老師教育隨筆【薦】

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師教育隨筆1

　　接到學(xué)校的招生信息，才忽然意識(shí)到馬上要開學(xué)了。暑假也即將結(jié)束，開始一個(gè)新的學(xué)期。在這不到兩個(gè)月的時(shí)間里，雖然放假了，看不到學(xué)生，但是高年級(jí)的孩子會(huì)利用微信和老師溝通�？粗�孩子們發(fā)的朋友圈里，上傳的有游玩的照片，有自己暑假作業(yè)完成的照片，當(dāng)然也有自己的一些小事情，那時(shí)候覺得我們的孩子其實(shí)也是蠻幸福的。他們不像其他的學(xué)生在暑假要報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種才藝，根本沒有時(shí)間享受自己的假期。在欣賞孩子們的精彩的'暑假瞬間的同時(shí)，看到一組照片被孩子的家長(zhǎng)感動(dòng)啦！

　　這個(gè)可愛的學(xué)生，過(guò)完暑假就要升入九年級(jí)啦！今年應(yīng)該有16歲左右，是一個(gè)活潑可愛，熱愛運(yùn)動(dòng)的男生。這個(gè)學(xué)生的情況屬于腦癱，但其能力都不算特別差，除了手不太靈活，沒有辦法說(shuō)話。因?yàn)閾?dān)任他們的體育老師，所以平時(shí)跟孩子接觸的也比較多。在放假期間，有時(shí)候他會(huì)用微信給我分享幾張最近的照片，有鍛煉身體的照片，寫作業(yè)的照片等。作為老師，看到學(xué)生愿意和我分享最近的情況，心里還是很高興的。最開始，對(duì)于他的關(guān)注，是因?yàn)樗�的運(yùn)動(dòng)能力特別強(qiáng)，在體育課上表現(xiàn)特別好。后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的家長(zhǎng)對(duì)他非常關(guān)心，有時(shí)候送他上學(xué)常常會(huì)牽著手走過(guò)馬路。看到家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，內(nèi)心其實(shí)是為他感到高興的。因?yàn)樯磉呌刑�多的例子證明著：因?yàn)楹⒆邮菤埣驳�，所以在家里幾乎沒有任何的地位。

　　最近兩天，孩子在自己的朋友圈分享了幾張康復(fù)的照片。仔細(xì)問(wèn)過(guò)之后，才知道原來(lái)大半個(gè)暑假他都在做康復(fù)訓(xùn)練。訓(xùn)練主要圍繞著他的語(yǔ)言能力，以及他的雙手協(xié)調(diào)能力。他說(shuō)暑假過(guò)的很開心，在叔叔阿姨的幫助下，他在努力的學(xué)習(xí)“爸爸媽媽”“姐姐妹妹”等簡(jiǎn)單的發(fā)言，同時(shí)雙手每天也在進(jìn)行著專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，而家人在暑假也一直陪著他。孩子是幸福的，有這樣疼愛他的爸爸媽媽。盡管我們都知道對(duì)于殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該及早開始，因?yàn)槟菢涌祻?fù)的機(jī)會(huì)會(huì)更大，孩子今年已經(jīng)十幾歲了，已經(jīng)過(guò)了最佳的康復(fù)訓(xùn)練時(shí)期。但是，我們的家長(zhǎng)并沒有放棄，仍然利用一切時(shí)間幫助孩子做訓(xùn)練，只為孩子能夠更加正常的生活。

　　在我們的家長(zhǎng)中，應(yīng)該有很多這樣優(yōu)秀的家長(zhǎng)，而我只是對(duì)這位孩子的情況了解的比較多。常常有人在聽到特教老師的時(shí)候，內(nèi)心都是充滿著佩服的。大多數(shù)人都認(rèn)為特教老師很辛苦，每天要教學(xué)生那些非常簡(jiǎn)單的內(nèi)容，動(dòng)作，甚至有時(shí)候根本找不到一點(diǎn)點(diǎn)成就感。確實(shí)，特教老師都很偉大，很辛苦。但是，作為一名特教老師，也深刻的了解到了我們每一個(gè)殘疾孩子的家長(zhǎng)所付出的辛苦。面對(duì)著一個(gè)殘疾的孩子，他們可能暗地里偷偷落淚，但是在孩子面前依舊打起精神。他們承受著巨大的精神壓力，卻還是想法設(shè)法的為自己的孩子做任何嘗試，哪怕希望很渺茫，哪怕機(jī)會(huì)很小，他們都沒有放棄。

　　每一個(gè)孩子都是父母的天使。作為一名老師，從內(nèi)心來(lái)講，很佩服我們每一位孩子的父母，也正因?yàn)榧议L(zhǎng)的付出，讓老師們更加相信自己的付出一定會(huì)有收獲，雖然這個(gè)收獲會(huì)很小，等待的時(shí)間會(huì)有點(diǎn)長(zhǎng)。

老師教育隨筆2

　　一、“有人情味”的老師

　　托班新生人園期間，我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)這些小寶貝們的集體意識(shí)，不能打人、咬人，不搶玩具……那一陣子的工作用“不堪回首”這個(gè)詞最貼切了。這些3歲左右的孩子們，讓我們每天都在手忙腳亂中度過(guò)，這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái)；剛拉開一對(duì)打架的，那頭又多了兩排牙齒印……孩子們的哭聲把我們的心都要哭亂了。為了防止孩子們?cè)谖覀冮_門的時(shí)候往外跑，我們?cè)诔繖z室和活動(dòng)室之間擋了一張桌子，孩子們爭(zhēng)先恐后的要爬上去，仿佛只要爬過(guò)去，到門口，門外就有他的家人一樣。我們一次次的抱他們下來(lái)，他們又一次次執(zhí)著的爬上去，還有膽小的孩子，一動(dòng)不動(dòng)的站在一個(gè)角落，默默地流著淚，拒絕老師的懷抱，拒絕老師的安慰，但是眼睛向門口張望著，眼神里充滿了無(wú)助，讓我們看的心里酸酸的……要不停的詢問(wèn)每一個(gè)孩子是不是要喝水、尿尿，還要把他們扶上廁所，幫他們脫褲子、提褲子，再扶下來(lái)，要教孩子們?cè)鯓咏铀�、怎樣洗手……其�?shí)，不管孩子們有什么樣的表現(xiàn)我們都能理解。幼兒離開了自己熟悉的環(huán)境，來(lái)到陌生的幼兒園，無(wú)論是吃、住、行等對(duì)他們來(lái)說(shuō)都出現(xiàn)了困難。如剛來(lái)幼兒園的時(shí)候洋洋還不太會(huì)說(shuō)話，老把“老師”叫成“老雞”，他的媽媽十分著急。我就與同班老師一起幫助他。如晨間來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常去抱抱他、親親他，利用他坐在我腳上的時(shí)間，與他交流一會(huì)兒，教他說(shuō)話；他要什么東西，他來(lái)尋求我的幫助，用手指一指，雖然我明白，但還是假裝不知道，一定要他開口說(shuō)。現(xiàn)在他慢慢的變活潑了，已經(jīng)能說(shuō)很多的話了，他的媽媽也十分高興，送到幼兒園里沒有錯(cuò)。

　　二、“愛偷懶”的老師

　　剛開學(xué)時(shí)我們班的孩子都是哭的哭、鬧的鬧。對(duì)于這些寶貝的“金疙瘩”，我們恨不得長(zhǎng)三只手去抱他們，安慰他們，以至于對(duì)他們是有求必應(yīng)，這個(gè)在那邊喊：“老師，我不會(huì)插牛奶。”那個(gè)說(shuō)：“老師都不來(lái)喂我吃飯。”雖然我們是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可是還是解決不了“供大與求”的問(wèn)題，看來(lái)是我們包辦的太多了，以至讓孩子們產(chǎn)生了依賴的思想。于是我們就“以懶治懶”來(lái)改變孩子們的“懶”。

　　(一)懶“動(dòng)口”，用音樂(lè)提醒孩子。剛開始收積木時(shí)我們會(huì)用語(yǔ)言提醒孩子們把積木放到原來(lái)的位置，可是我們費(fèi)勁口舌，每次都像唐僧念的“緊箍咒”一樣，念的自己都嫌煩了，他們卻依然我行我素，還是要將積木亂放，我們就在放積木的筐架上貼上標(biāo)志，再在積木籃子上貼上標(biāo)志，讓孩子們根據(jù)籃子上的標(biāo)志，把它放到相應(yīng)的積木架子里去。不過(guò)幾天孩子們就不再亂放積木了，而排隊(duì)也是我們班級(jí)里的一大難事，剛開始排隊(duì)我們就像“吆小鴨”一樣要將他們一個(gè)個(gè)拉到位置上，喊了這個(gè)，跑了那個(gè)，拉了這個(gè)，走了那個(gè)，他們像一群毫無(wú)目的的鴨子，任我們?cè)趺蠢�就是不知道自己排在哪里。于是，我們就在他們排�?duì)的地上貼上了他們身份的標(biāo)志(和他們開學(xué)時(shí)的動(dòng)物標(biāo)記是一樣的)，他們很快就找到了自己的位置。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中我們也用上了“電子琴”這個(gè)幫手，它里面存了很多的音樂(lè)，我們?cè)谑帐胺e木時(shí)就放“鈴兒響叮當(dāng)”的音樂(lè)，在繪畫的過(guò)程中就放“夢(mèng)幻曲”。這樣我們平時(shí)就可以少用命令的口氣和孩子說(shuō)話，而孩子們也更加容易接受這樣的方法。

　　(二)懶“動(dòng)手”，讓孩子帶動(dòng)孩子。不同的家庭背景使幼兒存在著各自的差異。我們充分利用每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)其他幼兒相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，這樣也可以減少孩子的依賴感，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。如在午睡脫衣服時(shí)，請(qǐng)孩子相互幫助拉衣袖管，在起床時(shí)請(qǐng)孩子們相互幫忙拔鞋子，還可以請(qǐng)孩子做“小老師”來(lái)示范插牛奶的方法，這樣孩子就不會(huì)再“纏”著老師，樣樣都請(qǐng)老師來(lái)幫忙了。

　　三、“控細(xì)節(jié)”的老師

　　(一)隨機(jī)糾正不良行為。上午半日活動(dòng)中或近日發(fā)現(xiàn)孩子中表現(xiàn)出的不良共性行為，老師隨機(jī)可編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)引導(dǎo)教育孩子正確的言行。如：有一次，我看到了我們班的一銘在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，將一塊塑料積木咬了幾個(gè)深深的牙齒印。我利用當(dāng)天午飯前的這段時(shí)間講了一個(gè)“玩具寶寶哭了”的故事，孩子們(雖然是中班孩子了，但多數(shù)是新人園的孩子)都聽得非常認(rèn)真。聽完故事后，提問(wèn)：“玩具寶寶為什么哭了呀?”“是小芳咬它了�！薄澳呛髞�(lái)小芳怎么啦?”“小芳肚子痛了。”“為什么?”“玩具寶寶被咬得痛了。它還愿意和我們一起玩嗎?”孩子們邊搖搖頭邊回答：“它不愿意和我們玩了�！薄澳俏覀�?cè)趺春屯婢邔殞毻婺?”“要愛護(hù)玩具寶寶�！笨梢�，以故事的形式來(lái)引導(dǎo)孩子們懂得一些初淺的道理是小年齡孩子樂(lè)意接受的教育方式。

　　(二)隨機(jī)講講新鮮事。孩子雖小，但是我覺得這個(gè)時(shí)候也可以讓他們了解一些我們周邊的新聞，一次在開火車時(shí)，別的孩子都說(shuō)去“北京”。子鑫卻說(shuō)：“我要去上海�！边@時(shí)候我就好奇地問(wèn)到：“子鑫，你到上海去干什么呢?”子鑫說(shuō)：“我去上�？春�寶”。子鑫的話提醒了我，看來(lái)上海世博會(huì)也影響到了這群可愛的小不點(diǎn)。于是我就抓住這個(gè)信息，在網(wǎng)站上找來(lái)了海寶的圖片和中國(guó)館的圖片讓小朋友看，并告訴孩子們海寶的意思。很多的家長(zhǎng)都說(shuō)，孩子回家都告訴我們上海有海寶，還有中國(guó)館。從家長(zhǎng)的講述中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)身邊發(fā)生的新鮮事非常感興趣，隨機(jī)給孩子們講講周邊的新聞，請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)新聞，是幫助孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

　　(三)隨機(jī)展開特色活動(dòng)。最近的安全工作十分嚴(yán)峻，下午只能整理一下衣服，就要急急忙忙下樓了，所以我們就在午餐這段時(shí)間跟孩子們一起認(rèn)識(shí)一下漢字給字寶寶捉迷藏，就是孩子很感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，將孩子們認(rèn)識(shí)的`漢字都貼在黑板上，然后將一個(gè)字藏起來(lái)，讓孩子來(lái)猜一猜哪個(gè)字不見了。這些游戲都很輕松、好玩，既充分用好了這段時(shí)間，又培養(yǎng)了孩子口語(yǔ)的發(fā)展，也激發(fā)孩子認(rèn)讀的興趣。我們還根據(jù)孩子喜歡模仿的年齡特點(diǎn)，從網(wǎng)站上找來(lái)了很多的手指謠，如《肉肉山上長(zhǎng)小樹》等都是孩子們十分喜歡的兒歌，特別是肉肉山上長(zhǎng)小樹，當(dāng)我念到等著媽媽揉肚肚的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)出咯咯的聲音，師生一邊念兒歌、一邊做手指謠，真是其樂(lè)融融。在這樣的活動(dòng)中，孩子間互動(dòng)、互幫，氛圍活躍。

　　四、“敏銳”的老師

　　在托班工作中保育是非常重要的，對(duì)每一個(gè)寶寶都要關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱寶寶，就像偵查員似的“敏銳”地發(fā)現(xiàn)孩子們的身心健康狀況。托班的寶寶年齡小，經(jīng)常有大小便便在身上的。我們從不怕臟、不怕累的為他們換洗。每到進(jìn)餐時(shí)間，給他們穿上小圍兜，讓寶寶干干凈凈、清清爽爽的保持愉快的進(jìn)餐情緒；嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作，按照規(guī)定及時(shí)清潔、消毒。今年我們班上有一陣發(fā)現(xiàn)寶寶得了病毒腸胃性感冒，我們立刻采取措施，加強(qiáng)消毒工作，將傳染源拒之我班之外，為寶寶營(yíng)造一個(gè)舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長(zhǎng)。

　　五、“熱忱”的老師

　　孩子是家庭的寶貝，把孩子送進(jìn)幼兒園，家長(zhǎng)總是放心不下。針對(duì)家長(zhǎng)的心理，我們滿腔熱忱地對(duì)待每位家長(zhǎng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，宣傳家教知識(shí)；充分利用來(lái)園離園的時(shí)間和家長(zhǎng)交流，一對(duì)一地指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助寶寶們盡快適應(yīng)幼兒園生活；利用手機(jī)短信、博客留言、班級(jí)網(wǎng)上交流、“家校路路通”信息等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解寶寶在園的情況，幫助家長(zhǎng)們了解幼兒園教育情況；把寶寶們?cè)谟變簣@的一日生活拍成錄象，請(qǐng)家長(zhǎng)們觀看，讓家長(zhǎng)看到寶寶在幼兒園聰明能干、開心快樂(lè)。

　　有句廣告詞說(shuō)的好：“沒有最好，只有更好!”幼兒園教師需要細(xì)心、耐心、關(guān)心的“三心”融合，才能成為一個(gè)“多變的”、孩子們喜歡的好老師。

老師教育隨筆3

　　1、不愿午睡的孩子

　　小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時(shí)都很難入睡，不是說(shuō)話就是搞攜作，因?yàn)樗麄兌疾幌矚g在幼兒園午睡。說(shuō)實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)和環(huán)境變化帶來(lái)的不適應(yīng)，還有家庭的錯(cuò)誤教育式造成的。午睡對(duì)幼兒是很重要的。

　　睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來(lái)說(shuō)，剛?cè)雸@時(shí)她總是不能午睡，一到午睡時(shí)間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過(guò)，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候就常常停在床前，給她一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對(duì)離開親人，對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個(gè)午覺。

　　我相信用耐心，愛心去對(duì)待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

　　2、愛上廁所的孩子

　　“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說(shuō)的最多的就是這些話。剛開四我沒在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來(lái)，就又回去了，有時(shí)干脆呆在廁所不肯出來(lái)。我來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室，家長(zhǎng)反映她是個(gè)膽小內(nèi)向的孩子。由于她還不適應(yīng)新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨(dú)，最重要的是老師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些原因，和家長(zhǎng)共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過(guò)這時(shí)間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動(dòng)了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛心奉獻(xiàn)給每一次的孩子，是老師最大的快樂(lè)。

　　3、愛惜糧食

　　今天早上，曉龍小朋友從家里帶來(lái)一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見后就告訴他，要愛惜糧食，不能亂扔，并結(jié)合這件事，對(duì)孩子進(jìn)行了愛護(hù)糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種來(lái)的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛惜糧食。

　　4、愛哭的孩子

　　小班孩子入園已經(jīng)一個(gè)月了，可是班里的.可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進(jìn)活動(dòng)室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時(shí)，她媽媽朝我使了個(gè)眼色轉(zhuǎn)身走了�？尚劳媪艘粫�(huì)，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會(huì)她就不哭了，事后，通過(guò)了解，可欣是怕媽媽走了，別人會(huì)搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來(lái)幼兒園。

　　5、抓臉

　　小班的孩子剛來(lái)幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時(shí)孩子在家里習(xí)慣了玩具，圖書都是他一個(gè)人的，沒人與他們爭(zhēng)。可現(xiàn)在來(lái)到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對(duì)這種現(xiàn)象每天看書或玩玩具的事后，我都會(huì)告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰(shuí)都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀(jì)博和欣旋還是因?yàn)閾屚婢撸�抓傷子燁的臉，事后我�?duì)紀(jì)博說(shuō)：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”�！耙院筮�抓別人的臉嗎？”“不抓了”。

　　通過(guò)對(duì)紀(jì)博及全班孩子的教育，這段時(shí)間抓臉的現(xiàn)象減少了很多。同時(shí)提醒家長(zhǎng)們要經(jīng)常給孩子剪指甲，不要留的太長(zhǎng)這樣也不講尾聲，容易產(chǎn)生病菌

老師教育隨筆4

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只但是是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以用心的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有好處的過(guò)程。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于透過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

　　一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　新課程教材資料已經(jīng)改變了知識(shí)的.呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)資料的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，用心培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的潛力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

　　二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

　　在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，透過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能簡(jiǎn)單解決問(wèn)題，而且掌握牢固。

　　總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐潛力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，能夠減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師就應(yīng)深入到學(xué)生的心里去，和他們一齊歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

老師教育隨筆5

　　下午的作文課，我要帶領(lǐng)學(xué)生完成習(xí)作2，習(xí)作內(nèi)容是寫出老師不在場(chǎng)的時(shí)候，班級(jí)里發(fā)生的故事。習(xí)作要求是要寫清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)等，要把故事內(nèi)容寫具體，情節(jié)盡量寫得生動(dòng)。

　　要完成本篇作文，我得營(yíng)造老師不在場(chǎng)的時(shí)候的情境，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，他們才能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。

　　為此，在班里，我來(lái)了個(gè)暗度陳倉(cāng)。

　　上課鈴還沒有打響，我進(jìn)入了教室。教室外跳繩踢毽子的同學(xué)，趕緊跑進(jìn)了教室。我等同學(xué)們都坐定以后，告訴他們，校長(zhǎng)要班主任去開個(gè)小會(huì)，我得離開一會(huì)兒。我借故走出了教室。

　　四分鐘以后，我往教室走去。剛到走廊上，我們班的一個(gè)男同學(xué)，提著已經(jīng)倒空的垃圾桶，搖搖擺擺地朝教室走。一看見我，他的腳步陡然加快，飛也似的進(jìn)了教室。有了這個(gè)“通風(fēng)報(bào)信”的同學(xué)，估計(jì)班級(jí)里立刻得鴉雀無(wú)聲。

　　果不其然，我剛走到教室窗口，就感受到了這里的黎明靜悄悄，學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，表現(xiàn)得乖巧無(wú)比。

　　“剛才怎么樣�。俊边@是我的開篇第一句。

　　“什么怎么樣？”學(xué)生如墜五里霧中，個(gè)個(gè)臉上寫滿了納悶，那呆愣愣的表情，分明不知道我剛才的圈套。

　　“今天下午的作文是寫老師不在場(chǎng)的時(shí)候，同學(xué)們的表現(xiàn)，剛才我故意離開，你們?cè)谖易吆�，都干了啥？�?/p>

　　幾個(gè)機(jī)靈鬼立刻恍然大悟，知道老師故弄玄虛，就是為了馬上要寫的作文，嘻嘻嘻地笑了。

　　學(xué)生還是不敢回答我的問(wèn)題，各個(gè)坐得規(guī)規(guī)矩矩，就是不舉手說(shuō)自己剛才的`表現(xiàn)。也難怪，我平時(shí)對(duì)他們要求太嚴(yán)，只要是老師不在教室，就得全神貫注寫作業(yè)，不準(zhǔn)交頭接耳竊竊私語(yǔ)，凡是違反紀(jì)律的事兒，一概不準(zhǔn)發(fā)生。

　　要想完成習(xí)作，我必須打開他們的話匣子，開始點(diǎn)將。

　　接連點(diǎn)名幾個(gè)同學(xué)，都不敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，怯生生地望著我，眾口一詞：“我在看課外書。”有兩個(gè)同學(xué)還煞有介事地舉了舉課外書向我示意，旨在證明自己沒有說(shuō)謊，老師不在時(shí)，自己的表現(xiàn)是多么符合要求。

　　我在黑板上寫下了四個(gè)有力的大字：實(shí)話實(shí)說(shuō)。接著又進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明，老師不是向你們興師問(wèn)罪，調(diào)查誰(shuí)的表現(xiàn)不好，是要你們說(shuō)說(shuō)剛才老師不在時(shí)，你或者是其他的同學(xué)的真實(shí)表現(xiàn)。

　　再提問(wèn)，情況有了好轉(zhuǎn)。小手舉了起來(lái)，有的說(shuō)，剛才文帥和語(yǔ)訓(xùn)趁你不在時(shí)，到后面清掃垃圾了；有的說(shuō)，樂(lè)樂(lè)同學(xué)在紙上畫七仙女了；有的說(shuō)，龍同學(xué)講了個(gè)笑話，大家前仰后合了……

　　真正的作文課，在學(xué)生繪聲繪色的講述中，開始了。

老師教育隨筆6

　　最近，學(xué)生的隨筆中都出現(xiàn)了我的身影。每當(dāng)批閱“我自己”時(shí)，我總是要細(xì)細(xì)地讀到每一句話，心情很緊張，我的孩子會(huì)寫些什么呢？我在他們的心目中是怎樣的一個(gè)形象呢？

　　不知是奉承還是拍馬屁，我的學(xué)生把我寫得都讓我有點(diǎn)難為情了。我不禁要問(wèn)自己：我有那么好嗎？我沒有那么好。我的白頭發(fā)很大原因不是為他們愁的，我疲倦的面容也不是為他們而操勞的，我的腰酸背痛也不是為他們而累的……

　　隨著年齡地增長(zhǎng)，我的.肝火不旺了，而多的是耐心和溫柔。這一點(diǎn)我明顯地感覺到自己在變化，我已經(jīng)脫去了年輕那會(huì)的沖動(dòng)和焦躁，面對(duì)我現(xiàn)在的學(xué)生，我真的是由衷地喜歡。不管他是個(gè)怎樣的孩子，我都一視同仁。但我還沒有做到真正深入地去了解每一個(gè)孩子的想法。尤其是讓我很放心的、內(nèi)向的，不善于表達(dá)的孩子我可能真的關(guān)心太少了，而相對(duì)調(diào)皮的、成績(jī)不理想的，我與他們的交流就多一點(diǎn)，關(guān)愛也多一點(diǎn)。而我在他們的眼中仍是很關(guān)心他們的，看到他們這樣寫，我很慚愧。

　　孩子的每一句話都是對(duì)我的期望，我要好好地對(duì)待孩子的每一句話，成為孩子心中的好老師。

老師教育隨筆7

　　每天午睡過(guò)后，有幾個(gè)梳辮子的小女孩的頭發(fā)總是亂糟糟的，我就用梳子給她們梳理一下，看到她們很享受的樣子，我心理也有一種滿足感。這天，我在給一個(gè)長(zhǎng)發(fā)女孩梳頭發(fā)時(shí)，蓮蓮小朋友走了過(guò)來(lái)：“老師，我的頭發(fā)也亂了。”我微笑著用手摸了摸她的頭：“你的頭發(fā)這么短，怎么會(huì)亂呢?”她不好意思地笑了一下，帶著滿足感跑開了。第二天，我照例給那幾個(gè)長(zhǎng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)。蓮蓮小朋友又跑過(guò)來(lái)，還是昨天那句話，我又摸摸她的頭，她又高興地跑開了。一連幾天，她都重復(fù)同樣的`動(dòng)作。一開始我挺納悶的，后來(lái)一想，我恍然大悟了，在孩子們的眼中，老師的撫摸就是對(duì)她們的愛撫，蓮蓮小朋友的真正目的并不是要把她的頭發(fā)弄得多么好看，而是也想從老師那里得到愛撫。我為我以前的疏忽感到自責(zé)。從那以后，我在給長(zhǎng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)的時(shí)候順便也給短發(fā)的孩子們梳理一下，或摸一摸她們的頭。看到她們高興的樣子，我心里也樂(lè)開了花。

老師教育隨筆8

　　四月最盛大的一個(gè)節(jié)日就是世界讀書日，今天剛好是世界讀書日當(dāng)天。為了迎接這樣一個(gè)節(jié)日，也為讓這樣一個(gè)節(jié)日更加的有意義，我們單位專門舉辦了一場(chǎng)關(guān)于“翰墨書香潤(rùn)澤生命”的世界讀書日活動(dòng)，參加本次活動(dòng)的有教師、家長(zhǎng)和幼兒，我們單位為了這個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備了將近一個(gè)月的時(shí)間，除了有一場(chǎng)針對(duì)閱讀的表演性加上專題講座活動(dòng)，此外，我們還讓家長(zhǎng)們給孩子每天進(jìn)行親自閱讀，在幼兒園會(huì)進(jìn)行親自萌娃廣播等等，這一系列的活動(dòng)都是為了讓孩子們愛上閱讀，激發(fā)閱讀興趣，也讓家長(zhǎng)們從小重視孩子的閱讀。

　　我們的`活動(dòng)于昨天下午拉下了帷幕，幼兒節(jié)目《三字經(jīng)》《老鼠嫁女》親子故事T臺(tái)秀，老師的經(jīng)典朗誦和舞蹈禮儀之邦，每一個(gè)節(jié)目無(wú)不體現(xiàn)我們中華民俗的傳統(tǒng)文化和經(jīng)典故事，在表演節(jié)目結(jié)束之后，是張峰老師給我們?nèi)�體教職工和全部家長(zhǎng)一個(gè)關(guān)于早期閱讀的專題講座，張老師的詼諧幽默感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，他那種聲情并茂的講繪本故事更是我們每一個(gè)老師學(xué)習(xí)的榜樣，最后張老師針對(duì)如何給孩子挑選高質(zhì)量的繪本進(jìn)行分享，他告訴家長(zhǎng)們我們不僅要選擇適合孩子閱讀的書刊，更要注重書刊得安全性，像類似一些盜版書或者書自身散發(fā)著一些味道，我們就應(yīng)該不選擇或者即使選擇了也要毫不猶豫的丟棄，因?yàn)檫@無(wú)形中會(huì)影響到孩子的健康。

　　在活動(dòng)最后家長(zhǎng)們紛紛表示收益很深，也意識(shí)到了早期閱讀對(duì)孩子的重要性，同時(shí)也明白了應(yīng)該給孩子購(gòu)買什么樣的圖書，有的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)組團(tuán)決定在世界讀書日的當(dāng)天一起陪孩子去購(gòu)買讀書。整場(chǎng)活動(dòng)家長(zhǎng)、老師和幼兒其參與，真可謂是其樂(lè)融融。

老師教育隨筆9

　　開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了，我們班的小寶貝們也在這里度過(guò)了入園以來(lái)最為難過(guò)的時(shí)期。看到孩子們一天天的變化，我們也有著說(shuō)不出的快樂(lè)。

　　可是每天的吃飯卻成了大問(wèn)題，因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g都比較小，在家里都是爸爸媽媽喂孩子吃飯，老師如果一個(gè)一個(gè)的喂很不現(xiàn)實(shí)，我們就開始用各種獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)鼓勵(lì)他們自己吃飯，飯是都自己吃了，可是問(wèn)題又來(lái)了，孩子們總是東張西望，就是不看碗，一頓飯吃完桌子上、地上、身上全是米飯粒、菜湯。每天吃飯時(shí)我們都不停的說(shuō)：“小朋友，看著自己的碗，身子往前坐，勺子要拿穩(wěn)，這樣飯才不會(huì)撒在身上�！笨墒切Ч�不是很大，孩子們就像沒有聽見一樣。我開始嘗試鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，同樣也不是很奏效。我開始考慮我們的教育方法是不是有問(wèn)題。這天午休我給孩子們放故事聽，有一個(gè)故事叫《不當(dāng)“漏嘴巴”》引起了我的注意，故事講的是一個(gè)小朋友吃飯邊吃邊漏，一只大公雞在他旁邊吃他掉在地上的米粒，最后大公雞發(fā)現(xiàn)小朋友嘴上孩子有一顆米粒，就跳到他的臉上去啄，把小弟弟給嚇哭了，奶奶看見了，笑著說(shuō)：看好自己的飯，不當(dāng)漏嘴巴，大公雞就不會(huì)來(lái)找你了。從此小弟弟吃飯不在東張西望，眼睛看著碗，勺子拿得穩(wěn)，一個(gè)米粒都不掉。大公雞來(lái)了找不到食物，轉(zhuǎn)了一圈就走了，小弟弟再也不是漏嘴巴了。這個(gè)故事不正好能解決現(xiàn)在的`問(wèn)題嗎，下午我用一個(gè)小雞的手偶給小朋友們講了“不當(dāng)漏嘴巴”的故事，小朋友們聽得認(rèn)真極了，都說(shuō)自己不是漏嘴巴，更不想當(dāng)漏嘴巴。第二天中午吃飯的時(shí)候，我請(qǐng)出小雞，讓他到班里來(lái)找食吃，孩子們一下都變了，不象以前東張西望了，都看著自己的碗，生怕小公雞來(lái)找他，一頓飯過(guò)后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：桌上，地上干凈了許多，有的桌上甚至一個(gè)米粒都沒有。

　　小班孩子的思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng)性和具體形象性。利用孩子們喜聞樂(lè)見的故事和生動(dòng)形象的手偶進(jìn)行教育，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣，比我們生硬的教，大聲地說(shuō)效果好的多。寓教于樂(lè)，寓教于故事。讓我們引領(lǐng)孩子們，徜徉在故事的海洋里，不知不覺中教育孩子，培養(yǎng)孩子，滿足孩子，讓我們的孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

老師教育隨筆10

　　我們班的樂(lè)樂(lè)、東東、凡凡等幾位小朋友在中午午睡時(shí)，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來(lái)覆去的，偶爾小頭還要抬起來(lái)。為了能讓他們盡快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。

　　一次在翻閱《幼兒教育》雜志時(shí)，有幸地看到了一篇關(guān)于組織幼兒午睡的文章，就認(rèn)真地閱讀起來(lái)。這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時(shí)應(yīng)該給幼兒一些激勵(lì)的話語(yǔ)，讓幼兒懂得睡覺的重要性，而不應(yīng)斥責(zé)那些沒有睡覺的幼兒。

　　今天中午，在孩子們脫好衣服后，我一改以往的作風(fēng)，對(duì)孩子們親切地說(shuō)“今天，老師要摸摸眼睛很快就閉牢的寶寶的小臉，老師摸摸他就說(shuō)明他本領(lǐng)大�！�

　　這時(shí)，東東閉著眼睛用他那稚嫩的聲音對(duì)我說(shuō)“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來(lái)摸摸我吧。”這次東東真的快多了。以往我總是用催促的言語(yǔ)來(lái)命令東東快睡，結(jié)果他不僅不聽我的，還有時(shí)會(huì)惹的其他的小朋友大笑。“東東，今天本領(lǐng)真大，老師要摸摸你的'小臉了。

　　這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)躺在床上，用他那大大的眼睛看著我，我趁機(jī)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)“樂(lè)樂(lè)，你最想做大哥哥對(duì)嗎？睡好了覺身體就能長(zhǎng)的高，你就可以做大哥哥了�！睒�(lè)樂(lè)聽了也很快就把眼睛閉上了。

　　今天的我有一種前所未有的成就感。幾個(gè)孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。以往，我發(fā)現(xiàn)孩子們不睡覺，心里有點(diǎn)急，有時(shí)難免言語(yǔ)中帶有批評(píng)和斥責(zé)，結(jié)果孩子聽到了這樣的話語(yǔ)，眼神里帶有迷茫，看的出來(lái)老師的批評(píng)也使他們顯得很緊張，但在行動(dòng)的效果上卻不理想。

　　是啊，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，我們要讓他們感受到――睡覺能得到老師的撫摸，睡覺能讓自己的身體長(zhǎng)高，原來(lái)睡覺是一件多么開心的事呀！

老師教育隨筆11

　　如果你從我們班的門口經(jīng)過(guò)，你一定能聽到這樣一個(gè)聲音傳過(guò)你的耳邊，“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走……”“不要跑哦！”如果你以為這是老師在說(shuō)話，那就徹底錯(cuò)啦！呵呵……這些話可不是老師說(shuō)的哦，這些話都是孩子們說(shuō)的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！

　　現(xiàn)在我班是中班第二期了，下個(gè)學(xué)期馬上就上大班了，孩子們長(zhǎng)大不少了，在每天班上吃完中飯散步之后，孩子們都是自己入廁排隊(duì)睡覺。但這畢竟是孩子們……總是控制不住自己愛玩的'小毛病，去洗手間時(shí)候總愛跑著跳著的去，而我們又是兩個(gè)班共著一個(gè)洗手間，而這時(shí)也總是一個(gè)老師看著，總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“慢點(diǎn)、慢點(diǎn)走……”“孩子們！不要跑�。　焙髞�(lái)我琢磨著，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，這時(shí)我看到石欣靈站在門口于是就招呼了她過(guò)來(lái)：“來(lái)來(lái)……我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑��！”石心靈在班上很能干也很懂事一下就明白了我的話，馬上就進(jìn)入了狀態(tài)“你慢點(diǎn)啊！”“出去排隊(duì)不要跑哦！”“要走著去啊”……嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況�！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒�相當(dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的孩子快了，她就會(huì)拉著他說(shuō)：“不要跑哦！”原來(lái)讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。

　　第二天中飯的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃飯吃得快，桌子上又干凈的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們排隊(duì)喝水、慢慢排隊(duì)入廁�！痹谶@次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺的去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是張隆耀，明天又是伍恒至……孩子們就這樣的輪流著，誰(shuí)吃的比較快，誰(shuí)就自覺的去那里站著，這無(wú)形中也改變了孩子們吃飯拖拉的習(xí)慣。

老師教育隨筆12

　　前幾天課間操的時(shí)候我們出去做操的時(shí)間，有個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我，老師，那里有只小小麻雀，我就過(guò)去看看，原來(lái)是只剛出生不久還沒長(zhǎng)毛的小麻雀，不過(guò)已經(jīng)死了，孩子們都跑過(guò)來(lái)看，看到死去的小麻雀，一個(gè)勁的說(shuō)：好可憐啊，好可憐啊！孩子們七嘴八舌的說(shuō)它是怎么死的？有的說(shuō)是從天上掉下來(lái)摔死的.，有的說(shuō)是被爸爸媽媽遺棄的，有的說(shuō)是自己從窩里掉出來(lái)的，有的說(shuō)是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢！

　　我就說(shuō)這個(gè)小麻雀是很可憐，這么小就死了，肯定是它不聽爸爸媽媽的話，從窩里掉下來(lái)了，自己又太小了不會(huì)飛，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的時(shí)候不能自己一個(gè)人跑出來(lái)玩，這樣很危險(xiǎn)，那我們把小麻雀給埋起來(lái)好嗎？幼兒一致說(shuō)：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個(gè)偏僻的地方把小麻雀給埋起來(lái)了，還給小麻雀插上了一個(gè)小棍，作為記號(hào)。

　　過(guò)了2天，我們到餐廳吃飯回來(lái)的時(shí)候，孩子們又大聲的喊起來(lái)：老師，小麻雀的媽媽也死了，怎么辦啊？我就和孩子們一起去看看怎么回事？是一只大麻雀，也死了，孩子們又討論起來(lái)，它是為什么死了的？然后就跟我說(shuō)：老師，我們?nèi)グ阉�埋了去吧，好可憐啊。我們就一起找到小麻雀的那個(gè)墳把它們埋在了一起，孩子就說(shuō)，小鳥和它媽媽都死了，怎么辦��？看見天上還在飛的麻雀就說(shuō)：看，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等。

　　這個(gè)時(shí)間好像是麻雀繁殖的季節(jié)，我們幼兒園有好多小麻雀，又過(guò)了一天，我們園大班的孩子在戶外活動(dòng)的時(shí)候抓到了兩只剛長(zhǎng)滿羽毛的小麻雀，老師就教育幼兒要愛護(hù)小鳥，你們喜歡小鳥嗎？大家都說(shuō)：喜歡。那我們應(yīng)該把小鳥放在哪里��？放在天上，有好多孩子都這么說(shuō)。真是好孩子，知道保護(hù)愛護(hù)攜物，那我們一起把它們放飛好嗎？“好”

　　我就借這個(gè)事情告訴孩子們，攜物是我們的好朋友，小朋友要愛護(hù)它們，不能傷害它們，動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該和我們好好相處。對(duì)待動(dòng)物我們應(yīng)該充滿愛心，因?yàn)樗鼈円彩堑厍蛏系囊粏T，每個(gè)人在一生之中，都會(huì)與各種生命相遇：小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些攜物是我們的伙伴、朋友，甚至家人。每一個(gè)有愛心的人，懂得生命意義的人，都會(huì)知道怎么善意關(guān)愛自己的伙伴。

老師教育隨筆13

　　跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。它除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般益處外，更有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡。是一項(xiàng)健美運(yùn)動(dòng)，對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。

　　所以我們園也一直在鼓勵(lì)孩子們多參加跳繩運(yùn)動(dòng)，還組織這一類的比賽和測(cè)試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，我們?cè)趫@里練習(xí)的時(shí)間少一些，所以我們會(huì)建議家長(zhǎng)在家讓孩子們多練習(xí)一些，會(huì)直白的告訴家長(zhǎng)們“你的孩子還不會(huì)跳繩,需要加強(qiáng)練習(xí)”。反思一下,其實(shí)這樣的做法并不妥當(dāng),家長(zhǎng)可能會(huì)覺得沒面子,還會(huì)認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的辦法是不僅要讓不會(huì)的

　　孩子喜歡跳繩,更要讓家長(zhǎng)積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說(shuō)服家長(zhǎng)”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習(xí),自己要求練習(xí),不是考核而是樂(lè)趣,家長(zhǎng)當(dāng)然很支持。

　　首先介紹跳繩孩子來(lái)說(shuō)有哪些好處,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調(diào)動(dòng)孩子參與跳繩的積極性。運(yùn)動(dòng)能力對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是不同的.,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。我們有針對(duì)性地在戶外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導(dǎo),并及時(shí)記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵(lì)。隨著次數(shù)越來(lái)越多,進(jìn)步也是非常明顯的,孩子戶外活動(dòng)時(shí)彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準(zhǔn)備組織一場(chǎng)別開生面的跳繩比賽呢。

老師教育隨筆14

　　看到題目，大家一定以為這是個(gè)小班寶寶吧。可是，我今天要說(shuō)的是一位大班的小朋友——文博。文博來(lái)到班里第三個(gè)年頭了，他是年底的孩子比班上其他孩子小半歲，剛剛五歲，他的自理能力一直比較弱，我們也很照顧他�？墒�，最近他的情況愈演愈烈，在幼兒園想上廁所時(shí)不知道跟老師說(shuō)，經(jīng)常尿褲子;上課的時(shí)經(jīng)常開小差;遇到困難的時(shí)經(jīng)�？摁[。問(wèn)他為什么?他的答案永遠(yuǎn)都是“老師，我不會(huì)�！�

　　每當(dāng)我們做操、戶外活動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)看到他的媽媽、奶奶的身影，他們會(huì)問(wèn)他“想不想去上廁所，要去的.話就趕緊去”。并對(duì)我們說(shuō)：“老師，我家孩子不會(huì)說(shuō)，你們多提醒著點(diǎn)，我們?cè)诩叶际?0分鐘問(wèn)一次”。

　　我們針對(duì)這一情況與其交流，與其父母交流了解了文博在家中的表現(xiàn)，原來(lái)由于文博在家中，爺爺奶奶照顧的太仔細(xì)了，在家上廁所一直都是家長(zhǎng)把著，什么事做不好了一哭鬧，爺爺奶奶馬上就去幫他。久而久之，文博養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。

　　我們與他的父母進(jìn)行了商談“應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)在自己需要做什么事的時(shí)候跟老師、家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)們也不要任何事都一手包辦，讓孩子學(xué)會(huì)自立，讓他覺得自己能行!”

　　在幼兒園，我們?cè)谡n堂上，經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，有了進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他樹立自信，敢于和我們溝通。還經(jīng)常請(qǐng)他做小值日生，擦擦桌子、擺擺小椅子、給小朋友們發(fā)食物，讓他感覺我們大家有很多地方需要他幫忙。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)文博現(xiàn)在有自信心了，說(shuō)話的聲音也大了。有事情時(shí)會(huì)告訴我們，課堂上積極回答問(wèn)題，也能參加各種活動(dòng)了。終于擺脫了那句“老師，我不會(huì)”。

老師教育隨筆15

　　為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道:“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來(lái)?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉�？鞉�完時(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊:“哈哈，樹葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止:“大家趕快停下來(lái)，不能搖樹!”此時(shí)，孩子們根本聽不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場(chǎng)搖樹風(fēng)波才得以平息。

　　我出于教學(xué)需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，平息了搖樹風(fēng)波。這個(gè)案例給咱們的.啟示是:教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來(lái)負(fù)面影響。

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