《紙人》讀后感

　　當(dāng)品味完一本著作后，相信你心中會(huì)有不少感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編整理的《紙人》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《紙人》讀后感1

　　今天，我坐在一排排花花綠綠的書前，用手在書間劃動(dòng)，我在一本封面漂亮，書名叫《紙人》的書前停下了手指，輕輕拔出書，翻開第一頁，哇，上面有作者的親筆簽名，我才記得這本書是一位老師送給我的，我便開始津津有味地讀了幾章起來，故事內(nèi)容大概是這樣的。

　　一位名叫蘇了了的女孩，和好朋友久兒創(chuàng)作了紙人這個(gè)游戲，他們互相畫、剪、涂，繪出了一個(gè)個(gè)可愛小巧的紙人，蘇了了她最喜歡的紙人名叫丹妮，兩個(gè)好朋友互相信賴，但同時(shí)不喜歡她們的班主任----丫丫老師，她們把最難看的老太婆紙人的背后寫上了丫丫老師的姓名，編了一個(gè)故事丑化丫丫老師。最后被丫丫老師發(fā)現(xiàn)，紙人們在她們的身邊消失了，但丹妮的'靈魂卻永遠(yuǎn)留在蘇了了的身邊。

　　讀了這幾章文字，平常這種做法很多同學(xué)都做過，畫畫、剪紙。各個(gè)都想盡辦法和老師惡作劇，我覺得這樣很不好。老師像親人一般呵護(hù)我們，教我們知識(shí)，更重要的是教我們?nèi)绾巫鋈恕Ｄ闵�病時(shí)，老師呵護(hù)你；你不懂時(shí)，老師教你；你做的好時(shí)，老師贊揚(yáng)你。但有些同學(xué)老師批評你對你好，可是你一點(diǎn)也不服氣，丑化老師，這樣的行為最可恥！

　　我的堂弟就是這樣地頑皮！“一雙大眼睛，，兩只豬鼻孔，兩只大耳朵，寬大的身體，活像個(gè)大肥豬”堂弟房間里傳出這樣的歌聲，我聽了，疑心重起來了，好奇心勾上來了，我躡手躡腳地推開堂弟的房門，悄悄的像只小貓一樣來到堂弟旁，只見一個(gè)碩大的肥豬向我撲來，大肥豬的臉上、腳上都臟臟的皺紋滿天飛，在這只大肥豬的頭上竟寫著他的老師的姓名。我心想“你這么不愛老師，不尊敬老師，我要好好的教育你。”

　　點(diǎn)點(diǎn)他的腦門，他先是一愣，然后是傻笑，我不繞話，直接說：“你怎么可以這么不尊敬老師呢？老師對你這么好，你竟然這樣對待老師，太不對了！快，把畫消了！”弟弟像是想起了上次他生病，老師把好吃的菜給他吃，對他無微不至地關(guān)懷，不禁哇哇大哭起來。我見弟弟知錯(cuò)了，便會(huì)心地一笑，走了。

　　里講述了做人的道理，我想有些同學(xué)也許丑化別人是有原因的，但我希望全世界所有人在丑化別人前，想想他（她）對你的好，你的心便會(huì)暖暖的，軟軟的，就會(huì)充滿了愛和理解。

《紙人》讀后感2

　　《紙人》，一個(gè)奇怪的名字。而就是這本書，給了我成長中許多的啟迪。

　　這是一本講述少女成長中遇到的困惑，無奈，而最后真正成熟的過程的書。這本書的主人公名叫蘇了了，一個(gè)九歲的女孩。所有的女孩在童年時(shí)期都有一個(gè)夢，一個(gè)只有同時(shí)期的女孩才能明白的夢，蘇了了也不例外。她與好友久兒最愛的游戲便是玩紙人。丹妮是她夢的主人公，也是引導(dǎo)了了走向成熟的朋友，導(dǎo)師。她們在游戲中成長，在游戲中開始了是非觀念的逐步提升。

　　丹妮的畫像雖然被撕掉，而了了卻發(fā)現(xiàn)了真正的丹妮，在那棟灰樓中。丹妮對疑惑的了了說：“蘇了了，我是你創(chuàng)造的夢，夢不是虛無的，我的身體碎了，可我的靈魂一直留在你的身邊，美麗的夢從來都不會(huì)破滅的�！蔽乙恢闭J(rèn)為，丹妮，是了了心中的一個(gè)最純潔的影子，她帶領(lǐng)了了跨過青春期的小河，隨后消失。丹妮帶給了了思想上的日益成熟，同時(shí)了了的身體也在不斷的發(fā)育，這更從直觀上證明了她的成長。同時(shí)一批又一批的人不斷走過她的生命，而真正讓她感到成長的是秋子與L。無疑，秋子的死給了了了極大的震撼，不過這并沒有讓了了感到彷徨與不知所措，僅僅是因?yàn)樗龘碛械つ蔹N？不，不是的，因?yàn)樗�早已日益成熟，即使沒有丹妮，了了也不會(huì)因此對成長產(chǎn)生恐懼，相反，她會(huì)更加堅(jiān)定的`邁出步伐，向她自己的希望走去。秋子的離去，同時(shí)也給了了了一個(gè)警示。

　　L，正是他讓了了徹底的成長。了了一度對于這個(gè)英俊瀟灑的男教師抱有莫明的好感——這也是青春期不可避免遇到的一道關(guān)口，秋子便是一個(gè)沒有把握好而悔恨終身的一個(gè)最好的例子。而我們的了了很鎮(zhèn)定，也很清醒。當(dāng)了了對L說出：“我一直希望自己的心能在通暢的軌道上行駛，我不希望路上有什么東西磕磕絆絆�！睍r(shí)，我們可以清楚的看見，了了已經(jīng)真的長大了，所以丹妮也離她而去了。

　　看完這本書，我對于自己的青春與夢也更加的明確了。我將會(huì)像了了一樣，伴隨著我的丹妮，安靜的跨過成長的小河。當(dāng)然，在成長的道路上，我還有很長的路要走，困難是在所難免的，而我遇到了困難時(shí)，我將會(huì)看看《紙人》，她是我的丹妮，也是成長中的好伙伴。因?yàn)槲以凇都埲恕分�，似乎看見了自己在書中的成長！

《紙人》讀后感3

　　有一個(gè)小男孩，他叫佳伊。佳伊畫了一個(gè)小紙人，然后奇跡就發(fā)生了，小紙人他竟然說話了，小紙人說：“我很好奇外面的世界，佳伊我想到外面的世界經(jīng)歷一次旅程。”于是佳伊把小紙人放在門口，“再見了，佳伊�！毙〖埲苏f。 “再見了，小紙人，祝你一路平安�！奔岩琳f。

　　小紙人走了，它首先來到了海邊。它看見小孩子們在用沙子堆城堡，它也開始用手做起來，它做了一個(gè)很漂亮的城堡。它在海邊玩得很開心。有一個(gè)小女孩看見了小紙人，就拿起來問：“你好，小紙人，我叫格林達(dá)，你是從哪里來的呀？”小紙人說：“你好，格林達(dá)，我是從佳伊那里來的小紙人，我要經(jīng)歷一次旅程。”格林達(dá)說：“我用紙折了一艘紙船，你站在里面就可以看到外面的世界了�！� “太好了，那我們還等什么，快讓我站到紙船上吧！”小紙人興奮的說。于是格林達(dá)把小紙人放在紙船上，把紙船放在大海里。

　　小紙人坐著紙船，看到了“你好，小貓咪，我可以和你一起玩嗎？”小貓咪說：“你可以和我一起玩，我叫麗麗，一會(huì)兒我的朋友小兔子瑩瑩也要和我一起玩呢�！毙⊥米蝇摤搧砹耍骸澳愫冒�，麗麗，我們來一起玩捉迷藏的游戲吧！”“好的，我先去藏，你不能偷看喲！”麗麗說。瑩瑩數(shù)了十秒就去找麗麗了，小紙人看它們玩捉迷藏的游戲很好玩于是就一起去找麗麗。麗麗和瑩瑩玩得很開心，小紙人也是，它有點(diǎn)累了，于是跑到佳伊的窗戶前大聲叫：“佳伊，快開門，是我，小紙人�！奔岩谅犚娛切〖埲说�'聲音，立刻去開窗戶�！澳愕穆贸踢^得順風(fēng)嗎？給我講講你經(jīng)歷的事情吧。”佳伊說�！奥贸探�(jīng)過得很順利”小紙人說。我給你講講我的旅程吧，首先我去了海邊……

　　同學(xué)們，這個(gè)故事好聽嗎？你一定很喜歡，想知道后來發(fā)生什么事情嗎？后來啊小紙人經(jīng)歷了更多的事情，等著你去看。

《紙人》讀后感4

　　《紙人》是一本讓我愛不釋手的書，她的文筆細(xì)膩清新，文字婉轉(zhuǎn)優(yōu)雅，娓娓道來我——蘇了了，9歲。在乎自己在老師眼里的形象，在乎大人們能稱贊自己是個(gè)好女孩。卻經(jīng)歷了最喜歡老師的離開和新來老師對自己的偏見。每每感覺緊張的時(shí)候就開始玩一陣紙人游戲，丹尼是了了最喜歡的紙人。丹尼其實(shí)就是我們青春期最信任最依賴的那個(gè)人。女孩的青春期是慌亂的，第一次初潮，第一次收到小紙條，第一次臉紅心跳......這許許多多的第一次帶給青春期女孩慌張、無助、低落、憂傷。青春期女孩其實(shí)很渴望更多的愛與關(guān)注，理解與溝通。每一個(gè)走進(jìn)青春期的女孩開始有許許多多的秘密。這些秘密壓抑的她像一只莽撞的小鹿，奔跑在青春的原野上。殷健靈用她最優(yōu)雅的文字，最深入的勾勒蘇了了成長的每一步心里渴望、憂傷、負(fù)累。而丹尼最終引領(lǐng)著她成功的奔跑出青春這座密林。沒有哪一個(gè)青春期的孩子不喜歡老師的贊賞，因?yàn)橹�前的Y老師的不愉快記憶終于因?yàn)閅老師的離開而結(jié)束了，而丹尼一直陪伴著蘇了了，她讓她明白地看見自己。木溪的贊賞似乎有一種神奇的魔力，像催化劑一樣激發(fā)人的潛能，使人迸發(fā)出片片耀眼的火花來。蘇了了深深地喜歡上了她的木溪老師。每天不惜跟蹤老師回家，悄悄送木溪花。后來木溪卻不告而別。悲傷流淚的蘇了了聽到媽媽悄悄地跟她說“我和你爸永遠(yuǎn)都愛你”。那一刻蘇了了幸福地眼淚再次洶涌。

　　秋子是蘇了了的補(bǔ)習(xí)對象，然而秋子并不喜歡學(xué)習(xí)。父母離異的秋子是孤單的，她渴望愛撫擁抱，單純善良的`她愛上了有夫之婦，后來還懷了孩子，無知無助的秋子穿著媽媽留下的唯一一件蓬蓬睡衣墜樓了。

　　書里說：“聽說初戀是風(fēng)火熱烈的，也聽說它是以真誠為柴薪，以忽起忽落的得失為風(fēng)波，它有怡人歡心，也有灼人痛楚。世間的青春兒女都要勇往直前，在那熱烈里經(jīng)歷一回，有人因此而成長，有人卻無端過早地墜入深淵�！碧K了了在丹尼的帶領(lǐng)下穿過青春期那長長的迷霧，在自己的心靈世界里日漸成長，一步步走出封閉而羞澀的自我，步入生活軌跡。

《紙人》讀后感5

　　假期內(nèi)，閑來無趣，隨手取來一本書看。這本書的名字叫《紙人》，作者叫殷鍵靈。這本書是校訊通公司作為獎(jiǎng)品郵給我的，先前因?yàn)楣ぷ髅Γ瑳]細(xì)致地看，只瀏覽了一下，知道是一部重點(diǎn)反映青春期少女的生活及心理的故事類書籍。今天一頁頁地細(xì)細(xì)看完后，感覺這真是一部反映孩子從小學(xué)到大學(xué)的心里路程的好書，以前只讀過像三毛寫小學(xué)階段生活的篇章，像這樣完整地記錄一個(gè)人成長的故事還是第一次讀到。這部書是以第一人稱寫的，文中的“我”在不同的時(shí)期，對家長、老師、同學(xué)及周圍的人有不同的`認(rèn)識(shí)。小時(shí)候，“我”對李老師的崇拜和對Y老師的憎恨、Q老師的反感，感情是那么單純而熱烈;到了中學(xué)對木溪老師的迷戀更是體現(xiàn)出“我”對別人關(guān)愛的渴求;而到了高中時(shí)代，這種對老師的崇拜與愛慕卻因?yàn)樽陨砩�理特征的變化而有些微妙，“我”對L老師的感情很模糊，自己也說不清楚是什么。這部小說中其實(shí)寫了兩個(gè)“我”，一個(gè)是生理上的自然我，另一個(gè)是精神上的我，文中稱它為“丹妮”，是這個(gè)叫“丹妮”的一直在引領(lǐng)著我成長，每當(dāng)我迷惘時(shí)、高興時(shí)、痛苦時(shí)，它都會(huì)出現(xiàn)幫助我、開導(dǎo)我，為我指明方向。等我真的長大了，它卻消失了，再也不回來了。其實(shí)，“我”和“丹妮”是一個(gè)人，告訴我們只不過文中的“我”在各種時(shí)候都能正確思考問題，正確對待自己和周圍的人，所以“我”才得以健康成長。

　　閱讀這部小說，最讓我深思的一個(gè)問題就是老師在學(xué)生一生中的影響力，教師可以讓一個(gè)學(xué)生健康成長、脫穎而出，也可以扼殺一個(gè)學(xué)生，讓他萬劫不復(fù)，我深感教師責(zé)任的重大。在我們的一生中，我們要教多少學(xué)生，自己也記不清，雖然我們不能保證每一個(gè)學(xué)生都從自己這受益，但一定不要讓一個(gè)學(xué)生受到傷害，不然真的要像一個(gè)故事中說的，我們死后要下十九層地獄都不為過。

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