班主任四年級(jí)教育隨筆集錦7篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都寫過(guò)隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編為大家收集的班主任四年級(jí)教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任四年級(jí)教育隨筆1
期末測(cè)試后,出了成績(jī),算是在我的意料之中,沒(méi)有名列前茅,也沒(méi)有墊底兒,跟年級(jí)第一名相差了1點(diǎn)多分。我對(duì)這個(gè)成績(jī)還算是挺滿意的。其實(shí)我不是很有爭(zhēng)上之心,而且在我的感覺(jué)里,和第一名差1點(diǎn)多分,不是很算個(gè)事兒的。不過(guò)如果你說(shuō)我是不太上進(jìn),又太具備阿Q精神,我也不反對(duì),呵呵……總之,在分?jǐn)?shù)相差不大的情況下,我不是很在意這些;蛘哒f(shuō),我也想讓孩子們能夠在不反復(fù)背誦、反復(fù)默寫、反復(fù)抄寫、反復(fù)練習(xí)的情況下,有一個(gè)特別優(yōu)異的成績(jī)。可惜,我還沒(méi)有找到一個(gè)好方法。有點(diǎn)求助無(wú)門的感覺(jué)~希望有人能指導(dǎo)我,在不要求大量抄寫、練習(xí)的情況下,孩子們也可以掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),并且能夠熟練地運(yùn)用各種句式,可以流暢地自我表達(dá),也可以把這種表達(dá)流于筆尖。我現(xiàn)在能做到的,就是指導(dǎo)著孩子們?nèi)ケ磉_(dá),學(xué)習(xí)抓住文章中的重點(diǎn)詞句來(lái)談自己的.體會(huì)。我希望的課堂,是孩子們針對(duì)我提出的問(wèn)題,侃侃而談,能夠聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活實(shí)際來(lái)論述,如果他們能夠提出自己的困惑,并且在爭(zhēng)論中解決困惑,就更好了。然而,我發(fā)現(xiàn)在掌控課堂上,我出現(xiàn)了一些問(wèn)題,例如時(shí)間問(wèn)題。如果扎實(shí)處理字詞基礎(chǔ),就縮短了孩子們自由表達(dá)想法的時(shí)間。而在自由表達(dá)的時(shí)候,有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)總是那幾個(gè)人來(lái)分享,但有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)很多人愿意來(lái)分享,我們的課堂時(shí)間卻不夠的情況。我不喜歡死氣沉沉的課堂,我喜歡孩子們?cè)谡n堂上都是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、有靈魂的人。
暑期作業(yè),照例不想布置什么買暑假作業(yè)本或者抄寫詞語(yǔ)的任務(wù)。當(dāng)然,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握太薄弱的孩子,這些也是難免的。思考了許久,十項(xiàng)作業(yè)發(fā)送給家長(zhǎng)。
1、90分以下的孩子完成第一至第八單元的看拼音寫詞語(yǔ)單子。
2、至少閱讀四本書(shū)。其中自選書(shū)一本,另外三本閱讀《古希臘神話》,《西游記》和《水滸傳》,后兩本盡量看書(shū),也可以選擇看電視或者聽(tīng)評(píng)書(shū),或者在喜馬拉雅軟件上找這兩本書(shū)的語(yǔ)音來(lái)聽(tīng)。
3、完成關(guān)于歇后語(yǔ)的手抄報(bào)一份(要求手抄報(bào)上只有一條歇后語(yǔ),寫清楚這條歇后語(yǔ)的相關(guān)資料,比如來(lái)歷,意思,用法,使用歇后語(yǔ)說(shuō)兩個(gè)句子等)。
4、向家長(zhǎng)請(qǐng)教洗衣服的方法,自己的衣服全部自己洗,如果洗的衣服經(jīng)家長(zhǎng)檢查不過(guò)關(guān),不能有情緒犟嘴,應(yīng)虛心聽(tīng)從家長(zhǎng)意見(jiàn),重新洗。如果有余力,可以把家里人的衣服都幫忙洗一下。也請(qǐng)家長(zhǎng)耐得住性子,忍得下心,孩子總有一天需要獨(dú)立生活,現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)他們的這些能力,一點(diǎn)都不早。另外絕對(duì)有益于孩子今后聽(tīng)家長(zhǎng)話,以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。請(qǐng)您相信我。
5、繼續(xù)練習(xí)棋類。
6、每周做飯至少三次,不會(huì)的向家長(zhǎng)請(qǐng)教。
7、游泳,羽毛球,乒乓球,跳繩等運(yùn)動(dòng)方式,選擇其一。每周至少鍛煉三次以上。
8、看適合兒童的電影,寫影評(píng)(不同于觀后感,上網(wǎng)搜查寫法);蛘呗糜螘r(shí)每天晚上記錄旅游攻略(不是寫出去玩的作文,上網(wǎng)搜索旅游攻略,仿寫)。
9、愿意鄭州市科技館,地質(zhì)博物館,市博物館或者省博物館去參觀。
10、預(yù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)以及日積月累部分。
班主任四年級(jí)教育隨筆2
一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài),營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班,關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生,誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,對(duì)這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛(ài)之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的`一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,正確對(duì)待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì),我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
1、人人都有 一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性,稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰(shuí)輸,輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方,以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)
除了個(gè)人競(jìng)賽,我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,“表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“合作小組”等,分別對(duì)得分的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn):
1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加中文函授,參加計(jì)算機(jī)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不教不管會(huì)變壞!蔽遗ψ龅秸嫘膼(ài)護(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋(gè)班主任。
班主任四年級(jí)教育隨筆3
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯,作為教師,雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài),愛(ài)自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè),同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè),增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”,永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”,而是毫不吝嗇地說(shuō):“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛(ài),傾注愛(ài)心、熱情和期望,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛(ài)學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài),在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也一定要處理,沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù),把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的.地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對(duì)兒童有重要意義”?梢(jiàn),班主任的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之,班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛(ài)心,一種責(zé)任感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
班主任四年級(jí)教育隨筆4
進(jìn)入冬季,天氣寒冷,稍不留神我嗓子發(fā)炎、鼻塞難受地直喘氣。幾次在課堂上忍不住咳嗽打噴嚏,弄得自己都不好意思呀。
今天下午,我剛走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)一貫干凈整潔的講課桌上放著一個(gè)粉色的保溫杯。我習(xí)慣的拿起來(lái)想詢問(wèn)她的主人,卻發(fā)現(xiàn)杯子下還有秘密。
“親愛(ài)的張老師:看到你感冒了還堅(jiān)持帶病給我們上課,我們很心疼。媽媽特意給你煮的姜糖水,盼你早日康復(fù)。祝你健康美麗!蕊蕊”一張小小的便利貼上溫馨的話語(yǔ)讓我倍覺(jué)溫暖,一下子不知說(shuō)什么好。
回想起去年送走了畢業(yè)班,我第一次走進(jìn)四一班,孩子們七嘴八舌傳遞的是某某老師某某學(xué)生的毛病,海量的信息中贊美感謝老師和同學(xué)的聲音特別少。顯而易見(jiàn)他們的心是散的,團(tuán)隊(duì)的凝聚力也很弱,是需要費(fèi)一番功夫,才能扭轉(zhuǎn),才能風(fēng)清氣正啊。
于是,我就通過(guò)看小品、講故事、做家務(wù)、搞實(shí)踐等形式,引導(dǎo)孩子們從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)做起,為爸爸媽媽洗腳,為同學(xué)寫新年祝福,為老師辦一份教師節(jié)特刊手抄報(bào)……采用多種形式在潛移默化中影響孩子們體會(huì)愛(ài)給予愛(ài)。
節(jié)假日,我?guī)е⒆雍图议L(zhǎng)走進(jìn)社區(qū)慰問(wèn)退休老教師崔宣威,孩子們有的唱歌,有的彈琴,有的畫(huà)畫(huà),有的揮毫獻(xiàn)書(shū)法作品。家長(zhǎng)們不但給老人帶來(lái)了牛奶水果等營(yíng)養(yǎng)品,還給老人理發(fā)、聊天拉家常,在歡聲笑語(yǔ)中彼此傳遞愛(ài)感受愛(ài)。我們一起來(lái)到身患絕癥的任思同小朋友家,孩子們用零花錢給他買來(lái)了甜香的大蛋糕,帶來(lái)了圖書(shū)和玩具,陪他一起在樓院做游戲。大人們有的捐錢有的捐衣,大家用樸素真摯的.愛(ài),細(xì)心呵護(hù)著思同快樂(lè)生活,享受生命中寶貴的每一天。
朝夕相處中,師生的心更近情更濃了。淅淅瀝瀝的雨中老師和學(xué)生共撐一把小傘,護(hù)送她登上汽車,眺望很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);漫天飛舞的雪中老師為學(xué)生披衣送暖,叮囑的話兒慈母般溫暖;為學(xué)生參與的各種活動(dòng)取得優(yōu)異的成績(jī)嶄露笑臉,喝彩吶喊;為問(wèn)題學(xué)生緊鎖眉頭,寢食難安。
滴滴甘露育新苗,涓涓細(xì)流潤(rùn)心田,看著一個(gè)個(gè)孩子不斷進(jìn)步成長(zhǎng),看著一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)滿意的笑容,在平凡的崗位上我們盡職盡責(zé),無(wú)怨無(wú)悔!
我端起保溫杯,慢慢把紅糖水送入口中,甜甜的滋味沁入心田!
班主任四年級(jí)教育隨筆5
在我們傳統(tǒng)觀念里,兒童是受教育的對(duì)象,兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此,無(wú)論給孩子們灌輸什么,總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用,立竿見(jiàn)影。這種填鴨式的教育無(wú)疑不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,是違背兒童心理特點(diǎn)的。學(xué)生是有思想的個(gè)體,作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn):當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí),應(yīng)該滿懷期望,幫助其恢復(fù)信心,并發(fā)掘其才智;當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí),應(yīng)該滿懷期望,幫助其樹(shù)立正確的人生觀,提高勇氣;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)該滿懷期望,幫助其改正錯(cuò)誤,讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn),走好每一步。
一、學(xué)會(huì)欣賞,讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一,它不僅包含了對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子;不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。有一句名言說(shuō)的好:“世界上沒(méi)有垃圾,只有放錯(cuò)了地方的資源!敝灰诮逃蟹椒ǖ卯(dāng),就能使“詩(shī)人”真正成為李白。如果客觀條件適宜,培養(yǎng)方法得當(dāng),中等智力的學(xué)生可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平;反之,優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下,其智力完全可能由優(yōu)變中,老師心里應(yīng)該明白這個(gè)道理:其實(shí)每一個(gè)孩子都很聰明。小學(xué)低年級(jí)的孩子,正如毛澤東所說(shuō)的是一張白紙,好寫最新最美的文章,好畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。作為班主任要針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn),思考對(duì)于不同的孩子應(yīng)該怎樣為他們?nèi)ッ枥L未來(lái)人生的圖畫(huà)。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時(shí)侯也沒(méi)有過(guò)人的天資,要讓孩子們知道,不是每個(gè)名人小時(shí)侯就表現(xiàn)出較高的才智,有的甚至還不如孩子們,成功的關(guān)鍵在于自身的努力,教師以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)孩子,多一點(diǎn)你的贊譽(yù)之詞,讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。
二、用心溝通,讓每一個(gè)孩子都做得更好
每一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始,我都會(huì)接一個(gè)新班,在盡可能短的時(shí)間內(nèi)要做好:一是開(kāi)好和孩子家長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì),開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給孩子們的家長(zhǎng),讓孩子家長(zhǎng)了解自己,溝通思想;二是和每一個(gè)孩子談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人興趣、愛(ài)好等情況,熟悉孩子;三是留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)孩子的情況做到全面了解,在大腦里建立孩子們的“檔案!边@樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)每個(gè)孩子有了一個(gè)基本的了解,孩子們也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。有了大腦里孩子們的“檔案,”針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)用心溝通,引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)步、做得更好。孩子的潛力是無(wú)限的,每個(gè)孩子能做的,比我們想象的要多得多。
三、理解寬容,讓孩子獨(dú)立完善自我
1、我們成年人在社會(huì)交往的`過(guò)程中需要相互理解和包容,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更需要理解、需要寬容,F(xiàn)在的孩子,富于幻想,思維活躍,常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法,對(duì)此,班主任老師要能理解,并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力較差,是非觀念模糊,容易干傻事,犯錯(cuò)誤,因而對(duì)他們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的事要盡量讓他們自己去完成,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在工作中,我堅(jiān)持讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)、組會(huì),組織開(kāi)展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我的角色是當(dāng)好參謀,給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì),對(duì)于孩子們做得正確、干得好的事,給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使他們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),不斷完善自我,堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
四、信賴孩子,創(chuàng)造出美好的境界
教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ),良言一句,潤(rùn)物無(wú)聲,不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,完善自我,而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,都有積極的影響。作為班主任時(shí)刻面帶微笑,適時(shí)揮灑充滿人性的言辭,是天真爛漫的孩子們的渴求,也是教育進(jìn)步的需要。首先,課堂是孩子們展示自我風(fēng)采的園地,教師不再是至高無(wú)上的權(quán)威者,而是孩子們學(xué)習(xí)探索的朋友、助手、支持者,所以,課堂中的評(píng)價(jià)應(yīng)是激勵(lì)式的,盡量從欣賞的角度看待孩子的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們與眾不同。有人說(shuō):“好孩子是夸出來(lái)的!边@種“夸”應(yīng)該理解為對(duì)學(xué)生的贊賞,是教師心靈深處關(guān)愛(ài)的自然流露;其次是要信賴你的學(xué)生,孩子們就像百花一樣,各有各的特色,要從各個(gè)角度去欣賞、肯定他們。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性,力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征,培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心,從平時(shí)入手,從微觀入手,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子健全的人格。
班主任四年級(jí)教育隨筆6
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理;
小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多考慮學(xué)生的'心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過(guò)什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任四年級(jí)教育隨筆7
在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道:“每一個(gè)人就是一億世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的`!苯處熕鎸(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說(shuō)因材施教,就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心,從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽(tīng)之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。
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