《理想的風(fēng)箏》有感15篇
《理想的風(fēng)箏》有感1
讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按倒序的順序來記敘課文的。讀完整篇課文后，我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時(shí)，還笑談自己腿殘疾的是事例中感受到劉老師的樂觀，堅(jiān)強(qiáng)和幽默。更重要的`一點(diǎn)是：他的坦然，他的敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不選擇逃避。不像生活中的一些人，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)大雞毛蒜皮的小事自暴自棄，將自己丟到黑暗的角落里。
跟劉老師比起來，我簡直是差遠(yuǎn)了。記得有一次，數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來，當(dāng)時(shí)我一看成績考的這么差，這么糟糕，整個(gè)人都垂頭喪氣，老師講評(píng)時(shí)都沒有認(rèn)真聽，后面所有的課腦子里都在想著那個(gè)成績，害得后面老師講的內(nèi)容都沒有聽進(jìn)去。而劉老師失去了一條腿還能這么樂觀的面對(duì)生活，想想我自己，就因?yàn)橐淮纬煽兛疾罹筒桓颐鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，垂頭喪氣下去，以后人生路上還會(huì)有許多事發(fā)生，如果每件事我都不敢坦然面對(duì)，那怎么是可以呢？所以，我要向劉老師學(xué)習(xí)樂觀，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的精神。
《理想的風(fēng)箏》有感2
每個(gè)人都有理想，這里的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的`好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對(duì)自己的理想根本就沒邁過一步，對(duì)嗎？
也曾試過把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達(dá)到：
我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
《理想的風(fēng)箏》有感3
“永遠(yuǎn)以積極樂觀的心智去拓展自己和身外的世界。”曾憲梓老師所說的這句話是《理想的風(fēng)箏》中劉老師的標(biāo)志，所以這篇課文帶給我了我許多感觸。文章主要寫了“我”由春天放風(fēng)箏的景象聯(lián)想起劉老師，回憶起了劉老師曾對(duì)我們笑談腿疾，堅(jiān)持上課，下課放風(fēng)箏、追風(fēng)箏的情景，歌頌了劉老師頑強(qiáng)執(zhí)著的精神和積極樂觀的人生態(tài)度，表現(xiàn)了作者對(duì)劉老師深深的思念之情。文章中的劉老師的人生態(tài)度讓我敬佩，而我印象最深的是劉老師在下課時(shí)追風(fēng)箏的事。
他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”劉老師以自己殘疾的身體去做一個(gè)正常人很難做到的事，也許那風(fēng)箏就是劉老師放出的理想，也許他不甘讓自己的理想飛走才如此的拼命追趕，奮力的追趕，他所堅(jiān)信著，他能和正常人一樣生活，堅(jiān)信著窮途必有后路——自強(qiáng)不息和積極樂觀的大道！而想到我以前的不堪，我明白，現(xiàn)在的我不能重蹈覆轍。
兒時(shí)的一個(gè)炎熱的夏天，由于我不會(huì)游泳，便叫媽媽帶我去學(xué)，媽媽也欣然答應(yīng)了。到了游泳池，我迫不及待的帶上游泳圈跳到水池里，我學(xué)著旁邊的大姐姐大哥哥們的動(dòng)作游，但是就當(dāng)我一撲下水池的.時(shí)候我整個(gè)人就被溺水了，幸虧姐姐及時(shí)地救了我，我露出了水面，當(dāng)時(shí)，我非常的氣憤再學(xué)了一次，以為至少可以浮起來，可天不如人愿，我再一次溺了水，姐姐在旁邊又把我救了起來，我下定決心不再學(xué)游泳了，因?yàn)槲矣X得自己不管怎么樣都不可能學(xué)會(huì)，我頹廢了。
現(xiàn)在的我，終于明白沒有什么事可以輕易學(xué)會(huì)，需要有強(qiáng)大的自信心和遇事不頹廢的心性，就如劉老師一樣堅(jiān)信著自己和正常人一樣成功的追上了風(fēng)箏。在今后的日子里，也許劉老師的事跡會(huì)是我指路標(biāo)呢。
《理想的風(fēng)箏》有感4
每一個(gè)人都是有理想，這兒啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男生，比躺在醫(yī)院病床上抱怨著自身的腿的人強(qiáng)多了。作為老師，瘸了是十分不便的。或許，他的理想是好好地當(dāng)一位老師，那麼，他的理想系在了風(fēng)箏上，每一次都非常的高，飛得非常的好，他的理想離他壓根就很近了。
圓木仗是他的好助手，沒有它，劉老師不太可能那么那么的杰出，或許沒有了它，劉老師就仍在病床上呻吟呢！那在實(shí)際中，這根拐杖便是大家精神的.支撐。劉老師瘸了還能那么的精神，大家呢，四肢齊備，可對(duì)自身的理想壓根就沒邁過一步，對(duì)不對(duì)？
也曾用過把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自身的理想依靠自己走，自身向理想走去，可卻沒有做到：
我寫過一封書信，上邊的內(nèi)容是懺悔，要自身努力學(xué)習(xí)，等同于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事情時(shí)，卻身不由己，情不自禁地把它給撕了。
我確實(shí)無法釋懷，劉老師的理想率早已少了一大半，他卻能挺過去，可是我，懶散得連自身標(biāo)準(zhǔn)充裕了還不知足，還跟自身的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
只愿自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，擁有坎坷挺胸仰頭；自豪了，自身改過；飛高了，絕不滿足！朝自身的理想飛吧��！
《理想的風(fēng)箏》有感5
今天我讀了《理想的風(fēng)箏》這一課心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個(gè)只有一條腿的殘疾人但他身殘心不殘。“我”被劉老師那種永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求的精神所打動(dòng)。
當(dāng)我讀到劉老師放風(fēng)箏時(shí)作者覺得他已不是一位老人而是一位少年時(shí)我突然感受到劉老師對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與不懈的.追求。我此刻和作者一樣被劉老師的積極、樂觀、向上的精神所震撼。
我心中也有一只理想的風(fēng)箏隨著我的成長它越飛越高它帶著我的夢(mèng)想一齊飛上藍(lán)天。這個(gè)夢(mèng)想源于一個(gè)故事。
有一年媽媽帶我去聽一場(chǎng)音樂會(huì)那時(shí)我還小所以只知道好聽不好聽而不懂其內(nèi)涵。當(dāng)我聽到悅耳的鋼琴聲在我耳邊回蕩時(shí)高興地直拍手興奮不已覺得動(dòng)聽極了。媽媽見了對(duì)我說：“你想學(xué)嗎？”我直點(diǎn)頭因?yàn)槲乙恢毕矚g音樂而且認(rèn)為西洋樂中鋼琴是最高貴而典雅的一種樂器。我喜歡鋼琴。從此我就夢(mèng)寐以求地想當(dāng)一名音樂家或者一名音樂教師。直到今天我依舊在為這個(gè)小小的夢(mèng)想而奮斗再奮斗追求再追求。
我相信只要大家都對(duì)生活有追求有愛那么這個(gè)世界的明天會(huì)更好。
《理想的風(fēng)箏》有感6
自從讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，讓我記憶猶新。故事講的是一位殘疾老教師不因?yàn)樽约菏菤埣踩硕械絺碾y過，而是堅(jiān)強(qiáng)自信的生活，對(duì)大自然的美好生活充滿向往和熱愛。
這篇課文中的劉老師讓我佩服不已。他在一個(gè)偏僻的小山村做老師。他上得每一節(jié)課都是非常吃力的。他手拿著根拐杖，十分吃力的'撐起整個(gè)身子。每當(dāng)他轉(zhuǎn)過身子用粉筆寫字時(shí)就用手中的拐杖一轉(zhuǎn)。他的背影是那么得清晰可見。
下課后，他和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上放風(fēng)箏。他的腿腳雖然不便，但他絕對(duì)不會(huì)放棄放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)。他艱難地跑了起來，把堅(jiān)強(qiáng)的信念和精神都寄托在了這些高飛的風(fēng)箏上。他把風(fēng)箏放在了高空中，臉上呈現(xiàn)出一片興奮而又激動(dòng)不已的樣子。他仿佛變成了一個(gè)與我們同樣年齡的孩子，天真無邪的笑容讓人高興，讓人興奮。
讀了這篇課文讓我明白了：每一人都要有理想，無論身在何方都讓我們心兒放飛。
《理想的風(fēng)箏》有感7
上個(gè)星期，我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這一課，在這一課里，讓我們學(xué)到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師。“劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝下被全部截去了，靠一個(gè)已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐�！贝蠹易x了這一段是不是感覺，劉老師給“我們”上課很不容易。“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍支撐的，右腿離地，身體急速的一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完粗壯的'粉筆字，有一拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們的一陣心跳�！睆倪@里我們可以看出，劉老師堅(jiān)持不懈、持之以恒，我們也可以從最后一句看出同學(xué)們都很擔(dān)心劉老師會(huì)摔倒，很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂觀，都不愛生活，而這位劉老師不一樣，他反而更愛生活。從“在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手做的風(fēng)箏�！焙汀坝幸淮危室馊鍪�，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線頭，喊著：‘你們不要管，我自己來�！�。”從這幾個(gè)句子可以看出劉老師生命頑強(qiáng)，對(duì)生活充滿希望，他在享受生活的快樂。
劉老師身殘志堅(jiān)，我們沒有殘疾，我們應(yīng)該更樂觀向上，更熱愛生活。
《理想的風(fēng)箏》有感8
今天學(xué)習(xí)完了《理想的風(fēng)箏》以后，我的感觸很深，不少感情浮上心頭。這篇文章講的是：作者每年看到風(fēng)箏就會(huì)想起自己的劉老師。
本文通過回憶劉老師笑談腿疾、板書和放風(fēng)箏的事，贊嘆了對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上、熱愛生活的精神和態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)劉老師的贊美和思念。誰會(huì)相信一個(gè)身體殘疾的人會(huì)走上教師之路？教師這個(gè)職業(yè)非常困難，一個(gè)健壯的青年上一天課下來，就會(huì)腰酸背痛，渾身不舒服，更何況劉教師是一個(gè)殘疾人呢？可想而知，劉老師每上一節(jié)課都要比常人付出更多的努力。有一次，劉老師在講女媧造人的傳說時(shí)，笑著對(duì)我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥土向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧氏甩的`力量太大，被甩丟了胳膊和腿。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的�！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。這段話中，我從劉老師笑談腿疾中感受到了劉老師的幽默風(fēng)趣、自強(qiáng)不息，樂觀開朗，積極向上的精神。尊敬一詞中反襯了劉老師堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、幽默、風(fēng)趣，與學(xué)生的親密無間。我從每個(gè)學(xué)生的心里都泛出一股酸澀的感情，體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師充滿了理解和敬佩。
劉老師，殘疾人民學(xué)習(xí)的榜樣，他這種幽默風(fēng)趣、堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息、樂觀開朗、身殘志堅(jiān)的精神，值得我們所有人學(xué)習(xí)。
《理想的風(fēng)箏》有感9
讀了風(fēng)箏這篇文章，使我感觸很深.這篇文章以作者強(qiáng)強(qiáng)、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏，深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀''，這一主題思想。
他們做的風(fēng)箏以自己的'理想為基礎(chǔ)而不是人云亦云，照貓畫虎，那樣既沒有個(gè)性和特點(diǎn)，也沒有創(chuàng)造力.比如芳芳就是一個(gè)糊里糊涂的少年，我不能向她學(xué)習(xí)。沒有理想的人就是胸?zé)o大志，沒有目標(biāo)的人，這樣的人只能，昏昏一生，到了最后一事無成。但一個(gè)人的理想要根據(jù)自己的興趣愛好、特長等因素來確定。我也有理想，那就是長大想當(dāng)一個(gè)音樂家，如果要我做風(fēng)箏，我要做一個(gè)“鋼琴”風(fēng)箏。
有了理想，就要從現(xiàn)在做起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，努力奮勝，來不得半點(diǎn)虛榮和驕傲，如果不是這樣，理想只能成為泡沫.千里之行，始于足下，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，刻苦訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈努力!
“每一個(gè)人的童年也像是一只風(fēng)箏.你在人生的道路上越走越遠(yuǎn)，手里的線越放越長，風(fēng)箏也越飛越高，越飛越遠(yuǎn).可千萬別讓手中的線斷掉啊!”'如果你的理想風(fēng)箏斷了線，風(fēng)箏就會(huì)搖搖擺擺，左碰右撞，失去方向，風(fēng)箏就會(huì)摔個(gè)大跟頭，你的理想就不會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)闆]有正確的把握方向，我要在學(xué)校.老師.父母的陪養(yǎng)教育下，展開理想的翅膀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高!
總之，《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻，讀后使我深受啟發(fā)，受益匪淺啊!
《理想的風(fēng)箏》有感10
理想的風(fēng)箏，放飛在湛藍(lán)的天空。它穿棱在云朵之間，陪伴在小鳥左右，它承載著一個(gè)特殊的人對(duì)生命特殊的感悟。而牽引它的人就是完美的化身——身殘志堅(jiān)的劉老師。
《理想的風(fēng)箏》塑造了一尊偉大的雕像——?jiǎng)⒗蠋煛Ｔ凇拔摇钡挠洃浝铮@是一位課堂親切、博學(xué)的老師，放風(fēng)箏時(shí)更是一個(gè)純樸、天真的少年。他對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求，在人生的舞臺(tái)永遠(yuǎn)展示著生命的頑強(qiáng)。透過他，能體會(huì)出生命的真諦。
讀完全文，我的心像被粗大的木棒重重地敲打了一下——激昂中帶著一絲沉重。對(duì)于本文，我有一種不一樣的情感——源于那次不一樣的經(jīng)歷。
清楚地記得曾經(jīng)的我意氣用事，為了保全顏面，跳下高峻的.石壁，右腿受傷了。當(dāng)來到醫(yī)院，看到診斷結(jié)果為骨折時(shí)，我一剎那間絕望了，眼前一片漆黑。那種感覺很無助、很孤獨(dú)，好像徘徊在寒冷的黑夜，前面的路漫長而艱辛，真不知道生活將如何繼續(xù)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)痊愈，但這件事的陰影一直縈繞著我，驅(qū)散不去。不像以前那樣快樂，仿佛對(duì)生活已經(jīng)沒有追求。
可我讀完本文，才如夢(mèng)驚醒。劉老師承受的是比我大幾百倍的心靈傷害，對(duì)生命卻沒有失去希望。歷經(jīng)困難的他更加熱愛生活，熱愛他的事業(yè)，使自己的生活充實(shí)而快樂，面對(duì)挫折頑強(qiáng)而樂觀。這就是真正的生命，這才是最明智的選擇——為自己脆弱的心靈修筑一道堅(jiān)實(shí)的城墻，將對(duì)生命的感慨載理想的風(fēng)箏放飛天空，讓風(fēng)吹走痛苦的記憶，讓心感染春的氣息——永遠(yuǎn)對(duì)生命充滿美好的希望，幸福的追求。
汽車漸去，風(fēng)穩(wěn)消失在遼闊的天空，只留下一根細(xì)小深長的線繩，聯(lián)系著劉老師對(duì)生活的憧憬，對(duì)生命的感慨……
《理想的風(fēng)箏》有感11
這個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫《理想的風(fēng)箏》，這篇課文使我有了很深的感觸，讓我陷入沉思，讓生活充滿愛與追求。
劉老師是一位慈祥、忠厚的老師，對(duì)待教學(xué)一絲不茍，盡心盡力，對(duì)待學(xué)生親切關(guān)愛，并且他非常喜歡放風(fēng)箏，雖然他不便于奔跑，但他總是讓學(xué)生拿著風(fēng)箏，自己拿線拐，喊一聲：“起！”風(fēng)箏就飛入了藍(lán)天。這時(shí)，劉老師臉上總會(huì)充滿稚氣，一蹦一跳，不像一位老人，而像一位少年。讀完了這篇課文，我心里非常激動(dòng)，久久不能平靜，一位年過半百的殘疾老人對(duì)生活都充滿激情，充滿了愛與追求，那我們這群健全的人又該怎樣呢？海明威曾經(jīng)說過，“這是一個(gè)美好的世界，值得我們?nèi)^斗”。不管怎樣，我是同意后半句的。
我們?nèi)松?道路還很長，誰都不知道將來會(huì)發(fā)生什么意想不到的事，榮譽(yù)？挫折？還是其他什么，到那時(shí)候，我們都要勇敢的去面對(duì)，不能逃避，不能放棄。我相信在劉老師失去左腿的時(shí)候，一定也很痛苦，悲傷，可后來為什么沒有象一些人那樣，整日躺在床上唉聲嘆氣，是呀，因?yàn)閯⒗蠋煹膱?jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝了困難。
請(qǐng)你們仔細(xì)想想，躺在床上，整日唉聲嘆氣，又有何用？還不是虛度年華，虛度光陰，這，又有什么意義？記住，我們還要好好度過剩下的日子，利用好，為別人或祖國或社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
如果以后在我身上發(fā)生了某種困難，比如什么事遭到了失敗，生活遇到了什么挫折，我一定要堅(jiān)強(qiáng)的逾越過去，重新振作了起來，開始新的生活，展示生命的頑強(qiáng)，讓生活充滿樂趣、活力，充滿生機(jī)、激情，充滿了愛與追求。讓生活充滿愛與追求。
《理想的風(fēng)箏》有感12
這篇《理想的風(fēng)箏》敘寫的是一位年過半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
劉老師是一位和藹慈祥、對(duì)生活充滿了熱愛的老師。我讀了這篇文章深受感動(dòng)。一個(gè)年過半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強(qiáng)的毅力站起來，去放風(fēng)箏，去教書，實(shí)在是了不起。我也想到了我自己，我向來經(jīng)不起挫折，哪怕是一道奧數(shù)題不會(huì)做，都會(huì)氣得扔筆。有一次，我做書上的一道題，總是做不出來。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺得自己沒用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺得自己很沒用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對(duì)。劉老師也是個(gè)愛國的人，這一點(diǎn)我卻比不上他。我并不是不熱愛祖國，但我不如他。他講到祖國輝煌歷史的時(shí)候十分激動(dòng)，講到祖國蒙受屈辱的歷史時(shí)卻那么悲憤。
而我，祖國在某些方面取得成績，我不在乎�？吹酵鈬〉昧撕艽蟮某煽儯覅s很激動(dòng)，好象是自己國取得的一樣。當(dāng)祖國在某些方面剛剛?cè)〉猛黄茣r(shí)，我會(huì)想：才突破，美國都取得那么大的'成績了，中國才這么點(diǎn)成績。好像我不是中國人，是外國人，不重視中國。我應(yīng)該學(xué)習(xí)劉老師的愛國精神，做一個(gè)真正的愛國者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛自己的祖國。劉老師有著崇高的理想和追求。正因?yàn)樗兄绺叩睦硐牒妥非蟛艧òl(fā)出旺盛的生命力。
劉老師熱愛生活，愛崗盡業(yè)，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風(fēng)順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師為榜樣，熱愛生活、刻苦學(xué)習(xí)，以頑強(qiáng)的意志和毅力去放飛理想的風(fēng)箏。
《理想的風(fēng)箏》有感13
理想的風(fēng)箏讀后感讀了《理想的風(fēng)箏讀后感》后，我有很多感想。
樂觀，何為樂觀？樂觀其實(shí)就是正視命運(yùn)，快樂面對(duì)挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應(yīng)該這樣但我卻做不到。我，班級(jí)中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時(shí)常被命運(yùn)擋在了成功的門外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評(píng)，我絕望了，只覺得前途渺茫：一次被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個(gè)無助的世界里······我抱怨，我吶喊：“命運(yùn)，你太不公平了！”可無論我如何反抗，命運(yùn)總是不會(huì)練習(xí)我，反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難》“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望，覺得上天很不公平。可我學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運(yùn)，快樂生活，我認(rèn)為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活，還快樂地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的.深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個(gè)樂觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣！
《理想的風(fēng)箏》有感14
天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，代表著每一個(gè)人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人，都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱著對(duì)生活的愛與追求，抱著樂觀開朗的性格，一天又一天地活下去，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)。
生活雖然是殘酷的，可路是人走出來的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!
5歲的時(shí)候，她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運(yùn)面前，她沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)，中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語，日語，德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士，研究生的課程。她懷著“活著就要做人，做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。
對(duì)照而看，我們個(gè)個(gè)都是四肢健全的人，卻不懂珍惜自己的生命，父母只是說一兩句，就要生就要死，承受不起生活中的波浪，沒有那種對(duì)待任何事都抱著樂觀的'態(tài)度的精神，在風(fēng)波面前抬不起頭，接受不了生活中的考驗(yàn)。
書中很明白地說明人的生命價(jià)值在于為祖國富強(qiáng)，人民幸福而勇敢開拓，無私奉獻(xiàn)，即使翅膀斷了，心也要高高地飛起，同學(xué)們!讓我們一起放飛理想的風(fēng)箏!去迎接美好的每一天!
《理想的風(fēng)箏》有感15
讀過《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按倒序的順序來敘事課文的。讀完整篇課文內(nèi)容后，我在劉老師給大伙兒講女媧造人的傳說故事時(shí)，還笑談自身腿殘廢的事例證中感受到劉老師的開朗，頑強(qiáng)和風(fēng)趣。更關(guān)鍵的一點(diǎn)是：他的從容，他的敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不挑選躲避。不像生活中的一些人，由于一點(diǎn)點(diǎn)大無關(guān)緊要的'瑣事自甘墮落，將自身丟到黑喑的角落。
跟劉老師比起來，我真是是差遠(yuǎn)了。還記得有一次，數(shù)學(xué)試卷發(fā)出來，那時(shí)候我一看成績考的那么差，那么槽糕，全部人都灰心喪氣，教師講評(píng)時(shí)也沒有用心聽，后邊全部的課腦中都會(huì)惦記著哪個(gè)成績，害得后邊教師講的內(nèi)容也沒有聽進(jìn)來。而劉老師失去一條腿還能那么開朗的應(yīng)對(duì)生活，想一想自己，就由于一次成績考差就害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)，灰心喪氣下來，之后人生路上還會(huì)有很多事產(chǎn)生，假如每一件事我還害怕坦然面對(duì)，那如何是能夠呢？因此，我想向劉老師學(xué)習(xí)開朗，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的精神實(shí)質(zhì)。
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