幼兒園幼兒教育隨筆（精選25篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 1

　　每到節(jié)假日甚至星期天過后，總有幾個孩子入園時哭鬧。看到孩子哭，家長的心情也不好，老師心里就別提那是什么滋味了。孩子不愿意到幼兒園，肯定有原因，家長想到的自然就是孩子在園里受了什么委屈，對老師也就有了保留意見。

　　仲秋節(jié)過后開學(xué)的第一天，小雪在幼兒園門口又哭又鬧。她可是自入園以來從沒這樣，對幼兒園生活適應(yīng)很快，今天突然不愛上幼兒園到底是為了什么，媽媽非常奇怪。在和媽媽聊天過程中，我了解到，孩子平時跟爺爺奶奶一起生活，媽媽經(jīng)常外出打工，很少陪孩子。過節(jié)這幾天媽媽一直在家，媽媽也覺得平時對孩子關(guān)心很少，對她的要求可謂是有求必應(yīng)。孩子依賴媽媽，想讓媽媽跟自己玩，自然不想來園。

　　年輕的.父母，生活壓力大，自然把工作、賺錢放到了生活的首位，這無可無可厚非。然而，你想過沒有，離開了父母，即使有再多的錢，生活再富足，爺爺奶奶照顧得再周到，孩子依然沒有安全感。我們應(yīng)該認(rèn)識到，老師跟父母是不一樣的，家和幼兒園也是不一樣的，孩子只有盡情享受家庭的天倫之樂，才能充分享受幼兒園。

　　家長朋友們：賺錢是一陣子，而孩子是一輩子。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 2

　　今天一早，梅倪菲的爺爺送她的時候說：“她說兩個小孩光打她，她不愿意來了�！蔽覀兟犃撕芗{悶兒，誰打她，不可能，因為是小班，孩子們從不會離開老師的視線，而且她說的兩個小孩離她坐得太遠(yuǎn)了。事出有因，我安頓好家長后。就把梅倪菲攬到腿上，邊給她插玩具邊和她交流，先問了許多她在家的事，她和我親近了起來，說她媽媽給她講了大灰狼的故事。我看時機(jī)已到，就說：“倪菲，我們班的.小朋友，誰打你來呀？告訴老師，我會狠狠地訓(xùn)她的�！彼�就支支吾吾地說了很多，雖然表達(dá)得不夠完整，但我也明白了大體意思。原來是因為在外面玩滑梯時，他們爭著上滑梯，那兩個小朋友曾經(jīng)推過她，這成了她不想上幼兒園的理由。

　　孩子不會真正的去打架，特別是小班的孩子根本不知道什么是打架，家長往往把孩子之間的矛盾定性為打架，就有點小題大作了。另外，當(dāng)孩子不想上幼兒園時，他會找許多理由，比如有的孩子說頭疼；有的孩子說老師訓(xùn)他了；有的孩子干脆用哭來要挾家長等等。因此家長要正確分析孩子不想上幼兒園的原因，好好疏導(dǎo)孩子，不要讓孩子有機(jī)可乘，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 3

　　現(xiàn)在天氣漸漸的開始暖和起來了，早晨起來沐浴著一縷縷的陽光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來幼兒園已經(jīng)有一年半的時間了，在幼兒園里使我學(xué)到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處......

　　記得我剛踏進(jìn)五井鎮(zhèn)中心園的校門時，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂意，因為我是一名音樂生，一直在教初中，自己從來就沒有接觸過幼兒，一點也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會很反感，可是當(dāng)我踏進(jìn)校門我便感到了空氣的'清新，當(dāng)?shù)谝淮我姷搅苏麧嵜利惖男�園，第一次碰到和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽活潑稚嫩的笑聲，我便開始對這所幼兒園有了好感。

　　其實很少有人真正的了解幼教這個行業(yè)，整天有寫不完的案頭工作，什么教育筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，并不斷地與時俱進(jìn)！別人都以為是很輕松的工作，其實不然！工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活，兩個字形容————忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒有抱怨過，他們總是腳踏實地的工作，因為他們愛孩子，愛這份工作，他們總會說看著那些“小調(diào)皮”開心的笑臉就不覺得累了......

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 4

　　下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，面對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的`一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。

　　家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 5

　　在幼兒園工作已有一年的時間了，要擁有積極的精神狀態(tài)、熱情，有愛心，善于交往，具有同情和寬容，不怕困難和挫折，才能獲得快樂。

　　我在幼兒園工作一年多了，我覺得帶著微笑很重要，我們面對的都是可愛的孩子和支持我們工作的'家長們，如果我們每天能給他們一個很燦爛的微笑，他們一定會更喜歡你。在幼兒園我們經(jīng)常會遇到很多的事或困難或情況，換成以前我肯定會很煩躁，心理很不舒服，可現(xiàn)在我能帶著微笑去面對，反正哭也好，笑也好，最后還是要面對的，那還不如選擇笑呢？

　　我知道我還不是一個成功者，但我相信自己一定行的。不管遇到什么事情，都要有信心，就一定能成功。我覺得很有道理，就拿我自己來說吧，剛踏進(jìn)幼教這一工作，上的第一堂課時，我看到孩子們就會緊張，很少與孩子接觸。感覺孩子們很難相處，慢慢的開始與孩子交流，有時孩子們不聽我的，但我沒有氣餒，在心里想自己要很努力的做一個好老師，我告訴自己，別人能學(xué)會的，我也一定能學(xué)會。慢慢的我學(xué)會了與孩子的相處，孩子們現(xiàn)在和我也很親了。

　　記得剛來這個幼兒園時，我是個什么都不懂的小女孩，連跟別人說句話我都緊張，在幼兒園接觸了這些同事們后，特別是一些老教師，我好欽佩她們，她們說寫就能寫，說講就能講等�，F(xiàn)在的我正在成長著，很多地方要向老教師學(xué)習(xí)。豐富自己的知識，不會再遇到困難就只會緊張，不會處理了。不管干什么事情，凡事都要以孩子為主，讓孩子們每天都快快樂樂的，每天都帶著微笑。

　　工作了這么久，我覺得人生一定要有快樂。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 6

　　為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，根據(jù)孩子的年齡特點和個別差異，我們田馬小學(xué)幼兒園共分了五個幼兒活動區(qū)域，分別是攀爬區(qū)域、投擲區(qū)域、鉆爬區(qū)域、沙地區(qū)、自由活動區(qū)。

　　攀爬區(qū)：主要目的培養(yǎng)孩子攀爬能力及挑戰(zhàn)自己的膽量，提高孩子的心理素質(zhì)。

　　投擲區(qū)：培養(yǎng)孩子手臂的力量以及鍛煉了孩子的瞄準(zhǔn)能力。

　　鉆爬區(qū)：鍛煉孩子的下肢跨跳能力，及手膝著地爬的協(xié)調(diào)能力。

　　沙地區(qū)：培養(yǎng)孩子的動手動腦能力，發(fā)展孩子的想象力及動手操作能力。

　　自由活動區(qū)：針對孩子的`性格特點和不同愛好，在自由活動區(qū)中設(shè)有：跳繩、呼啦圈、皮球、大沙包、輪胎、高蹺等。這些活動也能鍛煉孩子身體各部位協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，發(fā)展孩子的運(yùn)動能力。

　　區(qū)域活動在一定程度上為孩子將來參與社會獨立活動奠定了基礎(chǔ)。時代的發(fā)展需要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，良好的個性發(fā)展是孩子成才的基礎(chǔ)，許多教育實踐告訴我們，區(qū)域活動是培養(yǎng)孩子良好個性的有效途徑，它對孩子起著積極的促進(jìn)作用，做為老師要利用各種域活動的教育途徑，讓區(qū)域活動真正成為孩子成長的搖籃。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 7

　　“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長在教育不懂事的孩子時經(jīng)常說的一句話，甚至有的家長還故意藏起來，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個被很多家長慣用的招數(shù)，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對孩子體罰。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童在很小的時候，會強(qiáng)烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時，會有一種安全感做支持。同時，當(dāng)他們遇到危險，感覺到恐懼的時候，父母的懷抱又會帶給他們撫慰和保護(hù)，為他們再一次去探索外部世界提供支持。良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過程中建立起來的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會認(rèn)為，最值得信賴的人都不要自己了，保護(hù)自己的人沒有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。

　　當(dāng)然，家長并不是真的'要拋棄孩子，只是想通過騙孩子來達(dá)到讓他聽話的目的。但是，對于不懂事的孩子來講，是無法區(qū)分家長的表面行為與內(nèi)在動機(jī)的。兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過別人的面部表情、外部行為去認(rèn)知別人的情緒，而對成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗難以理解，他們會把爸爸媽媽的離開，當(dāng)成是真的離開。

　　因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時候，也要在保證孩子安全感的前提下進(jìn)行，否則，家長對孩子的教育將得不償失。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 8

　　剛?cè)雸@的孩子一般都非常小，而且他們從來沒有離開過家人，突然的就離開了熟悉的環(huán)境，來到陌生的幼兒園，還離開了熟悉的家庭和親人，自然會出現(xiàn)哭鬧，焦慮，驚恐不安的表現(xiàn)，對于老師也存在著心理距離，對于這種現(xiàn)象，我針對日�；顒荧@得一下經(jīng)驗。

　　首先，要了解每個幼兒的基本情況，然后在早晨家長送幼兒入園時，針對每個幼兒的不同性格和表現(xiàn)，用

　　親切溫暖的話語與之交談，讓幼兒感受到我對他們的關(guān)心，用這種熱情溫暖的態(tài)度穩(wěn)定幼兒的'情緒。不管怎樣，年齡肯定是個問題，小班的孩子太小了，自理能力也是非常的差，在生活中常會遇到各種問題，如不會用小勺，不小心打翻飯菜，大小便弄臟衣服等，在遇到這種情況，我總是耐心的為幼兒擦洗，并且用親切的語言去安慰幼兒，讓幼兒體會到老師的愛，產(chǎn)生老師像媽媽的感情。

　　誰都喜歡聽好聽的話，自然幼兒也是如此，要知道，愛聽表揚(yáng)的話是幼兒的天性，在活動中要多說表揚(yáng)和

　　贊美的話，使幼兒體驗到成功的喜悅，萌發(fā)不斷進(jìn)步的力量，讓幼兒在這種充滿開心和愛的氛圍中，喜歡老師愛上幼兒園。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 9

　　貼畫是每個孩子都喜歡的，不管是男生還是女生都非常的喜歡貼畫。每次帶著自己的孩子經(jīng)過超市里的玩具區(qū)的時候，兩個孩子總是會停留在貼畫區(qū)看自己喜歡的貼畫。而且每次都會必須帶走一張，有時候我也哭鬧，這貼畫怎么有這么大的魅力呢?

　　班級里的孩子也是一樣，一張貼畫對孩子來說就像是狐貍眼中的一塊肉，他們總是眼巴巴望著貼畫。在你拿出來的那一刻都沒有眼睛都沒有離開過。如果你在一日生活之前對孩子提出要怎么樣做才會有貼畫，你會發(fā)現(xiàn)孩子們都積極地按照你說的去做，而且還會監(jiān)督別人。這種自制力和約束別人的能力都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會有這樣的反應(yīng)，不就是一個貼畫嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不舍得洗，就是不想把貼畫揭下來。我們被孩子的這種童真萌化著，同樣也在想孩子行為背后的原因。

　　小小的一張貼畫，在我們看來沒什么，可是在孩子眼中，那是榮譽(yù)。老師對孩子的認(rèn)可是孩子非常想得到的。一個小小的貼畫就代表著老師對孩子的認(rèn)可，而孩子追求老師的認(rèn)可也是孩子渴望得到老師的認(rèn)可的表現(xiàn)。每一個孩子都希望得到別人的認(rèn)可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。

　　當(dāng)然，我們可以利用貼畫來規(guī)范孩子的一些行為，但是，我個人認(rèn)為貼畫不能一直使用。首先，一直使用，就讓貼畫失去了本身的`吸引力。一個孩子每天都能夠得到貼畫，幾天之后，他會發(fā)現(xiàn)即使她不怎么努力也會得到貼畫，孩子的投機(jī)心理就會滋生。其次，貼畫的使用也有它本身的弊端。孩子為了一個貼畫而做出的改變就讓孩子的這種行為有了一定的功利性。這樣長期形成的反射就會讓孩子有這樣的思考習(xí)慣，有好處我就去做，沒有好處就不做的心理。所以說，貼畫在一件事情進(jìn)行不順利的時候可以使用，但是用幾次，什么時候用，什么時候提高我們的要求等等，這些都是在使用貼畫之前就想好的。另外，貼畫不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對于進(jìn)步的孩子，在發(fā)貼畫的時候要說出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進(jìn)步老師都會看到眼里，也會給孩子表揚(yáng)。

　　貼畫是一個很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的時候一定要注意!

　　幼兒園幼兒教育隨筆 10

　　我班有一個孩子叫張顏蕊，她是一個長得很漂亮的小女孩。每天她都打扮得像一個小公主，但是這么漂亮的孩子卻有一個壞習(xí)慣：天天帶零食來幼兒園。

　　有一天，我正在和孩子們一起學(xué)習(xí)詩歌：學(xué)媽媽。卻發(fā)現(xiàn)張顏蕊和李夢婷低著頭不知在干什么，我走過去問：“你們在干什么？”張顏蕊用手捂住口袋說：“沒，沒干什么�！蔽矣謫柪顗翩�，她也說沒干什么。我說：“那好，你們把老師教你們說的詩歌說一遍�！苯Y(jié)果可想而知，她倆一句也說不出來。我對孩子們說：“請小朋友們給她倆說一遍好嗎？”孩子們異口同聲的說好。詩歌說完了，我問她倆：“小朋友們都學(xué)會了，你們怎么不會，接著我說犯了錯誤不要緊，改了就是好孩子，做錯了事情要告訴老師�！睆堫伻镄÷暤恼f：“李夢婷要我的口香糖�！蔽覍λ齻z說“小朋友們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們在吃口香糖，這樣對嗎？你們?yōu)槭裁床粫�說詩歌，還不是因為你們沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)�！蔽野褟堫伻锏目谙闾且�了過來，并答應(yīng)她，只要她認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后我就交給她。后來，整節(jié)課這倆個孩子都學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)會了詩歌。當(dāng)然，放學(xué)離園時我把口香糖也交給了張顏蕊，告訴她以后不要帶零食到幼兒園。

　　本來張顏蕊是個學(xué)習(xí)不錯的孩子，可就是她總帶零食到幼兒園來，活動課上，她的'精力老也不集中。一會她的嘴里嚼著口香糖；一會又從口袋里拿出糖豆豆；一會又拿出夾心餅干……。今天拿這個，明天拿那樣的。她不但自己上課精力不集中，還拿出零食向旁邊的小朋友炫耀，弄得其他孩子上課注意力也不集中，經(jīng)常擾亂上課秩序。我多次教育她，不要把零食帶到幼兒園，可她總是說爺爺讓她帶的。

　　通過這件事，可以看出給孩子帶零食到幼兒園是不正確的，零食會擾亂孩子學(xué)習(xí)的注意力，讓孩子不能安心學(xué)習(xí)。為了孩子健康快樂的成長，同時也為了孩子更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，請家長不要給孩子帶零食到幼兒園。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 11

　　今天一早，梅倪菲的爺爺送她的時候說：“她說兩個小孩光打她，她不愿意來了。”我們聽了很納悶兒，誰打她，不可能，因為是小班，孩子們從不會離開老師的視線，而且她說的兩個小孩離她坐得太遠(yuǎn)了。事出有因，我安頓好家長后。就把梅倪菲攬到腿上，邊給她插玩具邊和她交流，先問了許多她在家的事，她和我親近了起來，說她媽媽給她講了大灰狼的故事。我看時機(jī)已到，就說：“倪菲，我們班的`小朋友，誰打你來呀？告訴老師，我會狠狠地訓(xùn)她的。”她就支支吾吾地說了很多，雖然表達(dá)得不夠完整，但我也明白了大體意思。原來是因為在外面玩滑梯時，他們爭著上滑梯，那兩個小朋友曾經(jīng)推過她，這成了她不想上幼兒園的理由。

　　孩子不會真正的去打架，特別是小班的孩子根本不知道什么是打架，家長往往把孩子之間的矛盾定性為打架，就有點小題大作了。另外，當(dāng)孩子不想上幼兒園時，他會找許多理由，比如有的孩子說頭疼；有的孩子說老師訓(xùn)他了；有的孩子干脆用哭來要挾家長等等。因此家長要正確分析孩子不想上幼兒園的原因，好好疏導(dǎo)孩子，不要讓孩子有機(jī)可乘，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 12

　　我們許多家長花費(fèi)了很多的精力、財力教孩子學(xué)這學(xué)那，可是最容易、最應(yīng)該學(xué)的卻沒有學(xué)好，那就是最基本的做人的道理卻沒有學(xué)會，可悲嗎？

　　幼兒園的一日活動均為課程。幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種課程的設(shè)定是根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點而定的。幼兒園的教育教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒對一切事物的.興趣、習(xí)慣、良好的性格，而知識上的要求是追求知識的廣度而不是深度。我們許多家長認(rèn)為“上課”是學(xué)習(xí)，那你對學(xué)習(xí)的理解太狹窄了，上課是獲取更多的是知識的學(xué)習(xí)，生活活動所獲得的行為、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣上學(xué)習(xí)�！皩W(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)交往”這些才是孩子從小就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請家長不要為了滿足自己的心理需求，一味地追求知識的堆積，忽視孩子其他的發(fā)展。不同的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容保證了幼兒的全面發(fā)展，身心和諧、心智平衡地發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)做人：在幼兒園里孩子們要學(xué)會了禮貌、學(xué)會自控、學(xué)會分享等等。進(jìn)了幼兒園，孩子知道向老師問好，課堂上知道聽老師的口令，知道老師上課的時候，不能隨在教室里走來走去，不能隨意打斷老師說話。

　　學(xué)習(xí)交往：其實，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間產(chǎn)沖突。

　　學(xué)習(xí)生活：在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如：扣紐扣、梳頭發(fā)、拿玩具，總是會忍不住幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這么多小朋友做這樣的關(guān)照，他們會要求孩子們在規(guī)定的時間里穿好衣服，要求他們在多少時間內(nèi)到教室外邊排隊。親愛的家長如果您能學(xué)會對孩子“舍得讓孩子吃虧”“舍得讓孩子受苦”“舍得讓孩子受教育”“舍得讓孩子自己成長”。你會發(fā)現(xiàn)孩子比在家里的時候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相當(dāng)?shù)淖孕判牧�，再也不需要爸媽時刻關(guān)注著他、幫著他了。讓我們家園攜手共同為孩子創(chuàng)造一個自由空間。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 13

　　我們重視對幼兒的教育，并不是說總是去找幼兒的缺點，總是批評。相反，對幼兒的教育，要多鼓勵，要注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點點微小的進(jìn)步，也要加以肯定。 首先，培養(yǎng)積極觀察周圍事物的變化，喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時講到菜咸了、淡了，就可以問鹽是哪里來的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽，碘對人體有什么用處等。當(dāng)幼兒了解了這些知識，懂得了一點這方面的道理，滿足了求知欲之后，愉快的情感就會油然而生，久而久之則會形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它，思考和解答它，會帶來無窮的樂趣。同時，父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事，要鼓勵他，并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當(dāng)?shù)刈層變褐�道家里的困難，并讓他參與克服困難。在幼兒園的日�；顒又�，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時，只要他想要這塊積木，不管在誰的手中，馬上就拿過來；玩具掉在地上就當(dāng)沒看見一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無關(guān)。因此，對幼兒加強(qiáng)行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書；請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩；幫助值日的.老師整理衛(wèi)生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。

　　其次，給幼兒足夠的鼓勵，培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來說，沒有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們?nèi)�熱愛生活和追求成功了。作為父母，對于幼兒成長中不可避免的錯誤和缺點，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導(dǎo)，當(dāng)幼兒稍微有了點進(jìn)步時，要大聲稱贊。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進(jìn)步不值一提，與別人相差甚遠(yuǎn)。應(yīng)常常關(guān)注幼兒，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”，并給予熱忱的贊賞和鼓勵，不斷增強(qiáng)其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對幼兒的成長產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點不足，過于焦急，對幼兒的要求，期望過高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒，產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方式，及時肯定和表揚(yáng)幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽(yù)感，明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為，從而使它反復(fù)發(fā)生，鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格，并非一朝一夕的事情，它必須貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進(jìn)行，是個循序漸進(jìn)的過程。對幼兒的性格培養(yǎng)，不能急與求成。當(dāng)他們有一點進(jìn)步，就加以表揚(yáng)，而且鼓勵他們繼續(xù)努力，持之以恒，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂觀的性格逐漸形成。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 14

　　今天課間操后，我看到教室內(nèi)的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來，當(dāng)孩子們聽到我的話后，都爭先恐后的蹲在地上拾起來，只有張靜涵坐在座位上一動不動，看到她這樣，我問她：“你為什么不拾紙？”她說:“不是我扔的�！甭牭剿�的話后感到有些生氣，就說：“誰規(guī)定不是你仍的就不拾？”她仍然坐著不動，以前她經(jīng)常是這樣的。所以，我決定召開一次討論會。

　　上課了，我跟小朋友們說：“今天我們來討論一個問題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來？”當(dāng)小朋友聽到我說的話后，都紛紛議論起來，大多數(shù)孩子都說要撿起地上的紙，又有個別孩子提出了相反的意見。我讓小朋友說出自己的`理由，這時，張雨涵小朋友說：“地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來，地面會很臟，地上亂糟糟的，會破換我們的心情的。”這時張智皓又說：“保持環(huán)境衛(wèi)生，我們?nèi)巳擞胸?zé)，應(yīng)該拾起地上的紙。”“對，對。對，應(yīng)該拾起地上的紙，這樣地面會干凈的�！庇钟袔讉�小朋友說。我又讓持相反意見的孩子說出自己的理由，他們的理由是：誰扔的誰拾，這樣是對他們的懲罰，他們會記住的，以后就不再往地上扔紙了。當(dāng)孩子們發(fā)表了自己的意見后，我分別對他們的意見進(jìn)行了肯定，因為都說出了自己的理由，孩子們已經(jīng)有了是非觀念。但是我最后又強(qiáng)調(diào)了隨便扔紙是不對的。當(dāng)我說到這里，聽到張智涵小朋友說：“老師，我錯了，今后不再往地上扔紙了，”聽到他的話后，我非常高興，因為他能勇敢的承認(rèn)錯誤了�？梢娢业慕逃�方法是有效的，今后要采取多種方法對孩子進(jìn)行教育，爭取達(dá)到事半功倍的效果

　　幼兒園幼兒教育隨筆 15

　　文文上個學(xué)期就在我們班，不過天一冷就退園了，因為奶奶舍不得孫子。文文的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期，不管奶奶說什么都會讓孩子天天來上幼兒園，不會退園了。

　　通過觀察，我決定首先培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。文文是個內(nèi)向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點自卑，有了愿望也不會主動向老師表達(dá)，好幾次只要我們不提醒就會尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會囑咐他"以后有尿的時候要和老師說，脫不下褲子來沒關(guān)系，老師會幫助你的。"我們溫和的態(tài)度讓孩子完全對我們產(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時候會主動告訴我們。接下來就是培養(yǎng)他的自理能力，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……文文學(xué)的.很認(rèn)真，可能是錯過了最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)吧，文文學(xué)的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進(jìn)步就表揚(yáng)他，媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的，文文從一個什么都不會的孩子變成了一個生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。文文的轉(zhuǎn)變，讓我們認(rèn)識到，每個適齡的孩子都應(yīng)該上幼兒園接受教育，集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的，家長不能對孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 16

　　我班今天有個活動，是新學(xué)期開始了，小朋友之間用互換禮物的形式認(rèn)識朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請他第一個來送禮物。他說“我想把禮物送給每個小朋友�！蔽覇枴盀槭裁�？”他眨了眨眼睛說“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖�！闭媸且粋�美好的愿望。于是，我?guī)椭�他打開包裝，請他去分禮物。我對小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個擁抱或者一個kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的`臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的糖都分給小朋友之后，我請他站到我面前，然后問：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因為我給大家糖吃了�！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑�！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了�！薄笆菃幔克�以李澤儒要對小朋友好，小朋友才會喜歡你，知道嗎？”他用力地點點頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友，李澤儒對你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說“謝謝李澤儒”。我也在他高興時候抱起他響響地親了一口。

　　通過這次互贈禮物活動，我要讓他知道“你對別人好，人家也會對你好”這個簡單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 17

　　最近這段時間，有很多小朋友來向我告智涵的狀，有的說他咬人、有的說他抓小朋友的臉、也有的說他搶玩具……，每次都是對他進(jìn)行批評和教育，可是他根本不聽，仍然是我行我素。每天仍有小朋友來告狀，并且每次他都是不承認(rèn)。最近幾天，我對他進(jìn)行了觀察，有幾次就跟小朋友反映的一樣，只要有人接近他，他就會伸出手來傷害別人。

　　對他的這些行為，我感到很不理解，以前這個孩子是比較聽話的，能主動跟小朋友相處，還經(jīng)常把家里的玩具帶到幼兒園跟小朋友一起玩。可是，這段時間他是怎么了？所以，我跟他進(jìn)行了一次交談，首先，對他以前的.表現(xiàn)進(jìn)行了表揚(yáng)，夸獎他是個好寶寶。并告訴他，如果再跟小朋友打架、搶別人的東西，老師會不再喜歡他，也沒有小朋友跟他一起玩了。這時，他告訴我，是奶奶讓他這么做的。聽了這番話，我感到有些生氣，心想：“成人怎么能用這種方法教育孩子”。為此，我進(jìn)行了一次家訪。原來這段時間孩子的父母忙于生意，沒有時間照顧孩子，把孩子交給奶奶照顧，可是，奶奶怕孩子在幼兒園受委屈，就交給了孩子這些對付別人的辦法。我先向她講述了孩子這樣做的害處，又告訴她，孩子這么小，都有一顆純潔的心靈，他們根本不懂得故意欺負(fù)人，偶爾有小朋友打架，老師會及時了解情況，并對孩子進(jìn)行教育，每一個孩子在幼兒園的地位都是平等的。聽了這些，他奶奶表示今后不再這樣教育孩子了。

　　從那以后，智涵變了，不再與小朋友打架了，并且也知道幫助別人了，可見家庭教育的重要性，所以，我們要及時了解孩子的一些情況，并做好家園溝通工作，讓每個孩子的身心健康成長。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 18

　　上周下午，我們班開展了手工活動，讓幼兒自己操作時，我特意請樂樂坐到我旁邊來撕紙，樂樂的手工不太好，所以我經(jīng)常讓他坐我旁邊，以便于指導(dǎo)他。

　　首先我向他邊講邊示范了一遍如何撕圓形，然后請他自己撕，可是看他撕的情況并不理想，于是我示范了第二遍，請他重新再撕，從他的表情里我看出了他有些不樂意了，但他還是勉強(qiáng)撕著，這次的效果與上次并沒有什么區(qū)別，他還是不會。接下來我決定采用“手把手”教的方式，我用自己的手握著他的手，然后撕圓形……當(dāng)我讓樂樂用自己的手撕時，他卻說了句:“老師，我不會。”這時我生氣了，便說了句:“你怎么還不會�！痹捯魟偮�，樂樂便哇哇大哭起來，見此情形我也只能結(jié)束了對他的指導(dǎo)。

　　回家后我一直想著白天發(fā)生的事，為什么樂樂始終學(xué)不會如何撕圓形，難道我的教法有問題?并不是這樣，其他孩子都能學(xué)會，那是為什么呢，突然我想起了樂樂在我旁邊撕紙時那不樂意的表情，于是我豁然開朗——其實我讓樂樂坐我旁邊撕紙時已經(jīng)在無形中對他造成了壓力，他在一開始就帶著緊張的心情來學(xué)習(xí)，看著其他小朋友都坐在自己的位子上操作手工，而他卻要坐在我旁邊操作，心里肯定會不高興，有了逆反心里他怎么可能會有興趣學(xué)習(xí)本領(lǐng).

　　在今天操作手工時我吸取了上周的.教訓(xùn)，請樂樂與其他小朋友一樣，坐在自己的位子上操作手工，并且在操作前我還在他座位旁對他說:“我們的樂樂最棒了，肯定會很好的完成這次手工，老師期待著你“美味的面條”。加油!”

　　當(dāng)小朋友把手工作品都完成時，我一張一張地看著，看到樂樂的作品時，我笑逐顏開，他做得很好，真的很好。于是我當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)了樂樂，他笑了，那笑容是那么得燦爛。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 19

　　和孩子們一起相處已經(jīng)一年多了，在這一年多的時間中，有淚水，有感動，有憤怒，但帶給我更多的還是幸福和快樂。每天，細(xì)數(shù)著孩子們成長的一點一滴，很是欣慰。

　　崔志遠(yuǎn)是我班這一學(xué)期剛來的幼兒，嬌羞可愛是我對他的第一印象。經(jīng)過一段時間相處，我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮搗蛋才是他的本性，外向、豁達(dá)的他可以算得上是班中的活寶，在課堂上表現(xiàn)不很積極，無論老師用怎樣的語言和行為引導(dǎo)他，他都無動于衷，不肯說出自己的想法。課下的他卻是無比瘋狂，滿屋子亂跑，還會時不時捉弄小朋友一番，“吳佳豪這樣了”“吳佳豪那樣了”的告狀聲一直不斷。我想了好多的方法想來轉(zhuǎn)變他，但效果都不理想。

　　這天放學(xué)時，孩子們都在忙著收拾玩具，我看到崔志遠(yuǎn)正瞅瞅這，看看那，便讓他去把孩子交上來的玩具送到玩具櫥，他很順利地完成了任務(wù)，我不禁對他有了新的看法，并馬上對他的這一行為進(jìn)行表揚(yáng)，他表現(xiàn)得非常興奮。在接下來的一段日子里，崔志遠(yuǎn)變得更加勤快了，看到教室外有垃圾，他會主動撿起來，成為大家心目中的“小干將”；在大家有困難的時候，他也會盡自己的能力幫助大家。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)崔志遠(yuǎn)變成了一個善良、有愛心的孩子了，在課堂上，他也變得乖巧懂事了。

　　記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的.機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展�！钡拇_，孩子能夠改變，有時候來自老師和大家對他的看法和態(tài)度，每一個孩子都有閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光的地方。換一種目光看孩子，換一種方式和孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看！

　　幼兒園幼兒教育隨筆 20

　　我班的水桶上有兩個水龍頭，已經(jīng)很久沒見到水龍頭流“眼淚”了，為此我感到非常高興，因為我班的孩子終于不浪費(fèi)水了，終于知道節(jié)約用水了。

　　在這之前，我們班有幾個孩子洗完手后經(jīng)常不關(guān)緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知費(fèi)了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評教育、彼此監(jiān)督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經(jīng)常給它澆水，一盆不給它澆水，過了一段時間，被澆水的那一盆大蒜長得非常旺盛，沒澆水的那一盆干枯了，以此為目的讓孩子們了解了水的重要性，知道了世界萬物都離不開水，但還是不見效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個孩子說：“快看呀！文慧哭起來和打開水龍頭一樣呀，”一句活給了我啟示。

　　于是我問，孩子們，你們說李文慧為什么哭呢？因為她摔倒了，很疼唄�！耙驗闆]有小朋友去扶她，她很傷心了”。那你們說這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地說。我笑了笑，繼續(xù)對他們說：我們班里有個“小朋友”呀，經(jīng)常因為其他小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你說的是誰呀？你們想知道嗎？“想”，那老師帶你們?nèi)タ匆豢窗�。大家好奇地跟著我來到水桶前。就是它。我指著流水的水龍頭說。大家都被我的`舉動弄糊涂了。李順宇是個聰明的孩子；老師，你是不是說小朋友都不關(guān)緊水龍頭，它就會流眼淚？我點點頭，接著說：“你們愿意幫助它，不讓它再流眼淚了嗎”？孩子們都齊聲地回答，愿意。我高興地笑了。

　　從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 21

　　大班以來，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如分點心，掛毛巾，擺桌子......培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓那些聽話，表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒去做，而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。

　　那是一天下午，孩子們起床后，都在忙著穿鞋、疊被子、穿衣服，我正四處打量有沒有能力強(qiáng)的孩子，好讓他當(dāng)值日生，為小朋友分點心。這時，只聽一個怯怯的聲音說：“老師，我已經(jīng)穿好衣服了，我能當(dāng)值日生為小朋友分點心嗎？”原來是浩浩，他可是我們班出了名的小淘氣啊，一提起他的名字，我們都從心里打怵，為了能教育好他，我們可真沒少費(fèi)心思啊！他坐在椅子上都坐不住，還能下位分點心嗎？要是在教室里東跑西躥地出點事怎么辦？可我轉(zhuǎn)念一想，就姑且讓他分一次，看他的表現(xiàn)如何。于是我就先對他提出了要求：“浩浩，老師讓你當(dāng)一次值日生，如果你認(rèn)真負(fù)責(zé)的`話，下次我還讓你當(dāng)，好嗎？”“嗯，嗯，好！”浩浩使勁地點著頭答應(yīng)著。只見他一個組一個組地分著，不一會兒就分完了，分完后就趕緊上座位坐好，大口大口地吃著自己的點心，一邊吃還一邊用眼睛斜著偷偷地看著我，那意思好像在問我：“怎么樣？今天我當(dāng)?shù)闹等丈�還可以吧！”我在隨后的小結(jié)中表揚(yáng)了他，并讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)，他高興地笑了。

　　這是一名調(diào)皮的孩子第一次當(dāng)值日生，通常我們總是安排一些聽話的優(yōu)秀的孩子擔(dān)任這一角色，而這一次，讓調(diào)皮的浩浩當(dāng)值日生，不但當(dāng)?shù)煤芎�，而且還獲得了表揚(yáng)的快樂！以后的日子里，我會讓每個孩子輪流當(dāng)值日生，給每個孩子一次證明自己的機(jī)會，讓他們獲得榮譽(yù)的快樂，從而提高孩子們的自信心。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 22

　　每次吃午飯，宇航小朋友吃飯最慢，每頓飯就要花費(fèi)接近1個小時的時間。這樣給大人的工作帶來很大的麻煩；其次，長期這樣下去，對孩子的發(fā)展也極為不利。為此，他爸爸媽媽也傷透了腦筋，想盡了辦法讓孩子吃飯快點，可收效甚微。老師也極力的說服教育，可盡管各位老師使勁了渾身的解數(shù)，可始終不見好的成效。前段時間我們?yōu)榱私o孩子飯后留有一定的消化吸收的時間，每次吃完飯，我們都要組織孩子玩一會“過家家”的`游戲，然后進(jìn)行午睡休息。游戲時，孩子們胸前掛著牌子分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等角色，這樣的游戲孩子很感興趣。于是在吃午飯的時候，我對孩子們說：“誰先吃飽飯，誰先去玩‘過家家’游戲”。宇航吃飯慢，第一天等他到了過家家現(xiàn)場，角色分配完了，沒有參加游戲，帶著遺憾的表情出去了。第二天為了能在娃娃家找到自己的一席之地，當(dāng)保育員老師把飯發(fā)給孩子們時，我發(fā)現(xiàn)宇航小朋友已改常態(tài)，不再邊吃邊玩。而是象一個久逢饑餓的餓漢找到了豐盛的飯菜。狼吞虎咽的大吃起來。吃完就沖到“過家家”現(xiàn)場，搶了一個爸爸的牌子。此時的他，臉上寫滿了得意和滿足。從那以后，吃飯時宇航小朋友不再磨磨蹭蹭了。

　　通過這件事，我們可以看出每一個孩子都有能力改正自己的缺點，需要的只是提供某種情景，啟動他的自我教育體制�？磥砗⒆涌傇诔扇说闹甘局凶鍪滦纬闪吮粍拥牡匚�，任何人被動做事的時候都是不會有太大積極性的。作為我們幼兒教師主要任務(wù)不是命令孩子執(zhí)行，而是創(chuàng)造種種情景，給孩子動力讓孩子自己成長。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 23

　　如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個很頭疼的問題，今天中午又有幾個小朋友不休息了，他們睜著眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著還是挺聽話的自己也能睡著!如果老師有事走開了他們就開始嘰嘰喳喳說話，在床上亂蹦!我一直在想辦法來解決這件事。突然之間靈機(jī)一動我側(cè)身裝出一副傾聽的樣子：“嗯我聽到了一種聲音”我小聲對那幾個沒睡著的小朋友說。他們反應(yīng)很快!也裝出傾聽的樣子來“我怎么沒聽見啊!”我說：“那是因為小朋友說話聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒聲音一會小精靈就會出來和你們說話了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說完這些話小朋友們慢慢把眼睛閉上沒一會工夫就睡著了。孩子就是孩子其實他們的'思想很簡單，關(guān)鍵是我們要站在他們的思想上去思考問題!

　　孤獨的“小公主”

　　我們班有個叫芮芮的小朋友，小名語語，非�？蓯邸＿@孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來幼兒園兩個星期左右，語語媽媽向我反映孩子不合群，讓她很擔(dān)憂。家長這種擔(dān)憂情緒的表現(xiàn)讓我們意識到接下來我們的日常生活指導(dǎo)的重點應(yīng)該是什么。

　　首先，我安慰家長，告訴她這是一個正�，F(xiàn)象，寶貝 的獨來獨往，我行我素，這種表現(xiàn)是新入園寶寶們普遍存在的現(xiàn)象。因為現(xiàn)在都是獨生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的應(yīng)有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時所能激發(fā)各方面的潛能。

　　其次，我們老師會盡多的創(chuàng)造機(jī)會和游戲活動來幫助寶寶們學(xué)會怎樣與伙伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲，共同體驗集體活動快樂的時候找到自己與社會他人親近的良好態(tài)度。我相信孤獨的“小公主”會慢慢地變成活潑的“小公主”。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 24

　　現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長關(guān)心、照顧、百般呵護(hù)，導(dǎo)致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨立自主，所以，現(xiàn)在開始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會解決問題。

　　地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書�！�，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木�！保�看書的時候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書�！�，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪里啊？”，搭積木時，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的'房子推倒了�！保�游戲時，有人告狀：“老師，他打我�！�，這樣的場景，我們都不陌生，天天都在上演著。

　　幼兒出現(xiàn)問題，第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動的時候，老師身邊常常圍著好幾個幼兒。老師忙得不可開交，同時，也讓幼兒越來越依賴?yán)蠋煛?/p>

　　這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方�！保�有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找�！�，有的說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩�！�，有的說：“遇到問題，可以兩個人說一說，不能打架�！�，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達(dá)成共識，遇到問題先自己嘗試解決，如果實在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會了自己解決問題。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 25

　　今天開學(xué)了，忙得不可開交，一邊填表，一邊數(shù)錢。短短兩三個小時收到了兩萬多，只可惜不是我自己的噢。

　　都說新官上任三把火，沒有錯噢，新校長新做法。拆危房，騰教室，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　我們學(xué)校里一直有學(xué)前班，而我是學(xué)校請的學(xué)前班老師，學(xué)前班報名就由我負(fù)責(zé)了。離我們學(xué)校不足一百米的地方，有一所民辦幼兒園（有一定規(guī)模）。為了搶生源，兩所學(xué)校招新生一直有競爭。

　　在學(xué)校不準(zhǔn)備增加幼教老師和開小中班的情況下，為了增加生源，校長和老師們產(chǎn)生了意見分歧。校長說只收五歲左右的孩子，怕三至四歲的孩子收進(jìn)來，放到學(xué)前班里，智力跟不上。老師們（是有編制的小學(xué)老師）主張有孩子來報名就收，不管孩子是三四歲還是五歲，不關(guān)心低齡孩子智力能不能跟得上，能不能學(xué)到東西，主要是能增加學(xué)校福利，老師們可以每人增加福利。我是請來的老師，而福利跟我是不沾邊的。

　　如果收了低齡孩子，還是我自己教，又不會分大小班，教過學(xué)前班的'人會知道是什么情景哦。這不是我自己跟自己過不去嘛，自找麻煩，無形中增加自己的工作量啊。權(quán)衡再三，我支持校長的意見，可是影響了老師們的錢袋子啊。有老師就背著校長，大聲的指責(zé)我：“你還想做幾年？”我感到特別的委屈！氣極了，回應(yīng)著：“不想我做就不做吧，只要領(lǐng)導(dǎo)一句話，我就不做了，反正我也只是打工的�！闭嫦胨π涑鲩T去，反正工資是社會最低層。有編制的老師不會關(guān)心這個，只要自己的錢袋子鼓起來就行。

　　我只有感嘆的分噢，同工不同酬�。�

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