關于幼兒教育隨筆(10篇)
在學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的關于幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關于幼兒教育隨筆1
人們都說“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤來說吧，每次上課他都認真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據(jù)家長說，他回家也從來不說在幼兒園學了什么東西。就他的表現(xiàn)來看，他不屬于接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答問題呢?
究其原因，我認為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的'特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心里占主要作用。老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的習慣。
孩子在回答問題上沉默算不了什么，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴重了。
俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點，更要注意觀察分析每個孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要采取開導勸說的方法，又要經(jīng)常提問并鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。
關于幼兒教育隨筆2
幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏一定的知識經(jīng)驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。
今天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，珂珂哭了!”“老師，是浩杰打她了�！薄拔矣H眼看見了�！辩骁嬖诳�，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎么會出現(xiàn)這種情況呢?于是我讓兩個講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說：“浩杰打我�！焙平芊直嬲f：“沒，我沒打他�！笨磧蓚�人的樣子，都不象說謊。到底誰錯了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎?”“我想跟她玩兒!”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達的`方式不恰當，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。
幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭執(zhí)，我們應時常引導幼兒對可能發(fā)生的沖突進行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。
關于幼兒教育隨筆3
在學唱了歌曲《小烏鴉愛媽媽》后，我布置了一個回家小任務——把歌曲唱給媽媽聽，還要幫媽媽做一些力所能及的事，并要求媽媽記錄下所做的事。
放學后我與老師們聊起此事。原以為老師們肯定會贊成我的做法，沒想到卻被潑了一盆涼水。“農(nóng)村幼兒園，要求家長記錄肯定會有怨言的，有些還會來吵鬧呢!以前就有過這樣的事，吵得可兇了。后來我們從來不布置要‘麻煩’家長的任務。”在我園已有13年教齡的董老師提出了中肯的建議�！鞍Α蔽抑荒茉谛牡讎@息。想想上半年在另一鎮(zhèn)中心幼兒園工作，那兒的家長只要是老師吩咐的，總會千方百計去完成，做環(huán)保服裝、收集瓶瓶罐罐……可是現(xiàn)在，怎么我想像中的小事卻會這么難呀!
說真的，現(xiàn)因工作需要離開原幼兒園，調(diào)到這偏僻的農(nóng)村幼兒園任園長，我有一種不舍。這里的園舍、教師配備的不足讓我茫然。幼兒園與小學同一個校門，要走過小學教室才能到里面的幼兒園，為了不影響小學的正常教學，家長們只送孩子到校門口，小朋友往往三三兩兩自己走進幼兒園，放學時又是排隊出來。有好多事不能與家長當面溝通。但既來之，則安之。我調(diào)整心態(tài)，樂觀面對。心中規(guī)劃著幼兒園的改建，當然也包括家長工作的'和諧發(fā)展。
可就布置了這點小任務，就遇到了“挫折”。心中又情不自禁地掀起一絲無奈，繼而是一種莫名的焦急。放學前已布置了，孩子們也都早已回家，我就只能第二天早上和家長們耐心解釋，我不想因為這點小事引起家長太大的情緒波瀾。
第二天，我早早地來園，心中已醞釀了一些與家長溝通的措詞。我微笑著在小學大門口迎接每一位小朋友和家長。
熠聞媽媽說：“我從來沒讓熠聞做事，沒想到她還這么能干，又是掃地，又是給我捶背，說是老師布置的，要媽媽寫的。我是看在眼里甜在心里，老師我也不怎么會寫�！边呎f邊遞給我一張小紙條，就寫了“掃地、捶背”。接著，還不好意思地補充：“字不好，別見怪。老師，這種形式好喲!”這是多么真誠的交流，簡單的話語中透著質(zhì)樸。
珂煒?gòu)寢屨f：“昨天，孩子幫我們做了好多事，我都覺得很吃驚，后來才知道是要寫下來的，原來他是有目的的。”我笑了笑，感覺有點兒尷尬，剛要幫珂煒解釋，說明是我布置的任務，可她又說了下去：“可惜不能天天堅持，就一天，真有些形式主義。如果天天能給我們做點事，我倒還愿意天天記呢!”我平舒了一口氣，微笑著說：“是呀，孩子養(yǎng)成每天幫家人做點家務的好習慣就好了。我們會多引導的，希望家長能多支持。”“那當然，那當然�！�
晨間接待中許多家長與我交流了自己的想法。從昨日起的擔心到今天的暗自慶幸，我思緒萬千。反思這“留任務”的前后，讓我感到心頭的踏實。說真的，家長們寫得不是很好，句式并不太完整，更沒有具體生動的描寫，大部分只是簡單的幾個詞，而且也不是每個家長都寫，類似工作忙沒時間寫或不會寫的怨言確實也有，但與他們的交流中我還是明白了家長們的心。為了孩子的成長，家長們愿意配合幼兒園的工作，并表示會給予理解和支持，還有幾個家長質(zhì)樸的語言中提了真誠的建議。耐心的交流再次拉近了我與家長的距離，家長也更多地感受到了老師對自己孩子的愛。
此次“留任務”讓我對以后開展家長工作有了更大的信心。農(nóng)村幼兒園布置要求家長配合的小任務，老師切不可一刀切。要善于運用方法，多耐心解釋，細致說明，且不可縮手縮腳，把事情想得太復雜而不與家長溝通。作為老師只要帶著一份對孩子的愛、一份強烈的責任心做細做實一日保教工作，用我們的熱情和智慧去大膽地與家長溝通，得到的將會是更多的信任，還會有更多的驚喜喲!
關于幼兒教育隨筆4
前幾天，我發(fā)現(xiàn)朋友們玩的撲克牌上面印了很多廣告圖片，有安全生產(chǎn)廣告、手機廣告、化肥廣告等等，圖文并茂，制作精美。出于好奇，我挑了部分安全生產(chǎn)的廣告撲克，放進了我班的益智區(qū)。沒有想到，廣告撲克引起了孩子們的極大興趣，益智區(qū)熱鬧極了，孩子們圍著廣告撲克議論起來。
凡凡說：“快看我這張，是不要用濕手碰電線的圖畫。”
“我的也是，不要隨便拉電閘�！蔽膷樃胶椭f。
大班的孩子已經(jīng)認識了一些簡單的漢字，撲克牌上的廣告文字，他們基本都能夠結(jié)合圖畫內(nèi)容大約地說出來。很快，四副撲克牌被孩子們依照廣告內(nèi)容分成了幾大類。有安全用電的、怎樣預防火災的、遇到緊急事故應該怎樣處理等等。我把這些安全生產(chǎn)廣告的撲克牌帶到幼兒園，只是希望能讓孩子們了解一些安全常識，設想到，他們竟然還能根據(jù)圖片內(nèi)容進行分類!孩子們興致盎然地玩著花樣撲克，接龍、湊數(shù)、分類……看著孩子們新發(fā)明的撲克游戲，我萌生了把廣告撲克都帶到幼兒園的`想法。果然，孩子們的分類游戲越玩越精細，他們不僅會依據(jù)蔬菜、水果、農(nóng)作物等類別分類，還會根據(jù)地區(qū)、季節(jié)把撲克牌進行二次分類。而我的廣告收集也慢慢擴展到商場廣告紙、產(chǎn)品廣告紙等等，不僅用來給孩子們玩益智游戲，還把漂亮的廣告紙用于美工活動等等。
平時看到廣告，我總覺得煩人。可現(xiàn)在，我越來越喜歡這些精彩的廣告了，因為這些廣告拓展了孩子們的游戲和學習。
關于幼兒教育隨筆5
星期二的下午，天氣晴好，陽光明媚，我們便決定讓孩子們?nèi)ミh足，到學校南邊的南湖公園玩一玩。
說是遠足，其實路也不太長，但這一次的活動給孩子們帶來了無窮的樂趣。
由于園長的事先安排，我和孩子們得以進入公園的花房一飽眼福，在花房里，孩子們可謂大開眼界，有許多日常生活中不常見的'植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財樹、仙人球……有的孩子因為家中種植了一些植物，認識幾種，但大部分的孩子，還是第一次集中見到這樣的場面，其中的樂趣可想而知，這是遠足的樂趣之一。
出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個不同的園區(qū)，有櫻花園，據(jù)說里面種滿了櫻花，每年三月初，櫻花盛開，是一美景，可惜此次孩子們來得不是時候，沒有見到;桃花島一片桃林，在桃花盛開是一定也是粉紅的一片，其美麗也是異常的，很可惜孩子們也沒能看到，即便如此，孩子們在老師的指引下，分別認識了石碑上的字，興奮之情溢于言表，這是其樂之二。同時，明年三月，我和孩子們定會如期而至，觀賞這美景的。
園中還有一處布滿體育運動器材的區(qū)域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們看見了玩具，如一群小鳥般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂之三。
遠足有樂趣，也有對孩子們身體素質(zhì)及體能的檢測，在回來的路上，一群孩子仍興奮有余，高唱歌曲而至校門;一部分孩子則有些疲倦，還有一些孩子嚷嚷著喊累呢!
多多讓孩子們遠足，得到的不僅僅是樂趣啊!
關于幼兒教育隨筆6
《指南》提出3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，而家長工作是幼兒園工作的重要組成部分。幼兒園和家庭都應該把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解，相互配合，相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進孩子的身心發(fā)展。
桐桐，是個聰明、善良又淘氣的女孩子，一次在家休息一個月后，生性好動的她在幼兒園養(yǎng)成的常規(guī)習慣已經(jīng)基本被打亂了。每天，都有不同的幼兒上老師這里告她的“狀”，打人，掐人，大聲喊叫，不團結(jié)幼兒，無紀律觀念已經(jīng)習以為常。我們?nèi)粘５呐u教育也無濟于事，這就給別的家長帶來了一種困擾。桐桐的父母幾乎不來幼兒園，聯(lián)系電話也都是爺爺奶奶的號碼，我們也試圖和每天接送桐桐的爺爺進行了溝通，但是爺爺總是板著臉說： “我家這孩子，你要是不惹她，她不會打人的�！迸奈覀兒苷Z塞。記得有一次，桐桐把一個孩子推倒了，那個孩子很生氣，于是兩個孩子各不相讓，你一拳我一掌的打了起來。老師給他們和好后放學的時候，桐桐看見自己的爺爺來接她，突然大哭起來，并告訴她的爺爺：“小朋友欺負她，還打她�！蓖┩敔斅牶笠膊环智嗉t皂白，就要找出那個孩子大罵出口，還要打那個小朋友。當時的我特別難過，難過于桐桐爺爺?shù)倪@種教育方式對將來的桐桐會造成的影響，更難過于這位老人給其他孩子造成的傷害。老人的做法雖然不可理喻，但是也說明了家園共進、互相溝通這一方面出現(xiàn)了問題，需要我們做教師的深入研究和思考。
我們幼兒園提倡教師家訪的做法，我覺得這是一個很好的契機，我們應該和桐桐的父母取得聯(lián)系，相互溝通。就這樣，我們?nèi)缂s去了桐桐的家里，也受到了桐桐父母熱情的接待，我們?yōu)橥┩┚奶暨x了一個她最喜歡的芭比娃娃，作為老師送給她的.禮物，開始了家長談話。
從家訪中得知：桐桐的父母在電信業(yè)務部和財務部工作，經(jīng)常出差，所以一直把孩子放到爺爺奶奶那里照顧，有時一個星期也見不上一次面，而爺爺奶奶就這么一個孫女，只知庇護孩子，誰也不能說。誰也不能打，有一次爸爸把桐桐說哭了，爺爺奶奶就一直埋怨，還把爸爸攆了出去，一個星期沒和爸爸說話。桐桐爸爸說： “爺爺原來在交通局工作，大學本科學歷，但是由于他的性格很倔強，所以有些事情一直順不過來。”聽到這里，我對這位老人改變了看法，多了一些理解。對于桐桐，我們首先給予了肯定，但是，我們認為桐桐的問題并不都是爺爺奶奶造成的，我想：桐桐的聰明不能因為父母的原因而失去發(fā)展的機會，哪怕我們每天和孩子一起呆上5分鐘，吃一頓飯，講一個故事，都能在無形中教育和啟迪幼兒的思維發(fā)展。父母認同了我們的看法說：“是的，一直以為孩子還小，也嫌累，懶得去管她，但是當看到開放日的學習情況及在舞蹈班特長活動的表現(xiàn)時，才覺得該關注孩子了�！蔽覀�?yōu)橥┩┑陌职謰寢屩v了一些針對桐桐壞習慣的教育方法。得到了他們的認可。
幼兒教育不是一個簡單的事情，也不僅僅是老師的事情，家長的觀念與教育也很主要。家園一致的重要性更為重要。因此，希望家長朋友都能認識到這一點，積極的主動的與幼兒園保持一致。為了孩子的“健康”成長，我們一定要攜起手來，共同努力。我們要教給孩子的不僅僅是知識，更重要的是“做人”。此次家訪收獲了許多，拉近了老師和家長及幼兒之間的距離，也找到了很多問題的真正答案。讓我可以對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護，讓孩子從內(nèi)心深處認同、理解、接受老師的教育，開啟孩子的心扉。
家訪，不僅是一種教育方法，也是一種教育的藝術(shù)。其效果取決于老師掌握此門藝術(shù)的能力，根據(jù)幼兒的家庭環(huán)境和教育背景的不同，使我們更清楚的制定相應的教育方案，使幼兒能更好地揚長避短，形成最佳的轉(zhuǎn)變機遇。從這個意義上看，家訪起到了極其重要的作用，它使幼兒園的素質(zhì)教育得到延伸，得到滲透，得到發(fā)展。
關于幼兒教育隨筆7
浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。
一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發(fā)現(xiàn)浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問："浩浩，要不要幫忙"?浩浩很干脆地說道："老師，我不要"。我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他："你應該把褲腳往外拉，我?guī)湍惆?。浩浩立馬推開我的手說："我不要幫忙，自己穿"，這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說："老師，我把褲子脫下來了"。我也對他笑了笑說："你真棒"!
在平時生活中，當浩浩的拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說："老師，我自己會"。在吃飯時，浩浩會跟我說："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺經(jīng)常聽浩浩說的一句話便是："老師，不要幫忙，我會"!在浩浩每次說完這句話后，他總能很快地將自己的.事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。
其實，小班年齡段的孩子已會表現(xiàn)出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當他們的行動受到成人的限制時，他們會表現(xiàn)出苦惱。我們應尊重孩子的自主權(quán)，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發(fā)展。
關于幼兒教育隨筆8
每天吃完午飯，我都會帶孩子們在幼兒園里散步，一起看幼兒園里花草樹木的變化，品嘗初熟的櫻桃，欣賞在花叢中舞蹈的蝴蝶……
一天，我?guī)е⒆觽兩⒉浇Y(jié)束，正準備領著孩子們回班，經(jīng)過走廊的時候，俊俊的目光停住了，以至于隊伍離開他都沒有發(fā)現(xiàn)。他又在開小差了，真是個調(diào)皮的孩子�！翱】。阍诳词裁囱�?快跟上來!”我喊道。
“老師，墻壁上有只蟲子!”俊俊興奮地喊。
我朝著俊俊指的方向，微笑著說到：“這是一只壁虎。不是什么蟲子。”
小朋友們聽見了，立刻都圍了過來，七嘴八舌嚷著：“壁虎在哪。我也要看看!”悅悅看到后害怕地說：“壁虎會不會吃小孩呀?”“壁虎不吃人的，吃小蟲子的�！薄氨诨⒃趺床粫粝聛硌�?”孩子們一下子議論開了，壁虎似乎感覺到了危險，迅速爬離了我們的視線。
對于突然出現(xiàn)的狀況，我抓住教育的契機，滿足孩子的探究欲望，為孩子知識的積累創(chuàng)設機會。我對孩子們說：“剛才我們講話聲音太大，嚇到壁虎啦，它害怕得爬走了。你們想知道壁虎的秘密嗎?”
“想知道!”孩子們異口同聲回答道。于是我在電腦上搜索了幾張壁虎的圖片，指著圖片，我對孩子們說：“壁虎是爬行動物，它專門吃蚊子、蒼蠅、飛蛾，是人們的好朋友。更多壁虎的秘密，老師請你們回家后和爸爸媽媽一起找資料，明天我們一起來分享壁虎的秘密。”
第二天一早，孩子們迫不及待和我分享他們找到的`資料�！袄蠋�，壁虎喜歡在晚上出來找東西吃。”“壁虎的腳趾上有小吸盤，在墻壁上爬不會掉下來�！薄袄蠋煟诨⒂龅綌橙�，會斷尾巴保護自己�！薄�
沒想到俊俊的這一個意外發(fā)現(xiàn)，竟然帶給孩子們這么多驚喜的收獲。有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子�！彼嬖V我們，作為一名教師，要能以孩子的興趣為自己的興趣，和孩子一樣，有一顆喜歡探究的心，要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子發(fā)現(xiàn)的有價值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使活動不斷深入。讓我們睜大慧眼，去捕捉隱含的教育契機吧!
關于幼兒教育隨筆9
1、不要小看了孩子
家有一小女，雖然很調(diào)皮，但是很惹人喜愛。最近，電視動畫片正播放《大耳朵爺爺》，說的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過程中，她突然問我：“媽媽，我是什么星座?是處女座嗎?”我說：“我不知道啊!”她突然說：“媽，到底是你親生的嗎?連這都不知道!”我無語了。
2、善用“鼓勵”
對兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊許或鼓勵，將會增強幼兒的勇氣和信心，激發(fā)孩子積極的情緒。
比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應馬上給予表揚：你真是個愛惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒，鼓勵他是個助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵和愉快的情緒反應，強化了兒童這種偶發(fā)的社會行為，達到了良好的教育效果。
3、由孩子撕本子想到的
現(xiàn)在，大多數(shù)孩子都是獨生子女，生活條件很優(yōu)越，孩子們對自己的東西也就隨便破壞，看到就覺得可惜，家長們也經(jīng)常對我說：“本子、鉛筆是剛買來的，又不知道哪兒去了，還要向家長要�！泵鎸@樣的`情況，我覺得該從一點一滴做起。第一，說服教育，讓孩子明白東西都是來之不易的;第二，講故事時引導幼兒不浪費財物，要懂的愛惜。小朋友們都學過古詩《憫農(nóng)》，應該向他們學習;第三，時常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應及時處理。
4、用故事教育孩子
劉明洋是我班的調(diào)皮孩子，他學東西很快，尤其上課，他總是坐不住，我給他講一些道理，可他就是聽不進去，依然我行我素。他最喜歡聽故事，我就用故事來告訴他，把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽。我說：“有個小男孩，他很聰明，可就是不聽老師的話，有時學習的時候不認真聽，你們說這樣能學習好嗎?他的愿望是長大了想當科學家�！彼孟褚庾R到我在說他，雖然不像其他孩子一樣上課認真，可比以前好多了。
5、久違的表揚
表揚是一種藝術(shù)，作為一名幼兒老師更應該很好的利用表揚這門藝術(shù)。今天我開始反思，最近我有點吝嗇我的表揚，孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地說著你能不能這樣那樣，可想而知沒有效果。夢輝好動，坐不住，但是我講故事時他專心的聽著，我立即對他進行了表揚，沒想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠不要吝嗇你的表揚，孩子們是在激勵中成長的!
關于幼兒教育隨筆10
吃飯的時間到了，孩子們排著隊，我在分著飯菜，這時，劉智超把他的手搭在王迪的肩上，拉過人家的身子，對著他瀟灑的說：“王迪，叫哥”，王迪沒敢說話，很聽話的叫了一聲“哥哥”，劉智超很自然地答應著：“哎”，看著他帥氣的動作，爽快的語氣。心里想著，這就是劉智超最近的性格，因為最近發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常有這種“大哥大”舉動，我想如果不好好引導，也許會變得霸道。因此在一日活動中，我時常注意劉智超的表現(xiàn)，一天，我把他叫到身邊，和他進行溝通。對他說：“智超，小朋友都叫你什么啊”他說：“他們很多叫我大哥”我說：“哦，一定是因為你特別聰明，也很勇敢，像個大哥哥的樣子，他們才這樣叫你的，”他不好意思的.笑了笑問“真的嗎”。我說:“真的呀”。你以后可要經(jīng)常幫助小朋友們，處處都要像個大哥哥的樣子，他很懂事的點了點頭，后來，他成了我的好幫手，對小朋友們也很友好，真正成了大哥哥，而不是“大哥大”。
幼兒園的孩子就像一張白紙，我們怎樣畫就是怎樣，有時，孩子的成長轉(zhuǎn)折可能就是老師的一兩句話。
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