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研究報告作文

時間:2024-11-04 16:14:41 報告范文 我要投稿
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【精選】研究報告作文集錦8篇

  在當下這個社會中,報告有著舉足輕重的地位,報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編整理的研究報告作文8篇,歡迎閱讀與收藏。

【精選】研究報告作文集錦8篇

研究報告作文 篇1

  一、問題的提出:

  我們中華民族是個文化民族,成語就是文化民族的結(jié)晶之一,老師說每個成語都有名人故事。于是,我就對成語中的名人故事做了一次研究調(diào)查。

  二、 調(diào)查方法:

  1、查閱有關(guān)成語中名人故事的書籍,了解成語中的名人故事。

  2、 上網(wǎng)瀏覽,通過網(wǎng)上途徑,搜集成語中的名人故事。

  3、閱讀報刊,了解成語中的名人故事。

  三、 調(diào)查情況和資料整理:

  信息渠道 成語 名人 主要內(nèi)容

  書籍 入木三分 王羲之 晉朝王羲之寫的.字非常有力,相傳他在木板上寫字,刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁滲入木板已有三分了。

  上網(wǎng)瀏覽 程門立雪 楊時 宋代楊時在下雪天拜訪著名學者程頤,程頤暝目而坐楊時不敢驚動,在旁等候,程頤醒來時門后積雪已有一尺多深了。

  報刊 草船借箭 諸葛亮 東漢末年,周瑜嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬只箭以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操借箭,最后挫敗周瑜。

  四、結(jié)論:

  成語里的確有名人故事,是有名人故事演變出來的。這些成語對我們有很大的幫助,在學習上和生活中都會運用到。成語中的名人故事中還有許多名人的品質(zhì)優(yōu)點值得我們學習。

研究報告作文 篇2

  一、問題的提出

  作文教學歷來是小學語文教學的重頭戲,占據(jù)著小學語文教學的半壁江山。教師和學生都投入了很多精力。但作文教學質(zhì)量不高卻是不爭的事實。目前我校學生作文的突出問題為作文興趣不高、作文內(nèi)容空洞、雷同、感情虛假、語言貧乏。這其中的原因有很多,但我們認為最為重要的是教師的習作教學方觀念與方式過于傳統(tǒng),不能適應(yīng)當今素質(zhì)教育的新課程理念。新課程、新教材為教師提供了巨大的作文教師創(chuàng)新空間,教師必須深入學習,更新觀念,探索新課程、新教材之下的作文教學新思路,才能有效地提高學生習作信心與水平。

  二、課題的確定

  針對我校目前學生普遍存在的作文興趣不高、作文內(nèi)容空洞、雷同、感情虛假、語言貧乏等現(xiàn)象,深入學習新課程理念,充分利用新教材的優(yōu)勢資源,在繼承傳統(tǒng)作文教學優(yōu)秀經(jīng)驗的同時,嘗試改革,確定課題:新課程、新教材關(guān)于作文教學的新思路的研究。

  三、界定關(guān)鍵詞

  新課程:新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,確立體現(xiàn)時代精神的新的課程觀,力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系,實現(xiàn)了課程概念的重建。

  “課程”一詞,拉丁語詞根的意思是指“跑道”,因此關(guān)于課程的概念,較為常見的解釋是“學習的進程”,也就是說不是靜態(tài)的跑道,而是動態(tài)的跑的過程。即使人們都同意“學習的進程”這樣的解釋,但不同的課程觀也存在著不同的理解。

  我國課程研究專家對課程的解釋:課程是教師、學生、教材、環(huán)境四因素動態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。學生與教師的經(jīng)驗是課程;生活是課程;自然是課程。分門別類的教材只是課程的一個因素,只有在和其他因素融合起來,成為課程“生態(tài)系統(tǒng)”的有機構(gòu)成的時候,這個因素才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  對新課程概念的`這種闡述突出了新課程的最基本特征:整合。同時也為我們展示了當代課程改革的總的趨勢,即從現(xiàn)行課程到新課程的發(fā)展變化,體現(xiàn)在以下四個方面:①從強調(diào)學科內(nèi)容到強調(diào)學習者的經(jīng)驗和體驗;②從強調(diào)教學目標到強調(diào)過程本身的價值(“四因素動態(tài)”交互作用);③從強調(diào)教材的單因素到強調(diào)學生、教師、教材、環(huán)境四因素的整合(“生態(tài)系統(tǒng)”指互相影響、制約、相輔相承的有機整體);④從只強調(diào)顯性課程到強調(diào)顯性和隱性課程并重。(“環(huán)境”包括文化背景、管理機制、人際關(guān)系、心理健康等隱性課程內(nèi)容。)

  從新課程概念的重新定位可以看出,新課程的基本價值取向是:為了每一個學生的發(fā)展。這是本次課程改革的靈魂!盀榱嗣恳粋學生的發(fā)展”,意味著新課程體系必須走出目標單一、過程僵化、方式機械的舊的教學模式(框架),讓每一個學生的個性獲得充分發(fā)展,培養(yǎng)出豐富多彩的人格。這是我國素質(zhì)教育課程體系的根本要求。

  新教材:結(jié)合我校實際,本文“新教材”特指“北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材”

  新思路:是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學模式,用素質(zhì)教育核心理念為指導,遵循新課程、新教材特點與規(guī)律,以新的觀念、新的教學方式和評價方式進行作文教學的新思想、新辦法。

  四、文獻綜述

  從古老的私塾到當今21世紀的語文課堂,作文教學的重要地位始終不變,語文教師對作文教學投入的研究精力日益增加!墩Z文課程標準》在各學段的教學目標中,都將習作教學提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展,教師們在“以人為本”理念的指導下,探索出了多種作文教學新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗為我們的課題研究提供了更好的理論與實踐基礎(chǔ)。

  五、課題研究的目的意義

  通過研究該課題,希望能將有效解決目前我校作文教學中存在的問題,研創(chuàng)作文教學新模式,激發(fā)學生習作信心,培養(yǎng)良好習作習慣,鼓勵個性作文,提高學生習作質(zhì)量,同時嘗試指導學生習作在語言、思想、情感上體現(xiàn)個性、形成風格的研究

  六、課題研究的范圍及內(nèi)容

 。ㄒ唬⿵摹皞鹘y(tǒng)說教”到多元模式,改課堂習作方法

 。ǘ⿵摹皢我挥柧殹钡阶x寫結(jié)合,明閱讀教學重點

 。ㄈ⿵膹娬{(diào)技巧到關(guān)注積累,養(yǎng)課外閱讀習慣

  (四)從單純描述到“深思體情”,倡張揚個性文風

  (五)從重“批”輕改到重改輕“批”,揚自主習作信心

  七、課題研究的辦法

  行動研究法,觀察法

  八、課題研究的對象

  密云縣第二小學全體學生

  九、課題研究的程序及表述形式

  序號研究階段(起止時間)階段成果

  名稱成果形式承擔人

  主要階段性成果120xx年3月—20xx年7月成立課題組、完成課題前測,撰寫開題報告開題報告王蕊

  220xx年7月—20xx年3月年級研究成果課例、論文、隨筆、課堂教學教研組長

  320xx年3月—20xx年7月課題組結(jié)題各項成果文集、課堂教學王蕊

  最終研究成果序

  號完成時間最終成果

  名稱成果形式承擔人

  120xx年7月《“新課程新教材作文教學新思路”專題研究報告》研究報告王蕊

  220xx年7月《新課程新教材作文教學新思路教學教學設(shè)計集》課堂教學、教學設(shè)計王蕊

  320xx年7月《新課程新教材作文教學新思路教學文集》論文

  隨筆王蕊

  十、課題組織與管理

  學習文獻:

  1.教育部《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》20xx

  2.中華人民共和國制訂《語文課程標準》29頁北京師范大學出版社(20xx年7月)

  3.楊再隋教授等編著的《全日制義務(wù)教育語文課程標準學習與輔導》P6,語文出版社,20xx年10月第一版。

  4.錢夢龍《我和語文導讀法》人民教育出版社20xx年9月第一版

  5.葉瀾《新基礎(chǔ)教育論——關(guān)于當代中國學校變革的探究與認識》教育科學出版社20xx年第一版

研究報告作文 篇3

  一、提出問題的背景

  作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn),作文教學將為學生進入社會時具備足以適應(yīng)社會生活的寫作水平,打下堅實的基礎(chǔ)。小學作文教學效果如何,將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展,但當前的小學作文教學普遍存在費時、費勁、低效的問題,許多學生怕寫作文,寫作文時常是敲額頭,皺眉頭,咬筆頭,好半天也開不了頭。

  究其原因,主要表現(xiàn)為:作文教學隨意性大,序列性不強;脫離訓練空談作文知識寫作方法;指導方法缺乏針對性,不夠多樣化;寫作量偏少;個別化學習和輔導難以開展;作文教學不能培養(yǎng)學生的寫作興趣、激發(fā)學生的寫作欲望,不少學生視寫作為畏途。產(chǎn)生這些問題的原因很多,重要原因之一是:“教”仍然是一個低技術(shù)的勞動密集型產(chǎn)業(yè),整個教育都是一個手工操作方式的、勞動密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)。

  基于上述理論和實踐的多方面考慮,我校在上級教育科研部門的指導下,根據(jù)學校的實際條件,于一九九七年十二月開展了小學作文TV教學實驗,力求借鑒電視散文和MTV的特點,以其動態(tài)可視的優(yōu)點, 給學生提供豐富的生活素材、直觀的視聽感受,以達到改善學習情境,充分調(diào)動學生積極性,開發(fā)學生自身學習的潛能,達到作文教學整體效率的最優(yōu)效果。

  二、研究理論依據(jù)

 。ㄒ唬├碚摷僭O(shè)

  本研究以“小學作文TV教學”為主題,其基本假設(shè)是:通過設(shè)計制作系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計課型,可以有效地提高學生的寫作興趣,幫助學生有效地掌握作文的基本技能,迅速提高寫作水平。設(shè)計制作一系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計新型作文課是我們假定的原因變量,即自變量;實驗學生對作文的興趣明顯提高,能關(guān)心周圍事物,注意觀察生活,積累寫作素材,基本了解各類文體的寫作方式,掌握不同的寫作表達手法,能敘述、說明一般事物,發(fā)表簡短議論,會寫日常應(yīng)用文,做到有內(nèi)容、有中心、有條理,語句通暢,不寫錯別字,養(yǎng)成觀察──思考──寫作──修改──定型的習慣,是假定的結(jié)果變量,即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系,需要經(jīng)過實驗加以驗證。

 。ǘ├碚撘罁(jù)

  1.語文教學大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標

  語文教學大綱指出:“語文是基礎(chǔ)工具”學科, “語文這門學科,它的.重要特點是思想教育和語文教學的辯證統(tǒng)一。” 作為語文學科重要組成部分的作文教學,既要培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,又要培養(yǎng)學生認識事物、觀察事物、分析事物的能力,也就是要提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。

  2.建構(gòu)主義理論

  建構(gòu)主義認為,知識不是通過傳授得到,而是學習者在一定的情境下借助其它(包括教師或?qū)W習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得。

  3.認識規(guī)律

 。1)由內(nèi)容到形式

  堅持從構(gòu)思內(nèi)容入手,先解決“寫什么”的問題, 再考慮形式,解決“怎樣寫”的問題。

  (2)由寫句、寫段到寫篇,實驗遵循由易到難的原則,先指導學生寫句、寫段,再指導學生寫篇,放緩作文的坡度。

 。3)由注意到興趣

  小學生受心理、生理年齡特征影響,好奇心強,對新鮮事物非常敏感,特別是直觀、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對象,最能引起他們的注意,由注意從而產(chǎn)生興趣。

 。4)由模仿到創(chuàng)作

  堅持讀寫結(jié)合,范文引路,通過模仿,過渡到學生獨立創(chuàng)作、自由想象。

  4.教學規(guī)律

 。1)提高學生認識水平與培養(yǎng)學生表達能力緊密結(jié)合。

 。2)口頭語言訓練與書面語言訓練緊密結(jié)合。

 。3)由易到難,循序漸進。

  (4)勤寫多練。

  三、研究目標

  研究的目標是:設(shè)計制作系列“作文TV”課件,探索一條大面積提高小學生作文水平的新思路。

  教給學生觀察事物、分析事物的方法,養(yǎng)成觀察事物、分析事物的習慣;培養(yǎng)學生科學的思想方法,健康的審美觀和高尚的思想情操,塑造美好的心靈;發(fā)展學生的思維,發(fā)展學生的語言,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,提高學生的作文水平。

  四、研究過程與管理

 。ㄒ唬┭芯糠椒

  本實驗研究主要采用自然實驗法和行動研究法,并輔之以現(xiàn)場觀察法、問卷法等方法,整體實驗是教學常態(tài)下的單組實驗,不打亂原有的學校班級組織,校內(nèi)不設(shè)對比班和實驗班。

 。ǘ┭芯克悸

  研究工作的基本思路是:先開展“作文TV”課件攝制及制作,再進行課堂教學實驗運用。在保持實驗教師相對穩(wěn)定的情況下,先對各年級依據(jù)教學大綱要求及學生的作文現(xiàn)狀分段要求,分類指導,分層實施,制訂各年段各單元的拍攝計劃、作文寫作要求、寫作指導、范文、評點等書面資料,然后將制作的“作文TV”課件運用于教學實踐。分批完成實驗方案中的各項任務(wù)。

 。ㄈ┭芯坎襟E

  研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段,主要工作是購置各種硬件設(shè)施,制訂完善實驗方案,申請立項開題;1998年4月──1999年8月為實驗的第二階段,主要工作是制作“作文TV”系列課件,舉行全市小學同行的公開課,展示作文教學的各類課型,廣泛征求意見;1999年9月──20xx年12月為實驗的第三階段, 主要工作是召開專家、學者、同行的討論會,作歸因分析,總結(jié)實驗的全過程,驗證實驗?zāi)繕恕?/p>

 。ㄋ模┭芯窟^程管理

  為保障實驗順利進行,我們從如下幾個方面加強了實驗的管理:

  1.科研意識,形成“改革作文教學現(xiàn)狀”的共識。

  一支科研意識濃厚,教改積極性高漲的教師隊伍,是教學改革的活水源頭。為了保證實驗的順利進行,我們組織教師學習《小學語文教學大綱》、《小學生心理學》、《楊老師家教》等系列理論、經(jīng)驗,使教師強烈地意識到當前作文教學的弊端,并愿意為小學作文教學改革盡一份努力,作一份貢獻,解放“作文難寫”的苦惱的小學生。

  2.培訓師資,提高教師思想素質(zhì)和科研水平。

  提高教師的素質(zhì)是開展實驗的根本保證,承擔實驗任務(wù),對教師來說,無疑是增加了工作量,加重了教師負擔,因而要求教師首先要有奉獻精神。為此,我們一方面強化教師職業(yè)道德,一方面不斷完善激勵機制,鼓勵教師敬業(yè)愛崗。許多實驗教師利用節(jié)假日,加班加點工作,使實驗按進度如期完成。

  承擔實驗任務(wù),既要有敬業(yè)奉獻精神,還要具備過硬的業(yè)務(wù)水平和較高的實驗?zāi)芰,為此,我們采取了以下措施?/p>

  一是狠抓教師基本功訓練,主要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案,一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課,一篇優(yōu)秀文章,會微機操作和軟件制作。訓練方法是請校外有專長的教師輔導與老師的鉆研相結(jié)合。

  二是請進來,為提高實驗教師的理論水平,我們每期都要請專家教授來校作輔導報告,提高教師科研水平。

  三是走出去,全國各地有影響的作文教研活動或培訓班,我校都克服經(jīng)濟困難,盡力去參加。

  四是堅持崗位培訓,走內(nèi)涵發(fā)展的道路,我們規(guī)定每周半天科研活動,每期每位教師讀一本教育專著,每周記不少于20xx字的讀書筆記,寫2篇實驗心得等,使教師在實驗中學會實驗, 在實驗中提高自身素質(zhì)。

  3.三位一體,加強聯(lián)系,保證實驗教師操作符合要求。

  4.加強領(lǐng)導,建章立制,規(guī)范實驗過程管理。

研究報告作文 篇4

  一、立題背景及實現(xiàn)情況

  1、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學生的寫作能力,是中學語文教學的主要目標和重要內(nèi)容之一。

  通過實驗,我們?yōu)閷W生打開了與自然、社會、他人、自己溝通的大門,使學生能夠自如地富有興趣地個性化地表達自己的思想感情,培養(yǎng)了學生的寫作能力,初步實現(xiàn)了初中寫作教學的目標。`

  2、素質(zhì)教育召喚廣大語文教師加大力度進行改革,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語文作為擔負母語教學任務(wù)的基礎(chǔ)學科,必須適應(yīng)時代的需要。而語文教學現(xiàn)狀,特別是作文教學常受指責,弊端很多:(1)放羊式作文教學。訓練缺乏系統(tǒng)性、科學性,往往是找個題目學生練,一次評改就完事,而且評改周期長。想起來就練,作文以外的教學內(nèi)容多了,就擠占作文時間,認為作文可練可不練,練好練壞一個樣。(2)違背寫作規(guī)律和學習規(guī)律,僅僅操練章法、技巧等考試技巧,導致學生作文缺乏真情實感,套話空話連篇,不見個性,沒興趣作文。(3)學生缺乏寫作“激情”,對作文敷衍應(yīng)付,或望而卻步,不愿作文,不敢寫作。這是我們研究的時代依據(jù)、現(xiàn)實需要。

  我們以語文教師素質(zhì)提高作為突破口,組織實驗教師學習先進的教育理論,同時帶動其他語文教師學習,鼓勵大膽改革。廣大實驗教師認真分析了寫作教學現(xiàn)狀,進行了深刻反思,找出了以下存在問題并且研究了對策。問題:

 。ㄒ唬⒄Z文學習不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級七年級(10)班資料表明,85%的學生不喜歡聽語文課,95%的學生不愿意寫作文。一位中等水平學生說:"語文課學與不學無所謂,老師講得生動點還聽聽。"學生不愿聽語文課,有的是重理輕文思想的影響,有的是授課枯燥無味,由學語文不感興趣,導致學生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù);個別甚至不交。

 。ǘ⑷狈τ^察力。大藝術(shù)家羅丹說,生活中處處都有美,關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語文的內(nèi)涵包括社會生活的全部。面對絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會做生活的有心人,熟視無睹、麻木不仁,身在寶山不識寶,不善于思考生活給我們留下的啟迪,因而寫作時自然難免"肚中"無物。

  (三)、思想不成熟。初中學生由于閱歷尚淺,所以面對紛繁的社會現(xiàn)象,分不清主次、常感無從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫作題材,也常因思路不清晰,不能圍繞中心選材,不知詳略得當有序地表達觀點。寫出的文章不是言之無物,就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫《校園新貌》,同學們只會樓房、道路、學習成績等方面的材料,不會深入一層,揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,寫作能力將成為一個人的社會責任與謀生手段的重要標志。

 。ㄋ模、立意淺顯,思辯性差。在作文中,學生總是把先前儲備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核,缺少對現(xiàn)有生活、社會的觀察與分析,對各種社會現(xiàn)象不能進行獨立而深刻的思考,思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層,情感的基調(diào)只有歡樂輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題,文章缺少個性,人云亦云,思想跟不上時代的步伐。

  (五)、思想模式化,簡單化。思想上的膚淺弱化導致了思想的簡單化、模式化。在學生眼里,狼永遠是兇殘的,狐貍永遠是狡猾的;議論文舉例除了抗日就是解放,除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士,例子永遠是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性,而不是用大腦去思考、去挖掘問題的本質(zhì),沒有個人的見解和主張。

 。⑦x題陳舊、缺少時代感。僵死的應(yīng)試教育使學生深陷題海的十面埋伏,無暇顧及課外書乃至報紙雜志,即使必要的新聞也難得一見。這樣狹窄的視野,空空的大腦,導致作文底氣不足,腹內(nèi)草莽,選材時反來復(fù)去總是“老三篇”

 。ㄆ撸、語言平淡,缺少文采。由于平時閱讀量少,語言包括詞句積累貧乏,造成作文語言平淡無味,句式單一呆板,缺少文采。

  (八)、為師造文。很多學生認為作文是寫給老師

  看的,什么樣的文章能得高分,就寫什么樣的文章,形成了千人一面、萬人同言的現(xiàn)象,殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā),是對真善美的揭示,錯誤的作文觀束縛了學生個性的發(fā)展,阻礙了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

 。ň牛、教學無章可循。寫作教學缺少系統(tǒng)性和連貫性,教師只看高考,考什么練什么,講評也是就題論題,出現(xiàn)了七、八、九年級同寫一題的現(xiàn)象,這樣導致了作文中的錯誤重復(fù)出現(xiàn),嚴重挫傷學生寫作熱情。

  措施:

  (一)、張揚個性寫作,切合興趣。

  作文教學的目的就在于解放人的'精神和心靈,把學生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來,給學生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵學生敢于“出軌”,用自己的眼睛去觀察社會,用自己的思想去體會人生,“寫我的自得之見,抒我的自得之情”。因此我們要求學生寫生活日記,擯棄條條框框,寫個性作文。

 。ǘ㈤_放寫作空間,開發(fā)興趣。

  1、作文不僅局限于兩節(jié)課,讓學生充分醞釀,盡情抒寫。

  2、讓學生寫自己想寫的東西,少一點限制,多一點寬容,提倡“自由作文”。

  3、改進講評形式,把評改的主動權(quán)交給學生,讓他們傾聽自己的心跳,相信寫作水平的提高,關(guān)鍵是個人文學素養(yǎng)的提高。

 。ㄈ、豐富寫作底蘊,培植興趣。

  1、開闊學生視野,引導學生從狹隘的書本中走出來,融入到社會生活中,豐富人生閱歷。

  2、增強學生的思想底蘊,讀書不僅限于文學,天文地理都可以,以此提高學生的思辨能力。

  3、豐富語言。巴金曾說:“寫作不是靠技巧,而是靠背誦的二百多部作品!币虼,要求學生要大量誦讀經(jīng)典作品;另外,文章寫的有文采,還可以加強成語造句訓練和句式運用訓練。

  (四)、轉(zhuǎn)變教師角色,匡扶興趣。

  教學中,教師要引導而不是講授,要合作而不是耳提面命,對寫作大膽放手,鼓勵學生自由創(chuàng)作,可采用演講、辯論等多種形式來激發(fā)學生的寫作熱情。告別僅將作文當作“作業(yè)”的歷史,真正將作文當作無限豐富的活動。這是擺在每個教師腳下一條別無選擇的寬闊而又漫長的路。

  寫作空間的開放、寫作底蘊的豐富、教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在和閱讀課、活動課有機結(jié)合,把寫作視野投放到生活中,大自然中,社會中,讓學生感受自然,關(guān)注社會、人生,讓學生獲得真真切切的生活體驗;同時我們將閱讀當作學生積累生活、豐富閱歷、獲得知識、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺,讓學生通過閱讀豐富自己,提高自己,為寫作打下良好基礎(chǔ),讀促進寫,寫促進讀,形成良性循環(huán);而活動課則將聽說讀寫有機結(jié)合起來,使學生獲得了全面發(fā)展。這條人文化的寫作路子極大解放了寫作生產(chǎn)力,拓寬了作文教學空間。

  二、研究過程及實驗情況

  本課題以“初中興趣作文教學法的研究”為核心,著重研究初中作文的教與學;研究培養(yǎng)學生對作文的興趣;在新理論指導下探索寫作新路子。目的在于通過研究與實驗,在教師與學生的思想意識上取得重大突破,改變思維的懶惰局面,充分培養(yǎng)教與學對寫作的興趣。

  課題伊始,我們確定了如下目標:

  a)第一階段:xx年3月——xx年2月為準備工作、理論學習的實施階段。由于我校起步晚,因此邊準備邊研究。主要做好了七件事。

 。1)篩選培訓實驗教師,落實實驗班級。共設(shè)立了十個實驗班,每個年級設(shè)三個實驗班,并配置了對比班。

 。2)制定總方案及各年級學期實驗計劃。計劃與方案納入學校計劃,科研處進行管理。

  (3)建立實驗班與對比班檔案,注意積累資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、列好表格。所有情況均有教科所具體管理,相關(guān)檔案存于專門的課題檔案中。這里列出xx年到xx年對比成績,可以看出抓興趣作文教學和不抓是不一樣的。

  xx——xx年實驗班、對比班成績統(tǒng)計表

  實驗班 對比班 學期末平均分 學年末平均分

  語文成績 作文成績 語文成績 作文成績

  七(8)七(1) 84/81 43/39 89/82 45/40

  七(9)七(2) 93/91 44/42 95/90 46/43

  七(10)七(3) 94/92 45/43 95/92 46/42

  八(5)八(1) 85/81 42/37 89/82 44/38

  八(6)八(2) 89/86 43/41 92/87 45/41

  八(7)八(9) 94/92 44/41 96/92 46/42

  八(8)八(10) 93/90 42/40 95/89 44/40

  九(1)九(7) 95/94 45/43 96/92 46/42

  九(2)九(8) 91/88 45/41 94/89 46/40

  九(3)九(9) 82/75 41/38 90/81 44/38

  這份粗略的表格統(tǒng)計顯示的總成績,語文基礎(chǔ)知識分值相差無幾,主要是作文分值差距較大,所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。

 。ǎ矗﹩柧碚{(diào)查,了解學生寫作水平,寫作心理等現(xiàn)狀。通過不斷的現(xiàn)狀分析,我們明確了當前所存在的問題,不斷修正我們的寫作計劃,采取針對性措施,在動態(tài)中實現(xiàn)寫作教學的發(fā)展。

研究報告作文 篇5

  我在去年的暑假去了南昌的植物園,令人念念不忘的是人心果、菩提樹、象腿樹……但我最喜歡的還是人心果。

  人心果是一種橢圓形的紅色果實。長不過2厘米,表面上看去沒有什么神秘的地方?陕犞v解員阿姨說:"人心果的神秘之處在于它能改變?nèi)说?味覺.當人食用后,再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時,會立即變?yōu)樘鹞叮瑫r間可持續(xù)30-50分鐘。“那天,我回到家心想:為什么人心果吃進嘴里,一切都會變成甜的?

  后來,我問了爸爸媽媽,他們說:”可能里面有變味的東西,具體不太明了。“于是我上網(wǎng)查看資料,才知道原來它含有一種變味白酶(又稱神秘果素),它雖然不能真正改變食物的味道,但可以改變?nèi)说奈队X,使吃過的食物感覺都是甜的。所以,人們吃過神秘果后,再吃任何食物都覺得是甜的。

  看來,人心果的作用真大。∥蚁胂麓卧诔运幥俺砸恍┤诵墓,那該不感覺到苦啦!植物是我們的朋友,請大家不要傷害它!

研究報告作文 篇6

  一、 問題的提出

  上五年級了,班級里戴眼鏡的同學越來越多,照這樣的速度發(fā)展下去,眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學們的學習生活帶了許多不方便,洗臉刷牙,吃飯行走,眼鏡如同人身上的一個器官,怎么也離不開它了。同學們的視力為什么會下降?是否和平時的學習生活習慣息息相關(guān)呢?

  二、 調(diào)查方法

  1 看書

  2上網(wǎng)找資料

  三 調(diào)查情況和資料整理

  具體內(nèi)容

  信息渠道 涉及方面

  網(wǎng)絡(luò) 近視怎么形成及治療

  近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向,高度近視更是如此。正常情況下,至青春期眼球可發(fā)育正常,如過度發(fā)育即形成近視,這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視,尤其是青少年的.眼球正處于生長發(fā)育階段,調(diào)節(jié)能力很強,球壁的伸展性也比較大,用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習慣,注意燈光照明,注意讀書姿勢,避免閱讀時間過長,注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。

  書籍 怎么樣會近視 大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

  四 、 結(jié)論

  1.遺傳因素:根據(jù)大量的調(diào)查資料,比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān),中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型,多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境,即生活條件的影響使之變異,增加了遺傳的復(fù)雜性。

  2.環(huán)境因素:環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境,這是最古老的學說,雖然至今仍存在一些爭議,但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報告看,已公認遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因,并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是,在近距離閱讀或近距離工作的影響下,為什么能產(chǎn)生近視?對此還沒有一致認識,主要有以下幾種理論:

  (1)調(diào)節(jié)學說:絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn),由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強,對近距離工作學習有高度適應(yīng)性,所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張,睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視,不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視。或通過其他途徑影響到眼球軸的延長。

  (2)輻輳學說:近距離工作使用調(diào)節(jié)時,也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強,由此可以導致眼肌對眼球加壓,而引起眼球軸的延長。

 。3)環(huán)境適應(yīng)學說:幼兒時期眼球小,多數(shù)呈現(xiàn)遠視,隨著年齡增長眼球增大達到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多,眼球為適應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學說受到許多反對,但是在發(fā)育期可塑性很強, 對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。

  其他學說不作介紹,需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。

  3.營養(yǎng)體質(zhì)學說:從一些資料分析到,微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生,但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。

  總之,從以上可以看出近視是有許多因素可以引起,既有外部因素,又有內(nèi)部體質(zhì)因素的相互影響,而非某單一因素而成。

研究報告作文 篇7

  看到窗臺上站立著那綠油油的蘆薈,陽光透進窗戶里。在陽光的照耀下,更顯得像一名勇敢的戰(zhàn)士,尖尖的腦袋好奇地向上望著,如同一個尖尖的峰塔。

  我好奇地看著這棵蘆薈,腦袋瓜里突然冒出來一個奇怪的問題:這仙人掌到底有什么用處呢?我百思不解,心想:這仙人掌看來真沒有什么用處!只好跑出去玩了。突然,草地上有塊大石頭,我拼命想要停下來,但是倒霉的事情還是發(fā)生了,我的腳一下子撞到了石頭,石頭卻紋絲不動,好像在說:活該,這是你自找的!哈哈!我準備爬起來,突然感覺腳像針扎了一樣疼。

  我抬頭一看,啊!嚇了我一跳,只見我的腿上留下了一些血,我用紙擦擦,可是雖然止住了血,但是卻留下了一個紅紅的疤痕。媽媽趕緊用小刀慌張地切了一小塊蘆薈,幫我在腿上擦,我的腿一會兒就好了。我疑惑不解的`問媽媽:媽媽,蘆薈為什么可以療傷呢?因為蘆薈什么傷都可以治療,吃了還能變得漂亮呢。媽媽很認真的幫我擦著。我飛快地拿起手機,趕快搜索蘆薈的用處,哦,原來蘆薈有這么多用處呢,還可以吃,但吃多了會拉肚子哦。

  經(jīng)過這次研究,我感到了生活的奧秘真是無處不在,小小的蘆薈都有這么大的用處,我們應(yīng)該學會探索啊。

研究報告作文 篇8

  因為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較普及,我們學生家里大部分都有電腦。而電腦是兩面性的,有好的一面也有壞的一面。好的一面是:獲得了知識,增長了眼界。壞的一面是:因為玩兒游戲上癮,而弄得學習成績下降。為此我做了一個關(guān)于學生上網(wǎng)的調(diào)查報告。

  五年級中男生有百分之四十四在網(wǎng)吧上網(wǎng),百分之三十五在學校電腦房,百分之二十一在其他地方,其中百分之四十在玩兒游戲,百分之五十在聊天,百分之二點七在查資料,還有百分之四點三在干別的.事。女生有百分之一點二在網(wǎng)吧上網(wǎng),百分之五十點八在學校電腦房上網(wǎng),百分之四十八在家里上網(wǎng)。其中百分之二十一在玩兒游戲,百分之十五在聊天,百分之五在查資料,百分之十一在干別的事。

  通過以上數(shù)字說明:上網(wǎng)對小學生來說,弊大于利。我認為每天上網(wǎng)不應(yīng)該超過三十分鐘,只查找一些對學習有幫助的資料或是閱讀優(yōu)秀的文章,來不斷提高自己的寫作水平和豐富自己的業(yè)余生活,使自己學習天天向上。