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小學(xué)一年級教育隨筆

時(shí)間:2024-09-19 03:14:15 教育 我要投稿

小學(xué)一年級教育隨筆15篇

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便,以下是小編整理的小學(xué)一年級教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級教育隨筆15篇

小學(xué)一年級教育隨筆1

  剛到學(xué)校的時(shí)候,擔(dān)任的一年級一三班一四班的數(shù)學(xué)老師。說實(shí)在的,對于一年級的孩子,心底有些擔(dān)心,但后來發(fā)現(xiàn),經(jīng)常和辦公室的一些老教師交流,發(fā)現(xiàn)一年級的孩子沒有之前想的那么調(diào)皮,他們學(xué)習(xí)起來還是很認(rèn)真的。

  時(shí)間過得很快,每天班里沒有什么特別的,但是我注意到了班里有一個(gè)小男孩和別的孩子不一樣。這個(gè)孩子幾乎每天來上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆(不知道別的課上是不是,數(shù)學(xué)課上是這樣),每節(jié)課都沒有像其他孩子一樣會把自己的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好,上課時(shí)別人都起立喊老師好了,他還在低頭在書包里亂找東西(每次上課我都會要求每個(gè)孩子都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在桌子的左上角),他自己也意識到自己還沒有準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備。課下的時(shí)候我也找過這個(gè)孩子交談過,不管你問他什么話,他就是不回答你的問題,偶爾會點(diǎn)頭或者搖頭。對于這樣的孩子,我真的不知道該怎么辦了,恰巧那段時(shí)間召開了一年級新生家長會。會后我專門把孩子的爸爸留了下來,進(jìn)行交流。我把孩子的.一些情況反映給他爸爸時(shí),孩子爸爸說一定會注意,會加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等這些話,之后就匆匆忙忙走了。家長會過后很長一段時(shí)間,這個(gè)孩子還是沒有太大的變化。

  春節(jié)過后,辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過了一個(gè)年,孩子們又長大了一歲,或許多多少少都有些變化。這時(shí),學(xué)校給每個(gè)孩子發(fā)了一本《知書達(dá)理好少年記錄本》,來記錄孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn),另外給每個(gè)老師一個(gè)獎(jiǎng)?wù),學(xué)生在任何方面做得好的地方老師都可以給學(xué)生蓋獎(jiǎng)?wù),?jiǎng)?wù)略蕉,兌換的獎(jiǎng)品也就越好。這時(shí),我就在想,我要給這個(gè)孩子交流一下,或許獎(jiǎng)?wù)聦λ袔椭,于是就這么做了。這個(gè)孩子開始慢慢發(fā)生變化了,也慢慢會知道把課前所需要的文具準(zhǔn)備好,我只要發(fā)現(xiàn)他按照我的要求做了,就會及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章,我希望通過獎(jiǎng)?wù)驴梢月淖。同時(shí),在前幾天,我發(fā)現(xiàn)他既然自己主動舉手回答問題(因?yàn)槲艺f過主動舉手回答問題的學(xué)生下課也有的到一個(gè)印章獎(jiǎng)勵(lì)),當(dāng)時(shí)我高興極了,趕緊點(diǎn)名叫他,聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽清楚(以前就是點(diǎn)他起來回答問題都不吭聲,不管他會還是不會)。這個(gè)孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。

  這件事情是我教學(xué)中印象最深刻的一件事情,雖然是印章的獎(jiǎng)勵(lì)給了他動力,但是我希望從此他能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動發(fā)言的、善于表達(dá)的孩子。

小學(xué)一年級教育隨筆2

  新的學(xué)期,新的班級,新的面孔,一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著64名可愛的娃娃們,我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著前行,因?yàn)槭堑谝淮螏б荒昙墶?/p>

  我在開學(xué)初已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作,然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足,還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養(yǎng)成教育訓(xùn)練,真好,正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強(qiáng)調(diào)一年級是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期,要舍得花時(shí)間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級都要花大量的時(shí)間訓(xùn)練常規(guī),習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會事半功倍的!

  一周的時(shí)間,我和孩子們一起成長著,一起進(jìn)步著,共同體驗(yàn)習(xí)慣的重要。現(xiàn)簡單回顧一下一周的訓(xùn)練:

  一、關(guān)于學(xué)校和班級

  首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識校園的每個(gè)角落,尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級的位置,以及教室里物品功用。認(rèn)識每一位老師,現(xiàn)在孩子們都會叫我“李老師好!”。記住每一位同學(xué),花了2節(jié)課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹,大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮,表達(dá)清楚,個(gè)別孩子膽小不敢說話,在同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是能說出自己的名字。經(jīng)過一周的訓(xùn)練,孩子們對新學(xué)校新班級新老師新同學(xué)有了清晰的認(rèn)識,能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。

  二、關(guān)于課堂常規(guī)

  剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃們對小學(xué)的一切都充滿著好奇,有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細(xì)節(jié)入手:有幾個(gè)孩子在課堂上會隨意下位子走動;有的孩子下課不上廁所,上課了才想起來;有的'會在位子上東張西望,眼睛里寫滿了好奇;更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來……各種意想不到的狀況都會在這群孩子們身上發(fā)生,但是我告訴自己不要著急要包容他們,訓(xùn)練一天比一天好起來了,上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準(zhǔn)備好相關(guān)文具,預(yù)備鈴響進(jìn)教室,起立和老師問好,課堂能保持好的坐姿等等。

  三、關(guān)于“靜坐”

  安靜對于一年級的孩子來講太難了,但是不訓(xùn)練的話,課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專門訓(xùn)練孩子的“靜坐”能力,單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法

小學(xué)一年級教育隨筆3

  那天,班上的一個(gè)小男孩哭的滿臉通紅,跑到我這告狀:某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌!當(dāng)時(shí)一聽,表示震驚!掀他的那個(gè)孩子在我面前表現(xiàn)一向很好,雖長的人高馬大,卻很是可愛,還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子,也是個(gè)不錯(cuò)的人才。這兩個(gè)人,怎樣會發(fā)生磨擦!

  古人有云:兼聽則明,偏聽則暗,沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)。按捺心中的怒火,找來當(dāng)事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定!應(yīng)對我的和顏悅色不言不語。我想該是氣到了極致吧?!

  被打的男生顯得躁動不安,連哭帶嚎:我就說他考英語的'時(shí)候,抄書了啊!他就打我!!!我目問,他沒有否定,也不說話,我再追問的時(shí)候,他再勉強(qiáng)說:是!但我沒有作弊!那個(gè)被打的男生最終承認(rèn):他也沒親眼所見,聽別人說的。

  那么問題清楚了,解決問題的方法也有了。首先我對這個(gè)被打的男生進(jìn)行了幾語句語重心長的點(diǎn)拔:對于一個(gè)一度品學(xué)兼優(yōu)的人來說,你說他抄襲,這對人家的自尊本身就是一個(gè)極大的傷害!況且你還是道聽途說,他打你是給你一個(gè)教訓(xùn),人不能夠口無遮攔。有時(shí)候語言的傷害力不比武力差。他打你,你疼的是臉,而他傷的是心!這一點(diǎn)你懂嗎?

  好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué),身邊一群看熱鬧的小孩子,個(gè)個(gè)七嘴八舌都說某某該打,他就是不會說話,他說話就是讓人生氣,想抽他。

  然后,我對這個(gè)仍然不言不語的孩子說:你的怒火老師能夠理解,但是我們每個(gè)人都得學(xué)會尊重別人,想想你的老師,你的家長,有沒有哪個(gè)人因?yàn)樯鷼饨o過你耳光?打的是臉,傷的其實(shí)也是心啊!

  在這場是非中,他們倆個(gè)都有錯(cuò),錯(cuò)在我們在說話做事的時(shí)候,沒有顧及到對方的感受,因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種,但根本原因還是因?yàn)椴蛔鹬。我是這樣認(rèn)為的。所以他們倆個(gè)互相道了歉,算是結(jié)束這場風(fēng)波了!

  第二天,他們倆個(gè)又在一齊開心的玩耍了!

  反思:

  教書已有不少年頭,習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧,只要不是罪大惡及,無法無天,都是小事,都值得寬容,都值得理解。我是一個(gè)不太厲害的班主任,很少與孩子生氣,也能夠說這些年的生活,我已經(jīng)學(xué)會不再生氣了。

  英語老師說小孩子都是一張白紙,有道理!有哪個(gè)人的成長不浸透著淚水與汗水呢?成長不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎?如果不是親身經(jīng)歷,沒有人會能感同身受!那個(gè)口無遮攔的孩子也許會被幾個(gè)巴掌覺醒,會懂得說是一種潛力,而不說才是一種智慧,不道聽途說該是一種原則!那個(gè)打人的孩子,看著平日里燦爛陽光的孩子哭的死去活來,最終也會明白:巴掌的傷害不亞于一顆子彈。

  懂得尊重,就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課!

  走向青春期里的孩子,容易燥動。德國的專家說:你能想方設(shè)法讓自己的教育靜下來,你就成功了!應(yīng)對一群燥動的孩子,我們?yōu)閹熣咴撟龅,我想不就?yīng)是煽風(fēng)點(diǎn)火,不就應(yīng)是火上澆油,若能似春風(fēng),溫柔吹過耳畔,化作幾滴春雨,浸入孩子心田,注入幾滴成長的養(yǎng)液,也許我們就真的能看到滿園花開的溫馨,我想:這也就應(yīng)屬于尊重的范疇吧?

小學(xué)一年級教育隨筆4

  “書籍是人類進(jìn)步的階梯”,高爾基的這句名言,形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人,必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人;一個(gè)愛讀書的民族,也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族!白x書使人明智”。我也深知看書對孩子們發(fā)展的重要性。

  現(xiàn)在班上很多孩子都愛看課外書,這讓我著實(shí)欣慰和高興?墒怯袝r(shí)看到有部分孩子大家在看書,他卻遲遲沒有把書拿出來,我看著著急,這么好的看書時(shí)間你怎么還不看書呀,學(xué)校的時(shí)間本來就寶貴,抽出點(diǎn)時(shí)間讓你們看課外書不容易!這時(shí)我往往簡單而不容遲疑地說:快,拿出課外書,看書。有的孩子無辜地看著我:我沒帶書。我搖頭說道:什么書都可以,快看。簡單、粗暴的'話語沒有給孩子任何實(shí)際的幫助,我也要自我反思。我也知道這只是一種借口,最大的原因還是他不愛看書,一個(gè)愛看書的小朋友怎么可能舍下心愛的書。但是我還是選擇相信他,現(xiàn)在我自己買了幾本書,誰沒帶了書可以借給他,但是借我書的小朋友必須兩天之后來給我講故事,一試下去,保證以后沒有這樣的理由了,呵呵,老師最大的心愿還是希望大家喜歡看書,多看書。

  薛瑞萍老師《心平氣和的一年級》中講到班級中有幾個(gè)孩子不愛看書也是正常,但是只要班級中有看書的氛圍,部分孩子自然會慢慢地受到熏陶,我相信那些孩子也會愛上書的,所以我現(xiàn)在要放點(diǎn)空間給他們,眼里也該容點(diǎn)沙子,這沙子以后必定也是粒粒珍珠。

小學(xué)一年級教育隨筆5

  因?yàn)檫@一段時(shí)間來,不少小朋友的抽屜里跳出螞蚱來,今天中午上學(xué)了,看到他們一個(gè)個(gè)說個(gè)不停,就叫他們出去捉螞蚱了。他們開始不信,幾個(gè)小家伙看看我,似乎想看看我說的是不是真的。看我點(diǎn)頭,立刻蜂踴而出,喧鬧的教室一下子就安靜下來了。

  一會兒,鈴聲響起,他們陸續(xù)走進(jìn)教室,幾個(gè)首先進(jìn)來的大聲說:“老師,我一個(gè)也沒捉到!

  “我沒有看到螞蚱”還有幾個(gè)一進(jìn)來就向我炫耀他們的戰(zhàn)果!拔易搅艘粋(gè)大的”“我捉了好幾個(gè)”……

  上課了,我讓他們自由說說。竹兒說:“螞蚱在草叢里跳來跳去,我捉不到。”淼說:“螞蚱跳來跳去,讓我們很難捉,我捉了很多蝸牛!扁f:“大螞蚱捉不到,小螞蚱跳到墻上去了!冰i說:“我看見一個(gè)大孩子捉到一個(gè)大螞蚱,我也想靠自己的努力捉!泵髡f:“我看見的一只螞蚱被別人捉走了。杰大聲說:“我在外面捉到一只老螞蚱!”

  我把那只大螞蚱放在實(shí)物展示臺上,讓大家看那只大螞蚱。小朋友們七嘴八舌地議論開了。“老師,這只螞蚱死了。”“嗯,看看它是什么顏色?”“它身上有很多顏色”“有黃的”“有綠的”“有褐色的”……“咦,它身上怎么會有這么多的顏色的?”我接著問道。淼大聲說:“我知道,隨著時(shí)光的流失,它變老了。”“它還不太老,你看,它身上還有綠色的。它是不老,又不小的。”鵬站起來說。

  “呵呵,你們是這么理解的。我們要好好想想,現(xiàn)在是什么季節(jié)。俊蔽医又鴨。“春天”“啊,春天。俊蔽覇柕,看到孩子們竟說不出現(xiàn)在的季節(jié),我只得自己說:“現(xiàn)在是秋季了,你們看看周圍有什么不一樣的?”“草黃了,”“我看到有些草還是綠的!薄安菔侨瞬赛S的!薄⒆觽兊南敕ㄕ娴腵是與眾不同,“有時(shí)候草是因?yàn)槿瞬攘硕凕S。不過現(xiàn)在草變黃了是因?yàn)榍锾斓搅。老師還要告訴小朋友們,螞蚱身體變成現(xiàn)在的顏色是因?yàn)樗鼤兩兂膳c草一樣的顏色……”“我知道,這叫保護(hù)……”“色,不錯(cuò),說得好。”我接上來說道,“我們身邊還有很多的動物也有這樣的保護(hù)色,小朋友們用眼睛多觀察,看看你能不能發(fā)現(xiàn)這樣的小動物。這個(gè)作業(yè),現(xiàn)在不用回答我,等以后你發(fā)現(xiàn)了,再告訴同學(xué)們,好嗎?”

  反思:從上面的內(nèi)容來看,小朋友們似乎很不錯(cuò),其實(shí)并不然,我在上課時(shí)還是不時(shí)地停下來組織教學(xué),這是個(gè)問題,不能讓所有的小朋友都跟著我走。

小學(xué)一年級教育隨筆6

  英國著名教育家斯賓塞曾說過這樣一句話:“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,而不是一個(gè)要讓人來管理的人!蔽矣X得這句話非常好,教育的最終目的是什么,就是讓學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立自主的人。作為一個(gè)班主任,始終要記住,管是為了不管。因此,“學(xué)生自治”的管理方法,就成了我長期以來的帶班法寶,不過那都是在高年級。如今,這種管理方法在一年級能不能實(shí)現(xiàn)呢?我也想試一試。

  一年級學(xué)生年齡小,組織管理能力、自制力、應(yīng)變能力還很弱,如果實(shí)行自治,應(yīng)該有一個(gè)比較穩(wěn)定的班委會。因?yàn)楹⒆有,彼此又不熟悉,這個(gè)班委會注定無法像中高年級那樣民主選舉產(chǎn)生,唯一可行的辦法只有一個(gè):我來任命。

  任命誰呢?我首先想到了浩子同學(xué)。浩子是我們學(xué)校一位老師家的孩子,看上他一點(diǎn)兒也沒有因?yàn)閶寢屖抢蠋,而是因(yàn)樗约旱男愿。浩子性情隨和、能說會道、腿兒又勤快,而且多才多藝,是個(gè)好榜樣。跟他個(gè)人一談,他也很樂意。可是,一個(gè)星期有五天,也不能總讓他一個(gè)人值日。阂粊硪?yàn)檫@樣會很累,二來怕孩子產(chǎn)生驕傲的思想,不利于他的成長。正在我不知怎么辦才好時(shí),開完家長會的當(dāng)天晚上,瑤瑤媽媽的一個(gè)短信讓我眼前一亮,有了主意。

  “敬愛的劉老師您好!我家瑤瑤生性活波,好說好動,在幼兒園一直做老師的小助手,F(xiàn)在上小學(xué)了,您看能不能讓孩子再鍛煉鍛煉?謝謝了!”讀完短信,瑤瑤的形象立刻映入腦海,就是那個(gè)長著一雙大眼睛,掉了兩顆大門牙,一下課就跟著我滔滔不絕的小咋呼妞?還行,膽大、不怯生。就她了!兩個(gè)了,再找三個(gè),能一天一個(gè)人值日最好。怎么找,我心里已經(jīng)有數(shù)了。

  大課間的`時(shí)間到了,我們一年級的孩子小暫不出來。我就在教室里開始讓他們毛遂自薦!昂⒆觽,有誰在幼兒園時(shí)天天給老師當(dāng)小班長的請舉手!睘榱伺聻樾∨笥寻l(fā)過一次加餐的也舉手,我特別強(qiáng)調(diào)了“天天”。

  “我、我……”我的話剛出口,一二十人都舉起了小手。

  這么多人,我得篩選一下:“誰能像老師一樣,為同學(xué)們喊一喊‘起立’?”于是,這一二十個(gè)人輪流喊一遍,我心中就有了眉目。讓聲音小、不能字正腔圓的、個(gè)子矮一點(diǎn)兒的先站在一邊。就剩下七八個(gè)人了,我接著問,誰在幼兒園做過小主持人的舉手?一只小手高高舉起,一看是諾,再仔細(xì)瞧,人雖然瘦弱,可是眉目間還真有一股子靈氣。好,就是她。后來證明我當(dāng)時(shí)的判斷非常英明,諾還真成了學(xué)校的一個(gè)小明星、學(xué)校的小主持、我們班人人愛戴的大班長。三個(gè)人了,再選兩個(gè)。

  “現(xiàn)在老師再問一問你們,誰在家里天天讀書、或者和媽媽一起讀書?”七個(gè)人,四個(gè)舉了手,剛好。我先讓另外三個(gè)和剛才那十來個(gè)同學(xué)站一起,然后又從這四個(gè)里面選出了稍有點(diǎn)壯壯的瑾瑾和小淇,讓瓊瓊和涵涵兩個(gè)孩子暫作語文課代表。剩下的同學(xué)都分到各小組做組長。

  大課間快要結(jié)束了,我的五個(gè)小班長也選出來了。接下來,就該為他們做崗前培訓(xùn)了。

  “孩子們,從今天起,你們就是咱班的五個(gè)大班長了,高興嗎?”我拉著她們的小手說。

  “高興!”五個(gè)孩子真是興高采烈。

  “不過,我剛才也跟同學(xué)們說了,咱們只是暫時(shí)的,能不能做到正式的班長還得自己努力,同學(xué)們喜歡你們才行。你們說說,當(dāng)班長都做什么。俊蔽医又鴨。

  諾先舉了手:“給老師當(dāng)小助手!辈焕(dāng)過小主持人,我連連稱贊。

  “同學(xué)們打架了要告訴老師。”浩子緊接著說。

  “先得把他們拉開了再告訴老師!蔽已a(bǔ)充道。浩子連連點(diǎn)頭。

  “還要幫助同學(xué)們!辫f。呵,我還真不能小看這幾個(gè)“小人兒”。

  我本想再告訴他們當(dāng)班長還要做大家的榜樣之類的話,可惜第三節(jié)快要上課了。我靈機(jī)一動,把這件事交給家長也許會更好:“看起來大家都知道怎么當(dāng)班長?今天晚上回家給家長說一說,讓他們幫忙出出主意,看看怎樣就能把這個(gè)班長當(dāng)?shù)酶谩C魈彀鄷n上,你們每個(gè)人都給同學(xué)們表一表決心。好不好?”

  第二天下午的班會課,孩子們雖然說得坑坑巴巴,但頭頭是道。我的五個(gè)班長就這樣產(chǎn)生了。班會結(jié)束后,我又讓他們根據(jù)自己的情況選擇了值日的日子。給他們明確了任務(wù),指明了方法:值日當(dāng)天,都要比同學(xué)們早5分鐘到校,然后拿起書站在講臺上讀書,但不要領(lǐng)讀,為同學(xué)們做榜樣,提醒當(dāng)天值日的同學(xué)到校后馬上值日。如果那個(gè)同學(xué)沒有讀書,要提醒、但不準(zhǔn)大聲吆喝,更不準(zhǔn)打人……中午到校后,看著同學(xué)們閱讀課外書或繪本,提醒同學(xué)不出聲的看。

  后來,我這五個(gè)小班長真的就把班級“自治”起來了,當(dāng)然前提我來的比他們早的多,常常他們在講臺上站著,我總是靜靜地在后門坐著看書,偶爾丟開幾分鐘讓他們習(xí)慣習(xí)慣。一年級第一學(xué)期的中午,我天天為他們讀書,“安安靜靜進(jìn)教室,進(jìn)教室就安安靜靜”的好習(xí)慣,經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化,居然就漸漸養(yǎng)成了。

小學(xué)一年級教育隨筆7

  初入學(xué)的孩子,剛?cè)肷傧汝?duì)很是欣喜,雖然每天都要樂滋滋戴上,卻常常隨意亂丟。

  于是,講臺上,講桌里,到處可見紅領(lǐng)巾的身影,讓許多老師都很是無奈?墒且槐楸閺(qiáng)調(diào),孩子們視若罔聞,反正對于現(xiàn)在家庭來說,買來又不需要多大代價(jià),甚至在書包里就裝上幾條?粗@些在高年級不是問題的問題,到了低年級就成了麻煩,我很是頭疼,不希望孩子養(yǎng)成這種不愛惜物品的習(xí)慣,何況,紅領(lǐng)巾對于小學(xué)生來說還是有特殊含義的。

  于是,某天,我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起,一數(shù),足有幾十條。孩子們看我的舉動,都很是奇怪,畢竟對于他們來說,這都是見怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈,看看哪個(gè)位置最顯眼,終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的班班通,于是我在班班通的旁邊掛鉤上,用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來,然后掛了上去,看似幾十面飄揚(yáng)的旗幟,相當(dāng)壯觀。孩子們見了,一個(gè)個(gè)跑來,問我原因,我笑而不語。

  到了下午班會課,我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來歷與象征。然后問他們:“你們看到紅領(lǐng)巾會想到什么?”孩子們眾說紛紜,大意就是自己是一名少先隊(duì)員,要為紅領(lǐng)巾爭光添彩之類的話。

  我含笑不語,把視線轉(zhuǎn)向了那幾十條紅領(lǐng)巾。

  孩子們見狀,似是發(fā)覺了什么,教室里一下子安靜下來。

  這時(shí)我才緩緩地說:“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條,你現(xiàn)在想說什么?”

  大部分孩子都低下了頭,有個(gè)別愛護(hù)特別好的孩子開始發(fā)言了。

  “如果我是紅領(lǐng)巾,我會非常傷心,小主人竟然把我忘記了!

  “老師,那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢!如果我是它,我會覺得小主人根本不在乎我,不愛惜我!

  “如果我是紅領(lǐng)巾,我真不想被亂扔掉的同學(xué)買去!

  ……

  孩子們非常單純,其實(shí)他們并沒有想到所謂的冒犯或者是對紅領(lǐng)巾的褻瀆,只是認(rèn)為紅領(lǐng)巾當(dāng)時(shí)束縛了他,就隨手摘下亂放了。

  “那以后你們該怎么辦呢?”

  “老師,我如果上體育課,會把它小心貼好,放進(jìn)書包里!

  “我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了,這樣才是少先隊(duì)員!

  “再發(fā)現(xiàn)誰掉了紅領(lǐng)巾我一定會撿起來,不會踩在它的身上!

  ……

  “那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的小小監(jiān)督員吧,看誰再也不出現(xiàn)這樣的`問題,不讓它們又多了同伴哦!

  日子一天天過去了,班里亂放紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象愈加少見。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后,同學(xué)們把它洗干凈,留作忘帶同學(xué)的備用。

  但是,我一直無法忘記曾經(jīng)張揚(yáng)在教室前面的紅領(lǐng)巾,有時(shí)無聲的監(jiān)督勝過時(shí)時(shí)的絮叨。教育,確實(shí)是一件很值得深思的事情。

小學(xué)一年級教育隨筆8

  這學(xué)期我教一年級,接觸這些六歲左右的小朋友,真是一言難盡。

  一年級的老師都有個(gè)體會,那就是現(xiàn)在的小孩跟以前的小孩根本不一樣,小小年級已經(jīng)被父母寵得象小霸王似的,開心的時(shí)候,他們象天使,不開心的時(shí)候,可就象小惡魔啦。

  一年級的孩子活潑好動,對啥都充滿好奇,還不分場合愛瞎吵,這讓你常常嗓子嘶啞,筋疲力盡,還不知道該生誰的氣,那個(gè)郁悶呀…

  剛?cè)雽W(xué)的孩子沒有上課概念,正上著課,會有學(xué)生捂著小雞雞跑過來,老師我想上廁所憋不住了;老師我想上廁所但沒紙;老師我把擦鼻涕的紙扔到簍里…

  他們喜歡把很小的`事告訴我,而且非常認(rèn)真,我也非得認(rèn)真對待不可,要不然,怎么對得起他們那雙信任的眼睛。在一天中,我要處理很多小糾紛,包括撿到一支鉛筆;誰誰又跑到辦公樓玩了;哭著鼻子說我受到了誰的欺負(fù),當(dāng)我很認(rèn)真地為他討回公道后,他會馬上破涕為笑。

  一年級小孩子是最有禮貌的了,在任何時(shí)候任何地方,他們都會向你問好或道別?匆娎蠋焷砹藭苓h(yuǎn)去迎接,會幾個(gè)學(xué)生搶著給你拿包。他們會夸老師,你今天真漂亮,課后,他們又會很懂事地來到我跟前,鞠一個(gè)躬,道一聲“老師辛苦了!”。這時(shí),所有的辛苦和煩惱好像都消失了似地,希望自己在今后的工作中再多些耐心和愛心。

小學(xué)一年級教育隨筆9

  今天陰雨綿綿,我是整理好自己的心情的,好好工作。天氣預(yù)報(bào)10到17度,本以為溫度可以,可是后面的風(fēng)雨帶來的是寒意。

  下午接近放學(xué)時(shí)分,學(xué)生雨馨的奶奶送來了雨傘,我朝著老人微笑著并說孩子們要好好學(xué)習(xí),奶奶很疼孫女;男生軍的奶奶送來了一件棉襖,我讓他馬上穿上?纯矗@濃濃的愛意溫暖了整個(gè)校園,其他班級的家長也是陸續(xù)送衣服送雨具。

  早上7:00到校,我?guī)е鴮W(xué)生簡單整理衛(wèi)生。我問他們一個(gè)問題想老師了嗎?他們說是想了,我告訴他們我也想他們了,因?yàn)樵趬糁幸娺^。接下來的時(shí)間是把朗讀的平臺交給學(xué)生,每篇課文兩個(gè)人領(lǐng)讀,評價(jià)讀的情況,接著請下面的坐得端正讀得好的學(xué)生走到講臺前領(lǐng)讀。這樣,一些聲音小的學(xué)生可就要有危機(jī)感了。學(xué)生的.唱讀還是嚴(yán)重的,我也是擔(dān)憂的。

  我的寫字也是堅(jiān)持的,標(biāo)明時(shí)間、課文、時(shí)間、感受。學(xué)生的課堂坐姿仍然需要糾正。

  開會是所有工作的濃縮,今天上午第二節(jié)課課間的會議內(nèi)容給人一種緊張感。這個(gè)四月份,工作可真不少,區(qū)視導(dǎo)、課題、綜合實(shí)踐,一起上了心頭感到喘不過氣,F(xiàn)在學(xué)會了一只耳朵聽,一支筆記下來,慢慢、有條理地消化。不急,再難的事也是人做出來的,別人能做我也要做好!

  下午,12:50到校。剛進(jìn)校園,二年級兩個(gè)女生就告訴我班有個(gè)學(xué)生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進(jìn)教室,晴哭著捂住嘴巴。我掏出手機(jī)給她的家長打電話。我問了情況是學(xué)生自己玩著造成的,家長把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛(wèi)生紙,我讓學(xué)生倒掉。過了十多分鐘,家長打電話說是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找,好長時(shí)間也沒見著影子。著急呢!我回到教室環(huán)顧著每一寸地面,忽然發(fā)現(xiàn)晴桌角凳子下面有一小塊衛(wèi)生紙帶著血色,我一把抓起摸著硬硬的,終于找到了!真是急壞了,打了電話給家長。我詢問用不用我送去,在哪個(gè)醫(yī)院?家長說是在止血,待會來拿。過了一節(jié)課,家長來拿走了。我問情況怎樣,家長說是先止血再說。看看,這是多驚險(xiǎn)!孩子呢,上午剛剛講的要注意安全要注意安全!嘴皮磨破了,還是要有不安全的事兒。我還能再說什么!

  學(xué)校的生活是多而煩的,學(xué)生是活動的個(gè)體,講安全、講衛(wèi)生、講學(xué)習(xí)、講做人,該講的都說了。這項(xiàng)工作是周而復(fù)返的,要不說教師的工作是偉大的、無私的,特別是小學(xué)教師的職業(yè)!

  笑一笑,好運(yùn)就會來到!不管是不是真的,讓微笑先住進(jìn)心間,心誠則靈吧!

小學(xué)一年級教育隨筆10

  安全教育是小學(xué)教育永恒的話題,小學(xué)是小學(xué)生集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也不可能完全避免事故的發(fā)生。

  安全教育作為小學(xué)長期的教育內(nèi)容,僅僅通過幾個(gè)活動是不夠的,它需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓小學(xué)生知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。

  每天喝水時(shí),請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧,通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,對如何處理好教育活動與小學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,例如游戲,它是最喜歡的活動,也是小學(xué)生主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的活動,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對小學(xué)生有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免小學(xué)生參與集體活動或一味的降低游戲的`難度,也是不利于小學(xué)生成長的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

  作為小學(xué)教師,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在小學(xué)平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識,保證小學(xué)生的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到小學(xué)生的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

小學(xué)一年級教育隨筆11

  人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,學(xué)生們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就必須要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),更新知識結(jié)構(gòu),去吸收新東西?梢,學(xué)習(xí)方法比知識更為重要,教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代教師的主角應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐潛力,使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運(yùn)用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過程,為此,我針對不同的知識版塊,采取了不同的訓(xùn)練方法,

  一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步

  預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端,是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和潛力,對一個(gè)新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動求知過程。應(yīng)對一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動力的趨動下,主動地去研讀課文。

  預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,了解知識的梗概,以做到心中有數(shù)地去聽講,或者說帶著問題去聽講。在課堂中,教師對新知識的傳授,是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識水平的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,在這種狀況下,理解者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù),往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解,而且更不易用心思維,求疑思疑,觸類旁通。這樣,就一步不備,處處被動。久而久之,就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣,甚至產(chǎn)生畏懼心理,嚴(yán)重影響成績的提高和潛力的培養(yǎng)。

  二、預(yù)習(xí)的方法

  1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾,仔細(xì)閱讀一遍,容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識,決不能僅看一遍,而要多看幾遍,反復(fù)研讀,可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號,以引起自己足夠的注意。

  2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此,在預(yù)習(xí)時(shí)總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,實(shí)際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一,對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說:“想象是極其可貴的品質(zhì)!

  3、設(shè)問法。從某種角度講,能對某物提出問題,說明對該事物是了解的,同樣,若對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么,則說明預(yù)習(xí)是成功的,不怕不會學(xué),就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時(shí),除了將自己不懂的地方提出來外,還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,要一題多問,故設(shè)難關(guān),以求甚解的自學(xué)潛力?梢婎A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無所不知,其實(shí)一無所知,頭腦中一片混沌。勤于思考,多多設(shè)問,無疑是解決問題的有效方式。

  4、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的。透過預(yù)習(xí),對新知識的掌握會做到心中有數(shù),對已學(xué)會的知識自己會感到喜

  三、預(yù)習(xí)的步驟

  1、總覽單元,F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的,同一單元的幾篇課文除各具有特色外,尚有其共同的知識和規(guī)律。因此,對整個(gè)單元瀏覽一遍,預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識系統(tǒng),明確單元要點(diǎn),高屋建瓴,可少走彎路,便于比較和總結(jié)。

  2、分析題目。題目是文章的眼睛,是“觀察”美景的“窗口”,充分利用這個(gè)窗口,也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思,

  3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

  4、了解背景。文章都是為時(shí)而作,有針對而寫,有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料,課文中選入的偉大作家魯迅的文章,有些資料與背景有直接的聯(lián)系。

  5、思考練習(xí)。對課后的思考和練習(xí),若能事先思考,就會做到心中有數(shù),在老師講授時(shí),就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。

  預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫忙

  教學(xué)有法,教無定法,針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,,使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐潛力。

小學(xué)一年級教育隨筆12

  剛?cè)雽W(xué)的孩子天真爛漫,有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。但是由于年齡小,正在成長時(shí)期,各方面都不成熟,幼小的心靈易受影響。有的因某些原因,導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去信心,甚至出現(xiàn)厭學(xué)等心理問題。因此,作為班主任,必須十分重視孩子的心理健康教育,使他們始終擁有積極向上的健康心理。這是教育成敗的關(guān)鍵。怎樣對小學(xué)一年級的孩子進(jìn)行心理健康教育呢!

  一、尊重和賞識每一個(gè)孩子,使孩子樹立自信的心理。

  每個(gè)孩子都希望得到別人,特別是老師的尊重和賞識。因此,教師必須十分注意尊重和賞識每一個(gè)孩子,這是激發(fā)孩子上進(jìn)心最重要的方面。要做好這一點(diǎn),教師在對待孩子的教育觀念上,應(yīng)該是沒有“差生”,只有差別。每個(gè)孩子都有值得贊賞的方面。每個(gè)孩子在自己原有的基礎(chǔ)上都會有不同程度的進(jìn)步。即使他們的成績不合格,也可以說他在原有的基礎(chǔ)上,增加了知識,也是進(jìn)步了。學(xué)習(xí)的進(jìn)步、優(yōu)良的言行、好人好事等等,教師如果都能及時(shí)地給孩子肯定、夸獎(jiǎng),在孩子的心靈中會起著積極的作用。孩子們由于得到老師的賞識,而受到巨大鼓舞。我常常獎(jiǎng)給孩子們“小紅花”、“小紅旗”、“小五星”,孩子們都視為“珍寶”。興高采烈地向家長匯報(bào)。許多家長對我說:“崔老師,我那孩子,你給他‘三分顏料’,他就開起了‘染房’!边@雖是打趣的話,卻揭示了兒童在得到老師賞識后,心靈碰出的火花:教師對我這么賞識,覺得特別幸福。他們越來越喜歡上學(xué),越來越自信,越學(xué)越有勁。

  二、激發(fā)快樂的心理,使之樂學(xué)。

  孔子一生強(qiáng)調(diào)“樂學(xué)”,他認(rèn)為“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。因此,我在教學(xué)中盡量挖掘教材中知識的有趣性,運(yùn)用各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使孩子們“樂學(xué)”。如:低年級教學(xué)內(nèi)容中識字是教學(xué)的重點(diǎn)。一年級的教材中識字占教學(xué)內(nèi)容的大部分。如果上課時(shí)單純地講解字音、字形、字義,學(xué)生聽起來就會覺得枯燥無味,學(xué)的生字也記不牢。為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性,快速牢記所學(xué)的生字。在上識字課時(shí),我除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解字義,還想了許多好辦法幫助孩子牢記字形。一是通過猜字謎的游戲活動來記住生字。二是編口訣來識記容易混淆的生字。比一比,賽一賽看誰的口訣編得好。三是編講與字形有關(guān)的小故事……這樣學(xué)生所學(xué)的生字不僅記得快而且記得牢。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)了學(xué)生快樂的心理,學(xué)生始終感到有趣、輕松愉快,沒有壓力。這樣孩子們越學(xué)越愛學(xué),學(xué)習(xí)積極性越來越高。

  三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使孩子們有一個(gè)穩(wěn)定的健康心理。

  啟蒙教育階段的孩子,他們一切都處于起步階段,養(yǎng)成良好的習(xí)慣顯得更加重要。在這一階段,習(xí)慣養(yǎng)成得好壞,關(guān)系到他們長時(shí)期的學(xué)習(xí)和成長,甚至能影響一生。所以,我接教每一屆一年級新生,在各方面都十分注意教育孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我現(xiàn)在所教的班,剛?cè)雽W(xué)時(shí),很多孩子上課不認(rèn)真聽講,愛講閑話,做小動作,不積極思考問題,舉手發(fā)言的孩子不多。我便采取多種形式使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給孩子們講了許多科學(xué)家小時(shí)候愛學(xué)習(xí)的故事,讓孩子們懂得從小愛學(xué)習(xí),學(xué)得本領(lǐng),將來才能為祖國作奉獻(xiàn),成為一個(gè)有用的人才;同時(shí)我還組織孩子們進(jìn)行各種有趣的比賽。如:男女生比賽爬山奪紅旗,哪方守紀(jì)律,認(rèn)真聽講,哪方就先到達(dá)山頂奪得紅旗,還有男女生比賽“摘果子”,每組同學(xué)比一比看哪組的紅五星多,全班同學(xué)比一比看誰的紅花多……這一個(gè)個(gè)比賽提高了孩子的學(xué)習(xí)積極性,使孩子們逐漸養(yǎng)成了上課守紀(jì)律,專心聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  四、教育孩子正確對待自己,正確對待別人。

  現(xiàn)在,多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,在父母、爺爺、奶奶的溺愛呵護(hù)下,聽好話多,受夸獎(jiǎng)多,滋生了不少嬌驕二氣,這是不良心理反映。因此教育孩子正確對待自己,正確對待別人顯得十分重要。

  如何教育孩子正確對待自己,正確對待別人呢?首先,要教育孩子明確什么是對的,什么是錯(cuò)的,對的要鼓勵(lì)、堅(jiān)持、發(fā)揚(yáng);錯(cuò)的要反對、糾正。其次,要明確三點(diǎn)認(rèn)識。一是認(rèn)識到每個(gè)人都會有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)!敖馃o足赤,人無完人,人非圣賢,孰能無過!倍敲總(gè)人要進(jìn)步,就要勇于不斷地克服缺點(diǎn),糾正錯(cuò)誤。所以批評、檢討自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不是不光彩的事,是件好事。三是有缺點(diǎn)錯(cuò)誤,改了就好。承認(rèn)缺點(diǎn)錯(cuò)誤是勇敢的表現(xiàn),改正則是進(jìn)步的開始,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。再次,積極開展互相尊重,互相鼓勵(lì),互幫互學(xué)活動,使班集體始終充滿其樂融融,奮發(fā)向上的氣氛。

  五、積極做好有心理障礙的孩子的疏導(dǎo)工作。

  低年級也有少數(shù)孩子有心理障礙,原因是多方面的。教師必須十分細(xì)致地找出原因,積極爭取家長配合,有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)。要特別注意尊重他們,不要傷了他們的自尊心。要以愛心去感悟、啟迪孩子的心靈,樹立自信心。生活上多關(guān)心,學(xué)習(xí)上多個(gè)別輔導(dǎo)、多表揚(yáng)他們的進(jìn)步等。只要有耐心,堅(jiān)持不懈,沒有消除不掉的心理障礙。

  教育教學(xué)實(shí)踐使我充分體會到,心理健康教育必須從小抓起。要以高尚的師愛之心去撫育幼小而純潔的心靈,使孩子具有良好的心理素質(zhì),有了健康的心理,他們才能在各方面得到充分的發(fā)展。

  健康的一半是心理上健康,不久前有人預(yù)言,心理疾病將是21世紀(jì)之患。小學(xué)生作為21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時(shí)讓他們擁有一個(gè)健康的心理是我們教育工作者們的神圣職責(zé)。

  小學(xué)階段是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn),對生活沒有正確的認(rèn)識,人生觀、世界觀、價(jià)值觀模糊,缺乏處理問題和分辨是非的能力,極容易走心理“彎路”。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理就顯得尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應(yīng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。

  作為一名小學(xué)一線教師,我就自己在教育教學(xué)中對小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會與大家一起交流。

  一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識

  “教師是人類靈魂的工程師!苯處煹乃枷搿⒀孕、舉止都會給學(xué)生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識,還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時(shí),教師還要掌握一定的`心理健康知識,在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。

  二、關(guān)注學(xué)生心理,營造一個(gè)良好課堂心理環(huán)境

  作為教師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識,但還不能很好地了解學(xué)生心理,大多數(shù)教師認(rèn)為小學(xué)生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實(shí),小學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題兒童”時(shí),首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗(yàn),思想得到認(rèn)同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。 轉(zhuǎn)貼于 中國,

  三、滿足學(xué)生合理需要,從小樹立正確人生觀念

  合理滿足學(xué)生正當(dāng)需要,是小學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。小學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,小學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。因此,在小學(xué)生心理健康教育的過程中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為小學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機(jī)遇,滿足其需要,在小學(xué)生滿足需要的同時(shí)有針對性地采用不同的方法積極引導(dǎo),使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行判斷、甄別。小學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動驅(qū)使下,受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響,采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為,這就要求我們從事小學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識,善于識別,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo),讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,健康成長。

  四、建立學(xué)生心理健康檔案,多層次、全方位追蹤學(xué)生心理

  小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)長期的工作,為學(xué)生建立心理健康檔案很有必要。心理健康檔案的內(nèi)容可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況來定,涉及的內(nèi)容包括學(xué)生的性格、智力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)能力、生活能力、社會適應(yīng)能力以及家庭情況、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。學(xué)生心理健康檔案可以為心理健康教育提供科學(xué)依據(jù),從而開展有針對性的教育,并可預(yù)防各種心理問題的發(fā)生。學(xué)生自己也可通過心理檔案更好地了解自己,把握自己的內(nèi)心世界,更好地挖掘自身的潛能,揚(yáng)長補(bǔ)短。

  學(xué)生心理健康教育是一個(gè)長期、艱難的過程,但只要我們教育工作者們付出真心、真情、真愛,一切“從心”做起,我們就能讓孩子們擁有一個(gè)健康的心理。

  憂郁癥

  憂郁癥,是“一種陰霾般的低潮情緒籠罩的心理疾病,宛如織網(wǎng)般地難以揮去,而不是一種短暫可消失的情緒低沉”。人是情感的動物,心情自有起伏,因此難免有低落、消沉、沮喪的時(shí)候;在每個(gè)人一生中或多或少都會碰到極大的挫折與壓力,或因人際因素(特別是情感事件)、家庭的因素、經(jīng)濟(jì)上的因素、工作或?qū)W業(yè)的困擾等諸多壓力事件,情緒無法獲得有效的抒解,周而復(fù)始一再累積,很快就會產(chǎn)生“憂郁”情緒,大部分人情緒低落一陣子后,可以再開朗起來,但少數(shù)人因?yàn)檫z傳因子或個(gè)性(包括不適當(dāng)?shù)南敕ǎ┦谷唬偌由蠅毫Φ睦鄯e(日常生活瑣事的所造成的壓力累積或遭逢特別大的壓力事件),而又缺乏適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)與良好的社會支持,會將情緒狀態(tài)延伸為一種病態(tài),以致于心情與行為都受到影響,于是產(chǎn)生無法脫離的低落情緒;嚴(yán)重者甚至以自殺結(jié)束寶貴的生命。憂郁者也常有死亡想法、自殺意念、或自殺企圖。這些想法的范圍由相信自己死去會對他人比較好,到短暫但重覆出現(xiàn)的自殺意念,以致于實(shí)際而特定的自殺計(jì)劃。自殺動機(jī)可包含:面臨自覺無法克服的人生障礙時(shí)意圖放棄一切,或強(qiáng)烈希求終止自認(rèn)為永無止境的痛苦。想要自殺的人通常會發(fā)出求救訊號,根據(jù)臨床經(jīng)驗(yàn),自殺企圖比較弱的人,發(fā)出的求救訊號較容易辨識且較為強(qiáng)烈,且較不會去嘗試或者較不易自殺成功;而自殺企圖很強(qiáng)烈的人,通常所發(fā)出的求救訊號極其微弱,很難辨識,甚至自殺意圖的產(chǎn)生與自殺行動出現(xiàn)的時(shí)間間隔會縮短。對于后者,自殺危機(jī)的辨識與處理較為困難且要謹(jǐn)慎小心,最好能夠求助于專業(yè)人員。自殺獲救者,通常會很后悔自殺,因?yàn)樽詺⑹呛芡纯嗟,而且自殺未成功,可能會有后遺癥。而且自殺通常是一閃而逝的的沖動,停下來稍微想一下,為什么要自殺,或許念頭就打消了。經(jīng)由仔細(xì)的觀察,通常都可以經(jīng)由患者的癥狀表現(xiàn)來判斷是不是可能有憂郁癥。一旦懷疑有此可能性,就需要尋求專業(yè)的診斷與治療。

  焦慮癥

  焦慮不必多說,緊張、惶惶不安、焦躁、坐臥不寧等都是焦慮的表現(xiàn),長期持續(xù)上述狀態(tài)導(dǎo)致影響正常生活,這種“不簡單”的焦慮--往往便是病態(tài)的焦慮癥發(fā)作。焦慮癥發(fā)作令患者痛苦,親屬痛心,究竟是何種原因?qū)е陆箲]癥發(fā)作呢?讓我們一起去挖掘下深層的原因。

  焦慮情緒是人們在面對特殊情況進(jìn)行適應(yīng)時(shí),在內(nèi)心激起的不愉快的情緒,它是一種常見的、基本的心理體驗(yàn)。人性充滿矛盾,人生充滿風(fēng)險(xiǎn),未來具有不確定性,這是焦慮的根源,也是對人生的挑戰(zhàn)。

  改善焦慮癥

  1.陽光是睡眠的好朋友

  陽光是生物鐘和睡眠的好朋友,曬曬太陽可以讓你的身體適應(yīng)生物鐘的調(diào)整。

 。.保持有規(guī)律的作息時(shí)間

  失眠焦慮癥患者一定要調(diào)整好自己的作息時(shí)間。人體是有一定的生物鐘的,不規(guī)律的生活和睡眠習(xí)慣會破壞這種生物鐘導(dǎo)致睡眠障礙,所以日常要保持規(guī)律的作息習(xí)慣,早睡早起,睡眠時(shí)間在6小時(shí)以上最佳。

 。.享受睡前時(shí)光 促你入眠擺脫焦慮

  睡前除了運(yùn)動外,可以做很多事情,來幫助你盡快入睡。譬如,洗個(gè)溫馨的泡泡浴,閱讀下書籍等等,充分的放松,享受睡前時(shí)光,可以幫助你盡快睡著。

 。.運(yùn)動 促進(jìn)身心健康

  每天運(yùn)動30分鐘,可以幫助你提高新陳代謝,血液循環(huán),促進(jìn)你的健康睡眠、擺脫焦慮心理。不過要注意,睡前盡量避免做運(yùn)動,睡前運(yùn)動會干擾你的睡眠,運(yùn)動時(shí)間最好是在睡前6小時(shí)左右進(jìn)行。

  恐怖癥

  恐怖癥是指在正常情況下不該具有的、對某種特定對象產(chǎn)生異常強(qiáng)烈和不必要的恐懼,并出現(xiàn)回避意愿或(和)行為的一種神經(jīng)癥。

  【診斷】

  1、病前多有膽小、怕羞、被動、依賴、易焦慮、強(qiáng)迫傾向及個(gè)性內(nèi)向等性格特征。

  2、自知力完整,明知無害卻不能克制,妨礙患者的工作、學(xué)習(xí)和日常生活。

  3、排除焦慮癥、強(qiáng)迫癥、顳葉癲癇、精神分裂癥及正常人的恐懼反應(yīng)。

  【治療措施】

  宜采用藥物治療控制焦慮或驚恐發(fā)作,然后來用行為療法消除其回避行為。

  一、藥物治療:控制緊張、焦慮或驚恐發(fā)作,可選用丙咪嗪。

  二、行為療法:用于各種恐怖癥都可取得良好的效果。治療以暴露療法為主,酌情選用系統(tǒng)脫敏或沖擊療法;同時(shí)配合反應(yīng)防止技術(shù),減輕或消除患者的回避行為。

  三、其他心理療法:如精神分析、領(lǐng)悟療法、催眠療法,以及支持性心理治療,都可用以治療恐怖癥。

  強(qiáng)迫癥

  強(qiáng)迫癥患者心中最大的愿望可能就是希望自己的頭腦里再也不要出現(xiàn)一絲的強(qiáng)迫觀念。這個(gè)想法雖然是美好的,但同時(shí)也是危險(xiǎn)的,因?yàn)闆]有一絲的強(qiáng)迫觀念是完美主義的想法,它會為你以后從強(qiáng)迫癥的旋渦里走出來埋下一個(gè)隱患。在現(xiàn)實(shí)的生活中,我們每一個(gè)人都是會遇到一些挫折、不順和需要做出選擇的事情,而這時(shí),我們每一個(gè)人都會為此煩惱,會不斷地在頭腦里反復(fù)地想該怎么樣處理這些事情,特別是當(dāng)我們面臨重大選擇的時(shí)候,有可能這種反復(fù)地想會持續(xù)得更久,其實(shí)從另一個(gè)角度來說這種反復(fù)地想就是一種強(qiáng)迫,所以其實(shí)我們每一個(gè)人都是有強(qiáng)迫傾向的,只是那些健康的人它們在事情解決之后,強(qiáng)迫也就跟著結(jié)束了。

  所以強(qiáng)迫癥患者應(yīng)該放棄不要一絲的強(qiáng)迫觀念出現(xiàn)的完美主義愿望,因?yàn)槟惚е环牛钪羞@些必然的強(qiáng)迫就會與你的強(qiáng)迫癥結(jié)合起來加重你的癥狀,這也是為什么強(qiáng)迫癥難以跟除的原因,因?yàn)閺?qiáng)迫是根本就無法徹底根除的。

  多動癥

  1、多動癥是一種病。隨著人們對兒童多動癥的深入研究,已發(fā)現(xiàn)多動癥兒童有許多異常,如大腦解剖異常、代謝異常、執(zhí)行功能異常和基因異常等。這些證實(shí)了多動癥兒童的變化是有病理基礎(chǔ)的,多動癥是一種疾病。

  2、多動癥是終身病。多動癥兒童長大后雖然多動表現(xiàn)可能會減輕甚至消失,但其他癥狀并不一定有明顯的改善,常持續(xù)多年,甚至可能終身存在。多動癥兒童年齡小的時(shí)候多動表現(xiàn)明顯,隨著年齡的增長,則注重力不集中更明顯。

  3、常與共病相伴隨。多動癥的表現(xiàn)主要是注重力不集中、多動和沖動等,但實(shí)際上單純的多動癥大約只有約1/3,大部分的多動癥都同時(shí)伴有其他疾病,我們稱之為共病,包括抽動、學(xué)習(xí)困難、對立違抗、品行障礙、焦慮、抑郁等。由于這些共病的存在,使得多動癥的癥狀加重或不典型,對多動癥患兒的學(xué)業(yè)、職業(yè)和社會生活等方面產(chǎn)生廣泛而消極的影響,造成了更嚴(yán)重的后果。

  4、重視女孩多動癥。不少人認(rèn)為,多動癥是男孩的病,女孩沒有多少多動癥。近年的研究發(fā)現(xiàn),女孩多動癥的發(fā)病率遠(yuǎn)比我們想象的高。因?yàn)槎鄤影Y女孩其多動的表現(xiàn)并不明顯,主要表現(xiàn)為注重力不集中,這就是所謂的“不多動多動癥”,往往輕易被人忽視。

  5、藥物治療是首選。多動癥的治療方法有很多,如心理行為治療、家庭治療和藥物治療等。既往由于人們對該病的治療存在著種種誤解,非常是擔(dān)心藥物的副作用,依從性不高,許多患兒并未得到適當(dāng)?shù)闹委煟O誤了治療時(shí)機(jī)。近年研究發(fā)現(xiàn),只有藥物治療和非藥物治療同時(shí)進(jìn)行,才能發(fā)揮最大的作用,而僅用非藥物治療的效果往往不夠理想。

  6、藥物治療要長期。由于多動癥的癥狀長期存在,對多動癥兒童的影響也長期存在,而藥物治療并不能根治疾病,需要長期服藥。僅在考試時(shí)服用藥物的方法是不可取的。

  7、藥物治療要連續(xù)。既往多動癥的治療,常采用間斷治療,即周1-周5服藥,周末停藥,節(jié)假日停藥,其實(shí)這種服藥方法是不科學(xué)的。多動癥的癥狀始終都存在,假如采用間斷治療的方法,可能在學(xué)習(xí)時(shí)癥狀有所改善,但其他方面的問題并不能改善,而實(shí)際上兒童行為和各種功能問題,是一個(gè)比學(xué)習(xí)成績更重要的問題。

  疑病癥

  疑病癥是以疑病癥狀為主要臨床特點(diǎn)的一種神經(jīng)癥。病人對自身的健康狀況(可能處于亞健康狀態(tài))或身體的某一部位和某一部分功能過分關(guān)注,懷疑患了某種軀體方面或精神方面疾病,但與其實(shí)際健康狀況不符,醫(yī)生對病人“疾病”的解釋或醫(yī)院對病人的身體檢查常不足以消除病人的看法。

  對疑病癥病人進(jìn)行心理治療是很必要的。當(dāng)然,對疑病癥病人的治療也不會是很順利的。在治療初期,不能對病人直接講他沒病、啥問題也沒有等之類的話。因?yàn)檫@樣的話對病人來說是難以接受的,心理醫(yī)生應(yīng)抱著理解、關(guān)懷、同情的態(tài)度同病人進(jìn)行交談。醫(yī)生必須取得患者的信任,不斷引導(dǎo)患者正確認(rèn)識自身的健康狀況,糾正錯(cuò)誤觀念。如果病人積極配合,可實(shí)施森田療法。在心理治療過程中,配以藥物治療效果會更好些。

小學(xué)一年級教育隨筆13

  干了二十多年的高年級的班主任,本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接任了一年級班主任的工作。真讓我措手不及,不知從何下手。面對58張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大,任務(wù)艱巨。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個(gè)月來的所見所聞,使我深深意識到,當(dāng)一個(gè)一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

  從新生剛?cè)雽W(xué)開始,作為一年級班主任的我就寸步離不開學(xué)生,唯恐他們出了安全問題。一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何向老師打招呼,如何做到先舉手再發(fā)言,如何回答老師的.提問等等。第一節(jié)課,他們不知道如何起立,當(dāng)你叫起立后,有的坐著,有的站著,有的在玩東西,有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起來,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用洪亮的聲音向老師道一聲:“老師您好!”坐下的時(shí)候,輕輕坐不要發(fā)出椅子的響動,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前班的不同。

  班上有一名叫徐振田的孩子,開學(xué)兩周了,老師課堂提問,他從不舉手發(fā)言,每當(dāng)開火車讀,火車到他那兒就斷了,同學(xué)為他著急,老師為他著急,浪費(fèi)了課堂時(shí)間。面對這種情況,我利用下課的時(shí)間,和他交流,他還是不開口。我就讓他寫,他寫了,寫完后,一個(gè)”a”字寫得歪歪扭扭,我就拿他的手寫,然后我又讓他自己寫一個(gè),比原來漂亮多了。隨即我就表揚(yáng)了他,還又獎(jiǎng)他一個(gè)紅紅的五角星。經(jīng)過我這一表揚(yáng)鼓勵(lì),他也開金口了,課堂上開火車,火車也能繼續(xù)進(jìn)行了。看到他開口讀書,和同學(xué)交流,同學(xué)們、家長、老師都為他感到自豪。這一讓我從心底里感到幸福!比我更幸福的還是他的家長,在報(bào)到第一天他的家長就和我說了,他家孩子在家說話,在學(xué)校里不說話,老師不知道你怎么讓孩子在學(xué)校里開口說話,家長說都愁死了。

  班上還有一個(gè)孩子聽力不好他叫李啟航,戴著耳機(jī)上課。他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評習(xí)字冊時(shí),他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過與家長的溝通,家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時(shí)間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

  班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級班主任的日常工作。其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無,恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,這就是一年級班主任默默無聞的工作,瑣碎平凡的生活,但是它都是從我心底流淌出來的最真實(shí)的心聲有時(shí)講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞說不出話來,不過,望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進(jìn)步,看到他們天真可愛的笑臉,心里是甜的,你會感到苦累都值得。

小學(xué)一年級教育隨筆14

  本周五下午放學(xué)時(shí),發(fā)生了一起學(xué)生意外事件。家長和我從下午四點(diǎn)一直到晚上八點(diǎn)半,聯(lián)系了很多家長,用盡了一切辦法來尋找孩子,幸好最好孩子找到了,但這場心驚肉跳的體驗(yàn),令我深刻反思平時(shí)的安全教育,并沒有讓家長真正的重視起來。

  事情從中午說起,因?yàn)橹芪宸艑W(xué)比平時(shí)早,所以我們都會提前發(fā)好短信,通知家長3點(diǎn)45準(zhǔn)時(shí)在接送點(diǎn)接孩子。

  放學(xué)時(shí),我們是女生先扭扭頭找家長,沒看到家長的舉手出來站在老師后面。接著是男生扭頭找家長,問的時(shí)候沒有人舉手,所以我說了解散找家長,一眨眼男生都走光了,在接送點(diǎn)我大概停留了有五分鐘左右,走以前我還巡視了一遍,附近沒有我們班學(xué)生,沒有了我才回學(xué)校的。

  六點(diǎn)的時(shí)候,我再次給他爸爸打電話,他說孩子姐姐在家,孩子還是沒有回家,六點(diǎn)就算是幫忙接送也該給送回家,或者和他爸爸打電話通知一聲。

  到六點(diǎn),我覺得問題就大了,趕緊給我組長打電話,組長說先聯(lián)系平時(shí)和這個(gè)孩子關(guān)系好的學(xué)生,或者站隊(duì)時(shí)離他近的學(xué)生,問問誰看見他給誰走了。

  我趕緊聯(lián)系了站他前后左右的.學(xué)生家長,問了當(dāng)時(shí)的情況。站他旁邊的一個(gè)學(xué)生媽媽有印象,說當(dāng)時(shí)老師說扭頭找家長,沒有看到家長的舉手,男生沒人舉手,因?yàn)樗恢笨粗约旱暮⒆,所以清楚?dāng)時(shí)站他旁邊那個(gè)學(xué)生的情況,那個(gè)學(xué)生是跟著一個(gè)大人走的,沒看清楚大人的長相。我想這個(gè)學(xué)生平時(shí)挺內(nèi)向,放學(xué)時(shí)他爸爸來接的次數(shù)比較多,不會跟著陌生人走的,平時(shí)也一直提醒孩子不要跟陌生人走,除了家長和老師誰都不能信。

  我把知道的情況立刻打電話告知了他的爸爸,已經(jīng)到了晚上七點(diǎn)多了,他的家長很擔(dān)心,讓我把知道情況家長的電話告訴他們,他們聯(lián)系。接著我把知道的情況告訴組長,問組長如何措辭在班級群發(fā)消息,動員所有家長幫忙找孩子,因?yàn)樘砹,也可能是學(xué)生在同學(xué)家玩耍忘了時(shí)間。

  一看時(shí)間太晚了,給領(lǐng)導(dǎo)打過電話,過了二十分鐘左右,一個(gè)陽光教育機(jī)構(gòu)的老師給我打電話,問我們班是否有這個(gè)學(xué)生。我趕緊和他家長聯(lián)系,把陽光教育老師電話發(fā)給他們,告知孩子的下落,讓他們安心。接著我再次和陽光教育老師打電話,問了大概情況,事情是這樣的,這個(gè)學(xué)生放學(xué)時(shí)和同班同學(xué)一起跟著陽光教育的老師走了,那里的老師以為是新來的,也就領(lǐng)著回去輔導(dǎo)了,輔導(dǎo)結(jié)束時(shí),就剩下他沒人接,開始問孩子家人電話、姓名、住址,老師是誰,一問三不知,只好和輔導(dǎo)班學(xué)生家長打電話,最后找到了我。

  這件事讓我知道,一個(gè)月后一年級新生熟悉了校園后,家長們對接送孩子這件事漸漸放松,開始讓熟人、親人接送,甚至不和班主任打聲招呼,有的是一個(gè)孩子同時(shí)兩個(gè)家長來接,問老師學(xué)生跟誰走了。學(xué)生慢慢的對陌生人放松了警惕心,和同學(xué)的家長說走就走了。

  所以下周開始,一方面每天發(fā)下午放學(xué)接送時(shí)間,讓家長提前到,有別人接提前通知我,收到在群里回復(fù);另一方面給學(xué)生上一課安全教育課,告誡學(xué)生不能和除家長意外的人走,后果很嚴(yán)重。家長不按時(shí)接學(xué)生,每一分鐘都存在安全隱患,出了事情誰都承擔(dān)不了。

小學(xué)一年級教育隨筆15

  兩個(gè)月的假期又過去了,新學(xué)期又到來了。今年是我第一年來到思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。學(xué)校很美麗,老師很親切。為了讓老師更好地工作,學(xué)校安排了工作培訓(xùn)。

  今年,我被安排教一年級兩個(gè)班小朋友數(shù)學(xué)。對于一年級學(xué)生的第一反應(yīng)就是活潑、無拘束。為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)以及根據(jù)學(xué)校的一些規(guī)章,我準(zhǔn)備在一開始就著重培養(yǎng)小朋友們養(yǎng)成一些好習(xí)慣。

  一、培養(yǎng)認(rèn)真聽課的習(xí)慣

  一年級學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè),肯定會把幼兒園的一些習(xí)慣帶過來。很明顯的一點(diǎn)就是上課紀(jì)律。在幼兒園,課堂很活躍的,玩玩游戲很開心的;而小學(xué)的課堂是有紀(jì)律規(guī)定的。一年級開始,學(xué)生就要正式開始學(xué)習(xí)書本基礎(chǔ)知識了,需要一個(gè)安靜的課堂環(huán)境,需要學(xué)生注意力集中。一年級主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽課。認(rèn)真聽課首先要做到:小手不亂動、小腳放放好,背挺直、做神器,小耳朵認(rèn)真聽、小眼睛認(rèn)真看。這樣一個(gè)小口訣,教給小朋友,隨時(shí)念一念,檢查自己有沒有做到。認(rèn)真聽課習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)習(xí)就不會有太大的問題。

  二、培養(yǎng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

  為了下一節(jié)課上得更順利,課前準(zhǔn)備很重要。剛開學(xué)幾天,一年級學(xué)生剛剛認(rèn)真上完一節(jié)課,想要在下節(jié)課有同樣角的表現(xiàn),就要利用好下課的時(shí)間,上個(gè)廁所,喝點(diǎn)水,教師外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),外面休息休息,把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備好,10分鐘的休息利用好了,又可以精神地聽下一節(jié)課了。

  三、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

  在幼兒園或者家里,大多都是老師、父母幫忙完成的,但到了小學(xué),就要慢慢獨(dú)立了。垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手,自己的課桌整整齊。

  四、養(yǎng)成文明講禮的.好習(xí)慣

  一個(gè)有禮貌的人總是能給人留下很好的印象,那就需要從小就培養(yǎng)。要教一年級學(xué)生遇到老師問好,上學(xué)要和爸爸媽媽說再見,學(xué)會使用“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。

  一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持、用心去做的,過程辛苦,但回報(bào)很大。希望一年級的小朋友們能在一開始,就嚴(yán)于律己,養(yǎng)成好習(xí)慣。

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