歷史考試后的反思通用9篇

　　在不斷進步的社會中，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的歷史考試后的反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

歷史考試后的反思1

　　初三月考已經(jīng)兩次了，但兩次考試都沒有預(yù)期的好，尤其是第二次，從兩次考試后我進行了反思,總結(jié)出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。

　　一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內(nèi)容，但設(shè)問比較偏，以至學生答題時失分點多，A率不高。

　　二、這兩次考試時間是和政治結(jié)合在一起，共有100分鐘，時間各為50分鐘。跟學生交流后了解到，以往學生答卷時，歷史、政治兩科分開考，現(xiàn)在考試時間進行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學生對時間把握不住，如果先做哪一門科，那一門就考得比較好，加之答題時又不抓緊，導致許多同學考到后半階段時答題倉促，導致后考的一門科差。

　　三、主觀上，學生學習的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關(guān)的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。

　　針對以上問題，下階段我在九年級教學工作準備做好如下幾點：

　　一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導向的，教會學生在解題時必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。

　　二、注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的.點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。

　　三、教會學生抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。

　　四、強調(diào)虛心聽同學的發(fā)言和老師的總結(jié)，不斷的進行反思。

　　五、通過兩次月考對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。

　　總之，在以后的教學中，我會一一注重以上問題，逐步讓學生適應(yīng)我的教學方法，我也要適應(yīng)他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉(zhuǎn)學生“開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。

歷史考試后的反思2

　　本次考試度中等偏上，大多數(shù)的學生認為很簡單，但是還用很多學生不及格，在其任教的七個班中優(yōu)秀率不是很高，13名滿分的學生只占了5名，并不是很多，而不及格的學生仍然比后七個班多。我認真的對學生的試卷進行了分析，以及對過去的教學進行了反思：

　　一、學生存在的問題

　　問題一：學生在細節(jié)上丟分。學生不按問題的順序答題而丟二分，審題抓不住問題兩個關(guān)鍵詞而丟二分，學生對歷史事件敘述不準確，錯別字。

　　問題二：對材料分析題，學生答起來還不是得心應(yīng)手，學生不注重對材料的閱讀、分析與運用。

　　問題三：審題不認真，不會審題和答題速度過慢等問題。

　　二、改進措施

　　1、根據(jù)各班的實際情況進行管理，要注意學生的`投入度，多觀察多督促，要盯人，有溜號的或不認真的，要馬上給予提醒，提高學生課堂學習的有效性。

　　2、平時做題就要加強訓練學生的審題能力，抓準主體問、關(guān)鍵詞、限定詞如時間、年代、人物、歷史事件名稱、性質(zhì)、會議。

　　3、啟示類題要給學生進行適當?shù)木毩暋?/p>

　　4、課堂上注意對所學歷史事件的歸納和練習，注意對學生解答綜合問題能力的培養(yǎng)6、盡量和學生談話，鼓勵學困生堅定學習歷史的信心。

　　“路漫漫其徒修遠兮，吾將上下而求索”，及時反思才是解決問題的方法。我相信“只要思想不滑坡，方法總比問題多”，我要繼續(xù)努力。

歷史考試后的反思3

　　這次歷史，難度不是太大，但因為我時間沒掌控好，導致最后歷史沒來的及寫完，以至于60分的.卷子只拿到了20分；甚至于于選擇題大片錯誤，材料主觀題大片空白，以后要掌控好時間。

　　這次考試，我心態(tài)不好，做卷子時十分浮躁，沒有靜下來仔細審題，靜心思考；同時也因為我平時上課沒好好聽，作業(yè)總是胡，甚至出現(xiàn)遲交沒寫狀況；本來基礎(chǔ)就不好，上課效率也不高，考試前也不復(fù)習，就這么去考試；所以才會出現(xiàn)因果關(guān)系，拿到這么低的一個分數(shù)。甚至于我連老師發(fā)給我的知識點梳理在考試前都沒碰一下，考試時才臨時抱佛腳；可這終歸沒用，而且就算了我這次僥幸翻到了，那中考時怎么辦，六本書，翻一題，找到答案，可時間也差不多沒了，剩下的題目怎么辦？何況中考怎么可能只有這點難度，知識點全集中在一起，上課不認真聽講，回家不寫作業(yè)，考試前不復(fù)習，看到考試題目也只有兩眼一抹黑，根本不知道在考什么，這怎么翻？甚至于我考試之前還在癡心妄想，妄想我不聽講，不寫作業(yè)，不復(fù)習，就能考到55分，免寫一切作業(yè)，上課可以不聽講；可這也正如老師說的，就算這一次考到了，那下一次呢？怎么可能還考到？所以聽講，作業(yè)，復(fù)習，這三個一個都不能少，一個都不能胡，只有這樣，我才能有機會考出一個好成績。

　　所以，從現(xiàn)在開始，我要糾正我對學習的態(tài)度，上課認真聽講，回家認真寫作業(yè)，考試前認真復(fù)習，爭取在下一次考出一個好成績。

歷史考試后的反思4

　　縣中考第一次適應(yīng)性考試結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

　　教師方面：由于歷史課復(fù)習任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在課堂中，我注重學生基礎(chǔ)知識的鞏固，練習時間和量都不太夠。

　　學生方面：從試卷看，

　�、艑W生審題不夠細心，不理解題目的要求。

　　⑵學生答題不規(guī)范；

　　⑶學生在年份的計算上沒掌握好方法。

　�、雀邢搿�啟示類題目，學生沒能做到有感而發(fā)，答案各式各樣，天馬行空亂寫一通。

　　今后的措施：

　　1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的`方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　我的看法：

　　歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈�！绷硗�，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

　　在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。

歷史考試后的反思5

　　這次期中考試范圍主要圍繞1-12課，題量大，范圍廣。問題設(shè)置難易適中，總體難度并不大，但是成績并不理想，還存在一定的差距。

　　現(xiàn)總結(jié)以下幾點：

　　1、學生對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。

　　2、對一些問題的理解不夠深刻。如三農(nóng)問題中“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社”“人民公社化運動”等不夠理解。

　　3、對綜合問題分析不夠，縱橫聯(lián)系比較差。

　　4、書寫欠認真，甚至有些同學的.試卷涂改現(xiàn)象非常嚴重。

　　今后要注意的問題：

　　1、夯實基礎(chǔ)，加大知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

　　2、強化綜合訓練，注重綜合能力的培養(yǎng)。

　　3、注重培養(yǎng)學生對問題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位，多層次的設(shè)問，加大訓練力度。

歷史考試后的反思6

　　期中考試成績出來了，我兩個班的成績從各項得分的情況來看，26-50選擇題部分是明顯進步的，非選擇題覺得不夠理想。

　　根據(jù)這些情況，我總結(jié)了一下，在教學當中的措施很明顯起了直接的作用。先說選擇題，我從月考結(jié)束以后，就把得分不高或者沒有發(fā)揮自己的水平的同學們單獨找出來了解情況，鼓勵并指導他們?nèi)ビ幸庾R地積累基礎(chǔ)的知識點，另外，在課堂上用5分鐘限時訓練，從各方面強調(diào)基礎(chǔ)知識點的重要。要積累，更要落實鞏固，反復(fù)練習記憶。通過這一段時間的練習評講和復(fù)習后，有很大一部分同學的選擇題得分明顯提高，也就是說，堅持評講，練習，反復(fù)鞏固是有效的方法，我以后還會堅持下去，希望把同學們的基礎(chǔ)成績能大面積地提高上來。

　　材料題的難度較往年偏大，學生做的不夠好。鑒于學生不能夠靈活運用知識點之間的聯(lián)系來解決問題，不能從材料中找出有效地知識信息，得分偏低。在今后的教學當中要注重基礎(chǔ)知識落實和訓練。在教學方面，我還是要多向其他老師學習，每一位老師都有自己獨特的有效的教學方法，多和別人交流可以學到很多東西。

　　教學是常做常新的工作，每一年的學生情況不同，自己對于教材課本的`理解也有不同，隨著時間的過去，經(jīng)驗的積累，我相信，我的教學也會越來越成熟，越來越有效的。我的目標是做一名教學成績出眾的學生喜歡的市優(yōu)秀老師。

歷史考試后的反思7

　　上周四我進行了七年級歷史第三單元測試，考試前滿懷信心，覺得學生應(yīng)該能考好，原因有二：第一，我們把第三單元已經(jīng)復(fù)習了一周多的時間，可以說復(fù)習時間充足；第二，考試前學生說材料解析題不大會做，我在考試前一天印了一張材料解析題的復(fù)習題，內(nèi)容都是第三單元的，所以這兩個原因的存在，我覺得學生應(yīng)該可以考好，因為第三單元一共8課，內(nèi)容有限。但是考試后讓我大吃一驚,兩個班最高分84，最低10分，及格人數(shù)不到三分之一，我真不能理解。

　　這兩天我一直反思這個問題，到底是什么原因造成的呢？

　　我想可能與以下問題有一定關(guān)系。

　　七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中的一些古文材料，初一學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。

　　我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

　�。�1）教師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會，學生的學習缺乏必要的成功激勵；

　�。�2）教師在教學設(shè)計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究；

　�。�3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的`教學設(shè)計；

　　（4）課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

歷史考試后的反思8

　　今年的歷史試卷和往年的試卷大不相同，多了30分的填空題。整份試卷考查的知識點，覆蓋面廣，信息量大。試卷分選擇題和非選擇題兩大項。選擇題15小題，共計30分；非選擇題共計60分主要5個填空題，三個材料題，重在考查學生的基礎(chǔ)知識和能力，重在對學生歷史基本史實的把握和利用基礎(chǔ)分析現(xiàn)實的能力、整合運用能力的考查，引導學生學會認識、剖析歷史現(xiàn)象和對歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和把握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。剛拿到試卷感到很熟悉，但仔細做起來又感到考查的內(nèi)容綜合性比較強，不好做。選擇題和填空題重基礎(chǔ)；非選擇題引領(lǐng)學生整合知識，回答現(xiàn)實問題。

　　一、試題分析

　　試卷分選擇題和非選擇題兩大項，選擇題15小題，共計30分�？疾榈氖侵攸c知識、主干知識，但是僅靠單純的死記硬背也很難直接得出答案。這幾年試題的確靈活了，對知識的靈活運用能力要求較高，如第1、第15小題，

　　填空題共計30分，主要考查學生的知識和能力，重在對學生歷史分析能力、整合能力的考查，引導學生學會認識、剖析歷史現(xiàn)象的背景，和影響和對歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和把握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。對歷史知識的整合有一定的`要求，要求學生對知識要熟練掌握、要有較強的分析、概括知識的能力。

　　材料題注重考查學生把歷史事件和觀點放在特定的歷史條件下進行分析和評價，如第17小題。材料新，出的習題緊扣現(xiàn)實分析歷史現(xiàn)象，引領(lǐng)學生探究歷史問題。

　　總之，試題注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)課改，導向性強。

　　二、學生答題中存在的主要問題

　　從學生答題的情況看，選擇題方面1、4、15、小題失分多，需要學生調(diào)動自己的積累并進行分析才能得出結(jié)論。第4小題失分原因是學生知識點記憶混淆，知識點相互干擾，出現(xiàn)判斷失誤，學生所得分數(shù)看總體較好。

　　非選擇題方面錯別字多，影響得分。16題填空題學生答的不好，主要還是知識點掌握的不好。這5個題均是書上的原句，摳出了重要部分進行檢測，但學生基本是大致意思的掌握，很難答對，答準確，失分比較嚴重。17題看著難，

　　沒有見過，但只要審清題進行解答，還是比較容易答對。但還是有學生不審題，答非所問，有不少學生看不懂題目要求，答題有些混亂，失分較多，另外從學生間看差距較大，說明學生的綜合能力有待提高。

　　從試卷中可看出不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。審題不清，有的學生不明題意，不少學生的歷史思維和實際運用能力較低，以及語言表達能力不強，突出表現(xiàn)在材料題和問答題的解答方面。

　　三、關(guān)于對今后教學的啟示

　　這次歷史試卷所體現(xiàn)出的特點，給今后歷史教學以極大的啟迪，我認為有以下幾點：

　　1、固本強基，狠抓基礎(chǔ)知識落實

　　基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。

　　2、注意對所學知識的總結(jié)與歸納

　　對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

　　3、加強對材料題的訓練

　　加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。

　　4.重視教法，提高技能

　　實施新課標后許多老師改變教學觀念，注重學生的主體作用。在新課標下教師要講，關(guān)鍵是講什么？怎么講？怎么練？這一問題應(yīng)該是我們需要多思考的問題。

　　5.關(guān)注現(xiàn)實，以史為鑒

　　歷史學科不是一門“死”學科。如果不關(guān)注現(xiàn)實問題歷史學科就失去了教育功能。在歷史教學中，平時多去尋找歷史的足跡，挖掘課本中的隱性知識點，歸納點撥，啟迪思維。

　　初二歷史，師生們普遍感到內(nèi)容多，任務(wù)重，難度增大，個別如洋務(wù)運動、抗日戰(zhàn)爭等內(nèi)容學生理解有難度，學生記憶是短暫性的，遺忘性大，剛記住就

　　又忘了，在沒有記住的情況下多數(shù)同學難以達到靈活運用，成績一直普遍較低。如何提高成績、提高學生的能力，這是困擾我們的一個問題。

　　今后教學需改進之處：注重歷史知識基礎(chǔ)知識的積累，平時要求學生記憶，適時進行抽查或檢測，提升學生身體能力，減少錯別字；提高學生信心，平時形成認真的習慣；書寫規(guī)范；轉(zhuǎn)變思想，抓基礎(chǔ)，高要求等。

　　總之，通過這次考試，我們會吸取教訓，查找不足，盡最大努力提高教學的質(zhì)量。

　　歷史考試后的反思9

　　一、考試題型：

　　1、單選題25；2、材料題四道。

　　二、期中考試學生答題時存在的問題：

　　1、基礎(chǔ)知識不扎實。

　　2、獲取和解讀信息的能力不夠，答題無從下手。

　　3、不能使用學科語言。

　　4、卷面答題缺乏規(guī)范。

　�。�1）書寫不認真

　　（2）書寫格式不規(guī)范

　　三、考題歸類：

　　類型1：考查基礎(chǔ)知識的識記能力。

　　類型2：考查閱讀理解、分析歸納能力。

　　類型3：考查綜合應(yīng)用能力。

　　四、溫馨提示：

　　不要憑經(jīng)驗答題，遇到曾做過的題目不要盲目作答，一定要認真把題讀完，因為題目考查的角度可能不同。

　　五、材料解析題答題方法

　　1、讀帶著問題讀材料，先看問題，后讀材料，目的明確，節(jié)約時間。

　　2、想想材料與設(shè)問的相關(guān)點和與課本的相聯(lián)點。“材料在書外，答案在書中”。分清“依據(jù)材料回答”還是“結(jié)合材料和所學知識回答”。

　　3、答（1）問什么答什么。（2）語言簡練、條理清晰。（見分答題）（3）書寫認真、工整、規(guī)范。

　　六、總結(jié)反思：

　　克服惰性：人人都有惰性，克服惰性，每天進步一點點。沒有人能打敗你，除了你自己。

　　注重基礎(chǔ)：巧婦難為無米之炊。學習猶如廚師做大餐。注重基礎(chǔ)知識的學習、記憶和鞏固，熟練掌握基礎(chǔ)知識才能以不變應(yīng)萬變。

　　善于思考：事物萬變不離其宗。試題也是如此，換湯不換藥，所以在熟練基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上如何靈活運用所學知識至關(guān)重要。如何審題、如何提高閱讀材料的能力、如何提高選擇題的做題技巧、如何尋找試題和所學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這些能力都要在實踐和思考中提升。

歷史考試后的反思9

　　試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學生理解起來不知從何下手。

　　成績分析：本次考試，自己的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來又通過和學生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：

　　一、學生對基礎(chǔ)知識掌握的熟練度不夠，對相應(yīng)的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會等；

　　二、學生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時強調(diào)的很多，但是學生一到運用的'時候就不能自覺運用，同時也凸顯學生對知識的橫向和縱向理解還不到位；

　　三、學生在細節(jié)方面還有很多問題，如歷史術(shù)語的不準確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語言不規(guī)范。

　　四、學生對本學科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰。

　　五、教師對學生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導，在課堂上說的多，練得少，背的少，檢測的少。

　　整改措施：

　　強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握，給學生背誦練習的時間，針對性的檢查檢測和輔導。結(jié)合中考題型和最新試題加強對學生運用所學知識做題的訓練力度，并盡可能給學生改出分數(shù)，隨時掌握學生對知識的掌握和運用程度，同時結(jié)合試題傳授學生做題的方法和技巧。

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