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教師研修心得體會

時間:2023-07-06 08:39:18 心得體會 我要投稿

教師研修心得體會集錦3篇

  從某件事情上得到收獲以后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編幫大家整理的教師研修心得體會,歡迎大家分享。

教師研修心得體會集錦3篇

  教師研修心得體會 篇1

  兩天的智慧課堂學習之行,聆聽了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂,提高教學質(zhì)量”的主題報告。感受到信息技術(shù)對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。

  第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學校,感受了這兩所學校的濃厚的校園文化氛圍。學習了合肥八中的.生物老師的一節(jié)課——“基因的表達”。這節(jié)慕課中,讓我們看到八中老師們運用信息化技術(shù)進行文化知識教學的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機會更多的留給學生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課,老師使用平板輔助教學恰到好處,讓學生對比兩種基因表達過程的相同和不同點,然后拍照上傳。平板教學讓老師能及時的了解每個學生的思考結(jié)果并進行分析評價。

  第二天的學習是實驗小學鄧老師的數(shù)學課。課前鄧老師讓學生觀看視頻自學;課中,整個教學過程中,教師把主動權(quán)交給學生,讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學生,多給學生動腦、動口、動手的機會。鄧老師則是適時地啟發(fā)、點撥、引導。通過學生對學生質(zhì)疑,慢慢引導學生往正確方向思考,不斷比較總結(jié),最后鞏固掌握規(guī)律,并運用規(guī)律解決問題。

  “看別人的課,想自己課的問題”這兩天的學習讓我看到不同年級、不同學科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實施和課堂教學過程的整體把握,也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學形式,以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù),利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代信息技術(shù),重構(gòu)課堂教學流程結(jié)構(gòu),采先學后教,以學定教的模式,打造智能高效的課堂。兩天的學習體會到這幾所學校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試,是的,要在教學上取得突破、取得成功,必須有目標、不忘初心,不斷學習和探索。

  教師研修心得體會 篇2

  作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,在將近一年的工作中最大的體會就是收獲了快樂,收獲了經(jīng)驗。來到38中,我深刻體會到初中教育工作的艱辛,感受到老師們的奉獻和愛心。在良好工作氛圍的熏陶和老師們的幫助下,我很快適應(yīng)了新環(huán)境,投入到教育教學工作中。但我時刻提醒自己不能松懈,必須認真做好工作,加強學習,多聽老教師的課,不斷總結(jié)反思。畢業(yè)后,我雖然有兩年的代課經(jīng)歷,但我覺得這一年是我成長最快的一年。

  現(xiàn)在對這一年的工作談幾點心得:

  首先在教學方面,我只要有空就研讀課標以及對課標的解讀,鉆研教材。在課堂上什么知識必須將,什么知識需要補充,什么知識沒必要講,對于重難點知識如何講解,學生在學習本課后應(yīng)該獲得什么知識、什么能力,課標上都做了明確說明。以前總認為課標沒什么用,在課堂上自由發(fā)揮,一堂課看似很活躍,學生也很喜歡聽,但最后到考試才發(fā)現(xiàn),有的內(nèi)容并未講到,而有些講過的內(nèi)容卻不是初中學生必須掌握的,而現(xiàn)在我認識到課標是對教學的最好指導。只有遵循課標,樹立強烈的達標意識,在課堂上所講的每一句話,設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都必須為實現(xiàn)教學目標服務(wù)。課標也是考試出題的依據(jù),把握課標,更有利于把握考點,提高學生成績。

  鉆研課標是備好課的前提,備好課是上好課的前提。作為一個新教師,在每節(jié)新課前,我都會認真準備。對于歷史學科的備課,我總結(jié)了一下幾點。

 。1)備目標。結(jié)合課標,翻閱大量參考資料,確定本課的三維目標和重難點,把學生應(yīng)該識記的知識點在書上勾畫下來。

 。2)備教法。精心設(shè)計導入和提問,使學生通過我的問題引導自己學習,體現(xiàn)合作與互動。我會思考用什么方法解決重難點,如何講解能夠通俗易懂。真正的好老師是把復(fù)雜的知識變得容易。我不斷尋找各知識點之間的聯(lián)系,構(gòu)建知識框架,使學生抓住歷史發(fā)展的線索,對所學知識形成清晰的脈絡(luò)。對需要記憶的知識,我會編一些口訣或運用聯(lián)想的方法幫助學生記憶。

 。3)備考點。我還認真翻看歷年的期中期末考試試題和中考題,研究考點,在講課過程中強調(diào)考點,說明哪些知識點是容易考到的,針對這個知識點如何出題,這樣學生才會把書本上的知識和考試結(jié)合起來,在考試時知道如何下手答題。

 。4)備學生。除了對知識的準備外,還要備學生。了解他們的個性和心理特點、知識水平,從學生實際出發(fā),因材施教,考慮什么方法更易于學生接受,考慮到他們會有什么問題。所以我在課前會看大量的資料,把學生可能提問的問題找到答案,這樣在課堂上就不會措手不及了。

 。5)備檢測。我根據(jù)一課的知識點設(shè)計題目,檢測學生當堂學習的效果,也為了讓學生及時鞏固所學知識,及時復(fù)習,在課堂上趁熱打鐵,減少課后負擔。

  世界上沒有不愛聽講的學生,我備課充分,講述的內(nèi)容吸引學生,他們自然而然會安靜下來。而偶而備課不充分,就會出現(xiàn)課堂渙散的現(xiàn)象。這更讓我體會到備課的重要。只有備好課,在實際教學中才能使課堂盡在掌控之中,對學生的反饋做出評價,根據(jù)學生的表現(xiàn)及時調(diào)整策略。在第一輪的教學中,做到不留知識死角。在上課過程中,要充分注意課堂45分鐘的實效。學生主課負擔較重,課后學習歷史的時間不多,那就必須提高課堂效率,在課堂上盡量讓學生多說,自己少講,留給他們背誦的時間,在當堂完成基礎(chǔ)知識的記憶。

  多聽課,多反思。在參加工作的這一年中,讓我體會最深的是組內(nèi)幾位老教師對各位新教師的關(guān)愛和指導。為了使新教師迅速成長,學校特地進行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動,組內(nèi)的老師給了我很大的幫助,不管是在平時的教學過程還是日常生活。作為一名新老師,在教學上缺少經(jīng)驗,不會管理學生,遇到不交作業(yè)的'情況更是不知所措。學!皫熗浇Y(jié)對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。在平時聽老教師的課的過程中,我特別注意老教師是如何把握重難點, 如何突破重難點,但是由于經(jīng)驗不足,真到自己處理起來還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽我的課,然后為我提出寶貴的意見,我可以針對這些問題,調(diào)整教學方法,并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課,向前輩學習教學方法。

  在教育管理方面,用心記住每一個孩子的名字,作為任課老師是非常必要的。無論是上課提問,還是批評教育,如果你能叫出學生的名字,從學生角度想他會認為老師是真正的關(guān)心他。我在課后也經(jīng)常和交流,了解他們學習中遇到的問題,對如何上好歷史課有什么想法。這樣使他們增加對我的信任,也自然愿意學習這門課了。有利于構(gòu)建起良好的師生關(guān)系,對促進學生的學習有很大幫助。

  從三月份開始我還擔任了1204班的副班主任,對班主任工作,我只有在學生時代時以學生的角度的認識,或在大學里,書本上理論知識學習,而實際操作起來卻有很大差異。班主任肩負著教育和管理學生的重任,要想把學生教育好,把班級管理好,必須不斷地學習和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。而副班主任的職責就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級,指導學生各方面的發(fā)展,包括學生日常行為習慣方面的培養(yǎng)。在工作中我體會到:一方面,副班主任其實也是班主任,另一方面,又與班主任有所不同。說副班主任也是班主任,是因為副班主任同樣擔負著對學生的教育管理責任; 說副班主任和正班主任有所不同,是因為班級工作由班主任直接主持,副班主任作為助手,主要通過兩方面進行工作:一是在學科教學中進行思想品德教育,二是從側(cè)面對學生進行教育管理,達到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時候會出差,那么我這個副班主任就頂替班主任,去履行班主任的職責,給我的感覺是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)別,不管是處理的事情、還是從學生的角度出發(fā)。我覺得作為班主任要注重情感教育,要尊重學生的人格,及時發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”經(jīng)常注意學生的優(yōu)點和進步,并及時給予適當?shù)谋頁P和鼓勵,給予學生自信的力量,潛意識地引導學生向正面的,積極向上的方向發(fā)展。

  總之,我感覺從大學校園重新走進中學校園,不僅僅是環(huán)境的變化,更主要的是角色的變化,從一個被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦也有甜,我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,努力學習,多請教老教師,不斷的充實自己。 在這一年中我體會到反思是新教師成長的重要渠道,新教師如果能夠善于總結(jié)學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)、實踐方式,那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達到成長的質(zhì)的飛躍。過去的這一學年,與我而言,是快速成才用汗水換來的充實的一年,但是這只是一個開始,我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點,快速的完成從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換,讓自己充滿師愛,不斷完善自我,爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師。

  教師研修心得體會 篇3

  新課改明確提出了“獨立、協(xié)作、研究”的教學方式,注重教學課堂要反映“學員的主體作用”,“老師學生在課堂教學中應(yīng)該是公平的溝通交流”等核心理念。做為一種全新升級的教育理念,新課改不但更改著學員的學習生活,也更改著老師的教學方式。因為新課程改革的很多核心理念最后是要根據(jù)老師的教學課堂個人行為而得到完成的,要搭建和睦、互幫互助、愉快的多元化溝通交流和互相支撐點的新鮮課堂教學日常生活,有效合理地開發(fā)設(shè)計各種各樣教育資源,老師是推動課堂教學改革的最首要條件。那麼,如何在語文新課標核心理念下,推動高中生物新課程教學中老師教育理念的轉(zhuǎn)型和課堂教學個人行為的自主創(chuàng)新呢?

  我覺得在課堂教學中應(yīng)突顯孩子學習的主體作用、自覺性、協(xié)作性過去課堂教學中,一般 看考試成績,重視結(jié)果,輕全過程,課堂教學上老師分配好一切。老師把關(guān)鍵、難題剖析深入,再解讀給學員,學員一般 處于被動接納,缺乏參加;老師基本上把全部的基本原理、定義、實際的生物知識都作為結(jié)論展現(xiàn)給學員,沒有給學員留有發(fā)展趨勢的室內(nèi)空間;老師把產(chǎn)生結(jié)果的栩栩如生全過程變成了簡單呆板的條款記誦,從根源上脫離了專業(yè)知識與智商的相互關(guān)系。而敞開式課堂教學能夠更改以往學員“等、靠、要”的處于被動局勢,學員在這類學習氣氛中自身探尋、分析思索,自身去感受,為其終生教育奠定了牢靠的基本,F(xiàn)應(yīng)用的教材中設(shè)定了許多活躍性頻道,為大家應(yīng)用敞開式教學方式給予了非常好的素材圖片。因而,在課堂教學中我放開手讓學員開展研究,變教師教為真真正正學員動手能力研究,不害怕學員錯誤。走下演講臺,讓學員動手能力、動嘴、動腦筋,讓學員相互之間當做教師,共同進步,合作學習,共盈互動交流,僅有造就出那樣的氣氛,才算是學習培訓的自然環(huán)境。學員講的很有可能并不是很完滿,應(yīng)依據(jù)學員具體把握專業(yè)知識的狀況,對有一定難度系數(shù)的題開展點拔,那樣既節(jié)約了時間又能依據(jù)學員狀況,使學員堅固的把握了專業(yè)知識。

  在新課程標準下老師要搭建新的教學課堂方式,不斷創(chuàng)新教學方式下的一些作法,但并并不是徹底否認接納式學習培訓,否認老師的解讀。教與學的方法受多種多樣要素牽制,有一些難以了解難題僅限于學員的專業(yè)知識水準、邏輯思維能力,即便 探討也不會有哪些實際效果,這就規(guī)定大家老師要妥善處理,不可以有意的追求完美一些課堂教學的`外在方式,把教學課堂樣式化。課堂教學中只需能讓學員運動起來,學會思考、溝通交流,反映學員的行為主體影響力,使學員培養(yǎng)優(yōu)良的讀書習慣和思維模式,便是大家的課堂教學目地。新課程改革對大家老師而言全是第一次,終究大家和大家的學員全是接納式文化教育的物質(zhì),要想一下改回來很有可能會碰到諸多艱難。因而大家應(yīng)盡量的充分發(fā)揮學員的自覺性,在課堂上給學員以參加的機遇。

  之上就是我實踐活動新課程改革的點點滴滴感受和觀點。做為新課程改革的實際踐行者,我堅定不移新課程改革方位不搖擺不定,對分子生物學課堂教學改革的全過程持續(xù)開展探尋,隨著著高中生物新課程改革的步歩深層次,我能一路實踐活動一路匯總,在課堂教學改革中發(fā)展,自然也會在課堂教學改革中獲得,我堅信新課程改革是轉(zhuǎn)型發(fā)展國家教育部,融入國際性時尚潮流,全方位提高學員素養(yǎng)的唯一挑選。僅有改革創(chuàng)新舊課程內(nèi)容才算是文化教育的發(fā)展方向,我能再次充分發(fā)揮新課程改革課堂教學的自覺性和創(chuàng)造力,使自身的技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學改革一起成長。

 

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