- 小學(xué)班主任教育隨筆 推薦度:
- 二年級班主任教育隨筆 推薦度:
- 班主任教育隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
班主任教育隨筆【薦】
在學(xué)習(xí)和工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編收集整理的班主任教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
班主任教育隨筆1
今天下午,我們組織了一次全校性的班主任論壇活動(dòng),根據(jù)市區(qū)教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施,臨近學(xué)期結(jié)束,我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過程中的收獲或困惑。
簡短的開場白以后,便是班主任老師的交流時(shí)間。一年級一位班主任老師為我們講述了這樣一個(gè)案例:班內(nèi)的兩個(gè)孩子,由于下課后出教室,一個(gè)孩子無意中把另一個(gè)孩子碰倒了,其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現(xiàn)這種情況后,班主任老師及時(shí)進(jìn)行處理可是事情還沒結(jié)束。下午放學(xué)后,班主任老師接到了家長的電話,說是孩子在學(xué)校被人欺負(fù)了,并在電話中向孩子道歉?墒遣灰粫䞍杭议L又帶著孩子到學(xué)校來了。原來孩子在被碰倒的時(shí)候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇,現(xiàn)在下嘴唇內(nèi)側(cè)有點(diǎn)像潰瘍。家長為此找到班主任
為此,這位班主任老師感到十分的.委屈,本來遇到這件事后批評那位小男生就不對,現(xiàn)在極力袒護(hù)的這位女生家長還找上門來
聽著這位班主任老師的訴苦,我沒有急于肯定或否定她的做法,而是轉(zhuǎn)而看看其他老師的反應(yīng)。
稍待片刻,我說:其實(shí),遇到這種事情,只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長溝通制度,就一定會好處理很多。
最后,我還告誡各位班主任老師千萬不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣,其實(shí),有時(shí)候在孩子看來并不是什么重要的事情,可經(jīng)過我們大人好心地處理,或許會適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大,低年級小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級可能就不是這么一回事了。有時(shí)候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。
希望通過這次論壇,能帶給老師們一些思考。
班主任教育隨筆2
大部分職校生由于各方面的素質(zhì)都比較差,因此職校生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識。這幾年,筆者一直擔(dān)任班主任,我深深認(rèn)識到:一個(gè)班級就是一個(gè)學(xué)校的縮影,要想培養(yǎng)出技術(shù)過硬、品德合格的技術(shù)人才,班主任必須加強(qiáng)班級管理,樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才有助于弘揚(yáng)正氣,形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的育人氛圍,從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。下面就班級管理問題談?wù)勔恍┳龇ā?/p>
一、抓好班風(fēng)
優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量,可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為,對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢?
好的開頭是成功的一半。新生開學(xué)的第一天,我會找時(shí)間開好新生入學(xué)的第一節(jié)班會課,班會課的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)。首先我會對學(xué)生來我校就讀表示熱烈的歡迎,同時(shí)我會告訴學(xué)生讀職業(yè)學(xué)校不僅可以學(xué)到技術(shù),還可以讀大學(xué),因此讀職校也是會有出息的,但關(guān)鍵是看你們個(gè)人是否努力,沒有人可以隨隨便便就能成功,要想學(xué)有所成,必須要付出辛勤的汗水。接著我要告訴學(xué)生他們將要迎接第一個(gè)考驗(yàn):軍訓(xùn)。孟子曰:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚!睘榱诉h(yuǎn)大的理想,為了未來的成功,學(xué)生們需要通過像軍訓(xùn)這樣的形式來鍛煉自己。這是我給每屆新生定下的進(jìn)入職校的第一個(gè)目標(biāo),我也發(fā)現(xiàn),只要在軍訓(xùn)中取得了好的成績,在后面的管理也會比較順利。因?yàn)檐娪?xùn)取得好成績,這也說明學(xué)生能遵守紀(jì)律、能吃苦耐勞,同時(shí)好成績樹立了學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到了成功的喜悅。
組建優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。班干部是班主任的得力助手,一個(gè)良好的班集體,必須有一批熱心為集體服務(wù),德、智、體全面發(fā)展的積極分子,由他們組成的核心,才能帶動(dòng)全班各項(xiàng)工作的開展。要做到選好班干部,培養(yǎng)班干部的工作能力,樹立班干部的威信,最后放手班干部的管理。
嚴(yán)抓紀(jì)律,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障,是完成班級各項(xiàng)目標(biāo)的前提,只有具有良好的紀(jì)律才能使一個(gè)班逐步成為一個(gè)良好的班級。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)注意對紀(jì)律的教育。要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級等各項(xiàng)紀(jì)律要求,還要通過主題班會或結(jié)合企業(yè)管理制度等讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性,讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求,讓他們體會到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響,從而做到“心中有紀(jì)律”,“我要遵守紀(jì)律”。
培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。常言道:行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)?梢娦袨榱(xí)慣對一個(gè)人的影響是很大的。中職生各方面的素質(zhì)都比較差,他們身上或多或少都存在一些不良的行為,如抽煙、不講衛(wèi)生、不文明禮貌等,因此需要班主任有目標(biāo)、有意識地去教育他們,糾正他們的不良意識及行為表現(xiàn),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高個(gè)人素質(zhì),為走向社會奠定基礎(chǔ)。
二、抓好學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng),即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng),是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映,簡單地說就是讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。大部分中職生由于基礎(chǔ)較差,對學(xué)習(xí)不感興趣。他們對所學(xué)的專業(yè)了解不多,很多同學(xué)之所以報(bào)讀本專業(yè)只是聽從教師或父母的意見,因此很多學(xué)生來讀職校只是一種得過且過的心態(tài)。要改變這一狀態(tài),作為班主任,必須做好以下工作:
1.要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
新生入學(xué)后,要盡快召開“我的理想”主題班會,班主任要結(jié)合本專業(yè),讓學(xué)生明白自己以后要從事何種工作,從事這種工作需要哪些專業(yè)技能,讓學(xué)生明白在校期間需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,根據(jù)規(guī)劃制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),有了目標(biāo),才會有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才不會整天無所事事,得過且過。
2.樹立榜樣,潛移默化
榜樣的力量是無窮的。一個(gè)人在心目中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣,并以此去學(xué)習(xí)、去思想、去工作、去生活,這是獲得進(jìn)步的'重要方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹立對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,班主任要多給學(xué)生講述歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的案例,同時(shí)也要多關(guān)注身邊的學(xué)生,對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生或那些取得好成績的學(xué)生要多表揚(yáng),盡量營造一種積極向上、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活。
3.要關(guān)注學(xué)生的思想變化,積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。處在青春期的中職生由于自制力不強(qiáng)、好奇心大等問題,也常會出現(xiàn)打架、早戀、上網(wǎng)成癮、是非不分等現(xiàn)象。班主任如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想情緒的變化,就可以采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行疏導(dǎo),幫助學(xué)生健康成長,順利完成學(xué)業(yè)。在管理過程中,除了注意觀察學(xué)生的言行,還通過建立班級QQ群,利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)功能,與學(xué)生多交流、溝通,及時(shí)了解學(xué)生的思想變化。對做得好的方面,可以表揚(yáng)或激勵(lì);做得不好的方面,也可以批評教育。而且我發(fā)現(xiàn),通過QQ或微信聊天,學(xué)生少了面對面談話的拘謹(jǐn)和顧慮,更容易說實(shí)話,老師也更容易了解學(xué)生的真實(shí)想法,獲得學(xué)生信。如果能讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的知心朋友,那我們的管理工作不就更容易了嗎?
有句話說:“環(huán)境會改變?nèi)!敝灰覀優(yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得安心,為國家培養(yǎng)更多德才兼優(yōu)的技術(shù)人才。
班主任教育隨筆3
作為我校班主任論壇的壇主,深感班主任工作的辛苦,更多的是對班主任工作的敬仰。自己曾有的十余年班主任工作經(jīng)歷,對“班級的教育者和組織者、學(xué)校教育工作的得力助手”等作用也心領(lǐng)神會。對班主任工作的酸甜苦辣感受頗深。作為一個(gè)班級學(xué)生的領(lǐng)路人,班主任可以說是一個(gè)班集體的靈魂,特別是小學(xué)的班主任老師,是學(xué)生成長最直接的榜樣,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。
作為班主任,在工作中要注意嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,自正其身,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的標(biāo)桿。要求學(xué)生做到,自己首先做到,用自己“身教”來影響和感染學(xué)生。記得常聽到這句話:“什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生”。我們都知道,小學(xué)生特別聽班主任的話,很多學(xué)生都很喜愛模仿老師,他們經(jīng)常會以自己的老師為榜樣,不管是言行和舉止,甚至常常扮演老師的`角色。如孩子寫的字會模仿老師的筆跡,說話做事也會模仿老師語氣動(dòng)作。特別是班主任對孩子習(xí)慣和性格影響特別大,我們平時(shí)的言行就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。如低年級學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,總是隨地亂丟垃圾,我們老師不停的說教,但效果總不是很好。最好的辦法就是你做給他們看一次,比你嘴上說教他們十次還有效。當(dāng)教室里有很多的紙屑的時(shí)候,我們老師彎腰撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾桶里,并教學(xué)生像老師這樣去做,這時(shí),學(xué)生也一定會爭先恐后的把地上的垃圾撿到垃圾桶里。當(dāng)老師手上有要扔的垃圾時(shí),就借勢引領(lǐng)學(xué)生,把垃圾投進(jìn)垃圾桶。有老師這樣的幾次示范,孩子們就知道該怎么做了,滿地都是紙屑的現(xiàn)象也就沒有了。由此可見對學(xué)生的影響和教育,不僅是教科書和課本,也不僅是班主任老師對學(xué)生的苦苦說教,更重要的是班主任老師平時(shí)行為這一無聲的“語言”,對學(xué)生具有更深刻和持久的影響。
我們經(jīng)常教育孩子們要團(tuán)結(jié)友愛,互相尊重禮讓。我們老師在平時(shí)的工作中,就要做到對所有孩子“愛心蕩漾”。“沒有愛就沒有教育”,愛是教育的前提,愛學(xué)生是教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ),這些道理我們都知曉。一般對于好的學(xué)生相信我們班主任都愛,但是對于一些問題學(xué)生我們老師卻愛不起來,對他們更多的是訓(xùn)斥和責(zé)罵,甚至體罰,不但教育效果微乎其微,反而讓學(xué)生把自己班級的同學(xué)分成了三六九等,我們班級小干部也會像老師一樣去訓(xùn)那些同學(xué),同學(xué)之間交往也會出現(xiàn)疏遠(yuǎn)那些問題學(xué)生。班級的凝聚力就會出現(xiàn)問題,班級管理問題會越來越多。我們要牢記“學(xué)生越是表現(xiàn)差、令人討厭的時(shí)候,就越是需要被關(guān)心的時(shí)候!痹鯓幼屵@些學(xué)生融入班集體,這是對我們?nèi)绾巫龅健坝H其師而信其道”的最好的考量。原來我校有名學(xué)生叫周顯權(quán),俞鶴燕老師班上的。學(xué)習(xí)不行,但在老師的教導(dǎo)下,他熱愛班集體,關(guān)心同學(xué),體育上是一名猛將,為學(xué)校班級爭得了許多榮譽(yù)。后來當(dāng)了班長,成了老師的得力助手。這就是老師對學(xué)困生不離不棄的最好印證。有了老師對全班同學(xué)一視同仁的公正的愛,同學(xué)之間就會向老師一樣互相團(tuán)結(jié),沒有了歧視,更多的是關(guān)懷,這也是班主任榜樣力量的彰顯。
“播撒一種思想,收獲一種行為,播撒一種行為,收獲一種習(xí)慣,播撒一種習(xí)慣,收獲一種性格,播撒一種性格,收獲一種命運(yùn)!蔽覀兙褪遣ト鲈诤⒆由磉叞駱拥姆N子,是孩子能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。所以,我們的班主任老師平時(shí)工作要慎言、善行,注意你的身邊有無數(shù)雙的眼睛在看著你,有許多人在學(xué)你的言行舉止,進(jìn)而會影響他們的一生。
班主任教育隨筆4
小云(化名)是我從三年級到五年級的學(xué)生,她總是土土的像是從山里來的,學(xué)習(xí)也不咋的,唯獨(dú)她那牽強(qiáng)的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨(dú)特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績好的、乖巧的學(xué)生,也一樣公平對待著每一位學(xué)生。
一次偶然機(jī)會,我提問起來小云(說實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的`),教室一片嘩然,她臉上沒有半點(diǎn)表情,我厲聲讓大家安靜下來期待她的答案,她站在那一動(dòng)不動(dòng),站了好久,我只好讓同學(xué)們一起說,我特意關(guān)注了下她的嘴唇,應(yīng)該也是同樣的答案,我讓她坐下。
臨下課空余時(shí)間,我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書的一個(gè)故事(這故事就省了吧),同學(xué)們聽了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說:“剛才的問題你應(yīng)該會吧,下次爭取說出來!”我笑了下離開了。
第二節(jié)課,我又提問了一個(gè)簡單的問題給她,她看了看周圍的同學(xué),大家沒有上節(jié)課那么嘩然(當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音,我用眼神制止了一下),她吞吞吐吐地說著答案!昂馨!”我鼓著掌說,同學(xué)們也鼓起了掌來。我說道“小云今天表現(xiàn)很不錯(cuò)吧!我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌。”
在后面的課堂中,我不斷的提問和鼓勵(lì),她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言,認(rèn)真完成作業(yè),盡管成績并不是很優(yōu)秀,但她讓我明白,只有自己心中有個(gè)贊,你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。
班主任教育隨筆5
每一天早上,我走過教室走廊,就有學(xué)生看見我,有禮貌地向我微笑,向我問候,:“尹教師,早上好!”我通常會點(diǎn)頭,露出笑容,隨聲說“好”,繼續(xù)走著,今早我迎面聽見有個(gè)聲音對我說,很小聲,但我還是聽清楚了,是“good morning”,可是當(dāng)時(shí)我還沒反應(yīng)過來,居然停頓了幾秒,才想到要說“good morning”來回應(yīng)對方,甚是尷尬。之后我定睛一看,原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰,因?yàn)榫驮谧蛉赵缱x課前,有學(xué)生用疑惑的眼神跟我說:“教師,我們不會讀英語?”我摸著他的腦袋說:“沒事,我來教你們讀英語。”他更加疑惑了,沒等他提出疑問,我立刻說道“因?yàn)榻處熞郧敖踢^英語,會讀英語!彼犃,拍手叫好!
然后我作為一個(gè)語文教師利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語,我們一遍又一遍的.讀著,good morning,goodbye,沒想到同學(xué)們?nèi)珪f了,課后還主動(dòng)用英語跟我打招呼,真是做到了學(xué)以致用了啊!
班主任教育隨筆6
一、學(xué)會正確關(guān)愛,營造溫馨班級
一個(gè)班,關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級的呢?
1、“偏愛”后進(jìn)生
在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生,誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患,對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的`弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競爭機(jī)制,形成競爭氛圍。
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會,我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此,我在班級中建立競爭機(jī)制,創(chuàng)造競爭氣氛。
1、人人都有一個(gè)競爭對手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?我依據(jù)學(xué)生的可比性,稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字,競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰輸,輸了就把個(gè)人競賽中的“萬里馬”送給對方,以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)
除了個(gè)人競賽,我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,“表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“合作小組”等,分別對得分的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭,班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn):
1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生
教好書是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加中文函授,參加計(jì)算機(jī)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管會變壞!蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋(gè)班主任。
班主任教育隨筆7
一、抓禮儀教育,創(chuàng)文明班風(fēng)
要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“規(guī)范”,學(xué)會做人,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會上做個(gè)好少年。平時(shí),能根據(jù)學(xué)校要求,深入開展文明禮貌教育活動(dòng),從而達(dá)到以人為本。
1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》,讓《規(guī)范》深入人心。利用每天的晨會時(shí)間,有計(jì)劃地進(jìn)行《規(guī)范》的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生對照《規(guī)范》找差距,讓學(xué)生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。與此同時(shí),進(jìn)行系列演講比賽,讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則,使規(guī)范深入人心。
2、從常規(guī)訓(xùn)練入手,使文明具體。對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的守則規(guī)范教育后,要讓學(xué)生真正掌握《規(guī)范》的內(nèi)容,運(yùn)用《規(guī)范》待人接物。
二、挖掘有效資源,對學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。
勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)有的最起碼的美德,平時(shí),在課堂教學(xué)中要向?qū)W生滲透勤奮學(xué)習(xí)教育。珍惜時(shí)間,遇到難題和困難時(shí),動(dòng)腦筋想辦法,從不輕易放棄,培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心。
1、重視學(xué)生的主體作用。
素質(zhì)教育落實(shí)的最重要的陣地是課堂,課堂的主體是學(xué)生,而不是老師。因此轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮,讓學(xué)生唱主角,這才符合素質(zhì)教育的要求。
2、加強(qiáng)提問,提高集體協(xié)作能力。
在課堂上他把握提問時(shí)機(jī)。會提問,每一個(gè)問題提出后留有時(shí)間給學(xué)生思考,提問面廣,面向各個(gè)層次的學(xué)生,通過回答問題鍛煉學(xué)生的'思維,及時(shí)獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。
三、開展活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中得到教育。
加強(qiáng)弘揚(yáng)敬老愛老的傳統(tǒng)美德,開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內(nèi)容的“敬老愛老助老”主題教育活動(dòng)。
2、在班隊(duì)活動(dòng)中受到啟迪。
對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育,班會始終是一個(gè)主渠道。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會,培養(yǎng)了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。
3、在正確客觀評價(jià)中進(jìn)行教育。
讓學(xué)生用硬紙板制作評價(jià)卡,題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡,項(xiàng)目是兩操、出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生,把學(xué)生在校的情況每周一評,小組、班級、老師評價(jià)三評合一,綜合評價(jià),評語有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵(lì)性的語言,通過評價(jià)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,不斷進(jìn)取,克服不足,不斷完善自己。在評價(jià)中努力進(jìn)取,只要努力就能有收獲,培養(yǎng)他們的耐心和恒心,勝不驕,敗不餒,有良好的道德品質(zhì),評價(jià)卡學(xué)生拿回家后,家長簽字返回裝入成長記錄袋中,這樣與家長的互相溝通有利于孩子與家校結(jié)合,對學(xué)生良好的品質(zhì)與形成,起著不可估量的作用。
在班級中評比“文明小標(biāo)兵”,制定評比標(biāo)準(zhǔn),使用文明語言,做文明事。在學(xué)校遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真,誠實(shí)言行一致,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛集體,愛勞動(dòng),做好事,勤儉樸素。在家里,孝敬父母、長輩,主動(dòng)做力所能及的事情。在社區(qū),愛護(hù)花草樹木,不惹是生非。與此同時(shí),讓學(xué)生和家長監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育,努力使每個(gè)學(xué)生成為文明的小天使。
四、關(guān)心學(xué)生生活,做學(xué)生的“保姆”。
平時(shí),在抓好班集體建設(shè)的同時(shí),還要關(guān)心學(xué)生的日常生活。
愛,是溝通師生心靈的橋梁,也是啟迪孩子智慧的金鑰匙!只要我們從大處著想,而把心血實(shí)實(shí)在在地灑在基礎(chǔ)工作中,在班主任工作崗位上做出了突出的業(yè)績。
班主任教育隨筆8
一個(gè)學(xué)期過去了,由于學(xué)校工作的需要,我又重新回到了六二班孩子的身邊,看到孩子們興高采烈的樣貌,我感到很欣慰,感覺到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過一星期的接觸,我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步十分的大,像閃沖同學(xué),家庭作業(yè)基本完成,課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁,像李文杰,每節(jié)課都是仰著臉,心不在焉的樣貌;徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球,就連做作業(yè)也靜不下心來,班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考,決定“犧牲”寶貴的時(shí)光,與學(xué)生進(jìn)行交流。
我認(rèn)為交流有很多種形式,不僅僅僅在課堂、辦公室,也能夠在非正式場合,如課間、操場,或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場合談話,找準(zhǔn)切入點(diǎn),這樣談話才能有所收獲。
作為一名教師,我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的`接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感,才能夠促進(jìn)思維活動(dòng),提升學(xué)習(xí)效果。
班主任教育隨筆9
在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對學(xué)生置之不理。
一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道:“每一個(gè)人就是一億世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來的!苯處熕鎸Φ牟皇且粋(gè)或幾個(gè)“世界”。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的.心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄,對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會對這類學(xué)生失去信心,從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。
班主任教育隨筆10
自從師范學(xué)校畢業(yè)以來,一直擔(dān)任著班主任的工作。如今,隨著年齡的增長,身體狀況又不是很好,常常感到疲憊不堪,工作力不從心,教書育人的幸福感越來越少。這也許就是所謂的職業(yè)倦怠吧。
小學(xué)班主任責(zé)任大,壓力重,待遇低。班主任集學(xué)校、家長、學(xué)生三方希望于一身,工作壓力太大。班主任工作又需要投入很多時(shí)間。班主任每天要組織學(xué)生做清潔、班會、兩操、家訪等,投入很多精力。這種辛勤付出和所得報(bào)酬落差較大。目前,小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,如何教育好這一代家庭獨(dú)生子女,是家長和老師都關(guān)注的事情。家長對老師的期望也是老師的一種壓力。小學(xué)班主任教師長期處于“高壓”的生活狀態(tài),精神緊張,身體健康受到影響。在這種情況下,教師又怎么會體會到幸福呢?
可四年前的那個(gè)教師節(jié),卻讓我體會到了做班主任的幸福。那一天,已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生們打來電話,說要聚一聚。我欣然前往,孩子們有的送我一束鮮花,有的拿來蛋糕,說是為我慶祝教師節(jié)。席間,孩子們一起回憶往事,說到動(dòng)情處,竟都熱淚盈眶。那一頓飯,學(xué)生們沒有讓我埋單,他們說他們已經(jīng)長大,已經(jīng)可以用自己掙來的錢請我吃飯。那一頓飯,我吃得是那樣的香甜,因?yàn)槲页缘牟粌H僅是一頓飯。望著孩子們那一張張日漸成熟的面龐,一種教師的成就感油然而生。那一刻,我感到我是幸福的。
作為教師,尤其作為一名班主任,我們應(yīng)去找尋那失去的教育幸福感。
第一、保持良好的心態(tài)
魏書生老師倡議我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情,從小事做起,多改變自己,少埋怨環(huán)境,選擇積極地角色進(jìn)入生活:多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。的確,我們當(dāng)教師的工作量大,壓力大,吃的苦是別的行業(yè)所無法體會的。對于這樣的事實(shí),不快樂,只能傷害自己的身心健康,所以,我們應(yīng)用一顆平常心去對待工作,對待孩子,做到“敬業(yè)樂業(yè),超越自我”。正如有人詩意地說:“教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的'手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝集成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸,在教育中享受著生命,和學(xué)生一起成長,采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。”
第二、經(jīng)常學(xué)習(xí)、不斷反思
教師的工作,有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需要博采眾長。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能,教師除了要有本體性知識以外;還要有廣博的文化知識,這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。在學(xué)校里,知識淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴,因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識,不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界,而且能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的全面發(fā)展,在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。這些成功的教育專家沒有一個(gè)不是靠深厚的學(xué)識贏得了學(xué)生。
新時(shí)期的班主任挑戰(zhàn)傳統(tǒng)班主任的重要標(biāo)志之一,就是能直面較大的工作強(qiáng)度和競爭壓力,這樣的班主任,課堂上不僅能和學(xué)生們一起在知識的殿堂徜徉,也能于課間時(shí)與孩子們在操場上嬉戲。
我決心要找尋到教育幸福感,做一個(gè)幸福的班主任!班主任朋友們,讓我們成為學(xué)生“一生忠誠的指導(dǎo),一生品德的服務(wù),一生忠誠的求索,一生忠誠的朋友”,教育這棵參天大樹一定會枝繁葉茂,常綠、常青。讓幸福與我們同行!
班主任教育隨筆11
一、學(xué)會正確關(guān)愛,營造溫馨班級
一個(gè)班,關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫忙著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級的呢?
1、“偏愛”后進(jìn)生。
在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班群眾“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班群眾中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗(yàn)群眾的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生,誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱,?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患,對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們期望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的用心因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競爭機(jī)制,構(gòu)成競爭氛圍
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會,我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此,我在班級中建立競爭機(jī)制,創(chuàng)造競爭氣氛。
1、人人都有一個(gè)競爭對手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?我依據(jù)學(xué)生的可比性,稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字,競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰輸,輸了就把個(gè)人競賽中的“萬里馬”送給對方,以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組都有一個(gè)追擊目標(biāo)
除了個(gè)人競賽,我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等,分別對得分最高的'、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫忙尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。透過競爭,班級中構(gòu)成了一種互相監(jiān)督、互相幫忙、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴
孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn):
1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加中文函授,參加計(jì)算機(jī)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管會變壞!蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋(gè)班主任。
班主任教育隨筆12
我們班里有一個(gè)非常調(diào)皮的小男孩A,幾乎是每天點(diǎn)名批評,三天上一次辦公室。那天,他在食堂又和男孩B打起架來,我上前阻止了,并在吃過中飯后把他們倆叫來談話,事情是由一支筆引起的,A的一支筆不見了,他“聽說”是被B拿走了,于是找他要,B說沒有拿,A馬上就動(dòng)起手來,B當(dāng)然還手了。當(dāng)時(shí),我找他們談話時(shí),B被我批評還手解決不了問題,他馬上認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并保證以后會找老師解決問題的。而我對A說“暴力能解決問題嗎?你打了他,你的筆會自己出來了嗎?”A讓我大吃一驚說“是的”。這句話讓我非常生氣,于是,我讓他當(dāng)著全班小朋友的面打B,看看筆會不會自動(dòng)出現(xiàn),他當(dāng)時(shí)也愣住了,當(dāng)然沒有去打他,似乎也認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了。于是,我又把他叫到辦公室寫檢討。他的檢討在一句又一句“朱老師,我知道錯(cuò)了,求你原諒我,你能原諒我嗎“中大概說清楚了這件事情,也認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,保證不會再用暴力解決問題了。
下午放學(xué)時(shí),我再進(jìn)班里的'時(shí)候,A依然很熱情的跟我打招呼,也已經(jīng)和B玩得非常開心了,那時(shí)候一下子被感動(dòng)了,孩子真的只是孩子,他們很天真很單純,在他們的世界里,沒有長久的矛盾,沒有過不去的事,童年真的很美好,希望天真的孩子們永遠(yuǎn)天真下去!
班主任教育隨筆13
當(dāng)前的學(xué)生難管難教,主要存在的問題有:講粗言爛語,遲到曠課,爬墻外出上網(wǎng),不服從老師管教,頂撞老師,給老師起外號,早戀,在校園打架斗毆,上課講話搗亂課堂紀(jì)律,玩手機(jī),比消費(fèi),怕苦怕累,自私自利,集體觀念淡薄,不愿意勞動(dòng),隨口吐痰,亂丟垃圾等。
主要原因有:家庭教育的缺失、家庭教育的不當(dāng),和家庭教育的不到位,社會歪風(fēng)邪氣的`影響,學(xué)校文明禮貌教育的淡化。
解決問題的措施有:要高度重視家庭教育,方式方法得當(dāng),持之以恒。學(xué)校從嚴(yán)管教,要系統(tǒng)開設(shè)文明禮貌教育課和輔助活動(dòng)。凈化校園周邊的社會環(huán)境。新聞媒體的正面引導(dǎo),弘揚(yáng)社會正氣。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
班主任教育隨筆14
小學(xué)語文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想、所見所聞、所說所感用文字系統(tǒng)的表達(dá)出來,我覺得很困難,雖然我在小學(xué)講臺上也工作了差不多15年了,然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因?yàn)閷W(xué)生一般都無材可取,無話可寫,詳略不當(dāng)。要想讓學(xué)生寫好作文,我首先要做的還是:
一、激發(fā)習(xí)作興趣
我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來。生活是寫作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來:帶學(xué)生參觀校園,下雨天捉蝸牛仔細(xì)觀察,自排自演課本劇,做糖醋黃瓜,玩木頭人等等,孩子們在扮演各種角色時(shí),在忘我的游戲境界中積累了許多寫作素材,不知不覺,就慢慢地走在了寫作之路上。
二、片段描寫很重要
我以前每次在對學(xué)生的作文評語中就經(jīng)常會寫到詳略不當(dāng),或者請把過程寫具體。其實(shí)學(xué)生有的根本不看,大多數(shù)即使看了也不懂。后來我在學(xué)生的寫作過程中,就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫,告訴他們一個(gè)游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫具體詳細(xì),就必須把過程中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等描寫出來。因此我創(chuàng)設(shè)情境,給出中心句,要求他們先認(rèn)真觀察然后寫出來。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫一段話,開始的時(shí)候?qū)W生一般都寫“老師今天很生氣,大聲的罵了我們,我們很害怕”等等,然后我就“現(xiàn)場直播”了一次生氣發(fā)火的全過程,讓他們好好觀察我的動(dòng)作、語言、神態(tài)。再次寫作時(shí)不能出現(xiàn)“生氣”二字,而且要把老師發(fā)火時(shí)全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫出來,第二次的片段描寫明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫的:砰,只聽一聲巨響,教室門被老師狠狠地推開了。她陰著一張布滿烏云的臉走了進(jìn)來,頓時(shí),教室里吵鬧的聲音,追逐的.身影都停了下來,大家馬上坐好,靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響,唯恐驚動(dòng)了老師。只見陳老師大步往講臺上一邁,把手中的作業(yè)狠狠地往講臺上一砸,陰冷的目光往教室里一掃,頓時(shí)我只感覺有一股寒流在教室里涌動(dòng)。接著老師用非常溫柔的語氣皮笑肉不笑的說:現(xiàn)在我點(diǎn)到名的都給我站起來。我心里想,是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊,真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開始祈禱起來。所以說經(jīng)過多次的各種片段描寫后,學(xué)生的作文水平一定會有所提升。
三、多閱讀課外書籍,多摘抄
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看,同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文,讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,也當(dāng)成一種練筆。從上學(xué)期開始我就要求學(xué)生寫讀書摘抄筆記,先是課文里好的講讀或精讀課文,再就是布置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個(gè)字左右的體會,四年級我就慢慢要求學(xué)生用簡短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語和句子,更有利于他們的寫作。
班主任教育隨筆15
"十年樹木,百年樹人。""樹人"就是在學(xué)生的心田"播種",播種一棵火熱的職責(zé)心。給學(xué)生一個(gè)信念,"我要做一個(gè)有職責(zé)心的人",對自己,對他人負(fù)責(zé),好好學(xué)習(xí),好好生活,將來做一個(gè)對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任,肩上的擔(dān)子有多重。下頭具體談?wù),我是如何搞好班級工作,?dāng)好一名班主任的。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
一個(gè)良好的習(xí)慣,能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣,是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
要求學(xué)生桌肚整潔,要求他們撿起細(xì)小的紙屑,以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。提示他們在課堂上認(rèn)真聽講,來培養(yǎng)他們聚精會神,專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每一天按時(shí)完成作業(yè),大考小測后,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話,吃飯,喝湯不發(fā)聲音,幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識的培養(yǎng)
讓每一位學(xué)生感到團(tuán)體的溫暖,而自己又是這團(tuán)體中的一分子,團(tuán)體的榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班團(tuán)體營造成一個(gè)充滿信心,富有夢想,積極進(jìn)取,頑強(qiáng)向上的大家庭。我認(rèn)為班會,校內(nèi)團(tuán)體活動(dòng),公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說:組織樹立自信心等方面的主題班會等,讓學(xué)生共同探討,自由發(fā)言,啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識和參與意識,特別是對那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與,大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,能夠看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高,收到明顯的效果。另外,多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加團(tuán)體活動(dòng)和公益勞動(dòng),由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女,團(tuán)體意識很淡薄,部分學(xué)生"惟我獨(dú)尊",不把家長,教師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里,我行我素,強(qiáng)調(diào)自己,維護(hù)自己,當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來時(shí),對他們是很大的打擊,會感到強(qiáng)烈的不適,感到不如別人,導(dǎo)致自卑心理,挫傷自信心。所以,在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與團(tuán)體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生群體意識和與人合作的本事,以適應(yīng)社會的需要。
另外,培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長期性。學(xué)生自信心的'培養(yǎng)不會一蹴而就,不能說經(jīng)過一次談話或者一次班會就能牢固建立,必須在教育期間適時(shí)的,持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果,團(tuán)體凝聚力才會增強(qiáng)。
三、重視班干部的培養(yǎng)
在班級管理中,班干部的選拔,培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手,優(yōu)秀的班干部能夠獨(dú)當(dāng)一面,協(xié)助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中,注重德才兼?zhèn),因(yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信,才能起到榜樣作用;并注意揚(yáng)長避短,給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后,給他們較大的自主權(quán),充分調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性,激勵(lì)他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I(xiàn)。但放手,并不是做"甩手掌柜",不聞不問。把競爭機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建設(shè)中,造成了一種既富挑戰(zhàn)性,又有必須群體壓力的情景和氛圍,促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài),提高心理活動(dòng)水平,打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象,激發(fā)了廣大班干部進(jìn)取工作的士氣和活力,強(qiáng)化了班干部的崗位職責(zé)意識,可使工作進(jìn)取性和效果明顯改觀。
四、重視與家長的密切配合,共同教育孩子
孩子的成長環(huán)境主要是學(xué)校和家庭,學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致,必須構(gòu)成向前的動(dòng)力;絕不能各行其道,用力相互抵消,這對于班級的發(fā)展和孩子的成長都是極其不利的。及時(shí)了解家長的教育方法,教育思想,發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方,必須充分交換意見,達(dá)成統(tǒng)一。
除了以上說的這些,我覺得同樣重要的還有,班主任必須要有愛心,有耐心,對學(xué)生必須要真誠,要公平,這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
【班主任教育隨筆】相關(guān)文章:
班主任教育隨筆04-27
教育隨筆班主任初中04-30
小學(xué)班主任的教育隨筆05-06
教育隨筆:班主任故事04-23
班主任教育隨筆【精】04-26
關(guān)于班主任教育隨筆04-25
班主任教育隨筆【推薦】04-27
【推薦】班主任教育隨筆04-27
班主任教育隨筆【熱門】04-27