中國歷史上最短的朝代是哪個

　　歷史上最短的朝代

　　李自成建立起來的大順朝，李自成當時是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，在明末和清初時期，他這個人非常的輝煌，對于明朝而言，他就是一個災(zāi)難。然而，對于清朝，是李自成使得他們才能夠那么容易的進入中原里面。

　　在李自成稱帝之前，他的部隊是非常勇猛的，但是在他稱帝之后，部隊里面的問題變得越來越嚴重，士兵變得也越來越混亂。所以他僅僅只在北京做了40多天的皇帝，就慌忙的離開了長安。最終，他在公元1645年的五月在九宮山上被人所殺死。

　　歷史上其他比較短的朝代

　　一、王莽新朝。

　　當初在西漢時期，宦官和外戚一直都是朝廷里面，兩股非常大的勢力，再到漢成帝繼位的時候，外戚的權(quán)力達到了最大。而這些權(quán)利全部都落到了王氏家族人的手里。

　　在王氏子弟里面，王莽這個人可以說是最為出色的一個。他這個人懂得時是表面上看起來非常的謙虛，威望也特別的高，實際上他自己也有著那一份野心，只不過他將這份野心掩藏起來了而已。

　　所以在公元八年的時候，他才逼迫著當時的皇帝交出了玉璽，自己稱作皇帝，歷史上將這段時期稱為新朝。王莽稱帝之后，雖然發(fā)布了一系列的政策，但是并沒有將當時天下的局勢變的良好，反而使得天下更為的動蕩。后來就爆發(fā)了多股勢力的起義。

　　在公元223年的時候，王莽的新朝僅僅只存在14年，就為這些起義軍將長安攻破結(jié)束了。

　　二、武則天建立起來的武周政權(quán)。

　　在歷史上，武則天可以說是一個非常著名的人物，她是歷史中被承認的第一個女皇帝，而她在位時所做出的一些政績，被現(xiàn)在很多人都認可。而且她懂得進退，知道用自己的權(quán)利治國和用人。

　　在她晚年的時候，她憑借著自己的手段成為了皇帝，在她成為皇帝之后，直接講當時的國號改為了周朝，而自己更是成為了當時名正言順武周的開國皇帝。但是她所建立的武周并沒有傳到二代人或者三代人的手里，也僅僅是在她這一代人的手里就滅亡了。她本人成為皇帝在位時期也僅僅只有15年。

　　學(xué)好高中歷史有什么竅門

　　1、框架記憶

　　我們在學(xué)習(xí)歷史的時候，一定要學(xué)會用建立知識體系，把每個章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，各個事件段發(fā)生的時間，地點，背景這都是有聯(lián)系的，其實歷史在文科中各個教材算是聯(lián)系最大的，它的每個事件都是有前一個時間鋪墊的，所以在我們有精力的時候，還要把各個歷史知識細化，這樣我們的歷史成績才能提高的更快。

　　2、“溫故知新”和善于思考。

　　歷史的學(xué)習(xí)主要還是以記憶為主的，我們每學(xué)一節(jié)新知識，都要仔細回顧一下以前學(xué)習(xí)的知識的，看看自己有哪些地方是忘記了的，這樣能夠增強我們對歷史的理解，在平時做題的時候，我們看到一個歷史詞的時候，一定要積極的去思考，這個詞和哪個事件有關(guān)，它的是在什么背景下出現(xiàn)的，有什么不知道的問題，一定要及時的回歸課本或者咨詢老師，這樣我們的歷史成績才能夠快速的提高。

　　3、明確學(xué)習(xí)任務(wù),做到有的放矢

　　我們在學(xué)習(xí)高匯總歷史的時候，一定要明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，給自己制定一個目標，每隔一段時間測試一下，自己完成的怎么樣，我們在課前預(yù)習(xí)的時候，一定要帶著問題去閱讀，這樣我們在聽老師講課的時候才能有針對性的去聽，這樣對我們學(xué)習(xí)歷史也是非常的有幫助的

　　4、歷史知識的運用和遷移

　　我們在學(xué)習(xí)歷史的時候，有很多的同學(xué)把歷史知識都背下來了，但是不會利用，不會解題，我們在把歷史知識背下來的基礎(chǔ)上能夠解決不同的問題才是王道，有很多的同學(xué)歷史主觀題時不會答的，不知道怎么運用歷史知識，我們在平時學(xué)習(xí)的時候一定要經(jīng)常的訓(xùn)練自己的這種答主觀題的能力。

　　學(xué)習(xí)歷史的好方法

　　利用符號記筆記

　　在課本、參考書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、三角、方框、感嘆號、問號等等，便于找出重點，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號代表什么意思，當然每個人都可以不一樣，但最好形成一套比較穩(wěn)定的符號系統(tǒng)。

　　2分類抄錄筆記

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候可以分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

　　3規(guī)律記憶

　　歷史知識雖然浩如煙海，但是如果我們依據(jù)歷史自身的規(guī)律進行記憶，常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用，還可能幫助你迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。如分析中國古代歷次農(nóng)民起義的原因時，雖然引起起義的直接原因各不相同，但其根源無外乎：(1)封建暴政;(2)土地兼并;(3)自然災(zāi)害等。

　　4運用概念分析問題

　　僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概念的準確理解來分析歷史現(xiàn)象才是復(fù)習(xí)中的理想境界。如運用“分封制”的概念來分析周朝分封、秦不分封而實行郡縣制、漢初分封等歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果。運用“半殖民地半封建社會”的概念來分析中國民族資產(chǎn)階級的兩面性等。

　　5課下及時交流難點

　　老師在上課時，講解的內(nèi)容很多，可能一下子難以掌握，課下基礎(chǔ)差的同學(xué)，應(yīng)主動基礎(chǔ)好的同學(xué)請教，針對老師在課堂上講解的新知識點及時交流，只有這樣，才能對所學(xué)的知識有所收獲，才能真正理解掌握教材內(nèi)容，為以后新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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