教師德育小故事3篇

教師德育小故事1

　　在這里我想講一下我的一位初中班主任，她對我的一些教育方式給我留下了非常深刻的影響。

　　我的初中并不是重點學校，只是很普通的一所區(qū)級初中，我的班主任劉老師也只是非常平凡的一名語文老師，但是我就覺得她對學生特別的真誠，是真的關心我們這些學生的。

　　我在初二的時候，家里有些矛盾，父母總是吵架，我那時候還小，看到父母吵架就覺得很害怕。我小時候的性格也比較內(nèi)向，有什么不開心的事情也就沒人傾訴，所以那段時間的'心情很差，心思不放在學習上，成績也跟著下滑，那時候劉老師就發(fā)現(xiàn)了這一點。還記得是某天中午，她把我叫去教師休息室，問我最近是不是身體不舒服，還是家里有什么事。因為我內(nèi)向的性格，所以我就隨便說了身體不舒服，沒告訴老師家里的情況。

　　在老師找我聊過之后，她就經(jīng)常給我安排一些任務，比如數(shù)學競賽之類的活動，還讓我?guī)椭�班上成績較差的同學。自從我有了這些工作后，生活也變得充實了，在學校里要忙著幫同學解答問題，回家了以后就做一些競賽的提高題，這樣的日子雖然忙碌但是也好像忘記了煩惱，心情也變得好了起來。

　　漸漸地我發(fā)現(xiàn)，回到家后父母不再吵架了，爸爸會做好飯菜等我吃飯，媽媽會關心我在學校跟同學相處的好不好。我突然覺得這個家變得不一樣了，有了父母的關心，我在學校的生活也變得愉快，成績也比以前更進一步了。

　　直到初二快結(jié)束的時候我從父母的談話中才知道，那時候劉老師經(jīng)常來我們家里家訪，也并沒有直接的說父母吵架會影響孩子，她只是希望家長給予孩子更多的關心與愛護，這些并不是學校課本能給的。媽媽說她當時聽了也很感動，真的很感謝劉老師。

教師德育小故事2

　　剛接班時，就聽班干部匯報，這個班最差的學生是劉同學，于是我就特別注意她，這是一個靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細細的眉，看起還是蠻可愛的。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒有什么朋友，上從不舉手回答問題，手里總是摸這摸那，這對于一個正常的孩子說，是一個極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會向你敞開。

　　這是一個平常的早讀，陽光透過窗欞射進教室，灑在每個學生身上，同學們都在認真讀書，找我背書的同學也排了好幾個，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩琪也排在了幾個成績優(yōu)秀、性格活潑的`同學后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地擺弄著書，顯得很不自在，看她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看前幾天的談心還是起到了一點效果，一個同學背完了，我再抬起頭時，卻發(fā)現(xiàn)她正準備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個同學說：“老師有點事，你們就到剛才已背過的同學那兒背吧，老師信得過你們�！边@幾個同學歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動，說：“劉詩琪，你考我背書吧？”她有點疑惑，又有點吃驚地望著我，我微笑著解釋：“老師覺得這篇特美，把這篇讀了好幾篇，不知背得對不對？你幫我看看吧？”劉詩琪愉快地接過書，我大聲地背著，她認真地聽著，我故意背錯了好幾個地方，她都一一給我指出了，書背完了，我讓她在我的書上簽了個“背”字，然后我問道：“你會背這篇了嗎？”她自信地點點頭，我親切地摸了摸她的頭，“那好，就在我這兒背背看”。

　　她顯然有點興奮，使勁地點了點頭，然后聲音洪亮地開始背書，盡管也有幾處錯誤，但我沒阻止，只用筆做了幾個小小的記號，書背完了，我高興地說：“沒想到你背得這么好，比老師強多了，看你的記憶真不錯”。我給她在書上簽了一個大大的“背”字，又用紅筆畫了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……

　　如今，望著跳躍在我眼前的活潑開朗，學習進步很大的劉，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛，用愛去開啟心靈的大門。

教師德育小故事3

　　走進學生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更多的關懷，以一顆寬厚真誠的心去教育他們，用心為他們打造一個愛的天堂，步入人生燦爛的陽光地帶。我們教師的職責不就在于此嗎？所以，作為一名教育工作者，我快樂著，幸福著。如果你問我整天面對一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂幸福著嗎？我可以非常堅定的回答你，是的！很快樂！照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂成長，這就是我最大的幸福！

　　班里有一個叫左林的孩子，父母長期在外地工作，從小在奶奶的關心和呵護下長大，奶奶無微不至的關懷和父母一歸來對他的溺愛，過于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，我行我素，在學習上缺乏自覺性，上課思想跑毛，注意力不集中，小動作不斷，還影響周圍孩子聽課，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛多動腦，但是他非常熱愛勞動。根據(jù)他的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，我相信他是會有改變的。

　　一天上課，他不停的在玩橡皮，樂此不疲，我連續(xù)提醒了他5，6遍，他就好像沒聽見一樣，還是玩?zhèn)�不停，我走

　　到他身旁和他說，下課你來我辦公室一趟。下課了，他低著頭來我辦公室了，我和他說，“左林，你在我心中一直是一個很聰明的孩子，尤其是特別愛勞動，班里的臟活累活你都搶著干，老師很喜歡你，可是你讓我傷心了，你不愿意讓我再喜歡你了�！甭牭轿疫@么說，他瞪大眼睛，很茫然看著我，我繼續(xù)說，“犯了錯沒有關系，老師一提醒，立刻改正，就是好孩子，可是你，老師提醒你好幾遍了，你都無動于衷，你說說看，你是不是不喜歡老師我了，也不想讓老師喜歡你了吶”他掉下了眼淚，“譚老師，不是，我很喜歡你，我也想讓你繼續(xù)喜歡我，我錯了�！蔽依^續(xù)：“左林，還記得你的.夢想嗎？如果你現(xiàn)在不好好學習，將來你的理想就不會實現(xiàn)，你的爸爸媽媽就不會以你為傲，也會很傷心，老師知道你很想念他們，可是你知道嗎？你的爸爸媽媽辛辛苦苦的去外地工作，沒有陪伴在你的身邊，就是為了給你好的生活，可是你吶？”說到這里了，他哭的更厲害了，針對這個問題我耐心指導，認真幫助他分析犯錯引發(fā)的后果，讓他自己認識到錯誤所在，他自己擦干了眼淚，對我說“譚老師，我以后上課一定用心，請你看我的表現(xiàn)！”看著他堅定的眼神，我知道他一定會有所改善的。從那以后，我在學習上對他嚴格要求，在生活上對他關懷愛護，看到他熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助奶奶干力所能及的家務，我則耐心

　　幫助他建立起熱愛生活的信心。使他真正理解教師對他的關愛。

　　經(jīng)過近一年的了解及教育，他有了一定的進步，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力�，F(xiàn)在，他對學習目的有了明確的認識，成績逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

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