老師喜歡我想到教育隨筆2篇

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的老師喜歡我想到教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師喜歡我想到教育隨筆1

　　今天讀了《幼兒教師最需要什么》一書的第一章《幼兒教師最需要什么樣的精神》中的《責(zé)任心，就是一種使命》這篇文章。文中說到平等的對待每一位幼兒也是教師責(zé)任心的表現(xiàn)。

　　孩子在父母的眼里都是最棒的，孩子是父母的焦點，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會。

　　記得帶上一屆孩子的時候，往年的“六一”節(jié)，我們都會挑一些能力強(qiáng)的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個孩子都參加了，我知道這是每一個孩子應(yīng)得的機(jī)會。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機(jī)會參加歌表演，但是如果達(dá)不到要求的話就不能參加。達(dá)到這些要求對于平時的乖孩子是沒有問題的，可是對于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌�，也很想得到別人的肯定。我分別對他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的'很好聽，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時給予他們肯定的目光。有時有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認(rèn)真的投入到排練中。對于性格內(nèi)向的幼兒，我會抓住他們每一次表現(xiàn)的機(jī)會，加以鼓勵和贊揚(yáng)，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動了起來。相信表演過后所有孩子都會有很大的收獲。

老師喜歡我想到教育隨筆2

　　“媽媽，老師特別喜歡我！”小妍妍高興的對媽媽說�！澳阍趺粗�道老師特別喜歡你？”媽媽問小妍妍。“因為今天老師摸了摸我的小臉。”小妍妍這樣告訴媽媽。這是在家長來園接孩子是我無意間聽到的。由此讓我想到幼兒對于教師對他們的態(tài)度是何等的敏感。教師對于幼兒的評價與態(tài)度會直接影響或者說是左右著幼兒的自我價值感的高低。所以我們要高度重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

　　一、愛孩子

　　愛孩子就是要熱愛每一個幼兒，幼兒是不斷發(fā)展變化的，他們的發(fā)展有著無

　　限的潛力和廣闊的前景。教師要從內(nèi)心去接納幼兒，用發(fā)展的眼光看待每一個孩子。不應(yīng)看幼兒是否聰明、漂亮，不應(yīng)看幼兒是否遵守教師制定的規(guī)則。只有熱愛每一個幼兒，才能公平的對待幼兒。

　　二、表揚(yáng)孩子

　　在對幼兒的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)的過程中，多表揚(yáng)、鼓勵和肯定歷來是教育的

　　有效手段。因為幼兒需要對其更多的積極評價與態(tài)度。相反經(jīng)常的羞辱、訓(xùn)斥幼兒，只能強(qiáng)化他們消極的自我形象，把他們推向自卑的深淵。在幼兒的'一日活動中，表揚(yáng)不能濫用，表揚(yáng)的內(nèi)容應(yīng)該是具體的，表揚(yáng)應(yīng)該以表現(xiàn)為基礎(chǔ)。我們班級就設(shè)立了一個以幼兒一日生活為內(nèi)容的評比角，一棵樹代表我們班級是一個集體，樹上長滿了茂盛的樹葉，每一片樹葉代表著班里的每一個幼兒。每一片樹葉上貼著一個幼兒的照片。然后從生活、活動、游戲、講衛(wèi)生、有禮貌縱向的對幼兒的每一點進(jìn)步做出合理的評價，為幼兒的樹葉貼上美麗的圖案。從各個方面去激勵孩子。從而從各個方面更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　三、尊重幼兒

　　1、教師要尊重幼兒的人格。成人對幼兒的評價、態(tài)度直接影響著幼兒對自己的態(tài)度。因此，教師在說話時，尤其是在涉及到對幼兒的評價時，一定要格外的謹(jǐn)慎。對于一個敏感的幼兒，教師不禁意的一句“你簡直太笨了！”可能會鑄成他終身的自卑。當(dāng)幼兒違反規(guī)則時，教師往往容易做出有損于幼兒自尊心的事情。每當(dāng)此時教師一定要冷靜。不能對幼兒進(jìn)行惡性的語言刺激。

　　2、尊重幼兒的興趣和需要。在幼兒進(jìn)行集體活動時，教育內(nèi)容要來自于幼兒的興趣和需要。如：每次午睡起床時，自我服務(wù)能力比較強(qiáng)的的小朋友會自己穿衣褲。好幾回，哲哲小朋友快速的自己穿好衣褲，然后跑到老師的跟前說�！敖裉煳掖┮路�最快了�！苯又�，有很多的小朋友也跑老師的跟前說：“我也快的，我也自己穿好了�！备鶕�(jù)幼兒的共同需要，我們組織了幼兒進(jìn)行穿褲子比賽、穿衣服比賽。在幼分散活動時，開設(shè)了一個自我服務(wù)區(qū)，讓幼兒可以充分的按照自己的意愿去活動，提高自己的自我服務(wù)的能力。

　　3、教幼兒學(xué)會相互尊重。隨著幼兒年齡的增長，同伴之間的影響也在增強(qiáng)。我們班思思小朋友正在圖書區(qū)里看奧特曼這本書，當(dāng)她看得入神時，突然博博小朋友把書從她手里搶走了，嘴里還發(fā)出咯咯的笑聲。思思又把書拿了回來，思思還憤憤的沖著博博小朋友說：“你真討厭！”博博小朋友聽了很不高興，自己離開了圖書區(qū)。于是我問博博：“你怎么不看書了！”博博把思思剛才講的話重復(fù)了一遍�？瓷先ニ�很傷心。于是我問他：“為什么要去搶思思的書。”他說：“想看思思手里奧特曼的書。”我問他：“你覺得去搶書這樣的做法對嗎？他搖了搖頭。我?guī)е�他一起來到了圖書區(qū)，博博向思思說：“對不起！”和思思商量能不能把書借給他看一會兒，看好了就還給她。思思小朋友看見他這樣有禮貌就爽快的把書遞到了博博的手里說：“那好吧。”博博的臉上露出了燦爛的笑容。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，一方面是對教師的要求，另一方面是對幼兒的要求。對于幼兒要求需要教師的教育來間接達(dá)到。我們要給幼兒從小灌輸尊重別人的觀念，教育幼兒對人說話要有禮貌、有涵養(yǎng)。

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