教師隨筆范文集合15篇
在日常學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的教師隨筆范文，希望對大家有所幫助。
教師隨筆范文1
午睡時間到了，孩子們進入午睡室之后總是很難安靜下來，這使我們老師很頭疼。每次我都是用數(shù)數(shù)的辦法，數(shù)完后小朋友才上床蓋好被子。
時間長了，好象也不是特別有效了，我就想：數(shù)數(shù)的方法好象使孩子們太拘束了，而且，效率也很低，何不給他們幾分鐘的時間，讓他們做完自己想做的事情。于是，我就試著和孩子約定：以后，老師在午睡前三分鐘會提醒大家，小朋友可以在這三分鐘內(nèi)做完自己想做的事情，過了這三分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。
小朋友對我的'“三分鐘”特別感興趣，每天都在這“三分鐘”內(nèi)完成自己的事情：脫衣服、擺鞋子、鋪被子，有條不紊，時間長了，他們就養(yǎng)成一種習慣了。
以后的每一天，孩子們每次午睡前都和“三分鐘”有個約會。
我想：以后，不管是在教學中還是在生活中，都應(yīng)不斷的改進方法，把強制性的語言改為吸引孩子的語言。這樣他們才會更感興趣。
教師隨筆范文2
本學年，我適應(yīng)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。
二、增加教學技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確
化，條理化，精確 化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。
三、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應(yīng)的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的'重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。
五、樂觀推動素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這打算了老師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結(jié)合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。
六、取得了肯定的成果。但存在的不足是，同學的學問結(jié)構(gòu)還不是很完整，同學的學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進。
教師隨筆范文3
對學生自主閱讀的見解的科學評價，不僅能夠保護學生的自尊心，還能提高學生的閱讀興趣。因此教師在教學過程中對提出有悖常理問題的學生要視情況加以指導評價，給予科學的評價。加強與學生的對話，不斷培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。
1、允許學生在閱讀中發(fā)出“異論”
閱讀教學中，教師往往要求學生在理解作者表達意義時，能夠得到與教參完全相符的答案，出現(xiàn)別樣的聲音時，往往不加以鼓勵。有時會批評、嘲諷，這就扼殺了學生在閱讀中創(chuàng)新的積極性，影響了學生的發(fā)散性思維。正確的態(tài)度應(yīng)該是允許學生有“異論”，甚至“錯誤觀點”。
教師應(yīng)該明確閱讀的目的不僅僅是找答案，而且要讓學生根據(jù)自己的理解來理解課文，強調(diào)對課文的'理解是多元的。只要學生能夠解釋課文的意義并合情合理，那么教師就應(yīng)給予肯定，給予鼓勵。
2、改變評價方式，把發(fā)展學生的批判能力，創(chuàng)造能力作為評價學生的重要標準。
以往的閱讀教學對學生的評價主要采取的是標準化評價方式。這種方式雖然客觀、標準，但束縛了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要提倡學生進行創(chuàng)新閱讀，就應(yīng)該讓學生發(fā)揮想象，賦予課文的新義，發(fā)自己的聲音。因而教師在評價時也應(yīng)改變以往的評價方式，采取不同的評價形式。
在引導學生進行創(chuàng)新閱讀時，強調(diào)答案的多樣性，這就應(yīng)該使學生從只背教師所講內(nèi)容，而不管學生是否真正理解的困境中走出來。
因此對學生閱讀能力的評價要看學生批判、創(chuàng)造的能力及賦予課文意義的完整性和豐富性。只要學生言之有理，就允許學生有以”異論“。
教師隨筆范文4
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的'的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："某某泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。
對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
教師隨筆范文5
“以學生為中心”，重視發(fā)展學生動用語言能力，已成為現(xiàn)代英語課堂教學改革的重要目標。這就要求在英語學習中，教師作為引導者，發(fā)揮學生的主體性，在師與生，生與生的合作互動中完成教學任務(wù)，即合作互動學習。合作互動學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。它重點強調(diào)教學各動態(tài)因素之間的主體互動合作，包括師生互動、生生互動、師師互動，即多維互動，當然也不否定其他形式的學習。
如何搞好小學英語教學，提高課堂效率，培養(yǎng)學生英語興趣成為小學英語教師重要任務(wù)，也是我們老師不斷探索研究的問題。小學英語在教學中一定要注意關(guān)注每一位學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師應(yīng)采用多樣的教學手段，創(chuàng)造良好的教學情境并實行合理有效的評價體系。同時，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動學習是英語學習中一種很有效的學習形式，它強調(diào)了小組成員之間的生生互動。我將學生分為幾個學習小組（通常4-5人）指定小組長，由小組長具體負責，組員之間互相合作，實行“一幫一”或“一幫二”的學習形式，引導小組中的差生跟上教學進程，實現(xiàn)全體學生共同進步。當然在這個過程中要求發(fā)揮教師的主導作用。每次小組合作學習前，我都制訂好目標，要求小組成員明確在一定時間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實施完善的評價方式。通常對合作互動較好，任務(wù)完成的小組實行累記加分，然后定期對分數(shù)進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的小組全體成員進行獎勵或發(fā)一個喜報或發(fā)一個小獎品。其實孩子特別
容易滿足，也很需要這種激勵方式。在老師的.激勵下，每一位小老師都盡職盡責，小組成員也都怕自己給小組拖后腿，總是認真學，積極的完成任務(wù)。在小組合作互動學習時，我總是注意在教室中來回巡視觀察，對小組中遇到的困難及時幫助解決，督促提醒小組按時完成任務(wù)，同時對表現(xiàn)不錯的小組及時提出表揚，鼓勵他們再接再厲。當然，班級中難免有個別學生因智力、習慣、家庭等原因使他們成為學困生，所以在小組合作中任務(wù)完成會很吃力，會影響小組成績。畢竟是小學生，爭強好勝，小組完不成任務(wù)得不到表揚獎勵其他小組成員難免有怨言。注意到這點，我及時對這樣的小組放低要求，并經(jīng)常提出表揚，夸贊小組長負責，讓他們不失去信心，保持濃厚的興趣。只有這樣才能讓每個學生都能參加到課堂活動中去。時間久了，學生們在長期的小組合作互動過程中養(yǎng)成了互幫互助，共同進步的好習慣。英語學習成績有了進步，取得了事半功倍的效果。
作為教育戰(zhàn)線上尤其是小學英語教學的一名新兵，我一直借鑒其他教學前輩的經(jīng)驗，總是希望探索到一種切實有效的教學方法。其實，實踐證明，最適合學生發(fā)展的、有助于學生進步的才會是有效的。這就要求我們在借鑒別人的優(yōu)點，學習別人經(jīng)驗的同時，在自己的教學實踐中不斷觀察和總結(jié)。
教師隨筆范文6
欣欣是我們班出名的小調(diào)皮活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小伴侶，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴峻地批判訓練，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但始終沒找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。
有一天，我觀察電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊急了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細勁真讓人感動，我想想平常對他那么兇，可孩子呢？我眼睛潮濕了。 我下來，向他豎起了大拇指說：欣欣，你真懂事，老師感謝你了，并在他臉上親了一下。
或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。 從那以后，奇跡消失了，上課欣欣聽話了，間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動時，他也特殊喜愛和我在一起，邀請我做嬉戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的'內(nèi)心布滿了感動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太寶貴了，或許會轉(zhuǎn)變孩子的一生。真是奇跡！
教師隨筆范文7
教育的主體是學生，學生的認知能力、生活經(jīng)驗客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，要根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學活動內(nèi)容、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。多年的教學使我真正懂得“課標是源、教材是流”，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學的能力。但也留下了一些教學遺憾：一方面部分學生計算速度慢、正確率不高。另一方面部分學生解決問題的能力差。
一、用“發(fā)展”眼光去評價小學數(shù)學教育對象
1、教師要樹立“發(fā)展”觀
“發(fā)展是硬道理”，人的發(fā)展首當其沖是各種發(fā)展的核心，教學必需堅持“以人為本”。在教學中，必須要打破“只注重書本知識，只注重問題結(jié)果”，以“結(jié)果對錯”做為學生解答數(shù)學問題的唯一評價標準，以“得分高低”做為學生學習成效的唯一評價尺度等從眼前出發(fā)，急功近利，有損于學生終身發(fā)展的落后評價觀，而應(yīng)該思考一下我們今天的教學對于學生的明天，對于他們能否自主地學習、發(fā)展有什么影響。
2、教師要為學生的長遠發(fā)展做好長遠的服務(wù)
“終身教育”是時代對受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書、一個單元、幾道題等該掌握的知識，而是學生在獲得這些知識的同時，是否煥發(fā)出生命的活力，使“自覺的學習”將來能夠伴隨他們的終身。所以教師要關(guān)注每一個學生，為他們的長遠發(fā)展做好今天的服務(wù)，從這樣的角度加強自我反思和評價。
3、實現(xiàn)學生有差異的發(fā)展
“差異性”是人在素養(yǎng)方面的客觀存在，它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性，這就決定了我們的教育應(yīng)該是個性化的教育，數(shù)學教學應(yīng)滿足不同學生的個性發(fā)展需求。在教學中，教師要關(guān)注學生的差異，實施有區(qū)別的分層教學；在評價上，教師更要實施分層評價，使評價符合學生的個性發(fā)展實際。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學要求和評價要求，使每個學生在符合自身基礎(chǔ)的前提下實現(xiàn)真正意義的發(fā)展。我們尤其要關(guān)愛“學困生”，理解他們的苦惱，幫他們排憂解難，使他們也能夠在自身的進步中發(fā)展，不至于被排擠在數(shù)學、乃至整個學習之外。
二、針對個體進行有效評價
實施“分層評價”正體現(xiàn)了在數(shù)學教學中教師對學生的客觀尊重，體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，體現(xiàn)了服務(wù)于學生主動發(fā)展的宗旨。學生的各自思維方式不同，學習的起點不同，但在學習過程中，學生分層次完成題目的時候，每個學生找到適合自己的`題目，并在解答過程中獲得一份自信和鼓勵。
在以后的教學工作中，我將始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所倡導的方向轉(zhuǎn)變。我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生情況調(diào)試自己的教學行為的能力，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。
教師隨筆范文8
古人云：不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河�？梢�，積累是相當重要的。沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。在指導學生習作過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學生因為生活環(huán)境的局限性，對周圍事物未能認真觀察，所以遇到寫作文時，“巧婦難為無米之炊，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學要著力提高學生語言的`儲備量，教會學生積累詞語，授之以魚，不如授之以漁
1、定期檢查：每周都要寫《采蜜集》，定期進行檢查，課外摘抄古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言，長期積累，做到讀書破萬卷，下筆如有神，從而為寫作建起一座資料庫。
2、互相交流：利用班隊課、活動課開展《與好書交朋友》的朗誦會、故事會，評選出朗讀能手、故事大王；舉行閱讀知識競賽，讓學生把看過的書中的一些文學知識或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進行比賽；開展經(jīng)驗交流會，讓做得好的學生把他們的好經(jīng)驗、好方法向大家介紹，并且組織討論，評價哪種方法更好，以達到互相促進，不斷提高的目的。
3、學有展示：展示《采蜜集》，組織評選蜜蜂獎。由于開展各種課外閱讀活動，學生學到越來越多的知識，見識越來越廣。課堂上，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每位學生在活動中找到自己的位置，充分尊重學生的自由，發(fā)揮學生的才能，讓學生在活動中得到充實，并獲得成功的體驗。課外，學生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的要我寫變?yōu)榻裉斓奈乙獙憽?/p>
教師隨筆范文9
多年從事語文教學，當然離不開作文教學，不過我的作文教學實在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導，一般以學生自己寫為主，然后從生活中，從細微中著手，讓孩子們樂于表達，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點記憶，等我們稍大一點，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達到這一目的就好了。當然如果有寫得好的，與同學與老師一起分享，那就更好了�！北局@一思想，我主要從以下幾個方面入手：
一、以學生自由寫、多寫為主。
讓他們每天寫日記，記下當天最有趣的事，有則長，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動起來了。
二、抓住各種機會滲透寫作方法
剛開始要求寫日記時，每天放學，我會和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對當天發(fā)生的事進行一個梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動了，他是怎樣表達出來的，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這都是我在給孩子們創(chuàng)造的一些機會。
其實這樣滲透，對小學生們來說暫時是不會有什么明顯的用處的，可是我想，如果長來以往，抓住一切可抓住的.機會潛移默化地滲透學習方法，寫作技巧，對提高孩子們的習作興趣，習作能力一定會有所幫助的。
三、關(guān)于評價
一般來說我對孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會加以表揚，所以我讀的作文有時只讀一句，有時會讀一段，當然全篇好的，我絕不會吝嗇時間，通篇全讀，以此來調(diào)動孩子們的習作興趣。
總之，我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導，學生多寫，老師多鼓勵，孩子們一定會愛上作文的。
教師隨筆范文10
根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應(yīng)該做好以下幾點:
一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑藥劑，會使疲乏的'學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。
二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。
三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學生學習的積極性、主動性，教師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外，根據(jù)心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。
教師隨筆范文11
托班的孩子最喜愛玩水了，從不放過任何一個玩水的機會，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為老師，我常常給他們講道理，洗手時不要玩水，把衣服弄濕了，會著涼生病的，還鋪張水等�？墒俏也恢v了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會弄濕衣服。
為了不讓孩子弄濕衣服，我做了很多嘗試，如；幫他們挽袖子，讓他們一個一個去洗手等等，都沒有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時，使我受到啟發(fā)，為何不讓小伴侶在《洗手歌》中來完成洗手的習慣呢？于是，我便給小伴侶們講解洗手的方法，了解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖潔凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的`小手潔凈”。在嬉戲的情境中我一邊給孩子做示范，一邊幫個別年齡小的孩子，兒歌念完了，小伴侶的小手也洗潔凈了。誰也沒有弄濕衣服，老師的批判沒有了，小伴侶的告狀也沒有了，大家都露出了笑容。
教師隨筆范文12
不良的習慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批評相結(jié)合，每一天對他吹耳邊風，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。
針對明明畫畫時的表現(xiàn)，我讓本事較強的.幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機會讓他在團體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。
還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵的眼光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對他來說，已經(jīng)很拿手了。
教師隨筆范文13
和孩子聊天的時候，無意中問道：“你覺得老師最喜歡誰呀？”“老師都喜歡的。”丁蕾笑瞇瞇的說，后面還加了一句：“老師也喜歡我的�！辩麋飨肓讼�?yún)s說：“老師最喜歡李佳�！蔽蚁仁浅粤艘惑@，然后問：“你為什么覺得老師最喜歡李佳？”“葛老師和胡老師每天都會表揚她，還會摸摸他的頭和請他做事情。”原來老師對身體不好幼兒的格外關(guān)注引起了其他孩子的醋意。我們馬上說道：“那你知道老師為什么經(jīng)常摸摸她并和她說話嗎？”他們笑笑不說話。“其實老師每個孩子都喜歡，只是李佳身體不好，老師要經(jīng)�？纯此龁枂査鄄焕�，她更需要老師格外的關(guān)心。”“其實她也需要其他小朋友的關(guān)心，你們愿意多和她玩玩，并關(guān)心她嗎？”“你要怎么樣關(guān)心她呢？”…….
這件事情給了我啟示，同時也提醒了我。作為老師我努力的營造一個充滿友情，善解人意的`班級。作為營造班級文化氛圍的在主導者要真誠地關(guān)心、善待每個孩子，讓孩子感受到老師的關(guān)注和愛，同時對所有的孩子公平公正。作為老師我是平等的對待每個孩子的，但是對個別孩子的關(guān)注還是引起了部分幼兒的誤會。
同時對個別幼兒的關(guān)注，我認為是處理的有點欠妥，這也是我協(xié)助幼兒建立友善的同伴關(guān)系，學著關(guān)心別人和別人相處的大好時機。不管在什么時候，在一個班集體中，老師和小朋友之間不存在誰是強勢誰是弱勢，他們共同生活共同學習更是共同成長，儼然就是一個充滿著和諧快樂的地方，孩子們想到的是天天上幼兒園，天天要和自己的應(yīng)老師在一起，并知道關(guān)心不舒服的孩子。這種氛圍沒有矯揉造作，沒有漂亮浮華，卻有著最質(zhì)樸最純真的情感。也是作為老師我努力的方向。
教師隨筆范文14
昨天是教師節(jié)。收到了許多來自孩子們的禮物，看著一件件孩子們親自做的禮物，一種幸福感溢滿心頭。
今天來上班，以為教師節(jié)已經(jīng)過去，一切都應(yīng)該歸于平淡。放下車子，走到班里的環(huán)境區(qū)，想看看大家的.值日情況。這時，兩個男生走了過來。手里都拿著東西，像是彩排好了一樣，齊聲說了一聲：節(jié)日快樂。接過東西一看，是兩塊小石頭，略有差別，但都寫著：老師，祝您節(jié)日快樂!旁邊還有彩筆畫的小花。
那一刻，我竟有一種想要跳起來的欲望。轉(zhuǎn)過身走進教學樓，我終于抑制不住大笑起來，我想那個時候看到我的人大概都會說：“你笑的跟一朵花似的!”也許有人不明白了，不就一塊石頭嗎，至于?是的，石頭并不貴重，可是送它的人對我來說與眾不同!這是兩個上學期在班里總是惹事，經(jīng)常打架的兩個孩子!為了改變他們，我開始研究心理學，看管理書籍，進行了無數(shù)次的談話……我真心的表揚他們的每一點進步，哪怕是今天他面對老師的批評不再橫眉冷對，而是微笑!慢慢地，他們變了，懂得友善待人了，懂得控制自己了。
開學兩周了，他們一直都很好，沒有惹任何事。我欣喜的發(fā)現(xiàn)，他們變了，變得成熟了，也懂得認真學習了。而在這個特殊的日子里，他們也學會了感激!作為老師，我想這個時候是最幸福的了。
愛，可以融化一切堅冰!
教師隨筆范文15
一天，我站在樓梯口，看護下樓的孩子們安全通過。
突然，一個漂亮的小女孩猛地從三層臺階上跳下來，我嚇了一大跳，本能地扶住了她。
我摸了摸她的小腦袋對她說：“臺階要一層一層地下，這樣跳太危險。”她扭過頭不理我，一個勁兒地想掙脫、逃跑。我有些不高興，又一次地把她拉了回來：“小朋友，這樣跳下來會傷到臉，以后就不漂亮嘍……”還沒等我說完，她猛地轉(zhuǎn)過臉對我說：“我不要漂亮，我是猴子!”
我有些吃驚，這樣的話不像從她這么漂亮的小女孩嘴里說出來的呀。我接著問：“你為什么說自己是猴子呢?”“我們家里人都這樣說我�！彼敛华q豫地回答。
真是一個特別的孩子，第二天我去走訪了他的父母。
女孩媽媽帶著無奈的語氣對女兒評價道：“哎，她不像其他女孩喜歡唱歌跳舞，她總愛和男孩子一起玩，喜歡像猴子一樣跳上跳下，真沒辦法�！�
“那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)她有哪些優(yōu)點是其她女孩子所沒有的呢?”我啟發(fā)道。她的媽媽想了想，說：“她喜歡運動，她很勇敢!即使跌倒也不會哭泣，她還……”
我感嘆道：“其實她有很多別人沒有的'優(yōu)點哦!”“是呀!”孩子媽媽欣慰地笑了。
回園后，我建議老師在戶外活動中有意識地多給她一些自我表現(xiàn)的機會。漸漸地，她成為了孩子們崇拜的“跳高偶像”，同時她也在其他方面有了很大的進步，更愿意主動地與教師配合，愉快地參加集體活動。
成人總受不自覺地以貌取人，喜歡給孩子貼標簽：女孩子應(yīng)該去學跳舞，男孩子應(yīng)該去學跆拳道等等，不然的話，似乎就是“不正�！�、“不好”。可是，如同大自然充滿了豐富的別樣性，世界上找不出同樣的兩片葉子一樣，孩子的世界同樣也是絢爛多姿的，我們應(yīng)該善于接納每個孩子的別樣性，引領(lǐng)他們快樂健康地成長。
【教師隨筆】相關(guān)文章：
教師隨筆04-09
教師的隨筆04-11
教師的隨筆05-08
教師的讀書隨筆04-26
教師隨筆內(nèi)容08-01
教師奉獻隨筆05-09
教師簡短隨筆05-02
教師工作隨筆04-11
教師的教學隨筆04-10
教師敘事隨筆04-10