寬容教育隨筆(集錦15篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編為大家整理的寬容教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

寬容教育隨筆1

　　今天早晨入園后，旭旭迫不及待地問(wèn)我：“老師今天我媽媽發(fā)短信給你了嗎？”我搖著頭回答：“沒(méi)有啊!”旭旭松了口氣，像個(gè)小大人似的說(shuō)：“那就好！”他仿佛在告訴我他心里藏著什么事，可不管我怎么“引誘”，他就是不肯告訴我。

　　今天旭旭為什么害怕媽媽發(fā)短信給我，顯得心事重重呢？利用休息時(shí)間，我給他媽媽發(fā)了一個(gè)短信。他媽媽用短信告訴了我事情的來(lái)龍去脈，原來(lái)昨天在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，旭旭和林東北發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，剛巧被我看到，我及時(shí)制止并批評(píng)了他，他一個(gè)勁地說(shuō)“你聽(tīng)我說(shuō)”。我說(shuō)道：“打人就是不對(duì)�！彼�突然否認(rèn)：“我沒(méi)打他！”我非常生氣，不再和他辯解，起身去安慰林東北�；丶液笏�委屈地將這事告訴了媽媽，并努力為自己辯解：“我沒(méi)打著他，沒(méi)打著就說(shuō)我打了他，這不公平！”不管媽媽怎么和他解釋，他兩手捂著耳朵就是不聽(tīng)，媽媽知道他非常不滿老師的做法，于是對(duì)他說(shuō)：“那我發(fā)個(gè)短信給老師，和老師談?wù)劗?dāng)時(shí)的情況�！彼麉s搶過(guò)媽媽的手機(jī)，并請(qǐng)求媽媽：“我向你承認(rèn)錯(cuò)誤，還不行嗎？你不要發(fā)短信給老師了，讓老師知道了，老師一定會(huì)更生氣�！�

　　看了他媽媽發(fā)給我的這個(gè)短信，我認(rèn)真審視自己的一言一行，尋找當(dāng)時(shí)教育中的失誤，反思后，馬上回短信給旭旭的媽媽，感謝她給了我重新思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。她在孩子面前維護(hù)了教師的面子，這是一位理解教師、尊重教師的好家長(zhǎng)。同時(shí)，我利用起床后的自由活動(dòng)時(shí)間，拉起旭旭的'小手，誠(chéng)懇地告訴他：“老師也有生氣的時(shí)候，就像昨天，看到你打人就忍不住生氣，不愿意聽(tīng)你解釋。老師脾氣太急躁，是在應(yīng)該改一改�！毙裥耠y為情地說(shuō)：“老師，你生氣也是因?yàn)槲遥�我以后不打人了�！蔽乙幌伦影阉麚нM(jìn)懷里。他像個(gè)小大人似的悄悄對(duì)我說(shuō)：“以后我不告訴媽媽了，就我們兩個(gè)人知道。”“知道什么呀？”“我們兩個(gè)人之間的小秘密呀!”

　　我在心里默默地說(shuō)：“孩子，謝謝你！你的寬容教會(huì)了老師以后如何寬容學(xué)生。老師以后會(huì)努力的做到，理智并且智慧地處理好發(fā)生的每一件事�！�

寬容教育隨筆2

　　班級(jí)里總是有那么幾個(gè)淘氣的孩子讓我感到頭痛，也經(jīng)常會(huì)影響上班時(shí)的心情。其實(shí)，對(duì)孩子對(duì)老師自身來(lái)說(shuō)，這都會(huì)帶來(lái)一些消極影響，孩子會(huì)覺(jué)得老師不再那么和藹可親，而老師自己也會(huì)覺(jué)得孩子不再那么可愛(ài)。作為教師，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤、淘氣、闖禍時(shí)，我們?cè)撊绾螌?duì)待，使雙方都能保持一個(gè)良好的心情呢？我認(rèn)為，教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問(wèn)題的做法，對(duì)孩子要多一些寬容與理解。

　　涵宇是我們班里調(diào)皮的典型，最令老師頭痛的就是他的吃飯問(wèn)題，動(dòng)作慢不用說(shuō)，主要還是態(tài)度問(wèn)題。也許用態(tài)度這個(gè)詞有點(diǎn)嚴(yán)重了，但是，確實(shí)是這樣，當(dāng)老師循循善誘地引導(dǎo)他吃得快一點(diǎn)的時(shí)候，他突然冒出一句：“我不要吃飯。”要么來(lái)一句“吃得最慢又沒(méi)有關(guān)系的�！本退憷蠋煵捎昧霜�(jiǎng)勵(lì)制，還是調(diào)動(dòng)不起他的興趣，因?yàn)樗�根本就是無(wú)所謂的樣子。再拿挑食來(lái)說(shuō)吧，蔥、胡蘿卜、黑木耳等都不要吃，如果菜里面有這些菜，他就一點(diǎn)點(diǎn)地挑出來(lái)放在桌子上。有時(shí)給他做規(guī)矩，他也無(wú)動(dòng)于衷，我們真是拿他沒(méi)辦法了。有一次，我坐在旁邊吃，說(shuō)兩個(gè)人來(lái)比賽看誰(shuí)先吃完，沒(méi)想到這小家伙卻說(shuō)：“反正等下老師吃不完就到倒掉了�！蔽乙汇叮�這次，我在他面前影視把飯菜都吃光了，他就沒(méi)話說(shuō)，可他吃到很遲了，最后無(wú)奈把冷飯冷菜倒掉。其實(shí)，涵宇還是很機(jī)靈的孩子，但是吃飯的`問(wèn)題讓我不知措施，有時(shí)忍不住要發(fā)火。

　　于是，一有空的時(shí)候，我就要找他聊聊天，希望可以和他拉近距離，我問(wèn)他在家里誰(shuí)吃飯最慢，他就說(shuō)在家里他是最先開(kāi)始吃的，吃了會(huì)兒爸媽才過(guò)來(lái)和他一起吃，他自己吃得最慢�！澳且院罄蠋熞沧屇愕谝粋�(gè)吃，那樣的話你就可以第一個(gè)吃好去玩玩具了，好嗎？”“我第一個(gè)吃啊？好啊！”他似乎挺開(kāi)心的，雖然沒(méi)有第一個(gè)吃好，但是剩下的比以前少了，我還是覺(jué)得挺開(kāi)心的。又有一次是吃紅燒肉，我在他的飯粒放了些肉湯，那天他居然很快就吃好了，很難得的一次，我獎(jiǎng)給他一顆五角星，他可開(kāi)心了。我也會(huì)經(jīng)常坐在他旁邊和他一起吃，看我全部都吃光了，他也沒(méi)什么話好說(shuō)了，雖然還是要挑菜，但總比不吃的好。像涵宇這樣子已經(jīng)很難改了，我只希望他能多吃一點(diǎn)就算一點(diǎn)。

　　每個(gè)孩子都有自己的性格和特點(diǎn)，就拿吃飯來(lái)說(shuō)，如果他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣慢慢吃，我們只能在有限的時(shí)間里盡可能地讓他多吃，而并不一定要求他全部都吃完。根據(jù)不同的孩子，也應(yīng)該有不同的進(jìn)餐標(biāo)準(zhǔn)。作為老師，更要以身作則，做小朋友的榜樣，如果真的是吃不下，也應(yīng)該避著孩子倒飯菜，盡可能多地給孩子正面教育。不能要求孩子盡善盡美，多給孩子一些寬容，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

寬容教育隨筆3

　　作為一名幼兒園教師就像是培育一棵樹(shù)，需要給孩子安靜、細(xì)致、穩(wěn)定、從容的“愛(ài)”，讓孩子自由的成長(zhǎng)，給予他們充分發(fā)揚(yáng)的空間，讓他們的枝干伸展的更加寬廣，然他們的樹(shù)干越長(zhǎng)越粗，越長(zhǎng)越壯，讓他們吸收最好的營(yíng)養(yǎng)，接受最溫暖的陽(yáng)光，在他們還是一顆小樹(shù)的時(shí)候?yàn)樗麄儗��?lái)能夠長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們能夠在寬松的氛圍里成長(zhǎng)，孩子只要有了廣闊的天地和快樂(lè)的心情，想象的翅膀才能展得更開(kāi)，孩子的未來(lái)才能夠飛得更高更遠(yuǎn)。

　　理解和尊重每一個(gè)孩子的觀點(diǎn)和看法，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都希望能夠得到理解和尊重，作為時(shí)刻和孩子在一起的老師，我們要深刻的認(rèn)識(shí)到：每一個(gè)孩子都是天使，我們應(yīng)給孩子健康的心態(tài)和健全的人格;我們應(yīng)走進(jìn)孩子的心靈深處，與孩子平等相處，與他們成為知心的.朋友，給孩子最好的教育。每個(gè)孩子都具有自己的特點(diǎn)都擁有巨大的潛能，孩子的潛能的發(fā)展更多的是來(lái)自老師對(duì)其的無(wú)限的信任與尊重，只不過(guò)由于種種原因被壓抑住了，要學(xué)會(huì)觀察孩子，贊美他支持他，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)大拇指，一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作他們就會(huì)興高采烈，就會(huì)馬上表現(xiàn)的非常積極，流露出開(kāi)心的笑容。

　　孩子們的世界是豐富多采的，在很多時(shí)候，孩子們會(huì)冷不丁的冒出一個(gè)個(gè)奇怪的想法來(lái)，所以我們要學(xué)會(huì)用觀察的視角，感受分析孩子們的所思和所想，要把自己看成與孩子完全平等的人，與孩子一起活動(dòng)，一起玩耍，一起歡樂(lè)，一起悲傷。只有這樣，教師才能真正地深入孩子心靈的深出，與孩子有一種心心相印的信任和理解，讓孩子做出選擇和決定，孩子們只有在自由的不受壓抑的心態(tài)下才能感到幸福。

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)會(huì)發(fā)光的金子，在每個(gè)地方每個(gè)角落都會(huì)發(fā)出耀眼的光芒，我們要善于去發(fā)現(xiàn)他，要讓他們的光芒照耀四方，給予孩子更多的笑和自信，激起學(xué)生的靈感，給孩子自由廣闊的空間，那他們盡情翱翔，快樂(lè)的成長(zhǎng)自己。

寬容教育隨筆4

　　霖霖小朋友是個(gè)聰明、思維活躍、發(fā)言積極，而且還是個(gè)閑不住的孩子，每天早上來(lái)園時(shí)，總會(huì)低著頭，看起來(lái)一副害羞的表情，這樣的表情在他臉上最多只會(huì)逗留五分鐘，很快他就會(huì)活躍地穿梭在幼兒園的哥哥角落，并且會(huì)活躍一整天（除了睡著的時(shí)間）。針對(duì)霖霖的表現(xiàn)，我們也就見(jiàn)怪不怪了，也沒(méi)有更多地去觀察他，只要他快樂(lè)就好�？墒亲罱鼛滋旖�(jīng)常有小朋友來(lái)告他狀，有的說(shuō)霖霖把我推倒了；有的說(shuō)霖霖把我的紙飛機(jī)撕壞了，也有說(shuō)霖霖破壞我搭的積木等等。但當(dāng)我們問(wèn)他時(shí)，他總說(shuō)不是他，是別的小朋友，無(wú)論怎么說(shuō)，他都不愿承認(rèn)，我們因?yàn)闆](méi)有看見(jiàn)他，也不能輕易地?cái)喽ā�為了證實(shí)孩子們的告狀，于是我們決定對(duì)他進(jìn)行仔細(xì)觀察。

　　觀察一：

　　玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，霖霖拿著小椅子，在教室里推來(lái)推去，當(dāng)看見(jiàn)小朋友撿的一筐雪花片玩具放在地上，他有心地抬頭看看我，我忙把視線移開(kāi)，見(jiàn)我沒(méi)注意，他就一只腳邁進(jìn)筐里，使勁在玩具筐里踩，雪花片立時(shí)飛濺出來(lái)，幾腳下去，把雪花片全部踩了出來(lái)，他的臉上還露出滿足的笑容。當(dāng)小朋友告他的狀時(shí)，他立刻就說(shuō)：“老師，不是我，我沒(méi)踩�！蔽艺f(shuō)：“那是誰(shuí)踩的？”他會(huì)指著旁邊的小朋友說(shuō)：“是他�！�

　　觀察二：

　　小朋友在玩《許多小魚(yú)游來(lái)了》的.游戲，超超小朋友不小心碰著了他，他抬手就重重地打了超超一下，超超哭了起來(lái)，其他小朋友說(shuō)霖霖打超超了，而霖霖矢口否認(rèn)：“我沒(méi)打他，不是我打的�！�

　　觀察三：

　　吃飯時(shí)，霖霖把不愛(ài)吃的菜放在了婷婷小朋友的碗里，偏偏婷婷也不是好欺負(fù)的，就是不讓放。這樣，兩個(gè)孩子就吵了起來(lái)，當(dāng)我走近他倆時(shí)，霖霖?fù)屜日f(shuō)：“老師，婷婷要把菜放我碗里。”而婷婷也不甘示弱說(shuō)：“這菜是霖霖的。”我說(shuō)：“老師也看見(jiàn)了，是霖霖先把菜放到婷婷碗里的�！彼�還堅(jiān)持說(shuō)不是他先放的。我生氣地又說(shuō)了一遍，他竟哭著大聲說(shuō)不是他。

　　(一)調(diào)查與分析：

　　究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。離園時(shí)和他媽媽進(jìn)行了交談。從他媽媽那里了解到，由于爸爸、媽媽工作忙，霖霖從小就有奶奶帶著。他從小就好動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。在家里又非常調(diào)皮，做錯(cuò)事時(shí)，爸爸會(huì)經(jīng)常批評(píng)他，為了逃避批評(píng)，由于他的聰明，經(jīng)常會(huì)找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒(méi)時(shí)間聽(tīng)他辯解，有時(shí)他能逃避錯(cuò)誤，這就可能造成了他為了遮掩錯(cuò)誤而撒謊的原因。

　　每個(gè)孩子的發(fā)展水平都不一樣,霖霖雖然思維敏捷,有自己獨(dú)特的思維方式，但是由于年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)于事物的辨別能力差，以自我為中心的意識(shí)卻很強(qiáng)。在做這些事時(shí)，他決沒(méi)想到做這些事情是不對(duì)的，小朋友的告狀，他馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是為了逃避老師的批評(píng)，他就用慌言掩蓋自己的行為，慢慢地他就養(yǎng)成了不愿承認(rèn)錯(cuò)誤的不良習(xí)慣。

　�。ǘ�）策略與效果。

　　1、尊重個(gè)性，換位疏導(dǎo)。為霖霖創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和他談?wù)�。一方面尊重他，表示�?duì)他錯(cuò)誤行為的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他學(xué)習(xí)換位思考，讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來(lái)不快樂(lè)。讓他知道出了問(wèn)題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。

　　2、更多關(guān)愛(ài)，減少壓力。給霖霖母親般的關(guān)愛(ài)，讓他覺(jué)得老師也像媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流，相信老師。老師有時(shí)應(yīng)接納、理解他的一些行為。

　　3、家園合力，配合教育。給霖霖的爸爸以建議，無(wú)論多忙，也要抽空多陪陪孩子，以父親博大的胸懷，男子漢的形象影響孩子，養(yǎng)成敢做敢當(dāng)?shù)牧己昧?xí)慣。

　　通過(guò)多方面的教育，霖霖在不斷地改變著，欺負(fù)別人的行為也有所改善，孩子們的告狀漸漸少了，有時(shí)他對(duì)自己的錯(cuò)誤行為也能勇敢的承認(rèn)了。相信經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的配合，以及孩子自身的努力，相信霖霖一定會(huì)成為一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤病能改正錯(cuò)誤的勇敢孩子。

　�。ㄈ�）總結(jié)與反思。

　　當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、犯了錯(cuò)誤，我們老師應(yīng)用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，他們畢竟是年幼的孩子，有自己的思維方式，有與生俱來(lái)的天真、稚拙和頑皮。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們有犯錯(cuò)誤的權(quán)力，我們老師應(yīng)結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)觸動(dòng)孩子內(nèi)心體驗(yàn)的教育，最有效的要讓他們通過(guò)思考，去看清自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

寬容教育隨筆5

　　名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈�！弊鳛橐环N教育策略，寬容往往被教育者所忽視。事實(shí)上，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)與賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是教育過(guò)程中兩個(gè)互為聯(lián)系的最重要的方面。寬容學(xué)生的缺點(diǎn)在很大程度上是因?yàn)橘p識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我覺(jué)得班主任對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)應(yīng)該寬容，在工作中注意教育的藝術(shù)，這樣往往能事半功倍。

　　記得有天上午，一位小朋友跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我的水晶泥少了7盒”。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有聲張，而是冷靜下來(lái)悄悄地做了一番調(diào)查，最后確定靜靜的嫌疑最大，因?yàn)橛型瑢W(xué)看見(jiàn)她翻過(guò)別人柜子。更重要有過(guò)“前科”，曾到老師講臺(tái)上隨意拿東西，但是為了維護(hù)她的自尊心，不讓她受到傷害，我沒(méi)有在全班學(xué)生面前揭穿她，而是在放學(xué)后，悄悄地把她叫到班公室。從她的眼神中我感受到了她心里很不安，于是我和藹可親地對(duì)她說(shuō)：“你是個(gè)聰明的孩子，老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，行嗎？”她睜大眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō)道：“今天我發(fā)現(xiàn)班上有孩子的水晶泥不見(jiàn)了，你能幫我去查一查嗎？”她馬上滿臉通紅，支支吾吾地說(shuō)：“老師，我……我……不行的�！蔽依�著她的手說(shuō)：“我相信你肯定行的，因?yàn)橛腥丝匆?jiàn)你在柜子旁邊。”她聽(tīng)了連忙解釋說(shuō)：“老師，那不是我偷的，而且也不止我一個(gè)人知道柜子里有呀�！闭f(shuō)完她低下頭不敢再看我。這時(shí)，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“其實(shí)丟這些是小事，我是擔(dān)心這位同學(xué)如果不能及早認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，一味地繼續(xù)錯(cuò)下去的話，那很可能會(huì)走上違法犯罪的道路，這是老師最痛心也是最不愿意看到的事。所以，我真的希望這位同學(xué)能夠勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。老師也一定會(huì)原諒她的過(guò)錯(cuò)，為她保守這個(gè)秘密，不把這件事告訴任何人�！彼�聽(tīng)了我的這番話，沉默了好一會(huì)兒才遲疑地抬起頭問(wèn)我：“老師，您說(shuō)的話真算數(shù)嗎？”我沖她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我看到她的眼眶已經(jīng)濕潤(rùn)，她哽咽地對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，水晶泥是我拿的，因?yàn)槲矣X(jué)得很好玩，但是奶奶不給我買(mǎi)�！闭f(shuō)完，她慚愧地低下了頭。我走過(guò)去輕輕地?fù)崦�著她的頭說(shuō)：“你能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我為你感到高興。你放心，我向你保證這件事將成為我們之間永遠(yuǎn)的秘密�！甭�(tīng)了我的話，她的臉上露出了燦爛的笑容，她還向我保證一定會(huì)把錢(qián)還上的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)靜靜再也沒(méi)有偷過(guò)東西，學(xué)習(xí)也更努力了，天天下課跑來(lái)問(wèn)我：“老師，我今天有沒(méi)有更進(jìn)步？”

　　人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在教育過(guò)程中，我以“寬容”給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，使犯了錯(cuò)的.學(xué)生鼓起勇氣，坦然地面對(duì)并主動(dòng)改正，挽回了學(xué)生的自尊，也讓學(xué)生深深體會(huì)到老師對(duì)她的尊重和信任。

　　我想每一位教師都應(yīng)該具有大海一樣寬廣的胸懷，容納學(xué)生，容納他們的偶然過(guò)失，允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來(lái)的機(jī)會(huì)，也許收獲到的是意外的驚喜。當(dāng)然，寬容不是無(wú)原則地姑息遷就學(xué)生，更不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問(wèn)，放任自流，一味地遷就，要有原則和理性的分析。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過(guò)錯(cuò)，不宜采用懲罰的手段。寬而有愛(ài)，寬而有方，寬而有度。老師們，讓我們多一些寬容，生命就會(huì)多一份空間，多一份陽(yáng)光。如果我們不懷著一顆寬容的心，冷靜去處理，我們將無(wú)意給孩子們幼小的心靈留下不可磨滅的自責(zé)心理。其實(shí)很多事情就是這樣，如果你認(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會(huì)真的一步步走向深淵。如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些小缺點(diǎn)，但是你的寬容會(huì)使他自肅、自律、自策，他會(huì)真的成為一塊碧玉。因此，愛(ài)孩子就請(qǐng)寬容孩子吧！雨果說(shuō)，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學(xué)生為之學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冇廾翢o(wú)知，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)�犯錯(cuò)誤。做老師的，年長(zhǎng)于學(xué)生，閱歷豐富于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。寬容是一縷陽(yáng)光，愿它時(shí)刻籠罩著我們。

寬容教育隨筆6

　　如今，我寫(xiě)下這段文字，已經(jīng)是周末了，周五對(duì)一個(gè)學(xué)生批評(píng)的場(chǎng)景還是在我眼前，心里的的怒火已經(jīng)消失，冷靜下來(lái)之后，我不由得感嘆，作為一個(gè)老師，得用多大的度量去消化學(xué)生的無(wú)知和過(guò)錯(cuò)，得用多大的愛(ài)心去教會(huì)學(xué)生明辨是非，這條路，走得太辛苦。

　　那天的語(yǔ)文課，學(xué)生都在認(rèn)真地聽(tīng)講，仔細(xì)的思考，唯獨(dú)學(xué)生袁博不寫(xiě)也不認(rèn)真聽(tīng)，這是一個(gè)極為難纏的學(xué)生，任性，固執(zhí)，暴躁，有時(shí)候，他讓我想放棄，有時(shí)候，又對(duì)他充滿了希望，畢竟，我們有責(zé)任教育他走好未來(lái)的路。經(jīng)過(guò)近一年的教育引導(dǎo)，他的確進(jìn)步了很多，但是離我的要求還是很遠(yuǎn)，我希望他努力學(xué)習(xí)，但他總是連學(xué)帶玩，不屑一顧，學(xué)習(xí)上的事并不是他最重要的。

　　看著他無(wú)所謂的樣子，我心里的怒火一下子爆發(fā)了，連日來(lái)的種種不滿意一起涌上心頭，我劈頭蓋臉的批了他一頓，再也沒(méi)有理睬他。他老實(shí)了很多，看著他的樣子，忽然有一種恨鐵不成鋼的悲哀，忽然有一種努力付出卻一無(wú)所獲的無(wú)奈，忽然覺(jué)得，一種任性的寬容對(duì)某個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)只會(huì)助長(zhǎng)他的玩世不恭，嚴(yán)格，有時(shí)倒是一種有效的`手段，可在我的心底深處，我是多么的渴望師生之間和諧共處，我是他們生活中的朋友，學(xué)習(xí)上的幫手。

　　學(xué)生，是一張白紙，有時(shí)，它的上面存在著污點(diǎn)，我們要用師愛(ài)的橡皮擦把它擦掉，這份愛(ài)的耐性是考驗(yàn)我們的標(biāo)尺，我們必須堅(jiān)守住為人師者的信念，否則，一念之差，一個(gè)學(xué)生，將遺憾終生。想到這里，心里豁然開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)讓自己在反思之后更懂得怎樣教育學(xué)生，在一定意義上，它所帶給我的是一種“教育資源”。

　　歡笑著迎接新的一天，歡笑著面對(duì)一切的磨練，辛苦并快樂(lè)著。

寬容教育隨筆7

　　聽(tīng)到早讀結(jié)束的鈴聲，我便漠然地從六二班教室走出，再漠然地走向辦公室。站在辦公室的窗前，陽(yáng)光暖暖地照進(jìn)來(lái)，我的眼睛還是被這溫柔的陽(yáng)光刺得流下了淚水。洗了把臉，上眼皮好像依舊如昨日腫脹著，眼睛更是有些迷離。“我是來(lái)教書(shū)育人的，不是天天來(lái)看孩子……來(lái)生氣的�！毕肫鹕现芪逦以趯W(xué)生面前痛哭流涕時(shí)說(shuō)的'這句話，不禁讓我又一次把心靈重重地包裹起來(lái)。對(duì)，我是來(lái)教書(shū)育人的，那些沒(méi)心沒(méi)肺的家伙還是少操他們的心吧。

　　窗外風(fēng)和日麗，操場(chǎng)上的學(xué)生玩的是各得其所，而我卻還在恍惚徘徊。

　　門(mén)被推開(kāi)了，一個(gè)小人兒的頭探了過(guò)來(lái)，笑咪咪的小眼睛看著我，說(shuō)：“老師，我……我想送給你點(diǎn)東西�！�

　　我接過(guò)她給的禮物。

　　“是什么？”我把它從紅色塑料袋里拿出來(lái)，“呀！太貴了，我可不能接受。徐榮，可不能把家里的東西隨便拿出來(lái)送給老師�！�

　　“不是，這是我爸爸認(rèn)識(shí)的一個(gè)賣(mài)茶葉的朋友送給他的其中的一塊，我……我也想讓你嘗嘗�！�

　　這是一塊長(zhǎng)約10厘米寬約5厘米的普洱茶。

　　“我還是不能收。”

　　“老師，你不是在我的日記本上寫(xiě)了一句‘我們是好朋友’嗎？”

　　“哦，對(duì)，我們是好朋友。那……下次老師也送你禮物�！�

　　徐榮滿心歡喜地走了，卻留下了滿心慚愧的我。

　　這一學(xué)期以來(lái)，徐榮退步很厲害，而我只是不問(wèn)青紅皂白地批評(píng)她。只是上一次，看到她不聽(tīng)我布置作業(yè)，反而還拿著米尺玩兒得正興，我就氣不打一出來(lái)，還拿了學(xué)生的筆記本打了她的頭。

寬容教育隨筆8

　　老師，今晚的火是我點(diǎn)的，因?yàn)槭痔�冷點(diǎn)了一個(gè)筆頭，但我確實(shí)不知道點(diǎn)著后會(huì)有那種怪氣。沒(méi)有成（承）認(rèn)的原因是看看你會(huì)說(shuō)啥難聽(tīng)話，誰(shuí)知道說(shuō)不做班主任了。Sorry的了，別生氣嗎？班主任還要做的嘛！

　　讀著這一段話，不由想起了昨晚課堂上的一幕：

　　課堂上，同學(xué)們都顯得很積極，氣氛還是挺活躍的。

　　臨近下課時(shí)，我看到后面的學(xué)生都紛紛捂著鼻子，又看見(jiàn)一學(xué)生正準(zhǔn)備開(kāi)窗戶，然后我也聞到教室里飄出一股難聞的氣息，那是點(diǎn)了什么東西的味道。

　　我不禁眉頭一皺。

　　接手七年級(jí)班主任的一個(gè)多月來(lái)，我真的感受到了什么叫百法難治。

　　因?yàn)榘嗌系哪猩�多，并且有幾個(gè)特頑的男生，結(jié)果讓整個(gè)班級(jí)整日處于一種動(dòng)蕩不安的境地，如果哪個(gè)老師嚴(yán)厲了，他們會(huì)收斂些，課堂紀(jì)律會(huì)好些，可是如果哪個(gè)老師軟弱了，他們就變得囂張，課堂簡(jiǎn)直就變成了菜市場(chǎng)。

　　我也嘗試著從習(xí)慣入手，講紀(jì)律，講規(guī)范，剛開(kāi)始，他們還有所顧忌，但漸漸看出我不能怎么他們，他們慢慢又恢復(fù)到無(wú)序的狀態(tài)。

　　怎么辦呢？

　　當(dāng)務(wù)之急是要讓他們能夠安靜下來(lái)，那就需要點(diǎn)燃他們內(nèi)心的那個(gè)興趣點(diǎn)。找喜歡的事，也許慢慢就能理順吧？

　　所以，這一個(gè)星期來(lái)，我試著每天做到幾件事，早上利用10分鐘讓他們做演講，用輿論來(lái)影響學(xué)生；中午先用10分鐘時(shí)間練字，然后再看半小時(shí)的書(shū)；晚上利用10分鐘時(shí)間反思今天的作為。

　　每天我都在督促檢查落實(shí)，并且及時(shí)做出評(píng)價(jià)，甚至我還收交他們的日記本，寫(xiě)上自己的鼓勵(lì)語(yǔ)。

　　我希望用這樣的一種方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，慢慢找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己邁上一個(gè)新臺(tái)階。

　　幾天來(lái)，上課的老師說(shuō)學(xué)生有變化了，教室里也基本可以做安靜了，我暗喜在心。

　　可不曾想的，我還沒(méi)有來(lái)得及感受這份進(jìn)步的幸福，學(xué)生卻又猝不及防地給我開(kāi)了一個(gè)玩笑，讓我這只飽滿的氣球如針扎了一樣，我變得好沮喪。

　　怎么會(huì)是這樣呢？

　　當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生停下讀書(shū)，我問(wèn)是誰(shuí)做的，可是沒(méi)有一個(gè)人承認(rèn)，只有一個(gè)男生說(shuō)自己拿有打火機(jī)，但是沒(méi)有點(diǎn)火。

　　其實(shí)我知道就是他點(diǎn)的，我把語(yǔ)氣變重了一些，想讓他自覺(jué)承認(rèn)，但他最終沒(méi)有站出來(lái)。

　　當(dāng)時(shí)的我真的有些憤怒了，最后我拿出了自己的殺手锏：給你們最后一個(gè)機(jī)會(huì)，明天早上八點(diǎn)之前如果不給我認(rèn)錯(cuò)，我這個(gè)班主任也不當(dāng)了！把話摞下，我立馬走出了教室。

　　過(guò)后想想，也怪自己有些沖動(dòng)了：如果真的沒(méi)人承認(rèn)，那我應(yīng)該怎么辦呢？

　　不過(guò)，晚自習(xí)之后，孩子回家后，遞給了我一封信（孩子也在這個(gè)班），說(shuō)是一個(gè)學(xué)生給她讓她捎給我的。

　　看過(guò)之后，真的是既可氣，又可笑：小小的孩子，真的心眼還不少，話語(yǔ)里滿是挑釁的味道。

　　不過(guò)，總算是他承認(rèn)了。

　　想想他入班的表現(xiàn)，一直處于一種叛逆的狀態(tài)，讓他做什么，他是明里答應(yīng)暗里作對(duì)。

　　這不是一個(gè)最好的教育契機(jī)嗎？

　　我應(yīng)該如何讓他心服口服呢？

　　以人為本，以理服人，腦里跳出這幾個(gè)字。是的，應(yīng)該這樣，也必須這樣。

　　他有自己的個(gè)性，我應(yīng)該保護(hù)他的棱角。

　　但是我也要讓他明白他是如何錯(cuò)的。

　　于是，拿定主意，先把他單獨(dú)叫到辦公室里，先是謝謝他終于承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)了，雖然并不誠(chéng)懇，但畢竟給了我面子。

　　然后問(wèn)他哪里錯(cuò)了，他低下頭，但明顯能看出他的眼睛在滴溜溜地亂轉(zhuǎn)。

　　真的是一個(gè)機(jī)靈鬼！

　　其實(shí)對(duì)于這樣聰明調(diào)皮的孩子我是滿心喜歡的。

　　我真的欣賞這樣有個(gè)性的孩子。

　　正如他紙條里寫(xiě)的沒(méi)有成（承）認(rèn)的原因是看看你會(huì)說(shuō)啥難聽(tīng)話�？催@話，多有嚼頭��！

　　其實(shí)每個(gè)孩子都是以這樣狡黠的眼光來(lái)打量著每一個(gè)老師。

　　我不動(dòng)聲色地一步步地問(wèn)著，直到他愿意當(dāng)著全班學(xué)生的面道歉。

　　只是我沒(méi)有對(duì)他做其他的任何懲罰。

　　只因?yàn)樾闹幸恢庇浀锰K霍姆林斯基的那句話：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰理強(qiáng)烈！

　　但愿我能以這樣一顆寬容的心來(lái)讓學(xué)生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代價(jià)的！

　　事情終于告一段落，我和學(xué)生都安心上課，蕩漾的浪花終于平靜下來(lái)了。

　　但我不能忘的是學(xué)生在日記里寫(xiě)道：班主任今天一天沒(méi)來(lái)班上，我心里感覺(jué)空落落的，于是我表現(xiàn)得更好，不管別人怎么樣，我一定要讓老師因我而更自豪！不能忘的是幾個(gè)學(xué)生去找我，當(dāng)面對(duì)我說(shuō)：老師，我以后上課一定好好表現(xiàn)，不讓你再生氣。

　　淚頓時(shí)濕了眼眶，這就是純真的孩子，沒(méi)有一絲一毫的玷污。

　　而那個(gè)孩子又終于寫(xiě)一封長(zhǎng)長(zhǎng)的檢討，不但真誠(chéng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且還立了軍令狀。

　　隨之，在班上我先是征得他的同意，然后把寫(xiě)給他的信念給他聽(tīng)的.同時(shí)，念給全班學(xué)生聽(tīng)，因?yàn)槲蚁胱屆總�(gè)學(xué)生知道，唯有老師是像父母一樣真心愛(ài)他、助他成長(zhǎng)的，但愿聰明的這群孩子們能夠真正的懂得！

　　當(dāng)然，我知道，班上像這樣類似的錯(cuò)誤一定還會(huì)再反復(fù)，只是如果以一顆寬容等待的心來(lái)看的話，便會(huì)釋然很多：因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)是再正常不過(guò)的事，學(xué)校不就是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方嗎？

　　所以慢慢等待，以靜候的姿態(tài)，等待花開(kāi)，相信每個(gè)孩子身上都有太陽(yáng)，相信我們做老師的就是那能把學(xué)生心中太陽(yáng)釋放出來(lái)的努力。

　　腦海里突然想起陳明的一首名叫《寂寞讓我如此美麗》的歌曲，其實(shí)今天我的寬容不是也讓教育變得如此美麗了嗎？

　　真的，就是這樣，如果我們每個(gè)教育者都能以一種研究者的心態(tài)去走近他們時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，在心里釋然的同時(shí)，更多了一份成就感與自豪感！

　　那么，就但愿我真的能成為孩子們生命中的那個(gè)貴人，能做好他們船上的老艄公，好好將他們擺渡到八年級(jí)的岸……

寬容教育隨筆9

　　從事幼兒教育工作一晃也已經(jīng)十幾年了，隨著時(shí)間的流逝，感覺(jué)自己有點(diǎn)想法，可是又不知該怎么如何表達(dá)。接觸了很多的孩子，感覺(jué)我們的孩子知道的知識(shí)越來(lái)越多。有許多的想法。就是我們所說(shuō)的是“小老人”可是，孩子畢竟是孩子，對(duì)于一些知識(shí)和技能還需要好好地學(xué)習(xí)。再則孩子我生活在一個(gè)集體中，不可能因?yàn)槟骋粋�(gè)孩子的隨心所欲而讓大家隨著他而改變。對(duì)于倪敏所著的《幼兒園教師最需要什么》書(shū)中的“幼兒更需要教師的寬容”這一文我有一些想法：

　　孩子來(lái)自于不同的家庭，可以說(shuō)是參差不齊，什么個(gè)性的都有，動(dòng)作快的、有性格開(kāi)朗的、有做事毛糙的、有愛(ài)發(fā)脾氣的、有愛(ài)說(shuō)話的、對(duì)于孩子作為教師有時(shí)候難免有些偏心。對(duì)于一些孩子，特別是比較內(nèi)向的孩子。關(guān)注的可能會(huì)相對(duì)的少一些。作為一名教師我記得著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的`是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷�！蔽覀儚氖碌奶�陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，是人類靈魂的工程師。我們就應(yīng)該有一個(gè)博大的胸懷。在我們班有一個(gè)小朋友自我控制能力比較的孩子。動(dòng)手能力也比較的差。在我們的集體活動(dòng)中，其他孩子在專心的投入活動(dòng)的時(shí)候，他自己會(huì)突然地大笑起來(lái)，又或者是隨便的去拉拉其他孩子頭發(fā)，衣服阻止他人進(jìn)行活動(dòng)。自由活動(dòng)的時(shí)間更是經(jīng)常地欺負(fù)其他的孩子，要不就是在教室里奔跑，根本就不去管會(huì)不會(huì)撞到其他的孩子。

　　這樣的孩子真的有點(diǎn)突出。對(duì)于這樣的孩子。我們能夠做的就是用一顆寬容的心去愛(ài)他們。付出比其他孩子更多的愛(ài)心，眼光時(shí)刻圍著他轉(zhuǎn)。在孩子要出現(xiàn)一些不守規(guī)則的行為時(shí)，及時(shí)的用眼神提醒他，如果孩子沒(méi)有理會(huì)的話，就輕輕的走到他的身邊給他一個(gè)正確的示范。在孩子進(jìn)行操作的時(shí)候，給孩子更多的時(shí)間，讓孩子進(jìn)行嘗試，相對(duì)于他來(lái)說(shuō)實(shí)在是比較難的就手把手的教他，讓他也能體驗(yàn)體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，以及完成作品收獲成功的喜悅。在集體活動(dòng)中，如果孩子控制不住自己突然地大笑起來(lái)，那么我們就用其他的事物轉(zhuǎn)移其他孩子的注意力，不去強(qiáng)化孩子的行為，是孩子覺(jué)得自己這樣做不會(huì)引起他人的注意，只是自己沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的本領(lǐng)而已。如果孩子去拉扯其他孩子的衣服、頭發(fā)的時(shí)候，就要用輕輕的話語(yǔ)告訴他。不應(yīng)該這么做，集體活動(dòng)結(jié)束后更應(yīng)該給孩子講講這樣做的不好之處。鼓勵(lì)孩子專心的投入活動(dòng)。

　　用一顆寬容的心對(duì)待孩子你就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要你堅(jiān)持，孩子也更加的喜歡你，愿意接受你的建議，慢慢的成長(zhǎng)。

寬容教育隨筆10

　　小羅是我們學(xué)校畢業(yè)的一名學(xué)生，平時(shí)話不多，性格內(nèi)向，在他八年級(jí)開(kāi)學(xué)后不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生我管不了了，上個(gè)學(xué)期我們班男生寢室一直有丟錢(qián)的現(xiàn)象，同學(xué)們都懷疑是他，但沒(méi)有證據(jù)，就不了了之了，這才剛開(kāi)學(xué)，又出現(xiàn)了丟錢(qián)情況，我調(diào)查了，丟錢(qián)那天只有他回過(guò)寢室，還死不承認(rèn)，小時(shí)候偷針，長(zhǎng)大了偷金，這種品德敗壞的學(xué)生我是不要了！”小羅在旁邊低著頭，兩眼掛著淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說(shuō)：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那么嚴(yán)重，你先回辦公室，我跟他談?wù)�。”辦公室只留下了我和小羅。

　　我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學(xué)要破舊很多，腳上的運(yùn)動(dòng)鞋鞋帶還斷了半截，通過(guò)衣著我大概了解了他的家庭情況。我試著去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒(méi)有？”，“吃過(guò)了”，“吃的什么飯？”，“在學(xué)校泡的方便面”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家里沒(méi)人做飯�！�，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個(gè)月才回家一次�！保�“那你平時(shí)跟誰(shuí)生活呢？”，“自己�！�，“你平時(shí)吃飯的飯錢(qián)爸媽給你嗎？”，“一個(gè)月100塊錢(qián)�！甭�(tīng)到這完全理解了他，一個(gè)缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，每天看著別的同學(xué)吃這樣那樣的零食，他怎么會(huì)經(jīng)受這樣的誘惑呢？100塊錢(qián)很快花完了，但還有那么長(zhǎng)時(shí)間怎么生活？只有想辦法偷同學(xué)的錢(qián)。于是，我拿出100塊錢(qián)說(shuō)：“你如果沒(méi)錢(qián)吃飯了，老師先借給你，等你什么時(shí)候有錢(qián)了再還，沒(méi)有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來(lái)，哭著說(shuō)：“老師，我不該拿同學(xué)的錢(qián)，我以后再也不會(huì)了，你不要告訴我爸，他會(huì)打死我的！”，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“別哭了，老師知道你不是品質(zhì)敗壞的'學(xué)生，這件事只是一時(shí)糊涂，我也相信你不會(huì)再這樣做了�！�，“我再也不會(huì)這樣做了！”沉默了一會(huì)兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價(jià)值觀，講講人窮志不短的故事。最后我再次強(qiáng)調(diào)，這件事情老師不會(huì)告訴任何人，讓他放下包袱，努力學(xué)習(xí)，至于拿學(xué)生的錢(qián)，我先替他還給人家�？粗�他帶著感激離開(kāi)了辦公室，我也如釋重負(fù)。

　　之后，我也跟小羅班主任進(jìn)行了交談，告訴了他我的處理結(jié)果，小王班主任也很接受，并表示，當(dāng)時(shí)自己太生氣，沒(méi)有好好思考，這有可能對(duì)學(xué)生造成終身的心理傷害。

　　在后來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙為借口，對(duì)孩子不管不問(wèn)，要多關(guān)心照顧他，主動(dòng)和他談心，要加強(qiáng)親自關(guān)系。家長(zhǎng)也表示了感謝，小羅從此之后性格也變的開(kāi)朗的許多，進(jìn)步越來(lái)越大，不但成績(jī)優(yōu)秀，而且平時(shí)也樂(lè)于幫助人。在中招考試中，以優(yōu)異的成績(jī)考取了省示范性高中。

　　作為老師，也許你的一次寬容，就改變了學(xué)生的一生。

寬容教育隨筆11

　　上午學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我安排孩子們喝水、小便，突然婷婷跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：“琦琦把水倒在昊頤身上了�！苯又�昊頤走了過(guò)來(lái)，我一看，她的褲子濕了一大片，我氣沖沖地趕到杯架處，見(jiàn)琦琦正站在旁邊，就大聲地問(wèn)了一句：“琦琦，是不是你把水倒在昊頤身上的?”琦琦一聽(tīng)，馬上耷拉下腦袋，一副灰頭灰腦的樣子。見(jiàn)他這樣，我知道準(zhǔn)是他干的，錯(cuò)不了，真想對(duì)他狂轟亂炸一番�？梢�(jiàn)到他被我嚇得那個(gè)樣子，突然感到自己的態(tài)度有些過(guò)激了，于是強(qiáng)忍住自己的`火氣，用平穩(wěn)的聲音問(wèn)他：“為什么把水倒在昊頤身上?”誰(shuí)知他只是耷拉著頭不說(shuō)話。我只好問(wèn)昊頤怎么回事!

　　沒(méi)想到昊頤倒很客觀地講述了事情的原由。原來(lái)昊頤解完小便剛走出廁所，這時(shí)琦琦拿著杯子正在和同伴說(shuō)笑，一只手興奮地?fù)]舞著，一轉(zhuǎn)身，不巧剛好碰到從身后經(jīng)過(guò)的昊頤，水杯里的水正好全灑在昊頤身上了，昊頤說(shuō)完事情的經(jīng)過(guò)，還補(bǔ)充了一句：“他沒(méi)看見(jiàn)，不是故意的。”我再問(wèn)琦琦是不是這樣。見(jiàn)到受害者這樣為自己辯解，琦琦抬起頭點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō)了幾句，還感激地向周周看了一眼�？吹竭@些，我剛才的火氣全沒(méi)了，剩下的是自責(zé)與羞愧。

　　孩子們年齡小，往往不會(huì)自己去解決他們之間產(chǎn)生的矛盾，所以經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”的現(xiàn)象。琦琦這個(gè)孩子做事比較莽撞，所以常成為被告的對(duì)象。聽(tīng)得多了，不禁使我有些不耐煩了，加上今天這事件的“惡劣性”，所以我一開(kāi)始就沉不住氣了。但這對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是多么的不應(yīng)該，瞧瞧琦琦被我嚇得樣子就知道了。雖然我馬上意識(shí)到，進(jìn)行了糾正，但孩子已經(jīng)不敢再開(kāi)口了，我是多么的失敗。

　　是昊頤的寬容給了琦琦解釋的勇氣，她的寬容也給我上了一課。作為老師，無(wú)論遇到孩子們告什么“狀”，都應(yīng)冷靜下來(lái)，多問(wèn)問(wèn)為什么。對(duì)孩子說(shuō)話要講究方式，盡量保持平心靜氣，耐心聽(tīng)孩子們?cè)V說(shuō)，給他們一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，才能明辨是非，才能用一顆寬容的心去包容孩子的一些無(wú)心之過(guò)。

寬容教育隨筆12

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的漫長(zhǎng)過(guò)程。更何況是育人這長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程，它更需要我們懷有一顆愛(ài)心，耐心等待。

　　一、寬容

　　有人說(shuō)寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來(lái)寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì)引起學(xué)生心靈的震顫和自我的感悟,這也許就是寬容的魅力。

　　記得有一次考試，最后幾分鐘教室里便躁動(dòng)不安起來(lái)。有的學(xué)生開(kāi)始拿起筆來(lái)在草稿紙上畫(huà)著，有的學(xué)生開(kāi)始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)后排角落里的一個(gè)學(xué)生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然后，用余光看看有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，接著他小心翼翼抄著，臉上露出喜悅的表情，好像勝利正向他招手，直覺(jué)告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄為，于是我決計(jì)“迂回前進(jìn)”悄悄地來(lái)到他的背后，來(lái)個(gè)“人贓俱獲”，并準(zhǔn)備當(dāng)眾沒(méi)收他的卷子。當(dāng)我出奇不意地把手按在他卷子上面時(shí)，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖著，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看著我。一剎間，我忽然動(dòng)了惻隱之心，靈機(jī)一動(dòng)，將卷子和紙條一起拿起來(lái)，裝做看看他答得如何的樣子，并迅速將紙條撤走。然后就意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：“好好檢查，老師相信你能獨(dú)立完成�！敝灰�(jiàn)他慢慢地低下了頭。

　　教師節(jié)那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護(hù)著我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭，謝謝您……

　　時(shí)至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來(lái)。我不敢想象，一時(shí)沖動(dòng)的我，如果當(dāng)著眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無(wú)地自容，要強(qiáng)好勝的他會(huì)不會(huì)一蹶不振呢？曾經(jīng)明朗的天空會(huì)不會(huì)從此給他留下一團(tuán)揮不走的陰影？在我的啟發(fā)、暗示下，他學(xué)會(huì)了自我反省，自我認(rèn)識(shí)，自我教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心。我用寬容之心為他筑就一個(gè)臺(tái)階，等待他拾級(jí)而下，結(jié)果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的`高度。

　　二、賞識(shí)

　　我記得有位優(yōu)秀老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地等待學(xué)生的進(jìn)步。我慶幸：賞識(shí)，使我和學(xué)生成了朋友，使我領(lǐng)略到教育的無(wú)限趣味�；仡櫼酝�的工作，我往往“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣賞，是鼓勵(lì)。于是，我愛(ài)著他們又煩著他們，學(xué)生跟著我，卻又怕著我、躲著我。而在實(shí)踐賞識(shí)教育的過(guò)程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個(gè)個(gè)發(fā)自內(nèi)心贊許的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生那么多可愛(ài)又令人感動(dòng)的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)每一個(gè)人學(xué)生身上都隱藏著可利用、需發(fā)展的巨大潛力！

　　賞識(shí)的魅力真是無(wú)窮，賞識(shí)能夠使人成功，賞識(shí)已經(jīng)使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂(lè)趣，讓我能夠心情愉悅地對(duì)待每一個(gè)孩子；賞識(shí)使每一個(gè)學(xué)生成功，它使青草長(zhǎng)成青草，進(jìn)而覆蓋大地，讓玫瑰長(zhǎng)成玫瑰進(jìn)而帶來(lái)芬芳，讓橡樹(shù)長(zhǎng)成橡樹(shù)進(jìn)而結(jié)出橡籽成為實(shí)際意義上的棟梁!

　　教育是一門(mén)學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門(mén)藝術(shù)，需要以情感人。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，改變拙劣都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿懷向往。充滿愛(ài)意的等待，收獲的是美好，甜蜜，幸福，感動(dòng)……

寬容教育隨筆13

　　新的時(shí)代、新的社會(huì)賦予了我們老師新概念下的責(zé)任與義務(wù)，寬容公正成了教師對(duì)待孩子的核心原則。

　　“寬容是陽(yáng)光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解�！倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z(yǔ)言。我們多一份寬容，會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的安慰和無(wú)窮的力量，讓老師那種無(wú)私的愛(ài)源源不斷的滋潤(rùn)著每位孩子的心田，我曾經(jīng)嘗試過(guò)、也體味過(guò)寬容給我?guī)��?lái)的春風(fēng)拂面般的暖意。

　　我教的是小班，因?yàn)楹⒆幽挲g小，又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主，天氣剛剛有點(diǎn)冷，許多家長(zhǎng)都紛紛來(lái)給請(qǐng)假說(shuō)：“孩子先不來(lái)幼兒園了，來(lái)往的路上怕凍著孩子�！蔽蚁肽窃趺葱心兀窟@些孩子剛來(lái)園幾個(gè)月，在老師們的努力下，剛剛消除了他們?nèi)雸@時(shí)焦慮不安的情緒，對(duì)幼兒園的環(huán)境和各種生活學(xué)習(xí)活動(dòng)也適應(yīng)了，如果再間斷，會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。于是，我就站在家長(zhǎng)的位置上曉之以理、動(dòng)之以情地去說(shuō)服他們。并把這件事作為班里的一項(xiàng)主題活動(dòng)，讓小班的孩子們來(lái)參與討論。有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我天天來(lái)上幼兒園，你能獎(jiǎng)給我一顆小星星嗎？”我聽(tīng)了孩子的話點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“行”。孩子們高興的.跳了起來(lái)，我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“咱們比一比，看誰(shuí)的小星星多�！蔽疫�通過(guò)故事《北風(fēng)爺爺來(lái)了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來(lái)鼓勵(lì)孩子，效果還真不錯(cuò)，孩子們天天都喊著讓家長(zhǎng)早早的送幼兒園，看著孩子們那一張張稚氣的笑臉，我也開(kāi)心地笑了……

　　我想，遇到問(wèn)題不能只是去責(zé)備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛(ài)永駐我們的心間！

寬容教育隨筆14

　　教育需要寬容，教師需要校長(zhǎng)的寬容，學(xué)生需要教師的寬容。俗話說(shuō)得好，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。何況是小學(xué)生。曾記得，那是我在三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事，我們班非常頑皮的男孩劉強(qiáng)，因不小心把班級(jí)的一塊玻璃打壞了，我狠狠地說(shuō)了他一頓，讓他找父母來(lái)，賠了一塊玻璃。這件事過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，我也淡忘了。可是在我布置寫(xiě)一篇作文一，題目是：今天你感受最深的事，劉強(qiáng)在作文中敘述了打壞玻璃的事，文中 充滿了對(duì) 老師的不滿意和不理解，句句話語(yǔ)敲打著我的心。不故意地打壞了玻璃，當(dāng)孩子知道自己犯了錯(cuò)，老師還是不依不饒，無(wú)休止地責(zé)備，傷透了孩子的自尊心。他在作文中的最后一句話，更是令我悔恨。他說(shuō)：我多么希望老師當(dāng)時(shí)能聽(tīng)一聽(tīng)我向他承認(rèn)錯(cuò)誤�？戳诉@篇感人肺腑的作文，我心痛，我后悔，我自責(zé)。為什么我不聽(tīng)聽(tīng)孩子的解釋，為什么我不能多一些寬容。盡管我看完作文后，又找到劉強(qiáng)重新談起這件事，并向他道歉，給他安慰，但我想留在劉強(qiáng)幼小心靈中的`陰影很難磨滅。

　　通過(guò)這件看似平常而非比尋常的小事，我發(fā)現(xiàn)，我的這種訓(xùn)斥教育有收效嗎？孩子在不理解的前提下，被迫進(jìn)行賠償，能受到教育嗎？我細(xì)細(xì)的反思，真正的教育需要寬容。當(dāng)你寬容了孩子的過(guò)失，孩子會(huì)從心底接受你的教育，你所給予的理解，會(huì)讓他受用終生。故此，寬容是教育的呼喚，教育需要寬容，寬容是成功教育的使者。寬容是老師從事教育事業(yè)所必須具備的一種美德。

寬容教育隨筆15

　　在教學(xué)樓大廳，有一塊醒目的看板。老師和孩子們每天都從看板前走過(guò)，那塊看板發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。

　　周二一早，看板下方的“人”字突然不見(jiàn)了。是孩子們調(diào)皮所致還是好奇心所致？還是孩子們心情不好宣泄所致？趁著做操我跟孩子們聊天：“一個(gè)非常完美的人，突然失掉了一只耳朵，他會(huì)怎樣？”“不好看、很丑……”“如果你正在看一本書(shū)，讀到精彩之處卻少了一頁(yè)……”“可惜、著急……”孩子們的回答是發(fā)自內(nèi)心的，“如果一句教育名言少了一個(gè)字，會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小朋友們到教學(xué)樓大廳看一看�！蔽医又�說(shuō)：“老師不想過(guò)多的.責(zé)怪你，只是想提醒你，做錯(cuò)了事，可能是一時(shí)沒(méi)有關(guān)好自己，現(xiàn)在已經(jīng)后悔了。如果改正，必須要付諸行動(dòng)。大家用掌聲給他一點(diǎn)改正錯(cuò)誤的勇氣！”

　　周三一早，那個(gè)大紅人字又堂堂正正地立在看板上了。那個(gè)做錯(cuò)事的孩子告訴我，他只是想看一下紅色粘紙和透明膠哪一個(gè)粘度強(qiáng)，沒(méi)想到扒下來(lái)就粘不上了。

　　山東省壽光市營(yíng)里鎮(zhèn)朝陽(yáng)幼兒園 王秀華

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