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靠學問打出互聯(lián)網(wǎng)時代的江湖地位
今天是第30個教師節(jié)。
在這樣一個紀念和慶祝的時間節(jié)點上，我們除了津津樂道于教師地位提高、待遇改善、教師職業(yè)吸引力增強等教師隊伍建設的成就外，還應該注意到教師角色在新時代所面臨的沖擊和挑戰(zhàn)。
信息技術引發(fā)的學習革命正在深刻影響并改變著傳統(tǒng)教育觀念和教學方式，移動互聯(lián)網(wǎng)的普及、新媒體的廣泛應用令原來封閉局限的課堂走向開放多元。相對于中小學而言，大學課堂最先受到?jīng)_擊，相應的，大學教師也首當其沖面臨著“自我重塑”的挑戰(zhàn)。
如今在大學里，不管一名教師學識有多么淵博、學養(yǎng)有多么深厚、講課有多么風趣幽默，都很難再像過去一樣輕而易舉地樹立權威，打動學生、影響學生了。教師們首先要面對的一個問題就是，如何與手機爭奪學生的注意力，讓忙著刷微博、看微信、聊QQ的“低頭族”抬起頭來。
更深層次的挑戰(zhàn)則在于：網(wǎng)絡上有海量的信息和知識，學生可以根據(jù)所需隨時查找獲取，比課堂所得可能更新更豐富更完善;同樣一門課程，學生可以看名校的網(wǎng)絡視頻公開課，聆聽本學科最知名教授的講解;而“慕課”的興起則更進一步攪動大學課堂，大規(guī)模個性化學習成為可能，隨時隨地享受優(yōu)質(zhì)教育資源成為可能，來自世界一流大學的明星教授給普通教授帶來巨大壓力。
著名主持人崔永元在改行到大學任教后曾經(jīng)公開吐槽大學老師難當，“第一次備課我用了3個多月時間寫教案，后來我去網(wǎng)上查找，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上比我的說法還全面。當時就崩潰了�！弊陨斫�(jīng)歷讓崔永元感慨，那個“只有你知道，學生不知道”的時代已經(jīng)一去不復返了。
教師要適應互聯(lián)網(wǎng)時代，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)時代，唯有全方位的自我改變：從更新教學觀念到能力的重新構建，從改革課堂教學模式到刷新師生交往方式。
令人欣喜的是，有不少大學教師正在積極做這樣的嘗試，他們以各自不同的方式接觸并使用新媒體，探索在互聯(lián)網(wǎng)時代如何更好地吸引學生、影響學生。我們今天介紹的這5位大學教師就是其中的代表。
作為國際知名的科學家，北大的饒毅教授一直堅持寫博客，最近又推出了微信公共號“賽先生”——他把教師的職責和影響力向更廣的范圍擴展，用新媒體普及科學知識，提高國人的科學素養(yǎng)，改善中國科學文化環(huán)境。清華大學的于歆杰老師是國內(nèi)第一批吃“慕課”螃蟹的老師，他主講的《電路原理》吸引了國內(nèi)外3萬多名學生持續(xù)聽課，不僅讓一些普通大學的學生能夠“走進”清華的課堂，而且有助于我們爭奪世界上最頂尖的人才。復旦大學的朱績崧老師在課堂中對學生要求嚴格，讓學生有些害怕;可在線上，他又是嬉笑怒罵的網(wǎng)絡紅人，和學生打成一片，這種虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的師生交往方式，無疑可以增強老師對學生的影響力。有網(wǎng)友說，雖然不是他的學生，也沒聽過他的課，但偶然看到他寫的“英語系該怎么辦”，冷汗淋漓，從此之后按照他說的方法去讀去學。中國人民大學的馬少華老師把自己的博客視為新聞評論教學和寫作的交流平臺，毫不吝惜地分享自己的教學心得、研究成果，很多新聞系老師和學生從中受益。四川大學的王紅老師一直緊隨潮流，不僅在學生使用普遍的新媒體上均有賬號，還在網(wǎng)上分享學生的作業(yè)，把教學延展到了課堂之外。
在互聯(lián)網(wǎng)時代大學老師該怎么當?這是整個高等教育和每一位老師都必須思考并應對的問題。我們希望有更多的教師，能像這5位教師一樣，去探索新媒體環(huán)境下的從教之路。
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