教育教學(xué)意見(jiàn)匯編6篇
教育教學(xué)意見(jiàn)1
我縣教育系統(tǒng)中小學(xué)全面執(zhí)行經(jīng)費(fèi)預(yù)決算制度，取得了明顯的成效。為進(jìn)一步規(guī)范我縣教育系統(tǒng)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理，根據(jù)財(cái)務(wù)管理制度及上級(jí)有關(guān)文件精神，經(jīng)局務(wù)會(huì)研究決定，現(xiàn)提出以下實(shí)施意見(jiàn)。
一、統(tǒng)一思想，把握原則
各校收取的各項(xiàng)收入按規(guī)定期限直接繳入財(cái)政專戶，再由財(cái)政部門按規(guī)定回?fù)艿浇逃龝?huì)計(jì)核算中心各校的基本帳戶中；經(jīng)財(cái)政部門批準(zhǔn)無(wú)需上繳的代辦費(fèi)、內(nèi)部往來(lái)款等必須及時(shí)繳入會(huì)計(jì)核算中心帳戶。學(xué)校的一切支出均需通過(guò)教育會(huì)計(jì)核算中心帳戶進(jìn)行結(jié)算，并由教育會(huì)計(jì)核算中心對(duì)各單位收支事項(xiàng)的合理性、合法性進(jìn)行審查。對(duì)內(nèi)容不完整、簽章不齊全的票據(jù)和憑證，要求有關(guān)學(xué)校補(bǔ)辦手續(xù)；對(duì)超標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷，違規(guī)發(fā)放各類津貼、補(bǔ)貼，以及不符合政策、法規(guī)規(guī)定的收支等堅(jiān)決不予辦理。各校應(yīng)本著“服務(wù)教育，服務(wù)師生”的原則，在“勤儉節(jié)約，量入為出”的前提下，認(rèn)真制定教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支預(yù)決算方案。
二、明確項(xiàng)目，編制預(yù)算
本著服務(wù)教學(xué)，傾斜一線的指導(dǎo)思想，各�？筛鶕�(jù)財(cái)力狀況，編制科學(xué)的、準(zhǔn)確的學(xué)期預(yù)算和年度預(yù)算，教育會(huì)計(jì)核算中心將根據(jù)各校經(jīng)審查后的預(yù)算指標(biāo)執(zhí)行核算。各校要嚴(yán)格執(zhí)行工程修繕，儀器設(shè)備采購(gòu)報(bào)批制度，對(duì)超指標(biāo)、未預(yù)算或未按規(guī)定程序報(bào)批的'工程支出及儀器設(shè)備采購(gòu)等項(xiàng)目支出將拒絕受理核算。
三、規(guī)范程序，監(jiān)控核算
為杜絕學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用的隨意性，教育會(huì)計(jì)核算中心將嚴(yán)格按規(guī)定程序進(jìn)行有關(guān)經(jīng)費(fèi)核算。接待費(fèi)的報(bào)帳按《關(guān)于做好教育系統(tǒng)接待費(fèi)控制工作的通知》文要求執(zhí)行。全縣初小及完小納入教育會(huì)計(jì)核算中心統(tǒng)一核算管理后，各中心小學(xué)下?lián)芙o各下屬學(xué)校的經(jīng)費(fèi)由教育會(huì)計(jì)核算中心按照有關(guān)會(huì)議要求負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)撥。各初小及完小的報(bào)帳由中心小學(xué)的報(bào)帳員統(tǒng)一到教育會(huì)計(jì)核算中心報(bào)帳，具體操作流程如下：初小及完小將原始憑證整理交中心小學(xué)專人審核—中心小學(xué)校長(zhǎng)審批—中心小學(xué)報(bào)帳員到教育會(huì)計(jì)核算中心報(bào)帳。
各校務(wù)必制定出學(xué)校教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施意見(jiàn)，具體列支項(xiàng)目及下學(xué)期和全年預(yù)算表于7月10日前上報(bào)縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及計(jì)財(cái)股，本意見(jiàn)解釋權(quán)歸縣教育局。
教育教學(xué)意見(jiàn)2
為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，致力打造柯巖教育的特色品牌，有效提升教育的整體形象，在全街道進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，激勵(lì)廣大教師敬業(yè)愛(ài)崗、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，促進(jìn)柯巖教育又好又快發(fā)展。根據(jù)教育工作發(fā)展的需要，經(jīng)研究決定，對(duì)原教育教學(xué)成果獎(jiǎng)實(shí)施意見(jiàn)再次作了修改完善，具體意見(jiàn)如下：
一、獎(jiǎng)勵(lì)原則
1、正向激勵(lì)原則。堅(jiān)持績(jī)效掛鉤、優(yōu)勞優(yōu)酬、獎(jiǎng)勤獎(jiǎng)優(yōu)的激勵(lì)導(dǎo)向，收入分配向一線骨干教師、名優(yōu)教師、貢獻(xiàn)大的教師傾斜，切實(shí)把全街道廣大教師的積極性更好地引導(dǎo)到敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)上來(lái)。
2、公開(kāi)公平原則。堅(jiān)持公開(kāi)公平、規(guī)范操作，考核細(xì)則、考評(píng)過(guò)程、考評(píng)結(jié)果、獎(jiǎng)金發(fā)放等向全街道教師公開(kāi)，主動(dòng)接受民主監(jiān)督。
3、嚴(yán)格程序原則。按照自評(píng)、考核、審核、公示、發(fā)放的程序進(jìn)行，層層把關(guān)，考核發(fā)放。每一學(xué)年7月15日由各校上報(bào)自評(píng)考核表及相關(guān)證明材料，報(bào)管理小組辦公室考核，經(jīng)管理小組審核同意，經(jīng)公示無(wú)異議后發(fā)放。
二、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象
柯巖街道下屬各級(jí)各類學(xué)校全體教師，其中中小學(xué)教師學(xué)年度任教學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在本校同年段同學(xué)科中處于平均水平以下者，原則上不得享受本學(xué)年度教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。
三、考核時(shí)間
柯巖街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)以學(xué)年度為單位考核，起訖時(shí)間為當(dāng)年8月至次年7月，每年教師節(jié)發(fā)放。
四、組織管理
設(shè)立柯巖街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)管理小組，街道辦事處主任錢鴻任組長(zhǎng)。管理小組負(fù)責(zé)資金的籌措、管理、考核、審定、發(fā)放等工作。管理小組下設(shè)辦公室，董建康任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)成果獎(jiǎng)的考核工作。
五、獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)
柯巖街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)設(shè)名優(yōu)教師獎(jiǎng)、集體榮譽(yù)獎(jiǎng)、學(xué)科質(zhì)量獎(jiǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)獎(jiǎng)、教育科研獎(jiǎng)五大類。
�。ㄒ唬┟麅�(yōu)教師獎(jiǎng)
街道教育系統(tǒng)定期在教師節(jié)前后開(kāi)展“十大杰出教師”、“十大優(yōu)秀班主任”、“十大師德標(biāo)兵”等“三十佳”教師評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選表彰全街道各級(jí)學(xué)校教書(shū)育人的先進(jìn)典型，并分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元。
（二）集體榮譽(yù)獎(jiǎng)
學(xué)校參加教育行政部門組織的各類創(chuàng)建及評(píng)優(yōu)活動(dòng)，獲得縣級(jí)及以上各類先進(jìn)集體或榮譽(yù)稱號(hào)（不含學(xué)生競(jìng)賽類榮譽(yù)），或?qū)W校經(jīng)驗(yàn)在縣級(jí)及以上推廣（典型介紹）的，根據(jù)承擔(dān)任務(wù)大小及貢獻(xiàn)度，按下表獎(jiǎng)勵(lì)主要人員：
�。ㄈ⿲W(xué)科質(zhì)量獎(jiǎng)（具體考核細(xì)則由中、小學(xué)制訂）
1、初中：初三年級(jí)總體教學(xué)質(zhì)量名列全縣前列，重點(diǎn)高中升學(xué)率位居全縣前五位，分別獎(jiǎng)140000元、120000元、100000元、90000元、80000元；雖未達(dá)到全縣前五名，但超過(guò)全縣平均重高升學(xué)率的獎(jiǎng)50000元。如果與起始年級(jí)相比成績(jī)有較大進(jìn)步，總分、三率（合格率、優(yōu)秀率、平均分）中每升一個(gè)等級(jí)加獎(jiǎng)10000元。
其他年級(jí)參加全縣期末學(xué)科質(zhì)量統(tǒng)一抽測(cè)，學(xué)年度（兩個(gè)學(xué)期）學(xué)校綜合成績(jī)均達(dá)AAA級(jí)，分別獎(jiǎng)20xx元/班級(jí)。
2、小學(xué)：參加柯巖街道期末學(xué)科質(zhì)量統(tǒng)一抽測(cè)，學(xué)年度（兩個(gè)學(xué)期）學(xué)校抽測(cè)成績(jī)之和為前三位的，中心小學(xué)、阮社小學(xué)、州山小學(xué)分別獎(jiǎng)30000元、20000元、10000元；澄海小學(xué)、新勝小學(xué)、竹林小學(xué)分別獎(jiǎng)5000元、4000元、3000元。
�。ㄋ模⿲W(xué)科輔導(dǎo)獎(jiǎng)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)及以上教育行政部門組織的各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中科學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、社會(huì)學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽按100%計(jì)，非現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽按50%計(jì)；信息、音樂(lè)、美術(shù)、體育、機(jī)器人、航模等現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽按80%計(jì)，非現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽按40%計(jì)。
團(tuán)體獲全縣第一名加獎(jiǎng)20xx元，第二名1500元，第三名1000元，以此類推。
以上獎(jiǎng)項(xiàng)同一學(xué)科（同類項(xiàng)目）一學(xué)年最高獎(jiǎng)勵(lì)限額（包括單項(xiàng)獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)之和）為10000元，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。
2、藝體競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育等比賽中獲獎(jiǎng)，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。
�。�1）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，獲團(tuán)體總分前五名的分別獎(jiǎng)10000元、8000元、7000元、6000元、5000元。
�。�2）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生文藝會(huì)演及器樂(lè)邀請(qǐng)賽中，獲團(tuán)體一、二等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)4000元、3000元、20xx元，獲市級(jí)團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)6000元、3000元、1000元，省級(jí)分別獎(jiǎng)8000元、6000元、4000元。
�。�3）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生籃球、足球比賽中，獲前五名的分別獎(jiǎng)5000元、4000元、3000元、20xx元、1000元（視參賽隊(duì)伍數(shù)適當(dāng)按比例計(jì)獎(jiǎng)），市級(jí)加倍，以此類推。
�。�4）在教育行政部門組織的乒乓球、棋類、武術(shù)（視參賽隊(duì)伍數(shù)適當(dāng)按比例計(jì)獎(jiǎng)）等比賽中，獲團(tuán)體總分前五名的分別獎(jiǎng)3000元、20xx元、1500元、1000元、800元，市級(jí)加倍。
以上獎(jiǎng)項(xiàng)同一學(xué)科（同類項(xiàng)目）一學(xué)年最高獎(jiǎng)勵(lì)限額（包括單項(xiàng)獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)之和）為10000元，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。
（五）教育科研獎(jiǎng)
1、課題研究獎(jiǎng)。學(xué)校在縣級(jí)及以上教育行政部門立項(xiàng)的各類課題評(píng)選中獲獎(jiǎng)，按下表獎(jiǎng)勵(lì)課題組，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。
2、專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)。教師在縣級(jí)及以上教育行政部門組織的.各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，包括教學(xué)基本功比武、新生代課堂比武、優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀、學(xué)科帶頭人評(píng)比等（教學(xué)論文、教師個(gè)人素質(zhì)比賽不在此列），被評(píng)為省特級(jí)教師獎(jiǎng)10000元。（不重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)，靠高計(jì)）。
3、成教培訓(xùn)獎(jiǎng)。農(nóng)民培訓(xùn)或企業(yè)職工培訓(xùn)、社區(qū)教育獲省、市、縣級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的，分別給予學(xué)校5000元、3000元、20xx元獎(jiǎng)勵(lì)；完成指標(biāo)居全縣成教前五位的給予學(xué)校3000元獎(jiǎng)勵(lì)。
六、按照縣教體局有關(guān)規(guī)定的教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例已進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的，不再重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)，但獎(jiǎng)金額度低于本條例兌現(xiàn)額度的，可以補(bǔ)足到本條例規(guī)定的獎(jiǎng)金額度。獎(jiǎng)金考核到人，按校發(fā)放。
七、有下列情形之一者，取消相關(guān)學(xué)校（個(gè)人）本學(xué)年度獎(jiǎng)勵(lì)：
�、賹W(xué)校有違法、違紀(jì)現(xiàn)象或師德師風(fēng)問(wèn)題，并產(chǎn)生一定負(fù)面影響的；
�、趯W(xué)校因管理不當(dāng)對(duì)全街道教育工作產(chǎn)生一定影響的；
③學(xué)校發(fā)生安全責(zé)任事故并被上級(jí)主管部門通報(bào)批評(píng)的；
�、茉诮逃虒W(xué)成果獎(jiǎng)考核中弄虛作假的；
�、萜渌袚p柯巖街道教育工作形象的。
八、街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)金總額及各項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)街道學(xué)年度撥付的資金作適當(dāng)浮動(dòng)。總額確定后，則以上述條例計(jì)算的金額為準(zhǔn)按比例分配獎(jiǎng)金（名優(yōu)教師獎(jiǎng)、中考質(zhì)量獎(jiǎng)按實(shí)發(fā)放，不打比例）。
九、本意見(jiàn)解釋權(quán)、修改權(quán)歸柯巖街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)管理小組。
十、本意見(jiàn)以年度為計(jì)算單位，自20xx年9月起試行，原文件與此有沖突的，以此實(shí)施意見(jiàn)為準(zhǔn)。
教育教學(xué)意見(jiàn)3
5月19日，北京市教委下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)行為的意見(jiàn)》。意見(jiàn)提出，本市將從今年5月30日起，減少教育行政部門主導(dǎo)的統(tǒng)一測(cè)試，取消各級(jí)教育行政部門、教研部門等組織的各類等級(jí)證書(shū)考試和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。教育行政部門不得給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以考試成績(jī)或升學(xué)率作為對(duì)學(xué)校獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。此前，本市已取消三一口語(yǔ)少兒考試等等級(jí)考試。
不得隨意加快學(xué)生教學(xué)進(jìn)度
意見(jiàn)提出，要確保中小學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間并保證實(shí)效，不得擠占體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程時(shí)間。嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，不得隨意提高課程教學(xué)難度。同時(shí)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不得按部分提前自學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度加快教學(xué)進(jìn)度，禁止“課堂內(nèi)容課外補(bǔ)”。
寄宿制小學(xué)保證學(xué)生每日睡眠不少于10小時(shí)
意見(jiàn)提出，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量，切實(shí)保證學(xué)生的休息與睡眠時(shí)間。小學(xué)低年級(jí)不留家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)以及初中的家庭作業(yè)要堅(jiān)持“少留、精選、分層”原則。寄宿制學(xué)校要按照保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)、初中學(xué)生不少于9小時(shí)的要求安排作息。
倡導(dǎo)探究式、體驗(yàn)式作業(yè)，不得布置簡(jiǎn)單重復(fù)性和懲罰性作業(yè)。
減少教育部門主導(dǎo)的統(tǒng)一測(cè)試
據(jù)了解，目前由教育行政部門組織的統(tǒng)一測(cè)試有區(qū)縣統(tǒng)一的測(cè)試，也有全市組織的抽測(cè)，無(wú)論是哪種，都屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。以海淀區(qū)為例，區(qū)統(tǒng)測(cè)安排在小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期期末，考試范圍為一至六年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)行統(tǒng)測(cè)，教育行政部門曾表示是為健全義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控體系，在不同年級(jí)設(shè)置教學(xué)監(jiān)控點(diǎn)。監(jiān)測(cè)方式不僅包括卷面考試，社會(huì)實(shí)踐等也將成為考查內(nèi)容。除學(xué)業(yè)外，學(xué)生品質(zhì)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、心理健康狀況和身體素質(zhì)都要納入評(píng)價(jià)體系。
盡管統(tǒng)測(cè)并非“選拔性”或“與升學(xué)掛鉤”，但由于會(huì)出現(xiàn)成績(jī)排名及或多或少與“推優(yōu)”有關(guān)，因此近年來(lái)已經(jīng)成為學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校追逐的一項(xiàng)重要考評(píng)內(nèi)容。此次意見(jiàn)提出，減少教育部門主導(dǎo)的統(tǒng)一測(cè)試，也是為了杜絕“以選拔生源為目的的考試、測(cè)試”。
不得以考試成績(jī)給學(xué)生、教師排名
意見(jiàn)提出，合理運(yùn)用考試結(jié)果，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的`診斷、改進(jìn)、發(fā)展性功能，不得以考試成績(jī)給學(xué)生、教師排名。初中學(xué)校不得以任何形式、任何理由組織面向小學(xué)生的面試、測(cè)試和考試。學(xué)校不得組織學(xué)生參加社會(huì)團(tuán)體或民辦機(jī)構(gòu)舉辦的等級(jí)證書(shū)考試和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。減少教育行政部門、教科研部門等對(duì)學(xué)校的考核評(píng)比，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)校進(jìn)行各級(jí)各類排名。
同時(shí)，意見(jiàn)還提出，禁止公辦中小學(xué)參與任何組織(或個(gè)人)舉辦的針對(duì)學(xué)校的各種評(píng)選排名。嚴(yán)格控制教育行政部門、教科研部門組織的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的評(píng)優(yōu)、推優(yōu)等活動(dòng)。規(guī)范并減少學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)選，不得對(duì)班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行排名。
教育教學(xué)意見(jiàn)4
新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營(yíng)山縣委、營(yíng)山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)的文件，深刻的領(lǐng)會(huì)到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一、不斷提升教師專業(yè)水平
提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長(zhǎng)都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)�！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我一直深信：在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。
三、認(rèn)真上好每一堂課
上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)
和難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
四、要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)
按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培優(yōu)扶差的工作
培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長(zhǎng)狀況。
六、要有健康的身體、良好的.心態(tài)
健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教育教學(xué)意見(jiàn)5
教學(xué)管理的基本方法，就是教學(xué)指揮系統(tǒng)依據(jù)一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)檢查并根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以指導(dǎo)具體教學(xué)實(shí)踐工作。因此，教學(xué)檢查就成為進(jìn)行課程教學(xué)管理的根本方法。通過(guò)教學(xué)檢查，可以摸清教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)采取必要的補(bǔ)救措施，對(duì)教師的教學(xué)工作加以指導(dǎo)，保證教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備包括教師備課及學(xué)生預(yù)習(xí)兩部分，是課程教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。
一、備課
備好課是教好課的前提。特級(jí)教師斯霞曾“把備課比作為指揮員在組織一場(chǎng)戰(zhàn)役前所進(jìn)行的必不可少的策劃”，認(rèn)為“備課是一項(xiàng)極其細(xì)致復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，容不得半點(diǎn)馬虎”。因此說(shuō)，按照教學(xué)目的、要求對(duì)教師備課情況進(jìn)行檢查，實(shí)際上起著預(yù)測(cè)教學(xué)進(jìn)展、指導(dǎo)教師課程教學(xué)方向的作用。這也是進(jìn)行備課檢查的根本目的所在。
依據(jù)課程教學(xué)管理中備課管理的具體內(nèi)容，對(duì)教師備課情況的檢查應(yīng)從以下方面、運(yùn)用如下方式進(jìn)行：
(一)檢查教師對(duì)教材的把握程度
鉆研教材，這是教師備課的第一步，是備好課的基礎(chǔ)。這里的教材，不僅僅包括教學(xué)大綱和教科書(shū)，還包括與本學(xué)科相關(guān)的各種參考資料。為此，以校長(zhǎng)為首的教學(xué)指揮系統(tǒng)可以采取如下管理方法：
(二)定期對(duì)各任課教師進(jìn)行專業(yè)考核
專業(yè)考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，以收到不斷提高、拓展視野的效果�？己怂迷囶}可參照相關(guān)師范院校有關(guān)專業(yè)的試題，也可由教研組長(zhǎng)擬定。具體考核形式可視實(shí)際情況而定。
(三)經(jīng)常性組織研討活動(dòng)
可要求各任課教師在學(xué)年初、學(xué)期初或單元教學(xué)之初寫出對(duì)所教學(xué)科教材鉆研把握的心得(注意應(yīng)不同于教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重于對(duì)知識(shí)本身的理解)，在相互研討交流中得到促進(jìn)與提高。
(四)堅(jiān)持集體備課
這是對(duì)教師備課進(jìn)行管理的一種重要而有效的手段，應(yīng)最少一周一次。通過(guò)集體備課，同科類同年級(jí)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解對(duì)同一教材各自不同的處理方法，使得教師從他人處獲得啟發(fā)，認(rèn)識(shí)自己的不足，以努力縮小差距，求得最優(yōu)管理效果和最高教學(xué)質(zhì)量。
二、聽(tīng)課
課程教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。提高課程教學(xué)質(zhì)量，主要是指提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，深入課堂聽(tīng)課以了解教學(xué)全過(guò)程就成為教學(xué)管理者管理課程教學(xué)工作的重要工作方式。它既能了解教師的備課情況、講課特點(diǎn)和業(yè)務(wù)水平，又能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度。結(jié)合聽(tīng)課指導(dǎo)教學(xué)，可以使指導(dǎo)工作深入、具體，更具針對(duì)性。同時(shí)，在目前大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者由于工作繁忙而沒(méi)有精力兼課的情況下，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽(tīng)課就成為他們熟悉業(yè)務(wù)、保持與教學(xué)第一線的密切聯(lián)系的重要途徑。
(一)聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作
教師上課前要進(jìn)行充分的備課，學(xué)生上課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，教學(xué)管理者在聽(tīng)課前也要進(jìn)行最充分的準(zhǔn)備才行。這是保證聽(tīng)課效果、達(dá)到一定聽(tīng)課目的的最根本的措施。
(二)確定聽(tīng)課目的
由于教學(xué)管理中的實(shí)際需要不同，各學(xué)校、各學(xué)科教學(xué)的情況各異，教學(xué)管理者聽(tīng)課的目的就應(yīng)該相應(yīng)具有針對(duì)性。
三、一般性聽(tīng)課
又稱了解情況的聽(tīng)課。一般性聽(tīng)課主要是為了解某個(gè)階段或某位教師教學(xué)的一般情況，做到管理者指揮教學(xué)心中有數(shù)。例如去聽(tīng)新教師或剛來(lái)校的代課教師的課，這樣的聽(tīng)課，因?yàn)槭菫榱肆私庖话憬虒W(xué)情況，教學(xué)管理者可以分頭單獨(dú)聽(tīng)課，不需要周密的計(jì)劃和長(zhǎng)期的安排。聽(tīng)課時(shí)也可約教研組長(zhǎng)和有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的部分教師參加。由于這種目的的聽(tīng)課具有靈活機(jī)動(dòng)、可以見(jiàn)縫插針等特點(diǎn)，不會(huì)與其他工作發(fā)生沖突，因此為教學(xué)管理者所常用。一般性聽(tīng)課事先可不與教師打招呼，聽(tīng)課后也不一定要交換意見(jiàn)。從教學(xué)指導(dǎo)的意義上看，這種聽(tīng)課的效果要差一些，但從檢查教學(xué)的意義上看，通過(guò)這種形式的'聽(tīng)課所掌握的情況相對(duì)真實(shí)一些，更加貼切教學(xué)工作實(shí)際。
(一)檢查性的聽(tīng)課
顧名思義，這樣的聽(tīng)課是檢查督促性質(zhì)的，目的在于檢查教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的情況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種類型的聽(tīng)課又往往因具體的檢查目的不同而采取不同的具體聽(tīng)課形式。
(二)制訂聽(tīng)課計(jì)劃
聽(tīng)課計(jì)劃是指教學(xué)管理者在每個(gè)學(xué)期或?qū)W年初，對(duì)本學(xué)期或本學(xué)年各種不同目的、形式的聽(tīng)課所預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃。這種計(jì)劃主要是根據(jù)學(xué)校教學(xué)具體情況、圍繞學(xué)校教學(xué)計(jì)劃確定的教學(xué)改革及教學(xué)計(jì)劃中其他教學(xué)活動(dòng)的安排來(lái)制訂的。如對(duì)某種教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)課的聽(tīng)課計(jì)劃，某種教材改革實(shí)驗(yàn)的聽(tīng)課計(jì)劃，幫助青年教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的聽(tīng)課計(jì)劃及總結(jié)推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(觀摩課)的聽(tīng)課計(jì)劃等等。
(三)關(guān)于聽(tīng)課筆記的記法
聽(tīng)課記筆記，學(xué)生時(shí)代就這么過(guò)來(lái)的。但換到做為聽(tīng)課教師記筆記，卻由于角色、身份的迥異，并非人人都做得好。有的人記筆記沒(méi)有日期，沒(méi)有課題，純粹是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查。而有的聽(tīng)課筆記則是提綱式，只是簡(jiǎn)單記下“導(dǎo)課、講解、練習(xí)、作業(yè)……”等幾個(gè)教學(xué)步驟，干巴巴的幾條筋，看不出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)步驟之間的轉(zhuǎn)換，甚至聽(tīng)了一系列的課后，到最后記的聽(tīng)課筆記竟幾乎彼此雷同。也有的聽(tīng)課筆記是板書(shū)式，執(zhí)教教師寫什么他就記什么，把板書(shū)內(nèi)容原樣照搬到筆記本上，看不出教師的主要教學(xué)過(guò)程。還有的聽(tīng)課筆記干脆是照錄式，發(fā)揮“錄音機(jī)”功能，將每個(gè)教學(xué)步驟甚至師生說(shuō)的每句話都記上，眉毛胡子一把抓，層次不清，既沒(méi)有課間評(píng)點(diǎn)，又沒(méi)有全課總評(píng)。這樣的一些聽(tīng)課筆記，對(duì)于學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)以達(dá)到檢查指導(dǎo)提高的管理目的是不會(huì)有什么作用的。
教育教學(xué)意見(jiàn)6
20xx年參加高考的有6485考生，其中普通理科4646人，普通文科1186人，體育藝術(shù)考生653人，一本上線100人，二本軍檢線上線271人。本科預(yù)計(jì)錄取850人。我們又成功舉行了中考，小學(xué)會(huì)考。七月四號(hào)—七號(hào)又舉行了有5萬(wàn)多學(xué)生參加的中小學(xué)學(xué)情調(diào)查考試。
一、現(xiàn)狀分析
高考一本上線去年是120人，二本軍檢線上線是340人，實(shí)際錄取約1000人。無(wú)論從最高分還是上線人數(shù)，今年高考成績(jī)均低于去年。
中考單科平均成績(jī)?nèi)姓Z(yǔ)文第七，英語(yǔ)、歷史、生物平均成績(jī)第九，其余五科均第八。500分以上全縣一百余名，而單縣是我縣的約7倍，巨野是我縣的3倍。
中小學(xué)學(xué)情調(diào)查考試，及格率偏低，更有小學(xué)一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)竟得幾分。
我縣的基礎(chǔ)教育狀況令人觸目驚心。
導(dǎo)致基礎(chǔ)教育質(zhì)量逐年下滑的原因大致有這樣幾種原因：
1、學(xué)校管理層理念落后，人員素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)能力參差不齊，敬業(yè)精神不強(qiáng)，工作被動(dòng)，工作熱情沒(méi)被激活。
2、教師隊(duì)伍：由于前幾年大環(huán)境的影響，進(jìn)入教師隊(duì)伍人員混雜，導(dǎo)致文化水平低，大量存在錯(cuò)教、亂教的現(xiàn)象，兒童的啟蒙教育受到了嚴(yán)重的影響。
3、教師的基本權(quán)利得不到保障，福利待遇低，學(xué)校經(jīng)濟(jì)捉襟見(jiàn)肘，舉步維堅(jiān)艱，嚴(yán)重地影響了學(xué)校管理層的工作積極性和教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
4、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全：導(dǎo)致中、小學(xué)管理者干好干差一個(gè)樣，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能優(yōu)勝劣汰，教師意見(jiàn)大，直接影響教師的教學(xué)積極性。
二、措施建議
1、整頓中、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子，使教學(xué)能力強(qiáng)，富有責(zé)任心，具有敬業(yè)精神年富力強(qiáng)的骨干教師走向領(lǐng)導(dǎo)崗位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層知識(shí)化、專業(yè)化。高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)才能帶出一支具有奉獻(xiàn)精神的專業(yè)教師隊(duì)伍。才能保證政令暢通，才能給成武教育帶來(lái)生機(jī)。
2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
�、俦P活教育資源，實(shí)行聘任制
一中、二中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我縣條件較好的學(xué)校，是優(yōu)秀的教師向往的的'地方。搭建一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)公開(kāi)招聘使縣直中學(xué)的敬業(yè)精神不強(qiáng)的教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師流動(dòng)起來(lái)。既解決了縣直中小學(xué)教師優(yōu)秀師資匱乏的問(wèn)題，又解決了象城關(guān)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)大批優(yōu)秀教師閑置的問(wèn)題。
�、诮⒔∪�、小學(xué)教研組織
全縣中小學(xué)都要建立中心教研組，加強(qiáng)一線教師的教學(xué)研究活動(dòng)。中心教研組的組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)都有骨干教師或教學(xué)能手兼職。負(fù)責(zé)組織一線教師的聽(tīng)課培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)科推選、教材的集體備課，加強(qiáng)校本研究。
�、奂訌�(qiáng)教師的培訓(xùn)工作
教研室負(fù)責(zé)制定全縣教師的培訓(xùn)計(jì)劃。各科教研員負(fù)責(zé)培訓(xùn)本科教師。
培訓(xùn)方法：
實(shí)行執(zhí)教教師發(fā)放教師課堂教學(xué)合格證制度：通過(guò)高考、中考、小學(xué)畢業(yè)會(huì)考、期末學(xué)情調(diào)考成績(jī)分析，教學(xué)基本功考試，家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)三個(gè)方面評(píng)價(jià)一個(gè)教師，合格的發(fā)放課堂教學(xué)合格證，利用寒暑假進(jìn)行提高培訓(xùn)，不合格的進(jìn)行離崗基礎(chǔ)培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容：
基層培訓(xùn)包括“三字一畫(huà)”通用基本功，教材知識(shí)點(diǎn)，教材教法等。
提高培訓(xùn)包括：新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，教學(xué)法的研究，教材的集體備課，校本教材的編制和使用；名師示范課。
建議成立教師培訓(xùn)基地（七中），教研室和培訓(xùn)基地合二為一，師資主要是教研員和聘請(qǐng)的優(yōu)秀退休教師。
�、芙⒃u(píng)價(jià)學(xué)校和教師的長(zhǎng)效機(jī)制
教育局要建立以業(yè)務(wù)局長(zhǎng)為首的教學(xué)專業(yè)人員組成的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。以高考、中考、小學(xué)畢業(yè)會(huì)考、期末學(xué)情調(diào)考成績(jī)分析為評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)中學(xué)、小學(xué)和各科教師進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，建立業(yè)務(wù)檔案袋。以此作為評(píng)模、晉升、聘任的重要依據(jù)；在全縣形成一個(gè)教師比業(yè)務(wù)，比教學(xué)成績(jī)的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
各中學(xué)以此為依據(jù)，針對(duì)教育的癥結(jié)，加強(qiáng)師德教育，敬業(yè)精神教育，出臺(tái)政策，調(diào)動(dòng)教師的積極性，同時(shí)給教師施加一定的壓力，激活教育這潭死水，成武教育一定會(huì)呈現(xiàn)生機(jī)。
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