教師幼兒教育隨筆(集錦15篇)
在學習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的教師幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教師幼兒教育隨筆1
每個孩子都喜歡玩積木，可每個孩子也會不由自主地把積木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩來踩去而若無其事。每當看到這種情景我就會控制不住自己的情緒大聲地吼道：“小朋友們請把地上的積木撿起來好嗎?”，盡管如此大聲地吼，也不會起到多大的`作用，也就是那幾個膽小的孩子會很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢?我突然想到：在網(wǎng)上看到一篇《凳子也會痛》的文章，文章里說了關于小朋友們不愛惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻說：“請小朋友們好好愛惜我，你們整天使勁拖我，我會痛的”孩子們聽后就完全該變了對小凳子的態(tài)度。我就想：“我也可以用這個方法呀!”。
今天和往常一樣孩子玩著手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時不時地被踩上幾下，我控制著自己的情緒做了一個“噓”的手勢，孩子們立刻注視著我，我就裝作神秘地說：“小朋友，你們聽見了嗎?”孩子疑惑地搖了搖頭，我接著說：“我聽見積木在哭呢?他們還說不愿意和你們做朋友了，因為你們經(jīng)常把它們?nèi)拥降厣�，你說你們應該怎么辦呢?”，孩子們立刻就彎下腰去撿積木了。笑笑小朋友還對著被撿起來的積木說：“不要哭了啊”。
其實，教育孩子就是需要我們多用心的，如果一個方法不起作用就要換種方發(fā)，當你改變方式之后就會收到不一樣的效果。
教師幼兒教育隨筆2
孩子上學了，穿什么樣子的衣服能夠讓孩子既輕松又舒適呢? 在忙碌的生活里，有很多家長在兼顧工作和養(yǎng)育孩子的過程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養(yǎng)成更深的依賴性。這都不是我們老師和家長所樂見的。 因此，建議家長在給孩子購買鞋子、衣褲時要重點考慮以下細節(jié)：
一、鞋子
孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術貼由里往外拉過來一貼即可的，不需要穿過任何的小洞洞。如果需穿過小洞再折回來貼上的鞋子，家長們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來而又穿不回去。
二、衣服
2歲~3.5歲的孩子，需要逐漸減少有扣子的衣服，轉(zhuǎn)為直接套頭進去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點的，家長們在選購衣服時就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的.衣服，或是買一些V型領的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以逐漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應該穿上寬松的衣服。
三、褲子
褲子宜較寬松，褲頭不應太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當孩子們穿著這樣的褲子參加幼兒園生活時會出現(xiàn)很多的不便。吊帶褲雖然可愛但在幼兒期孩子無法自己穿、脫、上廁所，所以不可取，尤其不能穿回幼兒園。大部分的喇叭褲都不便于活動，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還容易尿濕褲腳，很不衛(wèi)生。緊身褲不利于孩子的身體成長，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應柔軟舒適，不宜粗糙過硬。家長們最好選購純綿布制造的褲子。幼兒期孩子應選穿橡皮筋褲頭的褲子，不宜穿褲頭須拉鏈和扣扣子的褲子。
教師幼兒教育隨筆3
當前幼兒教育越來越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺得，現(xiàn)在許多幼兒園的教育方式正在步入一個誤區(qū)，嚴重違背了幼兒的成長發(fā)育特點，讓筆者忍不住想說道說道。
筆者認為，幼兒教育的重點應該是激發(fā)幼兒的活動興趣，使幼兒身心得到充分和諧的發(fā)展。所以，幼兒教育的內(nèi)容也應該以“寓教于樂”的'游戲為主。
可是，目前一些幼兒園卻以識字寫字、簡單運算這些本該小學生才學的知識為重點教育內(nèi)容。一些條件比較好的幼兒園還打出了“雙語教學”等招牌，對音樂、美術、舞蹈等方面也訂了具體的教學目標。游戲相比之下反倒成了“輔助活動”，且模式化現(xiàn)象十分普遍，游戲本身的樂趣大打折扣�？蓢@的是，這種顯然不顧幼兒身心發(fā)育特點，既違背教育規(guī)律，也損害孩子個性發(fā)展的做法，還被相當多的家長所認同。家長們爭著為孩子選擇這樣的幼兒園，似乎只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來上學才能取得好成績……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長”的心態(tài)實質(zhì)上正反映出幼兒教育也受到了“應試教育”的影響，它不僅“小學化”，而且“應試化”了。
我國正在大力推廣素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育又以基礎教育為重點，而幼兒教育正是基礎教育的基礎。筆者呼吁，別讓幼兒教育成為被素質(zhì)教育遺忘的角落，幼兒園不是“小學預科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康快樂、無憂無慮的童年吧!
教師幼兒教育隨筆4
在對孩子的教育中，我們經(jīng)常提到一個詞“言傳身教”，意在強調(diào)一種好的教育是需要通過良好的言行舉止來對受教育者進行影響的。而在我看來，唯獨幼兒教育則是一門身教大于言傳的教育。因為很多時候，孩子的理解能力是有限的，說的再多還不如直接做給他們看；另一方面，他們還處在一個以直觀形象思維為主的年齡階段，是非觀并不是特別清楚，他們總會以老師家長的行為為模版去模仿，由此可見，幼兒教育“身教的重要性。
曾經(jīng)在我實習時，由于沒有經(jīng)驗，班級管理很成問題，于是乎在心情不好的狀態(tài)下，我總用大吼大叫來嚇住孩子，但這種方法似乎是只能取到短時間的效果，反而孩子們時間一長，也不怕了，越搞越亂。后來，一位有經(jīng)驗的老師告訴我說：你總是大聲和孩子們說話，他們已經(jīng)習慣了你的這種說話方式，怎么會聽你的呢？你始終要明白，你是孩子們的鏡子，你怎樣孩子們就怎樣。從那以后，我開始改變自己面對孩子時的心態(tài)，沒過多久發(fā)生了一些天翻地覆的變化。
而今，當我正式踏入幼兒教師的崗位時，不斷地在提醒自己，我的“身教”要大于“言傳”，我想這也是孩子們特別喜歡我的一個原因之一。我和他們交談、上課活動，從來都是很和氣，親切的語氣交流，幾乎是沒有發(fā)脾氣的時候，所以我良好的榜樣也得到了他們的回饋，就是上課時愿意跟隨我的步伐走。
而現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)�？吹剑阂粚Ω改�，面對著自己的熊孩子束手無策的時候，除了打罵就是亂吼，然后孩子卻更加逆反，更加讓家長頭痛。殊不知，你在教育孩子的時候，輸送到他那的本來就是負面的情緒和不利于孩子成長的`東西，那又怎么能教育好孩子呢？
我們要求孩子規(guī)律作息，自己卻熬夜玩耍；我們要求孩子多閱讀，自己卻在那里玩手機不陪伴；我們告訴孩子要遵守交通規(guī)則，自己卻在紅綠燈前暢通無阻；我們要求孩子講究衛(wèi)生，自己卻亂扔垃圾……
太多這樣的事情，在孩子和父母之間上演，所以你一面給孩子唱紅臉，一面又給孩子唱黑臉，教育與行為是要有一致性的好嗎？我的父母們。
著名童話大王鄭淵潔先生曾經(jīng)和孩子鄭亞旗之間發(fā)生過這么一件事：有一年春節(jié)他帶兒子去看父母，在車子里拖了一臺彩色電視機帶給父母，并對兒子鄭亞旗說：“你看，爺爺奶奶想要的彩電，我鄭淵潔買給他們了�！边@個故事是鄭氏父子參加《天天向上》兒子鄭亞旗講的，而且他還說出了他當時的想法就是，他以后也要給父母買大彩電，時值鄭亞旗8歲的事，他能記得如此清楚，受到如此深刻的教育，應該來說，和鄭淵潔這一“身教”的舉動是分不開的，自己用行動告訴孩子什么是孝敬父母，父母想要的滿足他們，可能對一個8歲小孩說過多的語言都不及于這一舉動好。
“身教”是要求教育者展現(xiàn)高素質(zhì)的時刻，幼兒是天生的學習者，你“身教”的好，他學的會；不好的，他也學的會。所以，父母們用你們最合格的“身教”教育孩子吧。
教師幼兒教育隨筆5
我們重視對幼兒的教育，并不是說總是去找幼兒的缺點，總是批評。相反，對幼兒的教育，要多鼓勵，要注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，多肯定他的進步。那怕他有一點點微小的進步，也要加以肯定。 首先，培養(yǎng)積極觀察周圍事物的變化，喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時講到菜咸了、淡了，就可以問鹽是哪里來的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽，碘對人體有什么用處等。當幼兒了解了這些知識，懂得了一點這方面的`道理，滿足了求知欲之后，愉快的情感就會油然而生，久而久之則會形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它，思考和解答它，會帶來無窮的樂趣。同時，父母應讓幼兒做些力所能及的家務事，要鼓勵他，并謝謝他關心大人的生活。適當?shù)刈層變褐兰依锏睦щy，并讓他參與克服困難。在幼兒園的日�；顒又�，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時，只要他想要這塊積木，不管在誰的手中，馬上就拿過來；玩具掉在地上就當沒看見一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無關。因此，對幼兒加強行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書；請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩；幫助值日的老師整理衛(wèi)生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。
其次，給幼兒足夠的鼓勵，培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來說，沒有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們?nèi)釔凵詈妥非蟪晒α�。作為父母，對于幼兒成長中不可避免的錯誤和缺點，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導，當幼兒稍微有了點進步時，要大聲稱贊。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進步不值一提，與別人相差甚遠。應常常關注幼兒，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”，并給予熱忱的贊賞和鼓勵，不斷增強其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對幼兒的成長產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點不足，過于焦急，對幼兒的要求，期望過高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒，產(chǎn)生壓力感。應用適當?shù)谋頁P方式，及時肯定和表揚幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽感，明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為，從而使它反復發(fā)生，鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格，并非一朝一夕的事情，它必須貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進行，是個循序漸進的過程。對幼兒的性格培養(yǎng)，不能急與求成。當他們有一點進步，就加以表揚，而且鼓勵他們繼續(xù)努力，持之以恒，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂觀的性格逐漸形成。
教師幼兒教育隨筆6
我班的怡諾小朋友，性格活潑開朗，走路一跳三蹦，喜歡唱歌跳舞，可她剛到幼兒園的時候，不象現(xiàn)在這樣，總不能和別的小朋友玩在一起，小朋友說她搶玩具，不給大家玩，她馬上就鉆到桌子底下去，誰也不理睬。一天上午的桌面游戲才開始，夢鑫就喊起來了：“老師，怡諾又搶我的玩具了！”我快步走到他們這組，用眼睛尋找怡諾，“她在桌子底下�！币幻變号u著怡諾說。見此情景，我連忙蹲下去，拉著她的手，向她表示教師沒有怪她，并且和她一起玩具。過了一會兒，她對我說：“老師，我想玩夢鑫那邊的玩具！”我點點頭，一邊告訴她，好玩的玩具大家都想玩，怎么辦呢？別人的玩具能搶嗎？
想一個辦法來解決，在這樣寬松的氣氛里，我和她討論了如何與小伙伴進行交往和游戲，如何協(xié)調(diào)自己和同伴的關系，并且，在以后的活動中，盡量創(chuàng)造機會多讓怡諾和小伙伴一起游戲，同伴告她狀的聲音漸漸減少了，怡諾臉上的笑容也越來越多，再也不會鉆桌底了，變得越來越活潑、開朗。很多事例告訴我們，當幼兒在遭遇到?jīng)_突或挫折時，他們往往希望尋求成人的同情和接納。
如成人對孩子表現(xiàn)出接納，會有效地緩解甚至消除幼兒的心理緊張和情緒不安，即使在幼兒的所做所為并不合科乎情理的.情況下，教師也要接納幼兒，等他們情緒的”風雨”過后，再與幼兒細作理論，這時，幼兒能接受教師的引導和幫助，再與幼兒細作理論，這時，幼兒能接受教師的引導和幫助，從而有效地保護了幼兒的自尊，更好地解決問題。
教師幼兒教育隨筆7
今天，看了一個案例：孩子們非常喜歡玩滑梯，經(jīng)常因為玩滑梯而耽誤上課。于是老師想了一個法子，讓孩子們盡情去玩，連著玩了一段時間，孩子們都玩夠了，向老師“投降”了。以后，孩子們再也沒有動過玩滑梯的心思，并且學習也很認真了。
看了本案例，有很多感慨：孩子們迷戀玩滑梯，相信大部分教師的處理方法都是這樣的：大聲呵斥孩子，讓孩子趕快回教室。然而哪怕教師看的再嚴，一不注意，孩子又偷偷溜出去了。在本文中的教師的教育觀念及教育行為卻打破了常規(guī)，反其道而行之，鼓勵孩子們?nèi)ネ�，讓孩子盡情地去玩。一直讓他們自己玩夠了。如果教師苦口婆心地勸孩子或是斥責，教師非常辛苦而孩子們也未必聽。本文中的教師在我們按常理不能解決問題時，她讓思路轉(zhuǎn)個彎，換了一種方法去處理。結果取得了一定的效果。
但是教育孩子不是簡單的一件事，教師如果教育方式簡單粗暴，孩子們也許迫于教師的權威性而暫時順從，但他內(nèi)心并不認同教師的行為及做法，也不會真正接受教師的教育。本文中教師的做法也存在不妥之處，雖然達到了讓孩子們不玩滑梯的目的，但是讓孩子一個勁玩，直到說出“以后再也不玩滑梯了”，卻有“變相懲罰”之嫌，
孩子的個性是自由自在、無拘無束的.，不愿意受束縛，因此就需要教師的引導。引導的方法要有智慧，懲罰和簡單的訓斥不是解決問題的根本途徑。
幼兒園的教學組織形式一般都是“集體教學”，而孩子們不愿意幾十分鐘呆在教室里，他們?nèi)嗽谀抢�，心卻牽掛的很多：滑梯還沒玩夠、要到沙池去建造個城堡，要到飼養(yǎng)區(qū)看看小白兔胖了嗎，種的蒜苗長高了沒……他們的小小的心啊，想的太多。不要以為孩子什么心事也沒有，那樣的話就太不了解孩子了。記得陶行知曾說過：“誰說小孩小，其實小孩并不小，若把小孩當小孩，你比小孩還要小。”我們不能以成人的眼光去看待孩子，以成人的世界去對待孩子。
孩子們喜歡游戲，他們喜歡自由自在、不愿意別人在他游戲的時候來干涉他。這樣，教師的“集體教學”就與孩子們的“自主游戲”產(chǎn)生了沖突。那么，幼兒教師應當如何處理“集體教學”和“自主游戲”兩種活動形式的事實“沖突呢？《規(guī)程》規(guī)定：幼兒園應以游戲為基本活動，游戲不僅能讓幼兒精力充沛，增強體質(zhì)，而且也讓幼兒在游戲中自主探索，獲得知識。它與教師有目的的教學活動雖沒有直接關系，但自主游戲的特征之一就是幼兒已有經(jīng)驗的表現(xiàn)和循序漸進的自我發(fā)展，因此幼兒能通過自發(fā)的游戲鞏固知識經(jīng)驗并獲得新的經(jīng)驗。教師不應該將“游戲”視為洪水猛獸，不應將游戲放在教學的對立面，教師可以將“集體教學”與幼兒的“自主游戲”結合起來，在活動中，觀察幼兒的游戲行為及方式，了解幼兒游戲所包含的發(fā)展水平，并給予及時支持，教師應該有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠捕捉到幼兒游戲中存在的價值，或從游戲中找到與幼兒園課程目標有關且與幼兒發(fā)展需要相符合的內(nèi)容，找到游戲的價值并可生成新的教育內(nèi)容，使幼兒在游戲與教學的相互融合中獲得進一步發(fā)展。
教師不應將教學和游戲之間劃分界線，處處皆教育。幼兒教育不是簡單的哄孩子，教師應做一個有心人，在幼兒的一日生活中隨時找到教育的契機，而不是簡單的照本宣科，要改變以教本為中心，以集體教學為權威的教育方法，教師要有一顆兒童般的心，只有將自己融入到孩子中間，做一個有智慧的教師，我們的教育才能取得更好的效果。
教師幼兒教育隨筆8
偶而經(jīng)過孩子們的活動室，習慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關注起孩子們和老師的活動，此刻那個班的老師正在組織看圖講述集體教學活動。
說來也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來，二、三個孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內(nèi)象炸開了鍋……
上述這種現(xiàn)象或類似于這種現(xiàn)象，其實在我們的教學中是非常常見的，但我不知道，老師們對此有沒有反思過，圖片為什么會掉下來?這一突然生成的`“教學環(huán)節(jié)”到底對教學產(chǎn)生怎么樣的影響?活動前，老師有沒有關注過，在黑板上呈現(xiàn)圖片或其它材料時，該注意些什么?
在我看來，至少要關注以下幾方面的細節(jié)：
1. 檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚;
2. 考慮圖片張貼在黑板的哪個位置最合適，能讓每位孩子都能看到;
3. 張貼圖片時，老師不要背對著孩子;
4. 根據(jù)圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;
5. 張貼圖片時，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀;
6. 確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關系，能方便孩子講述或總結規(guī)律;
7. 老師引導孩子觀察圖片時，要注意自已的站姿和手勢，不要擋住孩子的視線;
8.根據(jù)教學需要，確定何時出現(xiàn)或取下圖片;
我們常說“教育無小事，處處都育人”，然而當我們要將這句話落實到實際教學中時，面對一個個教育細節(jié)，有時卻往往茫然不知所措，有時則干脆忽略不計，有時則覺得是司空見慣。教學中小小一張圖片的呈現(xiàn)，看似是一個微乎其微的小細節(jié)，其背后折射出的卻是教師的教學理念、教育智慧。成功的教學必定離不開精彩細節(jié)，關注現(xiàn)場與細節(jié)是提升教學智慧的必經(jīng)之路。作為老師，我們應該將關注的目光放得低一點、再低一點。有時我們的工作成效就來自于教學生活中的點點滴滴，來自于那些我們可能認為可有可無的微小細節(jié)。只有把每一個細節(jié)都盡可能地關注好、落實好，才有可能為每一個孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應在不斷的診斷反省中，學會批判性地解讀自身的教育行為，關注細節(jié)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
讓我們一起努力，從教學細節(jié)入手，共同預約課堂中的那份精彩吧!
教師幼兒教育隨筆9
送走了大班可愛的孩子們，又迎來了小班新入園的寶寶，看著寶寶們一張張稚嫩的小臉，心中充滿了疼愛之心。寶寶非�？蓯郏窍胱屗麄冺樌倪m應幼兒園生活，卻不是一件容易的事情。在寶寶入園的這段日子里，每天都能聽到寶寶們哭鬧的聲音，我和班內(nèi)的老師竭盡全力的照顧著寶寶們，盡量讓寶寶們早些適應幼兒園生活，在眾多的寶寶中給我印象最深刻的還是喬晗珺小朋友。
喬晗珺，一個人見人愛的'小男孩，雖然有些調(diào)皮，但是很惹人愛，我們都很喜歡他，這個小家伙是在托班升入小班的，所以我們對他適應小班生活很放心。喬晗珺升入小班的前幾天每天都樂呵呵的，就是中午在幼兒園吃飯后不太愛睡覺�？墒蔷驮趩剃犀B在小班的第四天，他像換了一個人一樣，不再是每天樂呵呵，而是一整天沒精神，還老是趴在窗口望媽媽。在離園時我們將孩子的情況告訴了孩子媽媽。第二天入園時孩子更不可思議了，哭鬧著不上幼兒園，孩子的爸爸沒好氣的說，是不是你們嚇唬孩子了，以前從沒這樣過，當時真是很委屈，但還是耐心給家長解釋，但喬晗珺的爸爸還是不高興的走了。
教師幼兒教育隨筆10
課后在與孩子小便回來的路上，王瑩說：“老師，王美艷在廁所里說：“老師還說小草凍死了，現(xiàn)在又發(fā)芽了”小草根本就沒有凍死”，是嗎？這時，我才意識到剛才在課上說錯話了，我找到王美艷聊天，說到剛才小草的事，她扭捏地說：“圖書上說，冬天小草的要還活著�！蔽覇査荷险n的時候，你為干什么不說呢？她低著頭，小聲說：“我不敢�！�
一聽到“不敢”我吃了一驚，為什么上課不敢說而不了課之后和小朋友們就毫無顧慮的.說出來呢？為什么面對老師和面對同伴就不一樣呢？帶著疑問，回憶有關以前的教育方式，從中得到問題的答案，那就是教師的權威，沒有把孩子當成自己的朋友，當你教給孩子錯誤的知識時，孩子只有在背地里說，不能當面提出異案，孩子只能權威的順從，為此，我要改變我自己，我要放下教師的權威，在課上鼓勵幼兒給自己挑錯，鼓勵幼兒發(fā)表和我不一樣的意見，課后與孩子們一起說游戲，打游戲牌，但是也因此不順當起來，幼兒逐漸地在多方面出現(xiàn)了叛逆，玩牌時耍賴皮，當你贏了時，他不給，有時他沒打到你的牌，他會說不算，這樣我就在心里一直的語，我現(xiàn)在不是老師，不是老師，是同伴，是朋友。促使自己變換位置轉(zhuǎn)換角度，看待幼兒，就這樣，當我遇到他那情況，我也耍賴皮，他不服，我們又想到玩的時候，先講好游戲規(guī)則，誰也不違規(guī)，就這樣，我這個“朋友”的身份在孩子們的面前樹立起來，孩子們也主動和我談心，我的轉(zhuǎn)變讓我嘗到了孩子們給我的愛。
教師幼兒教育隨筆11
晨間活動以后，我組織幼兒收好活動材料，用琴聲提醒幼兒回座位準備參加下面的活動。這時，我發(fā)現(xiàn)小歌一直彎著腰蹲在地上，還時不時地鉆到桌子底下去，我一時并不明白她在做什么，便降低八度重新彈了一遍琴。小歌似乎意識到了什么，就從桌子底下鉆了出來，走到我面前，伸出小手說：“老師您看，我撿到了一些小棋子。”原來晨間活動時，有些小棋子滾到桌子底下去了，沒有被撿回來，仔細的小歌發(fā)現(xiàn)了，便去撿拾。我意識到這是一個很好的教育契機，于是我當著全班孩子的面表揚了小歌，夸她愛護玩具，做事仔細、認真。沒想到，這次教育效果出人意料地好。隨后我還趁機引導孩子進一步認識了各種玩具和材料的“家”，如，積木的“家”是黃色的正方形的.小木盒，塑料雪花片的“家”是綠色的塑料筐，小動物的“家”是小房子形狀的櫥柜，碎紙屑的“家”是小紙盒，垃圾的“家”是綠色的垃圾桶，等等。這以后，凡有積木、圖書、小瓶蓋，甚至是一片小紙屑不小心掉在地上了，孩子們都會自覺地把它撿起來，并把它送回“家”；不僅如此，家長們還告訴我，孩子在家里也愿意收拾自己的玩具了，而且還要求家長不亂放物品，幫助家長為各種物品設計專門存放的“家”。
我想，如果當初我對小歌拾到小棋子不加關注，現(xiàn)在也許不會有這么多的“小歌”出現(xiàn)了。
我們的工作繁瑣，可謂千頭萬緒，因此往往對發(fā)生在身邊的小事掉以輕心，或不屑一顧，或草率處理，然而在幼兒教育中，恰恰這些小事是不能被忽視的，因為這些小事很可能就是培養(yǎng)良好品質(zhì)、習慣的教育契機。事實上，很多品質(zhì)和習慣的培養(yǎng)都是從小事開始的。因此，我們要時時處處關注發(fā)生在幼兒身邊的每一件小事，把握住教育時機，因為小事也能做成大文章。
教師幼兒教育隨筆12
傍晚放學的時候，我在活動室里忙著收拾衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。
過了一會兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進來，一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會兒又說道，“媽媽，園長老師看見了，要我…..跟你說一說�！蔽乙宦�，這才明白過來，馬上領著他去看了一下。果然有一個小轱轆掉了下來，旁邊幾個輪胎凌亂地擺放著，“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說道�！拔也恍⌒目牡叫侠锶チ耍箘艃阂蛔Ь桶验镛A碰下來了。”兒子長大了，已經(jīng)能用完整的`語言表達和描述事情了。可是，這畢竟是做錯了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識到。想到這里，就嚴肅地說到，“你看你沒有愛護玩具，破壞了玩具，這個小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識到了錯誤，“那我們應該怎么辦呢?”我故意問道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長時間，也沒有說出什么來。我接著說道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽，趕快把他們收拾好。
回家之后，我把這件事情跟他爸爸說了一下，又接著對兒子說道，“做錯了事情，要敢于承認，有錯就改，并且做錯了事情是要負責任的，這個玩具是公共設施，我們都要愛護它，不能隨意地破壞”兒子點點頭，我故意朝他爸爸使個眼色，爸爸說話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯了事是要負責任的�！敝钡竭@時，兒子才如釋重負了。
其實，在兒子的成長中，犯過許多錯誤，但是，破壞公共設施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長道路上會有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長，我們要根據(jù)孩子的實際情況進行合理指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，給孩子一個明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠實、知錯能改、擁有良好責任心和社會公德的良好品質(zhì)。不要因為忙忽略了孩子，讓我們成為孩子的良師益友吧!
教師幼兒教育隨筆13
記得前些日子曾看過《懲罰和引導》這篇文章，至今使我仍有所思，文章中雖然是對家長如何教育孩子提出了諸多問題，但作為老師就文章中提出的問題是不是也應該反思一下，是否與家長犯過同樣的錯誤？我想沒有一個老師敢大膽的說自己沒有懲罰過自己的學生，當然這里的懲罰是有意識懲罰和無意識懲罰兩種。有意識懲罰是明顯的，知錯即改就是，關鍵是無意識懲罰，老師的出發(fā)點本身是好的，是為孩子好，可有時由于方法不對路，也會傷害到孩子，而老師未必能感覺到。
有一種說法是心罰比體罰后果更嚴重，它會損害老師在孩子心中的形象。經(jīng)常聽到家長反映孩子一提起自己的老師，就有一種不屑一提的表情，通過孩子的舉動可以猜想這位老師肯定在處理問題或教育孩子時有意或無意傷害過孩子，使孩子對老師的做法不滿意，從而產(chǎn)生了不信任的態(tài)度，這樣的情緒也會感染家長，使老師在家長心目中的形象也會大打折扣。
記得我曾碰到過這樣一件事情：一次中午放學的`路上，看到同村的一個小學生在路上邊哭邊跑，我很納悶，就過去問她怎么沒有坐校車，她哭著說考試沒有考好，被老師留校了，可等校車走了，老師又放了她，她怕再耽誤了下午上課，又要挨批評，就往家跑。我騎車把她送回了家。家長一聽也火了，說要找老師理論，我勸住了她。事后想起此事，我感到后怕，一個十多歲的孩子在這樣的情緒下往家趕，萬一有個閃失，責任誰來負呢？試想這樣的老師在家長、孩子心目中的形象又是怎樣的呢？
我不知我在孩子們心目中是什么地位，但凡我認為一個老師走到這一步——在孩子與家長心目中失去了地位，那他就是一個很失敗的老師，這是很令人痛心的。為了能使老師在孩子與家長心目中樹立一個良好的形象，我們是否應該對孩子少一些懲罰、傷害，多一些關心、鼓勵與引導，來重塑教師的形象呢？
教師幼兒教育隨筆14
今天下午，我?guī)е⒆釉趹敉膺M行體育活動，"過獨木橋"這是一個平衡游戲。孩子們對這個游戲有著很濃的興趣和參與性，在孩子的歡呼聲中，游戲順利的進行著。突然，李曉明小朋友在比賽的過程中不小心從小橋上掉了下去，不但引來了同伴的嘲笑，還輸了比賽。平時很好強，事事爭第一的個性，此時受到了打擊，只見他十分生氣，眼里含著淚花，扭身就到旁邊去了，好像受了天大的委屈。
看到這里，我心里很著急，如此的小事讓現(xiàn)在的孩子如此不堪一擊，受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對成長路上的挫折和不如意?受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對成長路上的挫折和不如意?
當今的家長形式都是以獨生子女為中心，家長的'包辦、代替、遷就、養(yǎng)成了孩子的生活能力差，不善于與同伴交往、任性、自私、膽小，常常以自我為中心，受挫力和承受力差�，F(xiàn)在班內(nèi)時常遇到或聽到孩子面對挫折而不能正確面對。而采取極端的方法來解決，結果讓人痛心。我覺得教師除了傳授知識給孩子以外，更應該幫助孩子了解社會、適應社會，培養(yǎng)孩子堅強的意志，健康的心理，健全的人格，這才是最重要的。
教師幼兒教育隨筆15
眼下許多家長熱衷于對孩子進行超前教育，希望在幼兒園里就學到許多知識，有的家長每天都要詢問孩子，今天上什么課？老師教了什么知識？本來幼兒園的課程是按《幼兒園教育綱要》編排的'，有的家長看到我們帶孩子做游戲活動，就表示不滿意，認為蹦蹦跳跳的算什么，應當教孩子識字、做數(shù)學題，多學知識。這給我們幼兒教師帶來了很大壓力。
幼兒教育必須按幼兒身心發(fā)展的規(guī)律進行，幼兒園的一日活動安排和課程編排必須適合幼兒的年齡特點。作為一名幼兒教師，就應當堅持保教結合的原則，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒應當有充足的游戲活動時間，讓他們在玩中學、學中樂，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，思維能力，語言表達能力。因此，我呼吁大家，特別是幼兒家長，請務必理解和支持幼兒園的工作，理解我們幼兒園老師的拳拳之心，使我們從目前的兩難境地解脫出來，按幼兒的發(fā)展規(guī)律大膽進行工作。
【教師幼兒教育隨筆】相關文章：
教師幼兒教育隨筆04-29
幼兒教育的教師隨筆03-29
教師幼兒教育隨筆15篇04-29
教師幼兒教育隨筆(15篇)04-29
幼兒教育的教師隨筆15篇03-29
幼兒教育的教師隨筆(15篇)03-29
幼兒教育隨筆11-06
幼兒教育的隨筆04-27
幼兒教育的隨筆05-05
幼兒教育隨筆：當老師真好05-07