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教師工作隨筆15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?以下是小編為大家整理的教師工作隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師工作隨筆1
開(kāi)學(xué)整整兩周了,第一周多上了一天的課,除了感覺(jué)上班的天數(shù)似乎延長(zhǎng)了不止一天外,也沒(méi)有感覺(jué)到多么累。我想這應(yīng)該是我沒(méi)有全身心投入到緊張有序的工作狀態(tài)的緣故吧。
截止今天,第二周已告以段落,晚上回到家已經(jīng)六點(diǎn)多了,路上坐在車(chē)?yán)锞陀X(jué)得滿身的酸痛,是一下到周末有種徹底放松的緣故?還是真的累了呢?應(yīng)該兩者兼?zhèn)浒,口干舌燥,也不想說(shuō)話了。寶寶由于白天沒(méi)睡覺(jué)也困了,只見(jiàn)他哈氣連天,接著上下眼皮就開(kāi)始打架了,見(jiàn)狀我伸手?jǐn)r過(guò)寶寶,身子往后坐一靠,休息會(huì)吧。昏昏欲睡中,想想這周工作量雖增加了四節(jié)課,也不至于如此困乏呀!以前一周二十余節(jié)課不也是持續(xù)了好幾年嗎?也沒(méi)覺(jué)得有如此累。侩y道還是我沒(méi)從自由散漫的'寒假中掙脫出來(lái)?到了家我是飯也不想吃了,孩子也睡著了,干脆一起睡吧,睡醒再說(shuō)。老公一遍遍的喊我起來(lái)吃點(diǎn)飯,“煩死了,不餓呢,累了真是不想吃,就想安靜的躺會(huì)!薄罢ι习,累也正常,都四十的人了,你還以為你小年輕啊!”老公接過(guò)來(lái)說(shuō)到。也是噢,咋能和十年前比啊,真可謂是時(shí)光匆匆,歲月不饒人啊,不覺(jué)中已到中年,身體各方面的機(jī)能都在走下坡路啊。哎,感覺(jué)自己一下老了許多。呵呵,今晚連吃飯的勁頭也沒(méi)了,最后我和寶寶的晚餐真的省了噢!
教師工作隨筆2
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索,使我受益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了。邊想,我邊陷入了沉思之中,我的心得體會(huì)如下:
1 、按照不同年齡特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)。
我覺(jué)得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素,在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征,只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊,所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,這不同的生活環(huán)境,與前迥異的作息制度,有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到:各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
2、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中,那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà),往往大略地看了事物對(duì)象后,有個(gè)大概的記憶,就開(kāi)始作畫(huà)。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí),首先讓其觀察形狀,當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,其觀察能力自然會(huì)得到提高。
3 、培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道:眼明手快、心靈手巧,這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性,其積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣的濃厚必然勤練,表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動(dòng)興趣遞增,形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力,不能操之過(guò)急,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗,使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大,秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí),在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們,只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí),事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
4、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法,又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí),利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ),做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望,從中受到美的熏陶。
5、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)專(zhuān)職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,在構(gòu)思過(guò)程中,最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo),小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,找出切實(shí)可行的方法,以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的'形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,它這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。
在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō):“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快!蔽倚σ恍,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這,與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
教師工作隨筆3
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!鄙习嘀,每讀王維的這首詩(shī),心中并無(wú)絲毫波瀾,僅僅覺(jué)得這是一首七言絕句,讀起來(lái)朗朗上口。
又是一年中秋時(shí),身邊的朋友、同事都收拾好自己的行李,匆匆的離校而去,僅剩下要值班的我留在鄭州。呆在房間里,我心心念念的都是家家家,我要回家,回家看望爸爸媽媽。但是,由于值班正好排在三天中的正中間,回去只能呆一天的時(shí)間,而且每逢過(guò)節(jié)道路上總會(huì)堵車(chē),所以便決定不回去了。但是,獨(dú)留鄭州的我,心里空落落的,于是,我整天抱著手機(jī),一有機(jī)會(huì)就給爸媽打電話,每次都要說(shuō)上一兩個(gè)小時(shí)才舍得掛掉。說(shuō)實(shí)話,真的`想回去,雖然回去了也沒(méi)什么事情,但就是想看到爸爸媽媽。
一直以來(lái),我都覺(jué)得自己很獨(dú)立,長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)爹媽?zhuān)膊粫?huì)有太多的想念。但自從上班后,我想家的情緒越來(lái)越濃。以前一個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間不回去,心中不會(huì)有太多的念想。而如今,才剛剛兩個(gè)周沒(méi)回去,我便覺(jué)得特別想回去,哪怕回家和爸媽干坐著也好。
過(guò)完中秋節(jié)了,同事們都回來(lái)了。而我,一想到過(guò)節(jié)沒(méi)能回家過(guò)節(jié),眼淚就撲簌撲簌的往下流。真的是隨著年齡的增長(zhǎng),戀家的情節(jié)越來(lái)越濃。也許,正是知道了自己一天一天的成長(zhǎng),父母也越來(lái)越老。最好的禮物便是陪伴,他們想要的大概也只是我;丶铱纯础
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,終于理解來(lái)了這首詩(shī)的深刻內(nèi)涵,還好,我還年輕,爸媽還不算年老,我還有時(shí)間常陪伴在他們的身邊。
教師工作隨筆4
時(shí)光荏苒,匆匆而過(guò)。不經(jīng)意之間,時(shí)間的腳步從你我身邊悄悄溜走。眼看著,就要和假期說(shuō)拜拜了;眼看著,就要踏入秋的節(jié)拍了;眼看著,該做開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備了……
女兒對(duì)假期還有點(diǎn)兒意猶未盡。呵呵,孩子,趕緊調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)自己的生物鐘吧。放假了,女兒開(kāi)啟了晚起的狀態(tài)。早上九點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)。和她聲明:從明天開(kāi)始改到七點(diǎn)。
立秋已過(guò),早晚的溫度還是挺不錯(cuò)的。出去走走,呼吸呼吸新鮮空氣,抖擻抖擻精神。看看陽(yáng)光雨露,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,感受感受老天的恩賜。歡樂(lè)喜悅,煩惱憂傷,這些私有的東西,讓他們聽(tīng)從心態(tài)的左右,盡量少干擾你的'生活。
九點(diǎn)之后,習(xí)慣照舊。你可以看看書(shū)、整理整理假期的作業(yè)、完善完善假期的實(shí)踐活動(dòng)記錄、讀書(shū)筆記、通知書(shū)等等。順便整理整理你的學(xué)習(xí)用品。該扔的扔,該淘汰的淘汰。該補(bǔ)充的,列一份清單。
下午的時(shí)光,我們一起做點(diǎn)兒新學(xué)期的物質(zhì)準(zhǔn)備。去淘一個(gè)合你心意的書(shū)包和文具袋。當(dāng)然還包括一些兒小東西,比如彩色鉛筆啦、水彩筆啦、彩色折紙啦、水筆啦、鋼筆啦……你不是列的有清單嗎。一次不一定買(mǎi)齊,說(shuō)不定過(guò)兩天你又想起什么重要的東西呢。
一切準(zhǔn)備停當(dāng)。我們?cè)侔岩鹿裾碚。開(kāi)學(xué)之后,你準(zhǔn)備都穿哪些衣服?怎么搭配?順便再準(zhǔn)備一兩件長(zhǎng)袖的衣服,預(yù)防天氣的突然變化。
萬(wàn)事具備,我相信你對(duì)開(kāi)學(xué)也找到感覺(jué)了。抓緊最后的這幾天時(shí)間,回老家陪陪爺爺奶奶、看看姥姥姥爺。和小伙伴再瘋兩天、去公園再過(guò)過(guò)癮。之后,我們,就等開(kāi)學(xué)的鐘聲了……
教師工作隨筆5
每個(gè)人對(duì)幸福的追求程度不一樣,也就造成了人們對(duì)幸福感的體驗(yàn)不一!靶腋!币簿褪且环N感受,來(lái)自于每個(gè)人的內(nèi)心深處。如何做一名幸福的老師,其實(shí)真的沒(méi)有什么固定模式,同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能,但帶給每個(gè)人的幸福感是不同的。因此,對(duì)于“如何做一名幸福的老師”,只能是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,我也只能根據(jù)自己的感受和理解說(shuō)說(shuō)如何做一名幸福的老師。
可能是人們常說(shuō)的職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別吧?有說(shuō)“職業(yè)倦怠”但從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過(guò)程;而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具,是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待,那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生,哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無(wú)味的。就像很多科研人員,每天在實(shí)驗(yàn)室泡上十幾個(gè)小時(shí);就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開(kāi)發(fā)一樣,雖然生活枯燥無(wú)味,但他們累并快樂(lè)著,也就是人們所說(shuō)的幸福感。教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點(diǎn),一旦把教育確立為自己的事業(yè),就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力,并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂(lè)著,這正是一名教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ),也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。
說(shuō)到這里有人一定會(huì)說(shuō),站著說(shuō)話不腰疼的。這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,工作中我經(jīng)常也會(huì)聽(tīng)到這樣的嘮叨“某某學(xué)生真難纏,天天搗蛋,不好好上學(xué)”、“某某家長(zhǎng)不講理,就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的`學(xué)生、鬧事的家長(zhǎng)不一定是不講理的家長(zhǎng),要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對(duì)待這些事情,用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。我以前曾經(jīng)也聽(tīng)前輩說(shuō)過(guò)“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,實(shí)在解決不了就先緩一緩,以身作則,他總會(huì)向你靠過(guò)來(lái)的”。從本質(zhì)上講,處理事情的方式在于自己的形態(tài),與人相處之道,在于無(wú)限的容忍。很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子,而同樣也有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子,無(wú)論好孩子、壞孩子,作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對(duì)待,為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛(ài)心。
不要刻意去猜測(cè)他人的想法,如果你沒(méi)有智慧與經(jīng)驗(yàn)的正確判斷,通常都會(huì)有錯(cuò)誤的。所以要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度替學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求,想想社會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的要求。很多幸福的感覺(jué)是站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題以后,自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖玫降摹?/p>
很多時(shí)候溝通能使人變得快樂(lè)。當(dāng)我們感覺(jué)學(xué)校對(duì)自己不公平時(shí),通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì)讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度,也許你會(huì)因?yàn)槔斫鈱W(xué)校的工作而變得幸福;當(dāng)我們感覺(jué)社會(huì)對(duì)自己要求過(guò)高時(shí),通過(guò)和社會(huì)溝通我們會(huì)了解社會(huì)需求什么樣的人才,知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,自己應(yīng)該在哪些方面提高,也許你會(huì)因?yàn)榻邮苌鐣?huì)的要求而變得幸福;當(dāng)我們感覺(jué)家長(zhǎng)不講理時(shí),通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們會(huì)知道家長(zhǎng)的教育觀,知道家長(zhǎng)給自己孩子的定位,再對(duì)比自己對(duì)自己孩子的要求,也許你會(huì)因?yàn)槔斫饧议L(zhǎng)而變得幸福;當(dāng)我們感覺(jué)孩子調(diào)皮難教育時(shí),通過(guò)和孩子溝通我們會(huì)了解孩子的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格,從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,也許你會(huì)因?yàn)楹⒆拥母淖兌兊眯腋!?/p>
“幸!笔且环N心里感受,其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在,我們要做一個(gè)有心人,用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事,你就會(huì)成為一名幸福的老師。
教師工作隨筆6
又是一個(gè)快樂(lè)的星期一,幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》,春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)……。孩子們?cè)诟杪曋,一個(gè)個(gè)精神抖擻,抱著球來(lái)到塑膠跑道上?!有的小朋友在隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……,各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前,好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫(huà)時(shí),一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見(jiàn)了,我剛想喊他的名字,忽然聽(tīng)到“不要踩死它”。我聞聲看去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)草坪的`一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起,我走過(guò)去,靜靜地注視著他們,只見(jiàn)周星宇站在中間,其他小朋友蹲在他的周?chē),?zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說(shuō):“不要踩死它,不要踩死它。”其他的小朋友也跟著說(shuō):“不要、不要!薄拔揖鸵人浪!毙怯钸呎f(shuō)邊抬起了腳,狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊,叉著腰說(shuō):“我就要踩死它!边@時(shí),孩子們都站了起來(lái),三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見(jiàn)他們離開(kāi),出于好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原來(lái)是一只蚯蚓,不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇問(wèn)清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想,我何不做一個(gè)旁觀者,看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽(tīng),生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊:“周、星、宇,老師說(shuō)過(guò),蚯、蚓、是、益、蟲(chóng),是咱們的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住說(shuō):“老師說(shuō)過(guò),蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠,“它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長(zhǎng)得更好,你為什么要踩死它?”孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼,我就要踩死它,因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了!焙⒆觽兟(tīng)到周星宇的回答,都愣住了,一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽(tīng)了,真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了,孩子們高興地回到活動(dòng)室,好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的心情卻非常的沉重,那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思……。
教育活動(dòng)結(jié)束了,星宇和幾位小朋友,不知說(shuō)了什么,又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里,蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過(guò)去,星宇跑來(lái)說(shuō):“老師,快來(lái)。”拉著我的手走了過(guò)去。原來(lái),孩子們剛才用樹(shù)葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆,一片大的樹(shù)葉:“老師,請(qǐng)給我寫(xiě)上蚯蚓快點(diǎn)長(zhǎng)好吧!
我覺(jué)得,這次的教育活動(dòng)是成功的,我們收獲了,至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)判斷好壞,不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝黄鹨獣r(shí)刻用心,不斷地探索更適合幼兒的教育方式,使孩子們?cè)诳鞓?lè)中,習(xí)得知識(shí),獲得教益。
教師工作隨筆7
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而這五大領(lǐng)域中,健康排在首位,可見(jiàn)健康的重要性。俗話說(shuō)得好:“身體是革命的本錢(qián)”。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最為迅速的時(shí)期,所以,保持健康的身體特別重要。眾所周知,體育活動(dòng)是幼兒最感興趣的,在體育活動(dòng)中,幼兒是最真實(shí)的,最開(kāi)心的,也是最享受的,同時(shí)它也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。但是,幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練,它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng),所以通過(guò)體育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng),對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。
一、促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成
《指南》中指出,要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑。在體育活動(dòng)中,我為幼兒設(shè)計(jì)了克服不同困難的情境,因?yàn)橛變褐挥锌朔艘欢ǖ睦щy,敢于探究和嘗試了,付出了某種努力,具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),才能將體育活動(dòng)進(jìn)行下去。如大班“跳傘運(yùn)動(dòng)員”的活動(dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子,讓幼兒分別從一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度跳下,幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí),有的幼兒膽怯了,特別是小女孩。這時(shí)候,教師的鼓勵(lì)和信任起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后,教師總會(huì)適時(shí)地翹起大拇指:“你真棒!”當(dāng)孩子稍有猶疑,教師就會(huì)伸出雙手,做出安全保護(hù)的樣子,鼓勵(lì)孩子“你能行!”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全,大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后,只有一位小女孩,站在四個(gè)椅子的上面,無(wú)論教師如何鼓勵(lì),就是不肯往下跳。她眼含淚花,想跳又不敢跳,不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下,她終于跳了下來(lái)。在接下來(lái)的練習(xí)中,她的膽子越來(lái)越大,從她興奮的小臉上,可以看到克服困難為她帶來(lái)了勇氣和樂(lè)趣。
二、促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)
著名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“小孩子喜歡游戲,但更喜歡游戲的成功。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來(lái)愉悅,另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許!薄吨改稀分幸仓赋,幼兒階段是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。如果幼兒在體育活動(dòng)中常常遭受失敗,那么他們就會(huì)產(chǎn)生否定的“自我”傾向,表現(xiàn)為缺乏自尊和自信,行動(dòng)消極、被動(dòng)和退縮,具有較強(qiáng)的依賴性,容易產(chǎn)生不安全感。因此,在組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一位幼兒,多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒,也要在言語(yǔ)上、情感上給予鼓勵(lì)和支持,而不應(yīng)輕易加以否定或批評(píng)。如在組織幼兒跳繩子的時(shí)候,有個(gè)別幼兒由于無(wú)法掌握動(dòng)作要領(lǐng),老是被繩子絆住,對(duì)跳繩失去了信心,對(duì)自己也失去了自信,覺(jué)得自己肯定不會(huì)跳了,對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理,當(dāng)他們面對(duì)甩過(guò)來(lái)的繩子時(shí),腳就不聽(tīng)使喚,這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說(shuō):“你行的,試試看好嗎?”,哪怕只跳過(guò)了一下,老師也要為他加油:“真棒,再來(lái)一次!薄凹佑!加油!”這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下,勇敢地跨出了第一步,克服了畏難心理,掌握了動(dòng)作要領(lǐng),也樹(shù)立了自信心。
三、促進(jìn)幼兒思維靈敏性的發(fā)展
《指南》中要求幼兒“動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”,因?yàn)檫@樣的幼兒思維比較敏捷,并具有較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力,能夠快速作出正確的分析、判斷。小班幼兒注意力不穩(wěn)定,他們對(duì)單純的體育活動(dòng)不感興趣,這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,在不同情境中用不同的'角色推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。如游戲“小狗爬爬”,游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線,在整個(gè)游戲中,我們著重以發(fā)展幼兒思維的靈敏性為目標(biāo)。因?yàn)榕辣旧硎且环N單調(diào),枯燥的運(yùn)動(dòng),如果把爬變成為一種愉快的運(yùn)動(dòng),既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育,又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展。首先,小狗爬時(shí)要根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)的變化,不斷變換爬的方式。如,小鼓節(jié)奏快,小狗要爬得快,小鼓節(jié)奏慢,小狗要爬得慢,有節(jié)奏地和著音樂(lè)的節(jié)拍爬,同時(shí)老師不時(shí)地變換方位,讓小狗朝指定目標(biāo)爬行。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應(yīng),提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
四、促進(jìn)幼兒集體主義精神的培養(yǎng)
《指南》在目標(biāo)中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活!爆F(xiàn)代社會(huì)大多是核心家庭,獨(dú)生子女比較多,幼兒的玩伴特別少,很難有集體概念,而體育活動(dòng)基本上是集體活動(dòng),幼兒在活動(dòng)中接觸頻繁,協(xié)同活動(dòng)多,可通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒集體概念的建立和發(fā)展。幼兒園的體育活動(dòng)主要是通過(guò)體育游戲來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)的,體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié),從內(nèi)容到形式,從方法到要求,都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的,幼兒必須通過(guò)互相合作去完成各項(xiàng)活動(dòng)。如在“送湯圓”的游戲中,幼兒分成四組進(jìn)行比賽,每個(gè)人必須手拿勺子,上面放個(gè)“湯圓”(乒乓球),跨過(guò)“水溝”,鉆過(guò)“山洞”,走過(guò)“獨(dú)木橋”,將“湯圓”送到小白兔家里,最后,比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝。通過(guò)這種合作的游戲,使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù),使幼兒知道,要取得游戲的最后勝利,必須與同伴友好合作,互幫互助。因此,教師應(yīng)多組織一些競(jìng)賽性強(qiáng),合作多的活動(dòng),有助于培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神。
總之,在幼兒充滿競(jìng)爭(zhēng)色彩和趣味的體育活動(dòng)中,幼兒通過(guò)不斷的努力和鍛煉,體驗(yàn)成功與榮譽(yù),形成活潑健康、自信樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)互助,勇于克服困難,勇于競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì),促使幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
教師工作隨筆8
遇到點(diǎn)不開(kāi)心的事情,心里沉沉的,似乎有了幾分的煩躁。一大早去了學(xué)校,周末風(fēng)大,進(jìn)屋發(fā)現(xiàn)辦公桌上、地上好多灰塵,拿起拖把,機(jī)械式地往洗手池走。走廊里,看到保潔大姐在拖地,習(xí)慣性地給她笑一笑,問(wèn)一聲早上好。大姐看見(jiàn)是我,立刻笑了,“馬老師總是這么早!”我回答說(shuō),“你比我早啊,姐!彼班拧币宦曈掷^續(xù)忙碌起來(lái)。
走到水池邊,把拖把放進(jìn)去,開(kāi)了水龍頭,機(jī)器人似的來(lái)回沖洗那些布條條,眼睛不知道瞪著的是拖把頭,還是水流。“讓我給你沖吧!我這兒沖洗的干凈!”大姐拖完過(guò)道,走了過(guò)來(lái)。“不用,我還是自己來(lái)吧!蔽亿s緊道謝。大姐繼續(xù)說(shuō),“看你天天挺忙的,我弄的快,以后你拖完地直接放這里,我給你洗好晾干。下回用,直接拿就好了!”大姐的話如一股暖流涌入心田,仿佛把我從懵懵懂懂的'狀態(tài)中喚回來(lái)了,人一下子清醒了。“謝謝姐。我洗好自己掛就行!蹦且豢,不知道說(shuō)什么好了,平時(shí)只是和她打個(gè)招呼而已,她來(lái)了有幾個(gè)月了吧,這是第一次主動(dòng)和我交流,還這么熱情。
再回到辦公室,已經(jīng)沒(méi)有了剛才沒(méi)落的神情,開(kāi)始列出一天要做的事情,按部就班干,也沒(méi)有什么困難,至于不開(kāi)心的事情,先讓它去一邊吧,現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間不開(kāi)心了,一大堆卷子等著我批改呢。想想大姐,她7點(diǎn)多就能把一個(gè)樓棟的過(guò)道樓梯全部打掃干凈,不也是一點(diǎn)點(diǎn)地清潔的嘛!
人總是有情緒的起起落落,經(jīng)歷一些波折就當(dāng)是人生劇目里的一些花絮,做自己情緒的主人,靜心欣賞這些花絮,不也挺好的嗎?暫時(shí)改變不了的,可以選擇接受,不必有那么多的糾結(jié)和煩悶,所謂心懷希望,坦然面對(duì),哎,不就是自己常說(shuō)的,生活就是你賦予它的樣子嘛!
換了心情的頻道,干活也就有了動(dòng)力,就這樣,忙碌到下班,似乎也沒(méi)有早上那種不開(kāi)心的情緒了,大約是換了環(huán)境,換了要做的事情,不再“無(wú)事生非”了哈。有一個(gè)朋友曾經(jīng)給我解釋過(guò)這個(gè)詞語(yǔ),每每遇到那情那景,每次回味,真的是意味深長(zhǎng)啊!
夜幕漸漸落下,去停車(chē)場(chǎng)的路上,抬頭看了一下天空,“好美。 币宦曎潎@脫口而出。一輪新月掛在樹(shù)梢,幾顆星星陪伴左右,月亮周?chē)奶炜諔?yīng)該是湛藍(lán)的,我想,只是晚上看不出顏色,只看到那一片明凈的天空,刮了一天的風(fēng),天空中應(yīng)該沒(méi)有云朵了吧。上次看月亮應(yīng)該是正月十五和十六,在樓頂賞月,小丁我倆各自提著一個(gè)紙燈籠,我和他聊兒時(shí)簡(jiǎn)單而歡快的元宵節(jié)。那天月亮特別圓,特別亮,沒(méi)有看到星星,大約就是我們所說(shuō)的“月朗星稀”吧。今晚不僅有月牙兒,還有滿天的繁星,沒(méi)有那么亮的白月光,卻是另一番風(fēng)景,就如今天的心情吧,不一樣的經(jīng)歷,不一樣的感受,不一樣的美好,換個(gè)角度換個(gè)時(shí)間看,不就是如此嗎?
《功夫熊貓》中烏龜大師說(shuō)過(guò)這樣的話,“Yesterdayisahistory,tomorrowisamystery,buttodayisagift,thatiswhyitiscalledPresent.”昨天是歷史,已經(jīng)無(wú)法改變,明天又是不可測(cè)的,今天是禮物,真正禮物呀!所以,我們才說(shuō),活在當(dāng)下,活得美好。想起來(lái)經(jīng)常和學(xué)生們說(shuō)的那句話,把握當(dāng)下,展望未來(lái),此刻是我們永遠(yuǎn)的禮物!今天,以此自勉也不錯(cuò)的,哈哈!
教師工作隨筆9
教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面,讀著那溫馨的話語(yǔ),我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái),你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買(mǎi)的。”田xx說(shuō):“這張是我送給你的,還帶著音樂(lè)呢!逼渌∨笥岩步又f(shuō):“回家后,我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你!甭(tīng)著聽(tīng)著,我心中逐漸沉重起來(lái),今天,送祝福卡開(kāi)了個(gè)頭,明天、后天會(huì)更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝福卡,學(xué)問(wèn)還真不小呢,有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽(yáng)照著她,周?chē)_(kāi)滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè)!
這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的.心情,把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽?zhuān)抢蠋煾矚g佳琦的賀卡,因?yàn)檫@是她自己制作的,用自己美好的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),這才是給老師的教師節(jié)禮物呢!焙⒆觽兟(tīng)我這么一說(shuō),都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,接著說(shuō):“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎?”
孩子們高興地說(shuō):“好,我們也來(lái)自己制作。”于是,我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái),讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志,用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福……
一會(huì)兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了。
今天起床后,孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠,還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗(yàn)。于是我對(duì)孩子們說(shuō):“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽,看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊!蔽覐(qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子,衣服不穿反、穿倒,并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后,大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái),其他進(jìn)行檢查!袄蠋煟矣X(jué)得_的衣服穿得很整齊!”“老師,_的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái)!”“_的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里!”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評(píng)委,紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理,而被表?yè)P(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù),于是我給他們貼了五角星。
其實(shí),對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí),有的幼兒是因?yàn)椴恢匾,有的是因(yàn)樨澩妫械挠變簞t是懶惰,以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導(dǎo),采用多變的形式,就可以激發(fā)幼兒的積極性,讓孩子愉快地完成任務(wù)。
教師工作隨筆10
聆聽(tīng)了金水區(qū)希望杯的課堂后,給我?guī)?lái)了很多的觸動(dòng)。執(zhí)教教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、低年級(jí)課堂活動(dòng)的開(kāi)展等方面,讓我受益匪淺;希望杯課堂教學(xué)展評(píng)校本教研活動(dòng),更是讓我深有感觸。
一、教師用語(yǔ)的簡(jiǎn)練、評(píng)價(jià)用語(yǔ)的針對(duì)性。
希望杯授課教師課堂用語(yǔ)的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,這些都是值得我去揣摩學(xué)習(xí)的。例如白鴿教師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》一課,“怎么把平平的面請(qǐng)到紙上?”,看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一句話,其實(shí)需要老師認(rèn)真去揣摩的,基于對(duì)教材的研讀,不能直接說(shuō)把平平的面畫(huà)到紙上,而請(qǐng)這個(gè)字對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)既易懂又簡(jiǎn)潔。
作為新教師的我,在課堂上評(píng)價(jià)用語(yǔ)比較匱乏,所以在聽(tīng)希望杯時(shí),我很注重了執(zhí)教老師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。在這次聽(tīng)希望杯課時(shí),那些恰當(dāng)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)是值得我去學(xué)習(xí)的。比如:你的動(dòng)手能力真強(qiáng),你觀察得真仔細(xì),你表達(dá)的真清楚,甚至在一個(gè)孩子回答的很精彩時(shí),老師激動(dòng)地給孩子一個(gè)擁抱,那種贊揚(yáng)是發(fā)自老師內(nèi)心的。所以這也讓我意識(shí)到對(duì)孩子的贊揚(yáng)一定要真誠(chéng),要發(fā)自內(nèi)心的去表?yè)P(yáng)孩子,這對(duì)孩子的激勵(lì)是無(wú)以言表的。
4月22日下午,學(xué)校組織的優(yōu)勝路小學(xué)“簡(jiǎn)約課堂”實(shí)踐與研究暨希望杯課堂教學(xué)展評(píng)校本教研活動(dòng)中,從徐校長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的講解中,更是讓我深有感觸。評(píng)價(jià)孩子要說(shuō)真話、做真事、表真情,評(píng)價(jià)一定要有針對(duì)性。對(duì)自己要提高要求,課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)不能重復(fù)。這也就對(duì)我以后課堂上評(píng)價(jià)用語(yǔ)提出了較高要求。
二、低年級(jí)小組活動(dòng)的開(kāi)展。
低年級(jí)小組活動(dòng)的開(kāi)展一直是我比較頭疼的問(wèn)題。在本次聽(tīng)課時(shí),四月天劉春霞老師執(zhí)教的《奧運(yùn)開(kāi)幕》四人小組活動(dòng)使我印象深刻,對(duì)于二年級(jí)的孩子,4人小組活動(dòng)時(shí),分工合作,井然有序。為什么在劉老師的課堂上小組活動(dòng)能有序的進(jìn)行,這是值得我深思的。我的課堂上為什么小組活動(dòng)比較亂,而且很多時(shí)候達(dá)不到那種從活動(dòng)中收獲知識(shí),互相提高的效果。
在4月22日下午的教研活動(dòng)中,我學(xué)習(xí)到無(wú)論做什么樣的活動(dòng),講什么課,最最重要的是把教材吃透,這是放在第一位,課標(biāo)、教參、教材,這三項(xiàng)一定要讀懂、讀透。其次,學(xué)生要養(yǎng)之有素,平時(shí)就要對(duì)孩子的'課堂習(xí)慣要求嚴(yán)格,孩子發(fā)言要聲音洪亮充滿自信。最后教師在上課前要做到胸有成竹,要把一切都放下,和孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)。正如劉校長(zhǎng)說(shuō)的“心自由行致遠(yuǎn)”。
三、再認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約課堂
從本次校本教研中,我對(duì)我們學(xué)校的簡(jiǎn)約課堂又有了一次深入的認(rèn)識(shí)。清爽主要體現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)少、問(wèn)題少;大氣主要是以學(xué)生為主,教師只是課堂的引領(lǐng)者是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,要把課堂教給學(xué)生;智慧注重課堂的生成,教師在講課前要放下一切,全身心投入課堂,注重課堂的真實(shí)。
四、團(tuán)隊(duì)精神
本次教研讓我更深刻地感受到了優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大,同事之間的互助,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師們的關(guān)懷,讓我感受到了優(yōu)勝大家庭的溫暖。
教師工作隨筆11
前幾日,朋友給我分享了一篇關(guān)于“提前癥”與“拖延癥”的文章,隨即打開(kāi)大致看了下,原來(lái)我竟然和“提前癥”如此地契合。以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“拖延癥”,什么時(shí)候冒出個(gè)“提前癥”也無(wú)從得知。
“提前癥”是“拖延癥”的對(duì)立面,習(xí)慣于在截至日前把任務(wù)完成,而我就是如此,也不知道是好還是壞了……
個(gè)人認(rèn)為“提前癥”是為了減輕工作記憶,完成后就可以悠哉的輕松了,以免因?yàn)槿蝿?wù)而焦慮不安。一但有任務(wù)和工作,我就有一種莫名的緊張感,心里時(shí)刻想著,有時(shí)做夢(mèng)還會(huì)夢(mèng)到,從而導(dǎo)致焦慮不安,所以遇見(jiàn)這種事情總會(huì)一門(mén)心思提前完成,涌現(xiàn)出一種強(qiáng)迫癥的感覺(jué),就算加班也無(wú)所謂。趕緊認(rèn)真完成,心情才會(huì)回歸平和。
就拿改卷來(lái)說(shuō)吧,明明不著急卻要一鼓作氣改完為止,改完后頭暈眼花的'自問(wèn):我這是何必呢!為什么不知道心疼自己呢?有時(shí)候會(huì)得到一個(gè)通知,接著就火急火燎的開(kāi)始籌備工作,待到完成后又接到通知不弄了,白白付出了勞動(dòng)力,心里極其不爽,這時(shí)就體會(huì)到“提前癥”的弊端了。接著,就時(shí)刻提醒自己要學(xué)會(huì)“慢”。
其實(shí),事情總有個(gè)輕重緩急,正如四象限法則:重要,不緊急,無(wú)截止時(shí)間;重要,緊急,有截止時(shí)間;不重要,不緊急,無(wú)截止時(shí)間;不重要,緊急,有截止時(shí)間。遇事調(diào)整自己迫在眉睫的緊張感,保持平和的心態(tài),判斷事情的重要性,緊急性和截止時(shí)間,有條不紊的合理安排工作,這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
“提前癥者”不妨適當(dāng)?shù)胤啪從_步,讓自己在張馳有度的良好狀態(tài)中有效地完成任務(wù),或許這才是最佳的選擇。
教師工作隨筆12
寒假的腳步近了,二十號(hào)就可以回家休息了,看到這利好的消息和不到十天的余額,心里就會(huì)感到輕松一些了;蛟S是寒假來(lái)的每年都有,或許是寒假來(lái)的很突兀,反正我覺(jué)得這次的寒假不會(huì)冷。
期末考試正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中,老師學(xué)生都是全神貫注的對(duì)待收獲的檔口,畢竟春節(jié)了,好成績(jī)對(duì)家長(zhǎng)尤為重要,盡管是小學(xué),也是要看分?jǐn)?shù)的!盡管不排名次,但自己會(huì)知道成績(jī)的第幾名。過(guò)年了,大家都很興奮,特別是孩子們,不會(huì)覺(jué)得自己成績(jī)好壞而影響過(guò)年的心情。
考試結(jié)束就是孩子們回家的好幾天木事干,老師抓緊時(shí)間的改卷子、分析卷面、填評(píng)語(yǔ),寫(xiě)總結(jié)、弄三好學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生等等需要上交的材料。好了,這些大家都懂的!
有關(guān)海南的房子說(shuō)一說(shuō):我們這里很冷,很多人在海南買(mǎi)房子,哦!海南面積挺大的.,在哪里買(mǎi)是個(gè)問(wèn)題?臨海最好最貴,澄邁長(zhǎng)壽縣也很貴,三亞尤啟貴。所以說(shuō)選擇很重要,不要說(shuō)買(mǎi)一個(gè)房子需要多么優(yōu)秀的條件,我們?cè)卩嵵萦幸粋(gè)房子其實(shí)就足以了,不管是在幾環(huán),不管有沒(méi)有暖氣或者天然氣,方便時(shí)需要付出代價(jià)的,更何況我們又沒(méi)有錢(qián),你懂得!
我沒(méi)有去過(guò)海南,聽(tīng)朋友說(shuō)買(mǎi)個(gè)房子很好,那里溫度很適宜,也宜居,特別是春節(jié),過(guò)年在海南也是一種幸福。畢竟我們這里還是冷冷的,冷的習(xí)以為常了,我們也想換一種思路去海南看看。可是糾結(jié)了好多年。
放假真的來(lái)了,海南可以考慮了!與其不買(mǎi)房子也可以去看看。
教師工作隨筆13
XX小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起,本來(lái)很乖的她變得上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,總是和旁邊的小朋友講話,不好好聽(tīng)課,午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話?紤]到她爸爸媽媽工作較忙,我們就電話聯(lián)系了她的外公。
我說(shuō):“XX的外公,你好!近段時(shí)間,你家XX小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩,無(wú)論干什么,她們兩人總喜歡粘在一起,現(xiàn)在,上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多,總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話,午睡時(shí)也是如此!盭X外公說(shuō):“老師,你好!我們最近采茶葉比較忙,也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她,放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子,經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,多和老師聯(lián)系,一起來(lái)教育孩子,讓孩子健康活潑的成長(zhǎng),并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況,我們會(huì)與她溝通了解情況,同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃!?/p>
通過(guò)這次我們對(duì)XX小朋友的電話家訪,在我們的共同努力下,她在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,午睡方面也有了一定的改善,現(xiàn)在XX小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪,使家長(zhǎng)了解孩子在園情況,家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今天,我去文欣宜家,和她媽媽聊了聊,一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力,另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況:近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步,但在園中總是很少說(shuō)話,老是坐在自己的位上,不愿參加集體活動(dòng),不愿把自己的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái),孩子的`學(xué)習(xí)缺乏耐性,動(dòng)手能力不是很好。通過(guò)家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致,在家里是一個(gè)非;顫,什么話也說(shuō)愛(ài)唱、愛(ài)跳的孩子,只是孩子在家都是奶奶喂飯的,衣服自己沒(méi)穿過(guò),所以自理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話沒(méi)有老師的話管用,因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外,我還打算盡快和文欣宜交朋友,讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣,表現(xiàn)出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍,增強(qiáng)孩子間的親和力,正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆](méi)鍛煉造成的,告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo),父母是孩子的第一任老師,在家有父母指導(dǎo),在園有老師教導(dǎo),雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。
與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁,有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家訪,我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒(méi)有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面,讓我清晰的認(rèn)識(shí)到:每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同,會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異,身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況,因材施教。
教師工作隨筆14
上課鈴聲響了,當(dāng)我走進(jìn)四年級(jí)的教室,孩子們一張張純真熱烈的笑臉映入了我的眼簾:“老師,教師節(jié)快樂(lè)!”孩子們真摯溫暖的祝福將我的心瞬間融化了。
幾個(gè)孩子已捧著精心繪制的卡片涌了上來(lái),還有一些孩子揮舞著手工精制的小禮物,故作神秘地與我約定:
“老師,第四節(jié)課你一定要來(lái)哦,我們給你準(zhǔn)備了小禮物和節(jié)目……”
“老師,到時(shí)候我們還會(huì)請(qǐng)?jiān)S多老師來(lái),給你們過(guò)教師節(jié)!”
“老師,你可別忘啦!”
我微笑著一一應(yīng)允,一面感慨孩子們真的長(zhǎng)大懂事了,一面期待著這些小家伙兒所說(shuō)的“活動(dòng)節(jié)目”,真想象不出這些年幼的孩子要做些什么。
時(shí)間在忙碌中悄悄流逝,不知不覺(jué)第四節(jié)課已經(jīng)開(kāi)始了,我懷揣著幾分疑慮、幾分企盼匆忙“赴約”。
剛到教室門(mén)口,幾個(gè)孩子已蹦跳著迎了出來(lái):“老師,你來(lái)啦!”我隨著孩子走進(jìn)教室,看到我來(lái)了,孩子們笑著歡呼:“老師,教師節(jié)快樂(lè)!”看著孩子們燦爛熱情的笑臉、親昵敬愛(ài)的眼神,我的臉開(kāi)始微微發(fā)燙。
這時(shí),我驚喜地發(fā)現(xiàn)教室前方的黑板上書(shū)寫(xiě)著幾個(gè)美觀大方的藝術(shù)字:“教師節(jié)快樂(lè)”,只見(jiàn)黑板上藝術(shù)字的周?chē)?huà)著五顏六色的圖案,還有一個(gè)個(gè)彩色粉筆描摹出的小小手掌印,講臺(tái)下許多孩子正趕做著小工藝品,他們桌子的一旁還堆著作業(yè),看得出他們是擠出時(shí)間來(lái)精心制作禮物的……
看著我感動(dòng)欣喜的目光,孩子們一邊忙碌著手中的活計(jì),一邊自豪地向我介紹:
“老師,咱們班每個(gè)學(xué)生都在黑板上留下了自己的手掌印!
“老師,黑板上的畫(huà)是我們一起畫(huà)的!
“老師,我畫(huà)得好看嗎?”
“老師,你等一等,我給你的禮物馬上就做好了!
多么有趣的活動(dòng),多么奇妙的想法!我驚喜地望著眼前一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子,要知道他們只是剛剛升入四年級(jí)的'孩子,在沒(méi)有任何老師、長(zhǎng)輩的指引和幫助下,首先要與美術(shù)老師溝通(第四節(jié)課是美術(shù)課),主動(dòng)安排好了時(shí)間,然后全班行動(dòng),有做泥塑的,有做剪紙的,繪制黑板畫(huà)的等等,而通常一個(gè)小禮物需要兩三名學(xué)生共同完成,最后邀請(qǐng)各個(gè)老師……這一系列的活動(dòng)安排得井然有序,雖然孩子們還準(zhǔn)備了歌曲,因?yàn)橐恍┰驔](méi)能展現(xiàn),但我和班里的老師們都已深深感受到了溫馨濃郁的節(jié)日氛圍和孩子們真摯的愛(ài)意。
老師陸續(xù)來(lái)“赴約”,臉上都寫(xiě)滿了驚喜與感動(dòng),看著孩子們手繪的卡片上一句句:“老師,您辛苦了!”心里早已溫暖如春,甘之若飴;而當(dāng)聽(tīng)到老師由衷地回應(yīng):“真漂亮,謝謝你!”孩子的眼神歡欣雀躍……的確,這不再只是我們的教師節(jié),而是我們和孩子共同的節(jié)日。
孩子們今天表現(xiàn)的友愛(ài)、和睦、智慧、勤勞等美好的品質(zhì)是我今年收到的最好的教師節(jié)禮物!好孩子,老師為你們的成長(zhǎng)點(diǎn)贊!
教師工作隨筆15
在二十多年的幼教生活里,使我體驗(yàn)到了好多,也漸漸的學(xué)會(huì)了如何去觀察去了解幼兒,如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著我時(shí),總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每天的疲倦中清醒,讓我從失落中找回自我,讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的.窗口,從他們的目光中,我看到了他們的不解,他們的渴望,他們的關(guān)心……
新學(xué)期的開(kāi)始,我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望,再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里,上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活,有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類(lèi)的話語(yǔ),而他也很聽(tīng)話懂事,馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚,用那天真的眼神望著我,每次都是……好像要和我說(shuō)些什么,而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言......
在工作中我們要全面觀察幼兒,包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴,尤其是不要忽略對(duì)孩子眼神的觀察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行,可以更近一步的去了解他們,呵護(hù)他們,并給予他們新的希望,更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育,設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo),為孩子更健康的成長(zhǎng)提供有力的條件。