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做智慧班主任的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-05 12:49:40 心得體會(huì) 我要投稿
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做智慧班主任的心得體會(huì)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的做智慧班主任的心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

做智慧班主任的心得體會(huì)

做智慧班主任的心得體會(huì)1

  我一直這樣認(rèn)為,班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的核心和靈魂,一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí),班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)!從當(dāng)初對(duì)班級(jí)管理的一無(wú)所知,到現(xiàn)在的頗有一些收獲,個(gè)中滋味,非言語(yǔ)所能表達(dá),其中,既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道,做班主任老師難,做新形勢(shì)下的班主任老師更難。

  崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)幽默的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。

  教育新形勢(shì)的開(kāi)展,需要我們做一個(gè)充滿愛(ài)心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。

  班主任工作的靈魂和核心是愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對(duì)自己的班級(jí)首先應(yīng)該具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,對(duì)他們的心靈、學(xué)習(xí)、健康、開(kāi)展等。由此可見(jiàn),班主任老師對(duì)學(xué)生無(wú)私而偉大的愛(ài),是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥,更是促使學(xué)生健康成長(zhǎng),驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!當(dāng)然,教育只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教育形式的不斷開(kāi)展變化,還向我們老師提出了更高的要求,尤其是班主任老師,要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師,與時(shí)俱進(jìn),才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí),積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí),主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌,用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生,我們雖不能人人都成為大師、名師、專家,但是,只要我們努力學(xué)習(xí),成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!

  學(xué)然后知缺乏,教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。

  教育的特殊性需要我們做一個(gè)創(chuàng)新型、智慧型的班主任老師。

  教育是一門(mén)藝術(shù)而不是一門(mén)技術(shù)。它對(duì)老師的要求非常特殊,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的'生命,孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛(ài)好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)幽默的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生,使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長(zhǎng)!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書(shū)生等老師無(wú)一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見(jiàn)解獨(dú)到。在所有人的心目中,他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師,更是超群的班主任老師!

  班級(jí)管理工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)具有大智慧的、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們應(yīng)該有絕對(duì)的信任感,我們還應(yīng)該是一名鋼琴師,在班級(jí)的開(kāi)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用,只有這樣,才能奏出和諧的音樂(lè)!班主任教師的智慧就在于做班級(jí)開(kāi)展的一面旗幟、一盞航燈,公平、公正、客觀的善待班級(jí)的每一位學(xué)生。也難怪,我們的許多家長(zhǎng)要選擇一個(gè)好的班主任教師,而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛(ài)。尊重和關(guān)愛(ài)班級(jí)的每一位學(xué)生,只有在這一根底之上開(kāi)展工作,才可能談得上創(chuàng)新。否那么可能會(huì)因循守舊。尤其是對(duì)學(xué)生的教育和管理工作,我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展、尊重學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),學(xué)生的一切都被尊重了,身心才自由,因?yàn)樽杂墒侨松淖罡呔辰纭W杂傻膶W(xué)生才會(huì)快樂(lè),才會(huì)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氣氛,使班級(jí)的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個(gè)性、釋放潛能,從而到達(dá)遠(yuǎn)舉高翔之目的。

  由此看來(lái),班主任工作既是一份責(zé)任,還是一份榮譽(yù),一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)幽默的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外,還要意識(shí)到自身的價(jià)值:

  班主任老師是班級(jí)的核心和靈魂,一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)。

  班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的一面旗幟、一盞航燈。

  班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。

  班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門(mén)充滿愛(ài)心和智慧的藝術(shù)!

做智慧班主任的心得體會(huì)2

  今天下午認(rèn)真聆聽(tīng)了三位來(lái)自不同學(xué)校老師的經(jīng)驗(yàn)分享,讓我深有觸動(dòng),他們有的經(jīng)驗(yàn)豐富,有的剛剛才走上班主任的道路,但言談中滿滿的都是愛(ài),對(duì)教育工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),他們用質(zhì)樸的語(yǔ)言講述著班主任每天都在做的瑣碎而又意義非凡的事例,正是源于這種愛(ài),讓她們?cè)诒韭毠ぷ髦胁粩嗝鳎瑖L試,創(chuàng)新,在困惑中尋找方法,積累經(jīng)驗(yàn),在做智慧班主任的道路上前進(jìn)。

  一、抓細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好習(xí)慣

  李婷婷老師的起始年級(jí)的《千里之行,始于足下》的.分享中強(qiáng)調(diào)了對(duì)初一新生習(xí)慣的養(yǎng)成,正面評(píng)價(jià)孩子,引導(dǎo)孩子們正向發(fā)展。正向評(píng)價(jià)機(jī)制的建立會(huì)讓孩子們有信心,讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己也可以這么優(yōu)秀,從而激發(fā)孩子的自信力與向優(yōu)力。尤其是小組合作式的正向評(píng)價(jià),讓孩子們學(xué)會(huì)肯定他人,欣賞他人,對(duì)提升班級(jí)凝聚力有較高的實(shí)效性!

  梁亞娟老師也提到了利用晨會(huì),班會(huì)等多種方式來(lái)使孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣,好習(xí)慣成就好未來(lái),所以在初一新生入校開(kāi)始嚴(yán)抓行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓法則入心,入行。

  二、培養(yǎng)班干部,加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

  班干部的培養(yǎng)是班級(jí)建設(shè)的核心,培養(yǎng)好的班干部不僅能幫助老師,成為老師的助手,還能培養(yǎng)孩子們的管理能力。我充分利用每個(gè)孩子的特長(zhǎng)分別設(shè)立五個(gè)值日班長(zhǎng),每人一天輪流值日,互相監(jiān)督,互相比賽,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,并且每天記錄班級(jí)日志上傳家長(zhǎng)群,鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí),也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的動(dòng)態(tài)。每個(gè)值日班長(zhǎng)都各有分管事物,數(shù)學(xué)較好的負(fù)責(zé)操行分記錄總結(jié),美術(shù)好的在黑校上配圖每日一語(yǔ)……,把工作放手給這些孩子們會(huì)給我不斷的驚喜!

  三、讓溝通點(diǎn)燃孩子們的內(nèi)動(dòng)力

  葉強(qiáng)明老師分享的與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧和方法,開(kāi)啟了我的新思路。我個(gè)人認(rèn)為能和孩子一起解決的問(wèn)題決不找家長(zhǎng),把這些溝通技巧用在與孩子們的談心談話中,讓處在叛逆期的孩子容易接近,讓處在焦慮期的家長(zhǎng)釋?xiě),從而點(diǎn)燃孩子自己的內(nèi)驅(qū)力,這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果吧!

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)研討,我從中獲得了管理的新思路,開(kāi)啟了智慧管理的新理想,釋放自己的瑣碎工作,做一個(gè)智慧幸福快樂(lè)的班主任!

做智慧班主任的心得體會(huì)3

  班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)生作為班級(jí)管理的對(duì)象,是班級(jí)管理的主體,他們參與度越高,班級(jí)管理效果就越好,學(xué)生的能力越能得到提高。其實(shí)班級(jí)管理的過(guò)程就是學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

  共同制訂方案,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。班級(jí)各種方案的制訂,班主任應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與,這樣不但能集思廣益,使方案更符合實(shí)際,更周密、可行,而且能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自覺(jué)執(zhí)行班級(jí)方案的責(zé)任感。

  全員參與,注重培養(yǎng)管理能力。組織實(shí)施制訂班級(jí)方案,是班級(jí)管理最重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和管理能力的重要步驟。在這一實(shí)施過(guò)程中,班主任要牢牢把握實(shí)施的主體是全體學(xué)生,而不是班級(jí)的幾個(gè)班干,通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)

  自查、互查結(jié)合,進(jìn)行自我監(jiān)控。檢查是班級(jí)管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生了解、掌握班級(jí)方案的執(zhí)行情況,目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,并在此根底上做出相應(yīng)調(diào)整與改良,以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié),班主任仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,實(shí)行自查與互查相結(jié)合

  多向反應(yīng)總結(jié),學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。總結(jié)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織、實(shí)施和催促,預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況如何,預(yù)想的方案完成情況如何,取得了哪些成績(jī),積累了哪些經(jīng)驗(yàn),還存在哪些問(wèn)題,有什么教訓(xùn)必須記取,下一階段應(yīng)該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等,都需要總結(jié)。從總結(jié)時(shí)間上劃分,有階段小結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié);從總結(jié)范圍上劃分,有全面總結(jié)與專題性總結(jié);從總結(jié)涉及的'對(duì)象劃分,有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、班級(jí)集體總結(jié);從總結(jié)形式上劃分,有口頭總結(jié)和書(shū)面總結(jié)。無(wú)論是哪一種總結(jié),都要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié),培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力。

  由于班級(jí)管理對(duì)象是學(xué)生,是有著豐富思維的人,在今后班主任工作中還要大膽嘗試,探尋更有效的班級(jí)管理途徑。

做智慧班主任的心得體會(huì)4

  雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。

  20xx年11月27日,我有幸參加了20xx浙江省智慧班主任研修活動(dòng),更覺(jué)得這句話有道理。雖然活動(dòng)只有短短的兩天時(shí)間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從微課展示到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)智慧型班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名優(yōu)秀的班主任!

  就像德育特級(jí)教師方海東老師講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō):“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽(tīng)了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

  一、班主任要做一個(gè)快樂(lè)的人。

  要有四心:“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心” “班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人!边@是北京師范大學(xué)班建武教授在會(huì)上說(shuō)的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育!坝讼扔摹,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白作為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的'感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

  二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的魅力形象

  班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

  班主任工作神圣而偉大;任重而道遠(yuǎn)。不后悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時(shí)代的要求,學(xué)生發(fā)展的需要,都在督促我們要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,為更好地做一名稱職的班主任而努力。

做智慧班主任的心得體會(huì)5

  班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)生作為班級(jí)管理的對(duì)象,是班級(jí)管理的主體,他們參與度越高,班級(jí)管理效果就越好,學(xué)生的能力越能得到提高。其實(shí)班級(jí)管理的過(guò)程就是學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

  共同制訂計(jì)劃,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。班級(jí)各種計(jì)劃的制訂,班主任應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與,這樣不但能集思廣益,使計(jì)劃更符合實(shí)際,更周密、可行,而且能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自覺(jué)執(zhí)行班級(jí)計(jì)劃的責(zé)任感。

  全員參與,注重培養(yǎng)管理能力。組織實(shí)施制訂班級(jí)計(jì)劃,是班級(jí)管理最重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和管理能力的重要步驟。在這一實(shí)施過(guò)程中,班主任要牢牢把握實(shí)施的主體是全體學(xué)生,而不是班級(jí)的.幾個(gè)班干,通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)自查、互查結(jié)合,進(jìn)行自我監(jiān)控。檢查是班級(jí)管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生了解、掌握班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行情況,目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,并在此基礎(chǔ)上做出相應(yīng)調(diào)整與改進(jìn),以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié),班主任仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,實(shí)行自查與互查相結(jié)合。

  多向反饋總結(jié),學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)?偨Y(jié)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織、實(shí)施和督促,預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況如何,預(yù)想的計(jì)劃完成情況如何,取得了哪些成績(jī),積累了哪些經(jīng)驗(yàn),還存在哪些問(wèn)題,有什么教訓(xùn)必須記取,下一階段應(yīng)該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等,都需要總結(jié)。從總結(jié)時(shí)間上劃分,有階段小結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié);從總結(jié)范圍上劃分,有全面總結(jié)與專題性總結(jié);從總結(jié)涉及的對(duì)象劃分,有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、班級(jí)集體總結(jié);從總結(jié)形式上劃分,有口頭總結(jié)和書(shū)面總結(jié)。無(wú)論是哪一種總結(jié),都要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié),培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力。

  由于班級(jí)管理對(duì)象是學(xué)生,是有著豐富思維的人,在今后班主任工作中還要大膽嘗試,探尋更有效的班級(jí)管理途徑。

做智慧班主任的心得體會(huì)6

  今天,我有幸學(xué)習(xí)了《20xx年全市小學(xué)教育教學(xué)工作交流材料》,受益匪淺。同時(shí)我也深深的感到自身的不足,我決定細(xì)品所得,把此次所學(xué)所得用于教學(xué)中。下面就此學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的心得。

  一、作為班主任,要有堅(jiān)定的敬業(yè)精神。

  正如老師所說(shuō)的:“我們不要用一生的辛苦忙碌,攀登到人生階梯的盡頭時(shí),卻發(fā)現(xiàn)梯子搭錯(cuò)了墻頭!蔽矣X(jué)得我們不一定要做自己喜歡的事,但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說(shuō),也許我們現(xiàn)在并不喜歡當(dāng)老師或班主任,但我們與工作的關(guān)系就是婚姻與戀愛(ài)的關(guān)系,既然已經(jīng)選擇了,而且也結(jié)婚了,那就好好愛(ài)吧。只有真心地去愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生。

  二、作為班主任,要有處理問(wèn)題的智慧。

  1、“像”孩子一樣,順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學(xué)生,貼近學(xué)生,就要順從學(xué)生的行為,甚至把自己變成一個(gè)學(xué)生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會(huì)孩子們的童心,努力使自己保持一顆童心。我們的做法是,“像”孩子一樣,順從孩子的行為。

  2、理解學(xué)生的錯(cuò)誤,尊重學(xué)生的自尊心理學(xué)中指出:“犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過(guò)程”。從這個(gè)意義上說(shuō),我們要用一顆寬容的心正視學(xué)生道德意識(shí)、行為形成過(guò)程中的差異。教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)持樂(lè)觀態(tài)度,用寬容的心,“順應(yīng)”學(xué)生暫時(shí)的失誤。孩子的錯(cuò)誤真的有那么嚴(yán)重嗎?大家都知道盤(pán)古開(kāi)天辟地的傳說(shuō),盤(pán)古開(kāi)天辟地之后,“天日高長(zhǎng)一丈,地日厚一丈!北P(pán)古也“日長(zhǎng)一丈”跟著天地一塊長(zhǎng)。最后是“天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤(pán)古極長(zhǎng)”?梢(jiàn),人的意義和天和地是一樣的,天地人并成為“三才”,所以人是值得尊敬的,孩子更是應(yīng)該尊敬的,孩子是人類的'希望。而如何尊重孩子,那就在于面對(duì)孩子的錯(cuò)誤:不靠奚利的言語(yǔ),不靠威嚴(yán)的面容,而是在尊重孩子自尊的前提下,選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn),用寬容來(lái)引導(dǎo)孩子。

  3、貼近孩子的童心,培養(yǎng)良好的習(xí)慣孩子呼喚童趣的教育,無(wú)論是在教育的方法上,還是教育的手段上、內(nèi)容上都應(yīng)該采取符合學(xué)生心里的方法。

  三、作為班主任,要有不斷的進(jìn)取精神。

  書(shū)本是更新知識(shí)的重要載體。教師的知識(shí)大多是幾十年前由老師傳授的,而今面臨知識(shí)爆炸,學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)的最好老師是“書(shū)本”。教師要多讀一些自己專業(yè)、學(xué)科知識(shí)的書(shū),只有這樣才能了解本學(xué)科知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀,了解各方面有益信息,豐富自己的頭腦,才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對(duì)話,在對(duì)話中提升自我,在互動(dòng)中達(dá)到教與學(xué)的和諧,教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫(xiě)幾年前的老教案,只能造成頭腦僵化,試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢!所以:要給學(xué)生一碗水,教師應(yīng)有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水,必將成為教學(xué)改革的動(dòng)力!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,正是我們當(dāng)代教師所應(yīng)追求的。

  四、作為班主任,要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

  為此,我準(zhǔn)備做到:

 。1)把時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性要求我們,把時(shí)空還給學(xué)生,讓學(xué)生做出抉擇,按適合自己的方式自主學(xué)習(xí),教師當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引領(lǐng)者,以確保學(xué)生選擇合理發(fā)展自我的方向。

 。2)讓學(xué)生充分了解自我,相信自己。學(xué)生只有了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況才能改善自己的學(xué)習(xí)方法;

  也只有相信自己我行,我一定行!才有可能獲得學(xué)習(xí)的成功。

 。3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己,欣賞自己。作為教師要提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,展現(xiàn)能力,并讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞自己。

 。4)在尊重與信任、樂(lè)觀與寬容基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。教師會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生,用寬容的心態(tài)接納學(xué)生,負(fù)責(zé)任的行為對(duì)待學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能成為成功者。

  總之,這次學(xué)習(xí)我收獲的不單單是名師們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇,在今后的工作中,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

做智慧班主任的心得體會(huì)7

  經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),使我在班主任工作的側(cè)重點(diǎn)更加明朗,現(xiàn)把自己的一些心得交流如下:

  肯定學(xué)生,找到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),多交流溝通,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),平時(shí)還要關(guān)注情緒異常的學(xué)生,有了關(guān)注,就會(huì)了解發(fā)生了什么,幫助他理清事情,給他建議,使,我們可以讓有特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目,以點(diǎn)帶面不管他成績(jī)好不好,肯定他,鼓勵(lì)他,說(shuō)相信他會(huì)干得好,這樣先形成各方面的領(lǐng)頭羊,再形成以面帶面的局面,從而使班主任工作逐漸走向輕松。

  在上課時(shí)就要貫徹互幫互學(xué)的狀態(tài)和形式,是學(xué)生形成這種習(xí)慣,更要不恥下問(wèn),結(jié)對(duì)時(shí)也要機(jī)動(dòng),不一定優(yōu)生對(duì)優(yōu)生,優(yōu)生對(duì)差生,更要考慮他們的情緒,要好的,合得來(lái)的要考慮在一起,同時(shí)注意男女比例。

  激勵(lì)為主,要學(xué)會(huì)忘記,更重要的是要忘記學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病,批評(píng)時(shí)只針對(duì)一點(diǎn),切不要越說(shuō)越多,陳年的缺點(diǎn)也提提,這會(huì)引起學(xué)生的`抵觸情緒,達(dá)不到批評(píng)的目的。

  還有更需耐心,尤其對(duì)差生,表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)反復(fù),如果沒(méi)有耐心,可能你就放棄了,也讓你的付出付之東流,沒(méi)了耐心也就沒(méi)了關(guān)愛(ài),發(fā)揮不出你的師愛(ài),所以要想班主任工作有些效果,我們更該有耐心,去關(guān)心和呵護(hù)我們的學(xué)生。

  班主任要富有責(zé)任心,沒(méi)有高度的責(zé)任心是絕對(duì)做不好班主任工作的。班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象,就在于他們的言傳身教,身體力行,時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)心幫助每一位學(xué)生,班主任的責(zé)任心特別體現(xiàn)在細(xì)微和瑣碎之處,所以,我們要給學(xué)生做好榜樣,班主任的工作任重道遠(yuǎn),一定要細(xì)致認(rèn)真,我一直這樣努力著。

  1、采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn),讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用,使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。

  2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合,共同研究,進(jìn)行家訪,解決問(wèn)題。

  3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí),隨時(shí)與家長(zhǎng)和學(xué)生聯(lián)系,了解各方面動(dòng)態(tài),共同研究教育方法。

  作為一名班主任,靠原來(lái)的那些老本顯然是不夠的俗話說(shuō):學(xué)無(wú)止境。自然,事也無(wú)止境。更何況,我們每一年面對(duì)的都是不同的學(xué)生,單一的教育方法方式根本行不通。因此,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。跟新老教師學(xué)習(xí),從書(shū)本上學(xué)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等,不僅要學(xué)理論知識(shí),而且要從實(shí)踐中學(xué),盡可能完善我們自身的理論系統(tǒng),豐富我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)我們的教育工作能力,做一個(gè)專業(yè)的班主任。

  總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,真可謂是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),助我成長(zhǎng)。猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

做智慧班主任的心得體會(huì)8

  20××年3月19至20日,有幸在臨沂參加了由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理及班主任工作技能提升高級(jí)研修班”的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。在這兩天期間先后聽(tīng)取了來(lái)自河南的全國(guó)十佳班主任李迪老師的《如何做學(xué)生喜愛(ài)的班主任》、全國(guó)優(yōu)秀教師鄭學(xué)志的《班級(jí)自主管理的機(jī)制建設(shè)》、全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任段惠民《教就是教做人,育就是育心靈》、北師大教育管理學(xué)院兼職教授王建宗《學(xué)校德育的層次與智慧》的精彩報(bào)告,感受頗深。

  李迪老師看起來(lái)十分年輕,但是她的報(bào)告卻深深的吸引了我,她的多才多藝,她的愛(ài)心責(zé)任心無(wú)一不打動(dòng)了我,盡管是一所職業(yè)學(xué)校的老師,但她仍然用自己的熱心和責(zé)任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學(xué)生的故事,是她報(bào)告中津津樂(lè)道的,她不僅對(duì)自己的學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理,還堅(jiān)持記錄了“班級(jí)日記”,那些并不華麗的語(yǔ)言記錄了一位普通教育工作者教書(shū)育人的心理歷程和心血汗水。

  鄭學(xué)志老師強(qiáng)調(diào)了班級(jí)自主教育管理的重要性,他告訴我們要如何構(gòu)建教育管理的自主化機(jī)制,如何進(jìn)行一種充分授權(quán)、放權(quán)、讓學(xué)生自我教育自我管理的班級(jí)教育管理模式,讓學(xué)生自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展,鄭老師講的頭頭是道,讓我受益匪淺。

  段惠民老師是一位十分有激情的老師,幽默風(fēng)趣,三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告,經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷娓娓道來(lái),有初參加的苦惱和不如意,有要轉(zhuǎn)行的動(dòng)搖,有工作中成長(zhǎng)的事例,有一些“小聰明”,有自己總結(jié)的管理班級(jí)的方法,更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽(tīng)他的報(bào)告,是一種享受,一個(gè)個(gè)鮮活的事例如在眼前,他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力,糅合到他的事例當(dāng)中,讓人過(guò)耳不忘;他更把自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之情,表述的淋漓盡致!

  王建宗教授從我國(guó)的教育現(xiàn)狀出發(fā),對(duì)學(xué)校的道德教育做了一個(gè)詮釋,對(duì)教育的過(guò)去現(xiàn)在和未來(lái)進(jìn)行了全面性的理解,讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。

  四位本來(lái)十分普通的老師、班主任,是憑什么成為全國(guó)優(yōu)秀班主任、獲得這樣大的收獲呢?報(bào)告結(jié)束直到現(xiàn)在,我一直在思考:我們究竟要做什么樣的班主任,才能做好教書(shū)育人的工作,讓更多的學(xué)生獲得更恰當(dāng)?shù)慕逃、同時(shí)也能讓自身獲得成長(zhǎng)呢?

  一、要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任。

  首先不要把做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任看的很難,要有敢于學(xué)習(xí)的`欲望;其次不要總拿“過(guò)來(lái)人”自己上學(xué)的經(jīng)驗(yàn)管理學(xué)生,要學(xué)習(xí)新形勢(shì)下班級(jí)管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例,處處皆學(xué)問(wèn),處處值得學(xué)習(xí)。

  另外,每一學(xué)期每一學(xué)年都要有自己的班主任個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,尤其要側(cè)重學(xué),學(xué)什么?適當(dāng)?shù)年P(guān)注比較新的教育理論,認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些和班級(jí)管理相似的教育案例,多讀一些和班級(jí)管理、班主任相關(guān)的報(bào)刊雜志,如《班主任》、《班主任之友》等等;多學(xué)一些心理知識(shí),盡可能的參加教育方面的活動(dòng),比如以上兩家雜志在網(wǎng)上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任,看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒(méi)有刻意的要去學(xué)成什么“大家”,但學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)感和臨陣的具體應(yīng)用,至少能讓我們的班主任工作順利開(kāi)展。

  不要埋怨沒(méi)有時(shí)間,其實(shí)我們班主任的時(shí)間是“最充!钡,從早到晚管理的空隙,哪怕僅有幾分鐘,也能變成學(xué)習(xí)的時(shí)間。一則教育案例、一個(gè)簡(jiǎn)短的教育新聞評(píng)論、甚至一片精美的散文,都是我們可以利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)思考的啊!

  四位成功的專家,在由平凡走到今天的過(guò)程,不都是自己善于學(xué)習(xí)的原因嗎?

  二、做一個(gè)有智慧的班主任。

  四位專家講述的教育案例中,無(wú)一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》,尤其強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在她的案例中,她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分,然后付出了積極的行動(dòng)。在今天看來(lái)無(wú)數(shù)精彩的案例,不正是當(dāng)時(shí)李老師靈活運(yùn)用智慧的體現(xiàn)嘛!

  我們平時(shí)也有這樣的體會(huì):在研究、實(shí)施管理班級(jí)的時(shí)候,腦海中也會(huì)閃現(xiàn)一些“火花”,這些“火花”,我們把握了,利用了,就會(huì)成為我們的閃光點(diǎn),就是一種智慧。

  做一名有智慧的班主任,才具有在管理學(xué)生的過(guò)程中斗智斗勇取勝的把握,現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物多,尤其是新事物,再加上年齡的特點(diǎn),他們甚至感覺(jué)比老師要“聰明”,尤其當(dāng)一些小聰明耍成功的時(shí)候,管理的難度會(huì)更高!吧咭怀,師高一丈”在知識(shí)傳授上,我們可以毫無(wú)保留,但在管理上,我們要想法設(shè)法,運(yùn)用智慧的能量一直走在他們的前面。

  三、做一個(gè)善于總結(jié)的班主任。

  李迪老師的收獲在于她長(zhǎng)期的班級(jí)日記,在她的班級(jí)日記里面,寫(xiě)滿了每一天班級(jí)發(fā)生的事情和對(duì)這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗,但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力,每天的班級(jí)日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來(lái),不做好認(rèn)真的總結(jié),不把握事情的公平真實(shí),肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的認(rèn)可的。李迪老師正是在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上,一步一步走到今天的。

  我們平時(shí)搞一些活動(dòng),活動(dòng)開(kāi)展的即使很好,不做好總結(jié)也是難以形成“持續(xù)”發(fā)展的原因之一。最起碼,表?yè)P(yáng)積極分子必不可少,何況總結(jié)的過(guò)程,也是自己反思積累的過(guò)程。當(dāng)把自己的總結(jié)反思整理出來(lái),是對(duì)自己思想的梳理;如果再敢于拿出來(lái),也是一種勇氣的展示;兩者相互促進(jìn),能會(huì)做得越來(lái)越好!

  四、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

  我們做班主任,普遍感到的是累,尤其是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生付出了很多“愛(ài)”并不能被學(xué)生理解、接受的時(shí)候,那種落寞、那種失望會(huì)進(jìn)一步的加深這種“累”的感覺(jué),并進(jìn)一步影響到自己的工作情緒。所以,作為班主任,我們要付出愛(ài)心,要付出一種可以被學(xué)生接受的愛(ài)!所以,我們做班主任首先要保證自己真的愛(ài)學(xué)生,還要會(huì)愛(ài),更要保證能讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)!

  每天堅(jiān)持考勤、跟操,僅僅是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校紀(jì)律的遵守,即使你每天都例行公事去宿舍檢查,這里面學(xué)生是感受不到你的愛(ài)的。我們不妨在檢查的同時(shí)真的來(lái)關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時(shí)候碰到穿的單薄的學(xué)生,用一句噓寒問(wèn)暖來(lái)傳遞自己的愛(ài)心;班會(huì)上不要永遠(yuǎn)批評(píng)指責(zé),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)中不留痕跡的點(diǎn)出自己因?yàn)閻?ài)他們而付出的艱辛……愛(ài)的力量是巨大的,學(xué)生因愛(ài)而生的對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)和對(duì)我們的尊敬,才是班級(jí)管理的潤(rùn)滑劑。

  五、做一個(gè)重視師德的班主任

  學(xué)生不僅具有超強(qiáng)的模仿能力,也具有很高的聯(lián)想能力和創(chuàng)造意識(shí),毋庸置疑的說(shuō),一個(gè)班級(jí)的風(fēng)格、一個(gè)班級(jí)學(xué)生的素質(zhì),往往和班主任有更大的聯(lián)系。如果我們不注意自己的師德修養(yǎng),不重視自己在學(xué)生心目中的形象,我們的班規(guī)再好,我們的要求再嚴(yán),“搗亂分子”仍將是層出不窮,在他們的身上,你會(huì)看到來(lái)自我們的一些被放大的師德缺陷。

  段老師舉了一個(gè)讓學(xué)生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來(lái)感化班中一個(gè)偷東西的學(xué)生事件的例子,段老師沒(méi)收手機(jī)事件,都足以看出段老師的道德修養(yǎng)、為學(xué)生起到了模范榜樣的作用。

  如果路上碰到學(xué)生和我們打招呼,微笑和回敬會(huì)提升我們的親和力,冷漠或隨便的哼一聲會(huì)永遠(yuǎn)的阻礙學(xué)生再次的禮貌。這是細(xì)節(jié),更是一種師德的體現(xiàn),當(dāng)我們埋怨學(xué)生沒(méi)有禮貌的時(shí)候,是否想過(guò)自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度呢?

  此外,自己平時(shí)的一舉一動(dòng),一言一行,都是塑造自身師德,提升自己人格魅力的關(guān)鍵所在!

  六、如果以上做不到,請(qǐng)堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

  人無(wú)完人,班主任也沒(méi)有完美的班主任,如果以上我們做不理想,那就堅(jiān)持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度吧!“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望,憑一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,至少也可以避免工作的拖沓,至少也能給安慰自己的良心。

  生活不能盡如人意,工作也會(huì)有疲倦期,當(dāng)自己的心情不好的時(shí)候,不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學(xué)生蓬勃向上,消極的意識(shí)也會(huì)有更快的傳染性!至少,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,應(yīng)該是必須的。

  我們不要求他們將來(lái)感恩戴德,至少要有一句“這班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)”的評(píng)論吧。

  針對(duì)本次學(xué)習(xí),提出以下促進(jìn)班級(jí)管理、提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的建議:

  1、建立家長(zhǎng)學(xué)校,提升家長(zhǎng)素質(zhì)。

  這不是開(kāi)一次兩次家長(zhǎng)會(huì)所能解決的,要建立專門(mén)的家庭教育的展室,要有相應(yīng)的教育資料和兼職的家庭教育班主任,要考慮學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際分類進(jìn)行教育,要有相應(yīng)的跟蹤教育機(jī)制,要把提升家長(zhǎng)素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高作為一項(xiàng)重要工作。

  我們平時(shí)所看到的“問(wèn)題”學(xué)生,往往都存在著很深的家庭因素,如果能把這一塊做好了,不僅可以在管理上領(lǐng)先一步,也是一面獨(dú)到的旗幟吧。

  2、成立班主任之家,定期搞一些促進(jìn)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)交流。

  專門(mén)拿出幾間閑置的教室,成立班主任之家,除了定期召開(kāi)一些獨(dú)具特色的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),還可以把班主任獲得的一些榮譽(yù)、發(fā)表的班級(jí)管理的文章展示,提供一些比較好的報(bào)刊雜志、娛樂(lè)器材等等。

  在班主任之家,你只要說(shuō)出你的創(chuàng)意,你的靈感,可以組織專人進(jìn)行研究,形成書(shū)面材料,論證實(shí)施。爭(zhēng)取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長(zhǎng)的沃土。

  3、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的適時(shí)教育。

  這里的“適時(shí)”教育,即適合時(shí)令、形勢(shì)的教育,我們要有一本提前預(yù)支的賬單,比如清明節(jié)之前如何教育學(xué)生更好,國(guó)慶節(jié)前后開(kāi)展怎樣的主題班會(huì),甚至父親節(jié)做什么活動(dòng),云南干旱我們要樹(shù)立節(jié)約意識(shí),春來(lái)踏青增強(qiáng)熱愛(ài)自然熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)等等,都可以變成我們的教育陣地。因?yàn)檫@些時(shí)間我們不利用,學(xué)生就會(huì)想起一些可能“更刺激”的方式來(lái)娛樂(lè),也就變相的增加了我們管理的難度。

  4、建立班級(jí)日記制度。

  班級(jí)日記最好有學(xué)生和班主任共同完成,做好真實(shí)的班級(jí)活動(dòng)、思想變化等的記錄,不要變成只是記錄學(xué)生違紀(jì)的“舊賬本”,要做成一份真實(shí)記錄他們青春足跡的寫(xiě)實(shí)文學(xué)。有條件的話可以發(fā)到網(wǎng)上,建立班級(jí)博客等等。我們會(huì)因?yàn)橛涗浄e累素材,學(xué)生會(huì)因?yàn)橛涗浉幼⒁庾约旱男蜗蠛桶嗉?jí)榮譽(yù)感。

  總之,班主任工作的重要性不言而喻,新的教育法規(guī)中明確要求擔(dān)任班主任的老師要以班主任工作作為主業(yè),無(wú)論當(dāng)前面臨的教育新形勢(shì)還是目前學(xué)生的難以把握的新動(dòng)向、新思想,都需要我們靜下心來(lái),認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究,綜合四位專家的報(bào)告的體會(huì),我們一定要考慮自己的工作發(fā)展期在哪里?應(yīng)該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠(yuǎn)離抱怨,發(fā)自內(nèi)心的想做好班主任工作,用一種積極的心態(tài)面對(duì)每一天的工作和生活,那些專家才有的收獲和成功,才能蜂擁而至!

做智慧班主任的心得體會(huì)9

  心理學(xué)家卡耐基曾說(shuō):“一個(gè)人事業(yè)的成功85%取決于心理素質(zhì),15%取決于智力水平!辈还苁菍(duì)殘疾人而言,還是對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)都是他們成功的必須準(zhǔn)備。自己平時(shí)的班主任工作如同在黑暗中摸索前進(jìn),這次的班主任培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。專家翟召博老師高屋建瓴的指導(dǎo)、同事?lián)茉埔?jiàn)日的點(diǎn)撥確實(shí)給我了很多啟發(fā)。

  一、關(guān)愛(ài)是班主任工作的根基

  在此次的班主任培訓(xùn)中無(wú)論專家還是同事都指出:關(guān)愛(ài)學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他任何角色都無(wú)法代替的,在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用,而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,而且,這種影響可能是終生的。作為一名班主任,應(yīng)該擁有博愛(ài)思想?鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類”,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)更應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生,更要關(guān)愛(ài)中等生與后進(jìn)生,而不能允許有被師愛(ài)遺忘的角落。從某種意義上講,那些中等生與后進(jìn)生更加希望得到老師的關(guān)愛(ài)與賞識(shí),這一點(diǎn)可以從他們平時(shí)的言行中觀其一斑,甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動(dòng)機(jī)。

  在20xx年9月我做了六年級(jí)四班的班主任,學(xué)生們是可愛(ài)的,學(xué)習(xí)優(yōu)異而活潑的學(xué)生更得到了我的喜愛(ài),平時(shí)我很少關(guān)注到安靜的后進(jìn)生。在一次上公開(kāi)課的時(shí)候,一名后進(jìn)生坐在靠外的位置上,我由于上課的需要就俯下身詢問(wèn)了她幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。就是我這個(gè)無(wú)心的舉動(dòng),卻博得了此學(xué)生對(duì)我的喜歡。她在元旦送了我一個(gè)小禮物并夾著一張紙條:老師,我雖然以前學(xué)習(xí)不好,但我一定會(huì)努力的!從此這個(gè)沉默的如空氣的學(xué)生漸漸的變得開(kāi)朗起來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提升。

  但是,育人工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜、艱苦的系統(tǒng)工程,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人!熬\(chéng)所至,金石為開(kāi)”,我們一定要持之以恒,不可急躁,否則,極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度,或者會(huì)產(chǎn)生事與愿違的`結(jié)果。同時(shí),師愛(ài)一定要真誠(chéng),與學(xué)生溝通要推心置腹,將心比心,努力達(dá)到共鳴的理想教育效果。

  二、手段是班主任工作的保障

  翟召博老師強(qiáng)調(diào)指出:愛(ài)孩子是連老母雞都會(huì)做的事情。作為一名班主任我們僅僅給予學(xué)生關(guān)愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一定的手段,使學(xué)生向我們期望的好的方向發(fā)展。班主任工作的手段是多種多樣的。獎(jiǎng)懲手段、創(chuàng)新手段、激勵(lì)手段、暗示手段等等。當(dāng)然做一個(gè)合格的班主任就要適當(dāng)?shù)陌讯喾N手段為我所用,做一個(gè)亦師亦友的“多面”班主任。

  在我擔(dān)任班主任的這一年中,班級(jí)中有五十名學(xué)生,可以說(shuō)每一名學(xué)生都是特殊的一個(gè)。甚至有幾個(gè)學(xué)生都是存在問(wèn)題的學(xué)生。其中一名張姓學(xué)生學(xué)習(xí)不太好特別愛(ài)惹事,我在他的身上幾乎用上了我的所有“手段”。有一次是在晚上,我正在洗漱準(zhǔn)備睡覺(jué),突然接到了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話,在電話中她用非常沉重的口氣告訴我,張姓學(xué)生恐嚇?biāo)呐畠,而且是不止一次。?dāng)天下午放學(xué)她的女兒做值日離校稍微晚了會(huì),自行車的氣被撒了,憑一個(gè)成年人得直覺(jué),她覺(jué)得還是那個(gè)張姓學(xué)生做的。最后她說(shuō),張姓學(xué)生已經(jīng)給她和她的女兒造成了極大的心理壓力……我先選擇了幾個(gè)學(xué)生做了外圍調(diào)查,查看了學(xué)校的監(jiān)控記錄,掌握了一定的依據(jù),對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng),并在班內(nèi)進(jìn)行了通報(bào)。由于此學(xué)生雖然調(diào)皮但在老師面前想表現(xiàn)好這一特點(diǎn),表達(dá)出了我對(duì)他極度的失望。此學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好,并無(wú)類似問(wèn)題再犯。

  “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,班主任只有以愛(ài)心為前提,以責(zé)任為動(dòng)力,以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng),成為一名“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人”的人民教師,在今后的工作中我還要繼續(xù)努力。

做智慧班主任的心得體會(huì)10

  我一直這樣認(rèn)為,班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的核心和靈魂,一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí),班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)!

  從當(dāng)初對(duì)班級(jí)管理的一無(wú)所知,到現(xiàn)在的頗有一些收獲,個(gè)中滋味,非言語(yǔ)所能表達(dá),其中,既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道,做班主任老師難,做新形勢(shì)下的班主任老師更難。

  崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。

  教育新形勢(shì)的發(fā)展,需要我們做一個(gè)充滿愛(ài)心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。

  班主任工作的靈魂和核心是愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對(duì)自己的班級(jí)首先應(yīng)該具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,對(duì)他們的心靈、學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛(ài),是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展的前提。好的班主任老師,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對(duì)魏巍的無(wú)私關(guān)愛(ài),徹底的改變了魏巍的一身,為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮。莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒慈母般的呵護(hù),影響了海倫·凱勒的一身,使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對(duì)生活已經(jīng)失去了信心的人,成為了全世界著名的社會(huì)活動(dòng)家。由此可見(jiàn),班主任老師對(duì)學(xué)生無(wú)私而偉大的愛(ài),是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的`一劑良藥,更是促使學(xué)生健康成長(zhǎng),驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!

  當(dāng)然,教育只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教育形式的不斷發(fā)展變化,還向我們老師提出了更高的要求,尤其是班主任老師,要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師,與時(shí)俱進(jìn),才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí),積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí),主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌,用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生,我們雖不能人人都成為大師、名師、專家,但是,只要我們努力學(xué)習(xí),成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!

  學(xué)然后知不足,教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。

  教育的特殊性需要我們做一個(gè)創(chuàng)新型、智慧型的班主任老師。

  教育是一門(mén)藝術(shù)而不是一門(mén)技術(shù)。它對(duì)老師的要求非常特殊,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛(ài)好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生,使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長(zhǎng)!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書(shū)生等老師無(wú)一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見(jiàn)解獨(dú)到。在所有人的心目中,他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師,更是超群的班主任老師!

  班級(jí)管理工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)具有大智慧的、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們應(yīng)該有絕對(duì)的信任感,我們還應(yīng)該是一名鋼琴師,在班級(jí)的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用,只有這樣,才能奏出和諧的音樂(lè)!班主任教師的智慧就在于做班級(jí)發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈,公平、公正、客觀的善待班級(jí)的每一位學(xué)生。也難怪,我們的許多家長(zhǎng)要選擇一個(gè)好的班主任教師,而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!

  創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛(ài)。尊重和關(guān)愛(ài)班級(jí)的每一位學(xué)生,只有在這一基礎(chǔ)之上開(kāi)展工作,才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會(huì)因循守舊。尤其是對(duì)學(xué)生的教育和管理工作,我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),學(xué)生的一切都被尊重了,身心才自由,因?yàn)樽杂墒侨松淖罡呔辰。自由的學(xué)生才會(huì)快樂(lè),才會(huì)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍,使班級(jí)的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個(gè)性、釋放潛能,從而達(dá)到遠(yuǎn)舉高翔之目的。

  由此看來(lái),班主任工作既是一份責(zé)任,還是一份榮譽(yù),一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外,還要意識(shí)到自身的價(jià)值。

  班主任老師是班級(jí)的核心和靈魂,一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)。

  班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的一面旗幟、一盞航燈。

  班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。

  班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門(mén)充滿愛(ài)心和智慧的藝術(shù)!

做智慧班主任的心得體會(huì)11

  聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的講座以及其他教育專家的報(bào)告,我看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略。下面我就結(jié)合專家的講座以及自己的工作實(shí)踐談一談自己的感受。

  一、班主任要做一個(gè)快樂(lè)的人就要做學(xué)生的良師益友。

  著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴!崩铈(zhèn)西老師說(shuō):“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生,而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話,不僅僅是談話,而是通過(guò)談心、通信、家訪等形式,與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。也正是因?yàn)槭沁@樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,從而使教育獲得最終的“成功”。所以我認(rèn)為老師要善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。例如:南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校的吳丹丹老師講座語(yǔ)言平和親切、案例真實(shí)感人、講授方式詼諧風(fēng)趣,三個(gè)小時(shí)的講座讓我們這些學(xué)員受益匪淺。使我們認(rèn)識(shí)到了平時(shí)管理教育學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。

  那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅。我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的'感情,并使之升華。

  二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的魅力形象

  班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到。下課后和學(xué)生們一起聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有好感,信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì),有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位,班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

  班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題,就是在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。

  三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

  心理學(xué)研究表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò):“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量!彼砸粋(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

  四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍

  作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存!俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要,付出比結(jié)果更重要”。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。

  五、努力使自己成為一名研究型班主任

  班主任要有研究精神,要抽出時(shí)間對(duì)方方面面的工作進(jìn)行冷靜而理性的思考和研究,盡力擺脫被動(dòng)局面,成為“主動(dòng)出擊,謀求發(fā)展”的教育者。這樣才能結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)出行之有效的對(duì)策,以保證學(xué)生全面健康發(fā)展。

  以上是我學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師和參加班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。正如李老師說(shuō)的:“作為一個(gè)老師是否‘優(yōu)秀’不重要,是否‘卓越’不重要。重要的是看自己是否‘幸福’。努力做幸福的老師,做幸福的自己,做最好的自己!”我認(rèn)為作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己的班級(jí)體更加優(yōu)秀。

  唐代的古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者之一的韓愈在《師說(shuō)》中提到:“古之學(xué)者必有師古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也!边@就將教師放在“傳道、授業(yè)、解惑”的位子上。但是聽(tīng)了汪克良老師講座后,我知道作為一位教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑,為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑,做一名智慧的教師。

  做一名智慧的教師,就要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。汪老師一個(gè)“圖書(shū)館的故事”很是要我受啟發(fā):圖書(shū)館丟書(shū)后,圖書(shū)管理員就將墻上貼著“偷書(shū)者罰款100元”后仍然不斷丟書(shū),最后有人將墻上的字改為“發(fā)現(xiàn)偷書(shū)者獎(jiǎng)勵(lì)100元”的丟書(shū)減少,因?yàn)檫@就將每個(gè)讀者由開(kāi)始的受監(jiān)視對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書(shū)管理員。所以我很欣賞那位將字改了的人,他有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛并很好利用了它。作為一名教師就應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,去解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有一部分同學(xué)自控能力差,于是我們就開(kāi)始每周換值周班干部,這樣起到很好的效果,這些同學(xué)開(kāi)始認(rèn)真地管理自己了,取得這樣的效果都源于班主任老師那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。同時(shí),在我實(shí)習(xí)的過(guò)程中也效仿我小學(xué)班主任的做法,任用班里自控能力較差的學(xué)生為軍體委員,很見(jiàn)效。

  做一名智慧的教師,就要懂得堅(jiān)持。古人常言“流水不腐,戶樞不蠹”就是要我們懂得堅(jiān)持,做教師更要懂得堅(jiān)持。汪老師講到這里時(shí)候特別舉出了鄭丹娜老師和吉林第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張曼凌老師的例子,要我感受頗深。我感動(dòng)著鄭丹娜老師那一片片由愛(ài)寫(xiě)成的小紙條,用心與孩子們溝通,從學(xué)生年代走過(guò)來(lái)的我知道學(xué)生是多么希望老師可以讀懂自己的心啊,鄭老師讀懂了更堅(jiān)持了下來(lái)。

  做一名智慧的教師就要懂得尊重。我還記得自己小學(xué)時(shí)侯自己就曾被老師誤會(huì)過(guò),那種被無(wú)意宣傳開(kāi)的小誤會(huì)會(huì)給孩子帶來(lái)很大的傷害,孩子在那種委屈、自尊心受到傷害的情況下不會(huì)哭而是心在滴血啊,孩子雖然很小不懂得何為尊嚴(yán)但他明白自己受到痛心的打擊了。所以聽(tīng)了汪老師“一封家書(shū),一個(gè)小男孩的尊嚴(yán)”時(shí)候,我不僅明白學(xué)生對(duì)老師做法的感激涕零,現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。

  做一名智慧的教師要會(huì)反思!拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西,而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時(shí)候提到的,用在教師的身上就是要學(xué)會(huì)反思,反思的過(guò)程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的知識(shí)體系當(dāng)中。

  做一名智慧的教師要有多層次的思維反方式。我們很難理解這道算式“0=100”,但是我們好好想一想如果要學(xué)生將試題全答錯(cuò)和全答對(duì),都需要他對(duì)試題解題方法成竹在胸,那么這個(gè)算式就很容易理解了。所以在教育孩子的時(shí)候要多向、多層次的思考應(yīng)用方法,做一名智慧的教師。

  做一名智慧的教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“違規(guī)”,不按規(guī)矩出牌達(dá)到出奇制勝的效果;做一名智慧的教師要懂得利用懲罰,在懲罰體現(xiàn)教師的聰慧;做一名智慧的教師更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,在教育教學(xué)過(guò)程中別出心裁;做一名智慧的教師要留意細(xì)節(jié),感受以小見(jiàn)大的樂(lè)趣。

  智慧有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中升華出的一種靈感,所以作為教師要不斷積累總結(jié),將靈感轉(zhuǎn)化成一種經(jīng)驗(yàn),做一名真正的智慧教師。

  記得在一本書(shū)上看到,老師分四種類型:智慧愛(ài)心型,愛(ài)心操勞型,操勞良心型,良心應(yīng)付型。

  記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說(shuō)::班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。

  多年以來(lái),我一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

做智慧班主任的心得體會(huì)12

  今天下午認(rèn)真聆聽(tīng)了三位來(lái)自不同學(xué)校老師的經(jīng)驗(yàn)分享,讓我深有觸動(dòng),他們有的經(jīng)驗(yàn)豐富,有的剛剛剛走上班主任的道路,但言談中滿滿的都是愛(ài),對(duì)教育工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),他們用質(zhì)樸的語(yǔ)言講述著班主任每天都在做的瑣碎而又意義非凡的事例,正是源于這種愛(ài),讓她們?cè)诒韭毠ぷ髦胁粩嗝鳎瑖L試,創(chuàng)新,在困惑中尋找方法,積累經(jīng)驗(yàn),在做智慧班主任的道路上前進(jìn)。

  一、抓細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好習(xí)慣

  李老師的起始年級(jí)的《千里之行,始于足下》的分享中強(qiáng)調(diào)了對(duì)初一新生習(xí)慣的養(yǎng)成,正面評(píng)價(jià)孩子,引導(dǎo)孩子們正向開(kāi)展。正向評(píng)價(jià)機(jī)制的建立會(huì)讓孩子們有信心,讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己也可以這么優(yōu)秀,從而激發(fā)孩子的自信力與向優(yōu)力。尤其是小組合作式的正向評(píng)價(jià),讓孩子們學(xué)會(huì)肯定他人,欣賞他人,對(duì)提升班級(jí)凝聚力有較高的實(shí)效性!

  梁老師也提到了利用晨會(huì),班會(huì)等多種方式來(lái)使孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣,好習(xí)慣成就好未來(lái),所以在初一新生入校開(kāi)始嚴(yán)抓行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓法那么入心,入行。

  二、培養(yǎng)班干部,加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

  班干部的培養(yǎng)是班級(jí)建設(shè)的核心,培養(yǎng)好的班干部不僅能幫助老師,成為老師的助手,還能培養(yǎng)孩子們的管理能力。我充分利用每個(gè)孩子的特長(zhǎng)分別設(shè)立五個(gè)值日班長(zhǎng),每人一天輪流值日,互相監(jiān)督,互相比賽,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,并且每天記錄班級(jí)日志上傳家長(zhǎng)群,鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí),也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的動(dòng)態(tài)。每個(gè)值日班長(zhǎng)都各有分管事物,數(shù)學(xué)較好的負(fù)責(zé)操行分記錄總結(jié),美術(shù)好的在黑校上配圖每日一語(yǔ),把工作放手給這些孩子們會(huì)給我不斷的驚喜!

  三、讓溝通點(diǎn)燃孩子們的.內(nèi)動(dòng)力

  葉老師分享的與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧和方法,開(kāi)啟了我的新思路。我個(gè)人認(rèn)為能和孩子一起解決的問(wèn)題決不找家長(zhǎng),把這些溝通技巧用在與孩子們的談心談話中,讓處在叛逆期的孩子容易接近,讓處在焦慮期的家長(zhǎng)釋?xiě),從而點(diǎn)燃孩子自己的內(nèi)驅(qū)力,這樣會(huì)到達(dá)事半功倍的效果吧!

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)研討,我從中獲得了管理的新思路,開(kāi)啟了智慧管理的新理想,釋放自己的瑣碎工作,做一個(gè)智慧幸?鞓(lè)的班主任!

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