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讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感

時(shí)間:2024-08-04 17:12:07 音樂(lè) 我要投稿

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)

  當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編收集整理的讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇),希望對(duì)大家有所幫助。

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)1

  今天,我們學(xué)了顯克維支寫的《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。在讀這篇課文時(shí),我的眼淚快沖出了我的眼眶。我的'心深深地被揪住了,多么不平的社會(huì)!這么有天賦的孩子竟這樣夭折了。

  揚(yáng)科是個(gè)可憐的孩子,他出生在資本主義社會(huì)的一個(gè)貧困的家庭里。揚(yáng)科為了看一下地主仆人的小提琴,而遭到毒打悲慘地死去。我為揚(yáng)科感到不公平,他本來(lái)應(yīng)該可以和我們一樣擁有幸福美滿的家庭,可以去上學(xué),可以買一把小提琴,也許長(zhǎng)大后能成為一名出色的音樂(lè)家?墒菤埧岬拿\(yùn)讓他在還沒(méi)達(dá)到自己的心愿就讓他離開人世間。我發(fā)現(xiàn)自己開始恨那時(shí)候的人了,他們的心像冰山那么冷,像石頭那般堅(jiān)硬。他們仗著自己有錢,有勢(shì)力,就把窮人當(dāng)狗一樣看待,不管揚(yáng)科多么有音樂(lè)天份,也一樣罵他、打他,F(xiàn)在,全中國(guó)都解放了,不再會(huì)有人吃人的剝削現(xiàn)象,人民自己當(dāng)家作主,過(guò)著富裕的生活。

  想一想,揚(yáng)科和我們的生活真是相差很多,我們一定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí),不要讓自己留下遺憾。指導(dǎo)老師:周麗娟

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)2

  明月高懸在碧如秋水的天空中,夜,已經(jīng)很深了,但平時(shí)貪睡的我卻久久不能入睡。小音樂(lè)家揚(yáng)科的音容笑貌又浮現(xiàn)在我的眼前。

  揚(yáng)科是個(gè)生活在貧困家庭中的孩子,他的童年,充滿了黑暗,充滿了寒冷。揚(yáng)科酷愛音樂(lè),愛拉小提琴,牛馬般的生活和周圍有錢人的壓迫并沒(méi)有阻撓他對(duì)音樂(lè)、對(duì)小提琴的熱愛。悲慘的是,他沒(méi)能發(fā)揮出他的音樂(lè)才能,吃人的波蘭舊制度扼殺了他的音樂(lè)天賦,他為了看一看,摸一摸地主的小提琴而慘遭毒打,離開而慘遭毒打,離開了人間,當(dāng)時(shí)他只有十來(lái)歲呀!我為他的死感到悲憤和惋惜。

  童年,本應(yīng)是人生中最美好的歲月,我生活在充滿陽(yáng)光,充滿溫暖的新中國(guó),我的童年生活和揚(yáng)科的'童年相比,真是一個(gè)天上一個(gè)地下——相差了十萬(wàn)八千里!

  家中,爸爸媽媽視我為掌上明珠,對(duì)我關(guān)懷備至;學(xué)校里,老師像慈母一樣,諄諄教導(dǎo),使我茁壯成長(zhǎng)。

  我的童年,充滿了和煦的春風(fēng)。早晨,我剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),媽媽就端來(lái)可口的牛奶和雞蛋;中午,剛放學(xué)到食堂,一盤盤熱氣騰騰的美味佳肴便出現(xiàn)在我眼前;晚上,我非要欣賞一會(huì)兒輕音樂(lè)方肯入睡。

  我的童年,無(wú)限美好。春天,嫵媚多姿的花兒伴我一起成長(zhǎng);夏天,五顏六色的裙子把我打扮得花枝招展;秋天,甘甜潤(rùn)喉的水果給我解除干渴;冬天,棉被棉衣給我驅(qū)寒取暖……

  我,一個(gè)生活在新中國(guó)、新制度下的少年兒童,童年生活是多么得甜美,多么得幸福,處處有人教育……相比之下,揚(yáng)科的童年又是多么得辛酸!在他死去的時(shí)候,只有他的母親和白樺樹為他哭泣,為他鳴不平。才十來(lái)歲的人呀!正是讀書、學(xué)知識(shí)的時(shí)候,然而,他卻像一只漂浮在茫茫大海中的小船,被無(wú)情的驚濤駭浪吞沒(méi)了……

  夜,越來(lái)越深,越來(lái)越靜,我躺在床上,卻輾轉(zhuǎn)難眠。同樣的年齡,不同的命運(yùn),更讓我對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛,對(duì)自己童年幸福的生活無(wú)比珍惜。

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)3

  讀了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇文章,心里總是有一種說(shuō)不出的傷感,腦海里久久回蕩著一幅凄慘的畫面:一位出身貧窮,但十分有音樂(lè)才華的小男孩揚(yáng)科,因?yàn)槿ッ嗣刂髌腿说男√崆俣换罨畲蛩馈?/p>

  這或許是目不忍睹的行為,但是揚(yáng)科卻無(wú)法不帶著無(wú)比的眷戀和遺憾離開這個(gè)世界。一位音樂(lè)天才的一生就這樣被別人給斷送,我們可以做到的,也只是嘆息了。為何窮苦人家就一定要受盡屈辱,受盡不公平的待遇,成為那些所謂的'富貴人家手中的玩偶呢難道這是他們的命運(yùn)嗎不,不是的,這只是舊社會(huì)的黑暗制度在剝奪窮苦人家的權(quán)利,是舊社會(huì)的魔爪在不斷的侵食著窮人孩子的生命。

  揚(yáng)科的命運(yùn)如此坎坷,悲慘,雖然他以英年早逝,但他的靈魂是永遠(yuǎn)會(huì)留在這世上的相比之下,在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)生活的我們,有著豐厚的物資和舒適的環(huán)境,如果揚(yáng)科能生活在現(xiàn)今社會(huì),那么他一定會(huì)成為家喻戶曉的音樂(lè)神童。

  揚(yáng)科,你是幸福的,起碼你曾經(jīng)擁有過(guò)音樂(lè)給你帶來(lái)的快樂(lè);揚(yáng)科,你又是悲慘的,因?yàn)槟銕е鵁o(wú)限遺憾離開了人世。

  生活在這個(gè)社會(huì)的我們比在舊社會(huì)的孩子要幸福得多,有更多的空間可以去發(fā)揮我們的長(zhǎng)處,在理想的天空自由翱翔。

  人的欲望是無(wú)窮無(wú)盡的,總想得到更好的東西。曾經(jīng)有一句話說(shuō):尋找幸福的人往往自己已在幸福之中。所以,讓我們從現(xiàn)在開始,加倍珍惜你眼前的一切吧!

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)4

  讀完了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇課文后,我的心像燃起了一團(tuán)火焰,久久不能平靜……

  這是一個(gè)催人淚下的故事,揚(yáng)科只是碰了一下地主仆人的小提琴,就悲慘的死去了。

  當(dāng)我讀到“一把小提琴,他真愿意用自己的一切去換,只要讓他摸一下,哪怕只摸一下他就夠滿足的了”和“揚(yáng)科用樹皮和馬鬃,自己做了一把小提琴,但怎么拉,都不像旅館里的小提琴那樣好聽。它聲音小、太小,就像蚊子哼哼似的。可是他一天到晚都拉著”時(shí),我感受到了揚(yáng)科的那種熱愛音樂(lè)的心,但我始終不明白,為什么揚(yáng)科自己做的那一把小提琴聲音像蚊子哼哼似的,還一天到晚拉著呢?

  !一定是他對(duì)音樂(lè)的無(wú)限追求。為了追求自己喜愛的音樂(lè),甘愿用自己寶貴無(wú)價(jià)的生命去摸一摸小提琴。他連聲音小的像蚊子哼哼似的的小提琴都一天到晚拉著。多么令人佩服的.小揚(yáng)科!

  這時(shí),我又不由自主的想起生活在幸福日子的小公主、小皇子(我也是一個(gè))。他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。甚至有些人,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,遇到困難總是逃避、逃避……

  而今天,讀了這篇作文后,我知道了,我要為自己的目標(biāo)而努力、奮斗,做一名祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。朋友們,讓我們一起追求吧!為自己的目標(biāo)追求吧!

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)5

  讀了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇文章,心里總是有一種說(shuō)不出的傷感,腦海里久久回蕩著一幅凄慘的畫面:一位出身貧窮,但十分有音樂(lè)才華的小男孩揚(yáng)科,因?yàn)槿ッ嗣刂髌腿说男√崆俣换罨畲蛩馈?/p>

  這或許是目不忍睹的行為,但是揚(yáng)科卻無(wú)法不帶著無(wú)比的眷戀和遺憾離開這個(gè)世界。一位音樂(lè)天才的一生就這樣被別人給斷送,我們可以做到的,也只是嘆息了。為何窮苦人家就一定要受盡屈辱,受盡不公平的待遇,成為那些所謂的富貴人家手中的玩偶呢難道這是他們的命運(yùn)嗎不,不是的,這只是舊社會(huì)的黑暗制度在剝奪窮苦人家的權(quán)利,是舊社會(huì)的魔爪在不斷的侵食著窮人孩子的生命。

  揚(yáng)科的命運(yùn)如此坎坷,悲慘,雖然他以英年早逝,但他的靈魂是永遠(yuǎn)會(huì)留在這世上的。相比之下,在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)生活的我們,有著豐厚的物資和舒適的環(huán)境,如果揚(yáng)科能生活在現(xiàn)今社會(huì),那么他一定會(huì)成為家喻戶曉的音樂(lè)神童。

  揚(yáng)科,你是幸福的,起碼你曾經(jīng)擁有過(guò)音樂(lè)給你帶來(lái)的快樂(lè);揚(yáng)科,你又是悲慘的,因?yàn)槟銕е鵁o(wú)限遺憾離開了人世。

  生活在這個(gè)社會(huì)的.我們比在舊社會(huì)的孩子要幸福得多,有更多的空間可以去發(fā)揮我們的長(zhǎng)處,在理想的天空自由翱翔。

  人的欲望是無(wú)窮無(wú)盡的,總想得到更好的東西。曾經(jīng)有一句話說(shuō):尋找幸福的人往往自己已在幸福之中。所以,讓我們從現(xiàn)在開始,加倍珍惜你眼前的一切吧!

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)6

  情感是人們對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的反映,《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。人們?cè)谂c任何事物的接觸中,總是會(huì)產(chǎn)生多種多樣的情感。列寧指出:“沒(méi)有人的情感,就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)于真理的追求!蔽覈(guó)古代教育家孔子也說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”這些論述,都說(shuō)明了情感的作用。教學(xué)活動(dòng)是具有強(qiáng)烈情感因素的行為。特別在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,重視情感因素,利用情感的作用強(qiáng)化教學(xué)效果是十分重要的。

  在教學(xué)過(guò)程中存在著各類型的情感因素。蘇聯(lián)教育家贊可夫把教學(xué)過(guò)程中的情感分為智力情感,即學(xué)生對(duì)智力活動(dòng)的熱情,興趣、自信、厭惡、消極、迷惑、懼怕等情緒;道德情感,即學(xué)生對(duì)事物的是非善惡表現(xiàn)出來(lái)的喜歡、追求、接納、反對(duì)、抵觸等情緒;審美情感,即學(xué)生對(duì)事物的美丑所產(chǎn)生迷戀、欣賞、向往、害怕、逃避、厭惡等情緒。上述這些情感因素,在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的影響是綜合的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)和利用情感因素的作用,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和感情素質(zhì),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,增加對(duì)于所教內(nèi)容的理解,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

  在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)動(dòng)和利用情感因素呢?

  一、要善于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

  對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)生課堂情緒明顯地影響著他們的學(xué)習(xí)效果。我曾利用識(shí)字課進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果表明,當(dāng)教師采用嚴(yán)肅的神志、嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生的答問(wèn)錯(cuò)誤和書寫錯(cuò)誤不斷評(píng)點(diǎn)時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)精神壓抑,識(shí)字能力大大降低。如果教師教學(xué)態(tài)度和藹,用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,發(fā)言踴躍,答問(wèn)連貫,記憶力提高,識(shí)字能力也大大提高。因此,教師在教學(xué)中要善于使學(xué)生的情感保持在對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的狀態(tài)之下。讓學(xué)生知、情、意、行各方面生動(dòng)活潑地協(xié)調(diào)于學(xué)習(xí)過(guò)程中,這樣才能取得較好的教學(xué)成果。

  要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)情緒。教師首先要有正確的教學(xué)觀。其次教師要力求在課堂上形成師生相互信任,喜愛的親近關(guān)系。例如:兒童的情感往往是比較膚淺的。他們往往只根據(jù)人的衣著打扮、動(dòng)作表情來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人,也常常為了很平常的鼓勵(lì)而高度興奮,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《小音樂(lè)家揚(yáng)科》》。因此有經(jīng)驗(yàn)的教師,往往十分注意自己的衣著言行。在上課之前帶著微笑迎接每個(gè)學(xué)生入座。并以期待的目光與每個(gè)學(xué)生接觸。有的`教師喜歡用簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白來(lái)吸引學(xué)生注意。改善他們的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)中有的教師還善于掌握教學(xué)節(jié)奏,有張有弛使學(xué)生的情感始終圍繞著教學(xué)中心,收到了較好的效果。

  二要配合教學(xué)過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入所學(xué)內(nèi)容中去。

  語(yǔ)文教材,往往具有很強(qiáng)的感染力。為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界。教師如果在教學(xué)中能充分利用情感因素,使學(xué)生在情感上與課文的情感產(chǎn)生共鳴,就會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如教《十里長(zhǎng)街送總理》這課,課前教師在教室前方黑板上掛上一幀披著黑紗的周總理像。上課后,小錄音機(jī)放出哀樂(lè),教師進(jìn)行課文范讀。這時(shí),學(xué)生完全被強(qiáng)烈的悲痛氣氛籠罩,含著淚花上完課,教學(xué)效果很好。再如我教《八只小貓》,課文中有這么一段話:

  “八只小貓雖然各自有獨(dú)立的神態(tài),但它們又是一個(gè)相互關(guān)心的集體。有時(shí)可以看出誰(shuí)是它們的隊(duì)長(zhǎng),誰(shuí)最調(diào)皮,誰(shuí)的行動(dòng)引起大伙的注意總之,一種擺法,是一個(gè)童話擺弄這些,孩子們比我有辦法,也比我認(rèn)真。八只小貓真的成了和他們共思想,共行動(dòng)的好朋友!闭n文深深地打動(dòng)著孩子們的心。我抓住“擺弄這些,孩子們比我有辦法也比我認(rèn)真”這句話鼓勵(lì)學(xué)生“擺弄”這八只貓,編寫新童話。孩子們熱情地投入這個(gè)工作,都想比一比誰(shuí)擺的故事好。于是一篇篇趣味橫溢的作文交上來(lái)了。有的孩子寫了一篇童話,還要再寫一篇。這樣孩子們的創(chuàng)造性、想像力、思維力都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  孩子們遇到剌激后,情感變化無(wú)常。這是兒童情感上的一個(gè)特點(diǎn)棗易變性。根據(jù)兒童這個(gè)特點(diǎn),教學(xué)中采取靈活多變的形式進(jìn)行情感培養(yǎng)也是很重要的。一次,我在上作文課,講的是怎樣觀察和想像。課上一半,窗外傳進(jìn)了隆隆聲,一架直升飛機(jī)掠屋而過(guò)。孩子們的注意力被吸引了,飛機(jī)過(guò)后再想繼續(xù)上課,可飛機(jī)又來(lái)了。原來(lái),它在上空打圈。我想這時(shí)如果硬要孩子壓制好奇心理,定下心學(xué)習(xí)是不可能的。于是我順勢(shì)讓孩子們走出教室到走廊上觀察直升飛機(jī),邊觀察邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。飛機(jī)盤旋圈之后飛走了。我就利用剛才所見繼續(xù)跟學(xué)生議論。接下來(lái)寫一篇觀察日記《直升飛機(jī)》。打這以后,孩子們對(duì)觀察產(chǎn)生了興趣,對(duì)寫作文不但不怕,還挺感興趣。

  再以《小音樂(lè)家揚(yáng)科》為例。這是一篇悲劇性的文章。作者運(yùn)用藝術(shù)的力

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)7

  今天,我們學(xué)習(xí)了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一課。文章描寫了酷愛音樂(lè)的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打后含冤死去的故事,表達(dá)了作者對(duì)不合理的社會(huì)制度的'無(wú)比憎恨之情。讀完文章,掩卷沉思,我的心情久久不能平靜?纯醋约,想想揚(yáng)科,我們倆的生活真是一個(gè)天上,一個(gè)地下。由于揚(yáng)科的母親是個(gè)短工,揚(yáng)科八歲就做了牧童。揚(yáng)科酷愛音樂(lè),尤其喜愛小提琴那美妙的聲音。他多想擁有一把小提琴呀!可是,他家太窮,買不起,好用樹皮和馬鬃做了一把聲音很小很小的小提琴。他曾經(jīng)有這樣一個(gè)想法:“要是能有一把小提琴,真愿意用自己的一切去交換!

  可見,他對(duì)音樂(lè)癡迷的程度。最后,揚(yáng)科下定決心要去摸摸地主仆人的小提琴。可是,他被逮個(gè)正著。管家讓更夫狠狠地打了揚(yáng)科一頓,第三天,他死去了。和揚(yáng)科的悲慘命運(yùn)比起來(lái),我就幸福的太多了。我也非常喜愛音樂(lè),并且擁有一架卡西歐電子琴。那是爸爸媽媽花三千多元錢買的,我十分愛惜它?戳诉@篇文章以后,更加愛護(hù)它了,因?yàn)閾P(yáng)科連摸一摸小提琴的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,而我天天都能用它演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的曲子。除此以外,爸爸媽媽還給我做可口的飯菜,買漂亮的衣裳,讓我健健康康、漂漂亮亮……。而揚(yáng)科那么瘦弱,肯定吃不飽、穿不暖。我們生活在21世紀(jì)的中國(guó)真是太幸運(yùn)了。我真希望揚(yáng)科能生活在我們這個(gè)年代,要是這樣的話,我一定讓爸爸媽媽給他買最好的小提琴。

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)8

  自從我學(xué)了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇課文,我的心久久不能平靜,腦海里一直浮現(xiàn)著揚(yáng)科生活的種種畫面。

  多么可憐的孩子!揚(yáng)科生在資本主義社會(huì)的一個(gè)貧窮家庭里,他8歲就做了牧童,過(guò)著豬狗不如的生活?墒,他又是那么酷愛音樂(lè)。他喜歡自然界的`各種樂(lè)聲,也喜歡小提琴那美妙的聲音。可是,揚(yáng)科只為了看一看,摸一摸地主仆人的小提琴,而兩次被毒打死去。天啊!就這么一個(gè)小小的愿望,這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愿望都不能實(shí)現(xiàn),還被打死,這是一個(gè)什么社會(huì)呀!那里的有錢人像冬天一樣冷,像石頭一般堅(jiān)硬,我恨他們,恨他們那樣殘酷。我為揚(yáng)科感到可憐,為什么他生活在那樣的社會(huì)?我恨不的從書中把揚(yáng)科帶到這兒來(lái),讓他也像我們一樣,每天都能開心地上學(xué)、放學(xué),快樂(lè)地,自由自在地生活,這樣,他說(shuō)不定還能成為一個(gè)偉大的音樂(lè)家呢!

  和揚(yáng)科堅(jiān)定的一直比起來(lái),我真是太不專心了。揚(yáng)科雖然準(zhǔn)備摸小提琴那天已經(jīng)知道會(huì)被打死,可是他還是堅(jiān)持去摸。而我,我從10歲就開始學(xué)彈古箏了,可我一直認(rèn)為彈琴是一種負(fù)擔(dān),想盡各種辦法偷工減料:當(dāng)老師不注意我的時(shí)候,我就不彈;有時(shí)我還經(jīng)常去上洗手間拖延時(shí)間。我決定以后再也不這樣做了!

  唉!揚(yáng)科的命運(yùn)真悲慘,他過(guò)的生活是那樣的窮苦,而我過(guò)的日子是那樣的幸福、快樂(lè)。我真為揚(yáng)科感到悲哀呀!

讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》有感(集錦9篇)9

  我含著淚水一口氣讀完了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》,感到這篇文章非常棒,而且富有哲理。

  文章講的是一個(gè)對(duì)音樂(lè)有狂熱興趣并很有天賦的小孩揚(yáng)科,因家里實(shí)在太窮,所以連小提琴也買不起,他去看地主仆人的小提琴,不小心觸動(dòng)了琴弦,被人發(fā)現(xiàn),被打死了的故事。

  貧窮埋沒(méi)了一個(gè)天才!如果揚(yáng)科家里有錢,那他一定會(huì)成為一個(gè)偉大的音樂(lè)家,寫出無(wú)數(shù)美妙的歌曲。但老天還是沒(méi)有把好運(yùn)賜給揚(yáng)科。我想到了“好運(yùn)”二字,。我想到了“好運(yùn)”二字,不由得想到了我們的生活。

  我出生在一個(gè)不太富有的家庭,我常常埋怨自己為什么那么不幸運(yùn),不生在富有的家庭。但有一件事令我改變了這種看法。

  那是一個(gè)出生在非常富有的`家庭的孩子,本來(lái)應(yīng)該很幸福,但他對(duì)現(xiàn)狀并不滿足,想要有花不完的錢。終有一天,他爸做生意失敗了,破了產(chǎn),錢都還債去了。那家人又要從頭開始打工,那家的孩子只能天天吃白飯,穿舊衣服。那孩子常常對(duì)自己說(shuō)“唉,回到以前該多好。 

  我知道這件事后,才知道珍惜眼前的一切,我跟那些貧窮、殘疾的人比不是好運(yùn)得多嗎?起碼我還天天大魚大肉,有漂亮衣服穿,而他們只是每天吃討來(lái)的飯。

  記著,在你感到自卑,感到自己不好運(yùn)的時(shí)候,你要想:還有人比我還不好運(yùn)。而且要堅(jiān)定而自信的對(duì)自己說(shuō)一聲:“我是世界上最好運(yùn)的!”

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