自主游戲教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的自主游戲教育隨筆，歡迎大家分享。

自主游戲教育隨筆1

　　自主游戲是孩子體育游戲中重要內(nèi)容之一，而目前我們所運(yùn)用的每一個(gè)體育游戲又恰恰都是在某一特定的歷史或教育背景下創(chuàng)編而成的，因而都或多或少地鑲嵌著時(shí)代的烙印。所以，隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)，教育、教學(xué)的理念的革故鼎新，這就必然要求我們對(duì)傳統(tǒng)的`體育游戲作一些反思、探索與創(chuàng)新，源源不絕地給傳統(tǒng)的體育游戲注入時(shí)代的"活水"，讓孩子自己來(lái)游戲，自己做主導(dǎo)，想怎么玩就怎么玩，并且鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)新的去玩。以前，因?yàn)榕聲?huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，老師總是不讓這樣玩、那樣玩，從這次自主游戲，我們老師真正的放手讓孩子自己去玩，使游戲真正成為孩子最喜歡的活動(dòng)。

　　我們大班的孩子很活潑，對(duì)玩都十分的熱情，每次跟他們說(shuō)我們出去玩咯，他們都笑著，嘴里說(shuō)：耶，出去玩咯。個(gè)個(gè)都很興奮，對(duì)于自主游戲更是喜歡的不得了。在玩的過(guò)程中，孩子們?cè)谧灾饔螒虻臅r(shí)候，不管在什么場(chǎng)地，特別是在內(nèi)操場(chǎng)的時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)：有幾個(gè)孩子自主游戲想玩梯子，就搬著梯子來(lái)玩，他們是擺出各種各樣的困難的障礙，等到他們?nèi)�部走完時(shí)，他們就會(huì)覺得沒意思，然后一會(huì)這幾個(gè)孩子就拿紙球、呼啦圈等等的自制玩具過(guò)來(lái)，來(lái)布置他們的障礙，再進(jìn)行下一步的通關(guān)�？墒�，等玩到最后結(jié)束，卻沒有人愿意去收拾自己玩的東西，沒有人愿意說(shuō)這個(gè)是我玩過(guò)的。都說(shuō)：老師這個(gè)不是我拿的；老師，這個(gè)是他拿來(lái)的；老師，這個(gè)不是我玩的；老師，我不想去收。這樣的問(wèn)題發(fā)生了很多次，不是一個(gè)孩子身上的問(wèn)題，而是很多孩子都有這樣的問(wèn)題，玩具很多灑在地上，最后回去的時(shí)候都沒人愿意去收拾。每次我都強(qiáng)烈的要求他們玩過(guò)的小朋友一起去整理，并且分配給他們各自的“任務(wù)”，這時(shí)他們才肯去收拾。

自主游戲教育隨筆2

　　妮妮的愿望是要當(dāng)媽媽，在娃娃家里她果然像媽媽一樣地照顧了小熊，布娃娃，還扮演“小寶寶”的媽媽。

　　一個(gè)小小的`“當(dāng)媽媽”的游戲讓妮妮在心理上悄悄地長(zhǎng)大了。她克服了每個(gè)孩子天性中都會(huì)存在的依賴性，膽子小等弱點(diǎn)，變得更有責(zé)任心，更懂得照顧別人，更勇敢，更獨(dú)立。而這就是游戲給孩子帶來(lái)的成長(zhǎng)。

　　不僅是這種角色扮演游戲，孩子喜歡玩的很多集體游戲或幻想游戲都有著這樣的功能。教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：游戲是孩子體驗(yàn)社會(huì)的最初方式，孩子通過(guò)游戲來(lái)了解最初的社會(huì)規(guī)責(zé)，形成自己的性格。所以，不管是老師還是家長(zhǎng)都要重視孩子的小游戲，這可能是能讓孩子得到大成長(zhǎng)的重要途徑。

自主游戲教育隨筆3

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中，都多次地提到了"游戲"兩個(gè)字，可見，游戲在幼兒園，在孩子的發(fā)展過(guò)程中是起著重要的作用。我們作為幼兒教師，通過(guò)這幾年的工作，也是對(duì)游戲兩個(gè)字有了深刻的理解。在一日生活中由游戲來(lái)貫穿，在游戲中讓孩子們發(fā)展，在快樂中發(fā)展。這也正是《綱要》中提到的：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

　　通過(guò)觀看視頻，學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下幼兒園游戲活動(dòng)的開展，對(duì)游戲在幼兒園的重要性更是有了進(jìn)一步的理解。

　　游戲能夠滿足幼兒身體發(fā)展的需要---孩子在游戲中，會(huì)是發(fā)動(dòng)身體的各個(gè)部位進(jìn)行游戲，那么孩子在與器械的接觸中，得到了發(fā)展。例如：我們小班孩子最喜歡玩的'院內(nèi)的小攀爬區(qū)，在這里，孩子們從不敢上攀爬網(wǎng)到老師扶著一點(diǎn)一點(diǎn)的爬過(guò)去，再到現(xiàn)在孩子們可以自如的翻過(guò)攀爬網(wǎng)，這一過(guò)程不但讓孩子們從中得到了勇敢的品質(zhì)，更是讓孩子的四肢協(xié)調(diào)得到了鍛煉。

　　同時(shí)，我覺得不只是在戶外，在區(qū)域，教育活動(dòng)中依然需要以游戲來(lái)進(jìn)行，例如：一次我進(jìn)行的音樂活動(dòng)《在農(nóng)場(chǎng)里》，為孩子們創(chuàng)設(shè)了農(nóng)場(chǎng)的情境，孩子們不是在教師的教唱中學(xué)會(huì)了歌曲，而是在和小動(dòng)物的游戲，玩耍中，很快的學(xué)會(huì)了這首歌。

　　孩子們都喜歡游戲，乃至我們大人也喜歡游戲式的活動(dòng)，玩是孩子們的天性，滿足了孩子們的需要的同時(shí)，教師的精心設(shè)計(jì)，盡心準(zhǔn)備，讓孩子們從中得到更多的發(fā)展。

自主游戲教育隨筆4

　　這幾天酷熱難當(dāng)，每天一早，火辣辣的太陽(yáng)就高高掛在了天上，孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)很少很少了。只有趁難得的一個(gè)陰天，才可以出去痛痛快快地玩一次。

　　整天呆在屋子里，天氣的悶熱，再加上學(xué)期臨近尾聲，讓孩子們變得躁動(dòng)不安。別說(shuō)孩子們，我發(fā)現(xiàn)連我自己有時(shí)候也會(huì)莫名其妙地?zé)┰辍ｋS著這種情況的發(fā)生，孩子們之間的`摩擦也在不斷升級(jí)，不是誰(shuí)和誰(shuí)撞到了，就是誰(shuí)和誰(shuí)又打架了，我感覺這樣下去可不怎么好。難免會(huì)發(fā)生點(diǎn)小以外……想個(gè)什么辦法呢?

　　這天課間我照常讓孩子們到走廊上去稍微活動(dòng)一下，因?yàn)闉榱税踩�起見，我總叮囑孩子們不要在走廊里亂跑。孩子們?nèi)�三兩兩在一邊活�?dòng)，洋洋走過(guò)來(lái)，看著我，做出一副可憐巴巴的樣子，對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我好想繞著走廊跑兩圈哦!”我想，是啊，孩子們老悶在教室里，也確實(shí)挺可憐，人多是不安全，如果讓他們分組有秩序地在走廊里跑跑，也沒大問(wèn)題啊，何況有我在旁邊“監(jiān)督”呢!于是我就讓孩子們分組在走廊里跑一會(huì)，剛沒跑一會(huì)，我就發(fā)現(xiàn)孩子們滿頭是汗了。我說(shuō)：“太熱了，還是別跑了吧?”結(jié)果孩子們一致反對(duì)：“不行，我們還要跑一會(huì)!”結(jié)果這次，每個(gè)孩子都跑了好幾圈，雖然跑得滿頭大汗，可都開心極了!全體跑完回到教室喝過(guò)水，我發(fā)現(xiàn)教室里一下安靜了許多，不只這一會(huì)，這一整天，孩子們都好象平靜了許多。

　　看來(lái)孩子們的身體里積聚了太多的能量，應(yīng)當(dāng)找適當(dāng)?shù)耐緩阶屵@些能量發(fā)散掉一點(diǎn)，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發(fā)展!

自主游戲教育隨筆5

　　午睡過(guò)后，孩子們穿好衣服，陸續(xù)走進(jìn)教室，“今天的天氣很不錯(cuò)，你們想去玩沙嗎！”劉老師提議�！疤�好啦，我們已經(jīng)好久沒有去玩了�！薄皩�(duì)的，今天有太陽(yáng)的，沙池里的沙都曬干了，我們就可以去玩啦！”“哇，我最喜歡玩沙啦！”孩子們你一句我一句討論地不亦樂乎。劉老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“我請(qǐng)坐得最神氣的小朋友先去拿好玩沙的工具……西西，你先去拿吧。”討論聲頓時(shí)停止了，一個(gè)個(gè)都坐得很神氣�！罢�(qǐng)女孩子先去拿玩沙工具，請(qǐng)男孩子……”

　　每個(gè)孩子都從自己的抽屜里拿出玩沙工具，劉老師帶著他們來(lái)到了戶外，孩子們圍站在沙池邊上。劉老師提出了玩沙的要求：“請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友一起玩沙，但是玩的時(shí)候一定要保持安靜，和好朋友要一起商量，分工合作，遇到矛盾時(shí)，要大家協(xié)商解決問(wèn)題……不能拿了工具把沙子往空中撒，最后大家一起評(píng)出最棒的--沙雕作品。好嗎？”“好——好！”

　　活動(dòng)開始啦！每個(gè)孩子都拿著自己帶來(lái)的玩沙工具，有的邀請(qǐng)了好朋友，有的獨(dú)自一人，他們開始創(chuàng)作啦！劉老師站在沙池邊上，只見思思找了一個(gè)空位置，慢慢地蹲了下來(lái)，右手拿著一把大鏟子，不停地往下挖，還小聲地在喊：“哎喲，哎喲……”可是還才不過(guò)2分鐘，思思就站了起來(lái)，用腳把剛才挖的洞填填滿，然后走到沙池的最角落邊，又開始了她的`創(chuàng)作。這次她用上了她的小漏斗，左手持漏斗，右手持大鏟子，不停地往漏斗里灌沙，思思低頭看著沙子慢慢地從漏斗里漏出來(lái)，一臉的喜悅樣！思思嘀咕了一聲：“不好玩！”她拿著工具又離開了，思思若有所思得往前走，突然，貝貝大叫：“哎呀，你怎么這樣啊，把我的小山都弄倒了，快走開……”說(shuō)著說(shuō)著，他都快哭了。原來(lái)，思思不小心把貝貝堆的“小山”踢倒了�？粗�貝貝難過(guò)的樣子，思思慚愧地低下了頭。

　　這時(shí)，劉老師悄悄地走到了思思旁邊，輕聲對(duì)她說(shuō)：“思思，我剛才看見你挖了個(gè)沙洞，又大又深，很能干哦！我們一起來(lái)挖吧，把幾個(gè)洞連在一起，在堆兩個(gè)沙丘，好不好�。俊彼妓夹÷暤卣f(shuō)：“好吧！”我們倆說(shuō)干就干，忙得不亦樂乎！不一會(huì)我們的作品就完成了，思思可開心了，連忙邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)觀賞�！澳銈兛靵�(lái)看啊，這是我和劉老師的作品，很漂亮吧！” 說(shuō)完，思思轉(zhuǎn)身給劉老師一個(gè)擁抱，“謝謝劉老師！”劉老師摸了摸思思的頭說(shuō)：“不用謝！你也能干的，等會(huì)你也可以去邀請(qǐng)一個(gè)小朋友，跟他一起合作，老師相信你們的作品肯定更棒！”“思思，你好能干�。】旖涛覀�?cè)趺磁�的……”“太漂亮了……”同伴們不停地稱贊。

　　思思面帶著微笑，四處張望了一下，看見鵬鵬也是一個(gè)人玩的，便走了過(guò)去�！拔覀円黄饋�(lái)合作吧？”“不要了，我不會(huì)的……”鵬鵬故意推辭�！皼]關(guān)系啊，兩個(gè)人一起合作可以分工，還可以相互幫助的，來(lái)吧？”“那好吧�！冰i鵬終于答應(yīng)了思思的要求。只見思思和鵬鵬一個(gè)負(fù)責(zé)運(yùn)沙，一個(gè)負(fù)責(zé)堆沙，堆成小山之后，他們又撿來(lái)了樹葉，把它當(dāng)成旗子插在“山頂”上，他們還挖了三個(gè)沙洞，最后再把洞都連起來(lái)，作品完成了。思思開心地朝劉老師揮了揮手，大聲地說(shuō)：“我們勝利啦！”劉老師會(huì)心地笑了，對(duì)他們說(shuō)：“你們倆合作成功了，真不錯(cuò)！你們不是有小動(dòng)物的嗎？可以拿出來(lái)玩啊。”“對(duì)哦！”說(shuō)完，鵬鵬從口袋里拿出了小恐龍，他們玩起了小動(dòng)物過(guò)山洞的游戲。

　　在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,只有懂得與他人合作的人,才能獲得廣闊的生存空間;只有善于與他人合作的人,才能適應(yīng)工作崗位中的集體生活環(huán)境,贏得發(fā)展。相反,那些不懂得也不善于合作的人,在生活中可能會(huì)遇到許多麻煩,產(chǎn)生許多困難,甚至?xí)�感到無(wú)所適從。幼兒期正是合作意識(shí)和各種合作能力產(chǎn)生和形成的關(guān)鍵期。幼兒通過(guò)合作，可以體驗(yàn)到合作的樂趣和成功的喜悅。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。合作是親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)。作為社會(huì)交往能力的一個(gè)方面,幼兒若具備良好的合作意識(shí)和行為,對(duì)幼兒的個(gè)性、情緒情感和認(rèn)知等方面的發(fā)展都具有十分重要的意義。因此,在這一階段培養(yǎng)幼兒的合作精神和合作能力至關(guān)重要。

自主游戲教育隨筆6

　　改變一點(diǎn)規(guī)則，多給孩子一點(diǎn)自由，我們就能享受到和孩子一起自主游戲的快樂。我想，只有老師成為孩子們的游戲伙伴，而不是高高在上的規(guī)則制定者，孩子們才會(huì)獲得真正的游戲自由。

　　午餐時(shí)段，先吃完飯的孩子搬著椅子到走廊內(nèi)坐下來(lái)看書，或者安靜地玩一些毛絨玩具，這是我們班的一條規(guī)則。最近幾天，卻總是有幾個(gè)“不安分”的孩子，不時(shí)離開小椅子，跑到玻璃窗前，隔空抓一把，又興奮地回到座位上，幾個(gè)人一起哈哈大笑。孩子們?cè)谧鍪裁?別擾亂了安靜的進(jìn)餐秩序!我有些擔(dān)心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著孩子們的舉動(dòng)。教室的玻璃窗上布置了孩子們的泥工作品，蘋果、香蕉、葡萄、菠蘿……遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是一個(gè)水果店。孩子們飛奔到窗前，伸手一抓，又握著拳頭跑回去，幾個(gè)人湊在一起嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)沒完。難道孩子們?cè)凇百I水果”?我似乎有點(diǎn)理解他們了：雖然只是假模假樣地伸手在空中抓一把，卻可以想買什么就買什么，多開心呀!或許，讓孩子們快樂的原因，就在于這小小的自由吧。我為什么不能改變一下規(guī)則要求，讓孩子們多一點(diǎn)點(diǎn)游戲的自由?

　　于是，我沒有制止孩子們的.“頑皮”行為，而是湊過(guò)去和他們一起玩了起來(lái)：“我是水果店的老板娘，你們來(lái)買的人太多了，我的店里擠不下……”孩子們七嘴八舌地告訴我：“你別急，我們可以輪流來(lái)買!” 很快，孩子們就用體育游戲中“拍手接力”的辦法解決了這個(gè)問(wèn)題：先請(qǐng)兩個(gè)小朋友手拉手一起去買，回來(lái)時(shí)拍一下另兩個(gè)小朋友的手，他們就接著去買，依次輪換。瞧，水果店里秩序井然，孩子們輕松自由地玩著，不時(shí)有孩子把拳頭伸到我面前：“老師，給你一個(gè)蘋果!”哈哈，我也跟著孩子們享受到了一份悠閑自得的快樂!

自主游戲教育隨筆7

　　幼兒在戶外自主游戲活動(dòng)中自主選擇區(qū)域、材料、玩伴、玩法，在游戲中孩子們大膽嘗試，不斷挑戰(zhàn)，真正“隨心所欲”!作為教師，我們應(yīng)做好一個(gè)觀察者，在不干擾幼兒游戲的前提下適時(shí)介入。

　　幼兒在游戲中遇到困難，教師做好觀察，盡量先不介入。

　　第一次玩竹梯，當(dāng)放手讓孩子們?nèi)ネ鏁r(shí)，孩子們的第一反應(yīng)就是把竹梯立在樹上去爬樹，但他們放竹梯的時(shí)候直上直下，很陡，有的把窄口朝下。我擔(dān)心孩子會(huì)歪倒，但還是想看看孩子怎么解決，眼睛緊盯著孩子，只見張藝軒把一只腳放在竹梯上，要往上爬時(shí)一只手抱住樹，這樣就不會(huì)歪到啦!我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子有自我保護(hù)的.本能，他會(huì)去找平衡點(diǎn)，并且在一次一次攀爬的過(guò)程中，孩子們自己就知道要讓梯子和大樹有一個(gè)斜坡，要把窄口朝上，在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，孩子們也獲得了快樂。在孩子活動(dòng)中，教師盡量不去打擾孩子，孩子們會(huì)獲得更加直接的經(jīng)驗(yàn)，也能盡興的去玩耍。

　　在活動(dòng)中孩子遇到困難不能解決時(shí)，教師適時(shí)介入。

　　在活動(dòng)中，孩子沒有自信，向孩子伸一下手，給予孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓活動(dòng)向著更好的方向發(fā)展。

　　在幼兒戶外自主游戲活動(dòng)中，教師何時(shí)介入才能更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，這需要教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，才能做到科學(xué)有效地介入。

自主游戲教育隨筆8

　　20xx年4月28日上午，我有幸參加晉江市“幼兒園自主性游戲”觀摩活動(dòng)，首先觀摩她們的“一物多玩”熱身操、律動(dòng)游戲、廣播操等表演。通過(guò)園長(zhǎng)的解說(shuō)，讓我對(duì)幼兒園自主性游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　幼兒是在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。使幼兒各方面的能力在游戲中得到全面的鍛煉和提高，為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒的自主性游戲，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展與幼兒身心的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自主性游戲?qū)τ變旱亩嘣獌r(jià)值。

　　首先看到她們對(duì)下操場(chǎng)的創(chuàng)設(shè)與利用，大操場(chǎng)空間讓幼兒進(jìn)行攀爬、走平衡、積木搭建活動(dòng)，而且在沙池、水池等皆有幼兒自主性的.活動(dòng)。

　　其次，根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的內(nèi)容及能力，有效投放豐富趣味、多功能、多層次的材料，讓幼兒能更自主的參與到游戲中，使幼兒有更多的發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)游戲?qū)τ變旱亩嘣獌r(jià)值。如：大班幼兒的野戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)，老師提供生活中的輪胎、爬墊、布質(zhì)沙包、泡沫棒、玩具槍、迷彩帽等，讓幼兒裝扮野戰(zhàn)軍人，經(jīng)過(guò)重重訓(xùn)練提高身體素質(zhì)。

　　有了本次的觀摩，我對(duì)戶外自主游戲有更多的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)等幼兒進(jìn)入游戲狀態(tài)，看幼兒想玩什么？想怎么玩？有問(wèn)題時(shí)再介入問(wèn)：“你在做什么？你需要我的幫助嗎？”如幼兒回答不用了，我們就不能干預(yù)他，就算是幼兒的方式錯(cuò)了，我們也應(yīng)允許他自主性的活動(dòng)，等事后再進(jìn)行解決。因?yàn)楹⒆觽兊南胂袷菦]有空間的……

自主游戲教育隨筆9

　　大班下學(xué)期，大班的孩子應(yīng)該非常會(huì)組織游戲，可是，每次的戶外游戲活動(dòng)非常令老師們頭疼，老師們?cè)诮M織游戲時(shí)，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子總在里面搗亂，把老師當(dāng)時(shí)說(shuō)的游戲規(guī)則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多游戲活動(dòng)，孩子們自己會(huì)做的寥寥無(wú)幾，于是我總結(jié)了幾個(gè)方法，效果不錯(cuò)。

　　第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規(guī)則及方法。

　　第二，在組織孩子們戶外游戲時(shí)，老師參與到孩子們中間，挑選班里組織能力強(qiáng)的孩子來(lái)組織游戲，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

　　第三，通過(guò)分組游戲的方法，評(píng)比哪組的小朋友遵守游戲的`規(guī)則。第四，在玩游戲的過(guò)程中，把那些在游戲中搗亂的小朋友找出來(lái)進(jìn)行談話，讓他們做游戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，讓他們做游戲活動(dòng)的主人，充分調(diào)動(dòng)孩子們游戲活動(dòng)的積極性。

自主游戲教育隨筆10

　　又是一天的開始，孩子們來(lái)到學(xué)校有禮貌的和老師打招呼，然后去開始來(lái)園游戲。很快的到了上午的自主游戲環(huán)節(jié)，每天的自主游戲是我們?nèi)齻�(gè)老師最頭疼的時(shí)候。

　　今天我與孩子們進(jìn)行游戲?qū)�入后讓孩子們開始進(jìn)行自主游戲，剛開始的時(shí)候還能夠很好的進(jìn)行。但是，慢慢地玩的越來(lái)越開心的時(shí)候就開始出現(xiàn)了問(wèn)題。果然，我看到張士彬在銀行那里大聲地喊著：“不要擠不要擠，誰(shuí)在擠就不要取錢了。我要把銀行關(guān)門了�！甭犕赀@些話取錢的孩子好了一會(huì)會(huì)，一會(huì)過(guò)后又出現(xiàn)了新問(wèn)題。我聽到銀行的保安趙云航在喊著：“好好排隊(duì)，不要擠不要插隊(duì)。插隊(duì)的小朋友到后面重新排隊(duì)，不然不許你取錢�！币贿呎f(shuō)小手還一邊在拉著插隊(duì)的小朋友到后面排隊(duì)。我看到后，慢慢地走過(guò)去看著排隊(duì)的小朋友和張士彬、趙云航。我問(wèn)他們：“想不想快點(diǎn)取到錢呢？如果想的話，就安靜地排隊(duì)取錢，這樣就會(huì)快速的取到錢了�！毙∨笥崖犕晡业脑�?cǎi)R上神氣的排著隊(duì)，一個(gè)一個(gè)的等著取錢。

　　不一會(huì)又有新的事情發(fā)生了，我看到羅子龍一臉著急地走到我面前拉著我的手說(shuō)：“老師，你看！家里人太多，客人都沒有坐坐好。老是亂走還一直買菜，把廚房堆了好多好多的菜。我和他們說(shuō)了沒用。”我蹲下來(lái)對(duì)著他說(shuō)：“那老師教你一個(gè)好辦法。你說(shuō)今天你的.寶寶生日，家里你們自己已經(jīng)買了很多菜，只邀請(qǐng)客人來(lái)吃飯不要買菜來(lái)。只想要和邀請(qǐng)來(lái)的客人一起分享喜悅�！绷_子龍聽完我說(shuō)的這個(gè)方法馬上去試了試，試過(guò)后很好用，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)著我笑起來(lái)，笑得特別燦爛。

　　今天的自主游戲在一片歡樂中結(jié)束，但是今天的自主游戲也是很混亂的。還需要有很多的問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)和解決。

自主游戲教育隨筆11

　　時(shí)間過(guò)去的真快，已經(jīng)進(jìn)入了4月份了每天與孩子朝夕相對(duì)，培養(yǎng)了非常深厚的感情。其實(shí)寄宿班的孩子與老師呆在一起的時(shí)間比和家長(zhǎng)的時(shí)間還要長(zhǎng)，孩子的進(jìn)步，老師是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。特別是在體育活動(dòng)中我們看孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子在運(yùn)動(dòng)上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在與寶貝們的每一天我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步。

　　也許孩子會(huì)在很多方面不足，但總有屬于這個(gè)幼兒自己的優(yōu)點(diǎn)，我們做為這個(gè)幼兒的老師，做為第一個(gè)能發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步的人，我們要給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣孩子在鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中才能開心的堅(jiān)持這些對(duì)的東西。印象最深刻的是班上的灝灝寶貝，開學(xué)的第三周他才轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。來(lái)的第一天我們就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子因?yàn)槭仟?dú)生子，家里又很忙，在以前的幼兒園養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣，但這些缺點(diǎn)卻沒有得到及時(shí)的改正。所以家長(zhǎng)特別著急，將灝灝寶貝轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到石巖公學(xué)幼兒園。灝灝其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子，只是在平時(shí)的生活中太過(guò)隨意，坐不好也站不好，有時(shí)候還在上課，他就不能有良好的坐姿，不是翹二郎腿就是手閑不下來(lái)。對(duì)于這樣的孩子，突然的適應(yīng)新環(huán)境已經(jīng)需要時(shí)間，如果我們老師一味嚴(yán)肅批評(píng)與指導(dǎo)是不夠的。還需要鼓勵(lì)與肯定。記得在一次的體育中，灝灝又是很隨意的站姿，我沒有像以前一開始就提醒他的站姿，而是在活動(dòng)前點(diǎn)他上來(lái)做體育活動(dòng)的推小車示范。他很意外，但很標(biāo)準(zhǔn)的完成了任務(wù)，這時(shí)我說(shuō)：“我們的灝灝寶貝真棒，如果在玩游戲等待時(shí)能站的很好，那今天可以做我們班的小班長(zhǎng)，幫助小朋友做一些力所能及的事情好嗎?”灝灝驚喜的點(diǎn)點(diǎn)頭。果然在在接下來(lái)的體育活動(dòng)里一直表現(xiàn)的很好。

　　從此以后，每當(dāng)灝灝比前一天進(jìn)步一點(diǎn)，我們老師就會(huì)即是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓灝灝能堅(jiān)持，增加灝灝的自信心。如作業(yè)寫的比前面好，如看書時(shí)能比以前安靜等等。終于在老師的肯定聲中，灝灝慢慢的改掉了許多缺點(diǎn)。我深深體會(huì)到進(jìn)行體育活動(dòng)，可有效的促進(jìn)孩子走路活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的`提高，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，也符合素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。我們必須要重視幼兒的體育活動(dòng)教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我也深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

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