教育隨筆：我是小老師(7篇)
無論是在學習還是在工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的教育隨筆：我是小老師，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆：我是小老師1
進入中班以后，孩子們長大了一些，能力也提高了很多。有的時候，一些力所能及的事情，我會嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說，我經(jīng)常會請語涵和卿卿幾個平常比較機靈的孩子，就是說，我一個眼神、簡單的交代任務他們一會就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會，但是看著有些調皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個想法，決定放手給每個孩子更多的空間和機會。
有一天，語涵感冒了請假沒來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時候，我也不知道請誰比較好，就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊?”結果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎?”樹偉很懇切的目光拼命的`點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎?”大家也是疑惑的應著。
但是在玩游戲的時候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當發(fā)現(xiàn)文文很調皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時候，樹偉和小梁都很嚴肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時候怎么不認真，啊?快點認真玩，要不然我們不請你玩游戲了!”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個平時很不能約束自己的調皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。
自從這件事后，我給了更多的孩子機會，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的，這是他們前進的動力。每個孩子都是好孩子!
現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯的話，現(xiàn)在特別是一些調皮的男孩子，也很爭取做小老師，進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒!
教育隨筆：我是小老師2
進入大班后，孩子們比以前能干了許多，會自己穿脫衣服、做值日生，會整理床鋪，還會幫助老師做一些力所能及的事情了，我們班的孩子還會做“小老師”呢！當每個小朋友都想成為“小老師”的時候，班里出現(xiàn)了很多xxx——
案例描述一：星星變成“小老師”
“星星，我請你做小老師！”吃過點心，我總會請我的“得力助手”維持好班內的紀律。星星總是神氣地跑到前面拿起小鈴鐺，清清嗓門大聲說道：“我的小鈴找朋友！”嘿，小朋友們一個個抬頭挺胸坐端正，跟著敲響的小鈴有節(jié)奏地拍起了手。
星星是班里各方面能力較強的孩子，長得很結實，還有一個嘹亮的`嗓門，是我們班里的“大姐大”。平時只要她一聲高呼，小朋友們立馬聽她指揮，所以星星的人氣很旺，在班里的威望很高。
“你先向涵涵道歉！然后你再向宏宏道歉！”星星一臉嚴肅地對涵涵和宏宏說。原來，兩個小家伙發(fā)生了爭執(zhí)，宏宏罵了涵涵，涵涵就對宏宏吐了口水。星星遇事冷靜，一會兒功夫就解決了這起“糾紛”。我笑著對星星豎起了大拇指，她得意地笑了。
午睡時，小朋友們睡意正酣，突然我聽到有細微地聲音在喊：“小老師，我想小便——”哦！星星變成了孩子們心目中的“小老師”！
教育隨筆：我是小老師3
在幼兒園里，無論是男孩還是女孩，是調皮的還是安靜的，是乖巧的還是可愛的，每個孩子都需要愛的滋潤，這一棵棵幼苗都需要老師們的真心去澆灌。
班里有一個非常調皮的男孩子，叫民民，人如其名，是一個虎頭虎腦，非常聰明的孩子，可是他把精力都用在了惹事上，還經(jīng)常把孩子欺負哭了，為此，我沒少批評他，卻一直沒有什么效果。開始時又沒發(fā)現(xiàn)他其他的優(yōu)點，所以漸漸地，我有些疏遠他了。
有時我會讓平時表現(xiàn)的好的孩子領著其余的孩子們說學過的兒歌和歌曲等，美其名曰當小老師，以此來鼓勵孩子們上課時認真上。一天早晨，民來園時，他的媽媽對我說：“老師，再讓孩子在前面領著說兒歌時，讓孩子也來領一次吧！”他媽媽走后，我問孩子：“你為什么想當小老師？”“當小老師的'孩子都是老師喜歡的孩子”民的話使我一怔，平時當小老師的孩子都是老師喜歡的乖孩子，卻忽略了其他孩子的感受，忽略了他們也渴望得到老師的關注和愛。我和虎子約定，只要虎子表現(xiàn)得好的時候我就讓他當小老師，從那天起，虎子真的改變了很多，雖然還是很調皮，卻變得懂事了，像個小大人了。
老師，在每個孩子的心中都是神圣的�？擅總�孩子在老師的心中又是怎么的呢？讓我們走進每一個孩子的內心世界，去認識他們，了解他們，關愛他們，用愛滋潤每一個孩子的心田。
教育隨筆：我是小老師4
“慢點走、慢點走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！
現(xiàn)在是大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子們都會自己拿著毛巾去衛(wèi)生間里洗把臉。但這些孩子們畢竟年紀太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們�。÷c、慢點走。。�！薄昂⒆觽�！不要跑��！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個好辦法啊，靈機一動，就招呼了梁展銘過來：“來來···我請你當小老師，給你個任務哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑��！”銘銘很懂事的`明白了老師的話，就點點頭說：“好”然后！他就忙開了！“你慢點�。 薄俺鋈ハ茨槻灰芘�！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況�！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈敳诲e，孩子們真的不跑了，一個一個出去的時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，銘銘就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。
第二天下午茶的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗臉�！痹谶@次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當個監(jiān)督的小老師。今天是晴晴，明天是陳億霖···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著。
我看見他們這樣的自覺，在旁邊看著他們，心里有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰。我的孩子們長大了！懂事了！
教育隨筆：我是小老師5
記得在一次下午點心時間，大部分小朋友們還在吃點心，我在給女孩子梳辮子。奇妙已經(jīng)吃好了點心搬好小椅子坐到前面當起了小老師。過了一會兒，涵宇吃完點心走了過來，他對奇妙說：“今天讓我來當小老師好嗎？”奇妙說：“不，是我先來的。”涵宇伸手去拽奇妙的衣服，奇妙叫起來：“老師，涵宇要搶我的位置�！睂λ麄兊呐e動我早看在眼里，但我想要讓孩子們自己學習解決生活中和同伴之間的一些分歧、矛盾。于是我裝作沒聽見，但我用余光關注著他們。奇妙接著說：“剛才是我先吃好點心的，你自己穿衣服、吃點心動作都這么慢還想當小老師�！焙盥犓@么一說似乎覺得有道理，“那我現(xiàn)在都吃好了，老師說可以兩個人一起當?shù)�，我和你一起當好不好？”奇妙還是搖搖頭：“我想等潤潤來當�！焙钣纸又f：“潤潤點心還沒吃完呢，你不給我當，我以后不和你做好朋友了，還有菲菲也不和你做好朋友�！逼婷钕肓讼胝f：“那好吧，我們兩個人一起當小老師吧�！笨粗麄兊膯栴}解決了我暗自高興，女孩子們的.辮子也梳好了，我走到奇妙和涵宇面前關切地問：“你們倆剛才的問題解決好了？”他們笑咪咪地說：“老師，我們商量好了一起小老師。”“你們真棒！”我對他們豎起了大拇指。
當孩子出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或幫助他們解決問題，而是給孩子充分提供解決問題時間和空間，鼓勵他們自己尋找答案，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
教育隨筆：我是小老師6
“不要跑，慢點走”，“小心點”這些稚嫩的童音，你應該猜出是小朋友的聲音。對，這是我們班里的小老師在提醒小朋友呢。
我們班里沒有保育員，而吃點心、吃飯時要消毒，又要看孩子洗手，又要管沒去洗手或已洗好手的幼兒常規(guī)，幫孩子們盛飯，實在是忙不過來。在洗手間里，孩子們喜歡玩水，喜歡蹦蹦跳跳，喜歡追逐玩鬧，不看又不行。于是我們請常規(guī)比較好的范婕來幫忙，“老師給你個任務，請你做小老師，告訴小朋友不要玩水，不能在洗手間里追逐玩鬧。”范婕很懂事的明白了老師的話，點點頭說“好�！比缓笏兔﹂_了。“慢點走。”“不要玩水，請把手甩一甩�！蔽以谂赃呌^察“小老師”的工作情況�！靶±蠋煛钡墓ぷ髑闆r相當不錯，孩子們真的'不跑了，走出去時一個一個排著隊，慢慢的。要是有孩子跑快了。范婕會拉住他，叫他慢走。原來讓孩子管孩子是這樣的效果顯著。
第二天，我向孩子們宣布：今后每天都會選一名小朋友來當小老師，去衛(wèi)生間門口看小朋友小便，洗手等。我們要求小老師要遵守規(guī)則，例如上課專心聽講的小朋友可以當，走路慢行，不追逐打鬧的可以當，吃飯吃的又快又多，還能保持桌面整潔的小朋友也可以當。由于能當小老師的范圍比較大，在這次新政宣布過后，每天都會有還幾個孩子爭著當小老師，今天是謝琳昕，明天是吳燁，連調皮大王王成龍也因為吃飯又快又干凈，當上了小老師。孩子們就這么爭著輪流當其了小老師。也因為要使自己當上小老師，孩子們的常規(guī)比之前好了許多，孩子們以能當上小老師為榮。更多的孩子走入了能當上小老師的行列。看來當每個孩子都能當上小老師之后，孩子們的習慣養(yǎng)成就大大提高了哦。
看著孩子們這樣光榮而幸福的當著小老師，看著他們日漸長大、懂事,我心中感到開心而欣慰。
教育隨筆：我是小老師7
進入大班以后，孩子們都長大了，能力也提高了很多。有的時候，一些力所能及的事情，我會嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)勺子等等。平時我會請梓靈、雯欣、奧琳幾個女孩子來完成，有時候我一個眼神或者簡單的交代任務，他們一會就能理解并去完成的。她們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會，但是看著有些調皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個想法，決定放手給每個孩子更多的空間和機會。
一天在游戲的開始之前，我有意識地問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊？”結果王石和文星奧舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎？”王石很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請王石和文星奧做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎？”大家也是疑惑的應著�？粗麄儌z人認真的勁，我覺得我的決定是正確的。
從這件事后，我給了更多的.機會給其他的孩子，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的，這是他們前進的動力。
現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯的話，現(xiàn)在特別是一些調皮的男孩子，也很爭取做小老師，進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒！
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