教師自我反思集合15篇

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們?cè)撛趺慈�寫反思呢？以下是小編收集整理的教師自我反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師自我反思1

　　光陰荏苒，從剛開始參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有足足兩個(gè)月了。

　　回顧這兩個(gè)月的教學(xué)生活，每天都非常忙碌，白天要解決孩子們帶來(lái)的各種問(wèn)題，面對(duì)繁重的班主任工作，上好每一堂課；晚上要研究教材，查閱許多資料。從白天到晚上，備課、上課、批作業(yè)、管紀(jì)律、管衛(wèi)生，總是排得滿滿的，但是我從未感到一絲辛苦，可能是因?yàn)檎嬲龕?ài)上教師這個(gè)職業(yè)的緣故，每天看著這群天真無(wú)邪的孩子們一口一個(gè)“老師”地喊，更是打從心底里發(fā)出喜悅，正如張世坤主任對(duì)我們新進(jìn)教師的諄諄教誨：“今天的幸福生活來(lái)之不易，為了我們的幸福生活，我們更應(yīng)該珍惜，更應(yīng)該努力！”所以，打從第一天上班起，我便打起十二分的精神，認(rèn)真努力地工作，希望自己盡快的適應(yīng)學(xué)校的生活，盡快縮短和有經(jīng)驗(yàn)教師的差距。希望把自己的工作做好。下面就來(lái)談?wù)勎以谶@段時(shí)間的努力。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午讀書的時(shí)間里，安排幾位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書情況。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練，師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我從閱讀入手，我讓每位學(xué)生從家里至少帶一本圖書過(guò)來(lái)，建立了班級(jí)的圖書角，讓他們利用中午時(shí)間讀優(yōu)秀的作文選和童話選，孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。在實(shí)踐課上，在秋游的時(shí)候，注意指導(dǎo)他們觀察周圍的事物，并當(dāng)場(chǎng)叫他們用學(xué)過(guò)的好的詞語(yǔ)或好句子來(lái)形容周圍的事和物。我就耐心的幫他們一一糾錯(cuò)，告訴他們應(yīng)該這樣而不能那樣，說(shuō)得好的、準(zhǔn)確的就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣既養(yǎng)成了他們觀察的習(xí)慣，又提高了他們的表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在教學(xué)生字時(shí)，很注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。激勵(lì)他們從這些生字中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，并想想，它的邊旁、結(jié)構(gòu)、意思、用什么辦法才比較容易記住它，在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？課堂上和課外都注意指導(dǎo)他們認(rèn)真書寫，分批次的上黑板書寫，并發(fā)出了“誰(shuí)敢挑戰(zhàn)老師”的呼號(hào)，極大地調(diào)動(dòng)了全班孩子的書寫欲望，孩子們都對(duì)我提出建議希望我每周多上兩節(jié)寫字課，我的教學(xué)得到了良好的效果，孩子們都愛(ài)上了寫字課。如此這樣，漸漸的我班良好的書寫習(xí)慣基本養(yǎng)成，也提高了學(xué)生的寫字能力。

　　5、培養(yǎng)孩子良好的紀(jì)律衛(wèi)生習(xí)慣。二年級(jí)的孩子自制能力還是比較差，良好的紀(jì)律習(xí)慣是取得成績(jī)的重要保證，所以在紀(jì)律上的嚴(yán)格要求上我始終沒(méi)有放松，在犯錯(cuò)孩子的身上我堅(jiān)持采用不傷害學(xué)生的自尊，不體罰學(xué)生的前提下，和學(xué)生談心，讓他知道自己的不足。在衛(wèi)生習(xí)慣上的養(yǎng)成方面我也不松懈，每天安排值日班長(zhǎng)的配和學(xué)生個(gè)人，班級(jí)的衛(wèi)生情況良好。

　　二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造溫馨班集體。

　　對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，深深地觸動(dòng)著我，工作的第二個(gè)月，我們就面臨這一項(xiàng)艱巨的考驗(yàn)，在甲流的侵襲，在流感的`全面進(jìn)攻下，每天都會(huì)有十個(gè)、八個(gè)孩子發(fā)燒，從早到晚，作為班主任的我都必須細(xì)心地看護(hù)與照料，天天會(huì)有孩子圍著你量體溫，對(duì)孩子全心全力地照顧是我義不容辭的責(zé)任，一旦有孩子發(fā)燒，及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，確保孩子在最短的時(shí)間內(nèi)得到有效的治療。

　　在兩個(gè)月的朝夕相處中，我對(duì)班級(jí)每位學(xué)生的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。我能夠堅(jiān)持做到在班級(jí)管理中，我將自已“與人為善”的愛(ài)心和班集體的友愛(ài)，向?qū)ψ砸训暮⒆幽菢�，傾注給了行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績(jī)落后的孩子身上，給他們以更多的關(guān)注。更多的投入，在班集體中我總是精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)的友愛(ài)，讓他們感受到自已在班上也是很重要的一員。鼓勵(lì)他們大膽地參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇袑W(xué)會(huì)自我教育，改掉不良的習(xí)慣。而面對(duì)優(yōu)等生，在班級(jí)里，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、原諒和袒護(hù)。但小缺點(diǎn)也會(huì)造成不小的隱患，小不抓，大難管。對(duì)這些學(xué)生，我從來(lái)不寵他們更不會(huì)遷就他們。反而時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”。做一個(gè)正直的、熱情和積極向上的人。讓他們懂得作為學(xué)生不光學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，更重要的是人品要優(yōu)，要有一顆友善博愛(ài)之心，只有這樣才是一名真正的優(yōu)秀學(xué)生。另外，我根據(jù)中等生心理特點(diǎn)運(yùn)用一切辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極因素。正確對(duì)待他們的不穩(wěn)的積極因素，尊重、理解、信任他們。

　　三、塑造自身形象，贏得學(xué)生的信賴。

　　1、在班級(jí)生活中，及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)教育孩子。

　　教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任的強(qiáng)烈的事業(yè)心和忘我的工作精神，也能給學(xué)生強(qiáng)大的影響力，使學(xué)生以你為榜樣，積極向你看齊靠攏。我在管理班級(jí)時(shí)很重視榜樣教育，時(shí)刻注意為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。讓他們對(duì)自已學(xué)習(xí)的榜樣是看得見(jiàn)摸得著的。身邊同學(xué)，不管你是誰(shuí)，只要你某件事、某種行為是正確的，那么別人就該向你學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生知道，人人都可以成為別人學(xué)習(xí)的對(duì)象。只要你各方面約束自已，努力做到最好就可以了。比如，有一天，在孩子們吃中午飯的時(shí)候，我班的一個(gè)孩子，在扔紙巾的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)垃圾桶已經(jīng)滿了，她就先去倒垃圾桶，隨后回來(lái)吃飯，在此時(shí)，我抓了機(jī)會(huì)，提議全班同學(xué)放下手中的勺子，給她鼓掌，并希望孩子們今后能向她學(xué)習(xí)，這一件事取得了良好的教育效果。

　　2、通過(guò)生日禮物附帶書信和家長(zhǎng)孩子進(jìn)行了一次心靈上的溝通。

　　我以一顆仁愛(ài)之心，來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。尊重他們的思想和人格。我在開學(xué)初就試著做這樣一件事，并且這件事還將繼續(xù)下去，我在班級(jí)的評(píng)價(jià)手冊(cè)上抄下了每個(gè)孩子的生日，我自己出錢給每一名過(guò)生日的孩子準(zhǔn)備了一件不算貴重的小禮物，關(guān)鍵是每件禮物附帶的一封信，我在信上寫明了孩子的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，和孩子家長(zhǎng)通過(guò)書信得到了心靈的溝通，孩子和家長(zhǎng)都深受感動(dòng)，家長(zhǎng)都紛紛發(fā)來(lái)短信或打來(lái)電話表示感謝，孩子也決心朝著我建議的方向而努力，我的心思沒(méi)有白費(fèi)，我感到了無(wú)比的喜悅，并希望一直這樣做下去。

　　四、我在教學(xué)中，體現(xiàn)新的教育理念，提高課堂教學(xué)效果。

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的地方。兩個(gè)月中我認(rèn)真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好知識(shí)，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)敢想，做學(xué)習(xí)的主人。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式。注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，我還特別關(guān)注成績(jī)和行為習(xí)慣落后的學(xué)生。給他們以最大的鼓勵(lì)，并提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步。正由于自己的不懈努力，我現(xiàn)在喜歡上課，有幾個(gè)孩子課下還跑到我跟前說(shuō)喜歡上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，我很欣慰。

　　五、積極參加學(xué)校各類教科研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。

　　為了提高自身素質(zhì)，我不斷積極參加學(xué)校一切教科研活動(dòng)。還參加區(qū)教育活動(dòng)。虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。

　　當(dāng)然，我也有不足之處，比如，我認(rèn)為我的課堂效率還需提高。我發(fā)現(xiàn)我每天在語(yǔ)文上花了太多的時(shí)間，卻沒(méi)有收到我理想的效果。這說(shuō)明我在時(shí)間的利用上還存在問(wèn)題。今后，我想盡量理清每一天的思路，合理又高效地安排好每一分每一秒，注意勞逸結(jié)合，多花心思在課堂中設(shè)計(jì)一些游戲。努力讓孩子學(xué)的輕松快樂(lè)些。

　　總之，我在今后的教學(xué)中，還應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，努力完成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在以后的工作中，我將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不遺余力地把各項(xiàng)工作做好，用一個(gè)人民教師的工作熱情來(lái)履行自己應(yīng)盡的職責(zé)。

教師自我反思2

　　通過(guò)深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的教育活動(dòng)，我對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足有了更深的了解，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的提高。下面，我結(jié)合自己的思想狀況、工作實(shí)際進(jìn)行自我反思和批評(píng)：

　　一、對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)

　　發(fā)展是硬道理，作為教師要為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展著想，我黨提出樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，深入實(shí)際，解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，這與我們的教學(xué)理念是一致的，以生為本，不斷反思自己的教育、教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果，讓我們的學(xué)生有更全面的.發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展�？茖W(xué)發(fā)展觀對(duì)我們教師的教育、教學(xué)工作有著十分重要的理論指導(dǎo)意義，它能讓我們看到自身存在的問(wèn)題和不足。

　　二、自我存在的問(wèn)題：

　　1、教育理論的學(xué)習(xí)和提升還不夠。平時(shí)由于在教學(xué)第一線，還當(dāng)班主任，而且還有一個(gè)工作室的工作，經(jīng)常忙于備課、上課、批改作業(yè)，家訪，與家長(zhǎng)協(xié)商學(xué)困生的教育問(wèn)題，還有策劃、組織工作室的教研工作，比較少時(shí)間閱讀教育理論書籍。教育實(shí)踐要密切與理論相結(jié)合，這樣才能使自己成為名符其實(shí)的教育家，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)一定要上升到理論的高度，要形成自己獨(dú)特的教育思想。本來(lái)打今年撰寫并出版第三本教育論著，但是至今還沒(méi)有完成初稿，在下半年打算把這

　　部教育論著完成，形成自己獨(dú)特的基于生命化教育背景下的開放式大閱讀教學(xué)的理論體系。

　　2、課程開發(fā)還不夠。作為福田區(qū)特級(jí)教師工作室的主持人，積極組織全區(qū)的教育教研活動(dòng)，還與市少兒圖書館搭建“名師講堂”公益活動(dòng)，每月定期開展活動(dòng)，受到領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。在班級(jí)中創(chuàng)造性地舉辦讀書沙龍，評(píng)選“三星”的活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣和文明行為的養(yǎng)成，注重對(duì)學(xué)生的“養(yǎng)心、健心”教育。但是在校本課程的開發(fā)上還需要努力。下個(gè)學(xué)期打算開發(fā)一套圖文并茂的適合小學(xué)生閱讀的校本教材。

　　三、問(wèn)題產(chǎn)生根源及今后努力的方向

　　1、再忙也要閱讀，也要不斷提升。以后不管工作多么的繁忙，都要靜下心來(lái)，擠出時(shí)間來(lái)閱讀、學(xué)習(xí)，提升自己的教育理論水平。要樹立在學(xué)習(xí)中放松的思想，學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，解讀學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，終生學(xué)習(xí)是我們最好的發(fā)展形式之一。

　　2、樹立創(chuàng)新精神，努力開發(fā)“開放而有活力”的校本課程。作為一名共產(chǎn)黨員，我要時(shí)刻保持清醒的頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極鉆研業(yè)務(wù)，創(chuàng)造性地開放生本課程，努力打造教育專家的形象。要自覺(jué)地加強(qiáng)黨性鍛煉，在工作中學(xué)會(huì)善于總結(jié)和觀

　　察，提高開拓創(chuàng)新意識(shí)，黨性是每個(gè)的黨員的立身之本，要堅(jiān)持黨性，加大事業(yè)觀念，自律觀念，要做到經(jīng)常自查、自省、自警、自勵(lì)。

　　總之，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，自己在思想深處進(jìn)行了認(rèn)真的反思，決心以這一次生活會(huì)為契機(jī)，提倡“從我做起”的精神，不去強(qiáng)調(diào)客觀，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求地口號(hào)主義。要從眼前做起，從自身做起，真抓實(shí)干，改進(jìn)工作，努力使自己成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

教師自我反思3

　　曾有這樣一個(gè)比喻，說(shuō)“老師就像用以識(shí)別地圖的圖例�！崩蠋煴仨毥忉尳虒W(xué)過(guò)程中不同階段出現(xiàn)的標(biāo)志，使學(xué)生不斷地追求、探索和獲得。從表面上看，這是對(duì)老師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白，細(xì)究起來(lái)，卻包涵著另外一番深層的含義：老師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)技能，才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，才能做一名稱職的人類靈魂的工程師。

　　如今，教師的成長(zhǎng)與發(fā)展已經(jīng)成為教育研究界關(guān)注的一個(gè)話題。如何讓自己在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)展自我，提高自我，是關(guān)于教師能否在教學(xué)中完成教書育人任務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是關(guān)涉我國(guó)教育能否實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)向的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。針對(duì)此，一個(gè)教師在生命過(guò)程中可以自然地成長(zhǎng)，但一個(gè)教師的發(fā)展則需要用心去努力達(dá)成。教師必須認(rèn)清這一觀點(diǎn)，具備一種自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)，而不是在社會(huì)要求下的被動(dòng)發(fā)展。教師能夠在教學(xué)中自我反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。又要不斷進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就可以成為反思型的教師，從而形成優(yōu)秀的教師品質(zhì)。反思型教師要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我能做到對(duì)每一個(gè)活動(dòng)后，對(duì)自己的教學(xué)效果、幼兒的學(xué)習(xí)興趣、師幼之間的互動(dòng)、課堂氣氛是否活躍、幼兒學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性是否得到發(fā)展等等。進(jìn)行自我的反思，通過(guò)反思找到自己在教學(xué)活動(dòng)中，存在的不足，找到在活動(dòng)中如何才能提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有這樣才能使自己成為一名在反思中成長(zhǎng)，在反思中學(xué)習(xí)的反思型教師。

　　教師必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在不斷的充電過(guò)程中，完善師德人格，提高專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生成才的過(guò)程中做一幅標(biāo)準(zhǔn)的“地圖圖例 ”。

教師自我反思4

　　教師的職責(zé)是教書育人，是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。我認(rèn)為，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。通過(guò)對(duì)如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師德的表現(xiàn)是多方面的，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在我只有兩年的教學(xué)生涯中,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做的不夠好:

　　首先, 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。在這點(diǎn)上,我覺(jué)得自身的學(xué)習(xí)不夠,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行各方面的充電。

　　其次,以身作則,教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的`影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。我有時(shí)受情緒的影響,在課堂教學(xué)中不能很好地控制自己,影響了教學(xué)效果,這方面也需要改進(jìn).

　　第三, 我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。創(chuàng)新一直是一個(gè)很重要的概念,但我在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上花的功夫和時(shí)間不夠,這一點(diǎn)也需要反思.

　　樹立良好的師風(fēng)需要不斷的努力，希望能借這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，我能改正自身的不足,使自己的師德能更上一層!

教師自我反思5

　　20xx年是我參加工作的第三年，在過(guò)去的兩年中，我學(xué)習(xí)到的東西比在校園里學(xué)習(xí)到的東西還要多，工作的經(jīng)驗(yàn)和生活的磨礪使我成長(zhǎng)了很多很多，回顧過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真誠(chéng)的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)同事的扶持，讓我在教育教學(xué)工作中有了更多的收獲�？吹骄W(wǎng)絡(luò)上征集年度熱詞，我也想用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我過(guò)去的一年。

　　蛻變

　　對(duì)我來(lái)說(shuō)，20xx年首先是變化的一年。在不斷地實(shí)踐中，我由由剛參加工作時(shí)的心驚膽顫、手忙腳亂慢慢的沉靜下來(lái)，能夠自如的應(yīng)對(duì)課堂，常規(guī)以及各種問(wèn)題，也能騰出更多的時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。一年中分別讀了錢理群、孫邵振、余映潮等人的書籍，雖未能完全領(lǐng)會(huì)，但感慨頗多，也算是不求甚解吧。另外，在這一年中我覺(jué)得自己對(duì)待教學(xué)的態(tài)度也有了很大變化，初出校門時(shí)的我比較自負(fù)，躊躇滿志，然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距曾經(jīng)讓我一度受挫，曾經(jīng)一度抱怨為什么心高氣傲的自己會(huì)重回這樣一個(gè)小城市，走著越來(lái)越狹窄的路，在世俗的目光下茍延殘喘，但是兩年多的老師當(dāng)下來(lái)，我才明白我的天真淺薄，明白了自己的差距，明白了一位真正的老師應(yīng)該做的不是抱怨、不是退縮而是要有思考、改變、行動(dòng)！

　　成長(zhǎng)

　　20xx年工作上最重要的一件事情就是擔(dān)任了教研組長(zhǎng)，這是我沒(méi)有想到的，意識(shí)到自己身上承擔(dān)的責(zé)任，也深感壓力之巨大，一直希望能做好這份工作，但是卻發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)沒(méi)有自己想象的`那么簡(jiǎn)單，深感前段時(shí)間并沒(méi)有做到理想狀態(tài)，所以在以后會(huì)更努力，積淀自己，做好自己，帶動(dòng)大家，也希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給予更多的關(guān)注，讓語(yǔ)文組真正活起來(lái)。

　　另外我成長(zhǎng)跟各位領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)注幫助分不開，優(yōu)秀的青年教師們，各有所長(zhǎng)，一直是我學(xué)習(xí)的榜樣，不想落后于他們所以會(huì)一直努力；師父平日里的關(guān)心幫助，還有劉校長(zhǎng)、桑老師及時(shí)的點(diǎn)撥建議都讓我能夠在懈怠的時(shí)候重新?lián)碛袏^斗的勇氣，在失落的時(shí)候有方向，在無(wú)助的時(shí)候有陪伴。自己以前會(huì)覺(jué)得相比同事之間的感情會(huì)更珍重友情，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)同事之間的感情會(huì)更重要，因?yàn)樗麄兣c自己出了友情之外還會(huì)與自己共進(jìn)退是一個(gè)團(tuán)體。

　　這一年還有一個(gè)成長(zhǎng)就是慢慢開始寫隨筆，我不喜歡那種必須得多少字，必須得一周幾篇的任務(wù)式，喜歡自由自在的寫作，自己欣賞，興致高了就會(huì)轉(zhuǎn)給大家看一看，在朋友的評(píng)價(jià)聲里，尋求下小小的滿足，當(dāng)然希望自己的隨筆會(huì)越寫越好。

　　堅(jiān)持

　　這一年中我利用一切機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，桓臺(tái)的優(yōu)質(zhì)課，各地的公開課，各種教研活動(dòng)，就是希望在這樣的活動(dòng)中不斷地成長(zhǎng)，不斷地有所思考，長(zhǎng)足發(fā)展，接觸到那么多的名師，也充分的認(rèn)識(shí)到光環(huán)背后始終如一的堅(jiān)持，像于憲平校長(zhǎng)的本色作文，牟維和老師的作文課等等感慨于自己講那么多的時(shí)間浪費(fèi)做著一些徒有其表的事情，他們不僅讓我看到了作為老師的努力，更讓我看到了退卻浮華后的本色與堅(jiān)持。這一年，讓我深切明白的另外一個(gè)詞語(yǔ)就是堅(jiān)持，在無(wú)數(shù)次的患得患失中，我越來(lái)越明白這個(gè)詞語(yǔ)的重要性，所以接下來(lái)的日子里，無(wú)論是教學(xué)、科研還是生活的方方面面，都希望自己能做到堅(jiān)持，再也不會(huì)輕易地放手或者好高騖遠(yuǎn)，要相信，堅(jiān)持之下總有一口水井會(huì)冒出汩汩清泉。

　　日子過(guò)得好快，20xx希望我所期許的會(huì)溫柔以待。

教師自我反思6

　　近日來(lái)，我對(duì)自己的師德師風(fēng)進(jìn)行了反思。我自己找到了《中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)范》進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要性有了更為明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)內(nèi)容也更加熟悉了。為了能讓優(yōu)秀師德指導(dǎo)我的工作，現(xiàn)反思如下：

　　經(jīng)過(guò)近階段的認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)照《師德師風(fēng)建設(shè)承諾書》，發(fā)現(xiàn)本人存在如下問(wèn)題：

　　1、在更新觀念方面，沒(méi)有積極探索教育教學(xué)方法。一直都是在用著同一套方法教學(xué)，沒(méi)有任何的新意，更為重要的是本人還一直未認(rèn)識(shí)到這一重大缺陷，以為按部就班的教學(xué)就好，在教學(xué)中不出現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性的錯(cuò)誤就一切都好了，這也就導(dǎo)致了在平時(shí)上課時(shí)仍是以說(shuō)教為主，以教師為中心，而沒(méi)有轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心的教學(xué)中去。

　　2、在熱愛(ài)學(xué)生方面，雖然時(shí)刻提醒自己要做到公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，時(shí)刻將自己的目光投射至每一位學(xué)生，然而，在平時(shí)的工作中，自己并未盡全力做到。比如在改作業(yè)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生作業(yè)，在批改時(shí)會(huì)不自覺(jué)的皺起眉頭，有事甚至還會(huì)抱怨幾句，在給學(xué)生個(gè)別講解時(shí)，也會(huì)不自覺(jué)的露出不耐煩的語(yǔ)氣。

　　針對(duì)如上的問(wèn)題極存在原因，本人特制定了如下的改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提升綜合素質(zhì)。

　　在一開始的教學(xué)中，總認(rèn)為自己教小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還不是綽綽有余，所以難免在工作中就會(huì)表現(xiàn)出一定的驕傲、自滿情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)根本就不是這么一回事。在教學(xué)中還需要好好學(xué)習(xí)：一是向老教師學(xué)。不要認(rèn)為老教師方法陳舊，思想保守，然而，他們的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一本學(xué)不完的書，要學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法;二是從書本、媒體上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多利用網(wǎng)絡(luò)，多聽聽名師講課，并及時(shí)分析、總結(jié);三是從自身學(xué)。跟過(guò)去的自己相比，要每天進(jìn)步，針對(duì)自己之前的不足以及所遭受的挫折和失敗，從中吸取教訓(xùn)，以至逐步完善自我。

　　2、熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生，力爭(zhēng)公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是一種只講付出，不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有任何血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，我們除了要交給他們文化知識(shí)之外，還應(yīng)從身心、將健康等各個(gè)方面進(jìn)行教育。學(xué)生一旦體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。不歧視任何一名學(xué)生，對(duì)于在學(xué)習(xí)上接受起來(lái)稍微困難些的學(xué)生，一定要有足夠的耐心，直至幫助他弄懂為止，更不得對(duì)其有抱怨的言語(yǔ)。在課堂上，要照顧到每一位學(xué)生，時(shí)刻留意學(xué)生的細(xì)微變化，當(dāng)學(xué)生身體出現(xiàn)不適的時(shí)候，要及時(shí)通知家長(zhǎng)并帶至醫(yī)療室診治。

　　3、轉(zhuǎn)變觀念，真正做到以學(xué)生為中心。

　　要從以往的舊的'教學(xué)觀念中走出來(lái)，變以“教師”為中心為以“學(xué)生”為中心;變以往的應(yīng)試教育策略為以素質(zhì)教育為宗旨。具體應(yīng)做到在課堂上應(yīng)盡量減少教師的單獨(dú)講解時(shí)間，而應(yīng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，教師適時(shí)指導(dǎo);減少學(xué)生的作業(yè)量，量多不如質(zhì)好，學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)興趣，只要他感興趣，相信沒(méi)有學(xué)不好的。

　　師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)應(yīng)該貫徹到我們平時(shí)的教學(xué)和工作中，我深知，要真正當(dāng)好一名人民教師，我還有許多要學(xué)習(xí)、要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，真正做好一名合格的教師，讓自己無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)。

教師自我反思7

　　在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標(biāo)背景下度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與反思。

　　教學(xué)是一個(gè)體系，這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導(dǎo)怎樣教、教材如何運(yùn)用、以及如何處理和其他科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系等等。

　　一、對(duì)教師而言

　　主要做好以下幾方面的工作：

　　1、計(jì)劃

　　首先就是計(jì)劃，計(jì)劃是非常必要的，如果沒(méi)有這個(gè)“計(jì)劃”就好象一個(gè)沒(méi)有方向的士兵，不知道敵軍的陣營(yíng)在哪里，寸步難行。高三還沒(méi)有開始，作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個(gè)總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進(jìn)去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計(jì)劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學(xué)生該做什么都寫進(jìn)去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。

　　2、明確新課標(biāo)和高考考試說(shuō)明的要求

　　《新課標(biāo)》中指出：“政治課教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系，教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最為活躍的因素，是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，形成教與學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程�！币虼嗽谡�治課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置，設(shè)計(jì)應(yīng)以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動(dòng)為主線，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。唯有這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)才能成為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程的起點(diǎn)。同時(shí)，只有研究高考說(shuō)明，高考復(fù)習(xí)才有針對(duì)性、實(shí)效性。

　　3、做好聽課、教研、教學(xué)反思

　　高三這一學(xué)年，學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織老師們參加各種層次的教研活動(dòng)，這些教研活動(dòng)一些很有經(jīng)驗(yàn)的教師把他們的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作介紹，比如說(shuō)“一模前四個(gè)模塊的復(fù)習(xí)”“二模前四個(gè)模塊的復(fù)習(xí)”“選修模塊的復(fù)習(xí)”“時(shí)事的復(fù)習(xí)”而且每一次的教研活動(dòng)還會(huì)總結(jié)重要的信息，總之認(rèn)真地參加每一次的教研活動(dòng)是可以學(xué)到很多東西的'。同時(shí)，我們備課組的教師都會(huì)經(jīng)常地進(jìn)行集體備課，集思廣益。此外，教師對(duì)所上的每一節(jié)課要善于進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃。

　　4、要熟悉學(xué)生

　　到了高三這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么的重要，于是，他們對(duì)老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問(wèn)老師問(wèn)題。作為老師，也要明白自己對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己要教好以外，還要對(duì)他們非常的熟悉，要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，排名，要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征，這樣好對(duì)癥下藥找他們談話，明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們希望以及他們可以達(dá)到的成績(jī)，還要不斷地鼓勵(lì)他們。還要“瞄準(zhǔn)中間，兼顧兩頭”“中間”就是本B，“兩頭”就是重本和專A，每次考試之后這些學(xué)生都一一找來(lái)談話了，調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。

　　二、對(duì)學(xué)生而言

　　1、堅(jiān)定信心，充分利用和科學(xué)分配時(shí)間

　　告訴學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)差異沒(méi)有數(shù)理化等學(xué)科大，讓他們樹立信心；所學(xué)內(nèi)容與我們的社會(huì)生活比較密切；最后一年只要重視突出，肯下苦功容易見(jiàn)效果；要充分相信自己的能力，堅(jiān)信別人能做到的自己也能做到；要消除對(duì)“政治”的反感及恐懼，對(duì)政治課無(wú)興趣是學(xué)不好、考不好的。

　　讓他們知道充分利用時(shí)間是考好各科的共性，也有政治科復(fù)習(xí)本身的特殊要求。在高三學(xué)年里學(xué)政治的時(shí)間應(yīng)比高一、高二的時(shí)間多得多；特別是到了4、5月份，花在政治上的時(shí)間至少應(yīng)保證在保證1/5以上；考前幾周甚至可以達(dá)到1/4—1/3（這是由政治科不同于中英數(shù)的獨(dú)自特點(diǎn)決定的，政治科對(duì)基礎(chǔ)的要求不像中英數(shù)那么高，在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)能起到一定的作用。過(guò)去有人稱政治“是輕工業(yè)，投資少，見(jiàn)效大”，但在考前這一年及考前一、二個(gè)月內(nèi)，要投入更多，否則是無(wú)效益可言的）；每天復(fù)習(xí)政治（包括早上、下午及晚修、周末可自由支配時(shí)間）的時(shí)間應(yīng)保障有1/6—1/5。

　　但是充分利用時(shí)間的另一要求就是充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，排除一切干擾（包括不正的班風(fēng)、自己不良情緒、不當(dāng)朋友、不良習(xí)慣等影響）；要有明確的學(xué)習(xí)目的、計(jì)劃；講究學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，掌握各種題型的答題方法；虛心聽從老師的引導(dǎo)，按部就班進(jìn)行復(fù)習(xí)；上課認(rèn)真聽講，不要開小差；切忌自滿、自以為是，一兩次考試成績(jī)不錯(cuò)就沾沾自喜，以為已經(jīng)可以了，不再努力；對(duì)于不懂或不清楚的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)問(wèn)老師，不要有思想負(fù)擔(dān)。

　　2、抓好書本（基礎(chǔ)），構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　對(duì)課本內(nèi)容要多看，看的遍數(shù)多，反復(fù)記憶多對(duì)課本內(nèi)容就越熟，考起來(lái)速度才會(huì)快，準(zhǔn)確性才會(huì)高。題目再難，也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的，“萬(wàn)變不離其宗”，只要書本的原理、觀點(diǎn)熟，用起來(lái)才能做到得心應(yīng)手。反復(fù)多遍——這是最一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。

　　自己復(fù)習(xí)可分為每一輪幾步走，多輪進(jìn)行的方法：

　　第一輪復(fù)習(xí)，第一步從宏觀上熟悉相關(guān)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，相互聯(lián)系——一定要對(duì)相關(guān)內(nèi)容（可以是一整本書的內(nèi)容，也可以是一本書中某部分的內(nèi)容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點(diǎn)）進(jìn)行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網(wǎng)絡(luò)框架等形式將結(jié)構(gòu)圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統(tǒng)；同時(shí)要特別注意對(duì)目錄的章節(jié)編排很熟悉。第二輪，基礎(chǔ)知識(shí)帶熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。然后第三輪熱點(diǎn)帶基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

　　以上三步是相互聯(lián)系的整體，要將這幾步有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，不能分割開來(lái)。在運(yùn)用這種先面后點(diǎn)的理解記憶法完成了對(duì)課本內(nèi)容（一輪復(fù)習(xí)，可以是一年的，也可以是三年五本書為一輪）后，再回過(guò)頭來(lái)進(jìn)入第二輪、第三輪……力爭(zhēng)每一輪的整理與理解都有新的收獲�？磿�不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習(xí)。

　　另要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們復(fù)習(xí)得非常細(xì)致，每一課，每一框題，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是每一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學(xué)生自己構(gòu)建這一課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，每上完一個(gè)模塊也要求學(xué)生構(gòu)建這一模塊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，寫完的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要把它裝訂起來(lái)，將來(lái)二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候可以用得上，上課的過(guò)程中可以展示學(xué)生寫得好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)比一下自己和別人的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有什么不同。二輪復(fù)習(xí)完的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)又有了新的理解，要求學(xué)生再在原有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用其實(shí)就是把這四個(gè)模塊的知識(shí)把它讀薄，把復(fù)雜的東西變成簡(jiǎn)單的東西。這其實(shí)也教會(huì)了今后的學(xué)習(xí)方法。

　　每天晚自習(xí)的時(shí)間抽出十五分鐘時(shí)間進(jìn)行小測(cè)，測(cè)一些非常主干的知識(shí)，輪著讓組員修改，這樣即可以節(jié)省老師的時(shí)間，也可加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)，這一項(xiàng)工作要一直堅(jiān)持到高考前的自由復(fù)習(xí)�？傊�，為的就是要對(duì)對(duì)歸納整理內(nèi)容的記憶，要背得細(xì)、背得準(zhǔn)、背得熟、背得巧。

　　3、掌握答題方法，訓(xùn)練、提高答題能力

　　我們說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁”上面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)的方法，現(xiàn)在我要講的是學(xué)生在解題時(shí)的方法。新課程背景下的高考，更體現(xiàn)生活化，貼近時(shí)事，但無(wú)論試題怎么變，都是萬(wàn)變不離其中，都是用回課本的知識(shí)來(lái)回答。所以要求學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)必須非常地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應(yīng)變，這就要求學(xué)生要掌握一些做題的方法。因此我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)完了以后，一模前的這段時(shí)間里抽出了一段時(shí)間專門訓(xùn)練這個(gè)解題的方法，包括單項(xiàng)選擇，多項(xiàng)選擇，簡(jiǎn)答題，辨析題和論述題。

　　4、關(guān)注時(shí)事

　　純時(shí)事的，讓學(xué)生背誦；黨和國(guó)家重大政策、社會(huì)生活大事作為情景材料，讓他們運(yùn)用四個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，采用答主觀題的模式，原理+扣題+材料的方式進(jìn)行分析，時(shí)間長(zhǎng)了這樣不但積累的時(shí)事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。

　　三、合作很重要

　　單獨(dú)的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好，單獨(dú)的個(gè)人的力量是不可能完成的。

　　在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會(huì)不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題，按每位老師的特長(zhǎng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)非常時(shí)期，如果老師沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏的。

教師自我反思8

　　通過(guò)深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的教育活動(dòng)，我對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足有了更深的了解，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的提高。下面，我結(jié)合自己的思想狀況、工作實(shí)際進(jìn)行自我反思和批評(píng)：

　　一、對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)

　　發(fā)展是硬道理，作為教師要為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展著想，我黨提出樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，深入實(shí)際，解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，這與我們的教學(xué)理念是一致的，以生為本，不斷反思自己的教育、教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果，讓我們的學(xué)生有更全面的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展�？茖W(xué)發(fā)展觀對(duì)我們教師的教育、教學(xué)工作有著十分重要的理論指導(dǎo)意義，它能讓我們看到自身存在的問(wèn)題和不足。

　　二、自我存在的問(wèn)題：

　　1、業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研不夠。我深切地體會(huì)到自己的業(yè)務(wù)知識(shí)是不夠的'，平時(shí)忙于教學(xué)工作、批改作業(yè)等。

　　2、平時(shí)細(xì)節(jié)做得不夠。例如：有時(shí)遇到經(jīng)常作業(yè)未完成的學(xué)生不能夠冷靜的處理，而是采取單純的大聲批評(píng)，甚至呵斥，教育方式單一，粗暴，沒(méi)有達(dá)到很好的教育效果。

　　走在校園里，看到地上有垃圾，沒(méi)有及時(shí)地去撿起來(lái)，而是匆匆走過(guò)�？吹讲皇亲约罕景嗟暮⒆硬炔萜簳r(shí)，沒(méi)有做到及時(shí)教育等。

　　3、對(duì)學(xué)校工作上創(chuàng)新意識(shí)還不夠。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢闖、缺乏知難而上，排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。做事情干工作只抱定把它們做好，而沒(méi)有思考怎樣把它們做得更好，做得更具特色這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)，這也與科學(xué)發(fā)展觀相悖而行的。

　　三、問(wèn)題產(chǎn)生根源及今后努力的方向

　　1、正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，作為一名教師，要為“師生成功，學(xué)校發(fā)展、社會(huì)滿意”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，就必須學(xué)習(xí)。

　　2、要做到時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)。從“自我”做起，發(fā)揮黨員先鋒模范的作用，把學(xué)校里的每個(gè)孩子都當(dāng)做自己班里的孩子一樣去教育、去對(duì)待、去關(guān)心。要做到象愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們不愛(ài)學(xué)習(xí)的真正原因，對(duì)癥下藥，幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境。

　　要做到不怕臟，不怕累、不怕苦。在校園里看到一些孩子的不良行為，要及時(shí)地去糾正他們。把學(xué)校里的每個(gè)孩子都當(dāng)做自己班里的孩子一樣去教育、去對(duì)待、去關(guān)心。

　　3、樹立創(chuàng)新精神。作為一名共產(chǎn)黨員，我要時(shí)刻保持清醒的頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。要自覺(jué)地加強(qiáng)黨性鍛煉，在工作中學(xué)會(huì)善于總結(jié)和觀察，提高開拓創(chuàng)新意識(shí)，黨性是每個(gè)的黨員的立身之本，要堅(jiān)持黨性，加大事業(yè)觀念，自律觀念，要做到經(jīng)常自查、自省、自警、自勵(lì)。

　　總之，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，自己在思想深處進(jìn)行了認(rèn)真的反思，決心以這一次生活會(huì)為契機(jī)，提倡“從我做起”的精神，不去強(qiáng)調(diào)客觀，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求地口號(hào)主義。要從眼前做起，從自身做起，真抓實(shí)干，改進(jìn)工作，努力使自己成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

教師自我反思9

　　首先要在課堂教學(xué)中我以一顆平等尊重之心對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生當(dāng)作一與自己對(duì)等的客體來(lái)對(duì)待，所謂言傳身教，身教重于言傳。因此在教學(xué)過(guò)程中我特別注意自己的言語(yǔ)和行為，嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己，時(shí)時(shí)刻刻做到依然書本規(guī)定要求自己。

　　其次在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的理念。在課堂教學(xué)中，必須做到準(zhǔn)備充分，上不無(wú)準(zhǔn)備之課。在課堂教學(xué)中，特別是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。我常常遇到學(xué)生的提問(wèn)，而且常是一些意想不到的問(wèn)題，如果在上課前沒(méi)有進(jìn)行很好的.準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)很難應(yīng)對(duì)。

　　最后，平時(shí)注意點(diǎn)滴知識(shí)的積累。為了增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我虛心向前輩們請(qǐng)教，平時(shí)大量閱讀相關(guān)書書籍，充實(shí)自己的知識(shí)水平，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提出和討教。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)在嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿意，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。

教師自我反思10

　　教師是一個(gè)漫長(zhǎng)的工作過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力與積累才可獲得更多的心得與經(jīng)驗(yàn)。作為小學(xué)教師，在經(jīng)歷了努力之后，從xx年x月進(jìn)入xx小學(xué)工作至今已一年，回顧這一年來(lái)的工作和學(xué)習(xí)，本人受益良多。

　　身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來(lái)，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺(jué)悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性，于20xx年4月接任學(xué)區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員一職至今，并在20xx年6月被評(píng)為學(xué)區(qū)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認(rèn)可;在與家長(zhǎng)的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行家校聯(lián)系工作，深受家長(zhǎng)歡迎。

　　“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的'語(yǔ)文和思品教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極參與區(qū)市級(jí)教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。新教師考核中，我所執(zhí)教的《要下雨了》一課，受到了區(qū)進(jìn)修學(xué)校老師的贊許，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

　　未來(lái)路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格。

教師自我反思11

　　教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，同時(shí)更是教師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。

　　作為師范專業(yè)學(xué)生，我們?cè)诖髮W(xué)堂上經(jīng)常學(xué)習(xí)并且進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而由于不是實(shí)際教學(xué)，即使上臺(tái)講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽評(píng)，并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此不能反映出所講內(nèi)容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

　　在到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的初期，開學(xué)第一個(gè)雙周，我主要進(jìn)行了人教版七年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)第一《春》的教學(xué)活動(dòng)。初次備時(shí)，我將時(shí)定為兩時(shí)。然而，在后的備會(huì)議中備組長(zhǎng)寫的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)是時(shí)。此時(shí)，我才初步意識(shí)到，實(shí)地教學(xué)與我們平時(shí)在學(xué)校上學(xué)習(xí)時(shí)寫寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案或講大不相同。

　　在備時(shí)，我忽略了隨后的鞏固練習(xí)，講評(píng)作業(yè)，重難點(diǎn)復(fù)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)所要用的時(shí)。從而導(dǎo)致對(duì)教學(xué)活動(dòng)理解的'不全面，這種過(guò)于簡(jiǎn)單的理解會(huì)范志毅哦在教學(xué)活動(dòng)中的誤判。

　　在上時(shí)，我忽略了對(duì)學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒(méi)有懂但是他會(huì)不自覺(jué)的跟著其他人意思說(shuō)懂了，這樣上是一點(diǎn)兒效率都沒(méi)有的。雖然老師講的時(shí)候我記得很牢，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn)，上時(shí)忘記反復(fù)提問(wèn)以確定學(xué)生是否掌握。

　　在留練習(xí)冊(cè)作業(yè)時(shí)，我才真正看清學(xué)生的語(yǔ)水平的真實(shí)程度�；�礎(chǔ)題不該錯(cuò)的錯(cuò)了，問(wèn)答題不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂�？偨Y(jié)概括能力低，理解能力低，知識(shí)點(diǎn)作用不到位。各種問(wèn)題堆積起成為學(xué)生們語(yǔ)水平浮動(dòng)在中低等的原因。

　　然而，世界上沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問(wèn)題后立刻開始反思自身教學(xué)漏洞。備時(shí)，我應(yīng)該按照備組的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多問(wèn)指導(dǎo)老師意見(jiàn)，虛心求教。上時(shí)我除了準(zhǔn)確無(wú)誤地講授知識(shí)外，更重要的時(shí)即使提問(wèn)學(xué)生，使他們鞏固記憶同時(shí)檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時(shí)，我要根據(jù)他們的能力將練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)知識(shí)，能力提升問(wèn)答，外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問(wèn)題，也不會(huì)讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業(yè)。

　　此次頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未的實(shí)習(xí)之路上我依舊會(huì)不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。

　　愿他日離開實(shí)習(xí)學(xué)校之際，所有的實(shí)習(xí)生們都可以得到巨大收獲，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。

教師自我反思12

　　反思一、學(xué)生做眼保健操時(shí)，老師在做什么

　　每天下午第二節(jié)課后眼保健操的聲音都準(zhǔn)時(shí)的想起，學(xué)生因?yàn)橛猩傧汝?duì)的檢查或許真做，或許只是把手放在眼睛上做樣子，老師們這時(shí)候又在干什么，通過(guò)幾天的觀察，大部分的老師都在看著學(xué)生做操，少許的老師直接回辦公室玩游戲看電影，卻從沒(méi)有一個(gè)老師和學(xué)生一起做操，或許是因?yàn)槊孀踊蛟S是因?yàn)閹煹雷饑?yán)。自己代課的時(shí)候也看著學(xué)生做眼保健操，那時(shí)想的更多的是學(xué)生需要閉眼休息一會(huì)，卻很少想到自己也需要閉眼休息一會(huì)。如果老師也跟著學(xué)生一同做！老師當(dāng)作學(xué)生的面做，給學(xué)生起到了一個(gè)身先士卒的“示范”作用。學(xué)生這個(gè)群體在無(wú)形中也得到了的“熏陶”，從思想意識(shí)到動(dòng)作的規(guī)范都會(huì)更重視。

　　反思二、你花了多少時(shí)間和學(xué)生聊天

　　每天抽出一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生聊聊天，有幾個(gè)老師能做到，或許不需要長(zhǎng)篇大論，不需要引經(jīng)誦典，只是問(wèn)問(wèn)學(xué)生你昨天做了什么，吃了什么，師生間的.距離就這樣拉近了。因?yàn)椴粠дn所以學(xué)生看到我也不會(huì)再出現(xiàn)貓和老鼠的形式，學(xué)生見(jiàn)到我更多的是笑臉，自己也愿意每天詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生學(xué)�；锸吃鯓樱�最近學(xué)習(xí)怎么樣，干了什么事。我不清楚這些在學(xué)生那里會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。但對(duì)我卻有了很好的幫助讓我知道了學(xué)生對(duì)學(xué)校的一些意見(jiàn)和建議，將他們的建議和意見(jiàn)實(shí)施下去發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。

　　反思三、孩子們?cè)撊︷B(yǎng)嗎？

　　因?yàn)榘踩�，因�(yàn)閷W(xué)校場(chǎng)地的原因自己是不敢放任學(xué)生的行為的，但也絕不是要將這些學(xué)生圈養(yǎng)在屋內(nèi)，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生對(duì)老師而言都不是什么好事情，老師看著不奮進(jìn)的學(xué)生生氣，學(xué)生在老師的威逼利誘下邁著艱難的步子，更有甚者棒棍相加，因?yàn)橐粌蓚�(gè)的差生而面向全體的懲罰，做老師難，出成績(jī)更難。不打不罵自主自愿學(xué)習(xí)的學(xué)生才是我們?nèi)ヅ�力去培養(yǎng)的方向。

教師自我反思13

　　這是一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性，注重人格和主體回歸的人文時(shí)代，這是一個(gè)高度重視問(wèn)題意識(shí)、思維品性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)造教育時(shí)代，這更是一個(gè)以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代。這樣的時(shí)代，教師在教育教學(xué)改革中的傳承作用得到了人們更廣泛的認(rèn)同。教師專業(yè)化發(fā)展，無(wú)論在實(shí)踐上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　作為教師，如何在自己的專業(yè)化水平上有進(jìn)一步的提高與超越，是我們不斷地追求。

　　記得剛來(lái)幼兒園是三年前的事情了。我接的是一個(gè)大班，這個(gè)班的男孩們特別地頑皮，尤其是以三個(gè)男孩為首的，他們是我園的“風(fēng)云人物”。人們都說(shuō)頑皮地孩子都是比較聰明的，的確，在他們身上尤為顯著。

　　劉佳，頭腦靈活、思維敏捷。歐陽(yáng)海平，想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚唯奕，能說(shuō)會(huì)道，講故事繪聲繪色，是劉佳最好的朋友。他們?nèi)�人無(wú)論是學(xué)什么本領(lǐng)都是率先完成的。于是他們會(huì)想出各種方式來(lái)戲弄其他小朋友，我的耳邊不時(shí)傳來(lái)小朋友的抗議。這時(shí)我往往讓他們?nèi)�人坐回位子，告訴他們不要影響其他人。過(guò)了沒(méi)多久，位子上早已沒(méi)了蹤影。一次、兩次、三次之后，我陷入了沉思中，這樣下去不是辦法呀？該怎么辦呢？我試著表?yè)P(yáng)他們本領(lǐng)學(xué)得棒，繼而請(qǐng)他們幫助其他小朋友。沒(méi)想到這個(gè)方法果然奏效，三個(gè)人安安靜靜地做起了“小老師”。

　　一次、兩次、三次、甚至n次失敗，沒(méi)關(guān)系，失敗是成功之母。每經(jīng)過(guò)一次失敗你的進(jìn)步相應(yīng)增長(zhǎng)一分，離一百分也就近一分。人往往都是在不斷地實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的。

　　自我反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，是教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，是教育評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過(guò)程。在反思中，教師的角色發(fā)生了兩個(gè)變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處煟�由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，在自己身上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習(xí)的一體化。從這個(gè)意義上說(shuō)，反思不及只是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

　　為了使自己成為一名反思型的教師，我時(shí)刻關(guān)注幼兒，關(guān)心幼兒的發(fā)展；關(guān)心自己，關(guān)心自己的成長(zhǎng)，關(guān)心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。

　　首先，我經(jīng)常會(huì)在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。在每一次活動(dòng)前，我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導(dǎo)幼兒；是否對(duì)孩子的問(wèn)題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外，我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì)，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣，是否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的場(chǎng)面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問(wèn)題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。

　　其次，我也在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力�；顒�(dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的`一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。如在

　　活動(dòng)“全家�！敝�，一開始孩子可能有些緊張，活動(dòng)氛圍較嚴(yán)肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我覺(jué)得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我的家有幾口人”加入到活動(dòng)中，通過(guò)歌唱活動(dòng)調(diào)動(dòng)氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動(dòng)的參與到下面的活動(dòng)中，為之后的活動(dòng)提供了較好的活動(dòng)氛圍。

　　再次，教學(xué)后的反思更是重要，它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后，我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng)、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)問(wèn)題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng)我深知只有在研究中學(xué)習(xí)，在研究中實(shí)踐并通過(guò)不斷反思，改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗(yàn)，才能加深我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，迅速提高自身教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)評(píng)價(jià)等專業(yè)水平。此外我也經(jīng)常地反思自身的實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)深入地帶著問(wèn)題去教學(xué)，去研究，去反思；養(yǎng)成帶著問(wèn)題去教學(xué)，在教學(xué)中研究和反思的習(xí)慣，自覺(jué)地由關(guān)注教學(xué)情境，重視自己的教學(xué)表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒需求，逐步形成符合新課程的教學(xué)思想和理念。

　　這就是我，一個(gè)幼兒教師快樂(lè)、自主成長(zhǎng)的過(guò)程。在所有影響我專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素中，專業(yè)引領(lǐng)是至關(guān)重要的。如果沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)，我也許只是一味埋頭苦干，就像是“蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜”。如果沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)，我也許只是一只“井底之蛙”，永遠(yuǎn)只看到頭頂上的一小片天空。我應(yīng)該慶幸，能處在一個(gè)注重專業(yè)知識(shí)、提倡專業(yè)引領(lǐng)的時(shí)代，只有通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)，才能促進(jìn)我們教師不斷克服困難，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

教師自我反思14

　　之前看過(guò)何敬晨老師的專題培訓(xùn)中曾經(jīng)提到教學(xué)反思方面的東西，覺(jué)得很好。反思是教師專業(yè)化發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。多一份反思，就多一份提高，反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。我國(guó)著名教育家林崇德教授認(rèn)為：

　　優(yōu)秀教師 = 教育過(guò)程 + 反思

　　在仔細(xì)閱讀后，我自己又查找了關(guān)于教師反思方面的話題，受益很大。下面主要想談?wù)勅绾芜M(jìn)行自我反思：

　�。ㄒ唬┳晕曳此�

　　教師要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思要充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足�？蓮囊韵挛鍌�(gè)方面進(jìn)行。

　　1．思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

　　作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處�；蚴墙虒W(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是教學(xué)過(guò)程中突發(fā)事件的應(yīng)變過(guò)程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動(dòng)開展的很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花，等等。無(wú)論那一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思，這樣日積月累、持之以恒，并把他們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有好處。

　　2．思所失，汲取教訓(xùn)，補(bǔ)其不足。

　　眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對(duì)教材處理不當(dāng)；對(duì)教學(xué)中的偶發(fā)事件估計(jì)不足；對(duì)每個(gè)問(wèn)題的闡述有所偏頗；或者感到某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等。對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其做深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。

　　3．思所疑，加深研究，明白透徹。

　　這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的疑點(diǎn)。每節(jié)課下來(lái)，學(xué)

　　生或多或少會(huì)存在某些疑問(wèn)，有時(shí)課堂上無(wú)法及時(shí)解決，教師把從學(xué)生方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具有針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解的十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非。通過(guò)課堂教學(xué)，教師自己會(huì)感受到這些，把他記下來(lái)，促使自己今后對(duì)這方面的問(wèn)題加以研究，使之明白透徹。

　　4．思所難，化難為易，水到渠成。

　　在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果、今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái)，并且進(jìn)行深入細(xì)致的分析、比較、研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，必將極大地提高教師處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使其加深對(duì)教材的理解。

　　5．思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

　　一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新？知識(shí)上有哪些發(fā)現(xiàn)？組織教學(xué)方面有哪些新招？解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位？等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)如何改進(jìn)？寫出新教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣教師就可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助，避免再走彎路，從而提高自身的教學(xué)能力和水平。

　�。ǘ�）在他人評(píng)價(jià)中反思

　　在充分發(fā)揮教師自我反思的同時(shí)，還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生、同事及家長(zhǎng)的作用。這些人都直接或間接參與了教育教學(xué)活動(dòng)，能夠從不同的側(cè)面反映教師的工作表現(xiàn)。俗話說(shuō)“旁觀者清，當(dāng)局者民”，他們能發(fā)現(xiàn)教師自我難以認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高會(huì)產(chǎn)生積極的影響。 其中，學(xué)生和同事的評(píng)價(jià)優(yōu)為重要。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，學(xué)生的發(fā)展是教師工作的重點(diǎn)和目標(biāo)，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)及師生的交往有著直接的感受和判斷，教師應(yīng)高度重視并及時(shí)聽取他們的評(píng)價(jià)和建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變某些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。例如：課后當(dāng)學(xué)生說(shuō)某個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)不理解或不能夠很好的運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，教師就應(yīng)該反思：在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)，是否考慮到學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)；是否將新授內(nèi)容與原有知識(shí)進(jìn)行合理連接；連接的方法是否科學(xué)；在學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力中，是否進(jìn)行了正確的引導(dǎo)；引導(dǎo)的過(guò)程是否符合學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律等。教師沿著這個(gè)思路反思，定能找到解決問(wèn)題的答案，也為以后在教學(xué)中處理類似的問(wèn)題提供了經(jīng)驗(yàn)參考。這樣既有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教師的自我提高。 教師要想更快的提高自己，尋求同伴的幫助必不可少。因?yàn)橥�校教師特別是同科教師在教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程、教育對(duì)象和教育環(huán)境等方

　　面的相似性，所以對(duì)于教學(xué)就有更深的共鳴和更準(zhǔn)確的理解。從同伴的評(píng)價(jià)中反思自己的教學(xué)，既可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，又可以吸取自己的教訓(xùn)，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和發(fā)展自我都是非常有意義的。所以，我們只有理性的對(duì)待同伴的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思，才能避免“孤芳自賞”，才能實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的進(jìn)步。

　�。ㄈ�）在評(píng)價(jià)學(xué)生中反思

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的`觀察、學(xué)習(xí)行為得分析、學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，也有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己的努力方向。

　　1．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)反思 （1）課堂觀察反思 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙重功能。教師自我反思必須著眼于學(xué)生的學(xué)，因此，在課堂上，應(yīng)時(shí)時(shí)觀察學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，學(xué)生所說(shuō)、所做、所思、所學(xué)、所感受都是教師自我反思的依據(jù)，我們應(yīng)根據(jù)他們外在的顯性行為，運(yùn)用新課堂理念，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思，為教學(xué)策略的調(diào)整提供及時(shí)的信息導(dǎo)向。如何通過(guò)課堂的觀察進(jìn)行自我反思？下面做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

　　以檢查，傳統(tǒng)的教學(xué)在設(shè)置練習(xí)或考試時(shí)，過(guò)多的側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽視對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)和學(xué)習(xí)過(guò)程的考查。新課標(biāo)倡導(dǎo)的是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注被評(píng)價(jià)者為達(dá)到目的所采用的方法和途徑，關(guān)注被評(píng)者在達(dá)到目的的過(guò)程中增加了那些經(jīng)歷和體驗(yàn)，關(guān)注被評(píng)者在獲得結(jié)果的過(guò)程 中發(fā)生了怎樣的進(jìn)步。新課程教學(xué)評(píng)價(jià)并不否認(rèn)考試的作用，而是在于怎么考，怎樣處理考試結(jié)果。

　　總之，無(wú)論那種評(píng)價(jià)，都是對(duì)教師教學(xué)的一種反饋，有利于教師在教學(xué)中找到自己的位置，為教師的反思提供較為客觀的信息。教師要正確對(duì)待各種評(píng)價(jià)，并將其作為準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢(shì)和不足的機(jī)會(huì)。要分析自己取得進(jìn)步的多種原因，以獲得成就感，增強(qiáng)自信；重新制定發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)不足深入反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，并付諸行動(dòng)，促使自己在不斷的反思中提高自我、發(fā)展自我，并將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造力。

教師自我反思15

　　教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，同時(shí)更是教師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。

　　作為師范專業(yè)學(xué)生，我們?cè)诖髮W(xué)課堂上經(jīng)常學(xué)習(xí)并且進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而由于不是實(shí)際教學(xué)，即使上臺(tái)講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽評(píng)，并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此不能反映出所講內(nèi)容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

　　在來(lái)到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的初期，開學(xué)第一個(gè)雙周，我主要進(jìn)行了人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《春》的教學(xué)活動(dòng)。初次備課時(shí)，我將課時(shí)定為兩課時(shí)。然而，在后來(lái)的備課會(huì)議中備課組長(zhǎng)寫的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)是5課時(shí)。此時(shí)，我才初步意識(shí)到，實(shí)地教學(xué)與我們平時(shí)在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時(shí)寫寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案或講課大不相同。

　　在備課時(shí)，我忽略了隨后的鞏固練習(xí)，講評(píng)作業(yè)，重難點(diǎn)復(fù)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時(shí)。從而導(dǎo)致對(duì)教學(xué)活動(dòng)理解的不全面，這種過(guò)于簡(jiǎn)單的理解會(huì)范志毅哦在教學(xué)活動(dòng)中的誤判。

　　在上課時(shí)，我忽略了對(duì)學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上課時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次課上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒(méi)有懂但是他會(huì)不自覺(jué)的跟著其他人意思說(shuō)懂了，這樣上課是一點(diǎn)兒效率都沒(méi)有的。雖然老師講的時(shí)候我記得很牢，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn)，上課時(shí)忘記反復(fù)提問(wèn)以確定學(xué)生是否掌握。

　　在留練習(xí)冊(cè)作業(yè)時(shí)，我才真正看清學(xué)生的語(yǔ)文水平的真實(shí)程度�；�礎(chǔ)題不該錯(cuò)的錯(cuò)了，問(wèn)答題不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂�？偨Y(jié)概括能力低，理解能力低，知識(shí)點(diǎn)作用不到位。各種問(wèn)題堆積起來(lái)成為學(xué)生們語(yǔ)文水平浮動(dòng)在中低等的原因。

　　然而，世界上沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問(wèn)題后立刻開始反思自身教學(xué)漏洞。備課時(shí)，我應(yīng)該按照備課組的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多問(wèn)指導(dǎo)老師意見(jiàn)，虛心求教。上課時(shí)我除了準(zhǔn)確無(wú)誤地講授知識(shí)外，更重要的'時(shí)即使提問(wèn)學(xué)生，使他們鞏固記憶同時(shí)檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時(shí)，我要根據(jù)他們的能力將練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)知識(shí)，能力提升問(wèn)答，課外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問(wèn)題，也不會(huì)讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業(yè)。

　　此次頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未來(lái)的實(shí)習(xí)之路上我依舊會(huì)不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。

　　愿他日離開實(shí)習(xí)學(xué)校之際，所有的實(shí)習(xí)生們都可以得到巨大收獲，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。

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