二年級(jí)《清澈的湖水》語文評(píng)課稿(2篇)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。怎樣寫評(píng)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)《清澈的湖水》語文評(píng)課稿，歡迎大家分享。
二年級(jí)《清澈的湖水》語文評(píng)課稿1
吳非在〈致青年教師〉一書的第一輯中說：我是來欣賞同行的。無疑，今天，我也是來欣賞的�！肚宄旱暮肥且黄馁|(zhì)兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。老師用親切的教態(tài)，兒童化的語言，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，品味語言，體會(huì)情感。整堂課讓學(xué)生經(jīng)歷了難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)，為美所醉，為真所凈。值得學(xué)習(xí)，至少是因?yàn)椋?/p>
1、這是一節(jié)有序的課堂。
老師充分的準(zhǔn)備、對(duì)教材的熟悉程度以及駕駛課堂的能力自不必分說，課堂上什么時(shí)候講，什么時(shí)候問，什么時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生讀，什么時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生練，什么時(shí)候讓學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)，都是心中有數(shù)，調(diào)控自如。我想，這正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做到的。
2、這是一節(jié)“情感”的課堂。
對(duì)學(xué)生而言，每節(jié)課都應(yīng)是一次難忘的`情感經(jīng)歷。本文詞句很美，但二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到風(fēng)景美和行為美。本節(jié)課，老師把激趣貫穿于整個(gè)教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓理性的文字變得感性。通過圖片欣賞、音樂聆聽、觀看視頻，運(yùn)用想象、對(duì)比等方法，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句變成了生動(dòng)鮮活的畫面印在孩子們的腦海中。學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也受到美的熏陶。
3、這是一節(jié)扎實(shí)的課堂。
形式只是手段，發(fā)展才是目的。無論課堂上采用什么教學(xué)手段，最終都要為發(fā)展學(xué)生的語文能力服務(wù)。識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但孤立的字詞教學(xué)比較枯燥，學(xué)生也難以留下深刻印象。老師不惜在這一環(huán)節(jié)花大量時(shí)間，采用直觀形象教學(xué)法、聯(lián)系生活實(shí)際或隨文教學(xué)等方法幫助學(xué)生理解字義，通過“加一加、減一減”、比較法等指導(dǎo)學(xué)生熟記書寫生字；其次是朗讀訓(xùn)練形式多樣，她還把整體教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到各個(gè)具體語句的學(xué)習(xí)中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰而有層次；語言表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)也有較強(qiáng)針對(duì)性�？傊�(jié)課較好地落實(shí)了課程要求的三維目標(biāo)，值得同行借鑒。
二年級(jí)《清澈的湖水》語文評(píng)課稿2
林老師的這節(jié)課語言親切，過渡自然，緊扣文本，，可以說是非常值得我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。整節(jié)課林老師突出了以讀為本的教育思想，課堂上采用多種形式的朗讀，如：男女生讀、個(gè)別讀、小組讀、師范讀等多種形式，讀書的訓(xùn)練很到位，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語言思維和表達(dá)能力，并十分注重朗讀方法的指導(dǎo)。林老師根據(jù)課文的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行處理，先讓學(xué)生找出三句寫景的句子，在充分領(lǐng)略到景美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔行為美的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思維訓(xùn)練過程。下面談?wù)勥@節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn):
一．把學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。像理解文中的比喻句______像______，林老師先出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察大膽想象（）的菊花像（），（）的榕樹像（），接著不看圖結(jié)合自己的生活還會(huì)說_____像______，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中學(xué)生的觀察力、想象力及語言表達(dá)能力得到了提高。
二．整節(jié)課林老師放手讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在讀一讀、說一說、演一演中理解文本，比如在理解“展翅欲飛”這個(gè)詞語時(shí)，林老師讓學(xué)生自己做動(dòng)作，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么翅膀不動(dòng)，最后用“展翅欲飛”說一句話，這樣的過程讓學(xué)生大膽探索，從而激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)。
三．林老師的兒童語言十分豐富，對(duì)學(xué)生的`每點(diǎn)成功都及時(shí)給予表揚(yáng)，如讓學(xué)生讀句子中說好響亮的聲音，你的聲音真像播音員，你習(xí)慣真好，拿東西的聲音非常輕，你有一雙善于觀察的眼睛，整節(jié)課激勵(lì)性的語言始終貫穿在課堂中，為學(xué)生營造了一個(gè)樂學(xué)的課堂氛圍。
景色美和行為美的和諧是本文的主題，這節(jié)課林老師始終把學(xué)生放在美得課堂氛圍中。老師的形象評(píng)價(jià)美，課堂的瑯瑯書聲給人音韻美的感受，情景內(nèi)容給人思想美的體驗(yàn)，板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了畫面美，這樣學(xué)生潛移默化中受到了美的熏陶，整節(jié)課學(xué)習(xí)的氣氛濃厚�？傊@節(jié)課還是相當(dāng)成功的。
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