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薦中班教師教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的薦中班教師教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
薦中班教師教學(xué)隨筆1
這天我上課，活動的資料是“風(fēng)的秘密”。課的開始部分，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，孩子們在摸一摸、抓一抓、試一試的過程中，體會到了風(fēng)是看不見、摸不著、能感覺到的，看到孩子們那么專心的投入到活動中，我講的更有興致了。
課的結(jié)束部分，我提出了問題“小朋友，誰能告訴我，風(fēng)有什么好處”問題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風(fēng)能把風(fēng)箏送上天。”“老師，風(fēng)能吹干衣服。”“風(fēng)還能幫忙植物生長、風(fēng)還能吹動船帆，使船跑的更快�！蓖蹊ば∨笥训氖峙e的最高，我便讓她來回答“老師，風(fēng)能把垃圾吹走�！蔽业哪X子在加速轉(zhuǎn)動，王瑜這個答案的確是正確的'，很有創(chuàng)新意識；但是垃圾被風(fēng)吹到另一個地方還是垃圾呀我決定把這個問題交給孩子們來處理。我趕緊說道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問題：“垃圾如果被風(fēng)吹走，無論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想就應(yīng)怎樣辦？”又是各種各樣的答案，但是有一個答案得到了孩子們的一向認(rèn)可；那就是——隨手把垃圾揀起來，放進(jìn)垃圾箱里。
我覺著這一問題雖然不是本次活動的目的，但是有必要讓孩子們明白，垃圾不要等著被風(fēng)吹走，要自己動手揀起來放進(jìn)垃圾箱里，做個環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好，因為孩子們不但掌握了書本上的知識，而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知識，懂得了更多的道理。
薦中班教師教學(xué)隨筆2
我們班的雙胞胎
新學(xué)期開始，我剛接大三班，我們班里有一對雙胞胎姐妹，十分可愛，都長得十分秀氣、漂亮�？茨游液茈y認(rèn)出哪個是姐姐，哪個是妹妹，可有一點(diǎn)我能認(rèn)定，妹妹每一天到園時總是哭，不高興、不吃飯。這下我著急了，我耐心開導(dǎo)、幫忙，多少天來都不見效。
有一天午時，孩子們剛剛起床時，妹妹又哭起來，我無意中說了一句：“姐姐你快管管妹妹，她又哭了!”那姐姐像大人一樣立即嚴(yán)肅地批評妹妹：“不準(zhǔn)再哭了，再哭誰都不親你了�！边呎f邊給妹妹擦眼淚，還拍拍她的肩膀，只見妹妹不但不哭了，反而笑了。
我也高興起來，心想：我可有辦法了。就這樣，每當(dāng)妹妹情緒不佳，我就用這個方法，同時也給與表揚(yáng)鼓勵。此刻這對小姐妹表現(xiàn)可好了，我從心里喜歡她們。
這件事是我認(rèn)識到，兒童之間互相幫忙，互相教育，比成人對他們的.教育效果更大，并且能夠互相促進(jìn)，發(fā)展他們的本事。
薦中班教師教學(xué)隨筆3
又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，連忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔(dān)心，像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時，文琪的狀態(tài)一向很好，我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的`心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語我也必須要聽進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。
這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來，如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。
薦中班教師教學(xué)隨筆4
早上晨練是孩子們最喜歡的活動，可是晨晨卻總也提不起興趣，站在一邊，我請她去玩，她看了我半天，還是不動，我心想哪有孩子不愛玩的呀。我問晨晨，你是不想玩還是不敢玩，孩子不吭聲，直到晨間游戲結(jié)束，這孩子還是站在一邊，沒有動手去碰玩具。
今天早上晨間集體游戲過后，我請寶寶們自己去選擇體育器具。晨晨走得比較慢，輪到她的時候，只有踩高蹺的玩具了，這個踩高蹺的玩具可難倒了我們的晨晨，晨晨拿到后，拎著兩根繩子，怎么也踩不上去，急得眼淚都要流出來了。我安排好別的孩子后，走到晨晨的.邊上，拉著她的兩只小手，先請她一只小腳踩上去，然后提醒她用小手把繩子拉緊，然后再把另一只小腳也踩上去，繩子也拉緊，這樣就可以往前走了。我扶著她走了起來。慢慢的，孩子放松，小臉上有了笑容，我就慢慢的松開了手臂，讓她勇敢的自己進(jìn)行踩高蹺游戲，同時在一旁提醒她要把繩子拉緊，小腳要抬起來走，就這樣，晨晨度過了一個愉快的晨間活動時間。
晨晨是個女孩，這個孩子平時不愛說話，膽子比較小。在玩體育游戲時，很多孩子一起玩，她會害怕，不知如何和同伴去交往。對于這樣的孩子，我們老師要有耐心，首先要解除孩子與同伴交往的膽怯心理，再者要給她玩體育游戲的信心。當(dāng)孩子遇到困難時，我們老師先要了解原因，然后給予適當(dāng)?shù)膸椭�，特別是一些膽小的女孩子，我們在幫助她們時更需要多一些母性的愛，讓孩子首先要感到安全，心理安全了，孩子才會釋放自己，懼怕的心理會消失。晨晨小朋友就是在老師的保護(hù)下，勇敢的跨出了第一步。
薦中班教師教學(xué)隨筆5
早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來，在我周圍四處找，這時我悄悄對她說：“小魚喜歡和你做好朋友，它會不會游到寶寶口袋里呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚，她興奮的說到：“找到了�！蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~找和它一樣的好朋友�！痹谖业�'鼓勵下，嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，終于被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好朋友了�！蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了�！眹�(yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸，這時我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥��！闭业脚笥押笏椴蛔越膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來看還有一些小動物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖，立即來到我旁邊找動物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思：
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒�，這樣寶寶的興趣就會更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。
薦中班教師教學(xué)隨筆6
把快樂還給孩子
王家琪昨日在放學(xué)回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。
這天戶外活動時，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說;“老師，王家琪也來了�！蔽椅醇铀妓鞯貙λf：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧�！甭犃宋业脑�，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾，他并不快樂!我迅速改變了想法：“家琪，回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當(dāng)紅綠燈，好嗎?”我說。王家琪爽快地答應(yīng)了。“紅綠燈”是這個游戲運(yùn)動量最小的一個主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角，即使沒有適宜的，也要為他創(chuàng)造一個適宜的主角。
很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師，我們必須要細(xì)致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂!
一副畫
這天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只�！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫�！碧炷模�真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，但是要是能涂上點(diǎn)顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的�！薄岸�，我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。
事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛就應(yīng)得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的'表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
擁抱的作用
我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方法，對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，應(yīng)對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進(jìn)班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，“對了，只有表現(xiàn)個性好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。
第二天，晗晗媽媽對我說：“晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了�！彼赃@天她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。
由此可見，孩子都是很喜歡表揚(yáng)的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。
薦中班教師教學(xué)隨筆7
為了讓中班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“xxx，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的`世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
薦中班教師教學(xué)隨筆8
小x是上周剛加入到我們這個大家庭的，可能因為上過幼兒園，所以來的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安排進(jìn)行，沒有哭鬧。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化，上周五午睡時間，小x找到自己的小床躺下準(zhǔn)備睡覺。過了一會，小x突然哭了。我去安慰他，問他發(fā)生了什么事情，小x說想媽媽了要找媽媽，我安慰他說下午媽媽就來接小x了，就可以見到媽媽了，昨天媽媽也來接小x了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽，所以想媽媽了)。小x哭了一小會說，老師你不用陪我了我要躺下了。可是還沒過兩分鐘小x又哭了，說要找媽媽�？葱情緒還不好，我就想陪他出去玩一會可能也會心情也會好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什么可以來平復(fù)一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說老師我們來玩積木吧，他也不說找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺想出來玩，然后中午小x就沒睡。今天中午小x也沒睡，一帆老師一直帶著孩子們玩，玩的好嗨，好開心。
小x雖然沒睡午覺，但是他整個人放松了下來，真正的融入到了這個氛圍，能說出自己不喜歡的事情，敞開心扉的`在這個沒有束縛的環(huán)境中開開心心的成長，這是一個很大的改變。
有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽大人的話、讓大人省點(diǎn)心。可是這樣像機(jī)器人一樣聽話的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會叛逆的，你越壓制他，他越是反抗。如果強(qiáng)行壓制，反而會變得極端。那豈不是適得其反嗎?
薦中班教師教學(xué)隨筆9
這節(jié)教學(xué)活動的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進(jìn)行評價。
當(dāng)我在走進(jìn)活動室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進(jìn)行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的`不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：
1。講解手帕圖案時，時間可以縮短；
2。多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。
經(jīng)過我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進(jìn)行簡單的介紹。
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