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大班健康教育隨筆(集錦5篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的大班健康教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班健康教育隨筆1
活動(dòng)名稱：我們的牙齒
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造，能說出各種牙齒的名稱。
2、知道牙齒不僅可以幫助我們咬碎食物幫助消化，還能有助于我們咬準(zhǔn)字音。
3、感受牙齒的重要并學(xué)習(xí)如何正確的刷牙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
牙齒模型一副；人手一面小鏡子；兒歌《牙齒》的掛圖；切開的蘋果；奧利奧巧克力餅干若干；視屏《小拉鎖愛刷牙》；情景表演《保護(hù)牙齒》。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：觀看情景表演《保護(hù)牙齒》（引出刷牙）提問：什么時(shí)候要刷牙？怎么樣刷？
教師總結(jié)：早晚都要刷牙，刷牙的順序是上牙從上從下輕輕刷，下牙是從下往上刷，里里外外都要刷，如果刷的太重牙齦（上面紅紅的肉）就會(huì)萎縮的。
二、基本部分：
1、通過觀看視屏，引導(dǎo)幼兒了解牙齒各部分的名稱及作用：教師和幼兒一起觀看視頻，出示牙齒模型引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察了解。提問：
�、偾懊姹獗獾难例X叫什么？切牙像什么？它有什么用？
②旁邊尖尖的牙齒叫什么？尖牙可以幫助我們干什？
③后面方方的牙齒叫什么？磨牙可以幫助我們干什么？
�、芙處熜〗Y(jié)：我們每個(gè)人都有一副白白的牙齒，牙齒有上、下兩部分，左右是對(duì)稱的，前面的牙齒是扁扁的叫切牙，它像刀一樣可以切斷食物；旁邊的牙齒是尖尖的叫尖牙，可以撕扯食物；后面的牙齒是方方的叫磨牙，力量最大，可以壓碎食物。它們各有各的作用，共同幫我們把食物咬斷、嚼碎。
2、幼兒每人拿一面小鏡子，照一照自己的牙齒，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙齒的對(duì)稱性。（發(fā)現(xiàn)有的幼兒少了牙齒，引出換牙）
�、儆變和ㄟ^自己的日常經(jīng)驗(yàn)說說換牙的感受。
�、诮處熆偨Y(jié)：每個(gè)人都要換一次牙。我們生下來以后慢慢長(zhǎng)出來的一口牙齒叫乳牙，乳牙比較小，也不夠堅(jiān)硬，當(dāng)我們慢慢長(zhǎng)大后，到了五六歲的時(shí)候，乳牙就會(huì)脫落，開始長(zhǎng)出新牙，這新長(zhǎng)出的牙叫恒牙。恒牙比較大而且很堅(jiān)硬，比乳牙還要多，對(duì)人的身體很重要，恒牙掉了就不會(huì)在長(zhǎng)出新牙，所以我們要好好保護(hù)它。
3、通過分享蘋果，讀兒歌，感受牙齒的不同作用。
①請(qǐng)幼兒用鏡子看看牙齒是怎樣幫助嚼碎蘋果的。
②討論：牙齒除了可以幫助我們吃食物，它還有什么用呢？
�、蹘ьI(lǐng)幼兒念兒歌《牙齒》引導(dǎo)幼兒感受牙齒分開、合攏時(shí)發(fā)音的變化。④教師小結(jié)：牙齒可以幫助我們咬碎食物，幫助消化，還可以幫助我們咬準(zhǔn)字音，
4、通過分享餅干，引導(dǎo)幼兒如何正確保護(hù)牙齒：①吃完餅干后，幼兒用鏡子觀察牙齒上殘留的碎渣。
②提問：怎么樣才能把這些殘?jiān)宄蓛�？（引出漱口�?/p>
③教師總結(jié)：吃完甜食或比較干的食物，都要及時(shí)漱口，清除殘?jiān)?/p>
三、結(jié)束部分：
律動(dòng)模仿《小拉鎖刷牙》教師和幼兒一起跳舞，在高興快樂的`氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、在區(qū)域活動(dòng)中，添置掛圖，牙具模型，讓幼兒觀看。
2、請(qǐng)小朋友畫保護(hù)牙齒的宣傳畫，張貼在教師內(nèi)。
3、介紹全國(guó)愛牙日是９月２０日。
活動(dòng)總結(jié)：本節(jié)課幼兒都能參與到活動(dòng)中來，通過視屏圖片幼兒可以更加生動(dòng)形象的了解自己的牙齒，用小鏡子幼兒直觀的看到自己的牙齒是怎樣工作的，我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候?qū)ｉT設(shè)計(jì)了游戲，也準(zhǔn)備了真實(shí)的食物更適應(yīng)現(xiàn)在幼兒的需要，改變了以往健康課的死板，枯燥，總體來說本節(jié)課課堂氣氛非常好，幼兒也在玩中學(xué)到了知識(shí)。
大班健康教育隨筆2
某日，瑤瑤要去演出之前興沖沖的拿給我看媽媽給她準(zhǔn)備的小背包，里面有一瓶水還有一點(diǎn)小吃。我忽然想起包里還有兩塊糖，就拿給了她。下午回來的時(shí)候，我問她：“寶貝，糖好吃么？”小家伙很認(rèn)真地說：“我就吃了一半。"我有些詫異，難不成是留給媽媽了（小家伙很孝順，每每有好吃的總要先送給媽媽），沒想到小家伙很認(rèn)真的說：“小楠和我一起去跳舞，她媽媽沒給她準(zhǔn)備好吃的。我們倆吃了一塊，那個(gè)我就給她了�！甭牶蟮囊凰查g，我被眼前這個(gè)可愛的小人兒感動(dòng)了，她是這樣的，雖然并不比班上其他小朋友大，但無論誰(shuí)有困難，她都會(huì)主動(dòng)上前幫忙，比如中午誰(shuí)的衣服脫不掉啦，她一準(zhǔn)過去說我來幫你，哪個(gè)寶貝哭了，會(huì)像大人一樣摸著他的頭說，不哭不哭。這或許也是寶貝們都喊她瑤瑤姐姐的'原因吧，也或許是因?yàn)檫@些，我格外喜歡這個(gè)頭發(fā)卷卷的小家伙。
想想現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)在教育孩子的問題上都是有些急于求成的，關(guān)注更多的是孩子有沒有一技之長(zhǎng)，成績(jī)的高低，而忽視了孩子長(zhǎng)大以后首先是一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)中的人，如何做人，如何與人相處才是首要之根本。所以親愛的家長(zhǎng)們請(qǐng)?jiān)诎押⒆觽兯瓦M(jìn)這樣那樣的特長(zhǎng)班之前，先把我們的寶寶培養(yǎng)成一個(gè)善良內(nèi)心健康的寶寶，相信這樣寶寶以后的路才會(huì)越走越長(zhǎng)。
大班健康教育隨筆3
在我們班上有一個(gè)叫胡的小朋友。她是個(gè)文靜的孩子，不管在學(xué)習(xí)上還是做游戲上，說話聲音總是柔柔的，在幼兒園表現(xiàn)還不錯(cuò)。每次，他來幼兒園，我總會(huì)親熱的叫一聲“慧慧”，因?yàn)槲矣X得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住。只是她有個(gè)不好的習(xí)慣，愛挑食。比如讓她吃水果，她會(huì)覺得這個(gè)不好看，這個(gè)是壞的之類的話，還會(huì)嘟著小嘴，總是很不情愿，動(dòng)作也比較緩慢。有段時(shí)間她生病了，胃口一直不好，咳嗽也比較厲害，吃飯也慢，所以我們會(huì)允許她少吃一點(diǎn)�？蓵r(shí)間久了，她的這種狀況依舊存在。
我們與她父母溝通了解到在家里只要菜合她的口味，她吃的還快點(diǎn)。但是，如果碰到她不要吃的菜，就說不想吃。其實(shí)，她只是還沒有養(yǎng)成一個(gè)好的'習(xí)慣。家長(zhǎng)在家也要培養(yǎng)幼兒不管是遇到好吃與不好吃的菜都要吃。
像這樣的情況，我們一定要耐心引導(dǎo)幼兒這些食物都是對(duì)身體有益的，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自己喜歡的事情，才不會(huì)經(jīng)常生病，也可以和小伙伴一起做游戲了。
大班健康教育隨筆4
所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的'孩子卻不快樂。為什么呢？其實(shí)，是能力弱的孩子不快樂。
郭資宣是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，郭資宣舉起了手，于是我請(qǐng)他來表演，沒想到郭資宣一站起來，別的小朋友就馬上說："郭資宣不會(huì)，他肯定不會(huì)表演。"看到這里，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)郭資宣大膽的'表現(xiàn)自己�？墒�，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。
幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)能力的強(qiáng)弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能達(dá)到和同伴相同的水平。但是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。
鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵(lì)他�，F(xiàn)在，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長(zhǎng)起來……
大班健康教育隨筆5
愛，是什么？
人們對(duì)于愛的解釋是：愛是一種發(fā)自于內(nèi)心的情感，指的就是對(duì)某個(gè)人或某個(gè)事物好，這種好所持續(xù)的過程也就是愛的過程。
那么我們對(duì)孩子的愛呢？
作為老師我們都想對(duì)孩子好，給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，拼命的給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，恨不得將自己的所有都給予孩子，可是你的這種愛，帶給孩子的是什么呢？有的教師可能一直在疑惑為什么我為了孩子付出了這么多，孩子還不理解我，處處跟我對(duì)著干，他們?cè)趺匆稽c(diǎn)都不不理解老師的苦心，我還要怎么對(duì)他，他才會(huì)明白教師的愛。
在你苦思冥想時(shí)，你真的想過嗎？孩子們到底需要你怎么愛他？是拼命的給孩子灌輸知識(shí)？是努力地給孩子創(chuàng)造一個(gè)及其安全的空間？還是一直苦口婆心的跟孩子說老師有多辛苦，孩子們要聽話？還是小心翼翼的將自己的孩子保護(hù)起來，不讓他承受一點(diǎn)風(fēng)浪。其實(shí)，這些愛我們的孩子都不需要。那么愛孩子要怎樣愛呢？我認(rèn)為作為教師給孩子適宜的愛要做到以下幾點(diǎn)：
一、做個(gè)旁觀者，給孩子自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中提出：“幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，具有一定的階段性特征。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展�！边@就要求我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過程中我們要多蹲下來聽聽孩子的想法，當(dāng)孩子們要努力自己完成一件事的時(shí)候我們能真真正正的做個(gè)旁觀者，等待孩子自己感受努力后的成果，盡管這個(gè)成果可能不盡人意。但是只要孩子們努力了，就應(yīng)該得到我們的鼓勵(lì)。我一直信奉著這樣一句話“懶老師練就能干的孩子”在我們一日生活中，有很多事情老師不插手，孩子照樣可以做的很好，比如：午睡起床后疊被子，對(duì)于孩子來說這件事剛開始可能是一件比較困難的事，但只要老師肯細(xì)心地引導(dǎo)，用不了多久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都能將被子疊起來，并且會(huì)越疊越好，這種過程鍛煉了孩子自我服務(wù)的能力，同時(shí)在一遍一遍疊的過程中，孩子的意志品質(zhì)也得到了很好的鍛煉。就是在這種自主的空間里，孩子們才能體會(huì)的'到，自己是這個(gè)空間的主人。從而得到滿足與幸福感。相反，如果你天天中午起床后，勤快地幫孩子將被子疊好，被子的確是整整齊齊了，可是孩子們呢？就無法體會(huì)到自己努力的成果也剝奪了孩子自己體驗(yàn)的機(jī)。
二、做個(gè)引導(dǎo)者，尊重孩子的個(gè)體差異。
《指南》中提出：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異�！钡拇_，每個(gè)生命都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的思維方式和想法，每個(gè)孩子都有自己閃光的地方，而我們教師要做的僅僅只是發(fā)現(xiàn)孩子閃光的地方，將其發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)現(xiàn)孩子不足的地方幫助其向好的那一面發(fā)展，做到“揚(yáng)長(zhǎng)而不避短”按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。當(dāng)有的孩子達(dá)不到教育目標(biāo)時(shí)，能夠不急不燥，用心聆聽孩子內(nèi)心的聲音，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)和相信的眼神幫助孩子成長(zhǎng)。增強(qiáng)其自信心。比如：在我們班上，上學(xué)期我們要求中班的孩子能雙手拍兩個(gè)皮球，可是對(duì)于明明這種第一次入園且手上沒有力氣，不會(huì)用勁的孩子來說，單手拍球尚且困難，別說雙手拍球了，我們就充分尊重了孩子發(fā)展的差異性，剛剛開始時(shí)，只是以游戲的方式來引導(dǎo)他對(duì)于拍球的興趣，慢慢地開始單手拍球，有了興趣孩子的積極性增強(qiáng)了，雖然比起別的孩子來說還是有一定的差距但是在反復(fù)的練習(xí)中，明明有了很大的進(jìn)步，終于在學(xué)期末達(dá)到了雙手拍球的目標(biāo)。這令我們非常驚喜。
三、做個(gè)支持者，給幼兒提供良好的游戲氛圍。
《指南》中提出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。的確孩子的成長(zhǎng)就是在游戲，我們是一個(gè)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者與支持者。在孩子游戲時(shí)，我們能做的就是幫助孩子提供一個(gè)良好的游戲氛圍，堅(jiān)決抵制不良的學(xué)習(xí)方法與超前的學(xué)習(xí)強(qiáng)化。支持幼兒從游戲中獲得感知，從游戲中體驗(yàn)到知識(shí)，從游戲中學(xué)會(huì)合作、分享。
當(dāng)然，對(duì)于孩子的愛，只有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛孩子就是要做有利于孩子成長(zhǎng)的事情，千萬(wàn)不能“以愛之名”揠苗助長(zhǎng)，“以愛之名”包辦代替，要做的尊重、理解、處處站在孩子的立場(chǎng)上設(shè)身處地的為孩子想想，努力地使自己成為孩子成長(zhǎng)道路上的良師益友，而不是冷酷無情的教書先生。
給予孩子適當(dāng)?shù)膼郏m當(dāng)?shù)姆执缡鞘裁�，或許我們可能都說不準(zhǔn)，但是我們一直在這條道路上與孩子們一起探索著，努力著。并且我堅(jiān)信我的這份愛給孩子一個(gè)健康幸福的童年。
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