《教師誦》

　　平凡的人，平凡的手，

　　架起一座知識的橋梁。

　　走過冬的嚴(yán)寒，

　　走過夏的酷暑

　　培養(yǎng)出莘莘學(xué)子

　　一只粉筆

　　指點(diǎn)知識王國的迷津

　　一塊黑板，

　　記下比海還深的真情

　　一個(gè)講臺，

　　映照著園丁澆灌鮮花的艱辛

　　三尺教鞭

　　揮向通往夢想境界的途徑

　　我們是繁星

　　您是月亮

　　把優(yōu)美動(dòng)聽的故事“講給”我們聽

　　讓我們能進(jìn)入完美的夢境

　　清晨的陽光是您那燦爛的`微笑

　　不管我們失敗還是勝利

　　不管我們后退還是前進(jìn)

　　您，都會(huì)用微笑鼓勵(lì)我們再接再厲

　　教師

　　慈祥的母親

　　教師

　　千萬顆童心的夢想

　　教師

　　祖國賦予您特殊的使命

　　讓您把一棵幼小的禾苗

　　培養(yǎng)成祖國的棟梁

　　教師

　　我要您那慈祥的面容永不變老

　　教師

　　我要您那明亮的眼睛永遠(yuǎn)不黯淡

　　教師

　　我要您那烏黑的頭發(fā)永不變白

　　教師

　　我要您那疲勞的雙手變的簡便

　　教師

　　我要為您歌唱，為您祝福

　　教師

　　您是我最敬佩的人！

　　教師節(jié)教師集體經(jīng)典朗誦稿4

　　親愛的老師

　　你如夜的瑩瑩燭光

　　有種太陽般的溫暖

　　輕柔的散在

　　迷途的夜晚

　　你在長滿細(xì)風(fēng)的路上

　　身影好單薄

　　似乎有些擔(dān)心

　　這細(xì)風(fēng)早已習(xí)慣的拂摹

　　我用一只手欲遮住門縫的風(fēng)

　　悄悄的目送你遠(yuǎn)去的背影

　　你消失的黑暗邊緣

　　有一道生命的光輝

　　把希望點(diǎn)燃

　　讓夜如此燦爛

教師集體的朗誦稿3

　　教師節(jié)集體詩朗誦稿一：《我愛我?guī)煛?/p>

　　老師就象紅燭，

　　燃起啦學(xué)生心中的火把，

　　卻燃燒啦自己，

　　直到紅燭成灰。

　　老師就象園丁，

　　養(yǎng)育著我們這一株株花朵，

　　卻辛苦啦自己，

　　直到體力耗盡。

　　我們長大啦一定要成為國家的棟梁，

　　啊!老師就是這么無私!

　　啊!老師我們愛您!

　　教師節(jié)集體詩朗誦稿二：《老師，辛苦啦》

　　是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

　　教給我們豐富的知識?

　　是您!老師!

　　您用辛勤的汗水，

　　哺育啦春日剛破土的嫩苗。

　　是誰——把調(diào)皮的我們

　　教育成能體貼幫助別人的人?

　　是您!老師!

　　您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

　　溫暖啦我們的心靈。

　　是誰——把幼小的我們

　　培育成成熟懂事的少年?

　　是您!老師!

　　您的保護(hù)讓我們健康成長。

　　在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

　　您辛苦啦!老師!

　　在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

　　您辛苦啦!老師!

　　把青春無么奉獻(xiàn)的人們。

　　我們向您致以崇高的敬意!

　　——您辛苦啦，老師!

　　我也只能幫到這里啦老師

　　老師——您如春天中的細(xì)雨，

　　滋潤著花兒，灌溉著大地，

　　而我們再著吮吸著細(xì)雨茁長成長。

　　老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，

　　吹黃啦大地，喚金啦稻谷，

　　而我們得到啦豐收的碩果。

　　老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃啦一盞最明亮的燈;

　　老師——再我迷蒙的.人生道路上是您做我的啦的引路人;

　　老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明啦前進(jìn)的方向;

　　老師——是您給啦我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游!

教師集體的朗誦稿4

　　A：地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓我每天都能感受到太陽賦予生命的歡欣與鼓舞。

　　B：我可以盡情的游覽書中的美好與輝煌；

　　C：我可以體會(huì)到書籍帶給人生的追求與希望，

　　D：我覺得自己是個(gè)幸福的讀者。

　　E：書，是一個(gè)親切而美好的字眼；

　　F：書，是人類進(jìn)步的階梯；

　　A：書，是人類理想的搖籃；

　　B：書，是人類隱形的翅膀。

　　C：書，是一種精神與文明的象征。

　　D：書，是知識的載體，是人類文明的催化劑。

　　E：書，記載著邈遠(yuǎn)的歷史，描繪了當(dāng)代的足跡；

　　F：使人的心靈得以沉淀，濾去塵俗雜念，升華出一種泰然。

　　A：書，是一幅五彩繽紛，艷麗奪目的水彩畫；

　　B：書，是一捧清澈明凈，純潔甘甜的水；

　　C：書，是神秘空靈，高深莫測的幽幽谷。

　　D：書，是香醇滋潤的美酒，讓人回味無窮；

　　E：書，是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返；

　　F：書，是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動(dòng)容。

　　A：我愛書，愛讀書，我的血液里流淌著千年來古人的文字和今人的詩篇；

　　D：我愛書，愛讀書，手握書卷，心里總揣著一份新奇與激動(dòng)。

　　B：書，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的天地充滿光明；

　　E：書，好比一陣細(xì)雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭；

　　C：書，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空蔚藍(lán)如洗。

　　F：書，它是人類的精魂，連接著歷史和未來，寄托著我們的夢想與期待。

　　A：我喜歡讀書的氣氛

　　B：我感受讀書的閑情逸致

　　C：我享受著讀書的樂趣

　　D：我陶醉于書海之中

　　E：我沉浸于讀書的韻味

　　F：我遨游在字里行間

　�。ê希�：我讀書我快樂。

　　A：在書海中漫游，在書香中感受，是人生的一大樂趣。

　　B：從牙牙學(xué)語到會(huì)讀書識字，是書伴我度過童年的光陰，

　　C：書，記載著邈遠(yuǎn)的歷史，描繪了當(dāng)代的足跡；激蕩著人們深邃的遐思；

　　D：爺爺教我背誦唐詩，使我不禁訝然，中華文化竟如此源遠(yuǎn)流長；

　　E：爸爸給我講《西游記》，使我為書中奇妙的情節(jié)目瞪口呆，怡然稱快；

　　F：媽媽給我講童話，《白雪公主》、《灰姑娘》……使我懂得善惡之分

　　A：讀書的.感覺真的很奇妙

　　B：可以和三毛一起去非洲旅行，

　　C：可以與魯濱孫一起去漂流，

　　D：可以和李白一起感知那“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨(dú)與豁達(dá)；

　　E：還可以和李清照一同置身“雁字回時(shí)，月滿西樓”的情境，體味那“怎一個(gè)愁字了得”的凄苦。

　　F：還能見到了諸葛亮空城退敵的瀟灑；

　　A：也可以看到了陶淵明人淡如菊的淡泊；

　　B：更能領(lǐng)略到關(guān)羽的義薄云天；

　　C：邀游在書的海洋，

　　D：穿越知識的世界，

　　E：悠游人生的況味，

　　F：擷取生命的點(diǎn)滴，

　　A：朋友，珍惜閱讀吧，閱讀如一首歌，歌到情濃淚雙流；

　　B：珍惜閱讀吧，閱讀更像一首詩，詩言有盡意難盡。

　　C：珍惜閱讀吧，閱讀更像一杯陳年的酒，酒到深處總關(guān)情；

　　D：如果沒有書，人類將在刀耕火種的原始社會(huì)里止步；

　　E：如果沒有書，人類將永遠(yuǎn)蒙昧無知；

　　F：如果沒有書，我們將無從談生活，無從談價(jià)值，無從談發(fā)展！

　　A：書，像一位導(dǎo)師，引導(dǎo)我們走向睿智與理性；

　　B：書，像一位長輩，教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)寬容與溫情；

　　C：書，像一位朋友，陪伴我們懂得真誠與信賴。

　　D：回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對書籍情有獨(dú)鐘，

　　E：還記得那一聲“為中華之崛起而讀書”嗎？

　　F：還記起于謙那句詩來：“眼前直下三千字，胸前全無一點(diǎn)塵”。

　　A：書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。

　　B：書，讓世界簡單的人變得豐富；

　　C：書，讓世界喧囂的人返璞歸真。

　　D：朋友們，讓我們手捧詩書，拋開喧囂和浮躁，享受心的寧靜。

　　E：讓我們以書為友，以書為鑒，讓一縷縷書香伴你我同行吧！

　　F：正如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

　�。ê希�：讀書之樂，樂在其中。

教師集體的朗誦稿5

　　Ａ：地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓我每天都能感受到太陽賦予生命的歡欣與鼓舞。

　�。拢何铱梢员M情的游覽書中的美好與輝煌；

　�。茫何铱梢泽w會(huì)到書籍帶給人生的追求與希望，

　�。模何矣X得自己是個(gè)幸福的讀者。

　�。牛簳�，是一個(gè)親切而美好的字眼；

　�。疲簳�，是人類進(jìn)步的階梯；

　　Ａ：書，是人類理想的搖籃；

　　Ｂ：書，是人類隱形的翅膀。

　�。茫簳�，是一種精神與文明的象征。

　　Ｄ：書，是知識的載體，是人類文明的催化劑。

　�。牛簳�，記載著邈遠(yuǎn)的歷史，描繪了當(dāng)代的足跡；

　�。疲菏谷说男撵`得以沉淀，濾去塵俗雜念，升華出一種泰然。

　�。粒簳�，是一幅五彩繽紛，艷麗奪目的水彩畫；

　�。拢簳�，是一捧清澈明凈，純潔甘甜的水；

　�。茫簳�，是神秘空靈，高深莫測的幽幽谷。

　�。模簳�，是香醇滋潤的美酒，讓人回味無窮；

　�。牛簳�，是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返；

　　Ｆ：書，是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動(dòng)容。

　�。粒何覑蹠�，愛讀書，我的血液里流淌著千年來古人的文字和今人的詩篇；

　�。模何覑蹠�，愛讀書，手握書卷，心里總揣著一份新奇與激動(dòng)。

　�。拢簳�，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的天地充滿光明；

　�。牛簳�，好比一陣細(xì)雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭；

　　Ｃ：書，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空蔚藍(lán)如洗。

　�。疲簳�，它是人類的精魂，連接著歷史和未來，寄托著我們的夢想與期待。

　�。粒何蚁矚g讀書的氣氛

　�。拢何腋惺茏x書的`閑情逸致

　�。茫何蚁硎苤�讀書的樂趣

　　Ｄ：我陶醉于書海之中

　�。牛何页两�于讀書的韻味

　�。疲何义塾卧谧掷镄虚g

　　（合）：我讀書我快樂。

　�。粒涸跁�海中漫游，在書香中感受，是人生的一大樂趣。

　　Ｂ：從牙牙學(xué)語到會(huì)讀書識字，是書伴我度過童年的光陰，

　�。茫簳�，記載著邈遠(yuǎn)的歷史，描繪了當(dāng)代的足跡；激蕩著人們深邃的遐思；

　�。模籂敔斀涛冶痴b唐詩，使我不禁訝然，中華文化竟如此源遠(yuǎn)流長；

　�。牛喊职纸o我講《西游記》，使我為書中奇妙的情節(jié)目瞪口呆，怡然稱快；

　　Ｆ：媽媽給我講童話，《白雪公主》、《灰姑娘》……使我懂得善惡之分

　�。粒鹤x書的感覺真的很奇妙

　　Ｂ：可以和三毛一起去非洲旅行，

　�。茫嚎梢耘c魯濱孫一起去漂流，

　�。模嚎梢院屠畎滓黄鸶兄�那“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨(dú)與豁達(dá)；

　�。牛哼�可以和李清照一同置身“雁字回時(shí)，月滿西樓”的情境，體味那“怎一個(gè)愁字了得”的凄苦。

　�。疲哼�能見到了諸葛亮空城退敵的瀟灑；

　�。粒阂部梢钥吹搅颂諟Y明人淡如菊的淡泊；

　�。拢焊�能領(lǐng)略到關(guān)羽的義薄云天；

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　　Ｄ：穿越知識的世界，

　�。牛河朴稳松�的況味，

　�。疲簲X取生命的點(diǎn)滴，

　�。粒号笥�，珍惜閱讀吧，閱讀如一首歌，歌到情濃淚雙流；

　�。拢赫湎ч喿x吧，閱讀更像一首詩，詩言有盡意難盡。

　�。茫赫湎ч喿x吧，閱讀更像一杯陳年的酒，酒到深處總關(guān)情；

　�。模喝绻麤]有書，人類將在刀耕火種的原始社會(huì)里止步；

　�。牛喝绻麤]有書，人類將永遠(yuǎn)蒙昧無知；

　　Ｆ：如果沒有書，我們將無從談生活，無從談價(jià)值，無從談發(fā)展！

　�。粒簳�，像一位導(dǎo)師，引導(dǎo)我們走向睿智與理性；

　�。拢簳�，像一位長輩，教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)寬容與溫情；

　�。茫簳�，像一位朋友，陪伴我們懂得真誠與信賴。

　�。模夯赝�巍巍中華五千年，有多少文人政客對書籍情有獨(dú)鐘，

　�。牛哼�記得那一聲“為中華之崛起而讀書”嗎？

　�。疲哼�記起于謙那句詩來：“眼前直下三千字，胸前全無一點(diǎn)塵”。

　�。粒簳�是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。

　　Ｂ：書，讓世界簡單的人變得豐富；

　�。茫簳�，讓世界喧囂的人返璞歸真。

　�。模号笥褌�，讓我們手捧詩書，拋開喧囂和浮躁，享受心的寧靜。

　�。牛鹤屛覀円詴鵀橛�，以書為鑒，讓一縷縷書香伴你我同行吧！

　�。疲赫�如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

　�。ê希�：讀書之樂，樂在其中。

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