老師喜歡是我隨筆(通用15篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的老師喜歡是我隨筆，希望能夠幫助到大家。

老師喜歡是我隨筆1

　　為了豐富學(xué)生的課內(nèi)活動(dòng)，尊重每個(gè)孩子的發(fā)展需求，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織小陶娃活動(dòng)，讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目。我們班設(shè)置的是繪畫(huà)，還有一些學(xué)校活動(dòng)課程由于名額有限，每班只能選擇幾位學(xué)生，剩余學(xué)生就在班級(jí)里學(xué)繪畫(huà)。

　　就在第一次小陶娃活動(dòng)時(shí)，我先宣布了本次繪畫(huà)的主題，再提醒孩子們?cè)撟⒁獾氖马?xiàng)，然后板書(shū)進(jìn)行范畫(huà)后，請(qǐng)大家自由發(fā)揮，根據(jù)主題自我繪畫(huà)。當(dāng)其他孩子都開(kāi)心地動(dòng)筆畫(huà)著的時(shí)候，敬同學(xué)卻無(wú)精打采地呆坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，很是奇怪。于是我走過(guò)去輕聲地問(wèn)：“你怎么了，為什么不畫(huà)��？”他看著我，慢慢吞吞地說(shuō)：“老師，我不喜歡繪畫(huà)，所以我不想畫(huà)�！痹瓉�(lái)如此。的確，我知道敬同學(xué)是個(gè)非常有個(gè)性的孩子，課堂上的他總是非常積極，每次都有自己獨(dú)特的思考。他最喜歡的事不是其他而是折紙，每次課堂作業(yè)一完成他就開(kāi)始自己的折紙旅程了。想到這些，我就說(shuō)：“老師尊重你的選擇，你喜歡折紙那就拿出來(lái)折紙吧�！甭�(tīng)到這話他有點(diǎn)半信半疑地拿出自己珍藏的折紙材料袋開(kāi)始折起來(lái)，不多會(huì)兒他臉上就洋溢著原本燦爛的笑容……

　　課后我一直想著怎樣讓他真正學(xué)到自己喜歡的知識(shí)。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)隔壁班的活動(dòng)項(xiàng)目就是折紙時(shí)，我欣喜不已。我立刻找到隔壁班盧老師商量讓我們這個(gè)同學(xué)去他們班學(xué)習(xí)，盧老師欣然同意，還熱情地給他安排座位。在簡(jiǎn)單的.感謝后我把這個(gè)好消息告訴了敬，他很是驚喜。那天第一次折紙活動(dòng)剛一結(jié)束后，他就跑過(guò)來(lái)微笑著遞給我一只精致的小兔說(shuō)：“老師，送給你！”一陣感動(dòng)伴隨著絲絲溫暖頓時(shí)在我心間流淌……

　　我想，真正人道的教育，不僅要對(duì)孩子的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)孩子一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，要為孩子的幸福人生奠基。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群鮮活的生命個(gè)體，是一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿新奇的心靈世界，他們有著自己獨(dú)特的喜好，有著自己不同的思想，作為教師我們應(yīng)該把人性中最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程中體會(huì)“人情味”，讓我們的教育充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力盡情綻放。

　　給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去把握；讓每一個(gè)人都能感受到生命積極的存在狀態(tài)。當(dāng)我們充分尊重每個(gè)生命的價(jià)值，成全每個(gè)生命的追求時(shí)，我們的教育才是真正意義上的孩子所需要的教育，才能收到真心的回報(bào)，才能體驗(yàn)美好的幸福。

老師喜歡是我隨筆2

　　潘安辰是個(gè)淘氣包，有時(shí)很討人喜歡，有時(shí)很調(diào)皮，有時(shí)是個(gè)愛(ài)哭鬼。一次，晨間活動(dòng)，孩子們紛紛搭起了積木，突然，傳來(lái)了沈瑤的哭聲，我還沒(méi)走過(guò)去，潘安辰走了過(guò)來(lái)，大聲地告訴我：“我沒(méi)打她�！蔽液芷婀忠埠荏@訝，我還沒(méi)問(wèn)呢？沈瑤說(shuō)：“潘安辰搶我積木�！薄巴邸钡匾宦暸税渤骄涂蘖耍骸拔覜](méi)打她，我一不小心手碰了她一下！”我本要說(shuō)什么，可潘安辰緊接著的一句話讓我有些驚訝，“老師，你一點(diǎn)也不喜歡我！早知道你肯定會(huì)說(shuō)我打的�！蔽亿s緊說(shuō)：“怎么會(huì)呢？有人哭了，老師是肯定要問(wèn)清楚的，我不可能就聽(tīng)她的片面之詞！”這么一說(shuō)，他哭的更厲害了“你就是不喜歡我，因?yàn)槲沂裁匆膊粫?huì)！”小小的孩子怎么會(huì)有這么偏激的想法。是的，最近，每次教學(xué)活動(dòng)，他都以“我不會(huì)”結(jié)束，為了這件事，我還特意和他媽媽交談過(guò)了，難道是因?yàn)檫@件事，孩子才會(huì)有這種想法。

　　于是，我趕緊抱住了他：“其實(shí)，我挺喜歡你的，看，你長(zhǎng)得高高的'，帥帥的，回答老師的問(wèn)題又有創(chuàng)意，如果以后上課認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，那我會(huì)更喜歡你的！”他聽(tīng)了立即眉開(kāi)眼笑“哦，原來(lái)你是喜歡我的！”過(guò)了幾天，一次我與家長(zhǎng)交流，他媽媽說(shuō)：“可能是因?yàn)樯洗挝遗�評(píng)他，我對(duì)他說(shuō)如果你再說(shuō)你不會(huì)做，那老師肯定不喜歡你了！”看，這就是家長(zhǎng)的教育。于是，我對(duì)他媽媽說(shuō)，以后多用正面教育，多鼓勵(lì)，少批評(píng)！

老師喜歡是我隨筆3

　　離園時(shí)，我正忙著送孩子，雯雯奶奶不好意思地走來(lái)，悄悄說(shuō)道：“夏老師，雯雯回家對(duì)我說(shuō)：“我喜歡老師，老師不喜歡我。”我聽(tīng)后，腦子迅速回憶日常與雯雯相處的片段：批評(píng)她了？沒(méi)關(guān)注她？沒(méi)表?yè)P(yáng)她？沒(méi)給她小獎(jiǎng)品？似乎都不是。我馬上靜下心來(lái)，對(duì)雯雯奶奶說(shuō)：“真對(duì)不起，我的工作不到位，在不經(jīng)意中讓孩子有了這樣的想法。我過(guò)幾天給你反饋好嗎？”家長(zhǎng)聽(tīng)了放心地走了。

　　第二天早點(diǎn)時(shí)，我從雯雯的身邊經(jīng)過(guò)，摸了摸她的頭，沖她笑了笑，她用腦袋使勁蹭了蹭我，開(kāi)心地咬了一大口餅干，回頭自豪的對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“夏老師最喜歡我了，她今天摸了我兩次頭，比多多還多呢！”我恍然大悟，原來(lái)雯雯判斷老師關(guān)愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)，就是看老師愛(ài)撫小朋友的次數(shù)��！

　　以后的幾天我密切關(guān)注雯雯的情緒變化，盡可能多的抽時(shí)間和她交流，適時(shí)地摸摸她的頭，摟一摟她，告訴她我的感受，也鼓勵(lì)她把心中的感受告訴老師。就在我計(jì)劃找家長(zhǎng)聊聊的時(shí)候，雯雯奶奶再一次找到了我，語(yǔ)氣中透著感激：“夏老師，謝謝你這樣細(xì)心，雯雯每天回家都興奮得不得了，逢人便說(shuō)老師喜歡她，特自豪，真謝謝你！”我誠(chéng)懇地說(shuō)：“以前是我對(duì)孩子關(guān)注得不夠，還請(qǐng)您多多諒解�！宾�雯奶奶感激地走了，我臉上的紅暈卻久久消退不了，歉疚之情充溢著整個(gè)心房……

　　“我喜歡老師，老師也喜歡我�！比绻�每一個(gè)孩子都能對(duì)我產(chǎn)生這樣的感受，我想這該是對(duì)我——一名專(zhuān)業(yè)幼兒老師最高的獎(jiǎng)賞吧，我愿意為得到這種獎(jiǎng)賞而努力。

　　離園時(shí)，我正忙著送孩子，雯雯奶奶不好意思地走來(lái)，悄悄說(shuō)道：“夏老師，雯雯回家對(duì)我說(shuō)：“我喜歡老師，老師不喜歡我�！蔽衣�(tīng)后，腦子迅速回憶日常與雯雯相處的片段：批評(píng)她了？沒(méi)關(guān)注她？沒(méi)表?yè)P(yáng)她？沒(méi)給她小獎(jiǎng)品？似乎都不是。我馬上靜下心來(lái)，對(duì)雯雯奶奶說(shuō)：“真對(duì)不起，我的工作不到位，在不經(jīng)意中讓孩子有了這樣的'想法。我過(guò)幾天給你反饋好嗎？”家長(zhǎng)聽(tīng)了放心地走了。

　　第二天早點(diǎn)時(shí)，我從雯雯的身邊經(jīng)過(guò)，摸了摸她的頭，沖她笑了笑，她用腦袋使勁蹭了蹭我，開(kāi)心地咬了一大口餅干，回頭自豪的對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“夏老師最喜歡我了，她今天摸了我兩次頭，比多多還多呢！”我恍然大悟，原來(lái)雯雯判斷老師關(guān)愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)，就是看老師愛(ài)撫小朋友的次數(shù)��！

　　以后的幾天我密切關(guān)注雯雯的情緒變化，盡可能多的抽時(shí)間和她交流，適時(shí)地摸摸她的頭，摟一摟她，告訴她我的感受，也鼓勵(lì)她把心中的感受告訴老師。就在我計(jì)劃找家長(zhǎng)聊聊的時(shí)候，雯雯奶奶再一次找到了我，語(yǔ)氣中透著感激：“夏老師，謝謝你這樣細(xì)心，雯雯每天回家都興奮得不得了，逢人便說(shuō)老師喜歡她，特自豪，真謝謝你！”我誠(chéng)懇地說(shuō)：“以前是我對(duì)孩子關(guān)注得不夠，還請(qǐng)您多多諒解�！宾�雯奶奶感激地走了，我臉上的紅暈卻久久消退不了，歉疚之情充溢著整個(gè)心房……

　　“我喜歡老師，老師也喜歡我�！比绻�每一個(gè)孩子都能對(duì)我產(chǎn)生這樣的感受，我想這該是對(duì)我——一名專(zhuān)業(yè)幼兒老師最高的獎(jiǎng)賞吧，我愿意為得到這種獎(jiǎng)賞而努力。

老師喜歡是我隨筆4

　　我班雖是中班的孩子，但都是新生，不知不覺(jué)的和孩子們相處了有二個(gè)多月了，這兩個(gè)多月里看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我心里很是欣慰，也很感動(dòng)，記得每次讓孩子們排隊(duì)做操時(shí)，隊(duì)伍都會(huì)排的特別的整齊，每當(dāng)這時(shí)總是有個(gè)人很喜歡悄悄牽著我的手，他的名字叫程博，是個(gè)活潑可愛(ài)又調(diào)皮的小男孩。每次都會(huì)很好奇這孩子為什么總是喜歡牽著我的手呢，于是那天我悄悄把他拉到我的身邊就問(wèn)他：小寶貝你為什么做早操時(shí)這么喜歡牽著陶老師的手呀。他笑嘻嘻的捂起了自己的小嘴巴，然后要我把頭低下去，用很小的聲音告訴我：老師，因?yàn)槲覡恐�你的手就不怕自己跑掉了。�?tīng)了小家伙的回答，我忍不住笑了起來(lái)。故意開(kāi)玩笑的'問(wèn)起他：要是老師跑掉了怎么辦呢？你們猜猜他是怎么說(shuō)的，小家伙的回答總是會(huì)讓你意想不到，“老師，那我就用我的手和腳把你一下抱住，這樣你就跑不掉了�！焙呛�，原來(lái)這家伙是這樣依賴我的。如果你們班也有這么可愛(ài)的小孩，你會(huì)不會(huì)也特別愛(ài)和喜歡呢！

　　其實(shí)在幼兒的世界中，每個(gè)孩子都會(huì)有自己的想法，也許孩子不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，一句話，就表達(dá)了他對(duì)你的依賴和愛(ài)。讓我們一起用心去愛(ài)孩子們吧。

老師喜歡是我隨筆5

　　今天是我?guī)О嗟牡谒奶�，也是最后一天。說(shuō)實(shí)話，四天時(shí)間，不長(zhǎng)也不短。我與孩子們之間建立了一定的情感，已經(jīng)開(kāi)始喜歡他們了，說(shuō)要離開(kāi)了，還真舍不得。

　　上午的課程是讀古詩(shī)記成語(yǔ)，我們用了一種“快樂(lè)記憶法”，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，快樂(lè)的記住了八個(gè)新成語(yǔ)。在下課休息，幼兒入廁時(shí)，朋朋突然跑到我跟前，抓住帶在我手上的口哨，小聲說(shuō)：“張老師，我喜歡你�！薄鞍。瑢氊�，我也喜歡你，這幾天，你守紀(jì)律表現(xiàn)最棒，對(duì)嗎？”“對(duì)”“好了，乖朋朋，去小便吧，一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)小粘貼給你。”他快樂(lè)地跑去了。他的舉動(dòng)，讓我很意外，也很吃驚。朋朋算是班里比較淘氣的孩子，而且不愛(ài)說(shuō)話，屬于那種蔫淘的類(lèi)型。我剛來(lái)時(shí)，本班老師就向我介紹過(guò)情況，說(shuō)他的約束力很差，有點(diǎn)多動(dòng)，必須看好他，不然不是受傷，就是別人受傷。其實(shí)我對(duì)朋朋的確很關(guān)注，一是怕出意外，而是想了解了解多動(dòng)的孩子到底是啥樣的。平常上課時(shí)，我把原本坐在最后的他調(diào)到了第一桌，最安全的位置，就在我眼皮底下。而且，只要發(fā)現(xiàn)他坐不住的時(shí)候，就讓他起立回答問(wèn)題，答得好，就有獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的，朋朋開(kāi)始聽(tīng)起課來(lái)，還很認(rèn)真呢。每天下午奶奶接的時(shí)候，我都會(huì)特別的'向奶奶表?yè)P(yáng)一番朋朋，不說(shuō)缺點(diǎn)，只說(shuō)進(jìn)步�？粗�他一臉深沉的樣子，不說(shuō)也笑。但是我想他心里一定很高興，很滿足，就是不表現(xiàn)出來(lái)，不然也不會(huì)說(shuō)出來(lái)前面的那句：“我喜歡你了”。

　　其他的還有天天，小小，豪豪，他們也算是淘氣的孩子。雖然在幾天中，也偶爾調(diào)皮一會(huì)，但我認(rèn)為那是孩子天性的展露�？偟膩�(lái)說(shuō)，還都不錯(cuò)，沒(méi)做什么出格的事。

　　每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，教師要盡量去把他的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大，缺點(diǎn)縮小，那每個(gè)孩子都將是“好孩子”。特別是教師要用發(fā)展的眼光去看待“淘氣”的孩子，接納寬容他們的“出格”，滿足他們的“需要”，因材施教，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)向著我們的期待在不斷變化。

老師喜歡是我隨筆6

　　每天早晨，孩子們就像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，高高興興的來(lái)到幼兒園。為了迎接這群“小鳥(niǎo)”的快樂(lè)到來(lái)，我總要送給他們一個(gè)甜甜的微笑和親切的問(wèn)候。慢慢的'孩子與我越來(lái)越親近了，他們常常和我說(shuō)一些悄悄話，說(shuō)家里的新鮮事。但總有幾個(gè)小寶貝，還依賴著爸爸媽媽?zhuān)�含著淚花走進(jìn)教室。我看在眼里記在心里，想盡一切辦法讓每一個(gè)孩子都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)。我用自己的微笑來(lái)面對(duì)孩子的哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子每天走進(jìn)幼兒園都有一個(gè)好心情。

　　在我的微笑里，一些內(nèi)向膽小的孩子，變得自信了。在與孩子的交往中，我常常對(duì)他們說(shuō)，“請(qǐng)對(duì)我笑一個(gè)！”在我微笑的期待中，孩子們體會(huì)到愛(ài)的收獲，同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛(ài)別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中健康成長(zhǎng)，還能把快樂(lè)和溫暖傳遞給家長(zhǎng)。因?yàn)槲⑿Φ牧α渴菬o(wú)窮的，我希望通過(guò)微笑讓孩子們?cè)谟變簣@感受到家一般的溫馨。

老師喜歡是我隨筆7

　　當(dāng)所有的小朋友做完下午操后回到班上，找到自己的位置坐好。老師請(qǐng)小朋友自己去小便洗手并喝水。只見(jiàn)孩子們有條不紊的站好，然后有秩序的拿杯子喝水。所有的小朋友接完水后便開(kāi)始喝。只有逸逸一個(gè)人只到了幾滴水，于是我提醒他多到一點(diǎn)喝，他聽(tīng)了我的話接了半杯水，他喝水喝了很長(zhǎng)時(shí)間，然后趁我一不注意的時(shí)候便把水倒進(jìn)水池里。然后我轉(zhuǎn)頭正好看到了這一幕情景。有的孩子邊喝邊玩。然后，我便輕聲地問(wèn)他：“逸逸，其他的小朋友都喝水了，你怎么不喝呢？”只見(jiàn)他低著頭和我說(shuō)：“我不喜歡喝水�！�

　　之前有幾次我也看到逸逸每次喝水時(shí)打開(kāi)水龍頭滴幾滴水喝完就走，看到后我總會(huì)提醒小朋友多喝點(diǎn)水，逸逸也會(huì)聽(tīng)話的到半杯水，這一次突然的發(fā)現(xiàn)，我才知道原來(lái)每次逸逸都不愿意喝水，甚至?xí)�偷偷倒掉�?/p>

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視和配合�？赡茉诩业臅r(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)常提醒幼兒喝水，沒(méi)有養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。加上平時(shí)可能在家喝慣了飲料，淡然無(wú)味的白開(kāi)水小朋友不喜歡喝。有些寶寶習(xí)慣喝各種果汁解渴，但這種飲料里面含有大量的糖分和較多的電解質(zhì)，喝了以后不能像白水那樣很快離開(kāi)胃部，而會(huì)長(zhǎng)時(shí)間滯留，對(duì)胃部也會(huì)產(chǎn)生不良刺激。而且，果液中過(guò)量的色素進(jìn)入寶寶體內(nèi)，易沉著在不成熟的消化道黏膜上，引起消化食欲下降和消化不良，影響寶寶的體格發(fā)育。因此，果汁型飲料寶寶不宜天天喝。

　　由于氣候和天氣的`不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況的不一樣，平時(shí)在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，所以他們渴的時(shí)候隨時(shí)去倒水喝。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中老師要提醒幼兒隨時(shí)喝水。天氣漸漸熱了，夏天又是個(gè)運(yùn)動(dòng)的好時(shí)節(jié)，然后氣溫高，人體消耗大，大量運(yùn)動(dòng)會(huì)加速體內(nèi)水分流失，因此一定要注意對(duì)身體消耗的水分進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，下午溫度較高，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩的出汗較多，所以在下午戶外活動(dòng)進(jìn)去后，要及時(shí)補(bǔ)充水分。在發(fā)現(xiàn)逸逸的問(wèn)題后，我找了一些缺水地區(qū)的視頻，告訴小朋友我們的水資源十分珍貴，有的地方連水都不到，平時(shí)要節(jié)約水，不可以浪費(fèi)。同時(shí)告訴幼兒多喝白開(kāi)水的好處，不能光喝有味道的碳酸飲料，白開(kāi)水才是最最好的。教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，并時(shí)常讓幼兒要多喝水，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)暮人�，讓孩子養(yǎng)成定時(shí)喝水的好習(xí)慣。

老師喜歡是我隨筆8

　　每當(dāng)看到丁老師和吳老師在問(wèn)小朋友們：“可可，你喜歡我嗎？愛(ài)我嗎？濤濤，你喜歡我嗎？你愛(ài)我嗎？鵬鵬，你愛(ài)我嗎？”；“你最喜歡哪一位老師？”每次聽(tīng)到小朋友們回答說(shuō)愛(ài)丁老師和喜歡吳老師，我感覺(jué)她們好幸福，不知小朋友們是否喜歡我？

　　有一次中午，我?guī)蜐凉�脫衣服�?zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，忽然腦海里想到——我現(xiàn)在跟小朋友們最親近，是問(wèn)他們的最好時(shí)機(jī)。隨口便輕輕問(wèn)道：“濤濤，你喜歡我嗎？”他微笑著搖搖頭，輕輕地靠近我的耳朵說(shuō)：“不喜歡你！”我看著可愛(ài)的小臉蛋驚訝地問(wèn)道：“為什么呢？”

　　他仍然微笑著搖搖頭，慢慢地說(shuō)：“不喜歡，沒(méi)有原因�！边@時(shí)被丁老師聽(tīng)見(jiàn)了：“你怎么會(huì)不喜歡劉老師呢？劉老師是很喜歡你的呀！”我急著問(wèn)道：“那你最喜歡哪位老師？”

　　“喜歡吳老師和丁老師�！�

　　這時(shí)被許多小朋友聽(tīng)見(jiàn)了，有好幾位小朋友高聲叫道：“劉老師，我最喜歡你！”

　　雖然聽(tīng)到許多小朋友在說(shuō)喜歡我，心里美滋滋的，但腦海里一直在想：濤濤怎么會(huì)不喜歡我呢？

　　后來(lái)，丁老師提醒我一句：“會(huì)不會(huì)是你告狀了？說(shuō)他壞話了？”我終于想起來(lái)了———開(kāi)學(xué)的.前幾天，他什么菜都不吃，當(dāng)著濤濤的面把這情況告訴了他媽媽?zhuān)�回家后被媽媽挨打了�?/p>

　　午睡起床時(shí)，我故意再幫濤濤穿衣，看著紅通通的小臉蛋，輕輕地問(wèn)：“濤濤，是不是因?yàn)閯⒗蠋煾鏍盍?”他又微笑著輕輕地靠近我的耳朵說(shuō)：“是的。”我一邊幫他穿褲子，一邊笑嘻嘻的靠著他的小臉蛋：“濤濤，劉老師是為你好呀，午飯不吃菜會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的�！彼麚u搖頭說(shuō)：“我還是不喜歡你�！蔽异`機(jī)一動(dòng)：“那么，你以后在吃飯時(shí)什么菜都要吃，我絕對(duì)不告狀了，我們拉拉勾！”

　　這時(shí)，濤濤先拉鉤，再雙手抱緊我的脖子開(kāi)心的說(shuō)：“劉老師，我也喜歡你！”

　　在以后的日子里，吃飯時(shí)看見(jiàn)他又不想吃菜了，只要我輕輕地說(shuō)：“濤濤，稍微多吃點(diǎn)菜，我不會(huì)告訴你爸爸媽媽的�！甭�(tīng)了之后，他會(huì)高興的張開(kāi)大嘴巴吃上幾口。

　　其實(shí)，問(wèn)幼兒喜不喜歡老師只是一種師幼間交流的方式，并不是在幼兒身上尋找樂(lè)趣，教師也可以從中得到一種信息。每一位幼兒的自尊心都很強(qiáng)，以后老師和家長(zhǎng)交流時(shí)，一定要注意場(chǎng)合，分清事情的輕重（批評(píng)與表?yè)P(yáng)）。

老師喜歡是我隨筆9

　　鵬鵬是個(gè)乖巧的小男孩。平時(shí)雖然話不是很多，但卻很聰明。不過(guò)前幾天，因?yàn)橥嫣�繩扭傷了筋，在家休息了很多天之后才來(lái)幼兒園。對(duì)于云鵬的傷病，來(lái)到幼兒園我對(duì)他給予了更多的關(guān)照。平時(shí)叮囑他不要跑鬧，做操的時(shí)間我也安排他在活動(dòng)室里，盡量減少他的活動(dòng)量。

　　可是正是因?yàn)榘阉麊为?dú)一個(gè)人留在活動(dòng)室里，前幾天發(fā)上了這樣一件事情……

　　這天中午吃過(guò)午飯之后，我正在組織孩子們有序的洗手、喝水。任雨涵小朋友突然“哇”地一聲哭了起來(lái)，我急忙問(wèn)他發(fā)生了什么事情。他哽咽地說(shuō)不出話來(lái)，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道雨涵的`媽媽給她買(mǎi)了一本印畫(huà)本不見(jiàn)了。我邊勸他別哭，邊幫他尋找。正在全班寶寶都忙著幫雨涵找本時(shí)，雨涵大聲喊道：“老師我找到了，在鵬鵬的書(shū)包里�！痹瓉�(lái)是云鵬書(shū)包開(kāi)著拉鏈，雨涵一眼認(rèn)出了自己的印畫(huà)本。

　　怎么會(huì)在云鵬得人書(shū)包里呢？云鵬平時(shí)可是表現(xiàn)很棒的小朋友。正在思考時(shí)，云鵬走了進(jìn)來(lái)。為了保護(hù)孩子的自尊心，我把他叫到了一邊問(wèn)事情的真相。云鵬一開(kāi)始還吞吞吐吐地不敢說(shuō)，最后終于承認(rèn)了自己利用做操的時(shí)間，偷偷地把印畫(huà)本放到了自己的書(shū)包里。我對(duì)他進(jìn)行了教育，告訴他這樣做是很不好的。喜歡別人的東西沒(méi)錯(cuò)，但是不可以隨便拿給別人，這樣長(zhǎng)大后就會(huì)變成小偷，下次可不能這樣。

　　云鵬聽(tīng)了我的話，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　放學(xué)之后云鵬的爺爺來(lái)接的孩子。我和云鵬的爺爺進(jìn)行了溝通交流，希望他對(duì)孩子回家給予引導(dǎo)。老師和家長(zhǎng)共同改掉云鵬的這一習(xí)慣。云鵬的爺爺當(dāng)即批評(píng)了他，并表示一定協(xié)助老師一起努力。

　　第二天當(dāng)我來(lái)到幼兒園時(shí)，配班老師告訴我，云鵬的媽媽回家教育了孩子。云鵬一直為老師不再喜歡自己而擔(dān)憂，所以早上家長(zhǎng)帶著孩子一起來(lái)到了幼兒園給老師道歉。因?yàn)榈攘艘粫?huì)有事就先走了，我把云鵬叫到跟前問(wèn)：“云鵬，你有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎？云鵬害羞地看著我說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，以后我再也不拿小朋友的東西了，你還會(huì)喜歡我嗎？”說(shuō)完忐忑地低下了頭。

　　原來(lái)云鵬是擔(dān)心老師不再喜歡自己。我笑著拉著他的手術(shù)說(shuō)：“云鵬，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也會(huì)哦,何況是小朋友呢？人放錯(cuò)誤不可怕，只要有改掉錯(cuò)誤的決心你還會(huì)是好孩子，老師會(huì)喜歡你的�！痹迄i聽(tīng)了高興地?fù)P起了臉蛋說(shuō)：“老師還喜歡我，謝謝老師。”

　　通過(guò)云鵬的事情我認(rèn)真的反思。其實(shí)孩子犯了錯(cuò)誤心里都會(huì)很擔(dān)心，老師不再喜歡自己。這種壓力如果不釋放，一定會(huì)抑制孩子的成長(zhǎng)。因此孩子犯了錯(cuò)誤之后及時(shí)給予心里的引導(dǎo)和暗示，讓孩子知道只要改掉錯(cuò)誤還是個(gè)好孩子，老師永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡的。

　　告訴孩子無(wú)論何時(shí)，老師都很喜歡你，這點(diǎn)很重要。

老師喜歡是我隨筆10

　　今天讀了《幼兒教師最需要什么》一書(shū)的第一章《幼兒教師最需要什么樣的精神》中的《責(zé)任心，就是一種使命》這篇文章。文中說(shuō)到平等的對(duì)待每一位幼兒也是教師責(zé)任心的表現(xiàn)。

　　孩子在父母的眼里都是最棒的，孩子是父母的焦點(diǎn)，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　記得帶上一屆孩子的時(shí)候，往年的“六一”節(jié)，我們都會(huì)挑一些能力強(qiáng)的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個(gè)孩子都參加了，我知道這是每一個(gè)孩子應(yīng)得的機(jī)會(huì)。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時(shí)不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機(jī)會(huì)參加歌表演，但是如果達(dá)不到要求的話就不能參加。達(dá)到這些要求對(duì)于平時(shí)的乖孩子是沒(méi)有問(wèn)題的，可是對(duì)于那些調(diào)皮的.孩子來(lái)講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌�，也很想得到別人的肯定。我分別對(duì)他們這樣說(shuō)：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽(tīng)，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時(shí)，這些孩子真的沒(méi)有再調(diào)皮，我也及時(shí)給予他們肯定的目光。有時(shí)有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個(gè)提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過(guò)來(lái)，認(rèn)真的投入到排練中。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，我會(huì)抓住他們每一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。相信表演過(guò)后所有孩子都會(huì)有很大的收獲。

老師喜歡是我隨筆11

　　班上的小朋友經(jīng)常向我“投訴”她。而我也因此批評(píng)教育過(guò)她很多次,可她就是改不過(guò)來(lái)。有一天舒妤跑過(guò)來(lái)和我說(shuō):“張老師,我不喜歡你了,我只喜歡田老師和崔老師。

　　班里的陳舒妤是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小女孩，那張小嘴巴很是厲害，經(jīng)常和班里的其它小朋友吵嚷，一會(huì)兒訓(xùn)這個(gè)一會(huì)兒訓(xùn)那個(gè)的，班上的小朋友經(jīng)常向我“投訴”她。而我也因此批評(píng)教育過(guò)她很多次，可她就是改不過(guò)來(lái)。有一天舒妤跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“張老師，我不喜歡你了，我只喜歡田老師和崔老師�！蔽覇�(wèn)：“為什么？”她說(shuō)：“你總是批評(píng)我、說(shuō)我，所以我不喜歡你了。”我問(wèn)：“我什么時(shí)候經(jīng)常批評(píng)你、說(shuō)你啦？”她說(shuō)：“當(dāng)然有，我和其他小朋友吵架的時(shí)候、我吃飯說(shuō)話、我不睡覺(jué)說(shuō)話的時(shí)候，反正好多時(shí)候你都說(shuō)我，所以我不喜歡你了。”我聽(tīng)了笑著問(wèn)她：“那你覺(jué)得我怎么做才會(huì)讓你喜歡呢？”她狡黠的笑著說(shuō)道：“等你不經(jīng)常說(shuō)我的時(shí)候我就喜歡你了�！蔽艺f(shuō)：“哦，那好吧！那以后我不說(shuō)你了，也不管你了，可以了嗎？”她一聽(tīng)可樂(lè)壞了，說(shuō)：真的嗎，然后撒腿就跑了。之后的幾天我有意的不管舒妤，讓她“自由”活動(dòng)，有了好玩的也故意讓其他小朋友玩，兩天后，舒妤跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“張老師，你真的不管我了嗎？”我說(shuō)：“不是你說(shuō)討厭我管你的`嗎？”她說(shuō)：“我不是讓你不管我，是讓你不要說(shuō)我”我說(shuō)：“但是我管你我就要說(shuō)啊，我不說(shuō)你怎么管你呢？”小家伙皺著眉頭糾結(jié)了半天，最后說(shuō)：“你可以有時(shí)管我，有時(shí)不管我啊”唉，孩子，有時(shí)你真的讓我無(wú)語(yǔ)。

　　也許我還是要找找方法，經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈,畢竟現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是“鬼靈精”。

老師喜歡是我隨筆12

　　夢(mèng)瑤是一個(gè)很厲害的孩子，具有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老師和孩子的喜歡。正因?yàn)槿绱�，在集體活動(dòng)中，夢(mèng)瑤總會(huì)積極舉起她的手，我也時(shí)常請(qǐng)她回答，往往一次活動(dòng)要請(qǐng)她三、四次。以前我覺(jué)得這也沒(méi)什么不好，因?yàn)檫@是孩子自己爭(zhēng)取的，當(dāng)然得給積極發(fā)言的孩子多些機(jī)會(huì)。但是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)了兩極分化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子更加沉默。

　　這一現(xiàn)象引起了我的反思，因?yàn)榻逃�是需要面�?duì)每一個(gè)孩子的，再這樣發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)對(duì)沉默的孩子不公平。于是，在活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子回答問(wèn)題時(shí)，開(kāi)始注意均衡性，堅(jiān)持在每一次活動(dòng)中不丟下任何一個(gè)孩子。盡管依然能看到夢(mèng)瑤高高舉起的手，但是我的目光不只局限在積極舉手的`孩子身上。有好幾次，夢(mèng)瑤實(shí)在是熬不住了，舉著手連說(shuō)：“老師我知道，我知道�！焙髞�(lái)我在活動(dòng)的評(píng)價(jià)中批評(píng)了夢(mèng)瑤的這種行為。從此夢(mèng)瑤舉手發(fā)言的次數(shù)慢慢減少，沒(méi)過(guò)多久，夢(mèng)瑤幾乎不舉手回答問(wèn)題了。

　　我覺(jué)得很奇怪了，就找了一個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)她：“夢(mèng)瑤，這段時(shí)間你怎么不舉手回答問(wèn)題呀？”“陳老師，我不想。”“為什么不想，你以前不是很積極的嗎？”“老師你都不叫我回答問(wèn)題，老師你是不是不喜歡我了？”聽(tīng)了夢(mèng)瑤的這句話，我大吃一驚，沒(méi)想到小小年紀(jì)竟有這樣的想法，我馬上告訴她老師不叫你不是因?yàn)椴幌矚g你也你不好，而是每個(gè)小朋友都要有回答的機(jī)會(huì)�；叵胱约旱淖龇�看來(lái)我有些矯正過(guò)枉，為了體現(xiàn)教育的公平性，忽視了夢(mèng)瑤這樣能力強(qiáng)孩子的長(zhǎng)處，沒(méi)有尊重受歡迎幼兒發(fā)展的優(yōu)異現(xiàn)實(shí)。

　　為了兼顧全體，又能照顧到像夢(mèng)瑤這樣的個(gè)體。在集體活動(dòng)中，我把問(wèn)題進(jìn)行難易的劃分，難的部分可以多給些機(jī)會(huì)給夢(mèng)瑤。在關(guān)注到每一個(gè)幼兒的同時(shí)，盡量給夢(mèng)瑤展示的機(jī)會(huì)。很快夢(mèng)瑤又恢復(fù)到了原來(lái)的狀態(tài)，積極參與活動(dòng)，大膽發(fā)言。

老師喜歡是我隨筆13

　　那是我從中學(xué)調(diào)入幼兒園工作不久的一天早晨，由于主班教師有事，所以由我負(fù)責(zé)到幼兒園門(mén)口接待孩子。小自由媽媽送來(lái)幼兒園，可到了大門(mén)口，他怎么也不肯進(jìn)來(lái)，我趕緊上前迎接，他這才勉強(qiáng)進(jìn)園�；蛟S是他沒(méi)有看到自己熟悉的老師，所以不肯進(jìn)來(lái)?我猜測(cè)著。但之后連續(xù)出現(xiàn)的同樣情景否定了我的猜測(cè)。那以后又有幾次，小白走到了幼兒園大門(mén)口還是不肯進(jìn)來(lái)，最終都是由媽媽強(qiáng)行把他抱到活動(dòng)室里來(lái)的。

　　我一時(shí)不明白小白為什么不愿上幼兒園，為此，我和主班教師都找小白談心，并與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，原來(lái)是小自覺(jué)得我這個(gè)新來(lái)的老師不太喜歡他。所以產(chǎn)生了不愿上幼兒園的念頭。

　　我為什么會(huì)讓小白產(chǎn)生這樣的感覺(jué)呢?為了尋找答案，在以后的日子里，我特別留意小白。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)既活潑好動(dòng)又非常敏感的孩子，比如早上來(lái)園時(shí)，他看見(jiàn)我在接待別的小朋友而一時(shí)沒(méi)有注意到他的到來(lái)時(shí)，他就會(huì)不高興；在幼兒園一日生活過(guò)程中，他經(jīng)常是一會(huì)兒跑到盥洗室，一會(huì)兒跑到活動(dòng)室，推推這兒，摸摸那兒。當(dāng)我直接批評(píng)他時(shí)，他就會(huì)不高興，有時(shí)則會(huì)裝著聽(tīng)不見(jiàn)，有時(shí)還會(huì)用眼睛瞪我，朝我出粗氣。我逐漸意識(shí)到，問(wèn)題確實(shí)是出在我身上。因?yàn)槲覄倧闹袑W(xué)調(diào)入，對(duì)幼兒的發(fā)展和教育尚缺乏全面而深入的了解，更不甚了解小白的個(gè)性特點(diǎn)，很多時(shí)候會(huì)像對(duì)待中學(xué)生那樣對(duì)待小白。以后，我努力地學(xué)著觀察和了解他，學(xué)著以適宜的方式與他互動(dòng)。例如，我會(huì)經(jīng)常拉拉他的手，摸摸他的頭，蹲下來(lái)和他說(shuō)說(shuō)話，慢慢地，我們的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，變得親密了、融洽了。小白走到幼兒園門(mén)口不愿進(jìn)幼兒園的事再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

　　“小白事件”為我今后的工作指明了方向。我深知，要成為一名合格的幼兒園教師，首先得系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒發(fā)展和教育的理論，深入研究每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，然后運(yùn)用適宜的方式與孩子互動(dòng)。我決心從早晨見(jiàn)到孩子的.第一面開(kāi)始，以真誠(chéng)的微笑對(duì)待每一位孩子，讓他們感到溫馨，感受到老師的愛(ài)。在工作中我要做到有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，學(xué)會(huì)不斷反思自己的教育行為，以盡快提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而成為能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人，成為孩子最喜歡的老師。

老師喜歡是我隨筆14

　　“媽媽?zhuān)�老師特別喜歡我！”小妍妍高興的對(duì)媽媽說(shuō)。“你怎么知道老師特別喜歡你？”媽媽問(wèn)小妍妍�！耙�?yàn)榻裉炖蠋熋�了摸我的小臉�！毙″�妍這樣告訴媽媽。這是在家長(zhǎng)來(lái)園接孩子是我無(wú)意間聽(tīng)到的。由此讓我想到幼兒對(duì)于教師對(duì)他們的態(tài)度是何等的敏感。教師對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)與態(tài)度會(huì)直接影響或者說(shuō)是左右著幼兒的自我價(jià)值感的高低。所以我們要高度重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

　　一、愛(ài)孩子

　　愛(ài)孩子就是要熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，幼兒是不斷發(fā)展變化的，他們的發(fā)展有著無(wú)

　　限的潛力和廣闊的前景。教師要從內(nèi)心去接納幼兒，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子。不應(yīng)看幼兒是否聰明、漂亮，不應(yīng)看幼兒是否遵守教師制定的規(guī)則。只有熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，才能公平的對(duì)待幼兒。

　　二、表?yè)P(yáng)孩子

　　在對(duì)幼兒的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)的過(guò)程中，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定歷來(lái)是教育的

　　有效手段。因?yàn)橛變盒枰獙?duì)其更多的積極評(píng)價(jià)與態(tài)度。相反經(jīng)常的羞辱、訓(xùn)斥幼兒，只能強(qiáng)化他們消極的自我形象，把他們推向自卑的深淵。在幼兒的一日活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)不能濫用，表?yè)P(yáng)的.內(nèi)容應(yīng)該是具體的，表?yè)P(yáng)應(yīng)該以表現(xiàn)為基礎(chǔ)。我們班級(jí)就設(shè)立了一個(gè)以幼兒一日生活為內(nèi)容的評(píng)比角，一棵樹(shù)代表我們班級(jí)是一個(gè)集體，樹(shù)上長(zhǎng)滿了茂盛的樹(shù)葉，每一片樹(shù)葉代表著班里的每一個(gè)幼兒。每一片樹(shù)葉上貼著一個(gè)幼兒的照片。然后從生活、活動(dòng)、游戲、講衛(wèi)生、有禮貌縱向的對(duì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步做出合理的評(píng)價(jià)，為幼兒的樹(shù)葉貼上美麗的圖案。從各個(gè)方面去激勵(lì)孩子。從而從各個(gè)方面更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　三、尊重幼兒

　　1、教師要尊重幼兒的人格。成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、態(tài)度直接影響著幼兒對(duì)自己的態(tài)度。因此，教師在說(shuō)話時(shí)，尤其是在涉及到對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)時(shí)，一定要格外的謹(jǐn)慎。對(duì)于一個(gè)敏感的幼兒，教師不禁意的一句“你簡(jiǎn)直太笨了！”可能會(huì)鑄成他終身的自卑。當(dāng)幼兒違反規(guī)則時(shí)，教師往往容易做出有損于幼兒自尊心的事情。每當(dāng)此時(shí)教師一定要冷靜。不能對(duì)幼兒進(jìn)行惡性的語(yǔ)言刺激。

　　2、尊重幼兒的興趣和需要。在幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，教育內(nèi)容要來(lái)自于幼兒的興趣和需要。如：每次午睡起床時(shí)，自我服務(wù)能力比較強(qiáng)的的小朋友會(huì)自己穿衣褲。好幾回，哲哲小朋友快速的自己穿好衣褲，然后跑到老師的跟前說(shuō)�！敖裉煳掖┮路�最快了�！苯又�，有很多的小朋友也跑老師的跟前說(shuō)：“我也快的，我也自己穿好了�！备鶕�(jù)幼兒的共同需要，我們組織了幼兒進(jìn)行穿褲子比賽、穿衣服比賽。在幼分散活動(dòng)時(shí)，開(kāi)設(shè)了一個(gè)自我服務(wù)區(qū)，讓幼兒可以充分的按照自己的意愿去活動(dòng)，提高自己的自我服務(wù)的能力。

　　3、教幼兒學(xué)會(huì)相互尊重。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，同伴之間的影響也在增強(qiáng)。我們班思思小朋友正在圖書(shū)區(qū)里看奧特曼這本書(shū)，當(dāng)她看得入神時(shí)，突然博博小朋友把書(shū)從她手里搶走了，嘴里還發(fā)出咯咯的笑聲。思思又把書(shū)拿了回來(lái)，思思還憤憤的沖著博博小朋友說(shuō)：“你真討厭！”博博小朋友聽(tīng)了很不高興，自己離開(kāi)了圖書(shū)區(qū)。于是我問(wèn)博博：“你怎么不看書(shū)了！”博博把思思剛才講的話重復(fù)了一遍�？瓷先ニ�很傷心。于是我問(wèn)他：“為什么要去搶思思的書(shū)。”他說(shuō)：“想看思思手里奧特曼的書(shū)。”我問(wèn)他：“你覺(jué)得去搶書(shū)這樣的做法對(duì)嗎？他搖了搖頭。我?guī)е�他一起�?lái)到了圖書(shū)區(qū)，博博向思思說(shuō)：“對(duì)不起！”和思思商量能不能把書(shū)借給他看一會(huì)兒，看好了就還給她。思思小朋友看見(jiàn)他這樣有禮貌就爽快的把書(shū)遞到了博博的手里說(shuō)：“那好吧�！辈┎┑哪樕下冻隽藸N爛的笑容。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，一方面是對(duì)教師的要求，另一方面是對(duì)幼兒的要求。對(duì)于幼兒要求需要教師的教育來(lái)間接達(dá)到。我們要給幼兒從小灌輸尊重別人的觀念，教育幼兒對(duì)人說(shuō)話要有禮貌、有涵養(yǎng)。

老師喜歡是我隨筆15

　　上課鈴響了，我如往常一樣走進(jìn)教室，看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)面無(wú)表情，心中掠過(guò)一絲不快。想起最近這幫孩子發(fā)言積極性降低等情況，我決定把前十分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容改為師生交流。

　　“王老師發(fā)現(xiàn)，大家最近變得有點(diǎn)深沉了，不如以前發(fā)言積極了，能告訴王老師你們這些變化的原因嗎？”話剛說(shuō)完，教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲了�！皼](méi)關(guān)系，你可以大膽說(shuō)，王老師特別想看到大家積極發(fā)言的樣子�！睆埡迫磺优车嘏e起了手，“老師，我們怕說(shuō)錯(cuò)”�！盀槭裁磁鲁鲥e(cuò)，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)怎樣？”我追問(wèn)道。“怕別人會(huì)笑”，說(shuō)這話是王望威，我班一個(gè)因?yàn)榭谝糁嘏卤怀靶Χ�不�?ài)發(fā)言的孩子。我笑著聽(tīng)完他說(shuō)話，轉(zhuǎn)向全班學(xué)生“你們?cè)趺纯创�上課發(fā)言這件事？”“發(fā)言的都是好學(xué)生”�？磥�(lái)，學(xué)生們對(duì)上課發(fā)言已經(jīng)產(chǎn)生了誤解，他們認(rèn)為，只有那些成績(jī)好的學(xué)生才能發(fā)言，只有確定答案正確了才能發(fā)言�！霸谕趵蠋熆磥�(lái)，能站起來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的想法，你的課堂發(fā)言已經(jīng)是正確的了，至于答案，那從來(lái)不是老師最關(guān)注的'，我希望看到的是你們敢于說(shuō)出自己真實(shí)的想法、提出自己的疑問(wèn)、表達(dá)自己的見(jiàn)解。還特別欣賞那些認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言并在別人發(fā)言后給予感謝和鼓勵(lì)的同學(xué)”，我希望能夠稍微糾正他們對(duì)課堂發(fā)言的誤解。學(xué)生們聽(tīng)完好像有了反應(yīng)，“老師，那你是不是特別喜歡向王恩賜、張茹夢(mèng)這樣的好學(xué)生啊？”

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