六年級英語評課稿（通用13篇）

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫工作，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的六年級英語評課稿（通用13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　六年級英語評課稿 1

　　聽課可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，在教學(xué)工作中帶來了很大的幫助。同時反思自己的教學(xué)中存在很多的不足。今天有幸聽了張老師上的英語課，我一直覺得六年級的英語很難上，內(nèi)容比較少，但知識點(diǎn)卻又比較豐富，聽了張老師的課讓我啟發(fā)很大。

　　張老師生動的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。

　　首先張老師通過讓學(xué)生觀賞一個英語動畫是關(guān)于手指一家的歌曲，讓學(xué)生很快融入到英語語境中，激起學(xué)生的興趣，也為新詞family的學(xué)習(xí)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，為新授做準(zhǔn)備。借助不同的家庭照片，幫助學(xué)生更好地理解family的意思。以及利用所學(xué)句型介紹家庭成員。訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的.知識與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力，鞏固語法知識，讓學(xué)生注意到中英兩國的文化差異。

　　新課的呈現(xiàn)和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過他們的家庭圖片，學(xué)習(xí)新短語和句型，使學(xué)習(xí)充滿趣味。我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)行展示，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達(dá)到了意想不到的效果。

　　所以我認(rèn)為，我們在上課時，一定要把握好時機(jī)和方法，創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué)，那就讓學(xué)生在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識，使知識得到復(fù)習(xí)和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗(yàn)到新課的快樂。

　　六年級英語評課稿 2

　　上個星期，李老師給我們呈現(xiàn)了一堂六年級的單詞課。主要是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時單詞的規(guī)則和不規(guī)則變化。作為新教師，李老師的課堂表現(xiàn)已經(jīng)是可圈可點(diǎn)了。她接受并且運(yùn)用了其他老教師的建議，更改了自己的教學(xué)方式�？梢娛且粋�愛學(xué)習(xí)敢于嘗試的'老師。具體講李老師的整個教學(xué)過程：總體上給人的感覺是比較舒服的，學(xué)生的參與性也比較強(qiáng)。

　　可能是接班上課的原因，學(xué)生不熟悉李老師的教學(xué)方式，所以部分同學(xué)不是很配合，導(dǎo)致老師只能叫幾個特定的同學(xué)來回答問題。我想，在一開始的時候，可以進(jìn)行一些必要的輕松的熱身活動，適當(dāng)?shù)亍疤滋捉�乎”�?/p>

　　動詞過去式的不規(guī)則變化，可以說是整個小學(xué)階段最難的一種時態(tài)了。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單詞的原形，進(jìn)行時態(tài)，但是始終對過去式不怎么感冒。然后在本節(jié)課中，出現(xiàn)了go—went，read—read等變化。從容量來說，應(yīng)該是很輕松的。所以，李老師每個單詞都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，而忽略了可以讓學(xué)生找出其潛在的規(guī)律來得更有意義。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也存在了一些問題：

　　1、教師過分強(qiáng)勢，導(dǎo)致學(xué)生不太敢表達(dá)或者懼于表達(dá)。

　　2、操練面不是很廣，盡管在課堂上落實(shí)了寫，但是有些學(xué)生有存在應(yīng)付的心理

　　3、教師示范和學(xué)生獨(dú)立表現(xiàn)的比例要把握好

　　（課堂上，我觀察到當(dāng)需要學(xué)生進(jìn)行讀的練習(xí)時，教師都會是大嗓門地帶著學(xué)生讀。聽課老師更多的都是聽到老師的聲音，難免讓人覺得這是一場獨(dú)角戲）

　　我作為一名新教師，在李老師的身上找到了教學(xué)的渴望和熱忱。尤其是，李老師將板書用到了極致，這是我長期存在的問題，一定要想盡辦法改正過來！

　　六年級英語評課稿 3

　　聽了李老師這堂課感覺受益匪淺，讓我最震撼的是李老師精心設(shè)計(jì)的課程不僅最大程度地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也調(diào)動了學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性。課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，課堂紀(jì)律井然有序。這節(jié)課李老師目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，語言流暢，板書設(shè)計(jì)合理規(guī)范。尤其是通過把班級同學(xué)根據(jù)性別分成兩隊(duì)，通過搶答比賽的方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和回答問題的積極性。我覺得在六年級的班級上學(xué)生問答問題的積極性能有這么高，應(yīng)該說是李老師這節(jié)課最成功的.地方。

　　李老師在第一個環(huán)節(jié)以一首歡快的英文歌曲“If you are happy”作為熱身運(yùn)動，接著以給定話題的Free talk導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，給定的話題輕松簡單，讓學(xué)生積極思考，踴躍回答，各抒己見。接下來結(jié)合動畫聽課文錄音，聽完錄音讓學(xué)生跟著動畫內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容，這樣很好的鍛煉學(xué)生的聽說能力。接下來的第四個環(huán)節(jié)，通過分隊(duì)比賽的方式讓學(xué)生回答問題，這個環(huán)節(jié)學(xué)生認(rèn)真聽錄音并積極搶答問題，各隊(duì)努力為這節(jié)的隊(duì)爭奪榮譽(yù)。在這個環(huán)節(jié)中，李老師還通過圖片在黑板上展示來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，并針對每一段的內(nèi)容回答李老師設(shè)計(jì)的相應(yīng)問題。整個課堂，學(xué)生們通過李老師的引導(dǎo)和鼓勵，積極回答問題，表達(dá)自己的想法，踴躍發(fā)言，這一點(diǎn)是教師課程策略的成功，也是教師人格魅力的體現(xiàn)。李老師的課件制作也下了大工夫，同時配合相應(yīng)的圖片來幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　還有一點(diǎn)很新穎也很值得我們學(xué)習(xí)的地方是，李老師的學(xué)案設(shè)計(jì)有一個認(rèn)知規(guī)律部分，這個部分目的在于讓學(xué)生通過總結(jié)所學(xué)內(nèi)容得到啟示，并用平時學(xué)習(xí)積累的每日一句的英語表達(dá)來表述學(xué)生的感受和得到啟示，這個部分一舉多得。

　　最后，唯一不完美的地方是最后兩個鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的“貼近生活”和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)的時間安排稍稍欠佳，如果多安排一些時間，可以給學(xué)生一些引導(dǎo)和具體的要求說明。

　　六年級英語評課稿 4

　　聆聽了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為譯林版六上U6 Keep our city clean（Grammar time &Fun time）。聽后感受如下：

　　U6 Keep our city clean這個單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　在胡老師的課堂上，領(lǐng)略其風(fēng)采。

　　一、倡導(dǎo)體驗(yàn)與合作

　　課堂組織形式以小組活動為主，增加了每個學(xué)生課堂參與的機(jī)會和發(fā)揮個性特長的'機(jī)會，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。在活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的知識，進(jìn)一步提高語言的運(yùn)用能力，即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力。

　　二、多樣化的評價

　　本節(jié)課胡老師能關(guān)注對學(xué)生的評價，并以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個小組努力爭得五角星。以激勵評價為主，側(cè)重于學(xué)生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。在評價中關(guān)注了學(xué)生的情感，以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。

　　個人建議：

　　因時間關(guān)系，在最后輸出階段，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫一段話，What can we do to keep our school/house clean？胡老師通過投影，展示了一位學(xué)生的佳作，略顯匆忙�？蓧嚎s語法教學(xué)的時間，稍調(diào)整，這樣留給學(xué)生寫的時間就更充裕。然后以多種形式，讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。

　　六年級英語評課稿 5

　　金xx上的PEP7 Unit6 How do you feel？是一節(jié)詞匯課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“feeling”這一話題展開教學(xué)活動�？偟脕碚f，這是一堂很成功的英語課。

　　一、教學(xué)亮點(diǎn)：

　　1、新課的導(dǎo)入巧妙

　　通過活潑歡快又與主題相關(guān)的歌曲和歌謠將大家?guī)�入美好的音樂世界，在�?yōu)美的旋律中欣賞。

　　2、由詞匯到句子再到篇章，教學(xué)層層深入

　　先通過圖片和故事情景呈現(xiàn)新授教學(xué)，同時出示詞組激發(fā)學(xué)生“說”的'欲望，難度不大，最后呈現(xiàn)故事篇章。通過挖空單詞填寫故事，來鞏固單詞的認(rèn)讀、拼寫。最后學(xué)生自己填寫writeandsay。

　　3、教學(xué)過程緊扣主題，前后呼應(yīng)

　　整個教學(xué)一環(huán)緊扣一環(huán)，始終圍繞主題，逐步發(fā)展，無論從課堂討論，還是問題創(chuàng)設(shè)都圍繞feeling展開，完整地結(jié)束了這課的教學(xué)任務(wù)。

　　二、教學(xué)建議：

　　在農(nóng)村學(xué)校如何照顧到后進(jìn)生呢？

　　無論是單詞學(xué)習(xí)的過程中還是討論時大多數(shù)學(xué)生都積極參與其中，但是積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)依然是基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生居多，討論時顯得熱情高漲，回答時人數(shù)不多的現(xiàn)象。

　　六年級英語評課稿 6

　　聽孫老師給我們帶來的，PEP六年級上Unit 4 I have a pen pal。 Part A。 Let’s talk。這是一堂對話課。孫老師的課清新踏實(shí)，整體來看流暢有序，一步一步都走得有條不紊。

　　開頭，孫老師就以著名的“Jasmine Flower”這首一歌導(dǎo)入，并教授這一新詞。這篇課文篇幅較長，為了讓學(xué)生掌握整體對話，孫老師非常注重運(yùn)用多種形式練習(xí)。從聽入手，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。在培養(yǎng)學(xué)生理解能力方面，孫老師設(shè)計(jì)了一個tick or cross的`環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從文中找出線索并鞏固對話。整體來說，孫老師以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，注重調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)的，課上老師多次運(yùn)用師生對話，生生對話等多種形式以培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力。

　　后來聽了孫老師對于這節(jié)課的說課，有一點(diǎn)印象深刻，她說她教的這個班級在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)在與瑞士的一個小學(xué)五年級一個班的學(xué)生一對一進(jìn)行書信來往，這與這個單元的主題”Pen Pal”相符合。并且在這趟課上孫老師也巧妙地將這一現(xiàn)實(shí)融入到課堂中，看得出對于這一點(diǎn)，學(xué)生的興趣非常大。

　　這次聽課除了讓我看到很多老師課上的風(fēng)采，也讓我了解到他們的努力。因?yàn)楹芏嗬蠋熞呀?jīng)結(jié)婚生子，每天除了要忙學(xué)校的事情，學(xué)生的事情還要忙家里的事，孩子的事，事情非常多，但他們依然能夠把這份工作做得如此精彩，實(shí)在令人佩服。

　　六年級英語評課稿 7

　　這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于，張沛老師對小學(xué)六年級的教學(xué)原則把握的比較準(zhǔn)確，對教材內(nèi)容熟悉，對學(xué)生分析到位。因此，在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上，能通過語境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。其主要亮點(diǎn)是：

　　整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生需求，適合六年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。張沛老師利用學(xué)生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的.描述，引起學(xué)生的興趣。

　　在復(fù)習(xí)單詞時，教師有意識地讓學(xué)生注意單詞中語音字母的發(fā)音，如：eye leg heard對于六年級的學(xué)生而言這是非常必要的，為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)活動設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程在安排上，從感性到理性，從體會到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。

　　首先教師設(shè)計(jì)情境，進(jìn)入主題。學(xué)生通過聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后，通過猜字游戲，圖片描述等加強(qiáng)筑固主題。最后通過學(xué)生自己的思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語言。以上活動的完成，雖然看似簡單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動，在簡潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中提高了語言使用的能力。

　　本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過程中可以考慮為學(xué)生提供自評或互評的機(jī)會。如果學(xué)生進(jìn)行評價有困難或不太準(zhǔn)確，教師可以給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡單語言參與評價的習(xí)慣，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　六年級英語評課稿 8

　　我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師，白海燕老師能大膽實(shí)踐，運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力使我們聽課老師收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)體會：

　　一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣，過渡自然。

　　如在新課導(dǎo)入的時候，先是讓學(xué)生聆聽歌曲，復(fù)習(xí)鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學(xué)生的“前知識”，為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開自然鋪墊。

　　二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計(jì)，活動設(shè)計(jì)有層次性

　　作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，便于操作，而且扎實(shí)有效。

　　同時，本課中，白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的'層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時，先讓學(xué)生聽錄音回答問題，再閱讀課文校對答案。先聽，再閱讀，然后讀文本并作對子活動，難度逐步增加。

　　三、注重交流的有效性

　　白老師在教學(xué)中，采用Chant、sng，看圖說話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè)，都是真實(shí)的交際，而非明知故問。交際真實(shí)有效。特別是“看看，說一說”這個活動既拓展了學(xué)生的知識面，又利用時間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性，讓學(xué)生的活動富于意義的交流。

　　四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺，降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。

　　覺得有一點(diǎn)建議，就是讓學(xué)生猜四季的時候，不要呈現(xiàn)圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學(xué)生通過閱讀來給出答案會不會更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否增加一些趣味性游戲會更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　六年級英語評課稿 9

　　今天聽了王老師執(zhí)教的Unit3 A Let’s talk，我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標(biāo)明確，定位準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。整個教學(xué)過程都圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)展開，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

　　2、新課標(biāo)倡導(dǎo)將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，讓生多開口說英語。本節(jié)課王老師創(chuàng)設(shè)情境，讓生在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言，不但給學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況操練語言的機(jī)會，也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外，在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，對他們的`表現(xiàn)都做了及時、正確的引導(dǎo)和評價。

　　3、王老師以簡潔明了的談話復(fù)習(xí)舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得自然、親切，給人一種潤物無聲之美感。

　　4、王老師個人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，動作優(yōu)雅，口語流利，富有激情，具有親切力和感染力，使整節(jié)課神采飛揚(yáng)。

　　我認(rèn)為本節(jié)課的不足有以下兩點(diǎn)：

　　1、“did”引導(dǎo)的一般疑問句是Let’s talk的重點(diǎn)，師不應(yīng)一筆帶過，應(yīng)多舉幾個類似的例子，讓生熟悉該句型及答句。

　　2、在讀對話環(huán)節(jié)有一生讀“What did you do last weekend？”用了升調(diào)，師沒有及時糾正“特殊疑問句應(yīng)用降調(diào)，一般疑問句用升調(diào)”。

　　對于本節(jié)課我有如下兩點(diǎn)建議：

　　1、師在完成屏幕上的表格式采取的是：師問、生答，完成表格的方式。如果換成一生問，一生答，師操作電腦完成表格，這樣生會有更多操練句型的機(jī)會。

　　2、在學(xué)生合作完成表格并展示的環(huán)節(jié)，師設(shè)計(jì)的表格有點(diǎn)小，只能該組成員看到，具有一定的局限性。如果能把表格做大點(diǎn)并貼在黑板上，再由該組成員上講臺完成表格，那么其他學(xué)生也能參與其中，效果會更好些。

　　六年級英語評課稿 10

　　聽了張老師的課，覺得收獲滿滿。本課的教學(xué)內(nèi)容是是Unit2 Ways to go to school 。Part A Let’s talk。

　　本課從復(fù)習(xí)各種交通方式開始，然后張老師提出問題：How do you go to…？來讓學(xué)生回答。設(shè)計(jì)很巧妙的是：地點(diǎn)位置有遠(yuǎn)有近，最近的是鎮(zhèn)上的湯山公園，遠(yuǎn)的有the USA，這樣一來，就讓孩子不局限于幾個簡單的交通工具里，各種各樣的交通方式都運(yùn)用起來了。

　　然后從How does Amy come to the zoo？到How does Mike come to the zoo？然后兩人相遇產(chǎn)生了課文里的對話，一句一句的引導(dǎo)，讓學(xué)生在對話中理解整篇課文的意思。最后做練習(xí)，并且通過do a survey讓孩子們學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固今天的句型。內(nèi)容整合的非常用心，設(shè)置了一個學(xué)生熟悉的場景，讓孩子們有代入感，更容易理解課文的內(nèi)容。

　　本課運(yùn)用了聽說讀寫的方式，讓學(xué)生各方面都得到了很好的鍛煉，整節(jié)課層次分明，邏輯明顯，讓學(xué)生愉快的、輕松的學(xué)到了知識，值得我們學(xué)習(xí)。

　　金老師這節(jié)課主是單詞新授課，是建立在句型課的基礎(chǔ)上的，所以本課可以用新學(xué)的句型多操練，將單詞和句型結(jié)合起來。

　　本課通過四年級的歌曲“What would you like？”導(dǎo)入，為整節(jié)課內(nèi)容鋪下伏筆，并激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓教室里充滿學(xué)習(xí)英語的'氛圍。整節(jié)課給人最明顯的感覺是，師生的配合非常好，可以看出平日里老師培養(yǎng)學(xué)生的模式也是如此，值得我們學(xué)習(xí)。同時，我發(fā)現(xiàn)金老師操練句型和句子的方式非常多，并且非常有效，提問的問題也非常有效，孩子們回答問題的同時，水平也一定有所提高。

　　總體來說，本課內(nèi)容非常充實(shí)，節(jié)奏快而不亂，讓學(xué)生在有限的四十分鐘里得到了充分的鍛煉，是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的課。

　　六年級英語評課稿 11

　　我評說的是郭老師講的六年級第二單元第二課時的對話課，這節(jié)課是在前一節(jié)學(xué)過頭疼，發(fā)燒、牙疼等基本元素后，要把它們?nèi)诘骄渥雍颓榫持羞M(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　講對話課是進(jìn)行觀摩和教研的一種流行趨勢，同時也成為了一道亮麗的風(fēng)景線。在近幾年的教學(xué)中，我一直追尋著一種鮮活、輕松的對話教學(xué)模式。今天，終于在郭紅偉老師的課中找到了，在這里不妨讓我們細(xì)細(xì)的品品這節(jié)課。

　　首先：引新設(shè)得巧妙自然，在學(xué)生紛紛用舊知進(jìn)行問與答時，郭老師也站了過來，學(xué)生就問：What‘s the matter，Miss Guo？老師說出了：My throat is sore。 My nose hurts。重視舊知的同時，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自然，有種潤物無聲之美感。

　　講授新知時，郭老師抓住了語言的最小點(diǎn)is sore和hurts進(jìn)行了示范和替換，這一舉措拓展了學(xué)生思維，又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于嘗試，大膽運(yùn)用。使學(xué)生帶在成就感的說出了：My eye is arm ear is leg hurts。這看似無意卻是精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新的`語言知識點(diǎn)，并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴(kuò)句，用句達(dá)意的方法是對話教學(xué)中最好用的CPU了。

　　最后，看看這節(jié)課的一大亮點(diǎn)"鞏固和擴(kuò)展"。郭老師以1讀2演3創(chuàng)編的形式展示的。從每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到郭老師在課堂上抓住一切機(jī)會組織無拘束的開放式的活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成了百花齊放、百家爭鳴的氛圍，創(chuàng)造出了適宜與獨(dú)特見解萌生的情景。有的學(xué)生創(chuàng)編出媽媽帶領(lǐng)發(fā)燒的女兒去看醫(yī)生的情景，還有的創(chuàng)編出被警察追受傷后的小偷去看大夫的場景，這卓然讓我們欣慰不已。正如蘇霍姆林斯基說過：我們主要的努力就是不應(yīng)該用在記憶上，面應(yīng)用在思考上。所以，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里。那么，從這樣的設(shè)計(jì)中，我們僅僅開發(fā)了語言能力和思維能力嗎？更重要的是創(chuàng)作和參與吧。讓這些追求美麗語言的孩子們在這個小小的空間里，用那靈動的心弦，盡情展示吧！

　　完美的不存在是因?yàn)樗鼤�停止我們前進(jìn)的腳步，讓我們繼續(xù)探索，在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。

　　六年級英語評課稿 12

　　我有幸聽了鄧?yán)蠋煹恼n。這是六年級上冊第6單元的閱讀課，這節(jié)課是在學(xué)過詢問天氣等句型后，要雨的形成過程融到句子和情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　在近幾年的教學(xué)中，我一直追尋著一種鮮活、輕松的閱讀課的教學(xué)模式。今天，在鄧?yán)蠋煹恼n中找到了一些方法，在這里不妨讓我們細(xì)細(xì)的'品品這節(jié)課。

　　首先：引新設(shè)得巧妙自然，在學(xué)生紛紛用舊知進(jìn)行問與答時，郭老師也站了過來，學(xué)生就問：What needs water？引導(dǎo)學(xué)生說出：People need the water。 The flowers need the water等句子，從而揭示課題。重視舊知的同時，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自然，有種潤物無聲之美感。

　　講授新知時，鄧?yán)蠋熌芾�用課前在黑板上畫好的簡筆畫進(jìn)行單詞教學(xué)，抓住了語言的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了示范和替換，這一舉措拓展了學(xué)生思維，又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于嘗試，大膽運(yùn)用。使學(xué)生帶在成就感的說出了：The water come from the……的句式，這看似無意卻是精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新的語言知識點(diǎn)，并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴(kuò)句，用句達(dá)意的方法是對話教學(xué)中最好用的CPU了。

　　最后，看看這節(jié)課的一大亮點(diǎn)“鞏固和擴(kuò)展”。鄧?yán)蠋熞哉n件閃圖片的形式展示的，操練句型：What can you see in the picture？讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述雨的形成過程。從每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到鄧?yán)蠋熢谡n堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成了學(xué)生爭先發(fā)表意見的氛圍，真正提高了學(xué)生的表達(dá)能力。并且最后鄧?yán)蠋熯�用課件出示幾幅環(huán)境被破壞的圖片，進(jìn)行思想品德教育。從這樣的設(shè)計(jì)中，我們僅僅開發(fā)了語言能力和思維能力嗎？更重要的是創(chuàng)作和參與吧。

　　完美的不存在是因?yàn)樗鼤�停止我們前進(jìn)的腳步，讓我們繼續(xù)探索，在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。

　　六年級英語評課稿 13

　　本節(jié)課是一節(jié)新授課，內(nèi)容是六年級上冊Unit 2Ways to go to school。要求學(xué)生掌握如何用英語來表達(dá)不同的交通方式，并根據(jù)距離的遠(yuǎn)近選擇適當(dāng)?shù)慕煌ǚ绞�。在教學(xué)中老師通過問答練習(xí)學(xué)習(xí)新句子，讓學(xué)生能夠正確聽說朗讀“How do we get there”詢問出行方式，并能夠用“by…”進(jìn)行回答。運(yùn)用情境教學(xué)方法給學(xué)生提供更多真實(shí)的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的場景中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流和運(yùn)用的.能力。

　　整節(jié)課重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確， 教師利用做游戲的形式進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，既消除了上課初老師和學(xué)生之間的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固。 教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中，在玩中學(xué)，以學(xué)生最喜愛的游戲心理，讓學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)習(xí)。通過活動，把游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，起到了良好的效果。在游戲中教學(xué)單詞，學(xué)生極易掌握，而且學(xué)習(xí)的積極性很高，值得我們學(xué)習(xí)。 本課教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動中開始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。

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