(薦)音樂作文9篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的音樂作文9篇，希望能夠幫助到大家。

音樂作文 篇1

　　我喜歡音樂，是因?yàn)橐魳防镉幸环N韻味。音樂，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；音樂，飽含激情！如果沒有音樂，世界就會很荒涼；如果沒有音樂，生活就會很寂寞。我在音樂的王國里，心靈得到了凈化，思想也得到了啟迪。

　　我喜歡樂譜，特別喜歡在黃昏時(shí)看樂譜，夕陽照在樂譜上，感覺有一種溫暖之感。我也親自把手幾首曲子翻成簡譜，雖然翻的不是很標(biāo)準(zhǔn)，但總感覺很親切，因?yàn)槎际亲约簩懙穆铮√貏e喜歡五線譜。里面的“小蝌蚪”有時(shí)高有時(shí)低，有時(shí)頭朝上有時(shí)頭朝下，奏出了一曲完曲子。

　　我喜歡音符，一曲完整的音樂，如果少了一個(gè)符號，就壞了一個(gè)拍子；壞了一個(gè)拍子，就壞了一個(gè)小節(jié)……這樣下去，總會壞了一首曲子的。仿佛那些音符是消滅敵人的“殺手锏”呢！

　　我喜歡聽歌曲，每當(dāng)奶奶跳廣場舞時(shí)，我就在旁邊默默地聽，去感受他的`韻味，在家里，我也會放一些歌來聽。聽著聽著，心里不知從哪里傳來一些歡樂。

　　有了音樂，世界就多美好；有了音樂，生活就多歡樂。��！我喜歡音樂中的一切！

音樂作文 篇2

　　對我來說，世上最美妙的事莫過于在愜意的午后，獨(dú)自躺在床上曬著溫暖的陽光聽一首優(yōu)美的歌。音樂，令我怡然自得；音樂，令我流連忘返；音樂，令我沉浸其中；音樂，令我不能自拔。音樂，就是我的最愛。

　　很小的時(shí)候，對音樂的概念還不清晰，只知道在傷心的時(shí)候哼上兩句心情便會舒暢起來；而在高興時(shí)更是會情不自禁地唱上兩句，讓自己覺得興奮。也不管走不走調(diào)，更不管自己唱的到底是什么，只要有音樂，我就永不孤單，永不難過。那時(shí)候，音樂就是我最好的玩伴，有了它，我就永遠(yuǎn)不會難過，它就是我開心的心情的`守護(hù)神。

　　再大了一些，開始在各方面接觸到音樂，也學(xué)習(xí)了一些樂器，唱歌也不再跑調(diào)了，但我對音樂的熱情依舊不減。不管每天多苦多累，我都要借音樂來抒發(fā)心底的感情，疲憊便會馬上消失。我對音樂的感情已經(jīng)變?yōu)榱俗孕牡装l(fā)出的愛。每周一次的音樂課就是我最快樂的時(shí)光。而每年一次的聯(lián)歡會就是我最好的在同學(xué)們面前展現(xiàn)的機(jī)會。那時(shí)候，音樂就是我最大的夢想，夢想著能有一天借助音樂登上舞臺，它就是我奮斗、前進(jìn)的動力。

　　現(xiàn)在，我對音樂的概念已經(jīng)十分清晰了。我漸漸地意識到音樂已經(jīng)成為了我生命中的一部分，我已經(jīng)再也無法舍棄它了。如果有一天我的生活里沒有了音樂，那么我將會感覺生命中缺少了一塊重要的組成部分。在我生病時(shí)，聽上幾首歌，唱上幾首歌，病痛立刻會消失得無影無蹤。令我高興的是我對音樂的執(zhí)著換來了在音樂課的期末考試中音樂老師的一句“樂感很好”的夸獎。當(dāng)時(shí)我因?yàn)檫@事興奮了整整一個(gè)星期�，F(xiàn)在，音樂是我的良藥，它充實(shí)我的生命，驅(qū)趕我的病痛，豐富我的生活，舒暢我的心情，它幾乎就是我的一切美妙事物的源泉。

　　音樂，是一首膾炙人口的田園詩，讓我喜愛有加；音樂，是一幅精美絕倫的山水畫，讓我如癡如醉；音樂，是一處山清水秀的風(fēng)景，讓我戀戀不舍。音樂，我的最愛！

音樂作文 篇3

　　有人說：“生活，酸甜苦辣咸，五味俱全�！庇腥苏f：“生活就像一場連續(xù)劇，只不過沒有劇本，天天直播�！钡�我說：“生活充滿著不同的聲音，需要我們?nèi)プ屑?xì)聆聽。”

　　充滿快樂的生活，其實(shí)很短暫。它的聲音只有一個(gè)音符，短暫而又響亮，但快樂是要通過努力來爭取的，哪一個(gè)樂譜不是一個(gè)一個(gè)音符構(gòu)成的？輝煌的樂譜，不是通過累積而成的嗎？

　　充滿痛苦的生活，其實(shí)是挑戰(zhàn)。痛苦其實(shí)是快樂的前曲，那個(gè)童話不是主人公經(jīng)過艱苦磨難后，才幸福的生活在了一起。所以，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，每個(gè)樂曲的最后，終是溫和而又平靜。

　　充滿平靜的生活，非常的乏味。沒有刺激的生活，就如那平淡的樂章，沒有開始，沒有高潮，更沒有結(jié)尾，平淡無味的樂譜是得不到大家的賞識的，而擁有平淡生活的人，一生就不會有大的成就，也就不會千古留名。

　　充滿挑戰(zhàn)的生活，才有意義。好的樂章就需要好的結(jié)構(gòu)，在好的時(shí)間開始，在好的.時(shí)間結(jié)束，擁有那優(yōu)美的結(jié)合，切合那歡快的節(jié)奏，由平靜到激烈，再由激烈到快樂，最后在畫上圓滿的句號。

　　明亮，輕快的節(jié)奏表示生活的快樂，在美好的生活中，人終會再努力奮斗，去追求更幸福的生活。激烈，明快的節(jié)奏表示著生活的背痛，人生總有悲歡離合，月總有陰晴圓缺，不可能一生只有歡快，就像故事不只有幸福，就像音樂，不只有那甜蜜時(shí)刻的婚禮進(jìn)行曲，也有那悲痛欲絕的葬禮進(jìn)行曲。總之有苦就有樂，到最后還是以那優(yōu)美的旋律結(jié)束了整篇樂章。

　　生活猶如樂章，不管你現(xiàn)在彈奏的是快樂或是悲傷，但到最后還是會圓滿，但是圓滿的最終，還是得取決于那創(chuàng)作的過程。你的創(chuàng)作過程是如何？

音樂作文 篇4

　　一天早上，在動物王國的世界里小狗對小貓說：“今天我們舉辦個(gè)音樂會吧!”小貓說：“為什么?”小狗說：“因?yàn)槲矣X得今天天氣很涼爽，想舉辦一個(gè)音樂會，放松放松，你覺得行嗎?”小貓說：“怎樣舉辦音樂會呢?”小狗說：“很簡單，我們可以找來我們的朋友，這樣就可以舉辦音樂會了�！毙∝堈f：“好吧!”

　　于是，它們就開始找朋友，找到的.朋友有：青蛙、老山羊。

　　后來，小狗當(dāng)了裁判，它說：“現(xiàn)在正式開始比賽。”先上場是青蛙先生，它坐在荷葉上說;“哇哇哇，哇哇哇，我是一個(gè)快樂的小青蛙。每天晚上我都捉蟲，保護(hù)環(huán)境我偉大�！毙」酚终f：“再上場的是老山羊，它站在山坡上說：“咩咩咩，咩咩咩，我是快樂的老山羊。每天我都給小羊喂奶，小羊吃得哈哈笑。”小狗又說：“最后上場的是小貓。”它坐在貓洞里說：“喵喵喵，喵喵喵，我是一個(gè)快樂的小貓咪。每天我都捉老鼠，讓老鼠哭個(gè)不停�！毙」吠敉舻赜终f;“現(xiàn)在比賽結(jié)束，我宣布，青蛙勝了�！�

　　動物們都為青蛙表示祝賀。

音樂作文 篇5

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。大年初一，我去了杭州游玩，參觀了雄偉的杭州國際博覽中心，欣賞了風(fēng)景迷人的西湖等；其中，我最喜歡的就是武林廣場的音樂噴泉。

　　夜幕降臨，華燈初上，廣場上人山人海，有的'把相機(jī)高高舉起，有的在聊天，還有的早早地占據(jù)了最佳位置，所有的人都在等待著噴泉的到來。

　　“噴泉開始了！”忽然，有人驚呼著，我好奇地?cái)D入人群，踮起腳尖望去，只見噴泉隨著優(yōu)美的音樂聲上下起伏。樂聲一會兒高亢，一會兒低沉；高時(shí)像雷鳴般震撼大地，低時(shí)像風(fēng)鈴隨風(fēng)呤唱。有“三位少女”站在噴泉中間，跳著婀娜多姿的舞蹈，周圍有“五位少女”手拿著不同的樂器，彈著動聽的樂曲！

　　突然，音樂聲激昂起來，一簇水柱從中央高高躍起，直入云霄，又像流星一樣從天而降。緊接著，周圍的水柱也隨著音樂不斷起伏，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　音東噴泉的底座有一圈燈光，水柱在燈光的照射下五彩繽紛，絢麗多彩，形狀千奇百怪。有的像一束大紅色綻放的玫瑰，有的像一頂金色的皇冠，還有的像一只藍(lán)色的水母游來游去，美麗極了！

　　音樂噴泉真是美不勝收啊，它給我?guī)�來了許多快樂！可是，時(shí)間過得真快啊，演出結(jié)束了，我只好戀戀不舍地離開了。

音樂作文 篇6

　　趙老師走路總是輕飄飄的，似云一般飄過走廊，來到了講臺上。若是沒聽見上課鈴聲，怕是渾然不覺老師的存在。

　　老師先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的《趕圩歸來啊哩哩》，整首歌偏于高音。像我這樣的，要么是找不著調(diào)，要么是唱破了音，合唱的時(shí)候也只敢小聲地唱。

　　“現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意單獨(dú)演唱一下這首歌？”老師用她那柔和的嗓音笑著說。

　　班上一片靜默，如我所料，沒有一個(gè)人愿意。我不適合唱高音，可班上適合唱高音的，未必就沒有，想來，只不過是不愿意罷了。環(huán)顧四周，有的同學(xué)低頭小聲吟唱，反復(fù)思考著這一段的唱法；有的同學(xué)緊張得四處遠(yuǎn)望，生怕老師叫到自己；有的同學(xué)用手撐著頭，欲舉欲收。到最后，還是沒人舉手。

　　老師的眉頭終是皺了起來，道：“請不要讓我猜，我猜不準(zhǔn)。還有些同學(xué)請不要用手撐著頭，那樣我會認(rèn)為你是要舉手。”

　　這一番話，并沒有達(dá)到老師的本意，只不過有些同學(xué)放下了撐著頭的手。只聽得身旁的'陶然對我小聲說：“要不，你跟我一起上？”

　　我咬了咬牙，道：“就我這聲音，難免要給你拖后腿的吧�！�

　　班長耐不住了，舉起了手。

　　“每次也就是這些個(gè)同學(xué)�！崩蠋熤粨u搖頭，請了李婕上。不知是老師對李婕的過分夸獎還是出自班長的影響力，同學(xué)們陸續(xù)舉起了手。

　　耗費(fèi)了不知多長時(shí)間，才開始學(xué)下一首歌，填詞版的《玩具兵進(jìn)行曲》。怪我無心，竟忘了它是首“進(jìn)行曲”，只顧著看樂譜歌詞，給唱成了“4/4”拍。合唱時(shí)，我一個(gè)人在那拖腔拿調(diào)，使我那聲音格外刺耳。

　　怪不得老師在那強(qiáng)調(diào)這是首“2/2”拍的曲子，還有意無意往我這兒望了一眼，弄得我臉上紅一陣白一陣的，真是丟臉！

　　這節(jié)課從頭至尾“跌宕起伏”，至今仍回味悠長。

音樂作文 篇7

　　“�！�—咚——�！�—咚……”春天最美妙的音樂就是冰雪融化的聲音。

　　“知了——知了——知了……”夏天最美妙的音樂就是蟬鳴叫的聲音。

　　“沙——沙——沙……”秋天最美妙的音樂就是風(fēng)吹樹葉的聲音。

　　“呼——呼——……”冬天最美妙的音樂就是風(fēng)吹雪花的聲音。

　　在我心里，最最美妙的就是母親那煩人的嘮叨。

　　“最近天氣越來越冷，尤其是在早上，早上上學(xué)一定要多穿點(diǎn)兒，小心著涼了……”“知道了，真討厭，我穿得夠不夠暖和，我還沒你清楚嗎?”我小聲地不耐煩地嘀咕著，母親面不改色。

　　“你可不能挑食，要多吃蔬菜，這對你有好處。別只想吃肉，有蔬菜吃就不錯(cuò)了。你跟那些連飯都吃不起的人比起來，你該知足了……”“我沒有挑食，我就是不喜歡吃蔬菜�！蔽也桓吲d地回答道。母親仍面不改色，還拼命往我碗里送菜，碗里的菜都像小山似的。

　　“剛寫完作業(yè)，氣兒都不喘一下，就看電視，你還讓不讓你的眼睛休息了?”“我才看了一會兒!”我鬧著。母親不理睬，依舊面不改色地走到電視機(jī)前關(guān)掉了電視，說道：“寫完作業(yè)到外面透透氣，歇會兒再看�！蔽覙O不情愿地回到房里，關(guān)上了門。

　　“學(xué)習(xí)干嘛不開燈，想要節(jié)約電費(fèi)來買眼鏡嗎?節(jié)約不是像你那樣節(jié)約的�！薄艾F(xiàn)在能看到，干嘛要開燈，浪費(fèi)!”我吼著。母親始終面不改色，她把燈打開，突然間，我被這充滿母愛的燈光照得睜不開眼。

　　母親的'嘮叨伴隨著我多年，每句嘮叨都蘊(yùn)含著她對我的愛。每一次面不改色都傾注了母親對我的包容。

　　媽媽，在我心里，您的嘮叨是世上最美妙的音樂!我渴望每天都能聽到這樣的音樂!

音樂作文 篇8

　　摘要：將器樂教學(xué)納入音樂教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)音樂教育改革的趨勢之一�？陲L(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的作用。本論結(jié)合實(shí)例談了口風(fēng)琴在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理教學(xué)中的運(yùn)用策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；口風(fēng)琴；教學(xué)策略

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)音樂課教學(xué)中要借助一些樂器引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率�？陲L(fēng)琴是一種比較簡單的樂器，在小學(xué)音樂課教學(xué)中，讓學(xué)生借助口風(fēng)琴進(jìn)行音樂輔助學(xué)習(xí)能事半功倍。

　　一、借助口風(fēng)琴，讓歌曲教學(xué)趣味化

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容之一。現(xiàn)在，很多教師在歌曲教學(xué)中，往往采取“教唱”的形式，在這樣的歌曲教學(xué)模式下，小學(xué)生很容易會對歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而降低學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)音樂課上，口風(fēng)琴與歌曲教學(xué)有機(jī)融合，能激發(fā)小學(xué)生歌唱的興趣。小學(xué)音樂教材中有豐富的獨(dú)唱內(nèi)容，在學(xué)習(xí)獨(dú)唱歌曲時(shí)加入口風(fēng)琴的演奏，能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)豐富課堂教學(xué)形式，還可提高學(xué)生眼、腦、手、耳的靈活性。例如，《兩只老虎》（人音版小學(xué)音樂第四冊）這一首歌短小精悍，幽默詼諧。如果我們在教學(xué)過程中，只是簡單地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，小學(xué)生就會覺得十分單調(diào)，他們的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效率低下。我在教學(xué)這首歌曲時(shí)，首先給學(xué)生彈奏了這首歌曲的旋律，當(dāng)學(xué)生對這首歌曲的旋律有了初步的掌握，我讓他們利用口風(fēng)琴在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)唱。這樣，他們很容易在小組合作學(xué)習(xí)的過程中掌握基本旋律，然后，他們會在小組內(nèi)根據(jù)口風(fēng)琴進(jìn)行配唱，這樣，就能使學(xué)生對這首歌曲的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率�？梢�，在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)他們在課堂上開展高效學(xué)習(xí)。

　　二、借助口風(fēng)琴，讓欣賞教學(xué)生動化

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)是提升小學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的重要途徑。但是，一直以來小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在單一化的教學(xué)現(xiàn)象，在這樣的音樂欣賞教學(xué)模式下，小學(xué)生的音樂欣賞是十分枯燥的，學(xué)生參與音樂欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠達(dá)到化枯燥為生動的目的，從而激發(fā)小學(xué)生音樂欣賞的積極性。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》（人音版小學(xué)音樂第四冊）時(shí)，我先讓學(xué)生分角色扮演不同的動物，這樣，學(xué)生就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對歌曲里面的主要角色進(jìn)行扮演，他們栩栩如生地表演，課堂完全活起來了，然后，我又讓學(xué)生利用口風(fēng)琴對這一歌曲進(jìn)行演奏，他們邊演奏邊游戲，激發(fā)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。這樣，就有效地改變了傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中“教師講——學(xué)生聽”的`模式，從而促進(jìn)了他們音樂欣賞的高效�？梢姡�借助口風(fēng)琴輔助音樂欣賞教學(xué)，能夠有效地改變傳統(tǒng)音樂欣賞的模式，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂欣賞的積極性，為他們高效的音樂欣賞打下基礎(chǔ)。三、借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)實(shí)效化樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，但是，對小學(xué)生來說樂理知識具有枯燥性，這就成了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的一大難點(diǎn)。在小學(xué)音樂樂理知識的教學(xué)中，利用口風(fēng)琴能夠有效地改變這一種現(xiàn)狀，能夠促使小學(xué)生輕輕松松學(xué)樂理。

　　1.借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)輕松化。對于樂理知識，教師只是一味地進(jìn)行講解，小學(xué)生是很難理解的。利用口風(fēng)琴進(jìn)行樂理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在具體操作過程中理解樂理知識，從而讓樂理教學(xué)簡單化。例如，在教學(xué)移調(diào)這一樂理知識時(shí)，如果教師只是憑借講解，小學(xué)生恐怕很難接受，借助口風(fēng)琴能使移調(diào)的學(xué)習(xí)變得非常輕松�！段矣幸恢恍⊙蚋帷罚ㄈ艘舭嫘�學(xué)音樂第一冊）這首歌曲由dol、re、mi三個(gè)音組成。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在C大調(diào)進(jìn)行演奏，之后，讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在G大調(diào)進(jìn)行演奏，學(xué)生通過演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調(diào)高多了，能明顯感受到隨著音調(diào)的移高，歌曲的愉快、喜悅的情緒更加突出。此時(shí)，再進(jìn)行樂理知識教學(xué)，學(xué)生就能夠?qū)σ普{(diào)的概念和作用進(jìn)行理解與掌握。

　　2.借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)形象化。樂理是小學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，結(jié)合口風(fēng)琴教學(xué)樂理也能收到很好的效果，因?yàn)榭陲L(fēng)琴能夠讓抽象的樂理知識形象化，從而有利于小學(xué)生的樂理學(xué)習(xí)。例如，在《小螺號》（人音版小學(xué)音樂第八冊）這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”，這一“小波浪”就是波音記號，意思就是由la音很快進(jìn)入si音，緊接著回到la音。對于這一樂理知識，在教學(xué)時(shí)，教師可以在講解以后讓學(xué)生利用口風(fēng)琴進(jìn)行演奏，這樣，抽象的樂理知識就形象化了，很容易被小學(xué)生接受。接著，再讓學(xué)生結(jié)合口風(fēng)琴的演奏理解上波音符號和下波音符號，學(xué)更加容易。總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)能提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，從而讓音樂課堂呈現(xiàn)精彩。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]王小明.對小學(xué)音樂樂器有效教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].新課程研究，20xx,(1).

　　[2]梁明麗.淺談小學(xué)音樂教學(xué)的有效性[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，20xx,(3).

音樂作文 篇9

　　每次我做事的時(shí)候，總覺得很煩躁，一個(gè)生氣，用腳踢掉椅子，用力的關(guān)上門。

　　有一天，我聽朋友說，音樂可以陶治一個(gè)人的性情，可以是暴躁的心情變平靜。而我因?yàn)槲遗笥训倪@么一句話，開始熱愛音樂。

　　因?yàn)槲覠釔垡魳�，所以我努力攢錢買了十幾盤磁帶，錄下了許多優(yōu)秀的樂曲。

　　漸漸地，我便學(xué)者欣賞音樂了。如果說開始只是聽音樂，可是現(xiàn)在，我覺得音樂是神圣的，不可侵犯的。它是多么的優(yōu)雅、動人。

　　我最喜歡欣賞的音樂是貝多芬的《月光曲》、在安靜的時(shí)候，欣賞這首曲子的時(shí)候，我仿佛看到了大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的'微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

　　在不斷的音樂欣賞中，我暴躁的性格，逐漸得到了磨礪，愿全世界充滿音樂！

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