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教育隨筆：老游戲新玩法
在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的教育隨筆：老游戲新玩法，歡迎大家分享。
教育隨筆：老游戲新玩法1
戶外活動的時間到了，一說到外面去玩孩子們別提多高興了，在領(lǐng)著孩子們出來的時候腦子里就在想：今天和孩子們玩點什么呢？一邊想著一邊嘴里哼著，在想自己小時候玩的游戲，“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點抓住他……”
正好此時大班的小朋友從我的旁邊走過哼著這首童謠，對今天我們就玩丟手絹，于是我便和孩子們一起來到了活動場地，我講解了游戲規(guī)則后，孩子們便開始玩了，在孩子們玩的過程中我在想老是這樣玩，也沒什么意思，能不能改變一下思路呢，思考了一會，我決定來個新的玩法，傳統(tǒng)玩法是一個小朋友丟手絹，我在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了發(fā)展創(chuàng)新，請大家念兒歌，兩個小朋友拿不同顏色的手絹，一起丟手絹，在以往的游戲中，都是單人單圈做，為增加游戲的趣味性，可以雙人雙圈，三人三圈……，游戲的.過程中，有一些幼兒往往只把手絹丟給自己的好友，這就會給活動帶來不和諧的因素，造成幼兒之間的不團(tuán)結(jié)。多圈組合既增加了游戲的難度，又給小孩子提供了更多的游戲機會，孩子們對于這個新的玩法都很感興趣，玩的很高興，回去的路上還和我說：老師下次咱們還玩這個。
我忽然想，其實有很多有趣的老游戲，都可以這樣賦予新的玩法，讓孩子們在游戲的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，何樂而不為呢？
教育隨筆：老游戲新玩法2
今天的集體游戲是“炒黃豆”，玩了幾次后，有的孩子不想再玩了，但部分孩子還想繼續(xù)玩，怎樣才能照顧到所有孩子的興趣？
我靈機一動，對他們說：“孩子們，我這次不想吃炒豆子了，炒豆子太硬了！我想換種吃法，吃煮豆子！小豆子們，快回到我的大里來！煮呀煮呀煮豆子呀……”孩子們又投入地玩了起來！他們的思路也被開啟，紛紛向老師提供豆子的吃法：“老師，你吃炸豆子好不好？”“老師，你吃涼拌豆子好不好”“老師，你吃蒸豆子好不好？”我在吃不同口味的豆子時又提出了新的要求“三個抱在一起我才不吃”“四個抱一起我不吃”等等。所有的孩子都非常興奮，不愿意結(jié)束游戲。第二天戶外活動時，孩子們的`思維更活躍了“老師，今天我玩炒米飯吧！”“老師，吃炸油糕吧！”“老師，我炒蘿卜了！”“菜”的種類越來越多了！于是我請個別幼兒來做小廚師，來做他想吃的菜，孩子們參與的積極更高了，小廚師還提出了新要求“五個人抱一起我才不吃！”……從以上幼兒玩的游戲中可知，當(dāng)習(xí)以為常的事物發(fā)生變化，注入新奇因素時，會引起幼兒的極大興趣。游戲不是僅僅讓幼兒獲得愉悅，還可以鍛煉思維的創(chuàng)新性、敏捷性，學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識與合作行為。在戶外活動時教師每天組織一成不變的傳統(tǒng)活動，長時間后幼兒勢必會喪失興趣。如何解決“傳統(tǒng)活動”與“幼兒興趣”之間的矛盾呢？
在傳統(tǒng)的活動中注入“新”元素，是一種值得嘗試的途徑。
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