- 我的生物老師作文 推薦度：
- 我的生物老師作文 推薦度：
- 我的生物老師作文400字 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于我的生物老師作文錦集七篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的我的生物老師作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的生物老師作文 篇1
請(qǐng)大家想像出一個(gè)善解人意，可愛(ài)漂亮的女老師。沒(méi)錯(cuò)，她就是我的好朋友——生物老師張延芳。
生物老師雖然不高，但遠(yuǎn)比其他所有老師有氣質(zhì)；生物老師雖然不是很年輕，但遠(yuǎn)比其他年輕的老師漂亮；生物老師雖然不新潮，，但遠(yuǎn)比所有新潮的學(xué)生學(xué)高博遠(yuǎn)。就是這樣一個(gè)可愛(ài)無(wú)比的老師，成為了我最要好的朋友，所以，我想我真的是一個(gè)幸運(yùn)兒呢！
生物老師的每一堂課，都受到全班同學(xué)的歡迎，這是其他所有任課老師，包括班主任的語(yǔ)文課都做不到的，只因?yàn)樗恼n生動(dòng)有趣，并常常聯(lián)系到一些有關(guān)的課外內(nèi)容，這讓我們的知識(shí)更加全面，廣泛；就連班上的那一群搗蛋鬼也安安靜靜的聽(tīng)著，不再插嘴，接話。
上一屆畢業(yè)的初三（二）版就是她的班，那個(gè)班里也有幾個(gè)令她頭疼的搗蛋鬼，也會(huì)發(fā)生一些令她哭笑不得的心煩事，但是不管她受到了多大的氣，她都不會(huì)記在心上，轉(zhuǎn)身又會(huì)把她心愛(ài)的學(xué)生捧在心頭，耐心勸導(dǎo)，結(jié)果，雖然成績(jī)有好也有壞，但她的努力讓多少學(xué)生后悔自己當(dāng)初處處與老師作對(duì)的可笑行為�。∥蚁�，無(wú)數(shù)她教過(guò)的.學(xué)生一定都曾經(jīng)用他們炙熱的筆鋒贊美過(guò)她，用他們嘹亮的歌后歌頌過(guò)她！
她不僅僅是為優(yōu)秀的生物老師，優(yōu)秀的班主任，還是我們大家心中慈祥的大姐姐。她是教師的典范，是我們班，我們學(xué)校，乃至西工區(qū)都引以為榮的優(yōu)秀教師。所以，“師德標(biāo)兵”非她莫屬；所以，“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”非她莫屬；所以，我現(xiàn)在就以我平凡的文筆水平來(lái)贊美她！
我親愛(ài)的生物老師！忘不了，您給我們上課時(shí)誨人不倦的神情；忘不了，您燈下認(rèn)真?zhèn)湔n的身影。您認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，有時(shí)要鉆研很多的資料；別人有兩天休息日，您又何曾有過(guò)一個(gè)真正輕松的周末！
感謝您，我可愛(ài)的生物老師！贊美您，我善解人意的生物老師！歌頌?zāi)�，我含辛茹苦的生物老師�?/p>
我的生物老師作文 篇2
“好，接下來(lái)翻到第二章，速度快一點(diǎn)，我們?cè)僦v一章�！边�？這是誰(shuí)？這不就是我們講課快、效率高的生物劉老師嗎？哎呀！我要趕緊去找她幫我簽個(gè)名，我太崇拜她了！
這就是我們雷厲風(fēng)行的生物劉老師在我們學(xué)生心目中的光輝形象�？吹竭@，你肯定就不明白了，到底是一個(gè)怎樣的老師，會(huì)讓學(xué)生們佩服的五體投地？下面，就由我來(lái)為大家揭曉懸念吧。
生物老師向來(lái)都講究一個(gè)字——快。不僅講課快，說(shuō)話快，我們的成績(jī)進(jìn)步的也快。老師那速度，跟火箭都有的一拼。生物老師的性格也“快”，為人特別直爽，從不拐彎抹角。在課堂上經(jīng)常給我們將一些課外的有關(guān)知識(shí)，課下我們也喜歡和老師交流討論�？墒�，正是由于老師的“快”讓一些同學(xué)有些吃不消，有些同學(xué)就背地里說(shuō)生物老師簡(jiǎn)直就是“恐龍老師”！不過(guò)，日久見(jiàn)人心，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，大家也都明白了老師的一片苦心。
有人說(shuō)：“老師講課太快，學(xué)生根本跟不上”�？墒沁@句話在我們生物劉老師的身上就失靈了。生物老師講課快，我們就聽(tīng)的更認(rèn)真，更仔細(xì)�？�！這次期末考試，我們班的生物考了第一，這難道不是生物老師的功勞嗎？
一般人看到生物老師，第一印象就是：強(qiáng)勢(shì)。日子久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師是很和藹可親的，我們經(jīng)常和生物老師一起討論問(wèn)題，就像同齡人與同齡人之間的交談，老師也一點(diǎn)都沒(méi)有大人的架子。生物老師是想做一個(gè)好榜樣，讓同學(xué)們成為不浪費(fèi)時(shí)間、珍惜時(shí)間、懂得合理利用時(shí)間的人。
就在這個(gè)禮拜四的上午第四節(jié)課——生物課時(shí)，一向“快”的生物老師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)門(mén)口，也許老師有什么事情吧。過(guò)了一會(huì)兒，也連生物老師的`影子都沒(méi)看到。咦？到底怎么了？老師以前都是準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課的？正當(dāng)我們疑惑不解時(shí)，值日班長(zhǎng)把生物課改成了自習(xí)課。這到底怎么一回事？
放學(xué)時(shí)，班主任劉老師向我們宣布一件事情：生物劉老師因病而在長(zhǎng)沙的某醫(yī)院治療。這幾天的生物課由羅老師代課。��？班里立即炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們聽(tīng)后都不可思議，都爭(zhēng)先恐后的要去看望生物老師。
哎！生物老師，祝您早日康復(fù)，我們都想念您！
我的生物老師作文 篇3
是個(gè)萌萌的美女老師，她就和她從事的科目一樣是令人感興趣的。她還是一個(gè)富有者人心的人。
本來(lái)，我以為，上高中以后，所有的老師都是一本正經(jīng)的老夫子摸樣，可我沒(méi)有想到，上高中以后，我還會(huì)遇到這么有趣的老師，這么富有責(zé)任心的老師。
她真的很萌，就像一只萌萌的小白兔，每天，她走路都是一蹦一跳的。如果她的耳朵要是再長(zhǎng)一點(diǎn)，那她就真的算是一只小白兔了。每次下課后，她總是能從口袋里抽出來(lái)一根薄荷味的糖果，然后，光明正大的吃獨(dú)食。有時(shí)，她會(huì)先把一個(gè)糖果全部都舔過(guò)一遍之后，然后再問(wèn)你吃不吃，在看到你那張快要哭的臉的時(shí)候，她又會(huì)從口袋里拿出一個(gè)糖果，悄悄的放在你的手上。
而她，還是一個(gè)富有責(zé)任感的人。那次我的生物考試很不理想。當(dāng)看到我只考了不到六十分的時(shí)候，我整個(gè)人都蒙了，這整的是我的成績(jī)嗎？我根本不敢拿起試卷查看，因?yàn)槲液ε逻@是真的。所以，就連老師叫我們檢查試卷的時(shí)候，我還是不敢去看那張慘不忍睹的試卷。那時(shí)，老師說(shuō)，她叫我們盡快檢查，不然，時(shí)間過(guò)了，等分?jǐn)?shù)全部統(tǒng)計(jì)出來(lái)時(shí)，就在也改不了了。我那時(shí)真的什么也聽(tīng)不進(jìn)去了，我只是覺(jué)得，我真是太失敗了。
直到老師把我叫到辦公室，我才意識(shí)到了，原來(lái)，我的.試卷上居然少加了五十多分，這簡(jiǎn)直是我考試分?jǐn)?shù)的一半啊！這么大的錯(cuò)誤，審閱的老師居然沒(méi)有察覺(jué)，最重要的是，我居然也沒(méi)有察覺(jué)。可當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)我試卷上的錯(cuò)誤再把我?guī)У睫k公室的時(shí)候，考試的成績(jī)已經(jīng)開(kāi)始上交了，目前正在統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，已經(jīng)改不了了。
當(dāng)她把我叫到辦公室時(shí)，她也是在那個(gè)發(fā)現(xiàn)了試卷上的問(wèn)題，可這時(shí)候已經(jīng)改不了了吧！她或許是想罵我的，可看著我的眼睛紅彤彤的。最后，她只說(shuō)了一句：“你的成績(jī)是九十三分哦！”
事后，總成績(jī)單發(fā)下來(lái)了，我的成績(jī)真的就如她所說(shuō)的那樣，被改了過(guò)來(lái)。我不知道她是怎么做到的。只是，聽(tīng)別的人說(shuō)，為了這件事，她跑了好多條路，她先是跑到了年級(jí)組長(zhǎng)那兒，又跑到了總務(wù)處，最后還去了電腦室，總是去了能多地方，最后，她還是幫我把成績(jī)改回來(lái)了。
我的生物老師作文 篇4
“過(guò)了一個(gè)寒假，我十分想念您，想念您活潑生動(dòng)的課堂；想念您那頭烏黑飄逸的秀發(fā)；想念您不厭其煩地為我講解問(wèn)題。我以往不喜歡把心里話說(shuō)出來(lái)，但自從您教我們生物之后，我總有一種傾訴的欲望�！�
這是學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)給孫明霞的信。
“不經(jīng)意地經(jīng)過(guò)《生命的色彩》，被里面明媚的春光所吸引，那里奔涌著激情熱烈的理想風(fēng)潮，那里寫(xiě)意著美麗人生的真實(shí)追求，那里萌發(fā)著珍惜生命的質(zhì)樸愿望，那里昂揚(yáng)著追求理性詩(shī)意的雙重旋律，那里是理想課堂的蘇州園林——精致卻富于靈性，幽靜卻富于生機(jī)。”這是網(wǎng)友在孫明霞課堂教學(xué)隨筆專(zhuān)題“生命的色彩”后的跟帖。
孫明霞，山東省泰安學(xué)院附中生物教師，學(xué)校教科所副所長(zhǎng)。既不是班主任也不是主科教師，她何以贏得了學(xué)生的心？她的.課堂隨筆為什么會(huì)對(duì)網(wǎng)友有如此大的吸引力？
雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是一片云推動(dòng)另一片云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂�！弊呓鼘O明霞，走進(jìn)她的課堂，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她，就是一片潔白的云；她，就像一顆挺拔的樹(shù)，她，就是一個(gè)擁有高貴靈魂的人。
我的生物老師作文 篇5
我的老師
今年，我上初一啦！來(lái)到了五中，新的學(xué)校，新的環(huán)境，新的班級(jí)，當(dāng)然也要有新老師，然而留給我印象最深的是我的生物老師——孔老師。
繁忙的上了兩天的課，嗯…好像就只有生物、美術(shù)、音樂(lè)、體育老師沒(méi)見(jiàn)了。下節(jié)課就是——生物課。好棒！終于可以見(jiàn)到生物老師。好期待呦！出于好奇（雖然知道好奇心害死貓），我腦海中的一大串問(wèn)題就控制不住的蹦出來(lái)了：“額…生物老師是男的還是女的？長(zhǎng)什么樣子的��？性格怎樣��？……”
上課鈴一響，我們便立刻坐在座位上，五十多雙好奇的目光聚集在教室門(mén)口，隨著越來(lái)越近的腳步聲，生物老師登場(chǎng)。（抬頭中…），咦？班主任！班主任就是生物老師，太巧啦！剛才還在想班主任會(huì)是什么老師？一會(huì)走進(jìn)班里的會(huì)不會(huì)是班主任呢？沒(méi)想到說(shuō)曹超曹超就到，呼……
班主任=生物老師=孔老師。哦，我分清了。
那天下午，嗯…是星期五下午，到家差不多過(guò)了兩個(gè)小時(shí)吧，忽然想起忘記看后面黑板上的.那張紙了，心里不禁叫道：“慘呀慘呀。沒(méi)看那張紙我又不知道畫(huà)什么？怎么畫(huà)��？算了，問(wèn)一下同學(xué)吧。”我便把我知道的只要是我們14班的同學(xué)都問(wèn)了一遍，最后在英語(yǔ)老師那里得到了班主任的手機(jī)號(hào)碼。卻不敢打，怕孔老師批評(píng)，說(shuō)我沒(méi)記性。
最后：“喂�！�
“喂�！�
“請(qǐng)問(wèn)是孔老師嗎？”
“是，你是誰(shuí)？”
“哦，老師，我是張丹妮，你不是說(shuō)讓畫(huà)畫(huà)的去后面的黑板上看那張紙嗎？我又與粗心忘記看了。老師，你知道那上面的內(nèi)容嗎？”
“哦，我也沒(méi)仔細(xì)看。那好像是是讓用2開(kāi)的紙畫(huà)關(guān)于法律宣傳方面的�！�
“哦，謝謝老師�！�
“甭客氣�！�
“呵呵~嗯，那老師再見(jiàn)�！�
“嗯，拜拜�！�
“呼——”我喘了一大口氣。哈！沒(méi)想到孔老師居然沒(méi)說(shuō)我�？磥�(lái)我理解錯(cuò)啦�？桌蠋熀軠厝岬摹�
雖然孔老師現(xiàn)在很溫柔，可平時(shí)在學(xué)校里對(duì)待學(xué)生，可是不留情面的。記得有一次午自習(xí)的時(shí)候。因?yàn)槲覀儼嗟哪澄煌瑢W(xué)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)(跟他沒(méi)仇，不說(shuō)他的名字了)而且不止一次了，所以孔老師生氣了。我寫(xiě)著作業(yè)，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”，某同學(xué)挨打了。
雖說(shuō)嚴(yán)厲了點(diǎn)，但我只知道她是為了我們好。
“她的最初與最后的一課都在講述：
生命哪怕卑微也要絢爛”
This is我們班的生物老師——孔老師
我的生物老師作文 篇6
我是一棵杏樹(shù)，經(jīng)過(guò)整個(gè)冬天的休息，現(xiàn)在的我精力充沛，要向人類(lèi)展示我的生命。陽(yáng)春三月，我開(kāi)花了。我的花是漂亮的粉紅色，里面有雌蕊和雄蕊，靠昆蟲(chóng)傳粉。昆蟲(chóng)在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上，慢慢地我的花粉會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)花粉管，它穿過(guò)花柱進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠。花粉管里的精子與胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合，就完成了受精作用，形成了受精卵。我的果實(shí)可供人們食用。
白天，我通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且還釋放出一些氧氣。到了暗處，在見(jiàn)不到光時(shí)，我要消耗一部分體內(nèi)的有機(jī)物，這又不得不讓我想起小的時(shí)候。
當(dāng)我還是一顆種子即將萌發(fā)時(shí)，我利用氧氣將有機(jī)物分解成二氧化碳和水。而現(xiàn)在，我變了，我要把以前用的有機(jī)物和氧加倍地還回來(lái)。
這就是我——杏樹(shù)，一株普通但快樂(lè)的種子植物。
文章很短，但卻是一篇杏樹(shù)的成長(zhǎng)史，好似一個(gè)小女孩在歡快地唱著歌，講著自己的人生故事。
這樣的文章，孫明霞的學(xué)生寫(xiě)了很多。學(xué)習(xí)了光合作用、呼吸作用等知識(shí)后，孫明霞讓學(xué)生寫(xiě)《小麥的.成長(zhǎng)自述》；學(xué)習(xí)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)等知識(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)了《仙人掌求水記》；學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng)，學(xué)生寫(xiě)出了《西瓜子歷險(xiǎn)記》……
有同事好奇地問(wèn)：“怎么你們生物課經(jīng)常寫(xiě)作文��？”其實(shí)，這正是孫明霞探索生命化的課堂，讓知識(shí)活起來(lái)的一個(gè)舉措。過(guò)去，許多教師在生物課堂上，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題講，一節(jié)課下來(lái)，條理倒是很清楚，但幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間沒(méi)有絲毫的聯(lián)系，“比如講家鴿，外部形態(tài)、骨骼、呼吸、血液循環(huán)等內(nèi)容各自獨(dú)立，把活生生的知識(shí)給分解得支離破碎，沒(méi)有了美感，也沒(méi)有了生命”。
孫明霞說(shuō)，知識(shí)來(lái)源于生活，生物知識(shí)更應(yīng)該是充滿了生機(jī)與活力。讓知識(shí)活起來(lái)，就要使教學(xué)過(guò)程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到知識(shí)就在自己身邊。比如，學(xué)習(xí)青春期的內(nèi)容，孫明霞不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單記住青春期的特征，而是讓學(xué)生分析自己從小學(xué)時(shí)到現(xiàn)在，身體發(fā)育上有哪些變化，心理上產(chǎn)生了哪些變化、有什么困惑的問(wèn)題。
孫明霞還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生自行設(shè)計(jì)的“種子萌發(fā)的條件”和“膽汁的乳化作用”等實(shí)驗(yàn)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告“關(guān)于渿河水質(zhì)污染和治理意見(jiàn)”、“給環(huán)保局長(zhǎng)的一封信”，不僅讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有了切身的感受，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和市民的責(zé)任感起到了應(yīng)有的作用。
“人的生殖發(fā)育”這一內(nèi)容經(jīng)常被很多老師跳過(guò)不講或者讓學(xué)生自學(xué)。但孫明霞說(shuō)，這個(gè)內(nèi)容不僅要上還要上好，讓知識(shí)活起來(lái)。她從被子植物的繁殖入手，以動(dòng)物生殖為過(guò)渡，自然引入人的生殖這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。
講到受精過(guò)程的時(shí)候，孫明霞對(duì)照投影圖片講到：“一般情況下，一位成熟健康的男性
一次可以產(chǎn)生幾億個(gè)精子，它們爭(zhēng)先恐后地通過(guò)女性的陰道游向子宮，向輸卵管進(jìn)發(fā)。絕大多數(shù)的精子在這個(gè)過(guò)程中衰竭而亡，只有數(shù)百個(gè)健壯的精子可以到達(dá)輸卵管，能夠到達(dá)卵細(xì)胞周?chē)母侵皇Ｏ聨资畟�(gè)，而能夠和卵細(xì)胞融合的只有一個(gè)最健壯的精子。那么，最終形成的受精卵就是一個(gè)非常偉大的生命。試想，要是父親的另外一個(gè)精子與媽媽的卵細(xì)胞結(jié)合了，坐在這里上學(xué)的還是你嗎？”
形象生動(dòng)的闡述，學(xué)生明白了，每一個(gè)生命都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的、最了不起、最偉大的生命。無(wú)論長(zhǎng)相如何，個(gè)性怎樣，他們都是父母的唯一，也是世界上的唯一。
不僅如此，孫明霞給學(xué)生布置了一道特殊的作業(yè)：回家訪問(wèn)自己的父母（以母親為主），了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過(guò)程中、出生后各個(gè)時(shí)期母親的心理、生理變化，飲食的變化，媽媽是順產(chǎn)還是難產(chǎn)，出生時(shí)的體重等，寫(xiě)出訪談錄或調(diào)查報(bào)告。學(xué)生紛紛寫(xiě)道：“過(guò)去只知道生日有禮物、吃蛋糕，現(xiàn)在生日會(huì)想到母親的辛苦�！薄皨寢屔医�(jīng)過(guò)了艱苦的奮斗，我們應(yīng)該更加愛(ài)護(hù)尊重我們的母親。”
“同學(xué)們，孫老師是國(guó)家級(jí)骨干教師、省教學(xué)能手，她的課非常精彩、生動(dòng)，希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)�！卑嘀魅卧谡n前向?qū)W生介紹新接班的孫明霞。
班主任還沒(méi)跨出教室，孫明霞就問(wèn)學(xué)生：“老師的課是否精彩，誰(shuí)說(shuō)了算？”
學(xué)生不知道她的意圖，不敢貿(mào)然說(shuō)話。孫明霞等了片刻，接著說(shuō)道：“老師的課是否精彩，是否生動(dòng)，當(dāng)然是學(xué)生說(shuō)了算！假如同學(xué)們感覺(jué)老師的課很枯燥、乏味，無(wú)論別人說(shuō)多精彩都沒(méi)有用。我希望同學(xué)們能在生物課上學(xué)得愉快，學(xué)有所得，學(xué)得精彩，而不只是感覺(jué)老師講得精彩！”
我的生物老師作文 篇7
在短短的幾個(gè)月高中學(xué)習(xí)生活中，教生物的張敏老師給我留下了深刻的印象。
生物老師很漂亮，烏黑的直發(fā)溫柔地披在雙肩，美麗的大眼睛在眼鏡的襯托下顯得格外有神，白晳的臉上始終掛著微笑，顯得非常平易近人。
生物老師讓我觸動(dòng)很深還得從那堂晚自習(xí)說(shuō)起。
那節(jié)晚自習(xí)，是生物老師的輔導(dǎo)課。上課鈴響過(guò)，生物老師輕手輕腳地走進(jìn)教室，唯恐驚擾了正在看書(shū)的我們。教室里很安靜，能聽(tīng)得到筆尖在紙上摩擦的聲音，我趴在桌子上寫(xiě)作業(yè)，一道數(shù)學(xué)證明題已困擾我多時(shí)了，我在草稿紙上畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間，也未能算出正確答案，心中不免有些煩躁，索性趴在桌子上看著那道題發(fā)呆。
我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)身后有一陣細(xì)微的腳步聲，我知道一定是生物老師。便抓起筆，在草稿紙上重新演算起那道題目。腳步聲在我身邊停止。
生物老師輕輕地彎下腰，把我的作業(yè)本擺正，柔聲說(shuō)道：“寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，看你本子歪的，離書(shū)又這么近，會(huì)近視的�！痹谒皖^的一瞬間，我聞到了她的發(fā)香，很淡很淡，卻令人神清氣爽。生物老師朝我微微一笑，走了。
心里突然間像被什么細(xì)細(xì)小小的東西迅速占據(jù)，那種說(shuō)不出來(lái)的.感覺(jué)讓我覺(jué)得很幸福也很感動(dòng)。一個(gè)老師，叫學(xué)生端正學(xué)習(xí)姿勢(shì)，是一件很平常的事情，可又有幾個(gè)老師在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)幫學(xué)生端正了本子？又有幾個(gè)老師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)外，又關(guān)心著學(xué)生的身體呢？我想起在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母親總會(huì)把我的本子輕輕端正。現(xiàn)在，生物老師給了我一種母親在身邊的溫暖。
看著生物老師坐在講臺(tái)上寫(xiě)著備齊筆記，一陣陣感動(dòng)涌上心頭，我感覺(jué)有一束陽(yáng)光傾灑在我的身上。
元旦前的一節(jié)生物課上，生物老師說(shuō)：“新的一年即將到來(lái)，你們長(zhǎng)大了一歲，而我又老了一年，哎！”老師故意做出那種很傷心的表情。同學(xué)們說(shuō)：“老師您青春永駐！永遠(yuǎn)美麗！”全班都笑了起來(lái)。老師說(shuō)：“在你們班上課，我覺(jué)得很溫暖�！逼鋵�(shí)，生物老師您知道嗎，上您的課，我們也感覺(jué)很溫暖，真的！
班上每人出了一點(diǎn)錢(qián)買(mǎi)了些小禮物作為元旦送給了老師。送給生物老師的是一副手套。在板書(shū)的時(shí)候，生物老師的手就不會(huì)太冷，因?yàn)槟巧厦孑d滿了全班對(duì)生物老師的熱愛(ài)。老師收到禮物的，特感動(dòng)的說(shuō)：“謝謝你們。也希望大家元旦快樂(lè)！”
教室里，同學(xué)們和生物老師都笑得很開(kāi)心，這是一節(jié)溫暖的晚自習(xí)。
生物老師仿佛有一根魔力棒，要不然和我們的關(guān)系怎么會(huì)這么好？魔力就來(lái)源于她那顆熱愛(ài)學(xué)生的心。敬愛(ài)的生物老師，愿您的笑容永遠(yuǎn)留在您的臉上。
【我的生物老師作文】相關(guān)文章：
我的生物老師作文02-16
我的生物老師作文03-19
我的生物老師_老師作文03-27
我的生物老師05-01
我的生物老師作文【薦】07-15
我的生物老師作文（熱）07-12
我的生物老師作文【熱】07-14
我的新生物老師作文02-28
【實(shí)用】我的生物老師作文07-14
我的生物老師優(yōu)秀作文12-10