高中生物工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的高中生物工作總結(jié),歡迎大家分享。
高中生物工作總結(jié)1
本學(xué)期,我在高三1、2、7的三個班級擔(dān)任生物課程。作為畢業(yè)班的老師,我不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱,深入研究教學(xué)方法,并根據(jù)學(xué)術(shù)情況不斷調(diào)整教學(xué)思路。
本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、研究高考信息,關(guān)注復(fù)習(xí)方向
1認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合理科生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)書
首先,明確“考試大綱”與教材的關(guān)系,把握復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合高考命題強調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更注重能力的考試。復(fù)習(xí)過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握主要知識,找出基本知識點和考點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),合理分散難點,強化知識重點,注意結(jié)合實踐,注意社會熱點
二、學(xué)習(xí)高考生物試題
縱觀近幾年高考生物試題,我們可以發(fā)現(xiàn)其突出特點之一是連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)定變化的原則,如試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考試方式、能力等掌握高考命題方向和命題特點,更好地指導(dǎo)教學(xué)
三、注重課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)
1、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的實際情況,前后整合相關(guān)內(nèi)容,如將細(xì)胞工程選修章節(jié)的內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂整合到細(xì)胞增殖專題中,可以能將學(xué)生對舊知識的理解和掌握提高到新的水平,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,以歷年高考經(jīng)典試題為例進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生自主靈活運用知識,實例分析應(yīng)注重引導(dǎo)思維方法,讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法和突破口針對相同類型的問題,以加強他們對知識的理解
3、培養(yǎng)語言表達(dá)能力。大部分高考試卷要求科學(xué)的語言表達(dá),失分主要體現(xiàn)在這方面。因此,教師平時必須在課堂教學(xué)中思考自己的語言,給學(xué)生更多的機會總結(jié)生物知識高三作業(yè)。通過反復(fù)訓(xùn)練,他們可以學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)術(shù)語;課后選擇練習(xí),鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力
第三、夯實基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)“20xx年全國高考生物試題非常重視中學(xué)生物基礎(chǔ)知識的考試,包括生物學(xué)的基本觀點、基本理論和基本實驗設(shè)計思想。例如,試題3考察了光照強度對植物照片的影響光合作用中的合成,第5題考查了與免疫有關(guān)的內(nèi)容,31道非多項選擇題考查了與脂肪酶的本質(zhì)和活性有關(guān)的內(nèi)容,32道考查了與生態(tài)學(xué)有關(guān)的`內(nèi)容,全部集中在高中生物學(xué)的核心知識和實驗,年度評估n反映學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能掉以輕心
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時,要注意讓學(xué)生從整體上掌握本學(xué)科的主要知識,注意各知識點之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié),構(gòu)建生物知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如,光合作用是一個知識點,其內(nèi)涵離子包括概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等,它是將光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流、水代謝和礦物代謝有機聯(lián)系起來的知識網(wǎng)絡(luò)(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識要準(zhǔn)確、精巧、精煉,并融入自己的東西
四、根據(jù)具體學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
每次模擬考試后,及時對試卷進(jìn)行批改打分,根據(jù)模擬試卷的特點和學(xué)生對試卷的回答,認(rèn)真分析總結(jié),及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略,密切關(guān)注基礎(chǔ)知識的落實在正常教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對哪些知識、哪些關(guān)鍵知識需要通過課堂實踐進(jìn)一步鞏固仍存在盲點和疑問,以便更有針對性地備課,并針對學(xué)生的常見問題設(shè)置一系列小問題進(jìn)行引導(dǎo)和提問,使學(xué)生能夠為了更好地掌握知識,通過課堂實踐進(jìn)一步鞏固了關(guān)鍵知識
五、積極參與講座和討論,學(xué)習(xí)彼此的長處
積極聽取綜合科學(xué)教研組組織的教師公開課。聽完課后,我們就課堂教學(xué)的有效性、每章中的難點以及教學(xué)過程中遇到的困惑進(jìn)行了認(rèn)真的交流和討論。我們互相交換了意見r討論了課堂上存在的問題以及如何改進(jìn),取長補短。如果我們堅持這樣做,效果還是比較好的,使我們的教學(xué)水平不斷提高
六、下學(xué)期工作和工作思路的不足
由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,在掌握教材“學(xué)位”方面存在一些不足對知識內(nèi)容體系的控制和對教學(xué)進(jìn)度的掌握。這會導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)知識的遺忘率高,教師教學(xué)困難,學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。應(yīng)更多地指導(dǎo)綜合科學(xué)的問題解決技能。學(xué)生在物理、化學(xué)的單獨考試中表現(xiàn)出色和生物學(xué),但他們?nèi)匀粵]有掌握學(xué)生時間分配方面的問題解決策略
在今后的教學(xué)工作中,還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解決問題能力的引導(dǎo),進(jìn)一步深化課程改革,創(chuàng)造高效課堂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松愉快,進(jìn)一步提高教學(xué)能力
高中生物工作總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任高三58、59、61三個理科應(yīng)屆班和一個理科復(fù)習(xí)班的的生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝,特將一學(xué)期以來的具體努力小結(jié)反思:
高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃,注重教學(xué)過程,?偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向
1、研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)初我研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
3、熟悉考試說明。開始教學(xué)前,我給組員每人一份去年高考綱考,考試說明是高考的依據(jù),是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強目的性,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師資源共享,進(jìn)度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。
二、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。
進(jìn)入高三生物教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題!薄km然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。
2、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。
⑴注重知識體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)
⑵、摸索有關(guān)線索,加強學(xué)科內(nèi)綜合。生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,也可以是跨章節(jié)綜合,⑶、通過專題教學(xué),培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力
專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,一般來說,高三第一階段是按章節(jié)理順知識點,構(gòu)建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展,第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。
專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a體系專題。例如:
①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng);
②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);
③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng);
④生物與環(huán)境系統(tǒng)。
b實驗專題。例如:
、賹嶒灢僮鳌⒃怼⒊绦颉F(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié);②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗;④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、題型專題。例如:
、偾坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng);
、趫D形圖表題解題能力的培養(yǎng);
、圻z傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);
、軘(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。
d、熱點專題
以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,各專題之間也不是完全割裂的,不可截然分開。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,帶動其他專題復(fù)習(xí),重視實驗的復(fù)習(xí),在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進(jìn)行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
從高考生物復(fù)習(xí)的思路的角度來說,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化!3+X”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。為此我認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點,根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化,加以認(rèn)真復(fù)習(xí)。本學(xué)期主要進(jìn)行的.是第一輪復(fù)習(xí),主要以能力的培養(yǎng)為主。
1、注重基礎(chǔ)知識的梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中,主要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網(wǎng),便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如,脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線,以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識,并形成聯(lián)系的觀點,活躍思維。
2、貼近生產(chǎn)、生活,設(shè)計問題,培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式
選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題,盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃,否則無法解決高考綜合能力問題。
當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法,應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo),應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中,以增強理論與實際的有機結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生思維活動的發(fā)展。高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識來解釋。例如,植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。
3、注重圖表圖解表述問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力
在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí),加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如,光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明(圖解見課本),復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生分析圖解:
(1)在食物鏈中能量儲存于有機物,有機物的多少即能量的多少,(2)依據(jù)食物鏈中能量流動特點:低營養(yǎng)級高能量,高營養(yǎng)級低能量,(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈
。4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系,分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系。其他例子不再贅述。
總之,我在安排高三生物的復(fù)習(xí)時,始終是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為出發(fā)點,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄!鼻斑M(jìn)的道路上有很多困難艱險,但我將鍥而不舍!八街,可以攻玉”我也將虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗,不斷地充實自己,同心同德,扎實工作。為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量。
高中生物工作總結(jié)3
本學(xué)期,我們教研組根據(jù)學(xué)校的工作安排,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下,在教務(wù)處的正確引導(dǎo)下全組教師精誠團(tuán)結(jié),各盡其能,完成了各項教學(xué)教研任務(wù)。
一、主要工作
1、繼續(xù)開展備講評活動
2、深入學(xué)習(xí)課改理論,積極實施課改實踐,3、加強集體備課,保證集體備課的時間和質(zhì)量
4、高考模擬題及20xx高考試題研討共4次。
5、每位教師聽課節(jié)數(shù)均達(dá)到或超過20節(jié)。
6、高三的復(fù)習(xí)方法講座。
7、注重青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
8、高三模擬試題的訓(xùn)練,全組教師業(yè)務(wù)水平的提高。
9、高一學(xué)生的實驗指導(dǎo)。
10、完成市級課題《教研組在教師成長中的作用》
11、加強業(yè)務(wù)進(jìn)修并取得成績。張xx師在黑龍江省20xx年高中生物學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲現(xiàn)場說課二等獎和基本功大賽一等獎。
二、具體內(nèi)容
1、教研活動常抓不懈
本學(xué)期生物教研組強調(diào)教研活動的實際效果,努力使教研活動真正成為解決教學(xué)中的實際問題的平臺。每次活動都定人員、定時間、定主題,事先準(zhǔn)備,相互討論,相互補充。教研組認(rèn)真落實和執(zhí)行雙周教研組活動一次,單周備課組活動一次,學(xué)期初認(rèn)真制定《教研組工作計劃》,以后的每次活動都認(rèn)真開展并做好記錄。
2、集體備課認(rèn)真進(jìn)行。
教學(xué)中本組教師做到備課時堅持單周一次的集體備課,做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備實驗。無論是教研組的聽課、評課都認(rèn)真對待。在活動中,堅持取人之長、補已之短,力爭每堂課上得讓學(xué)生滿意、讓自己滿意。除此之外,不定時的討論常常進(jìn)行,針對教學(xué)中存在的問題、學(xué)生的'現(xiàn)有狀況,大家及時交流,使教學(xué)少走彎路。
3、業(yè)務(wù)進(jìn)修,提升教學(xué)實力
每次教研仍利用10-15分鐘時間進(jìn)行學(xué)科內(nèi)疑難問題研討工作。并統(tǒng)一完成高三的模擬試卷。這一項使我組教師業(yè)務(wù)提升很快。能做到在業(yè)務(wù)上互通有無共同進(jìn)步。尤其對年輕教師幫助很大。
4、加強教研組凝聚力,培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神,做好新教師帶教工作
韓伊華教師經(jīng)常在自習(xí)課上深入班級,為學(xué)生輔導(dǎo),做好高考前的復(fù)習(xí)工作。韓釗,張麗麗、李丹、譚秋菊等青年教師在工作中勤勤懇懇從不計較個人得失,積極向老教師學(xué)習(xí),在教學(xué)上都有了較大的進(jìn)步。
總之,我們生物組在過去的幾個月中,在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都已取得了一定的成績。今后,我們?nèi)詴蝗缂韧嘏ψ龊米约旱谋韭毠ぷ,爭取在各方面取得更大成績?/p>
高中生物工作總結(jié)4
本學(xué)期,本人曾擔(dān)任高二年級1—3班(理科班)的生物科教學(xué),9—10班的(文科班)生物科教學(xué),現(xiàn)擔(dān)任高三5—7班生物科教學(xué)。一學(xué)期來,本人自始至終以熱情、熱愛之心對待工作,對待學(xué)生;現(xiàn)將一學(xué)期工作匯報如下:
。ㄒ唬┓䦶膶W(xué)校安排,并主動承擔(dān)沒有安排的任務(wù):學(xué)期初,學(xué)校安排高二1—6班的理科班教學(xué)工作,面對會考壓力,主動承擔(dān)一半文科班的教學(xué),分擔(dān)年段的工作負(fù)擔(dān),每天奔波于兩個4、5層不同教學(xué)樓之間;后接受學(xué)校安排,接受高三一周20節(jié)教學(xué)代課,仍然熱情的、負(fù)責(zé)的對待,直到接手高三教學(xué),依然主動的幫助高二生物會考。
。ǘ┳鳛橐幻辖處煟怀岳媳,能研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》,繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念,通過參加泉州骨干教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)交流了許多新的知識,自費訂閱學(xué)習(xí)《中小學(xué)新課程教學(xué)問題探究和教師專業(yè)發(fā)展叢書》,《高中生物新課程的理論與實踐》,方元山教授編著的《課堂教學(xué)改革研究》等書籍,慢慢的消化著,吸收著……
。ㄈ┳鹬貙W(xué)生,寬嚴(yán)并濟(jì),本著青春年華是生命的.精華,尊重學(xué)生的選擇,同時注重培養(yǎng)學(xué)生開朗、努力、敢于負(fù)責(zé)的心態(tài),注重言傳身教,通過自身認(rèn)真的生活,學(xué)習(xí),與學(xué)生一起打拼,重過程及學(xué)會享受過程:享受著高二高三學(xué)生的信任、請教、輔導(dǎo)和關(guān)心問候,感謝學(xué)生,我們的付出,在交流中,得到認(rèn)可,這是最好的獎勵。
。ㄋ模┫嘈湃诵斜赜形?guī),這學(xué)期,我再次感受到了長江后浪推前浪的效果,無論是結(jié)對子的組合,還是未結(jié)對子的老師,在大家不重課的情況下,基本上都出現(xiàn)在教室的后方,后因大家均承當(dāng)過多教學(xué)任務(wù)雖有減少,但電話教研又成了重頭,在信任與壓力中感染了年輕老師的活力、認(rèn)真、新的教學(xué)理念,不知覺中發(fā)現(xiàn),自己也在汲取,也在進(jìn)步。
但是,一直害怕面面俱到,結(jié)果卻是不到的現(xiàn)象。借口教學(xué)第一,學(xué)生為重,忙碌的學(xué)習(xí)著、教學(xué)著,卻發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)眼又過了一學(xué)期,許多零散的反思,許多零散的教學(xué)感受,依然還是零散著,心中的感觸依然無法化作整幅的思路匯報給大家,看到許多的同仁篇篇的成果匯報,心中感慨自己尚有許多的不足,為什么不能兼顧呢,希望今后能夠做到。
高中生物工作總結(jié)5
本學(xué)期我們生物教研組在學(xué)校教導(dǎo)處和教科室的組織領(lǐng)導(dǎo)下,在加強教研組建設(shè)、提高教師素質(zhì)、強化教學(xué)管理、提高教學(xué)效益、全面推進(jìn)新課程改革等方面已順利完成了一系列工作,現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下:
一、不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
1、開學(xué)初,我們組教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、在平時的教學(xué)工作中,我們不但認(rèn)真研讀教材,還經(jīng)常上網(wǎng)或到圖書館閱讀相關(guān)信息,力求把最前沿的信息在第一時間傳給學(xué)生。
3、本組每位教師在業(yè)余時間都能積極參加各級各類繼續(xù)教育培訓(xùn),及時接受各種新知識,進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、加強常規(guī)管理,優(yōu)化課堂教學(xué)。
學(xué)期一開學(xué),我們就制定了教研組活動計劃,各年級的教學(xué)計劃。為了督促每位教師搞好教學(xué)工作,教研組每個月檢查一次備課和作業(yè)批改,并量化評分,列入對教師的教學(xué)工作考核。使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。具體工作如下:
首先,能有計劃地開展教研活動。我們組每兩周開展一次教研活動。活動形式多樣,包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、集體備課、互聽課、互評課、網(wǎng)絡(luò)教研等方方面面。通過有計劃的教研活動,老師們的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平有了很大提高。
其次,教研組按月對各位老師的教案進(jìn)行了認(rèn)真檢查,我們組每位教師都能按要求備足備好課,青年教師大都能寫好詳案,并能及時寫好課后反思。
第三、認(rèn)真做好互聽課、互評課工作。要求青年教師每學(xué)期聽課在30節(jié)以上,老教師每學(xué)期聽課在15節(jié)以上,并及時寫好聽課反思或隨感。在這項工作中,我們組各位老師做的都非常好,根本不用組內(nèi)召集,大家都會自覺去聽課,取長補短。聽后并能及時交換意見。
第四、結(jié)合區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比活動,在本組內(nèi)每人開了一節(jié)公開課。使互幫互學(xué)真正落到了實處。并以此為契機,將組內(nèi)講課出色的孫鎖老師推選出來,參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽,取得二等獎的好成績。
第五、針對不同年級的特點,各年級都有計劃的布置了科學(xué)的、有價值作業(yè),在我們每月一次的常規(guī)檢查中,總體感覺是:教師批改作業(yè)認(rèn)真,所布置的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量符合學(xué)生實際情況,真正發(fā)揮了作業(yè)的應(yīng)有作用。尤其要提的是,在常規(guī)教學(xué)中,集體備課已成為我們生物組的自覺行為。因為通過多年的實踐,我們充分感受到這種合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性以及在促進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)方面的重要作用。我們的具體做法是:首先是自己閱讀教材、課標(biāo),對本節(jié)內(nèi)容有個大體了解,然后同學(xué)科的老師明確本節(jié)的課標(biāo)要求,不要偏離了方向,做到有的放矢;其次,老師們討論本節(jié)的重點與難點的解決方案,各抒己見,從中挑選一種大家均認(rèn)可的最佳的處理方法;第三,商討本節(jié)的導(dǎo)言設(shè)計、內(nèi)容的先后順序(可不必按照教材順序)、知識的前后銜接等;最后也是關(guān)鍵的一點,我們設(shè)計的只是本節(jié)的骨架,如何讓它豐滿起來,還需要老師繼續(xù)努力,與老教材對應(yīng)起來,做適當(dāng)刪減、補充,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又能與現(xiàn)有的考試機制接軌。
三、不斷完善個人博客空間,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研在教學(xué)工作中的作用。
網(wǎng)絡(luò)教研是解決一些現(xiàn)實問題的有效手段。通過教研群體活動,能夠達(dá)到一種區(qū)域的共享、互補的功效,能夠?qū)崿F(xiàn)異步、同步相結(jié)合的更加以人為本的教研。網(wǎng)絡(luò)教研,也打破了“空間”、“環(huán)境”的限制,實現(xiàn)了真正意義上的“師師互動”。同時可以使教學(xué)資源的使用更為靈活,也為資源再生提供了一個空間和保障。增強了教師參與教研的自主性、回應(yīng)解決問題的及時性和實現(xiàn)互動交流的廣泛性。
本學(xué)期組內(nèi)各位教師積極配合學(xué)校,在建立了自己的博客后,并沒有只留于形式,而是真正發(fā)揮了它的網(wǎng)絡(luò)教研作用。在博客上大家上傳了許多有價值的文章,并隨時將自己在教學(xué)中的感悟、反思發(fā)表在上面,與同行們及時交流。我們也嘗試在博客圈內(nèi)進(jìn)行互評課,收到了意想不到的效果。平時礙于情面有些話當(dāng)面不好說,在這里大家都能開誠布公、暢所欲言。使評課環(huán)節(jié)真正落到了實處。
四、認(rèn)真總結(jié)新課程改革經(jīng)驗,繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。
從高中新課程實施到現(xiàn)在,已經(jīng)歷了四年的時間,我們組每位教師都經(jīng)歷了由老教材向新教材的轉(zhuǎn)型期,為此,我們在組內(nèi)認(rèn)真總結(jié)了課程改革中的經(jīng)驗,在總結(jié)過程中,大家驚喜的發(fā)現(xiàn),通過四年來的新教材教學(xué)方面的嘗試,許多教師的角色地位和教學(xué)行為都在不知不覺中發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變:對新教材有了深刻認(rèn)識;在課堂上教師已不再是“灌輸者”和“塑造者”,在新課堂中,教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了,與學(xué)生交流、溝通、合作和互動的現(xiàn)象明顯多了。學(xué)生的潛能得到了最大程度的.發(fā)展。
在新課改中,我們也面臨著許多困惑,比如:學(xué)生的思維發(fā)展了,表現(xiàn)欲強了,但學(xué)習(xí)不扎實,跳躍性大;教育的起點是為了每一個孩子的發(fā)展,教育的終點是讓孩子各盡其能。但是學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重;存在課堂教學(xué)形式化傾向,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的情況下小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度……這都需要我們在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。
后期打算:
通過組內(nèi)各位教師的辛勤努力,我們生物教研組也走出了一條屬于自己的特色道路,下學(xué)期我們準(zhǔn)備繼續(xù)發(fā)揚前期工作傳統(tǒng),在以下幾方面加大力度,使生物組的特色進(jìn)一步得到體現(xiàn):
1、加強生物奧賽的培訓(xùn)工作。生物高中知識與初中的銜接不是太大,以前學(xué)生知識的積累在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不是太重要,所以結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)特點,認(rèn)真做好高中生物奧賽的培訓(xùn)工作,做到有計劃,抓落實,有望在明年的生物奧賽中取得優(yōu)異成績,為學(xué)校爭光。
2、進(jìn)一步完善教師的個人博客,并注意加強組內(nèi)成員的博客交流以及與其它組成員的交流與討論,真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實效。
3、生物教案在下學(xué)期準(zhǔn)備推廣學(xué)案,教材的每知識單元可推選一位首席備課教師來進(jìn)行學(xué)案的準(zhǔn)備,然后在組內(nèi)討論通過,最后本年級組共享資源。
高中生物工作總結(jié)6
轉(zhuǎn)眼間20xx屆的高考備考就過去了;赝诟呷@一年中的高考備考工作,我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓(xùn),也有從成功中而獲得的經(jīng)驗。從剛上高三時的無從下手,到后來做到有的放矢的備考;從曾經(jīng)因為學(xué)生考差了而覺得很有壓力,到后來以積極的心態(tài)與學(xué)生以取得總分最大值為目標(biāo)一起努力。這一年來學(xué)生和我都有明顯的進(jìn)步,而我們的進(jìn)步都離不開無私傳授我備考經(jīng)驗、在我消極的時候總能開導(dǎo)我的師傅梁老師,F(xiàn)將自己這一年來的備考得失總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
一、根據(jù)科組的復(fù)習(xí)計劃以及這一年來的備考,在三輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意到以下的幾點。
。ㄒ唬⒃诘谝惠啅(fù)習(xí)中:
1、教師既要面向全體學(xué)生,同時重點應(yīng)針對提高中下層生。第一輪復(fù)習(xí)在整個高三階段的復(fù)習(xí)中起關(guān)鍵作用。在我所任教的兩個班中,中下層生占了比較大的一部分,而他們的發(fā)展?jié)摿κ欠浅4蟮,所以在一輪?fù)習(xí)中就應(yīng)該重視中下層生,多給他們一點關(guān)注、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵。
2、重視基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)又稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,應(yīng)強調(diào)學(xué)生注意立足課本,夯實基礎(chǔ),盡量做到清晰記住每個知識點、并可以簡單應(yīng)用。課本上所有的知識點都有可能是高考題的考點來源,而每道考題無非就是某一個或幾個知識點的再現(xiàn)。
(二)、在二輪復(fù)習(xí)中:
1、仍要狠抓基礎(chǔ)知識。因為進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后,很多學(xué)生都不重視基礎(chǔ)知識了,尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進(jìn),期望二輪復(fù)習(xí)中一味地做題就能突飛猛進(jìn)。所以在二輪復(fù)習(xí)時,教師一定要強調(diào)學(xué)生回歸課本,抓好基礎(chǔ)知識,在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補缺。例如教師在講題時,可以讓學(xué)生找出題中的考點,來自哪一課本哪一章節(jié),若是重點、難點,還可以給時間學(xué)生再看一下課本這部分內(nèi)容。
2、重視重點、難點。在回歸課本抓基礎(chǔ)知識的同時,二輪復(fù)習(xí)時要突出重點、難點知識。這部分知識通常都是考生難以理解的內(nèi)容,做題時容易出錯的地方。針對這種情況,可以讓學(xué)生多做幾道典型例題、變式練習(xí),突破重點難點,使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三。
3、養(yǎng)成每天(大約20分鐘)閱讀課本和做筆記的習(xí)慣,加強一些重要概念、原理和重要結(jié)論的記憶。這一做法原先是在C3、C4班實行了,效果比較明顯,學(xué)生的答題規(guī)范性、針對性都得到了加強。意識到這一點,于是到了二輪復(fù)習(xí)的后期我也效仿了她的這一做法,雖然也收到一定的成效,但還是欠了點火候。老高三教師有多年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗,積累了許多對提高學(xué)生成績比較有效果的做法,所以,新高三教師對老高三教師的一些指導(dǎo)以及做法要多注意并多加思考,結(jié)合自己班情況及時實行。若等你看到別人的成果時再來效仿,在起跑線上已經(jīng)落下了,要趕上那就更困難了。
4、注重知識聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。通過一輪復(fù)習(xí),明確了生物學(xué)的各個知識點。第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵就是將這些分散的“點”連成“線”以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”,提升對知識的綜合歸納能力,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力。
。ㄈ⒃谌啅(fù)習(xí)中:三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本;貧w課本并不是把課本走馬觀花地看一遍,而是要認(rèn)真研讀,不僅要對相關(guān)知識能理解,更要對知識原理進(jìn)行運用,并進(jìn)一步拓展和提高;能將課本的文字轉(zhuǎn)換成圖形,也要能用文字表述圖形的含義。例如:能正確無誤地繪制光合作用的過程圖,并能分析改變光照強度,二氧化碳濃度等因素時所引起的一系列變化,如C3、C5的量的變化。
二、備考的不足之處:在平常的教學(xué)管理中,錯誤地以為高三的學(xué)生比較自覺,于是在管理上對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,對學(xué)生的注意度不夠。
。ㄒ唬、嚴(yán)格要求學(xué)生。所謂養(yǎng)不教父之過,教不嚴(yán)師之惰,作為教師,我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)中有愛,建立起教師的威信。一位有威信的教師,在管理學(xué)生、處理學(xué)生之間的矛盾時,他們也會誠懇的接受。如果平時和學(xué)生很隨便,在課堂管理上以及處理學(xué)生之間的.事情時都不會得心應(yīng)手,有些學(xué)生會和老師貧嘴,犯了錯還要狡辯,課堂效率大大下降。要建立起教師的威信,首先在剛接新班的時候,要盡量給學(xué)生良好的印象,例如要認(rèn)真充分地備好每一節(jié)課,要注意自己的言談舉止等。
學(xué)生只要對教師由衷的敬佩和充滿信心,教師的威信就建立起來了。第二,對學(xué)生說過的話要算數(shù),否則教師的話就沒有人聽進(jìn)去,還談何威信。第三,切忌動不動就向班主任或家長“告狀”,教師能處理的問題盡量自己處理。教師發(fā)現(xiàn)問題了,可以與學(xué)生面談,認(rèn)真細(xì)致地作說服工作,曉之以理,動之以情。若輕易就向班主任或家長“告狀”,會極易傷害學(xué)生的感情,學(xué)生也會從心里不服,降低了教師的威信。
。ǘ、多關(guān)注學(xué)生情緒。個別高三學(xué)生的情緒不穩(wěn)定,而高三的測試比較多,當(dāng)考試成績一不如意,他們很可能出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以,教師在與學(xué)生平時的交流中,要真心實意的熱愛每一個學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)低落的情緒時,教師要多加注意學(xué)生的情緒,及時地開導(dǎo)學(xué)生。另外,教師要善于控制自己的情緒,說話過重過激很容易傷害學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)生成績不好的時候,教師要控制好自己的情緒,尊重學(xué)生。
以上是本人對今年來高考備考所積累的幾點看法。在今后的工作中,我會更注意對工作的總結(jié),吸取挫折的教訓(xùn),發(fā)揚成功的經(jīng)驗,不斷地提升自己的教學(xué)水平,努力做一名優(yōu)秀的教師。
高中生物工作總結(jié)7
新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績,它的核心不單是學(xué)生對知識記憶程度的考查,而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試,目的就是要將考生熟悉的題目別開,進(jìn)行真正意義上的能力考查。“題!睉(zhàn)術(shù)所培養(yǎng)出來的熟練工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。那么,高三生物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)靈活多變的考題呢?
一、夯實基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)
近幾年來高考試題強調(diào)以能力立意、加強能力測試,但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué),恰恰相反,生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累,能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中,立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯;蛲蛔、食物鏈、營養(yǎng)級和種群的概念,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識都有涉及。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固,對基礎(chǔ)知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中,不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關(guān)內(nèi)容括起來,認(rèn)為這就是知識網(wǎng)絡(luò),我認(rèn)為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵,是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網(wǎng),應(yīng)該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點,并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點,它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點問題(如溫室效應(yīng))等聯(lián)系起來。
這種知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要。因此,對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確(要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識)、精巧(學(xué)過的知識要用得上、用得準(zhǔn))、精煉(要形成知識網(wǎng)絡(luò),使書本由厚變薄,最后要變成屬于自己的東西,同化到自己的觀念中)。
二、注重學(xué)科之間的交叉滲透
跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措,其目的是通過學(xué)科間的知識綜合,考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識和技能分析、解決問題的能力,以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革,我們作為一個普通的生物學(xué)教師,首先要搞好本學(xué)科的教學(xué),“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系,對一個問題的解決,不但從本學(xué)科,而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時,不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用,了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程,了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的,還可以聯(lián)系到化學(xué)知識,讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì),進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。
三、改革課堂教學(xué)
從目前來看,高考中《生理衛(wèi)生》的內(nèi)容已逐漸淡化,因此,復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)相應(yīng)地把與高中內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容淡化,突出與高中密切相關(guān)的內(nèi)容。另外,應(yīng)根據(jù)高考的要求,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整、改革。
(1)復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,應(yīng)從以下幾方面著手:
A、加強學(xué)科內(nèi)綜合:這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈,進(jìn)而構(gòu)成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織,分成這樣幾個單元:生物的結(jié)構(gòu)和功能,生物的代謝,生命活動的調(diào)節(jié),遺傳和變異,生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材,如生物體是如何構(gòu)成的?生命活動是怎么進(jìn)行的?生物與環(huán)境有什么關(guān)系?親代與子代有什么聯(lián)系?等等。
B、加強學(xué)科間的聯(lián)系:見前面。
C、加強理論與實際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。所謂生物學(xué)的熱點,主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題,同時也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容,而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學(xué)知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。例如:無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。
D、加強探索性實驗:如后所述。
對高三的教學(xué)內(nèi)容的拓展宜從上述四個方面著手,切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍、超出新高考試題的難度和知識深度的要求濫加拓展。舉個例子,復(fù)習(xí)遺傳和變異時,基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及,對各種遺傳幾率的計算也要適當(dāng)控制難度。
(2)改革教學(xué)方法。
改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變,要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式,多采用討論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中,可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。例如,復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式,什么是細(xì)胞分裂?細(xì)胞分裂有哪幾種方式?每一種方式有何特點?細(xì)胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義?細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系?通過提出問題,創(chuàng)設(shè)情景,一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實際的.、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實驗教學(xué)中應(yīng)多采用過程式的教學(xué)。不論采用那種教學(xué)方法,我們都要把落腳點放在發(fā)展學(xué)生的能力上。也就是說要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來選擇和利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在高三的復(fù)習(xí)中,尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識圖、實驗設(shè)計和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因為這些能力在高考中常會考查到。
(3)把握尺度,正確處理幾個關(guān)系。
一是課內(nèi)與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例,復(fù)習(xí)時應(yīng)做到課內(nèi)得法,課外得意;得法于內(nèi),受益于外。教學(xué)中要立足課內(nèi),輻射課外。強調(diào)理論聯(lián)系實際、關(guān)注社會和科研的熱點問題都必須以教材為依托。
二是本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。
三是深度與廣度的關(guān)系。要廣挖坑,不要深挖井。今年考過的明年不一定會考,也不一定不考,今年沒考的也不一定明年必考,復(fù)習(xí)時知識面必須廣泛覆蓋,但是難度要控制好。
四是教材與資料的關(guān)系。教材是根本,但資料不能缺,而且要博采眾長。一本資料往往是幾個有名的人編寫的,一本書就是一個智囊團(tuán),多看幾本書等于請了一批有經(jīng)驗的教師幫助你備課。當(dāng)然粗制濫造、只為賺錢的資料現(xiàn)在也很多,那就要靠我們?nèi)ゾ奶暨x。
五是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來檢測或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價值高,但陳題的訓(xùn)練價值也可能高,不必一味求新。
六是考試與練習(xí)的關(guān)系。誰都知道練球和比賽是兩回事,考試和訓(xùn)練也是如此。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”,以考代練也不妥當(dāng),應(yīng)該注意的是,無論是考試還是練習(xí)都必須注重講評,講評比考練更重要,講評要從試題立意、命題角度、干擾項的確定、解題思路等方面分析,要通過講評一道題,讓學(xué)生弄懂一類題。
七是好生與學(xué)困生的關(guān)系。過去高考升學(xué)率低,只是少部分的學(xué)生能上線,所以我們把注意點主要集中在少數(shù)尖子身上,現(xiàn)在不同了,高考招生人數(shù)大幅度增加,而且將繼續(xù)逐年增加,只抓尖子不行,必須面向全體。
四、加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗?zāi)芰。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的,給學(xué)生以更大的思維空間,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,真正是在考能力。它給我們一個導(dǎo)向:教師講實驗,學(xué)生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實驗原理,弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法,如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實驗,放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
高中生物工作總結(jié)8
在本學(xué)期,我們高三生物備課組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。在學(xué)期之初,制定了較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo),在教育教學(xué)過程中,時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo),我們的主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)迎考。高三備課組的老師群策群力,努力爭取使學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中學(xué)有所得、學(xué)有所成,F(xiàn)將備課組工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真落實集體備課,完成第一輪復(fù)習(xí)。
本學(xué)期我們對每一個章節(jié)考點進(jìn)行集體備課,做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。主講教師提前鉆研教材,吃透重難點,并能提出重難點突破方法,其他組員質(zhì)疑、補充、完善,做到集思廣益。通過集體備課,教師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù),任務(wù)具體到人,具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等,保證高三生物教學(xué)有計劃、有措施、有落實。我們的具體做法是:
首先,認(rèn)真仔細(xì)深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》,明確高考的命題方向,用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。
其次,盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,同時注意減少不必要的課外知識的補充,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
第三、生物學(xué)知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來,應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,通過對難點知識的設(shè)計問題和解決,將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來,可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。
第四、下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵,使學(xué)生掌握其實質(zhì),可以舉一反三,真正達(dá)到“源于書本,高于書本”。
二、積極參與學(xué)校教研室的教研活動。
高三生物備課組能遵照學(xué)校教研室的工作安排,積極踴躍地參與研討活動,能落實教研室布置的各項任務(wù)。每次研討前先在備課組內(nèi)認(rèn)真切磋交流,然后由專人匯總成備課組集體意見,在教研活動時發(fā)言,省時高效,起到了模范帶頭作用。
三、研究新課標(biāo),研究考綱,瞄準(zhǔn)高考,精選精編試卷,抓重點,攻難關(guān)。
不論是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都能穩(wěn)步推進(jìn),步步為營,有的放矢。組內(nèi)成員多次單獨研讀,集體研討《高考大綱與考試說明》,并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源,結(jié)合省內(nèi)外的高考信息,在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真篩選、組合單元復(fù)習(xí)過關(guān)檢測、月考試卷。既系統(tǒng)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又有針對性地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。由于試卷精選精編,有效地提高了生物成績。
四、組內(nèi)教師虛心學(xué)習(xí),取長補短。
新老教師都能不斷學(xué)習(xí),不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教,老教師耐心指導(dǎo)。與此同時,我們還能學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗,聯(lián)系實際,借鑒吸收,組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學(xué)習(xí)氛圍。
五、樂于奉獻(xiàn),無償為學(xué)生補差。
生物短腿科目的學(xué)生較多,為了補短提優(yōu),幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心,激發(fā)他們的學(xué)生物的`積極性和自信心,同時指導(dǎo)學(xué)法,解答疑難。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷,把補差落實到實處,減少了生物學(xué)科短腿的落榜生。
反思與借鑒:
1、既要注重團(tuán)體協(xié)作,又要注重鼓勵個體冒尖年級學(xué)科教學(xué)是一個整體,又是一個個體。作為年級的整體學(xué)科教學(xué),每個教師應(yīng)服從集體的正確安排,并團(tuán)結(jié)一致,形成合力;作為個體,是教師實施課堂教學(xué)的個案活動,可以展示其個性特征和個體創(chuàng)造性。兩者應(yīng)相輔相成,有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個體,這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力,才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現(xiàn)了疏漏。
2、既要注重教師善教,又要注重學(xué)生善學(xué)!吧平陶卟蝗缟茖W(xué)者。善學(xué)者,師逸而功倍;不善學(xué)者,師勞而功半!苯處煂I(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功,且教師的可塑性到了一定程度會停滯不前。只有另辟溪徑,激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素,如勤學(xué),善學(xué),善悟,才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實踐。
總之,一個學(xué)期以來,教研組的活動和工作促進(jìn)了生物老師素質(zhì)的提高,同時也提高了我校的生物教學(xué)質(zhì)量。并且我們相信有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo),有老師們的共同努力,生物教研組的工作一定會再上一個新臺階。
以上是生物備課組本學(xué)期的工作總結(jié),請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正!
高中生物工作總結(jié)9
隨著高中生物新課程改革不斷的深入,作為生物教師的一員,本人經(jīng)歷了新課程課改的全程教學(xué)。經(jīng)過三年的新課程、新理念的學(xué)習(xí)和研究,我取得了不少的收獲,也遇到了一些較難處理的問題,為了更好地投入到以后的課程改革中去,現(xiàn)根據(jù)以往教學(xué)實踐的反思,歸納以下幾點教學(xué)體會供大家參考。
一、對新教材的認(rèn)識。
1、經(jīng)過對新教材的使用,我深深地領(lǐng)會到要轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)新課程新教材的改革,并且將新課標(biāo)新理念貫穿在教學(xué)活動過程中。另外,新教材知識構(gòu)架的簡單化,使每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易成功,增加了學(xué)生的自信心。新教材更加適應(yīng)提高普通公民的素質(zhì),它利用圖文并茂吸引學(xué)生,產(chǎn)生求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力,提高探究新知識的欲望。
2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動,如觀察與思考、社會調(diào)查、資料分析、模擬制作等等,以培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能,擴大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識,鞏固拓展學(xué)生的課本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了以人為本的精神,既尊重人的全面發(fā)展的要求,又尊重有個性發(fā)展的需求,尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面,處處都是生物科學(xué)與社會的聯(lián)系。
3、生物新課程確實能體現(xiàn)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。必修模塊體現(xiàn)了生命科學(xué)基礎(chǔ)知識的核心內(nèi)容,強化了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點和前沿,并且在選修上設(shè)計了現(xiàn)代生物科技專題。
4、新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容無疑是恢復(fù)了生物科學(xué)在高中教學(xué)中的地位和尊嚴(yán),使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎(chǔ)。生物科學(xué)與物理、化學(xué)一樣的要求,恢復(fù)了生物科學(xué)的地位。
二、對教材的處理上,應(yīng)注意的幾個問題:
1、由于教材中有不少實驗材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字、圖片等資料都需要提前準(zhǔn)備或搜集,因此教師必須提前備課,做到心中有數(shù),提前將所需的實驗材料和資料準(zhǔn)備好,才不至于臨到要用時,才發(fā)現(xiàn)還沒有合適的材料,以至于影響到正常的教學(xué)。建議教師的儲備課最好是提前備出一個單元。至于需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的工作最好提前一周布置,而且要做好落實工作,如課前交上來,或指定課代表課前進(jìn)行檢查、記錄等。
2、新教材中的插圖較舊教材大大增加,這些插圖是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,與文字同等重要,具有很好的直觀效果,能幫助學(xué)生加深理解和記憶,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說明,因此導(dǎo)致許多學(xué)生對課本中的插圖重視不夠,往往是看一看就過去了,并不仔細(xì)去深究這些插圖所包含的知識和信息,而這些問題又恰恰是各類考試中對學(xué)生進(jìn)行考查的一個重點。因此,我們老師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何從這些插圖中找出有用的信息。如:必修1中的光合作用過程示意圖與呼吸作用過程示意圖;必修2中的基因的的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程示意圖等。
三、在實際教學(xué)中的一些困難和疑惑。
1、探究教學(xué)活動耗費的時間較多,加入學(xué)生探究實驗后,最突出的問題就是時間問題,由于學(xué)生動手進(jìn)行實驗操作的能力參差不齊,有些學(xué)生甚至連最基本的儀器使用都不會,這是我所始料不及的,這也迫使我不得不又占用課堂時間進(jìn)行介紹和講解,因此常出現(xiàn)實驗時間較倉促,有時做完實驗卻沒有了總結(jié)的時間,甚至是出現(xiàn)了還未做完實驗就已經(jīng)下課了的情況。
2、在課時的安排上,我感覺有不少章節(jié)的授課是“高不成,低不就”安排一節(jié)課講時間很緊,但安排兩節(jié)課來上,時間又多了,且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時,也不允許你把知識線索拉得太長。
3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開展小組討論,目前多數(shù)學(xué)校的班級教學(xué)規(guī)模難以使每個學(xué)生都參與探究學(xué)習(xí)的全部過程。因此這種學(xué)習(xí)方式對一些規(guī)模較大的班級來講,操作存在一些難度。
4、探究學(xué)習(xí)更注重知識的形成過程,難以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識。這就導(dǎo)致了這樣一種局面:學(xué)生探究的很高興,但探究后在腦海中形成的知識點卻非常零亂,若再不記筆記,那么到了考試的時候,很難自己把課本中的知識點有機地整合起來,所以有不少同學(xué)在復(fù)習(xí)時感到很茫然,不知該復(fù)習(xí)什么、怎樣復(fù)習(xí)。
四、教學(xué)教法的體會。
上述幾個問題,在實際教學(xué)中經(jīng)常困惑著我,因此本人經(jīng)過多次嘗試,總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗,通過這些經(jīng)驗在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決。
1、在新課教學(xué)中的一點體會
(1).學(xué)生自己能學(xué)會的,相信學(xué)生──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)!跋葘W(xué)后講”對于一些比較簡單的知識點來說,不失為一種行之有效的方法,也就是說,在備課時我們應(yīng)努力做到:凡是學(xué)生自己能夠探索得出的,教師決不代替;凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的,教師決不暗示。這在另一方面也解決了時間不足的問題。
。2)新舊知識有直接聯(lián)系的,遷移類比──誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科,它的前一個知識點往往是后一個知識點的基礎(chǔ),而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發(fā)展。任何新知識的學(xué)習(xí),總是在學(xué)生原有的.知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,我們可以利用知識的遷移規(guī)律,找準(zhǔn)新舊知識的連接點和新知識的生長點,誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識去學(xué)習(xí)新知識。例如:我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿照孟德爾基因分離定律的發(fā)現(xiàn)模式,通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應(yīng)該成為我們備課時處理教材的出發(fā)點。
。3)學(xué)生難于理解或不易接受的,動手操作──指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程,學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者,相反,它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點的內(nèi)容,可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機會,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。如應(yīng)盡量安排學(xué)生通過實驗來理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。
。4)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難的,小組合作──互相幫助學(xué)。“學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程的結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以,我們在設(shè)計教案時,十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識,指導(dǎo)他們怎樣與同伴合作。我們認(rèn)為最方便的合作伙伴就是自己的同桌,從關(guān)心自己到關(guān)心同桌,從獨立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者,又是評價者。值得注意的是,不要讓合作流于形式,要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論,前排學(xué)生“唰”地回頭,滿教室都是嗡嗡的聲音,四人小組里,每個人都在張嘴,誰也聽不清誰在說什么,幾分鐘后,老師一喊“!保瑢W(xué)生立即安靜下來,站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是:“我怎么怎么著,我覺得應(yīng)該如何如何”,學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇,在采用小組合作學(xué)習(xí)時,教師必須認(rèn)真回答下列問題:
。1)為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?不用可以嗎?
。2)如何用,什么時候進(jìn)行?問題怎么提?大概需要多少時間?可能會出現(xiàn)哪些情況?教師該如何點撥?
。3)如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來,做到優(yōu)勢互補?備課時只有對這些問題都進(jìn)行認(rèn)真思考,小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的,才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用,而不是熱熱鬧鬧地走過場。
。5)教師在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后,要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓你措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時,認(rèn)真進(jìn)行反思記載,主要記錄三點:
、倏偨Y(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處,教師要做教學(xué)的有心人,堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累,教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富,有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
、诓檎沂〉脑。無論課堂的設(shè)計如何完善,教學(xué)實踐多么成功,也不可能十全十美,難免有疏漏之處,甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來,認(rèn)真反思,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對策,以免重犯,使教學(xué)日臻完善。③記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時,學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解,?赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路,及時記錄在案,師生相互學(xué)習(xí),可以實現(xiàn)教學(xué)相長。
2、在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一點體會
我覺得在復(fù)習(xí)過程中教師必須做到心中有數(shù),也就是要對整個復(fù)習(xí)過程有個總體策略和法案,接下來我就將我在這兩年高考復(fù)習(xí)中的感想和大家一起探討一下。
。1)、注意安排復(fù)習(xí)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí):從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢前。這段時間的復(fù)習(xí)工作以必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)為主,并在復(fù)習(xí)過程必須注意聯(lián)系復(fù)習(xí)和選修內(nèi)容相關(guān)知識。這輪復(fù)習(xí)的主要目的是強化學(xué)生對必修基礎(chǔ)知識的掌握,并形成一定的章節(jié)知識的聯(lián)系,這是以后第二輪的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。為了到達(dá)這復(fù)習(xí)目的,在這段時間的復(fù)習(xí)必須要有一定的復(fù)習(xí)輔助材料。
第二輪復(fù)習(xí):從市質(zhì)檢到5月份前。這段時間的復(fù)習(xí)工作是要加強學(xué)生的應(yīng)試能力,對于生物來說這段時間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力,幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系。
最后一輪的復(fù)習(xí):5月份到高考。這段時間教師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識整理,理清學(xué)科知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在這段時間教師應(yīng)注意總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯的知識點,并幫助學(xué)生克服。
(2)及時捕捉、解讀高考信息
在具體復(fù)習(xí)過程中為了做到有的放矢,我們必須及時收集和了解正確高考信息,從而及時調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明。對于從事高三復(fù)習(xí)教學(xué)的教師而言正確解讀考試說明的要求是進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的一項非常重要的工作。只有正確理解了當(dāng)年的考試說明才能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),并通過比較以往的高考考試說明,從中發(fā)現(xiàn)新說明與以往的說明的不同之處,往往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此在復(fù)習(xí)過程中,當(dāng)年的考試說明是一項非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。除了考試說明外也要注意各大媒體傳達(dá)的國家考試中心的相關(guān)信息以及本地區(qū)組織的相關(guān)的一些考試信息匯報會,盡量做到與高考信息同步更新。這對我們的復(fù)習(xí)工作的準(zhǔn)確性有著十分重要的意義。
(3)、注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)①探究性學(xué)習(xí)能力:這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個高層次的考查,以探究性學(xué)習(xí)角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的時候要注意以下9大環(huán)節(jié):
1、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題;
2、闡明與解決該問題有關(guān)的的概念;
3、確認(rèn)變量(注意準(zhǔn)確、科學(xué)、合理性原則),該變量必須是探究問題的關(guān)鍵(這也是我們在這幾年高考中碰到的對照實驗的重要原則:單一變量原則);
4、必須作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果,結(jié)果的預(yù)測也是實驗非常重要的一個環(huán)節(jié);
5、設(shè)計可行的實驗方案,注意可行性,必須聯(lián)系實際;
6、進(jìn)行實驗,收集數(shù)據(jù);
7、運用數(shù)學(xué)方法(圖表等)處理數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論;
8、用準(zhǔn)確的術(shù)語描述實驗方法、闡明實驗觀點;
9、運用證據(jù)與邏輯為自己的觀點進(jìn)行辯解和必要的修改。以上9個環(huán)節(jié)在考試中一般不會全部涉及,但是在實驗設(shè)計題目中往往就會考查到其中某一個環(huán)節(jié),因此我們在復(fù)習(xí)工作中應(yīng)該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。
、趫D表分析能力:通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力,它通過一些科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖,或者通過各種代謝生理過程的相互關(guān)系繪制成圖形對學(xué)生進(jìn)行考查,有時還會讓學(xué)生自己動手繪制相關(guān)的圖形曲線。如果基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不扎實的學(xué)生在碰到這類題目的往往就會不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡化表述,所以在整個試卷中占有較大的比值。要做這類題我們必須鍛煉讀圖識圖能力,要學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個曲線表達(dá)的生物學(xué)含義,曲線的的升降變化原因,還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系,注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義:是增加了?降低了?為什么?限制因素是什么?解題的切入點還是要落腳到書本知識。
。4)、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識體系由于是高考,所以它不可能單純考知識點,因此在復(fù)習(xí)時要注重前后聯(lián)系比較密切的知識點的復(fù)習(xí),這便是學(xué)科內(nèi)綜合的支點,但注意不必太深。對知識的掌握主要由學(xué)生自己融會貫通,不要在偏題、難題上下功夫,那樣會浪費太多的精力,又給學(xué)生造成了不必要心理負(fù)擔(dān)和對考試方向的誤解。因此我們在高三生物復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意加強學(xué)生本學(xué)科內(nèi)知識之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生打破原來的章節(jié)知識線索,形成自己一套新的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)體系。
(5)、其他應(yīng)該注意到的問題學(xué)生到了高三時間就變得非常緊,因此我們在挑選每個復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選,在講解這些練習(xí)的時候也應(yīng)該精講。在復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合,長期的講和長期的練都不利于學(xué)生知識的及時鞏固消化。
高三的學(xué)生往往要面對許許多多的壓力,所以在學(xué)習(xí)過程很容易表現(xiàn)出一些心理上的問題,高三的班主任工作比較多,可能會沒有足夠的時間和精力來幫助學(xué)生及時排除這些心理上的問題。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動的配合所任教班級班主任,幫助學(xué)生減壓,使學(xué)生能保持相對輕松的心情完成高三的復(fù)習(xí)。
高中生物工作總結(jié)10
本學(xué)期我們高三生物備課組在學(xué)校教學(xué)工作處和生物教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真研究教材,積極搜集備課資料,挖掘現(xiàn)有教育教學(xué)資源,認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案,在課時緊、任務(wù)重、各班學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平差距較大等實際情況下,圓滿完成了教學(xué)計劃規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù),達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)對具體工作總結(jié)如下:
1、優(yōu)化課程教學(xué)資源,抓好一輪復(fù)習(xí)工作,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
高三的教學(xué)任務(wù)重、時間緊,由于高二時課時少,教學(xué)進(jìn)度較慢,進(jìn)入高三后,我們積極利用備課組的優(yōu)勢,進(jìn)一步優(yōu)化課程資源,整理復(fù)習(xí)教學(xué)案,合理制定復(fù)習(xí)方案,確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。在一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中,我們利用現(xiàn)有教學(xué)資源,積極準(zhǔn)備復(fù)習(xí)教學(xué)課件,注意知識間的橫向聯(lián)系和縱向挖掘,認(rèn)真梳理知識要點,抓住重點、難點、易錯點和易忽略點,進(jìn)行有針對性的課時訓(xùn)練,及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的理解誤區(qū)和知識盲點。本學(xué)期我們每周都安排一次周測,45分鐘的即時訓(xùn)練,及時總結(jié)一周來的知識,檢測學(xué)生對知識的掌握程度,做到合理調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容,加強學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)工作,使教學(xué)工作更具有實效性和時效性。備課組集體備課時,在研究教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排的同時,深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說明的要求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意方法的訓(xùn)練和解題能力的提高,構(gòu)建完整的知識體系,全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
2、以新課程理念為指導(dǎo),加強教改的力度,提高教育教學(xué)能力。
在課堂教學(xué)中,我們不斷探索有效的課堂教學(xué)方法和策略,提高課堂教學(xué)效率,提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實踐能力,努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,使每一位學(xué)生和諧、有個性地發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生全面獲得了生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究生命科學(xué)的創(chuàng)新精神,初步學(xué)會生物學(xué)探究的一般方法,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立了良好的學(xué)風(fēng),構(gòu)建了較為系統(tǒng)完整的生命科學(xué)知識體系。
3、加強個別輔導(dǎo),有的放矢,重視特長生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化。
本著“考核不光看分?jǐn)?shù),評估重在看素質(zhì)”的原則,重視特長生培養(yǎng)和差生轉(zhuǎn)化,對學(xué)有余力的學(xué)生加強綜合題型訓(xùn)練,對學(xué)有困難的學(xué)生,每周安排一次單獨面授輔導(dǎo),針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,積極尋找解決途徑,在學(xué)習(xí)方法上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并通過談心交流,了解其學(xué)習(xí)特點,鼓勵激發(fā)其對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并對重點、難點內(nèi)容做好必要的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。對這部分學(xué)生的練習(xí)作業(yè),教師的批改、評講應(yīng)做到細(xì)而勤。
我們努力構(gòu)建平等合作的師生關(guān)系,營造寬松、和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生參與評價、學(xué)會評價。引導(dǎo)學(xué)生多角度、多元化地思考問題,鼓勵學(xué)生敢于向教師、向教材挑戰(zhàn),充分張揚自己的個性。
4、利用多媒體教學(xué)資源,認(rèn)真組織集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。
多媒體教學(xué)是我校強有力的教學(xué)資源設(shè)備,豐富多彩的'課件、圖片、動畫、視頻資源是我們開展多媒體課堂教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)校在師資、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的優(yōu)勢,把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有機整合,積極引進(jìn)各種成功的優(yōu)秀科研成果,提高教學(xué)效率。
我們致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教學(xué)體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。提倡創(chuàng)造性地使用教材,靈活運用多種教學(xué)資源,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動求知。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計的根本目的。我們充分利用備課組教師的教科研優(yōu)勢,挖掘素質(zhì)教育潛能,采取“搜集資料——集體討論——主備方案——個性化備課”的備課模式,結(jié)合每個班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力,寫出有實效的具體的課時教學(xué)設(shè)計,有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。在期中考試和十二月份的月考中都取得了較好的成績。
5、面向高考,關(guān)注熱點,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力,是素質(zhì)教育發(fā)展的根本目標(biāo),在激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面,我們做了有益的嘗試與探索。在課堂教學(xué)中,聯(lián)系教材內(nèi)容介紹的經(jīng)典實驗和來源于生活實踐的生物學(xué)史實,有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對生物學(xué)知識的求知欲望,結(jié)合高考試題中反復(fù)出現(xiàn)的“開放性問題”,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、大膽思考,及時肯定學(xué)生獨特的思維方法和在思維過程中的創(chuàng)新火花,培養(yǎng)靈活發(fā)散的思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維意識。
在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時,我們備課組教師積極搜集近幾年的高考熱點問題,組織編寫了18個高考熱點問題專項訓(xùn)練,每周安排一個專題知識的擴展,從考點內(nèi)容剖析到練習(xí)的處理,以及綜合創(chuàng)新題型的設(shè)計都具有重要的參考價值。這樣既開闊了學(xué)生的知識視野,又滿足了部分學(xué)生“吃不飽”的求知需要,全面提高了教學(xué)質(zhì)量。如:《生態(tài)入侵問題》專題,聯(lián)系生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計!渡窠(jīng)傳導(dǎo)問題》專題,聯(lián)系生命活動調(diào)節(jié)知識,全面理解神經(jīng)傳導(dǎo)的生理機制!冬F(xiàn)代生物技術(shù)》專題,從基因工程、發(fā)酵技術(shù)、組織培養(yǎng)到動物克隆,聯(lián)系“克隆人”的問題,讓學(xué)生主動參與討論、分析,總結(jié)出“克隆人”對人類社會帶來的正面和負(fù)面影響,以及人類如何利用現(xiàn)代生物科技為人類服務(wù)等問題。堅持一切“以學(xué)生為本”,努力使每一位學(xué)生成為善學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造的人才,這樣既鍛煉了語言表達(dá)能力和綜合分析問題的能力,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì),達(dá)到了預(yù)期的目的。
6、鼓勵教師積極投身教學(xué)研究,提高自身教科研水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我們利用課余時間,積極參與市、區(qū)級教學(xué)研究活動,校內(nèi)經(jīng)常開展相互聽課活動,每位教師本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)都在二十節(jié)以上,每次聽課都認(rèn)真記錄、研究討論、總結(jié)提高,不斷汲取本校和外校優(yōu)秀教師的教學(xué)特長,不斷修正自己在教學(xué)中的不足。經(jīng)常關(guān)注報刊、新聞廣播、網(wǎng)絡(luò)上的最新生命科學(xué)熱點問題,進(jìn)行新題的命制,關(guān)注高考動態(tài),提高自己的命題水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物,勤做摘記,及時了解教學(xué)信息,加強教科研研究。深入鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)過程,因材施教,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本備課組教師在教學(xué)之余,積極閱讀《生物報》、《考試報》、《生物學(xué)教學(xué)》、《試題研究》等閱覽室的教學(xué)資料,開闊自己的知識視野,豐富自己的教學(xué)資源,同時撰寫教育教學(xué)科研論文十余篇,在省級以上報刊雜志發(fā)表六篇,取得了可喜的成績,教科研水平和教學(xué)能力有了一定的提高。
回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我們備課組教師取得的成績的可喜的,但也存在一些問題急待我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q的方法,如生物課堂教學(xué)的實效性,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性問題如何去提高等。我們相信,只要我們共同努力,用一顆火熱的育人之心和滿腔的教育熱情,一定會點燃學(xué)生對生命科學(xué)的強烈的求知欲望,讓創(chuàng)新思維的火花燃成熊熊烈火,照亮河西教育的沃土,結(jié)出喜人的素質(zhì)教育碩果。
高中生物工作總結(jié)11
本學(xué)期本人擔(dān)任高三理科(2)(5)班的生物教學(xué)工作。緊張的一個學(xué)期過去了,回首過去的工作,充滿了機遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),利于今后工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教學(xué)任務(wù)完成情況:本學(xué)期進(jìn)行生物必修3和選修3部分內(nèi)容的教學(xué)。主要工作如下
(1)教學(xué)內(nèi)容:完成了必修三全本的教學(xué),和選修3中的專題1基因工程。
(2)作業(yè)批改:每個班的每一張導(dǎo)學(xué)案都按時批改,對作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計,完成質(zhì)量進(jìn)行分析,對錯誤解法進(jìn)行剖析,對不同問題進(jìn)行歸類,對不同的解法進(jìn)行歸類,使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。
二、主要經(jīng)驗和體會:
根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點,并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下,制定出具有針對性的教學(xué)策略。
(1)課前準(zhǔn)備:備好課。①認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,做到精煉,有針對性。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,結(jié)合考點安排相應(yīng)習(xí)題加以鞏固知識。關(guān)注每個學(xué)生的神情并調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的'心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言盡量簡潔幽默,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
(3)我決定在一開始多注重生物學(xué)習(xí)方法,思維方式的指導(dǎo)。并對個別基礎(chǔ)很弱的差生重點單獨輔導(dǎo),引導(dǎo)他們盡快入門,增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心,從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍,推動全班學(xué)習(xí)成績的提高,在講課上我盡可能降低臺階,多作知識鋪墊,加強督促檢查,抓好知識能力的落實。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性,主體性。
(4)高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段,也是最易松散的階段,根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍,進(jìn)一步提高學(xué)生對生物課的熱愛,讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
(5)除了抓好課堂之外,在課后多與學(xué)生交流,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力,學(xué)生的生物成績有較大提高,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
回顧一學(xué)期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進(jìn)提高的地方,我將繼續(xù)發(fā)揚育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)工作,為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中生物工作總結(jié)12
在本學(xué)期我們高三生物備課組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作,使學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中學(xué)有所得、學(xué)有所成,現(xiàn)將本學(xué)期工作做以總結(jié)。
一、持之以恒地開展好集體備課活動
工作一定要有計劃才能干好。記得每學(xué)期開學(xué)我都要認(rèn)真填好工作計劃,具體到天的安排,每節(jié)內(nèi)容具體到人,這是我們集體備課的大方向。通過集體備課,我們明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù),任務(wù)具體到人,具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等,保證高三生物教學(xué)有計劃、有措施、有落實。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高我覺得和學(xué)生一樣,都是重在落實,而我們的落實就是集體備課。我們的備課雖然說是周一和周三,其實我們天天都在進(jìn)行。周一早上八點半我們統(tǒng)一安排下周教學(xué)任務(wù),包括試題命制。在每天上午的十一點左右我們都會對要講的習(xí)題分析,站在學(xué)生的角度講題。每每說到一道題的講法時,我都會為大家對工作的認(rèn)真感動。已經(jīng)快十二點了,大家都已下班,而生物組的四個女將工作還沒有結(jié)束。她們還在為某道題范疇,不知道以什么樣的`講法學(xué)生更好理解,下次遇見不會出錯。甚至有時中午吃過飯,我們芳芳還會再來辦公室把下午要講的問題再整理,而她下午第一節(jié)還有課呀。我相信生物組的集體備課是獨一無二的,無與倫比的。工作這么多年,我從來沒有見過像外高的這種集體備課,像生物組這些老師的堅持。我慶幸我是她們的一員,生物組因為有她們每個人的存在而卓越。
雖然一輪復(fù)習(xí)已接近尾聲,二輪復(fù)習(xí)即將開始。但我們的集體備課仍會堅持直至高考,我相信因為有教師的這種堅持,學(xué)生的成績也會更卓越。
二、幫助優(yōu)生認(rèn)識自己
自擔(dān)任十六班的教學(xué)以來,自己壓力很大。自己的備課量非常大,做題量也很大,精心準(zhǔn)備的內(nèi)容在短時間內(nèi)就會完成。從課堂上學(xué)生的表情看,他們掌握的較好,但實戰(zhàn)練習(xí)時問題百出。而出現(xiàn)的問題又是一些最基本的知識,如果在課堂上再講,學(xué)生會覺得沒有新意,自己覺得已經(jīng)掌握,其實不然,這個問題我很難處理。我認(rèn)為單獨看生物這門學(xué)科的話,學(xué)生在知識的理解上是沒有問題的,關(guān)鍵在于思想上。生物的學(xué)習(xí)對智力的要求不高,關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)和規(guī)范。以十六班學(xué)生的水平,基本都在80分以上,而真正優(yōu)秀的能考90分以上的少之可憐。他們自認(rèn)為不那么刻苦,成績也可以,他們很滿足。我們應(yīng)該想辦法讓優(yōu)生充分認(rèn)識自己的不足,幫助他們超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn),冷靜分析,正確全面地認(rèn)識自己,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動力,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。只有這樣,才能提高他們,超越自我,他們才會更優(yōu)秀。
教育是一門藝術(shù),要使這門藝術(shù)發(fā)揮到極致需要我不斷總結(jié),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,通過教師自身的提高讓學(xué)生體驗到教育的真諦。
高中生物工作總結(jié)13
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間20xx年已經(jīng)過去,回顧過去的歷程,高三生物備課組取得了顯著的成績,也存在著不少不足,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、教學(xué)方面
本組老師6個人,其中高級三個,中級三人,中青結(jié)合整體實力較強,承擔(dān)高三年級8個化生班,3個物生班,17個會考班的生物課,每個人均帶兩個高考班生物課,兼帶會考班生物課,課務(wù)量較大,全體同志不叫苦不叫累,認(rèn)真上課,上好每一節(jié)課,就是會考班課也毫不含糊,認(rèn)真對待,從沒缺學(xué)生一節(jié)課,課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),教學(xué)案,周練試卷,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,解答學(xué)生疑難問題,通過一學(xué)期的努力,圓滿完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),在高三幾次階段考試中取得了顯著的成績,得到師生,家長好評,高三綜合考試總體合格率也達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求。
二、教研方面
本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動,以及每周三晚的備課組活動,認(rèn)真說課、評課、研討教學(xué)案、周練試卷、研究進(jìn)度,教法、學(xué)法、研討公開課、點評公開課,認(rèn)真學(xué)習(xí)教科處提供的多種教研文章,以及組內(nèi)安排的教研文章,每個同志每學(xué)期都要上二節(jié)公開課,每周聽兩節(jié)以上其他老師的課,在評課中大家暢聽欲言,有好說好,有不足說不足,真正做到相互不吹捧,個人不謙虛,找缺點,補措施,各項教研活動都搞得有聲有色,實在而不虛,大家都覺得有收獲,有提高,從不搞花架子,教研時間很充足,業(yè)余時間多數(shù)同志還寫心得體會,寫文章,管明星、伏書俊等同志有多篇文章見報。
不僅高三老師之間相互聽課,還經(jīng)常到高二、高一年級聽課,學(xué)習(xí)研討特別是高一年級,第一次使用新教材,高三老師更要關(guān)注新課改動問,了解最新知識,如何上好新教材,在教法、學(xué)法上多加探討,把新課改的內(nèi)容有機的整合到高三教學(xué)中,使高三教學(xué)始終走在教改的前沿。本組同志還經(jīng)常到校外參觀學(xué)習(xí)、相互交流、以相到促進(jìn)共同提高。
三、奧賽方面
在十三屆江蘇省中學(xué)生生物奧賽中,我校一共獲得三等獎以上名次33人,比同類學(xué)校多出好多,收到校內(nèi)外廣泛好評。
四、生活及其他方面
本組同志齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互真誠對待,相互信任,相互幫助,友好相處,真正做到文人相親,而不是文人相輕,對組內(nèi)布置的任務(wù),學(xué)校布置的任務(wù),各位同志樂意接受,從不推諉,認(rèn)真、高效、扎實完成,取得了顯著的成績。
在總結(jié)成績的同時,我們也清醒的'看到,我們工作中還存在著很多不足,如開展新課改的研究還顯得不夠,集體備課的層次還需提高,少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)科成績還很薄弱,整體上拖了后腿,如何抓中等生,沿斜腿,工作還欠扎實等,這些問題我們在以后的工作中將大力改進(jìn),努力提高,為阜中的生物教學(xué)再添新功。
高中生物工作總結(jié)14
本學(xué)期,我擔(dān)任三個理科班生物教學(xué)(三個普通班),作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說,我深感責(zé)任重大,壓力不小。現(xiàn)將高三這一學(xué)年的工作總結(jié)如下:
一、緊追高考指揮棒,確立復(fù)習(xí)方向
怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,確立復(fù)習(xí)方向,那些知識是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的。
1、研究高考生物試題?v觀每年的高考生物試題,既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則;又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平,更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試說明?荚囌f明是高考的依據(jù),是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強目的性,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,選擇合適的教法
在第一輪復(fù)習(xí)中,基本上按教材的`順序,將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴展,編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi),避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù),產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法:課堂上以問題——知識點——典型題為主線,構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點,并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解,集體討論,教師點評,糾正、重點強調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,參與教學(xué)活動,提高學(xué)習(xí)興趣。第二輪復(fù)習(xí)著重加強對學(xué)生的知識概括、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng),對于生物來說這段時間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系,同時,通過一定數(shù)量的典型習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生運用知識、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力,積極有效組織模擬訓(xùn)練,當(dāng)堂考當(dāng)堂講析,訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧,提高答題速度,課下不留作業(yè),留出更多的時間讓學(xué)生自己支配,進(jìn)行各學(xué)科的補救,認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯的知識點,并幫助學(xué)生克服。
三、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。
進(jìn)入高三生物教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題!薄km然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書,供整理知識、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。
2、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。
、抛⒅刂R體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)
由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點向下入手,但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué),要尊綱依本,研究考綱,認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí),并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系,抓住教材知識的主線,加以梳理、歸類和整理,并通過一定的組合方式有機組合,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。
四、注重聯(lián)系新課標(biāo),加強學(xué)生各種能力的培養(yǎng)
一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個高層次的考查,以探究性學(xué)習(xí)角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn),主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題,注重聯(lián)系實際;二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力,它通過一些科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖,要求學(xué)生學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,注意整個曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義,曲線的的升降變化原因,還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系,注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義:是增加了,降低了,為什么?限制因素是什么?三是注重理論聯(lián)系實踐。就是要努力做到學(xué)以致用,密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移,理解生命科學(xué)在社會進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
五、反思及對今后教學(xué)的啟示
反思自己半年來的高三教學(xué)工作,認(rèn)為還有以下幾點需要加強或改進(jìn):一是要注重課堂教學(xué)效果。堅持以學(xué)生為中心,采取一切有效手段,調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強化服務(wù)學(xué)生的思想理念,把分層教學(xué)真正落到實處,讓每個學(xué)生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時研究高考動向。要多關(guān)心高考,研究歷年高考題,認(rèn)真研究高考考綱,準(zhǔn)確把握高考方向,搞好高考復(fù)習(xí)工作。三是要重視基礎(chǔ)知識。在基本能力的培養(yǎng)的過程中,更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;四是要善于教學(xué)創(chuàng)新。問題的設(shè)計要從多個角度進(jìn)行設(shè)計,要善于打破常規(guī),開闊學(xué)生的思路,避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練,善于用生物術(shù)語表達(dá)問題,用生物學(xué)的思想分析解決實際問題?偨Y(jié)過去是為了更好的將來,希望自己在新的起點上能創(chuàng)造更美好的未來。
高中生物工作總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué),作為畢業(yè)班的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于高三教學(xué)要出成果,因此,我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,深入研究教法,根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、抓好學(xué)生的思想教育
對于高三年級學(xué)生來說,開學(xué)初注重他們的思想教育比傳授他們的學(xué)業(yè)知識更為重要。因此在開學(xué)初和每周一上課前時我尤其重視他們的思想教育,講幾句簡單的激勵性語言,同時關(guān)注他們上課聽講的狀態(tài),發(fā)現(xiàn)情緒不對在課上及時提醒,或者我以某種動作手勢予以個別提示,這樣做既達(dá)到了教學(xué)目的,也不會影響教學(xué)的正常進(jìn)行。由于學(xué)生的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的,于是我針對學(xué)生好動的特點,將新課中的重點學(xué)習(xí)和難點突破安排在前,將訓(xùn)練評價和上節(jié)課的練習(xí)糾錯等學(xué)生必須動手的教學(xué)內(nèi)容安排在后,從激發(fā)興趣入手,或者走到學(xué)生中間,利用“暗示法”提請學(xué)生注意,如不便走下講臺,可用“稍停法”,引起某些學(xué)生的注意,除此以外,我運用恰當(dāng)?shù)馁澱Z、合適的獎勵等各種不同方法,對培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣也是重要的。
二、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材活動性強,我充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中,我經(jīng)常將電視、網(wǎng)絡(luò)中與生物知識相關(guān)的生活實際帶入課堂,在現(xiàn)實世界中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。
3、開展討論與互評活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí),在討論中思維,讓學(xué)生在討論思維的過程中探索、創(chuàng)新。如教學(xué)過程時,多設(shè)計一些討論與交流活動,讓同學(xué)們相互討論各抒己見,然后讓一學(xué)生代表進(jìn)行評價,若還有爭論,再請另一個學(xué)生進(jìn)一步評價,使學(xué)生在活動中產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花和合作的習(xí)慣
4、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件,提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生積極性高,效果好,寓教于樂。
5、提前進(jìn)行高考模擬題的訓(xùn)練。每兩周安排一套高考模擬題的訓(xùn)練,一方面鞏固所學(xué)知識,以免學(xué)了必修3忘了必修1等前面學(xué)過的'知識;另一方面提前進(jìn)行模擬訓(xùn)練,了解高考題型及把握考試時間和提高考試速度。
6、每節(jié)課都設(shè)計了“課前小試”和“課后大練”。我將近兩年浙江、廣東、上海、江蘇、山東、海南等地的高考題中與本節(jié)課知識點相關(guān)的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中,讓他們了解高考題型,了解高考考綱,同時通過化整為零使學(xué)生感覺高考試題并不難,因而對學(xué)習(xí)充滿信心。
7、制作知識點普查表格,讓學(xué)生了解自己知己知彼,并且老師從中找到該花時間和精力的方向。由于前兩年已經(jīng)采用了新高考,現(xiàn)今有了參照,因此我根據(jù)20xx年的高考考綱,將考點按照教材順序制成表格,要求學(xué)生對照考點進(jìn)行填寫自己未完全掌握的知識點,在這之前我已將教材中的知識點整理并且印發(fā)給學(xué)生。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生品嘗成功。
積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時,要積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感。
1.鼓勵參與。高三年級的學(xué)生仍有很強的表現(xiàn)欲,教師要抓住學(xué)生心理特點,組織提問、幫助回答和鼓勵性點評相結(jié)合生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生即使回答錯誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確,經(jīng)過多次機會學(xué)生參與的激情就有了,運用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外在的誘惑力,就會誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,從而樂在其中。
2.提供機會。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究,從而找到規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問題,理解新知,突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗,學(xué)生才能感到探究的趣味所在,當(dāng)取得成功時,那份喜悅是別人難以體會的,可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動力也是其它激勵手段所不能替代的。
以上是我在這學(xué)期的點滴體會,在今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累,不斷探索,使學(xué)生們樂于學(xué)生物,從而使教學(xué)相長使我更快的成長起來。
高中生物工作總結(jié)16
本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué),作為畢業(yè)班的教師,我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,深入研究教法,根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃,注重教學(xué)過程,常總結(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、創(chuàng)造機會讓學(xué)生想?yún)⑴c,能參與,最后主動學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時,要積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感。
1、認(rèn)真研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。A研究高考生物試題?v觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,特別是課改身份的高考試題,把握命題方向及命題特點,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。B關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。
2、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。注重知識體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上,對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴展和深化。
3、鼓勵參與。教師要抓住學(xué)生心理特點,組織提問、幫助回答和鼓勵性點評相結(jié)合生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生即使回答錯誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確,經(jīng)過多次機會學(xué)生參與的激情就有了,運用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外在的誘惑力,就會誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,從而樂在其中。
4、提供機會。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究,從而找到規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問題,理解新知,突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗,學(xué)生才能感到探究的趣味所在,當(dāng)取得成功時,那份喜悅是別人難以體會的,可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動力也是其它激勵手段所不能替代的。
二、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材活動性強,我充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實世界中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。
3、開展討論與互評活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí),在討論中思維,讓學(xué)生在討論思維的過程中探索。
4、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件,提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生積極性高,效果好,寓教于樂。
三、注重交流
在教學(xué)中注重和同科組的老師交流,向同級別兄弟校的學(xué)習(xí)借鑒,還在遠(yuǎn)程研修上和省內(nèi)各學(xué)校的老師進(jìn)行交流,同時還經(jīng)常穿梭于互聯(lián)網(wǎng),學(xué)習(xí)積累各種教法和生物科熱點,不斷交流學(xué)習(xí),以期禰補個人的不足。
總之一句話,既然選擇了教師這個行業(yè),本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水,用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和自己、良心。
高中生物工作總結(jié)17
xx年高考已結(jié)束,本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)、(3)、(4)三個理科班的生物科教學(xué)工作,回顧一學(xué)期來的教學(xué)復(fù)習(xí)過程,有收獲也有很多的不足和遺憾,為了今后更好地開展工作,汲取經(jīng)驗教訓(xùn),現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:
高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我們高三生物備課組在王小龍組長帶領(lǐng)下對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃,注重教學(xué)過程,常總結(jié)和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。
怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》(即考綱)是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據(jù),在高考生物學(xué)科總復(fù)習(xí)過程中,首先要明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。因此,在單元課題的復(fù)習(xí)過程中,要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識,找出基本知識點和考點,構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò),合理分散難點,強化知識重點,重視聯(lián)系實際,關(guān)注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到:知識點、能力點、教育點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù)。
2、研究高考生物試題。
縱觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區(qū)的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區(qū)考題,把握命題方向及命題特點。
3、要重視從各類正規(guī)渠道獲得準(zhǔn)確可信的高考信息,廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料,及時總結(jié)實踐經(jīng)驗,參與同行間的交流與研討,從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、首先是閱讀指導(dǎo)。
閱讀是自學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)生獲得知識的重要手段,它還有助于突破教學(xué)中的重點和難點。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課;課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規(guī)律;課后閱讀溫故而知新,梳理知識形成網(wǎng)絡(luò)。只有當(dāng)學(xué)生明確了閱讀的意義,才能積極參與閱讀并樂于閱讀。在閱讀時讓學(xué)生做到眼、口、腦、手并用,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、其次是知識精加工的指導(dǎo)和記憶方法的指導(dǎo)。
新授課后或階段性復(fù)習(xí)時,學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工是理解整理知識的過程,是去粗取精濃縮知識的過程,是去偽存真形成真知的過程;艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們,學(xué)習(xí)剛結(jié)束遺忘也就開始了,并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),一章節(jié)一單元結(jié)束后再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),與遺忘作斗爭。記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無意義的'材料,如生物學(xué)上的一些數(shù)據(jù)。生物學(xué)絕大多數(shù)知識都需理解記憶,而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等基礎(chǔ)上。
3、最后是考試方法的指導(dǎo),主要是明確幾點:
。1)試卷中一定有你不會做的題;
。2)拿到試卷一定全面認(rèn)真審閱試題;
。3)每科及每道題均有其理論答題時間;
。4)先易后難,慢審快做;
。5)答題所涉及的內(nèi)容一定是書本上所學(xué)過的知識點。
三、完成高考備考的五個環(huán)節(jié)。
1、繼續(xù)完成單元過關(guān)。
如考核內(nèi)容的《進(jìn)化與生態(tài)》部分既不太難,但又不容易拿到高分(從多次練習(xí)中可知),因此不可忽視,要和其他章節(jié)一樣給予重視。
2、專題復(fù)習(xí)階段在幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)相當(dāng)扎實的前提下,結(jié)合精選的相關(guān)習(xí)題加強以下幾方面的訓(xùn)練:
、僬J(rèn)真閱讀資料或圖表;
、谧プ£P(guān)鍵理解并弄清題意;
、劾脠D表或閱讀資料的信息和平時的知識作出答案。
3、綜合測試。
本學(xué)期應(yīng)會有各地的不少資料,教師一定要的精選的基礎(chǔ)上組合出適合我校學(xué)生實際的綜合測試題,以期通過濕度的訓(xùn)練和測試,全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準(zhǔn)確度,提高他們綜合運用知識解決問題的能力,并培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。
4、查漏補缺。
這一階段的主要任務(wù)是:加強集體輔導(dǎo)特別是個別輔導(dǎo),引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補知識的空白和克服能力的缺陷點,為高考沖刺做最后的“充電”。
5、心理輔導(dǎo)。
這一工作不應(yīng)只在復(fù)習(xí)備考的最后時期做,在市一摸結(jié)束以后就應(yīng)逐漸開始。這一階段的主要目的是;幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼,保持適度的緊張和壓力,以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。
四、認(rèn)真分析學(xué)情。
每次模擬考以后,均能根據(jù)模擬卷的特點和學(xué)生卷面的解答情況,認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié),及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略,肯定上學(xué)期花大力氣進(jìn)行實驗專題復(fù)習(xí)的做法,狠抓基礎(chǔ)知識的落實。
五、積極參加校際聽課研討,取長補短。
積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議,加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。到養(yǎng)正中學(xué)聽了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課,到晉江一中聽了皺軍老師的專題復(fù)習(xí)課。我們專門針對課堂教學(xué)的有效性,以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽完課后,我們互相交換意見,對課堂中存在的問題,以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。
高中生物工作總結(jié)18
本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)、(3)、(4)三個理科班的生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝,特將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下:
面對新課程、新高考,我是一名新高三教師,暑假里我及時收集20xx年各地生物高考試題,認(rèn)真做題,深入研究,為教好新一屆高三作好準(zhǔn)備。
一、積極參加集體備課,完成第一輪復(fù)習(xí)。
第一輪復(fù)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識,把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系,選修本的內(nèi)容與必修本的內(nèi)容在知識上相互交叉,互相滲透。在如何夯實知識基礎(chǔ)上,齊心協(xié)力,下足工夫。具體做法是:
首先,認(rèn)真仔細(xì)深入研究《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,《福建省20xx年高考復(fù)習(xí)建議》明確高考的命題方向,用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。
其次,盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,同時注意減少不必要的課外知識的補充,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
第三、生物學(xué)知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來,應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,通過對難點知識的設(shè)計問題和解決,將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來,可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。
第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵,使學(xué)生掌握其實質(zhì),可以舉一反三,真正達(dá)到“源于書本,高于書本”。
二、在課堂中下功夫,提高復(fù)習(xí)課效率
1.課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)
夯實基礎(chǔ)的同時,我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計和解釋實驗的能力和實際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。
重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),注重學(xué)科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系,并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),可結(jié)合學(xué)生的實際情況,將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的.機械回顧帶來的枯燥乏味,又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。
其次是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,我們備課組通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點,而不是僅僅知道答案,從而加強對知識的理解。
第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,還要多給學(xué)生鍛煉的機會,通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá);課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學(xué)生做在作業(yè)本上,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。練習(xí)中關(guān)于表達(dá)錯誤的習(xí)題應(yīng)重點評講糾正,有助于形成一種科學(xué)規(guī)范的表達(dá)意識。
第四針對有些學(xué)生的基礎(chǔ)和能力相對較弱,在學(xué)習(xí)的自信、毅力、習(xí)慣等方面均存在不足。所以,平時教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。其中包括表達(dá)方法、記憶方法、解題方法、復(fù)習(xí)方法等多方面,不是一朝一夕的事,故應(yīng)將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲入平時的日常教學(xué)過程中,反復(fù)不斷地進(jìn)行強化訓(xùn)練。
2.課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新
高三第一輪復(fù)習(xí),對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的,這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石,處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),就會帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實。但是,復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn),出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢,到進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時,這些基礎(chǔ)知識又運用不起來。另一方面,老師也感到復(fù)習(xí)難度較大,上課沒有什么新意,全是陳舊知識的累積。因此,我們備課組一直在探索課堂教學(xué)的創(chuàng)新。如何創(chuàng)新?創(chuàng)新決不是趕時髦,更不是脫離課本的代名詞,立足課本的創(chuàng)新,是課本知識的升華,給學(xué)生一個全新的知識平臺,在這一平臺上展示的全部是學(xué)生思維與課本知識的重組體,學(xué)生在這一過程中,創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),同時課本基礎(chǔ)知識的運用能力也大大提高。我們嘗試減少老師的講解而讓學(xué)生自己對一些重要的知識點或難點問題進(jìn)行構(gòu)建表格和建構(gòu)知識體系,讓學(xué)生在動手和動腦的過程中牢固地掌握知識;在講解試題時,多留一些時間讓學(xué)生改編試題,多角度、多層次理解題意,也讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、積極參加校際聽課研討,取長補短。
積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議,加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。同時參加了泉州市特級教師講師團(tuán)巡回講座,我們也聽了南安國光中學(xué)黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復(fù)習(xí)課,我們專門針對課堂教學(xué)的有效性,以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽完課后,我們互相交換意見,對課堂中存在的問題,以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。
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