教師語言藝術(shù)心得體會(精選16篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家收集的教師語言藝術(shù)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師語言藝術(shù)心得體會 1
語言,是交流思想的工具,是知識信息的載體,它對教師職業(yè)尤為重要。蘇霍姆林斯基在談到教師的素養(yǎng)時(shí)指出:“教師的語言修養(yǎng),在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。優(yōu)秀教師語言的魅力就在于它能夠在教學(xué)過程中化深奧為淺顯,化抽象為具體,化平淡為神奇,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生的注意力和求知欲。優(yōu)秀的教師語言還可以使教師對學(xué)生的德育工作顯示出極大的藝術(shù)魅力,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的征服力,而不是枯燥的說教。因此,教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量,直接影響到教育的成敗。
讀了《教師的語言藝術(shù)》這一本書,我的感觸很深,書中一個(gè)個(gè)生動的例子,體現(xiàn)了老師們在運(yùn)用語言時(shí)的藝術(shù),在解決問題時(shí)的機(jī)智、幽默。我從中受益匪淺,下面我簡單的談?wù)剮c(diǎn)感受:
一、教師的語言要具有鼓勵性
教師語言的主要對象是學(xué)生,學(xué)生正處于成長時(shí)期,他們的自尊心很強(qiáng),因此教師必須愛護(hù)他們,注意保護(hù)他們的自尊心,時(shí)時(shí)鼓勵他們積極上進(jìn)。本學(xué)期是我第一次教六年級的美術(shù),每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生上課搗蛋,不認(rèn)真聽講,作業(yè)更是不認(rèn)真完成。我起初很生氣,會點(diǎn)名批評那些態(tài)度不端正,作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生,可是收效甚微,仍然保持著他們的常態(tài)。有次我在點(diǎn)評作業(yè)的時(shí)候,拿起了小A的`作業(yè),表揚(yáng)了他創(chuàng)意的想法、顏色的搭配符合要求,填涂的也非常均勻。班里有同學(xué)起哄,說他的想法非常的簡單,沒有什么新意!半m然他的整個(gè)構(gòu)圖非常的簡單,但是他用了最簡單的方法做出了最好的效果,非常符合我們這次的作業(yè)的要求,不是嗎?”我回答道,“我不需要你畫的有多么的復(fù)雜,只要你符合了作業(yè)要求,掌握了這個(gè)知識點(diǎn),并很好的運(yùn)用了,就是好作業(yè)。”班里同學(xué)啞口無言。于是我又抓住時(shí)機(jī),肯定了他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,希望他以后的作業(yè)都能像這次這樣認(rèn)真的完成。小A收到了鼓勵,之后上課非常的認(rèn)真,作業(yè)也完成的很好。
之后我反思,教學(xué)中如果一味對學(xué)生進(jìn)行批評,反而容易讓學(xué)生對老師產(chǎn)生反感,也會對所教學(xué)科失去興趣。如果先讓他聽一些令人高興的贊揚(yáng),再去批評他,就比較容易接受了。改變他人,并不一定要以傷害他人的感情為基礎(chǔ)。有效批評是從贊揚(yáng)開始的。把批評換成鼓勵,少批評多鼓勵。
二、教師的語言要具有幽默性
想讓學(xué)生被教師的語言“粘”住,想讓學(xué)生對教師的課倍感興趣,想讓他們緊緊跟著教師走,聚精會神聽課,生怕漏掉任何一句話。那么,就來點(diǎn)幽默。幽默既能活躍課堂氣氛,又能吸引學(xué)生的注意力,何樂而不為。在教學(xué)中教師的幽默語言還可以縮短師生心理距離,融洽師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不和諧,學(xué)生又怎可能“親其師”“信其道”呢?
書中列舉了好幾個(gè)例子,看得我都笑了。但說出幽默的語言又談何容易,書上總結(jié)了一些方法:巧用陳言、故錯(cuò)夸張、正話反說、巧用諧音、巧用雙關(guān)等。因此,在我們的教師語言中要具有幽默性,教師的小小幽默可謂起到了事半功倍的教學(xué)效果。正如美國教育家哈·曼說:“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué),正如同錘打著一塊冰冷的生鐵!苯虒W(xué)語言的幽默藝術(shù)就是為了有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲,并直接有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師,但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出,攀上你心中的頂峰,你就必須學(xué)會說話,這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。要做到用生動的語言吸引學(xué)生,掌握教師的語言藝術(shù)不容易,但我們只要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進(jìn)行積累,勤于采集大量的語言材料,就會使自己的語言更加有藝術(shù)。
教師語言藝術(shù)心得體會 2
讀了《教師的語言藝術(shù)》,我感觸頗深,同時(shí)也對自己有了更高的要求。
一位教師開玩笑說:沒有任何工作像我們這樣,每天都要從事口腔運(yùn)動兩三小時(shí)以上的了。確實(shí)如此,一位教師一般每天起碼都有兩節(jié)課,加上早讀及課前課后與學(xué)校的交談、輔導(dǎo),動口的機(jī)會就更多了。要是擔(dān)任了班主任,除了與學(xué)校交談的時(shí)間較長以外,還要接待家長來訪,有時(shí)又要親自上門家訪,更少不了張口說話。難怪人們說教師是“吃開口飯的”,稱教師們?yōu)椤吧喔濉。可見教師這個(gè)職業(yè),相對其他職業(yè)而言,對語言的運(yùn)用,特別是口語表達(dá)就應(yīng)有更高的要求。在課堂教學(xué)中,如何巧妙地運(yùn)用語言,使之成為打開知識寶庫的鑰匙?如何使學(xué)生感到上課是一種藝術(shù)享受?在育人工作中,如何巧妙地運(yùn)用語言,使之成為溝通師生心靈的橋梁?使學(xué)生感到老師的可親可敬?這是擺在每一位教師面前永遠(yuǎn)也研究不完的課題。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會的進(jìn)步,學(xué)生及學(xué)生家長的人生態(tài)度、價(jià)值觀念、對語言好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了很大的變化。怎樣運(yùn)用語言才能適應(yīng)這一變化?怎樣運(yùn)用語言才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之動口、動腦,使教學(xué)方法適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)所需人才的需要?怎樣才能把話說到學(xué)生的心坎里,收到較好的教育、教學(xué)效果?都是亟待解決的難題。
“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。遺憾的是,我們在語言運(yùn)用上,并沒有充分引起重視。沒有注意到隨著生活條件的普化、社會環(huán)境的變化導(dǎo)致學(xué)生心理變化的實(shí)際情況,沒有研究現(xiàn)在學(xué)生的心理特點(diǎn),只管按老一套來說教,師生之間格格不入;有的.教師則把諷刺挖苦作為對付調(diào)皮學(xué)生的手段,給學(xué)生的心靈造成了很大的傷害還不自知;有的教師備課時(shí)只考慮講什么,卻不考慮怎樣講才生動、有吸引力,致使本來完全可以在教學(xué)上更上一個(gè)臺階的老師,卻多年來沒有大的進(jìn)展。因此,在新的形勢下,在越來越高的教學(xué)改革的呼聲中,對教師運(yùn)用語言的藝術(shù)加以探討,已是教育界一個(gè)亟待研究、迫在眉睫的問題了。
提高教育、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。而“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。(蘇霍姆林斯基)因此,在教學(xué)改革的同時(shí),提高教師的語言藝術(shù),對于提高教育、教學(xué)怕效果無疑是很有必要的。
教師語言藝術(shù)心得體會 3
讀了《教師語言藝術(shù)》這一本書,我的感觸很深,書中一個(gè)個(gè)生動的例子,體現(xiàn)了老師們在運(yùn)用語言時(shí)的藝術(shù),在解決問題時(shí)的機(jī)智、幽默。我從中受益匪淺,下面就簡單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會:
一、教師的語言要具有規(guī)范性
只有規(guī)范的語言才能把要表達(dá)的意思講清楚、明白,只有規(guī)范的語言才能談到語言美。作為一名教師,只有語言規(guī)范,才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準(zhǔn)確、完整、周密。
以五年級教學(xué)的《小數(shù)的性質(zhì)》為例,“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變,這是小數(shù)的性質(zhì)!痹诮虒W(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),我將“小數(shù)的末尾”這幾個(gè)字用紅色粉筆著重寫出,讓學(xué)生說說對它的理解。所以之后的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的判斷題“在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變”學(xué)生都知道是錯(cuò)誤的,完成情況較好。
二、教師的語言要具有鼓勵性
教師語言的主要對象是學(xué)生,學(xué)生正處于成長時(shí)期,他們的自尊心很強(qiáng),因此教師必須愛護(hù)他們,注意保護(hù)他們的自尊心,時(shí)時(shí)鼓勵他們積極上進(jìn)。
新學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生的課堂作業(yè)書寫很不認(rèn)真,家庭作業(yè)更是如此。我剛開始非常生氣,批評他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,讓書寫不認(rèn)真的同學(xué)重寫,可是收效甚微,大多數(shù)同學(xué)還是書寫馬虎,以至于作業(yè)的正確率也不高。換新本時(shí),我提醒學(xué)生是新的課堂本,讓同學(xué)們認(rèn)真書寫,在學(xué)生剛開始寫作業(yè)時(shí),我還特別在教室中轉(zhuǎn)一圈,表揚(yáng)了幾個(gè)平時(shí)書寫馬虎,但這次認(rèn)真的同學(xué),這幾個(gè)同學(xué)就更加認(rèn)真了。我還表揚(yáng)了全班同學(xué),表揚(yáng)他們的`書寫都很認(rèn)真。批改作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫認(rèn)真了,正確率也大有提高。于是我又抓住時(shí)機(jī),評講作業(yè)時(shí),肯定了全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,指出學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵,希望他們在今后的作業(yè)中都能這樣認(rèn)真。學(xué)生們受到了鼓勵,之后的作業(yè)書寫確實(shí)比之前進(jìn)步不少。我也在反思,教學(xué)中如果一味對學(xué)生進(jìn)行批評,反而容易讓學(xué)生對老師產(chǎn)生反感,也會對所教學(xué)科失去興趣;相反,如果教師能夠很好的鼓勵學(xué)生,對學(xué)生多幾分耐心和愛心,就會在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
三、教師的語言要具有教育性
作為一名教師不僅要教好書,還要育好人,平時(shí)要注意對學(xué)生進(jìn)行思想教育。對學(xué)生進(jìn)行思想教育也要講究藝術(shù):說服、疏導(dǎo)、鼓動、表揚(yáng)、批評?梢葬槍逃龑ο蟮牟煌徒逃齼(nèi)容的不同,選用不同的表達(dá)方式,就可以起到良好的教育效果。
《教師語言藝術(shù)》這本書中豐富的教師語言范例給了我不少啟發(fā),要做到用生動的語言吸引學(xué)生,掌握教師的語言藝術(shù)不容易,但我們只要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進(jìn)行積累,我們的語言一定會日漸豐富并充滿藝術(shù)性的。
教師語言藝術(shù)心得體會 4
教師在語文課堂教學(xué)中不僅要將知識,技能和方法傳授給學(xué)生,讓學(xué)生接受知識,還要運(yùn)用語言藝術(shù)表達(dá)出來,讓學(xué)生更好的理解。而這種語言藝術(shù)則是指教學(xué)語言。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的工具,教學(xué)語言必須要求用語的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,語義的連貫性、邏輯性同時(shí)還需要富有感染力的情感語調(diào)和語音吐字的清晰。
聞一多先生曾經(jīng)提出詩歌的“音樂美”“繪畫美”“建筑美”,隨著不同時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,這三種美漸漸在當(dāng)今語文課堂教學(xué)運(yùn)用當(dāng)中得到了更加完整的呈現(xiàn)。
音樂美:在詩論中,音樂美符合古典詩詞的朗誦與押韻,在現(xiàn)代教學(xué)中音樂美的要求不僅僅是教師的范例朗誦詩詞,更重要的是課堂教學(xué)中教師的語言必須要有節(jié)奏、有輕重緩急、面對不同的詩歌文章要有不同的情感,要求和諧,符合文章人物的情緒,讓學(xué)生在課堂當(dāng)中身臨其境。如:七言詩的《江南逢李龜年》中“岐王|宅里|尋常|見,崔九|堂前|幾度|聞!眲t包含詩歌音樂美中的節(jié)奏按照“二二二一”式節(jié)奏而來。通過節(jié)奏的劃分讓學(xué)生理解詩文意思和古詩文與現(xiàn)代文的區(qū)別。《次北固山下》中“海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”里作者積極樂觀向上的精神和思念家鄉(xiāng)的情感則是音樂美中最重要的情感,除了教師示范性的誦讀帶領(lǐng)學(xué)生體悟,還可以讓學(xué)生參與誦讀,在反復(fù)誦讀中體會詩人的情感。
繪畫美:詩論中的繪畫美不僅強(qiáng)調(diào)辭藻的鮮明色彩感還要形成一個(gè)獨(dú)立的畫面,如“大漠孤煙直,長河落日圓”這樣詩中有畫畫中有詩的美感,課堂教學(xué)中的繪畫美除了引用辭藻、色彩和畫面感還可以借助課堂上周圍的事物來進(jìn)行具體化,讓學(xué)生能夠更好理解,體會。如中央電視臺有一節(jié)目《中國詩詞大會》康震老師現(xiàn)場繪畫,選手猜詩詞,很受歡迎,其間就體現(xiàn)了趣味性,激發(fā)求知欲。在教學(xué)中,教師除了借助語言和工具外,教師的行為動作儀態(tài)也是教學(xué)中語言藝術(shù)的關(guān)鍵。教師的手勢要有強(qiáng)調(diào)、示范等功能。通過眼神,自然的手勢等學(xué)生就能夠快速的獲得教師要表達(dá)的信息和意圖,而教師則可以通過對學(xué)生課堂的動作行為進(jìn)行判斷學(xué)生的狀態(tài)。
建筑美:建筑美在詩論中強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱,有句的均齊”此點(diǎn)在教學(xué)語言藝術(shù)中我運(yùn)用的還較少,后期將在教學(xué)中多加研究。一般表現(xiàn)為文章或詩歌中。以及班級的布置和對學(xué)生分布中。
除卻聞一多先生提到的“三美”以外,語文教學(xué)的課堂中語言藝術(shù)還需要具有一定的文學(xué)性和思想性。在課堂中,除了教會學(xué)生課本知識,還要著重學(xué)生的情感熏陶和培養(yǎng)學(xué)生健全的審美情趣功能。他們的情感體驗(yàn)是在我們語言引導(dǎo)下,結(jié)合課本以及自身經(jīng)歷綜合獲得的。所以我們應(yīng)重視課堂語言的.文學(xué)性。思想性直接體現(xiàn)在教師的談吐中,教師的三觀會直接通過在課堂中的教學(xué)語言傳遞給學(xué)生,對學(xué)生的影響是直接的。我們在教學(xué)中為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)語文的方法和步驟,了解作者背景個(gè)人經(jīng)歷情況后要對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo),潛移默化中將學(xué)生的思想引上正軌,讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)作品中主人公或作者的情感,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
綜上所述,教師在課堂中的語言藝術(shù)既體現(xiàn)教師的教學(xué)能力又直接影響了課堂效果。因此,作為一名語文老師,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、進(jìn)步從而完善自己的教學(xué)語言,發(fā)揮語言的魅力。只有發(fā)揮了其應(yīng)有的作用,我們的語文教學(xué)才不會枯燥無味,學(xué)生們會覺得生動活潑,有聲有色,更加體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
教師語言藝術(shù)心得體會 5
一直都覺得作為老師,語言一定要豐富,這樣才能吸引學(xué)生,可悲的是,自己的語言卻是那么匱乏,因此常常懊惱不已。最近看了《教師的語言藝術(shù)》這本書,讓我對教師語言有了新的認(rèn)識,有時(shí)無聲的語言更顯魅力。
一、時(shí)刻保持微笑
微笑的人更容易讓人接近。無論是平時(shí)的生活中,還是在教學(xué)活動中,我喜歡微笑。因?yàn)橛辛宋⑿,學(xué)生就會感覺很親切,愿意和你親近;因?yàn)橛辛宋⑿,就會獲得學(xué)生更多的理解和支持,他們會更加的聽話、努力。課堂中,最害怕的就是沒人舉手回答問題,就像在唱獨(dú)角戲。其實(shí)并不是學(xué)生不會,可能他已經(jīng)想到了答案,只是害怕錯(cuò)了而不敢回答而已。他的眼神在和你交匯,但他的手卻遲遲不肯舉起來,這時(shí),你不妨給他一個(gè)微笑,讓他舒緩一下緊張的情緒。相信學(xué)生看到你鼓勵的微笑一定會鼓起勇氣舉起膽怯的小手。在他回答時(shí),即使答得不到位,也請你給他微笑,這樣會讓他以后不恐懼發(fā)言,變得更加自信。老師的微笑就像一縷縷晴和燦爛的陽光,一串串晶瑩剔透的甘露。親愛的老師們,記得展開你美麗的笑臉哦!
二、用眼神來表達(dá)
教師擁有一雙敏銳的目光,不僅可以觀察學(xué)生的行為、表情,還可以通過眼神調(diào)控學(xué)生的行為和情緒。俗話說:眼睛是心靈的窗戶,心里是怎么想的,有時(shí)不用說出來,你的眼神就已經(jīng)表現(xiàn)出來了,因此,我們可要好好利用最具表現(xiàn)力的眼睛的威力。上課鈴聲結(jié)束了,班級里還是一團(tuán)糟,說話的說話,喝水的喝水,收拾課本的收拾課本……看到這樣的情景,相信大家一定滿肚來火,免不了大聲訓(xùn)斥他們一番。有時(shí)你氣得要命,學(xué)生卻一點(diǎn)感覺也沒有,而且還影響你上課的情緒。此時(shí),不妨肅立講臺,冷冷地看著他們,眼神掃視班級一圈,然后盯著那個(gè)講話聲音很大的人。相信學(xué)生看到老師這樣的眼神,聲音一定會戛然而止,手中的動作也會迅速停下。因?yàn)樗麄冎览蠋熒鷼饬耍杂袝r(shí)眼神比語言更有效。教師的眼神很神奇,一個(gè)眼神,替代了老師的千言萬語,包容了老師多少教化。聰明的老師們,讓我們有時(shí)用眼神來說話!
三、擁有溫柔的手
人的手是很能說話的。在教學(xué)中,我們的手勢是講課的輔助手段,它和語言的配合,能使我們傳遞出的信息更加的形象,讓學(xué)生更易于理解。在處理學(xué)生問題時(shí),老師的手也顯得更加重要。學(xué)生考得不好,心里很難受,默默地坐在座位上,傻傻地看著桌上的試卷。此時(shí),他或許在想,考得這么差,老師一定會批評我吧?回到家里,等待我的會不會是暴風(fēng)驟雨呢?可能作為老師你也很郁悶,辛辛苦苦教了這么長時(shí)間,他竟然考成這樣,太讓人失望了,真想找他談?wù)。你不知道,你的言語可能會讓他更加的自責(zé),讓他的心情更加跌入低谷,他所想的`就不是以后要怎么好好學(xué)了,而是硬著頭皮聽你的教導(dǎo)。如果你能換個(gè)方式,用你溫柔的手摸摸他的頭來溫暖他的心,我相信他的心中一定會充滿感激和慚愧,他會暗自決心下次一定要考好,因?yàn)槟愕氖謧鬟f了你的寬容和鼓勵。熱愛學(xué)生的你,伸出你溫柔的手吧!
四、靜下心來傾聽
學(xué)會傾聽很重要,因?yàn)榻處煹膬A聽可以走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。孩子畢竟是孩子,他們還小,他們的思維方式和想法有時(shí)和我們大人真是很不一樣,不能以自己的想法來代替他們的想法,要給他們說的權(quán)力,靜靜地傾聽,你可能會有新的發(fā)現(xiàn)。在處理學(xué)生問題時(shí),決不能以平時(shí)的印象來給他們定奪,或一時(shí)的表現(xiàn)抹殺他的全部,這樣對于學(xué)生來說是不公平的。班里有位學(xué)生最近一直狀態(tài)不佳,突然又有學(xué)生來報(bào)告他的不是,第一反應(yīng)就是要去批評他。雖然很來火,還是喊他們上來,詢問到底怎么回事。等我認(rèn)真傾聽完他們各自的話語,發(fā)現(xiàn)原來并不怪他。試想,要是沒有靜下心來傾聽的話,不就冤枉他了嘛!所以,教師的傾聽能夠打開和進(jìn)入學(xué)生的心扉,讓我們遇到事時(shí)都能靜下心來認(rèn)真傾聽!
教學(xué)活動中還有很多的無聲語言在盡顯它們的獨(dú)特魅力,讓我們一起好好運(yùn)用好他們吧!相信無聲語言能給我們帶來更多驚喜!
教師語言藝術(shù)心得體會 6
假期里我讀了《教師的語言藝術(shù)》一書,感觸頗深,受益匪淺,我了解到教師的語言重要性,正如教育家霍姆林斯基說的:“教師的語言修養(yǎng)極大程度決定了學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率!苯虒W(xué)實(shí)踐證明:教師準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美、富有感情、幽默、啟發(fā)性的語言,往往能營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也大大增強(qiáng)!督處煹恼Z言藝術(shù)》是由鄢月鈿老師主編,書中用大量鮮活、真實(shí)的案例,講述了教師語言的藝術(shù)。下面談?wù)劚救俗x這本書的點(diǎn)滴體會。
一、教師的聲音力求優(yōu)美
曾經(jīng)聽一些名師講課,雖然名師的外表并不是十分美麗,但是他們的教學(xué)語言是非常動聽、優(yōu)美的,或抑揚(yáng)頓挫,或富有感情,讓聽者覺得動聽、愉悅。那些名師優(yōu)美的聲音似磁鐵般地吸引著學(xué)生,打動了學(xué)生的心靈,學(xué)生對學(xué)習(xí)饒有興趣。而在一些課堂,我們也看到這樣的現(xiàn)象:老師上課的語言平淡、生硬,講課的聲音從上課到下課都是一個(gè)調(diào),學(xué)生聽了毫無興趣,甚至懨懨欲睡。由此看來,教師上課的聲音直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師的語言如何才能優(yōu)美動聽?讀了《教師的語言藝術(shù)》后,我受到了一些啟發(fā)。教師的語言要優(yōu)美,必須提高音質(zhì)的質(zhì)量,因?yàn),音質(zhì)優(yōu)美,是良好的教師語言的基礎(chǔ)。
同時(shí),教師要學(xué)會控制語速,教學(xué)語言語速的一般采取正常的語速,在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候,教師應(yīng)該有意使用較慢的語速,有時(shí)候?yàn)榱宋龑W(xué)生注意力,制造氣氛,教師不妨使用較快的語速。教師語速的快慢,可以讓我們的課堂跌宕起伏,充滿生氣。由于教師在性格、氣質(zhì)、語言習(xí)慣等方面的差異,每個(gè)教師在日常生活中說話的高低、強(qiáng)弱不相同,要做到語言優(yōu)美,必須控制好音量。音量低了,課堂語言呆板無生氣,低沉得使課堂沉悶,音量過于激昂高亢,也會使學(xué)生情緒煩躁或厭倦。為提高教學(xué)效果,教師就要努力尋求教師語言的“合理響度”,也就是使自己說話的聲音、音強(qiáng)、音長達(dá)到和控制在最適當(dāng)?shù)某潭龋唧w標(biāo)準(zhǔn)是使每個(gè)位置上的學(xué)生都毫不吃力地聽清楚教師說的每句話,發(fā)出每個(gè)音節(jié),讓每個(gè)學(xué)生耳感舒適。教師的語言優(yōu)美,還應(yīng)該注意合理的停頓、豐富的語調(diào)、生動的語氣。
二、“夸”學(xué)生要“夸”到“點(diǎn)子”上
在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們經(jīng)常使用表揚(yáng)學(xué)生的一些話語,例如“你真棒!”“你真了不起!”“你真聰明!”,但有些學(xué)生不知道怎么了,不吃這一套,有的沾沾自喜,有的.我行我素,不能激勵他的進(jìn)步,F(xiàn)在的孩子,大多數(shù)是獨(dú)生子女,都是家里的寶,家長寵愛有加,像小皇帝似的孩子,誰不認(rèn)為自己最棒呢。而教師如果提很簡單的問題或提出很容易完成的任務(wù),然后就表揚(yáng)他們是最棒的,就會導(dǎo)致學(xué)生驕傲自滿或不屑一顧,容易產(chǎn)生滿足感。書中提到“夸”學(xué)生要“夸”到“點(diǎn)子”上,就是說我們在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候切忌籠統(tǒng),應(yīng)該有針對性的表揚(yáng)學(xué)生具體的行為。例如,學(xué)生的抄寫作業(yè)寫得很工整,表揚(yáng)他“做得不錯(cuò)!”,學(xué)生會認(rèn)為表揚(yáng)理所當(dāng)然,如此一來,即使今后經(jīng)常把作業(yè)寫得工整,上進(jìn)心也慢慢消失,覺得習(xí)以為然。如果我們換種方法表揚(yáng)學(xué)生,抓住學(xué)生“認(rèn)真”“細(xì)致”進(jìn)行表揚(yáng),“你今天非常認(rèn)真抄寫,離小書法家不遠(yuǎn)啦!”
就引入學(xué)生抄寫作業(yè)的情感態(tài)度中,夸到學(xué)生的“點(diǎn)子”上了,學(xué)生聽了,心底會更高興。又如,我們在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生舉手回答問題發(fā)言,教師評價(jià)他“你真棒!”,學(xué)生會感到高興,但是他未必知道自己“棒”在哪里,教師就應(yīng)該評價(jià)他“棒”的具體表現(xiàn):“你真棒,能認(rèn)真閱讀文本,概括出中心思想!薄澳阏姘,讀出了作者內(nèi)心的情感!边@些“夸”,就“夸”到了學(xué)生的“點(diǎn)子”,不但增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,也使其他的學(xué)生找到了方法,受到了啟發(fā)。學(xué)生是喜歡老師“夸”的,作為教師,在“夸”學(xué)生的時(shí)候,“夸”準(zhǔn)了,效果更好。
會說話的教師不一定成為優(yōu)秀的教師,但優(yōu)秀的教師一定是會說話的人。要想在普通教師中脫穎而出,就必須學(xué)會“說話”,也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。學(xué)無止境,在今后的教學(xué)生涯,我還必須不斷地學(xué)習(xí)教師的語言藝術(shù),提高教學(xué)素養(yǎng)。
教師語言藝術(shù)心得體會 7
讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深,受益匪淺,原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的,是和朗誦聯(lián)系在一起的,《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知,每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的,藝術(shù)性的語言對學(xué)生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié):激勵很好的鼓槌和第十四節(jié):表揚(yáng)時(shí)常使用的法寶,這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中,很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時(shí)我們多講一些:"自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤一樣,激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣,為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡,今后,我要多搜集材料,多看書。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說過:"人類本質(zhì)中最殷切的需求是:渴望被肯定。"因此,表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書中舉了一個(gè)例子:南昌三中特級教師張福同志說得很風(fēng)趣:"我都50多歲了,上班去早了一點(diǎn),校長說張老師,你來得真早啊,我也很高興,第二天會去得更早一點(diǎn)。人都愛聽表揚(yáng)話,何況是十來歲的孩子呢!"所以,今后我也經(jīng)常使用表揚(yáng)這個(gè)法寶。書中還介紹了"表揚(yáng)三部曲":發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表揚(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲,可以奏出悅耳的贊歌,可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出:"教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力,這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者,引導(dǎo)者,評價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語言作為思想的載體,在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場,有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的.心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說的每一個(gè)字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色,是一個(gè)權(quán)威,引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說什么,怎么說,似乎都有著非常重要的作用,在英語課堂上,經(jīng)常會有一部分同學(xué)在底下做小動作,批評過很多次,都沒有任何效果。這次,我沒有正面批評他們,只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來。頓時(shí)教室里鴉雀無聲,所有學(xué)生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后,有一個(gè)學(xué)生站起來了。我沒有批評他,相反,我表揚(yáng)了他的誠實(shí)和勇敢,相信他如果能改掉作小動作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料,我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士,另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了,就繼續(xù)上課。之后,這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想,教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生,怎么說才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才,有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語,卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師,語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一,也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說,有水平的教師不一定就是會講課的教師,其最關(guān)鍵的原因,就是空有滿腹經(jīng)綸,卻如"葫蘆里煮湯圓——倒(道)不出來",這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師,但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出,攀上你心中的頂峰,你就必須學(xué)會說話,這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。
教師語言藝術(shù)心得體會 8
最近讀了《教師語言藝術(shù)》一書。讀后感觸頗深,受益匪淺。
教師這個(gè)職業(yè),相對其他職業(yè)而言,對語言的運(yùn)用,特別是口語表達(dá)應(yīng)有更高的要求。在課堂教學(xué)中,如何巧妙地運(yùn)用語言,使之成為打開知識寶庫的鑰匙?如何使孩子感受到上課是一種藝術(shù)享受?在育人工作中,如何巧妙地運(yùn)用語言,使之成為溝通師生心靈的橋梁?使孩子感受到老師的可親可敬?這是擺在每一位教師面前永遠(yuǎn)也研究不完的課題。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會的進(jìn)步,人們對語言好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了很大的變化。怎樣運(yùn)用語言才能適應(yīng)這一變化?怎樣運(yùn)用語言才能充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,使之動口、動腦,使教學(xué)方法適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)所需人才的需要?怎樣才能把話說到孩子的心坎里,收到較好的教育、教學(xué)效果?
《教師語言藝術(shù)》這本書結(jié)合大量真實(shí)的案例,啟發(fā)廣大教師如何修煉自己的語言藝術(shù),實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。它有深入淺出的論述,也有實(shí)踐案例的生動映襯,特別是總結(jié)了很多優(yōu)秀教師成功修煉語言藝術(shù)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和可貴素材,非常具有啟發(fā)性。
語言,這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范,態(tài)度要和藹,內(nèi)容要得體,方式要適宜,要善于運(yùn)用語言的力量啟動孩子求知的欲望,撥動孩子上進(jìn)的心弦,把知識真理和美好的感情送進(jìn)孩子的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓孩子知曉做人的.基本道理,讓孩子在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo),使他們在思想、行為上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基說過:”教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著孩子在課堂上腦力勞動的效應(yīng)!敖處熤v的話帶有審美色彩,就是一把最精致的鑰匙,它不僅開發(fā)情緒記憶,而且深人到大腦最隱蔽的角落。”作為教師,一定要充分發(fā)揮教學(xué)語言的藝術(shù)性,使自己的教學(xué)語言適應(yīng)課堂和孩子的年齡,心理的特點(diǎn),賦予語言以情感色彩,達(dá)到更好的教育、教學(xué)效果。
教師語言藝術(shù)心得體會 9
聽完《教師的語言藝術(shù)》的演講后,我感觸頗深,同時(shí)也對自己有了更高的要求。教育的藝術(shù),首先是靈犀相通的說話藝術(shù)!苯處煹镊攘艽蟪潭壬鲜菑钠湔f話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。作為一名教師,必須認(rèn)真地揣摩自己的語言,在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言。教學(xué)是一門藝術(shù),教師的語言更是一門藝術(shù)。如果你的語言極具感染力,吸引力和信服力,那么就會產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果。所謂親其師信其道,你的語言親切,飽含思想與感情,與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流,學(xué)生就會信服你,跟隨你,這樣就會形成良好的互動。“對話”的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用,是在學(xué)習(xí)過程中,師生腦海里固有的知識、經(jīng)歷、觀念、信息與文本的碰撞,是師生對知識的理解、感悟和升華,它是一種情感上的交流與美好生命的共享,具有生成新思維、新思想的特質(zhì)?梢娊處熯@個(gè)職業(yè),相對其他職業(yè)而言,對語言的運(yùn)用,特別是口語表達(dá)就應(yīng)有更高的要求。在課堂教學(xué)中,如何巧妙地運(yùn)用語言,使之成為打開知識寶庫的鑰匙?如何使學(xué)生感到上課是一種藝術(shù)享受?在育人工作中,如何巧妙地運(yùn)用語言,使之成為溝通師生心靈的橋梁?使學(xué)生感到老師的可親可敬?這是擺在每一位教師面前永遠(yuǎn)也研究不完的課題。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會的進(jìn)步,學(xué)生及學(xué)生家長的人生態(tài)度、價(jià)值觀念、對語言好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了很大的變化。怎樣運(yùn)用語言才能適應(yīng)這一變化?怎樣運(yùn)用語言才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之動口、動腦,使教學(xué)方法適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)所需人才的需要?怎樣才能把話說到學(xué)生的心坎里,收到較好的教育、教學(xué)效果?都是亟待解決的難題。
“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。遺憾的是,我們在語言運(yùn)用上,并沒有充分引起重視。沒有注意到隨著生活條件的普化、社會環(huán)境的變化導(dǎo)致學(xué)生心理變化的實(shí)際情況,沒有研究現(xiàn)在學(xué)生的心理特點(diǎn),只管按老一套來說教,師生之間格格不入;有的教師則把諷刺挖苦作為對付調(diào)皮學(xué)生的手段,給學(xué)生的心靈造成了很大的`傷害還不自知;有的教師備課時(shí)只考慮講什么,卻不考慮怎樣講才生動、有吸引力,致使本來完全可以在教學(xué)上更上一個(gè)臺階的老師,卻多年來沒有大的進(jìn)展。因此,在新的形勢下,在越來越高的教學(xué)改革的呼聲中,對教師運(yùn)用語言的藝術(shù)加以探討,已是教育界一個(gè)亟待研究、迫在眉睫的問題了。
提高教育、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。而“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。(蘇霍姆林斯基)因此,在教學(xué)改革的同時(shí),提高教師的語言藝術(shù),對于提高教育、教學(xué)怕效果無疑是很有必要的。作為教師應(yīng)該樹立一種信念:用一生的時(shí)間去打造自己,錘煉教育教學(xué)語言,立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語言,因?yàn)檫@是我們教育工作者的武器、工具,是用來開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
教師語言藝術(shù)心得體會 10
課堂用語是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,針對特定的學(xué)生對象,在有限的時(shí)間內(nèi),為達(dá)到某一預(yù)想的效果而使用的語言,課堂用語不盡反映出教師的語言素養(yǎng),還可以反映出教育素養(yǎng),更可以反映出課堂的生態(tài)狀況。 專家的講座讓我對教師的教學(xué)語言有了更深一層的認(rèn)識。我們教學(xué)工作是創(chuàng)造性的勞動,在教師勞動的每一領(lǐng)域,都需要取得最佳溝通效果的語言;我們應(yīng)有一個(gè)語言庫,貯有豐富的資料,取之不盡,用之不竭;還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語言的能力,根據(jù)需要,呼之即出,信手拈來,用得妥貼。作為新一代的年輕教師,我們應(yīng)當(dāng)提高自身職業(yè)素養(yǎng),更好地適應(yīng)當(dāng)代教育的需求。教師職業(yè)不僅對語言有著特殊的需要,而且對運(yùn)用語言也有特殊的要求,一個(gè)合格的教師必須有良好的語言修養(yǎng)。
專家的講座有深入淺出的進(jìn)行論述,也有實(shí)踐案例的生動映襯,特別是總結(jié)了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)和可貴素材,非常具有啟發(fā)性。我學(xué)到了如何準(zhǔn)確的表達(dá)闡述語言的藝術(shù)。
作為英語教師我在今后的工作中要做到以下方面:
1.語言要規(guī)范。英語教師的語言是一種專業(yè)語言,要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下功夫。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué),讓學(xué)生用英語來想英語。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的`形象性與確鑿性,還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。語音得高低和節(jié)湊的快慢,音色的和諧和語態(tài)的情感。
2.語言要有情感性。教師要說服學(xué)生、感化學(xué)生,必須講究語言的情感性,把握好語詞的情感色彩。只要教師滿懷情意,單調(diào)的教學(xué)就能讀得有聲有色,學(xué)生聽到的就不是枯燥乏味的數(shù)字,而似乎是種深情的訴說。
3.語言要有激勵。激勵性語言簡潔明快,生動形象,感染力強(qiáng),針對明顯。心理學(xué)家贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及到學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí),注意力集中,思維活躍,接受信息快。課堂中我發(fā)現(xiàn):當(dāng)學(xué)生尤其是差生答對問題受到表揚(yáng)時(shí),他會激動不已,整堂課都會昂著頭,目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,積極地參與到教學(xué)活動中來。因此,當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),教師要用信任的目光對待學(xué)生;當(dāng)學(xué)生回答不出來時(shí),教師要耐心地鋪路搭橋,盡可能引導(dǎo)學(xué)生找出答案,以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn);當(dāng)學(xué)生答對時(shí),教師要多用“You’re best! You’re very clever!”等激勵語適時(shí)表揚(yáng)。
教師的語言對教育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著很重大的意義,對學(xué)生的影響也十分深遠(yuǎn)。良好的語言修養(yǎng)是教師必備的素養(yǎng),是教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。因此教師必須不斷增強(qiáng)語言基本功,不斷錘煉語言表達(dá)能力。
教師語言藝術(shù)心得體會 11
15、16日,我參加了為期兩天的新教師崗前培訓(xùn)。剛一下車,教練就讓我們集合宣布訓(xùn)練中的紀(jì)律,到了訓(xùn)練基地,把96人分成兩組,每組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。教練規(guī)定我們在十分鐘內(nèi)來確定我們每個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名,隊(duì)旗,隊(duì)歌,口號。大家集思廣益,最后確定了我們隊(duì)的隊(duì)名是“爆虎隊(duì)” 。
開始的時(shí)候,我們心想:游戲而已,何必較真。就滿不在乎,后來隨著活動的展開,違規(guī)隊(duì)員、隊(duì)長的受罰,讓我們認(rèn)識到這是一個(gè)有組織、有紀(jì)律的的團(tuán)隊(duì),沒有領(lǐng)導(dǎo)之分、沒有男女之別,更沒有特殊的關(guān)照,每個(gè)人都是平等的一分子,必須服從教練,必須服從訓(xùn)練營的紀(jì)律。在短短的一天訓(xùn)練中,項(xiàng)目不算多,但每一個(gè)項(xiàng)目都給我們留下深刻的印象。每個(gè)項(xiàng)目都是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,不是單憑一個(gè)人的智力、體力和能力就能很好的完成。它的最大特點(diǎn)就是群策群力,一個(gè)人的成功不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)得成功,只有各個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)隊(duì)員相互團(tuán)結(jié),相互幫助,相互信任,互相溝通,才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。通過這次拓展的訓(xùn)練,我的收獲頗豐,收獲了激情、收獲了快樂、更主要的是收獲了人生的感悟:
通過這次拓展訓(xùn)練,讓我深刻體會到了團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的,成功屬于團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員,如果沒有團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)成員相互協(xié)作、共同努力,很多事情是難以完成的。其次,困難是真實(shí)存在的,但是往往會在想象中擴(kuò)大,戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步!第三是多溝通、多分享,好的思路和想法可以在溝通交流中得以完善。雖然只有短短的一天時(shí)間,但是拓展訓(xùn)練所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的'精神財(cái)富,無論我們身處何種崗位、只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。
第二天的教育教學(xué)理論講座更為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位從教多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。崗前培訓(xùn)在使我獲得成長和進(jìn)步的同時(shí),也使我意識到自己欠缺的東西還很多,因此,我會一如既往地虛心向資深教師求教,以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng),使自己早日成長為一名合格的學(xué)校教師。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,但我所受到的啟迪和教育對我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用,會使我終生受益。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí),收獲很大,以前一些認(rèn)識模糊的問題,現(xiàn)在搞清楚了,從前的一些情感體驗(yàn),如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會到,教育確是一門藝術(shù),一門大學(xué)問,值得我用一生的精力去鉆研。
教師語言藝術(shù)心得體會 12
為進(jìn)一步推廣普通話,推行語言文字規(guī)范,適應(yīng)我區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作對語言文字環(huán)境的要求,為我區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的跨越式發(fā)展,為全面建設(shè)小康社會奠定語言文字基礎(chǔ),20xx年,區(qū)總工會在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在區(qū)語委的指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》和省市實(shí)施辦法和意見的精神,以工會組織、職工群眾語言文字工作為抓手,不斷推動、拓展、深化全區(qū)工會語言文字工作。主要開展了以下幾個(gè)方面的工作:
1、提高認(rèn)識,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),促進(jìn)工會語言文字工作上新臺階
一、經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展對用語用字規(guī)范化提出了更高的要求。20xx年,區(qū)總工會將進(jìn)一步提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),充分調(diào)動各級工會組織以及職工的積極性,進(jìn)一步明確分工,責(zé)任到人,共同開展推廣普通話和漢字規(guī)范化工作,在鞏固過去成果的基礎(chǔ)上,不斷提高標(biāo)準(zhǔn)深化語言文字工作。進(jìn)一步完善常規(guī)工作制度,加強(qiáng)過程管理,努力建設(shè)工會組織以塊為主、條塊結(jié)合的長效管理機(jī)制。提高全區(qū)廣大職工群眾對語言文字工作的.認(rèn)識水平和對相關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)知識的知曉率。
二、積極、穩(wěn)妥、有序地進(jìn)行社會用字整治。社會用字是一個(gè)重點(diǎn)又是難點(diǎn),工作的重點(diǎn)之一就是加大對社會用字的管理。要采取原則性與靈活性統(tǒng)一的工作方法,有理、有利、有節(jié)地配合其他相關(guān)部門做好社會用字規(guī)范化工作。
三、發(fā)揮主動性,建立長效的工作機(jī)制。區(qū)總工會將抓住工作契機(jī),探究加強(qiáng)語言文字管理的途徑,堅(jiān)持以塊為主,條塊結(jié)合,建立長效的工作機(jī)制。
四、扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)性工作,進(jìn)一步做好工會檔案規(guī)范管理。
2、健全機(jī)構(gòu),完善制度,做好日常管理工作
一、健全語言文字工作管理體制和機(jī)制,促進(jìn)語言文字工作健康發(fā)展。隨著語言文字工作的不斷深入,區(qū)總工會進(jìn)一步健全語言文字領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),也成立了相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),實(shí)施規(guī)范化管理,健全了工作網(wǎng)絡(luò),切實(shí)保證了工作有效運(yùn)作。
二、深入學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī),廣泛宣傳,營造規(guī)范用語用字的良好氛圍。通過多種方式對法律、法規(guī)和有關(guān)文件進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)。比如:集中學(xué)習(xí),個(gè)人自學(xué),收看相關(guān)電視節(jié)目,進(jìn)一步提高單位工作人員的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識,積極投入到參與學(xué)習(xí)宣傳的活動中去。今年9月推普活動期間,區(qū)總工會以各企業(yè)為重點(diǎn),在區(qū)內(nèi)深入開展宣傳、教育、學(xué)習(xí)活動。在企業(yè)、社區(qū)醒目位置張貼推普宣傳畫。加強(qiáng)對企業(yè)用字規(guī)范進(jìn)行了監(jiān)督檢查。多數(shù)企業(yè)建立了宣傳欄,張掛了宣傳標(biāo)語,積極宣傳推廣普通話和規(guī)范用字的方針、政策,營造了良好的氛圍。
三、以工會機(jī)關(guān)單位,廣大企業(yè)、職工為重點(diǎn),推進(jìn)用語用字的規(guī)范。在開展規(guī)范用語用字過程中,區(qū)總工會機(jī)關(guān)帶頭說普通話,使用規(guī)范字,明確要求領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭說普通話,工會干部員工上崗時(shí)必須使用普通話。全面推行公務(wù)接待中、活動中的普通話辦公,日常接待中統(tǒng)一使用文明禮貌十字用語,“您好、請、對不起、謝謝、再見”,在工作中與創(chuàng)建規(guī)范化、服務(wù)型政府的目標(biāo)相結(jié)合,努力提升自身形象。
3、多方努力,深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《國家通用語言文字法》
將語言文字工作納入工會精神文明建設(shè)范疇,認(rèn)真組織開展全國推廣普通話宣傳周活動,根據(jù)往屆推普周活動的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合企業(yè)文化建設(shè),加大宣傳力度,擴(kuò)大影響面,注重宣傳效果和特色。
4、努力配合我區(qū)各成員單位,開創(chuàng)我區(qū)文字工作新局面
20xx年,區(qū)總工會將積極配合各成員單位在進(jìn)一步鞏固推廣普通話和規(guī)范漢字工作成果的基礎(chǔ)上,要進(jìn)一步擴(kuò)大工會工作面,提高工作質(zhì)量。20xx年,工會組織將要利用和創(chuàng)造各種條件,開展生動活潑的語言文字規(guī)范化工作,積極配合參與區(qū)內(nèi)組織的的相關(guān)語言文字活動,對社會用字規(guī)范化情況,重點(diǎn)是街道、店鋪、車站、廣告等公共場所用字規(guī)范化情況進(jìn)行監(jiān)督檢查,營造良好的語言文字環(huán)境,促進(jìn)我區(qū)用字用語規(guī)范化水平進(jìn)一步提高。
5、繼續(xù)配合做好普通話的培訓(xùn)和測試工作
普通話培訓(xùn)和測試試是推廣普通話工作的前提,20xx年,區(qū)總工會將在去年的基礎(chǔ)上,繼續(xù)配合做好工會組織普通話的培訓(xùn)和測試工作。通過培訓(xùn),進(jìn)一步營造工會系統(tǒng)普通話和用字規(guī)范化氛圍,從而提高廣大職工群眾推廣普通話和用字規(guī)范化意識,為我區(qū)的普通話培訓(xùn)和測試工作順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。
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這一學(xué)期,我校高度重視語言文字工作,始終如一的貫徹和執(zhí)行語言文字規(guī)范化的規(guī)定,對優(yōu)化語言文字的校園環(huán)境,加強(qiáng)校園文化的建設(shè),提高師資隊(duì)伍建設(shè)起到了促進(jìn)作用并產(chǎn)生了積極的影響,同時(shí)也取得了良好成效,F(xiàn)將今年我校語言文字工作情況總結(jié)如下:
1、加強(qiáng)語言文字規(guī)范化的管理,營造良好氛圍
一、加強(qiáng)語言文字工作的管理。
我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各組員分工合作,齊抓共管,從而加強(qiáng)了語言文字工作的`責(zé)任意識,發(fā)揮了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用,使普通話成為教學(xué)語言和校園語言。同時(shí),我校將語言文字工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來,將其納入到教育教學(xué)要求之中。要求每一位任課教師都要說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話,書寫規(guī)范的漢字。每學(xué)期開展的示范課、研究課、匯報(bào)課都將語言文字規(guī)范化作為重要的基本素質(zhì)要求。
二、營造良好的校園語言環(huán)境,加大宣傳力度。
(1)全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)語言文字法律法規(guī),了解語言文字工作形成的新思路。
(2)每周升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播,學(xué)生們都能用正確流利的普通話進(jìn)行講述,這樣充分發(fā)揮學(xué)校廣播臺的宣傳示范作用。
(3)各班班主任負(fù)責(zé)班級的語言文字工作,充分利用早晨誦讀時(shí)間進(jìn)行有感情地朗讀活動。
2、以課堂為主渠道,加強(qiáng)學(xué)生語言的規(guī)范。
一、每一節(jié)課都是培養(yǎng)學(xué)生說好普通話,寫好規(guī)范字的陣地,特別是語文課。語文老師不僅以身作則,還關(guān)注學(xué)生的朗讀、表達(dá)是否規(guī)范,書寫是否正確,力求學(xué)生達(dá)到要求。同時(shí),老師還對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)以及指導(dǎo)。
二、我校每個(gè)班級都開設(shè)寫字課。老師上好寫字課,注重學(xué)生寫字姿勢指導(dǎo)與訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,提高學(xué)生硬筆、軟筆課的書寫質(zhì)量。其中一年級起始年級,老師注重學(xué)生一開始的寫字姿勢的指導(dǎo),二年級老師指導(dǎo)學(xué)生較為漂亮地寫好字。中高年級,老師除了指導(dǎo)正確用鋼筆寫字的同時(shí),還要注重對學(xué)生毛筆字書寫的指導(dǎo),使得寫字課有質(zhì)有量。
3、開展豐富多彩語言文字的活動
一、推普周活動
我校根據(jù)本屆推普周的指導(dǎo)思想和有關(guān)的精神以及上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和安排,結(jié)合我校的實(shí)際情況,大力宣傳,廣泛動員,開展了一系列豐富多彩的活動,使全體師生在活動中體驗(yàn),在活動中學(xué)習(xí),在活動中明理,并將這種影響力推及社會和家庭,形成教育的合力,取得了良好的效果。
二、讀書活動
本學(xué)期我們學(xué)校每班每人都開展讀書活動。學(xué)生每天要有讀書習(xí)慣,堅(jiān)持每天健康閱讀半小時(shí),感受不同的人生,懂得做人的道理,并積極參加學(xué)校讀書活動。
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語言文字工作是幼兒工作的重要的組成部分,抓好語言文字工作,對園所其他工作起著重要的促進(jìn)作用。今年我園的語言文字工作根據(jù)松江區(qū)語委辦的工作要求,結(jié)合本園實(shí)際,有序推進(jìn),要求教師充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用,對幼兒進(jìn)行國家通用語言文字的教育,使幼兒具備良好的語言文字應(yīng)用能力。現(xiàn)將本年度工作小結(jié)如下:
1、健全管理網(wǎng)絡(luò),營造校園氛圍
一、我園領(lǐng)導(dǎo)非常重視語言文字工作,將其納入學(xué)校工作計(jì)劃并加以實(shí)施,把語言文字工作當(dāng)成學(xué)校一項(xiàng)重要的工作來抓。
二、語言文字工作的網(wǎng)絡(luò)健全,由分管領(lǐng)導(dǎo)、推普員、各班班主任組成了語言文字組織管理工作的網(wǎng)絡(luò)。
三、認(rèn)真制定語言文字工作計(jì)劃和推普宣傳周活動計(jì)劃并付諸實(shí)施。
四、語言文字工作情況有詳細(xì)的記錄,有關(guān)文件、資料齊全并能裝訂成冊歸檔。
2、增強(qiáng)宣傳力度,形成自覺行為
一、組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行新時(shí)期國家語言文字工作的方針、政策,學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》,了解大力推廣普通話、促進(jìn)漢語規(guī)范化,以及參加國家級普通話水平測試的重要性,努力在全園樹立語言文字法律意識和法制觀念。
二、由于我園年來引進(jìn)不少外地教師,平時(shí)教師們不經(jīng)意間流露出的土話,往往會給外地教師帶來疑惑,于是許多教師已養(yǎng)成自覺說普通話的習(xí)慣。哪些發(fā)音困難教師由年輕教師實(shí)行幫教,以提高發(fā)音技巧,普通話不僅成為了教學(xué)用語,也成為了生活用語。
三、目前外省市引進(jìn)人才的子女日益增多,孩子們的說話或多或少帶有家鄉(xiāng)方言,因此,在推廣普通話的過程中,把糾正幼兒的方言作為我園教師工作的又一項(xiàng)新任務(wù)。
四、積極鼓勵教師參加漢字應(yīng)用水平測試,14位青年教師在參加漢字應(yīng)用水平測試后取得了相應(yīng)的成績和證書,最好的一位教師獲得了一級乙等、總分為6xx分的好成績。
3、按照語委要求,組織各項(xiàng)活動
一、立足教學(xué),注重實(shí)效
使用普通話、使用規(guī)范漢字是每位教師必備的基本功,也是教師業(yè)務(wù)考核等基本條件,學(xué)校對教師自身語言文字水平提出要求:教學(xué)中必須使用普通話,語言力求清晰明了,備課等書寫資料要求工整條理,不寫繁體字、異體字、錯(cuò)別字。
二、推普活動,深入開展
為全面貫徹實(shí)施《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》,大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字,切實(shí)提高全園師生語言文字應(yīng)用能力,根據(jù)區(qū)語委辦關(guān)于開展第xx屆推廣普通話宣傳周活動的`要求,我園于9月15日—21日第xx屆推普周活動期間,開展了豐富多樣的活動。
(1)為使教職工對第xx屆推普周活動有一個(gè)全面深入地了解,我們向教職工傳達(dá)區(qū)語委辦的精神,以及本次活動的主題、口號、時(shí)間。同時(shí)將《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》等相關(guān)文件以郵件方式發(fā)至教師進(jìn)行自學(xué)。
(2)在校園大廳的電子屏幕上,我們作專題宣傳,其內(nèi)容涉及第xx屆推普宣傳周的主題、口號、時(shí)間,以及教職工宣傳資料上的知識,向全園家長、社會人士作一次宣傳,使每一位來園接送孩子的家長也得到了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
(3)抓住活動周前期小中大三個(gè)年齡段召開幼兒家長會的時(shí)機(jī),向家長作宣傳,讓更多的群眾知曉《國家通用語言文字法》,了解推廣普通話和語言文字規(guī)范化的重要意義,督促家長養(yǎng)成用普通話與孩子交談的習(xí)慣。
(4)在9月15日周一進(jìn)行的“國旗下講話”中進(jìn)行專題宣傳,動員和鼓勵全園師生規(guī)范使用普通話。
(5)結(jié)合“假日書韻”讀書交流活動,提高教師的閱讀意識和能力。
(6)向教師推薦書籍《挑戰(zhàn)你的“禮智”》,學(xué)習(xí)禮貌用語百問百答。
語言文字工作是一項(xiàng)長期的工作,是幼兒園各項(xiàng)工作中不可缺少的組成部分。在新的一年中,我們將一如既往地加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持不懈地抓好推廣普通話、推進(jìn)文字規(guī)范化、推行漢語拼音等工作,使我園的語言文字工作更上一個(gè)臺階。
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20xx年x月,我參加了“國培計(jì)劃”教師語言文字應(yīng)用能力提升專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師規(guī)范職業(yè)語言魅力訓(xùn)練技能》《漢字規(guī)范書寫技能及粉筆字規(guī)范書寫技能指導(dǎo)》《語言文字政策法規(guī)價(jià)值意義與“推普”的具體指導(dǎo)》等網(wǎng)絡(luò)課程。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感受頗多,收獲頗豐。
作為一名一線老師,在課堂上究竟該教學(xué)生什么,才能讓學(xué)生的語文能力能不能提高,才能讓學(xué)生學(xué)生語文的興趣持續(xù)增強(qiáng),才能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提升呢?通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我想從以下三方面說說我的看法。
一、學(xué)習(xí)語言
學(xué)習(xí)語言,具體包括三個(gè)方面:第一是學(xué)習(xí)字詞句以及段篇,這是構(gòu)成語言的物質(zhì)材料;第二是學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言的技能,這是語文能力的具體體現(xiàn);第三是學(xué)習(xí)必要的語言知識和規(guī)律。
其實(shí)“字詞句”也屬于語言知識的范疇,之所以將它們從語言知識中提取出來單獨(dú)列項(xiàng),目的是為了強(qiáng)調(diào)其在語言學(xué)習(xí)中的重要作用,并且也有厘清當(dāng)前對語文知識學(xué)習(xí)的模糊認(rèn)識的意思。學(xué)生在語文課上的學(xué)習(xí),既應(yīng)包括文字學(xué)知識、詞匯學(xué)知識、語法學(xué)知識、文章學(xué)知識的學(xué)習(xí),也應(yīng)該包括字詞句以及段篇等語言物質(zhì)材料的學(xué)習(xí)。
語言的物質(zhì)材料是具體的,而詞匯學(xué)、語法學(xué)等知識是抽象性的,是從語言現(xiàn)象中概括、抽象出來的,因此抽象的語言知識教學(xué)必須讓學(xué)生掌握具體的大量的語言材料為基礎(chǔ),否則就成了無本之木,無源之水。
二、積累語言
學(xué)習(xí)語言從積累語言材料開始。特別是書面語言中的一一些詞語句子,因?yàn)槠綍r(shí)生活中接觸相對較少,而一般人,口頭語言表達(dá)時(shí)有很少運(yùn)用,因此,就更加依賴于記憶。對絕大部分人而言,學(xué)習(xí)書面語言時(shí)背誦必不可少。閱讀文本中諸多書面語言材料,讀過了,理解了,并不等于積累,而不能積累相當(dāng)數(shù)量的最基本的語言材料,就不可能掌握好一門語言。當(dāng)前我們的一些學(xué)生表達(dá)能力不能令人滿意,其原因之一就是積累的書面語言太少,能運(yùn)用的更少。因此不少學(xué)生在作文時(shí)或正規(guī)場合說話時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意、詞匯貧乏等“語言痛苦”的現(xiàn)象。只有積累了豐富的語言材料,運(yùn)用語言表情達(dá)意才會得心應(yīng)手、左右逢源。
語文教師必須讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中接觸到大量的各種語言素材,這些是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的藍(lán)本,也是學(xué)習(xí)過程的起點(diǎn)。沒有語言輸入,根本談不上語言學(xué)習(xí)。語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式,往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。語言能力的.提高首先依賴于大量的語言輸入,語言輸出必須在有足夠語言輸入的情況下完成
三、運(yùn)用語言
語言輸入和積累是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),但還不是學(xué)習(xí)語言的完整過程,學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在表達(dá),因此在小學(xué)語文教學(xué)中教師還應(yīng)該重視表達(dá)的訓(xùn)練,包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。積累語言的目的是為了運(yùn)用,運(yùn)用表達(dá)既是學(xué)語言的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)語言過程中比不可少的環(huán)節(jié)。在兒童言語發(fā)展過程中,有很多積極詞語,即既能理解又能運(yùn)用的詞,也有一些消極詞語,即或者對詞義不十分理解,或者雖然有些理解但不能使用的詞。
語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是大量的語言輸入,然后是語言輸出,也就是在情境中的模仿運(yùn)用。
我們的語文教學(xué)不能喧賓奪主,熱熱鬧鬧搞了許多名堂,卻沒有把語言文字訓(xùn)練搞好。在今后的教學(xué)中,我要更加注重自身語言的學(xué)習(xí)、積累和熟練運(yùn)用,注重自身粉筆字、鋼筆字的規(guī)范書寫,努力提升自己的語言文字應(yīng)用能力和素養(yǎng),努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和要求。
教師語言藝術(shù)心得體會 16
教師是教育事業(yè)中最為重要的一份子之一,教師的語言交際能力是其教學(xué)能力的重要組成部分。作為教師,我們不僅需要具備豐富的教學(xué)知識,也需要學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式來促進(jìn)師生之間的交流和溝通。在日常的教學(xué)活動中,我體會到了一些關(guān)于教師語言交際的心得,在這里分享給大家。
首先,作為一名教師,我們應(yīng)該具備準(zhǔn)確、生動、形象、連貫、流利、文明、禮貌等多種語言交際能力。這些能力能夠幫助我們更好地與學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生更容易理解和接受我們所傳授的知識。一般來說,我們應(yīng)該盡可能的使用通俗易懂的語言,降低教學(xué)難度,讓學(xué)生更容易掌握知識和技能。
其次,作為一名教師,在語言交際中,我們還需要注意細(xì)節(jié)問題,例如:語速過快、發(fā)音不清、語調(diào)單一、用詞不當(dāng)?shù)鹊,這些都會給學(xué)生的理解和記憶帶來不必要的麻煩。因此,在教學(xué)過程中,我們需要盡量保持語速適中,讓學(xué)生更好的理解我們所講述的內(nèi)容。同時(shí),還需注意語調(diào)變化,提升教學(xué)的'生動性和趣味性。
提高教師語言交際能力是一個(gè)長期的過程,我們可以通過多種方式來不斷提升自己的語言交際能力。例如,多聽、多讀、多練習(xí),積極參加語言培訓(xùn)等等。同時(shí),我們也可以通過教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)等途徑,學(xué)習(xí)和借鑒別人優(yōu)秀的教學(xué)方式和語言表達(dá)技巧,從而提高自己的語言交際能力。
結(jié)論:
在教育事業(yè)中,教師的語言交際能力是至關(guān)重要的一環(huán),它不僅關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果,還關(guān)系到教師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此,作為一名教師,我們要不斷提高自己的語言交際能力,通過科學(xué)的教學(xué)方式和良好的師德師風(fēng),來促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展,塑造更多的優(yōu)秀人才。
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