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學(xué)生喜歡什么樣的老師
學(xué)生喜歡什么樣的老師1
一個(gè)好老師，既富有感染力，又散發(fā)著智慧的火花，是學(xué)生崇拜的偶象。這樣的老師，時(shí)刻設(shè)身處地的為學(xué)生著想，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要；總是盡最大地可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)與機(jī)遇，以促進(jìn)學(xué)生不斷取得進(jìn)步與成功。相反，下面的老師，往往是學(xué)生不喜歡的，甚至是討厭的！
一、只會(huì)照本宣科，不會(huì)創(chuàng)新。
教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）各項(xiàng)目標(biāo)的載體，它只是為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)了一些可供選擇的素材。所以，教材不是教師的教學(xué)之本，而是教師的學(xué)習(xí)之本、研究之本。一個(gè)好老師，常常能深入地學(xué)習(xí)教材、研究教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地駕馭教材。但是，也有一些教師，將教材當(dāng)“圣經(jīng)”，認(rèn)為教材是完整的，不能輕易改動(dòng)的；所以在教學(xué)中，只能一課接一課、一章接一章地宣講教材，將書越教越厚，學(xué)生越學(xué)越死。
二、什么事情都自己做，不讓學(xué)生活動(dòng)。
課堂教學(xué)的本質(zhì)，是學(xué)生在教師的.引導(dǎo)、啟發(fā)下，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、猜想等一系列活動(dòng)，自覺(jué)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。所以，教學(xué)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)包含了學(xué)生的動(dòng)手操作、語(yǔ)言交流、情感交流和思維等活動(dòng)，其中思維活動(dòng)是諸活動(dòng)的核心。但是，有些老師在課堂上卻不讓學(xué)生做事，什么事都自己做；如，自己復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，自己讀課文，自己提問(wèn)題，自己解答問(wèn)題，…學(xué)生只是聽眾，自己才是課堂的“主角”。這樣，學(xué)生只能機(jī)械模仿老師的“一舉一動(dòng)”，久而久之，既不會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，更不會(huì)提出問(wèn)題，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性被泯滅。
三、自己永遠(yuǎn)是正確的。
學(xué)生是沃土，學(xué)生身上蘊(yùn)含著巨大的潛能和智慧。所以，古人曰：教學(xué)相長(zhǎng)�？墒�，我們常常碰到一些老師，課堂上不讓學(xué)生質(zhì)疑、討論，更不讓學(xué)生爭(zhēng)辯。自己很權(quán)威！將學(xué)生看成是無(wú)知的沙漠，自以為上過(guò)大學(xué)，手里有教科書與教學(xué)參考資料，上課前又做了充分地準(zhǔn)備，課堂上不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其實(shí)不然。時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間缺乏知識(shí)、情感的交流與溝通，學(xué)生感受不到知識(shí)的有趣、有用和知識(shí)的挑戰(zhàn)性，只能感受到考試的威力與成績(jī)的巨大壓力，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得不到全面地發(fā)展。
學(xué)生喜歡什么樣的老師2
教師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過(guò)，”我們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？”翻開中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來(lái)把”教師”與”天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因?yàn)榻逃恰眰鞯�、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作”人類靈魂的工程師”，稱它為”太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是”個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡”讀死書，死讀書”的”老古板”，不喜歡講道理式說(shuō)教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的”嬤嬤”。他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的”老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的.老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。
他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識(shí)的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。
他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的老師。
這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！
我教的班集學(xué)生們對(duì)足球的喜愛(ài)，對(duì)世界足球明星的崇拜、狂熱到無(wú)以復(fù)加的地步，他們身上穿著球星的衣服，書上封面上，貼著球星的照片，桌子下面放著足球，只要下課鈴聲一響，一群足球迷穿一樣的服裝，嘴里唱著足球的勁歌，一溜煙地跑出教室，去追求他們的足球夢(mèng)，他們整天談?wù)摰氖亲闱�，想的足球，連上課，都鉛筆在寫球星的名字，更有甚者腳下的足球在座位上來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，兩只腳在不停地踢、勾球，一時(shí)，足球的風(fēng)氣風(fēng)靡了整個(gè)班集，連個(gè)別不關(guān)心足球的女同學(xué)，也在旁邊當(dāng)起了忠實(shí)的聽眾，聽早上的晨間新聞，我一來(lái)到教室，就聽見(jiàn)幾個(gè)球迷慷慨陳詞地說(shuō)，我們中國(guó)隊(duì)不行，有幾個(gè)球迷說(shuō)，中國(guó)隊(duì)只是暫時(shí)不行，以后會(huì)在足球上領(lǐng)先的，于是兩邊各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，連上課鈴都響了，他們都沒(méi)聽見(jiàn)。
看到這一幕幕，我被孩子純真的熱情深深地打動(dòng)了，不忍心斥責(zé)，得設(shè)法引導(dǎo)，得走進(jìn)他們的世界里。俗話說(shuō)得好，知己知彼，百戰(zhàn)百勝，我們只有在了解自己的同時(shí)，還要去了解我們的教育對(duì)像，于是，我開始學(xué)習(xí)足球知識(shí)，了解一些比賽規(guī)則，搞清足球的強(qiáng)國(guó)，世界著名的球星，堅(jiān)持看足球比賽，有空，就參與他們一起”侃足球”，還發(fā)表自己的一些見(jiàn)解。這樣跟學(xué)生套”近乎”，再曉之以理，動(dòng)之以情，也讓學(xué)生自己在八分鐘自主活動(dòng)中，也設(shè)立一個(gè)一分鐘發(fā)布，也讓學(xué)生上來(lái)說(shuō)，他們喜歡說(shuō)的、愛(ài)說(shuō)的，八分鐘在不知不覺(jué)中過(guò)去了，學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了，結(jié)果，有效地控制了他們的狂熱。
從中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們的老師，也不是那種整天不茍言笑，總是刻意地談學(xué)習(xí)，與他們還是有共同語(yǔ)言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過(guò)又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風(fēng)情，了解一下自然常識(shí)，受到科學(xué)啟發(fā)和思想教育。
一位同學(xué)聽后大發(fā)感慨：”哇，黃老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀！”于是師生的心貼得更近了，學(xué)生既把我當(dāng)成母親，又把我當(dāng)成可信的朋友。其實(shí)，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心。
當(dāng)今，這樣的老師，學(xué)生最愛(ài)。
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