幼兒園幼兒教育隨筆匯編15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的幼兒園幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園幼兒教育隨筆1

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形像有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想像的音樂(lè)，以及形像生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的`情感和愿望。

　　2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形像，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園幼兒教育隨筆2

　　剛?cè)雸@的孩子一般都非常小，而且他們從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家人，突然的就離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，來(lái)到陌生的幼兒園，還離開(kāi)了熟悉的家庭和親人，自然會(huì)出現(xiàn)哭鬧，焦慮，驚恐不安的表現(xiàn)，對(duì)于老師也存在著心理距離，對(duì)于這種現(xiàn)象，我針對(duì)日�；顒�(dòng)獲得一下經(jīng)驗(yàn)。

　　首先，要了解每個(gè)幼兒的`基本情況，然后在早晨家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同性格和表現(xiàn)，用

親切溫暖的話(huà)語(yǔ)與之交談，讓幼兒感受到我對(duì)他們的關(guān)心，用這種熱情溫暖的態(tài)度穩(wěn)定幼兒的情緒。不管怎樣，年齡肯定是個(gè)問(wèn)題，小班的孩子太小了，自理能力也是非常的差，在生活中常會(huì)遇到各種問(wèn)題，如不會(huì)用小勺，不小心打翻飯菜，大小便弄臟衣服等，在遇到這種情況，我總是耐心的為幼兒擦洗，并且用親切的語(yǔ)言去安慰幼兒，讓幼兒體會(huì)到老師的愛(ài)，產(chǎn)生老師像媽媽的感情。

　　誰(shuí)都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)，自然幼兒也是如此，要知道，愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)是幼兒的天性，在活動(dòng)中要多說(shuō)表?yè)P(yáng)和

贊美的話(huà)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，萌發(fā)不斷進(jìn)步的力量，讓幼兒在這種充滿(mǎn)開(kāi)心和愛(ài)的氛圍中，喜歡老師愛(ài)上幼兒園。

幼兒園幼兒教育隨筆3

　　為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，我們田馬小學(xué)幼兒園共分了五個(gè)幼兒活動(dòng)區(qū)域，分別是攀爬區(qū)域、投擲區(qū)域、鉆爬區(qū)域、沙地區(qū)、自由活動(dòng)區(qū)。

　　攀爬區(qū)：主要目的培養(yǎng)孩子攀爬能力及挑戰(zhàn)自己的膽量，提高孩子的心理素質(zhì)。

　　投擲區(qū)：培養(yǎng)孩子手臂的力量以及鍛煉了孩子的瞄準(zhǔn)能力。

　　鉆爬區(qū)：鍛煉孩子的下肢跨跳能力，及手膝著地爬的協(xié)調(diào)能力。

　　沙地區(qū)：培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，發(fā)展孩子的想象力及動(dòng)手操作能力。

　　自由活動(dòng)區(qū)：針對(duì)孩子的'性格特點(diǎn)和不同愛(ài)好，在自由活動(dòng)區(qū)中設(shè)有：跳繩、呼啦圈、皮球、大沙包、輪胎、高蹺等。這些活動(dòng)也能鍛煉孩子身體各部位協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)能力。

　　區(qū)域活動(dòng)在一定程度上為孩子將來(lái)參與社會(huì)獨(dú)立活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。時(shí)代的發(fā)展需要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，良好的個(gè)性發(fā)展是孩子成才的基礎(chǔ)，許多教育實(shí)踐告訴我們，區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的有效途徑，它對(duì)孩子起著積極的促進(jìn)作用，做為老師要利用各種域活動(dòng)的教育途徑，讓區(qū)域活動(dòng)真正成為孩子成長(zhǎng)的搖籃。

幼兒園幼兒教育隨筆4

　　吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰(shuí)偷偷扔掉的。多可惜。這是誰(shuí)扔的?我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自我的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：誰(shuí)扔的這塊餅干?孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的`，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面用心引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。

　　第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。透過(guò)錄相觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn)：為什么他們此刻比過(guò)去吃得多了?孩子們紛紛說(shuō)：他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西。我說(shuō)：對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了。這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話(huà)自豪的說(shuō)：我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。我說(shuō)：對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)就應(yīng)怎樣辦?孩子們都說(shuō)：告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干。告訴老師吃不了啦。我稱(chēng)贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰(shuí)不留意掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說(shuō)：老師，是

　　我扔的，我以后再也不扔餅干了。我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

　　透過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都就應(yīng)心平氣和地說(shuō)服教育，而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面用心引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

幼兒園幼兒教育隨筆5

　　“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長(zhǎng)在教育不懂事的孩子時(shí)經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，甚至有的家長(zhǎng)還故意藏起來(lái)，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個(gè)被很多家長(zhǎng)慣用的招數(shù)，對(duì)孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對(duì)孩子體罰。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童在很小的.時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會(huì)讓兒童的心理得到安全保障，他們?cè)谔剿魍獠渴澜鐣r(shí)，會(huì)有一種安全感做支持。同時(shí)，當(dāng)他們遇到危險(xiǎn)，感覺(jué)到恐懼的時(shí)候，父母的懷抱又會(huì)帶給他們撫慰和保護(hù)，為他們?cè)僖淮稳ヌ剿魍獠渴澜缣峁┲С帧Ａ己玫囊缿訇P(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過(guò)程中建立起來(lái)的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會(huì)認(rèn)為，最值得信賴(lài)的人都不要自己了，保護(hù)自己的人沒(méi)有了，這對(duì)他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會(huì)出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。

　　當(dāng)然，家長(zhǎng)并不是真的要拋棄孩子，只是想通過(guò)騙孩子來(lái)達(dá)到讓他聽(tīng)話(huà)的目的。但是，對(duì)于不懂事的孩子來(lái)講，是無(wú)法區(qū)分家長(zhǎng)的表面行為與內(nèi)在動(dòng)機(jī)的。兩歲左右的幼兒，對(duì)別人情緒的理解很有限，他們往往通過(guò)別人的面部表情、外部行為去認(rèn)知?jiǎng)e人的情緒，而對(duì)成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)難以理解，他們會(huì)把爸爸媽媽的離開(kāi)，當(dāng)成是真的離開(kāi)。

　　因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時(shí)候，也要在保證孩子安全感的前提下進(jìn)行，否則，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育將得不償失。

幼兒園幼兒教育隨筆6

　　一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開(kāi)始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手：老師，我來(lái)講，我來(lái)講

　　我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來(lái)：一天，烏龜和兔子去拔蘿卜剛講到那里，小朋友們就大叫起來(lái)：不對(duì)，不對(duì)!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!小朋友們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智之后說(shuō)：上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!

　　這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來(lái)：大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫忙別人，尊敬他人，請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好。

　　過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言，有的說(shuō)：烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一齊分享。有的說(shuō)：兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。還有的.說(shuō)：小兔快過(guò)生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。

　　聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一齊編完了故事。

　　透過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的潛力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問(wèn)題的潛力。

幼兒園幼兒教育隨筆7

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育本事�！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

　　各班教師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的.基本情景作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

　　會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情景，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。

　　本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作用。

幼兒園幼兒教育隨筆8

　　當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)求快的社會(huì)，好多事都在追求速度，但停下來(lái)回頭看看的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象，我們現(xiàn)在吃的很多東西，相比以前豐富了許多，但滋味、營(yíng)養(yǎng)卻不如以前了。

　　于是，很多中看不中吃的東西層出不窮。講究的人們，開(kāi)始尋覓沒(méi)上過(guò)化肥、沒(méi)用過(guò)農(nóng)藥的原生態(tài)蔬菜。散養(yǎng)的豬、雞，散養(yǎng)雞下的“笨雞蛋”開(kāi)始紅火起來(lái)。由此，我忽然想到了我們的教育，想到了在幼兒園生活的孩子們。

　　為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)從孩子沒(méi)出生便“不甘落后”進(jìn)行教育，出生后更是忙著讓孩子學(xué)這學(xué)那，尤其對(duì)進(jìn)入幼兒園的孩子，更是以提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)為著力點(diǎn)，并為孩子的“成績(jī)”沾沾自喜，引以為榮。有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)這種心理，也不惜違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，在幼兒教育“小學(xué)化”上起推波助瀾的作用，這能不令人擔(dān)憂(yōu)嗎？

　　促進(jìn)發(fā)展不是錯(cuò)，但違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，過(guò)早地進(jìn)行“小學(xué)化”知識(shí)教育，卻是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

　　在自然界中，很多早熟的果子，長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且往往會(huì)過(guò)早地腐爛；很多不應(yīng)時(shí)的被“催熟”的蔬菜，雖然令我們眼前一亮，但吃到口里卻是沒(méi)滋沒(méi)味。難道我們也希望把孩子培養(yǎng)成早熟的果子和被“催熟”的蔬菜嗎？

　　無(wú)從知道三四十天就能長(zhǎng)到六七斤，甚至八九斤的雞鴨們的心情，卻能看到很多孩子與年齡并不相符的行為和表情。盡管吃得好，喝得好，但孩子們快樂(lè)嗎？幸福嗎？很信服葉圣陶先生那句話(huà)“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。我覺(jué)得，幼兒園時(shí)期的孩子，就像春天的'土地，地溫上不來(lái)，早澆水是不行的。地溫上來(lái)了，也是不能頻繁澆水的，否則，地溫是保不住的。適時(shí)澆過(guò)水的土地，是要等待幾天再細(xì)細(xì)耕耘的，是要鋪好底肥的。匆忙下種不僅違背自然規(guī)律，而且想日后豐收也是不可能的。

　　春天的土地，需要的是等待，是喚醒，是激發(fā)，是培養(yǎng)。“棗芽發(fā)種棉花”，不到時(shí)令過(guò)早播下的種子即使發(fā)芽也很難適應(yīng)環(huán)境，春天的風(fēng)兒很容易把它們“帶”走。

　　土地整好了，該下種時(shí)下種，就不會(huì)有太多的擔(dān)心，生根時(shí)自然會(huì)生根，發(fā)芽時(shí)自然會(huì)發(fā)芽，到夏天，必然會(huì)生機(jī)勃勃，到成熟的季節(jié)，必然會(huì)碩果累累。很喜歡那樣的一個(gè)場(chǎng)景：一只老母雞帶著一群小雞，到田間，到地頭，到草叢，捉蟲(chóng)，啄石子，啄青草，曬太陽(yáng)，追逐嬉戲。小雞們多么快樂(lè)��！長(zhǎng)大后的它們，打鳴一定嘹亮，下的蛋一定有營(yíng)養(yǎng)！

　　我們?cè)谟變簣@，為什么不學(xué)學(xué)雞媽媽?zhuān)�把孩子“散養(yǎng)”呢？讓孩子多活動(dòng)，多曬曬太陽(yáng)，讓孩子健康起來(lái)；對(duì)孩子喜歡的事情，引導(dǎo)他、激發(fā)他、培養(yǎng)他，在孩子心里種下快樂(lè)和求知的種子，隨著年齡的增長(zhǎng)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，不是很好嗎？

幼兒園幼兒教育隨筆9

　　幼兒園吸引孩子的地方在哪兒？為什么有的孩子愿意高高興興地上幼兒園，為什么有的孩子幾個(gè)月下來(lái)還是無(wú)法順利地適應(yīng)幼兒園的生活？這是最近一段時(shí)間，網(wǎng)友們問(wèn)我的一個(gè)主要問(wèn)題。

　　和網(wǎng)友們討論幼兒園的利弊，討論孩子對(duì)幼兒園的態(tài)度，有的網(wǎng)友很困惑，為什么自家的孩子在上幼兒園前總是很不情愿，總是要哭上幾聲，等進(jìn)了教室就一切如常了；有的網(wǎng)友痛訴幼兒園的缺點(diǎn)，比如幼兒園總給孩子看電視，老師讓孩子喝水是給家長(zhǎng)看的，而不是為了要讓孩子多喝水；還有的網(wǎng)友羨慕小米的幼兒園總能有這樣豐富的活動(dòng)，恨不得能轉(zhuǎn)到小米現(xiàn)在的幼兒園來(lái)。

　　其實(shí)，個(gè)人認(rèn)為，任何一個(gè)幼兒園，都不是十全十美的。就如古語(yǔ)常說(shuō)的“我之良藥，你之砒霜”，可能在我看來(lái)是一所很不錯(cuò)的幼兒園，而在另一個(gè)家長(zhǎng)的眼中看來(lái)，卻是相當(dāng)差勁的。因?yàn)槊總�(gè)人看待問(wèn)題的角度不同，所形成的觀點(diǎn)自然就不同了。比如孩子在幼兒園玩滑滑梯的時(shí)候，或者奔跑的時(shí)候，可能摔了磕了，這在我看來(lái)，都是不可避免的，老師的確是該盡好監(jiān)護(hù)的責(zé)任，但也不能避免意外發(fā)生。別說(shuō)老師了，就是家長(zhǎng)自己帶一個(gè)孩子，都免不了磕磕碰碰的，更何況是幾個(gè)老師帶二三十個(gè)孩子呢？又比如小米的幼兒園在10月底時(shí)，出現(xiàn)一例手足口病，在我看來(lái)，幼兒園在發(fā)現(xiàn)的第一時(shí)間就通告了大家，采取了消毒、隔離等措施，已經(jīng)算是很不錯(cuò)了，可是有的家長(zhǎng)卻在研究著如果孩子得了手足口病，是否要追究幼兒園的責(zé)任；比如有的幼兒園教孩子識(shí)字、算術(shù)等，有的家長(zhǎng)覺(jué)得這么小的孩子就學(xué)這些太遭罪，可有的家長(zhǎng)卻恨不得孩子能多學(xué)些再學(xué)些......

　　所以我在和網(wǎng)友們分析幼兒園的好壞利弊時(shí)，就一直提倡，寬容些看待幼兒園，只要不涉及底線——比如有打罵孩子、恐嚇孩子，或者伙食不好、或者平時(shí)說(shuō)的和做的不一樣等問(wèn)題，只要孩子在適應(yīng)了幼兒園的生活后，去幼兒園是開(kāi)開(kāi)心心的，這就足夠了。千萬(wàn)不要把幼兒園想象成可以幫助你把孩子身上的一些壞習(xí)慣改正，或者可以幫助你培養(yǎng)孩子的一些好習(xí)慣－－－－老師固然會(huì)教，但最主要，還是靠平時(shí)家長(zhǎng)的教導(dǎo)。就象前不久的家長(zhǎng)會(huì)上，就提到這么一個(gè)現(xiàn)象：老師教小朋友們自己搬椅子，可是有的小朋友卻說(shuō)媽媽在家里就不讓我搬椅子，媽媽說(shuō)我會(huì)摔倒的�。�－－－你讓老師還怎么教呢？

　　在如何給孩子選一所好的幼兒園時(shí)，我就曾經(jīng)提到過(guò)，考察的一個(gè)辦法就是和這個(gè)幼兒園里的孩子交談，問(wèn)他們對(duì)幼兒園的感覺(jué)，肯定是最直觀的。如果孩子喜歡幼兒園的生活，提起幼兒園來(lái)是眉飛色舞，那么多半是錯(cuò)不了的。而幼兒園為什么會(huì)吸引孩子呢？不外乎兩點(diǎn)：老師好，對(duì)孩子親切；幼兒園玩具多活動(dòng)多，玩都來(lái)不及了，哪有時(shí)間哭。至于是否真的能讓孩子學(xué)到什么，倒還在其次了。

　　老師好，這點(diǎn)相當(dāng)重要。畢竟在五天上幼兒園的時(shí)間里，和孩子接觸最多的，就是老師。如果面對(duì)的是一個(gè)熱情開(kāi)朗的，真心喜歡孩子的老師，孩子會(huì)很敏感地察覺(jué)到的。這也是為什么家長(zhǎng)總會(huì)“抱怨”，自己說(shuō)的孩子不聽(tīng)，老師說(shuō)的倒象是圣旨一般，說(shuō)什么孩子就聽(tīng)什么。除了幼兒園老師在孩子看來(lái)比較有權(quán)威性，也懂些心理學(xué)外，老師對(duì)孩子的態(tài)度，多半也是一個(gè)很重要的原因。

　　我喜歡小米現(xiàn)在的幼兒園，是因?yàn)樾∶酌看慰吹嚼蠋焸�，都�?huì)很親熱地?fù)渖先�，哪怕是暑假里跟著我四處游玩了一個(gè)多月，再回到幼兒園的第一天，也是如看到久違的親人一般，抱著老師不放，全然沒(méi)有一點(diǎn)想家的心思。而老師們，不管是不是小米班上的任課老師，看到小米都會(huì)親切地打招呼。和孩子交談時(shí)，老師多半都是會(huì)蹲下身子來(lái)，而不是高高在上的。所以我也常常會(huì)看到一個(gè)老師身上撲了好幾個(gè)孩子，那樣地親昵，如果不是真心地喜歡著孩子們，孩子們也不會(huì)如此“放肆”的。

　　在幼兒園開(kāi)張的'最初，園里其實(shí)還是沒(méi)有任何玩樂(lè)設(shè)施的，可是孩子們依然每天都能在幼兒園里過(guò)得很開(kāi)心。最起碼，小米同學(xué)是天天盼著去幼兒園的。盡管幼兒園里的書(shū)沒(méi)有家里的多，玩具也沒(méi)有家里的多，可是小米每天都會(huì)唱“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè)”。因?yàn)橛變簣@會(huì)組織一些活動(dòng)，老師也會(huì)帶著孩子們玩一些游戲，甚至還會(huì)變廢為寶。這也是幼兒園之所以會(huì)吸引孩子的一大原因。

　　上一周我們家長(zhǎng)就被邀去幼兒園看了一場(chǎng)木偶劇，由幼兒園的老師們自編自導(dǎo)自演的，內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，演了兩出，《小烏龜上幼兒園》和《拔蘿卜》�！缎�烏龜上幼兒園》，大概是給初上幼兒園的小朋友看的，象小米這些早對(duì)幼兒園生活非常習(xí)慣的小朋友來(lái)說(shuō)，對(duì)于如何讓小烏龜更快地適應(yīng)幼兒園，都給出了自己的答案——“讓好朋友來(lái)幫助小烏龜”！“安慰它！”

　　《拔蘿卜》的故事，小朋友們那更是耳熟能詳了，但是在看到老爺爺、老奶奶、小姑娘等人抓著蘿卜“嘿喲嘿喲”地拔時(shí)，大家都是哈哈大笑。畢竟這樣的木偶劇，比故事書(shū)里可是更形象多了！

　�。ㄑ莩鲩_(kāi)始前，孩子們就坐。后頭坐的都是家長(zhǎng)�？纯葱∶淄瑢W(xué)在哪兒，正襟危坐，頭也不回一下的那個(gè)，就是咱家小米�。。�

　　當(dāng)然，象這樣的木偶劇可能不是每個(gè)幼兒園都會(huì)有。但如果在教學(xué)中，體現(xiàn)一種親力親為、變廢為寶的理念，就是我相當(dāng)欣賞的了。只要是有心的幼兒園或老師，都完全能做到。比如小小班的教學(xué)中，都會(huì)有一期的主題，是認(rèn)識(shí)植物。在小米原來(lái)的幼兒園，是直接讓家長(zhǎng)買(mǎi)一盆綠植帶到學(xué)校，成立一個(gè)綠植區(qū)。而在現(xiàn)在的幼兒園，我看到了不一樣的做法。同樣有綠植區(qū)，可是那兒的綠植讓你看了是那么地熟悉，幾瓣大蒜、一根胡蘿卜、一個(gè)芋頭、兩個(gè)柿子......這些我們?nèi)粘Ｉ�活中就能�?jiàn)到的果蔬，生根發(fā)芽的樣子，你見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)實(shí)話(huà)，最起碼柿子長(zhǎng)出的綠芽，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)。孩子們一天天地觀察這些芽芽，是不是比現(xiàn)成的綠植帶來(lái)的印象更深？而發(fā)芽所需要的土壤、水分等條件，也無(wú)須再有更多說(shuō)明了。

幼兒園幼兒教育隨筆10

　　教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活，才有必須的啟迪好處

　　幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自我，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的'注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對(duì)老師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等，還能夠教給幼兒候鳥(niǎo)啊、南遷等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽(tīng)老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。

幼兒園幼兒教育隨筆11

　　貼畫(huà)是每個(gè)孩子都喜歡的，不管是男生還是女生都非常的喜歡貼畫(huà)。每次帶著自己的孩子經(jīng)過(guò)超市里的玩具區(qū)的時(shí)候，兩個(gè)孩子總是會(huì)停留在貼畫(huà)區(qū)看自己喜歡的貼畫(huà)。而且每次都會(huì)必須帶走一張，有時(shí)候我也哭鬧，這貼畫(huà)怎么有這么大的魅力呢?

　　班級(jí)里的孩子也是一樣，一張貼畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是狐貍眼中的一塊肉，他們總是眼巴巴望著貼畫(huà)。在你拿出來(lái)的那一刻都沒(méi)有眼睛都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。如果你在一日生活之前對(duì)孩子提出要怎么樣做才會(huì)有貼畫(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都積極地按照你說(shuō)的.去做，而且還會(huì)監(jiān)督別人。這種自制力和約束別人的能力都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)，不就是一個(gè)貼畫(huà)嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不舍得洗，就是不想把貼畫(huà)揭下來(lái)。我們被孩子的這種童真萌化著，同樣也在想孩子行為背后的原因。

　　小小的一張貼畫(huà)，在我們看來(lái)沒(méi)什么，可是在孩子眼中，那是榮譽(yù)。老師對(duì)孩子的認(rèn)可是孩子非常想得到的。一個(gè)小小的貼畫(huà)就代表著老師對(duì)孩子的認(rèn)可，而孩子追求老師的認(rèn)可也是孩子渴望得到老師的認(rèn)可的表現(xiàn)。每一個(gè)孩子都希望得到別人的認(rèn)可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。

　　當(dāng)然，我們可以利用貼畫(huà)來(lái)規(guī)范孩子的一些行為，但是，我個(gè)人認(rèn)為貼畫(huà)不能一直使用。首先，一直使用，就讓貼畫(huà)失去了本身的吸引力。一個(gè)孩子每天都能夠得到貼畫(huà)，幾天之后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)即使她不怎么努力也會(huì)得到貼畫(huà)，孩子的投機(jī)心理就會(huì)滋生。其次，貼畫(huà)的使用也有它本身的弊端。孩子為了一個(gè)貼畫(huà)而做出的改變就讓孩子的這種行為有了一定的功利性。這樣長(zhǎng)期形成的反射就會(huì)讓孩子有這樣的思考習(xí)慣，有好處我就去做，沒(méi)有好處就不做的心理。所以說(shuō)，貼畫(huà)在一件事情進(jìn)行不順利的時(shí)候可以使用，但是用幾次，什么時(shí)候用，什么時(shí)候提高我們的要求等等，這些都是在使用貼畫(huà)之前就想好的。另外，貼畫(huà)不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對(duì)于進(jìn)步的孩子，在發(fā)貼畫(huà)的時(shí)候要說(shuō)出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進(jìn)步老師都會(huì)看到眼里，也會(huì)給孩子表?yè)P(yáng)。

　　貼畫(huà)是一個(gè)很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的時(shí)候一定要注意!

幼兒園幼兒教育隨筆12

　　現(xiàn)在天氣漸漸的開(kāi)始暖和起來(lái)了，早晨起來(lái)沐浴著一縷縷的陽(yáng)光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來(lái)幼兒園已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，在幼兒園里使我學(xué)到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓?zhuān)�懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相�?.....

　　記得我剛踏進(jìn)五井鎮(zhèn)中心園的`校門(mén)時(shí)，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂(lè)意，因?yàn)槲沂且幻�音�?lè)生，一直在教初中，自己從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)幼兒，一點(diǎn)也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會(huì)很反感，可是當(dāng)我踏進(jìn)校門(mén)我便感到了空氣的清新，當(dāng)?shù)谝淮我?jiàn)到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽(tīng)活潑稚嫩的笑聲，我便開(kāi)始對(duì)這所幼兒園有了好感。

　　其實(shí)很少有人真正的了解幼教這個(gè)行業(yè)，整天有寫(xiě)不完的案頭工作，什么教育筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長(zhǎng)故事、專(zhuān)題論文、活動(dòng)記錄等等，并不斷地與時(shí)俱進(jìn)！別人都以為是很輕松的工作，其實(shí)不然！工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活，兩個(gè)字形容————忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒(méi)有抱怨過(guò)，他們總是腳踏實(shí)地的工作，因?yàn)樗麄儛?ài)孩子，愛(ài)這份工作，他們總會(huì)說(shuō)看著那些“小調(diào)皮”開(kāi)心的笑臉就不覺(jué)得累了......

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

幼兒園幼兒教育隨筆13

　　我班有一個(gè)孩子叫張顏蕊，她是一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的小女孩。每天她都打扮得像一個(gè)小公主，但是這么漂亮的孩子卻有一個(gè)壞習(xí)慣：天天帶零食來(lái)幼兒園。

　　有一天，我正在和孩子們一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌：學(xué)媽媽。卻發(fā)現(xiàn)張顏蕊和李夢(mèng)婷低著頭不知在干什么，我走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁�？”張顏蕊用手捂住口袋說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)干什么。”我又問(wèn)李夢(mèng)婷，她也說(shuō)沒(méi)干什么。我說(shuō)：“那好，你們把老師教你們說(shuō)的詩(shī)歌說(shuō)一遍。”結(jié)果可想而知，她倆一句也說(shuō)不出來(lái)。我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們給她倆說(shuō)一遍好嗎？”孩子們異口同聲的'說(shuō)好。詩(shī)歌說(shuō)完了，我問(wèn)她倆：“小朋友們都學(xué)會(huì)了，你們?cè)趺床粫?huì)，接著我說(shuō)犯了錯(cuò)誤不要緊，改了就是好孩子，做錯(cuò)了事情要告訴老師�！睆堫伻镄÷暤恼f(shuō)：“李夢(mèng)婷要我的口香糖。”我對(duì)她倆說(shuō)“小朋友們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們?cè)诔钥谙闾�，這樣對(duì)嗎？你們?yōu)槭裁床粫?huì)說(shuō)詩(shī)歌，還不是因?yàn)槟銈儧](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)�！蔽野褟堫伻锏目谙闾且�了過(guò)來(lái)，并答應(yīng)她，只要她認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后我就交給她。后來(lái)，整節(jié)課這倆個(gè)孩子都學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)會(huì)了詩(shī)歌。當(dāng)然，放學(xué)離園時(shí)我把口香糖也交給了張顏蕊，告訴她以后不要帶零食到幼兒園。

　　本來(lái)張顏蕊是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子，可就是她總帶零食到幼兒園來(lái)，活動(dòng)課上，她的精力老也不集中。一會(huì)她的嘴里嚼著口香糖；一會(huì)又從口袋里拿出糖豆豆；一會(huì)又拿出夾心餅干……。今天拿這個(gè)，明天拿那樣的。她不但自己上課精力不集中，還拿出零食向旁邊的小朋友炫耀，弄得其他孩子上課注意力也不集中，經(jīng)常擾亂上課秩序。我多次教育她，不要把零食帶到幼兒園，可她總是說(shuō)爺爺讓她帶的。

　　通過(guò)這件事，可以看出給孩子帶零食到幼兒園是不正確的，零食會(huì)擾亂孩子學(xué)習(xí)的注意力，讓孩子不能安心學(xué)習(xí)。為了孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，同時(shí)也為了孩子更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要給孩子帶零食到幼兒園。

幼兒園幼兒教育隨筆14

　　我們?cè)S多家長(zhǎng)花費(fèi)了很多的精力、財(cái)力教孩子學(xué)這學(xué)那，可是最容易、最應(yīng)該學(xué)的卻沒(méi)有學(xué)好，那就是最基本的做人的道理卻沒(méi)有學(xué)會(huì)，可悲嗎？

　　幼兒園的一日活動(dòng)均為課程。幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種課程的設(shè)定是根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)而定的。幼兒園的教育教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)一切事物的興趣、習(xí)慣、良好的性格，而知識(shí)上的要求是追求知識(shí)的廣度而不是深度。我們?cè)S多家長(zhǎng)認(rèn)為“上課”是學(xué)習(xí)，那你對(duì)學(xué)習(xí)的理解太狹窄了，上課是獲取更多的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，生活活動(dòng)所獲得的行為、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣上學(xué)習(xí)�！皩W(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)交往”這些才是孩子從小就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)不要為了滿(mǎn)足自己的心理需求，一味地追求知識(shí)的堆積，忽視孩子其他的發(fā)展。不同的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容保證了幼兒的.全面發(fā)展，身心和諧、心智平衡地發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)做人：在幼兒園里孩子們要學(xué)會(huì)了禮貌、學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)分享等等。進(jìn)了幼兒園，孩子知道向老師問(wèn)好，課堂上知道聽(tīng)老師的口令，知道老師上課的時(shí)候，不能隨在教室里走來(lái)走去，不能隨意打斷老師說(shuō)話(huà)。

　　學(xué)習(xí)交往：其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教他們?cè)鯓颖３钟颜x，教他們?cè)跊](méi)有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間產(chǎn)沖突。

　　學(xué)習(xí)生活：在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如：扣紐扣、梳頭發(fā)、拿玩具，總是會(huì)忍不住幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對(duì)這么多小朋友做這樣的關(guān)照，他們會(huì)要求孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里穿好衣服，要求他們?cè)诙嗌贂r(shí)間內(nèi)到教室外邊排隊(duì)。親愛(ài)的家長(zhǎng)如果您能學(xué)會(huì)對(duì)孩子“舍得讓孩子吃虧”“舍得讓孩子受苦”“舍得讓孩子受教育”“舍得讓孩子自己成長(zhǎng)”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子比在家里的時(shí)候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相當(dāng)?shù)淖孕判牧�，再也不需要爸媽時(shí)刻關(guān)注著他、幫著他了。讓我們家園攜手共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由空間。

幼兒園幼兒教育隨筆15

　　在幼兒園工作已有一年的時(shí)間了，要擁有積極的精神狀態(tài)、熱情，有愛(ài)心，善于交往，具有同情和寬容，不怕困難和挫折，才能獲得快樂(lè)。

　　我在幼兒園工作一年多了，我覺(jué)得帶著微笑很重要，我們面對(duì)的都是可愛(ài)的.孩子和支持我們工作的家長(zhǎng)們，如果我們每天能給他們一個(gè)很燦爛的微笑，他們一定會(huì)更喜歡你。在幼兒園我們經(jīng)常會(huì)遇到很多的事或困難或情況，換成以前我肯定會(huì)很煩躁，心理很不舒服，可現(xiàn)在我能帶著微笑去面對(duì)，反正哭也好，笑也好，最后還是要面對(duì)的，那還不如選擇笑呢？

　　我知道我還不是一個(gè)成功者，但我相信自己一定行的。不管遇到什么事情，都要有信心，就一定能成功。我覺(jué)得很有道理，就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，剛踏進(jìn)幼教這一工作，上的第一堂課時(shí)，我看到孩子們就會(huì)緊張，很少與孩子接觸。感覺(jué)孩子們很難相處，慢慢的開(kāi)始與孩子交流，有時(shí)孩子們不聽(tīng)我的，但我沒(méi)有氣餒，在心里想自己要很努力的做一個(gè)好老師，我告訴自己，別人能學(xué)會(huì)的，我也一定能學(xué)會(huì)。慢慢的我學(xué)會(huì)了與孩子的相處，孩子們現(xiàn)在和我也很親了。

　　記得剛來(lái)這個(gè)幼兒園時(shí)，我是個(gè)什么都不懂的小女孩，連跟別人說(shuō)句話(huà)我都緊張，在幼兒園接觸了這些同事們后，特別是一些老教師，我好欽佩她們，她們說(shuō)寫(xiě)就能寫(xiě)，說(shuō)講就能講等�，F(xiàn)在的我正在成長(zhǎng)著，很多地方要向老教師學(xué)習(xí)。豐富自己的知識(shí)，不會(huì)再遇到困難就只會(huì)緊張，不會(huì)處理了。不管干什么事情，凡事都要以孩子為主，讓孩子們每天都快快樂(lè)樂(lè)的，每天都帶著微笑。

　　工作了這么久，我覺(jué)得人生一定要有快樂(lè)。

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