[精]《愛(ài)的教育》讀后感

　　認(rèn)真品味一部名著后，你有什么體會(huì)呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編收集整理的《愛(ài)的教育》讀后感，歡迎大家分享。

《愛(ài)的教育》讀后感1

　　《愛(ài)的教育》是本日記體小說(shuō)，整篇小說(shuō)的主旨就是愛(ài)這個(gè)字，書(shū)里融入了種種人世間最偉大的愛(ài)。不驚天動(dòng)地的，但感人肺腑、引人深思。

　　作為一個(gè)老師，這本簡(jiǎn)單的小說(shuō)讓我明白，我們要用“愛(ài)”點(diǎn)燃孩子心中的“燈”。一味地責(zé)罵和批評(píng)是沒(méi)有用的，對(duì)于孩子，要用愛(ài)教育，用心感受孩子們的想法，才能真正點(diǎn)亮孩子的明天。

　　書(shū)中一些發(fā)生在老師和學(xué)生之間的故事，仿佛就是我與學(xué)生每天生活的縮影。而讓我受到啟發(fā)的，還是作品中，老師在處理學(xué)生一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。記得書(shū)中主人公安利柯結(jié)束三年級(jí)升入四年級(jí)，新?lián)Q了一位老師。這位老師看似相當(dāng)嚴(yán)肅，所以學(xué)生們對(duì)他都有些敬而遠(yuǎn)之。但在一節(jié)課上發(fā)生的事，讓所有的孩子對(duì)他開(kāi)始喜歡起來(lái)。在那節(jié)課上，這位老師讓孩子默寫，這時(shí)有一名學(xué)生趁著老師沒(méi)有看見(jiàn)，便跳在椅子上玩起了洋娃娃，恰好老師一回頭，看見(jiàn)了，這名學(xué)生趕緊坐下來(lái)，低著頭準(zhǔn)備挨訓(xùn)。可這位先生卻只是淡淡地對(duì)他說(shuō)，下次不要再做這種事了，就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。當(dāng)全班學(xué)生默寫完，他深情地對(duì)學(xué)生講述了自己的心聲，他說(shuō)，我們從此要同處一年，讓我們好好的過(guò)這一年，大家要用功，要有規(guī)矩，我沒(méi)有一個(gè)親人，你們就是我的親人……我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我，我一個(gè)都不愿意責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看，讓我們?nèi)�班成為一家，成為我的榮耀。我現(xiàn)在并不要讓你們用口來(lái)答應(yīng)我，但我卻已經(jīng)知道你們?cè)谛睦镆呀?jīng)答應(yīng)我了，我感謝你們。話音剛落，下課鈴就響了，所有學(xué)生都一改往日的吵鬧，安安靜靜地離開(kāi)了教室。而那名玩洋娃娃的.學(xué)生聽(tīng)了這番話后，也走到先生身邊，哆哆嗦嗦地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

　　這個(gè)故事真實(shí)地反映了這位老師的教育方法，其實(shí)這個(gè)事情在我的班級(jí)課堂上也有�？墒呛芏鄷r(shí)候，我卻不能像這位老師一樣冷靜的處理，往往是對(duì)學(xué)生加以嚴(yán)厲的斥責(zé)。雖然淘氣的學(xué)生表面上是老實(shí)了，但過(guò)不了多久，他們還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，究其原因，其實(shí)就是自己的教育方法有問(wèn)題，不會(huì)設(shè)身處地的從學(xué)生的角度出發(fā)，所以學(xué)生當(dāng)然不會(huì)領(lǐng)我們的情。

　　作為老師，我們要學(xué)會(huì)用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提供服務(wù)，在生活中做學(xué)生的朋友，而不能訓(xùn)斥學(xué)生，不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見(jiàn)影”，注意學(xué)生的人格培養(yǎng)，身心健康。

《愛(ài)的教育》讀后感2

　　該怎么樣去描述這樣一個(gè)細(xì)致而尖銳的故事？

　　女生之間暗地里的勾心斗角會(huì)是如此陰郁可怕．從小到大的朋友，親密無(wú)間．幾乎是每天晚上一個(gè)電話，除了偶爾吵架那幾天．對(duì)異性的虛榮．一面是＂對(duì)不起＂而另一面是＂你活該＂的矛盾心理．等等等等．

　　在落落的筆下?lián)]發(fā)得淋漓盡致的或許并不是所謂的華麗詞藻，而是那些細(xì)膩的情感真正地觸碰到了心底最濕潤(rùn)的地方，甚至能開(kāi)出無(wú)比絢爛詭異的黑色的花．

　　就是這樣一個(gè)故事，剎那間讓人心痛不已．

　　我是那么地喜歡寧遙．

　　所以會(huì)在寧遙對(duì)陳謐說(shuō)＂請(qǐng)你……＂的時(shí)候濕了眼眶．所以會(huì)理解寧遙對(duì)王子楊又愛(ài)又恨的矛盾心理．所以會(huì)愛(ài)屋及烏地喜歡寧遙喜歡的陳謐和喜歡寧遙的蕭逸祺．

　　甚至也會(huì)很偏激地破口大罵：＂王子楊真不要臉！＂

　　或許是性格中有太多的相似之處吧．平凡寧?kù)o的女生．習(xí)慣黑暗甚于光亮．自卑而陰郁．

　　所以邊看邊落淚邊有＂落落你干嗎要寫這本書(shū)簡(jiǎn)直是要謀殺我＂這樣的怪異想法．

　　事后想想自己真是無(wú)比幼稚可笑．

　　王子楊真不要臉．

　　其實(shí)她，也沒(méi)什么值得如此責(zé)罵的污點(diǎn)．

　　本來(lái)就被塑造成大小姐的形象．渾然天成的嬌憨．張揚(yáng)的性格．眾多男生追捧的寵兒．優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)．出眾搶鏡的外表．幾乎挑不出什么缺點(diǎn)．

　　含著金湯匙出世的公主，完美，精致．

　　但我不喜歡她．完完全全跟寧遙一樣的理由．足夠的理由不喜歡她．所以不想多談．

　　終于懂得了嫉妒真的無(wú)可救藥．

　　偏執(zhí)地認(rèn)為寧遙和王子遙之間摻雜著敵視，妒忌的友情才是真正的友情．

　　實(shí)在是，沒(méi)有純潔的友情．

　　除非存在于沒(méi)有思想，情感的人或非人類當(dāng)中．

　　但那不可能．

　　搞了半天落落還是寫了部友情小說(shuō)�。�笑．

　　所以兩位可憐的'男生就沒(méi)有多少露臉的機(jī)會(huì)了．還是笑．

　　剎那間有些感傷．或許只是為自己．某個(gè)倔強(qiáng)的孩子．

　　年華是無(wú)效信．我一直把它當(dāng)作＂時(shí)間可以沖淡一切＂來(lái)看的．

　　在某個(gè)閑暇的時(shí)間也會(huì)靜靜地回味寧遙和陳謐之間的點(diǎn)滴，然后就回憶起久未聯(lián)系的朋友．或許貌似王子楊吧．

　　喧囂的世界總還是有希望的．就算是投錯(cuò)了地址的信箋，雖不能到達(dá)目的地但起碼不會(huì)是＂查無(wú)此人＂．那些久違的溫情如同清晰的脈絡(luò)，在淚流的剎那一齊涌現(xiàn)……

　　落落，年華是無(wú)效信．

　　……

《愛(ài)的教育》讀后感3

　　花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是――愛(ài)。

　　這本書(shū)是以50篇一個(gè)小男孩——恩里科的日記，9篇“教師講述的每月故事”，14篇“來(lái)自親人的勸誡之言”巧妙穿成的。濃縮校園內(nèi)外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)生在師生之間、同學(xué)之間、家長(zhǎng)之間的平凡小事。

　　愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的.人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感動(dòng)不已。讀著日記，不難看出是那微不足道的問(wèn)候,真誠(chéng)的道歉，小小的善舉，忠心的感恩，無(wú)盡的寬容，無(wú)私的奉獻(xiàn)……例如：每月故事中的——輪船失事。文中寫了十二月份的一天上午，一艘巨大的客船，從利物浦起航了。在船頭的三等艙乘客中，有一名十二歲左右的意大利的男孩子，他獨(dú)自一人靠近前桅桿，坐在一堆纜繩上。出發(fā)不久，客船上的一名水手，領(lǐng)著一個(gè)小女孩，出現(xiàn)在船頭上，對(duì)他說(shuō)：“馬里奧，這是你的旅伴�！比缓笏�就走了。風(fēng)刮的越來(lái)越大了，大海波浪越來(lái)越?jīng)坝苛耍�船劇烈搖晃起來(lái)。一股股兇猛的海水從四面八方穿透進(jìn)來(lái)。“把救生艇放到海里！”船長(zhǎng)大聲喊道。“還有一個(gè)位置，救生艇超載了！上來(lái)最小的孩子！”水手大聲喊道，“快點(diǎn)了，我們要走了！”馬里奧嚷道：“朱列塔！我把我的位置讓給你！你快下去！”馬里奧抓住朱列塔的腰身，把她扔進(jìn)救生艇。幾個(gè)水手立刻把她接住。她向他伸出雙臂，說(shuō)：“永別了。”她低下頭去，當(dāng)她再抬頭的時(shí)候，輪船已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。馬里奧小小年紀(jì)為他人奉獻(xiàn)了寶貴的生命，讓我明白了愛(ài)是舍己為人，是無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，“愛(ài)”，這是一個(gè)多么美好的東西啊！只要你如書(shū)中的恩里科一般，從不放棄追尋美好的目光，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——身邊處處有愛(ài)；你就會(huì)看出無(wú)論是出身高貴或低賤的人，無(wú)論是學(xué)者還是文盲，他們身上都能綻開(kāi)愛(ài)孕育的花朵：正義、勇敢、善良、優(yōu)秀、包容、熱心等；你就會(huì)明白正是愛(ài)的平等，愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的博大。

　　讓生活中的愛(ài)的教育無(wú)處不在！

《愛(ài)的教育》讀后感4

　　讀完《愛(ài)的教育》后給我的第一感觸，那就是──愛(ài)。

　　這本書(shū)是以一個(gè)小男孩──安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的愛(ài)。

　　故事中──馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜諾斯艾利斯工作，媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)；可自從上次媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家人用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷清了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想得快死了。終于，１３歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人孝子的時(shí)候，相信他一定能成功。馬可爾籌備好了一切，便開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗盡了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著他堅(jiān)持不懈的努力和人們的幫助，終于找到了奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親體會(huì)到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的'幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己，和馬可爾同樣的年齡，卻顯得那樣無(wú)知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆大的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……

　　“愛(ài)”是我們經(jīng)常掛在嘴邊上的一個(gè)字�？墒牵�有時(shí)候我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)，如：父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘所產(chǎn)生的師生之間那種長(zhǎng)輩的愛(ài)、朋友間互相幫助所體現(xiàn)出的友情的愛(ài)……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)，如果你體會(huì)到了，你會(huì)對(duì)人生感到無(wú)限的美好。

　　當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，好像全世界都在跟自己作對(duì)，甚至抱怨這個(gè)世界上沒(méi)有人愛(ài)自己；有的人則更悲觀，會(huì)浮現(xiàn)出輕生的念頭，來(lái)表示他的消極，真是可悲、可嘆！

　　其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我們、愛(ài)我們、幫助我們，我們多幸福呀！

　　當(dāng)你能夠真正感受身邊的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜你將愛(ài)心獻(xiàn)給那些需要幫助的人，是不是？

　　朋友們，請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到世界中；你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟，走屬于你自己的愛(ài)的人生。

《愛(ài)的教育》讀后感5

　　花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。

　　這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。

　　愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的.幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……

　　“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！

　　有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！

　　其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！

　　當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？

　　朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。

《愛(ài)的教育》讀后感6

　　在寒假里，我讀完了一本《愛(ài)的教育》，感受到了安利柯的父母對(duì)他的愛(ài)，感受到他的老師對(duì)他的愛(ài)，他是在愛(ài)的灌溉下成長(zhǎng)的。他有著父母、老師這么無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他是如此的幸福�。∑鋵�(shí)在現(xiàn)實(shí)中我們也是如此。

　　在我們的生活中，常常能夠見(jiàn)到“愛(ài)”。同學(xué)、朋友之間的友愛(ài)，父母、老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，我們也是在愛(ài)的灌溉下成長(zhǎng)的，在我們被愛(ài)的同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是純潔的，愛(ài)是溫暖的，愛(ài)是感激的，愛(ài)在我們身邊，它無(wú)處不在。在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里，一篇是安利柯的父親給他寫的，其中讓我記憶猶新的是“親子之間的愛(ài)，是人間所有的感情中最神圣的東西，破壞這感情的人，實(shí)是世上最不幸的�！边@讓我懂得了許多道理，讓我懂得父母對(duì)我的愛(ài)是很神圣的，我們還需要去理解父母，爸爸媽媽上班那么辛苦，我們要為他們做一些力所能及的事情，替他們分擔(dān)一些小家務(wù)，讓他們也感受到我們對(duì)他們的愛(ài)。

　　《愛(ài)的教育》中有一篇故事《感恩》也是安利柯的父親寫給他的，安利柯的'父親總是在用一些道理來(lái)教育他的孩子怎么樣學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，讓他換位思考，讓他懂得尊敬自己的老師。他的父親說(shuō)了這樣的一些話“意大利全國(guó)五萬(wàn)的小學(xué)教師，是你們未來(lái)國(guó)民精神上的父親，他們立在社會(huì)的背后，以輕微的報(bào)酬，為國(guó)民的進(jìn)步、發(fā)達(dá)勞動(dòng)著。你先生就是其中一人，所以應(yīng)該敬愛(ài)。你無(wú)論怎樣愛(ài)我，但如果對(duì)于你的恩人——特別是對(duì)于先生不愛(ài)，我絕不歡喜”“無(wú)論何時(shí)，總須愛(ài)先生�。∠壬�的名字，永遠(yuǎn)須用了敬意來(lái)稱呼，因?yàn)槌�了父親的名字，先生的名字是世間最尊貴、最可懷慕的名字呢!”父親用這些話來(lái)告訴安利柯，要記住對(duì)我們有恩的人，要尊敬自己的老師，不論何時(shí)都不能忘記！在成長(zhǎng)過(guò)程中必須要記住老師，俗話說(shuō)“一日為師，終身為父�！薄袄蠋熅拖裣灎T，燃燒自己，照亮別人�！崩蠋熓俏覀兂砷L(zhǎng)路上不可缺少的人，一路上有老師的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有老師的關(guān)注，才更加的自信勇敢。

　　在我們的生活中，有許許多多大大小小的愛(ài)，有一些愛(ài)是細(xì)膩的，有一些愛(ài)是溫暖人心的，有一些愛(ài)是能讓我們時(shí)時(shí)刻刻都能觸動(dòng)我們，有一些愛(ài)并不是那么驚天動(dòng)地，而是感人肺腑。每一個(gè)人都有著自己獨(dú)特愛(ài)別人的方式，我們要知道，在我們愛(ài)別人的同時(shí)，也已經(jīng)被愛(ài)包裹著。

　　愛(ài)一直陪伴在我們身邊，它也一直在鼓勵(lì)我們?cè)谝院蟮牡缆飞锨斑M(jìn)！

《愛(ài)的教育》讀后感7

　　《愛(ài)的教育》又名：《一名意大利小學(xué)生的日記》。是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部?jī)和�小說(shuō)。

　　這本書(shū)采用日記的形式，通過(guò)主人公，一個(gè)四年級(jí)的男孩恩利科的眼光，講述了他從開(kāi)學(xué)的第一天到第二年在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，其間還包括父母為他寫的許多教育性的.、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上講述的一個(gè)個(gè)感人肺腑的每月故事。

　　其中最讓我印象深刻的片段一：現(xiàn)在的世界中，無(wú)論何人，沒(méi)有一個(gè)不學(xué)的。你想？！職工們勞動(dòng)了一日，夜里不是還要到學(xué)校里去嗎？街上店里的婦人們、姑娘們勞動(dòng)了一星期，星期日不是還要到學(xué)校里去嗎？士兵們?nèi)绽镒隽艘惶斓那趧?wù)，回到營(yíng)里不是還要讀書(shū)嗎？就是瞎子和啞巴，也在那里學(xué)習(xí)種種的事情，監(jiān)獄里的囚犯，不是也同樣地在那里學(xué)習(xí)讀書(shū)寫字等的功課嗎？

　　這帶我走入恩利科的生活，我仿佛看到了他是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣去愛(ài)，怎樣為人處事，最后如何成為一個(gè)有勇氣、富有正能量、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜栓D―不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。相比之下，我面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，退卻過(guò)，常常不耐煩，對(duì)比之下，我非常慚愧。

　　片段二：恩利科，你要牢記這些應(yīng)盡的義務(wù)！你在街上每次遇到年邁的老人、窮人、抱小孩的婦人、拄著拐杖的瘸子、背著重物壓彎腰的人、出殯帶孝的一家人，都要恭恭敬敬地給他們讓路，對(duì)老年、貧窮、母愛(ài)、疾病、勞動(dòng)和死亡，我們必須學(xué)會(huì)肅然起敬。當(dāng)你看見(jiàn)馬車將要撞上一個(gè)人時(shí)，如果他是個(gè)小孩，你就要飛跑過(guò)去拉他一把，救他一命；如果他是大人，你就要向他大喝一聲，叫他趕快躲開(kāi)。看見(jiàn)小孩哭了，你要問(wèn)他是怎么回事，老人的手杖掉在地上，你要馬上幫他撿起來(lái)，要是兩個(gè)小孩打架，你要給他們拉開(kāi)，要是兩個(gè)大人打架，你要馬上躲開(kāi)，不要去看那殘忍、暴力的場(chǎng)面，看多了，不僅會(huì)使你傷心害體，還會(huì)使你的心靈變得殘酷無(wú)情；當(dāng)你碰到醫(yī)院的擔(dān)架，千萬(wàn)別跟伙伴高談闊論，評(píng)頭論足，更不能哧哧地笑，因?yàn)閾?dān)架上也許躺著一個(gè)奄奄一息的病人。

　　看到這里我感悟到了應(yīng)該怎樣去做一個(gè)有愛(ài)心有教養(yǎng)的人，特別是認(rèn)識(shí)到了同情心的重要性，那是一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)！在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)有很多種，其中包含著對(duì)于生活的追求。

　　這本書(shū)為我培養(yǎng)了正確的世界觀、價(jià)值觀，看到了作者對(duì)下一代富有著濃郁的抒情色彩和深刻的教育意義的殷切期望。相信讀過(guò)以后，大家都會(huì)像我一樣在潛移默化中受到美好品德的熏陶和影響！

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！稅�(ài)的教育》教育了我，作者用一個(gè)個(gè)故事滋潤(rùn)了我們幼小的心靈，讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中！

　　親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在就讀這本書(shū)吧，我希望你們能夠滿意，并由此受益！

《愛(ài)的教育》讀后感8

　　在我房間的書(shū)架上，已擺放著不少的書(shū)。其中有一本叫《愛(ài)的教育》。

　　書(shū)面雖已破舊不堪，但我卻對(duì)它情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗�是父親留給我的最珍貴的禮物，也許正是這本書(shū)讓我懂得了愛(ài)。我從小是個(gè)性格十分內(nèi)向的孩子，也許是幼時(shí)父母忙于生意，對(duì)我缺少溝通的機(jī)會(huì)與時(shí)間，我常常孤獨(dú)地仰望著天空，以為我這一生絕不會(huì)有愛(ài)，也不會(huì)有愛(ài)心了。于是，我除了上學(xué)讀書(shū)，剩下的時(shí)間總是獨(dú)自悶在小房間里翻弄著早已被自己翻爛了的書(shū)，那段日子書(shū)成了我唯一的精神寄托。轉(zhuǎn)眼到了我十歲生日那天。我以前對(duì)此日有莫大的厭惡。這天，父母給了我生命，卻沒(méi)有給我愛(ài)。父親似乎洞悉了我的一切，他去書(shū)店找了好久，據(jù)說(shuō)在一個(gè)角落里，找到了這本書(shū)并把它送給了我。在書(shū)的扉頁(yè)上有著父親的一句話：讀完它，你就會(huì)知道什么是愛(ài)，然后你便會(huì)擁有愛(ài)。當(dāng)我收到時(shí)，已經(jīng)淚眼婆娑了。我花了整整一天讀完了它。愛(ài)的教育，對(duì)我是一次愛(ài)的洗禮。書(shū)以一個(gè)小學(xué)生的日記形式，反應(yīng)了社會(huì)各階層普通人的生活，字里行間體現(xiàn)了“愛(ài)”，充滿了“愛(ài)”，沉甸甸的、厚重的——愛(ài)。我不由地想起了《圣經(jīng)》對(duì)愛(ài)的定義：愛(ài)是恒久忍耐，不是嫉妒；愛(ài)不喜歡不義，只喜歡真理；愛(ài)凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐�！稅�(ài)的教育》正是用一段段感人肺腑的故事來(lái)詮釋愛(ài)的真正含義，一篇篇看似平凡的故事卻包含著一個(gè)個(gè)深刻的愛(ài)的哲理，我的心境變得日漸豁達(dá)開(kāi)朗……

　　《賣柴人與紳士》是《愛(ài)的教育》一書(shū)的一篇文章，講述的是一個(gè)很有身份的紳士的兒子卡羅與一個(gè)賣炭人的兒子貝蒂之間吵架，紳士的兒子罵賣炭人的`兒子：“你爸爸是個(gè)窮叫化子。”說(shuō)實(shí)在的，卡羅并非故意侮辱貝蒂，可貝蒂的自尊心受到傷害，告訴了他的父親賣炭人。賣炭人找到老師，老師將情況告訴了那個(gè)紳士，紳士立即要求兒子當(dāng)著全班同學(xué)的面向賣炭人和貝蒂道歉，并要求兩個(gè)孩子坐在一起。讀后，我深受啟發(fā)，深刻地領(lǐng)悟到父愛(ài)如山的厚重之情。

　　《萬(wàn)里尋母記》是《愛(ài)的教育》中的另一個(gè)故事，我讀這篇文章，幾次潸然淚下，幾乎哽咽著用心讀完這篇文章。正是崇高至上的母愛(ài)讓母親為了孩子，遠(yuǎn)渡異國(guó)他鄉(xiāng)，關(guān)鍵時(shí)刻寧愿犧牲自己的生命也要將僅有的財(cái)產(chǎn)留給孩子！也正是崇高至上的母愛(ài)讓一個(gè)年僅13歲的兒子為了尋找母親能歷經(jīng)九死一生！難道這一切不是“愛(ài)”之所致？與馬爾可相比，我顯得多么渺小啊！我要汲取他的精神，坦然地去愛(ài)和被愛(ài)，讓自己的心靈、自己的生活處處充滿愛(ài)。如今，盡管爸爸媽媽共同生活的日子已走到了盡頭，但我堅(jiān)信他們對(duì)我的愛(ài)依然存在，我對(duì)他們的愛(ài)也依然存在。

　　感謝《愛(ài)的教育》給我?guī)��?lái)了許多愛(ài)的教育。

《愛(ài)的教育》讀后感9

　　《愛(ài)的教育》是以“一個(gè)小學(xué)生的日記”形式出版的小說(shuō)，共十卷，按時(shí)間順序分為十一個(gè)月，每卷十個(gè)故事，并在每卷附加一篇《每月故事》全書(shū)站在“兒童本位”的立場(chǎng)，以兒童的視角，生動(dòng)地記敘了一個(gè)學(xué)年中發(fā)生的各種事件，多角度地描寫了小學(xué)生安利柯與同學(xué)、與雙親、與各種人物的關(guān)系，細(xì)致入微地刻繪了他周圍的人們的不幸和歡樂(lè)。全書(shū)雖然事情繁多，人物各異，但在相對(duì)獨(dú)立的篇章中，卻始終用一個(gè)“愛(ài)”字相貫穿，以“愛(ài)”凝聚一切，這就是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生活、愛(ài)人生、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)窮人、愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)一切為正義獻(xiàn)身、為人民做好事的人。

　　《愛(ài)的教育》在感情上洋溢著溫暖。愛(ài)的溫暖表現(xiàn)在柔情、體貼、同情、相互體諒、相互幫助、相互尊重……

　　《愛(ài)的教育》是一步頗具有獨(dú)特風(fēng)格的作品，在 題材上是一部平凡小事的贊美詩(shī)。全書(shū)所記述的全是學(xué)校、家庭、社會(huì)經(jīng)常碰到的，極平凡，普通的瑣事。寫出了凡事都以崇高美好的愛(ài)的精神，讓平凡人物的內(nèi)心深處隨時(shí)都閃現(xiàn)出不平凡的光彩來(lái)，那同樣可以打動(dòng)我們的內(nèi)心……

　　就像《費(fèi)魯喬的血》一樣(每月的例話)，費(fèi)魯喬的家庭里有他的雙親、妹妹路易吉娜和愛(ài)他的外婆。因?yàn)楦赣H是經(jīng)營(yíng)服裝店的，所以經(jīng)常到城里進(jìn)貨，母親帶著有眼病的路易吉娜一同和父親進(jìn)城看病，現(xiàn)在只剩下了患有腳病的外婆和費(fèi)魯喬。夜深了，屋外還下著雨，可是一直在屋內(nèi)焦急等待的外婆遲遲沒(méi)有看到費(fèi)魯喬回來(lái)，雨還在下，風(fēng)還在刮，夜像一片死一樣的寂寞，費(fèi)魯喬推開(kāi)門回到家，外婆看到他狼狽的.樣子，就肯定知道又在外面打架了，逼著說(shuō)出了事情的原委，外婆在全心全意的愛(ài)著費(fèi)魯喬，可他去辜負(fù)了外婆對(duì)他的“愛(ài)”，外婆明白了一切之后，哭泣的說(shuō):“你這個(gè)每良心的孫子!你怎么不可憐可憐你的外婆呢，你在外面闖禍，把我冷落了一天，你就著么全然不顧嗎?費(fèi)魯喬站在一旁一言不發(fā)的聽(tīng)外婆訓(xùn)斥，忽然門外傳出一陣聲音，越來(lái)越大，“是誰(shuí)?”費(fèi)魯喬大聲問(wèn)到，但是，沒(méi)有人，“誰(shuí)”費(fèi)魯喬又顫厲地問(wèn)，話音剛落，沖進(jìn)來(lái)，兩個(gè)歹徒，他們刮走了任何財(cái)產(chǎn)，就當(dāng)這時(shí)，外婆大喊“救命”歹徒暴露了身份，拿起匕首向外婆沖去，費(fèi)魯喬立刻撲在了她的身上，那把匕首已經(jīng)叉到了費(fèi)魯喬的脊背上，外婆醒來(lái)時(shí)，費(fèi)魯喬已經(jīng)離開(kāi)了，她痛聲哭喊 ……

　　這就是“愛(ài)”無(wú)論是罵你還是說(shuō)你，你的家人都時(shí)時(shí)刻刻的深愛(ài)著你，你千萬(wàn)不要忘記天下的人都是愛(ài)我們的。無(wú)論是感恩還是致謝你都要關(guān)愛(ài)你的家人，只要會(huì)感恩，天下的大愛(ài)都會(huì)展現(xiàn)在眼前。

《愛(ài)的教育》讀后感10

　　這個(gè)星期，我用了3天的時(shí)間把《愛(ài)的教育》這本書(shū)看完了，這本書(shū)是以日記的形式來(lái)編寫的。講述一個(gè)叫安利科的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，他的文字中包含了愛(ài)，無(wú)倫之愛(ài)。他用心的描述著每一個(gè)人，每一個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、事情。他的文字里也包含了愛(ài)國(guó)之情。他用心的解決每一件事。

　　和他比起來(lái)，我真的自愧不如。想起那天，下著大雨，我們班的同學(xué)著急的望著大門口，生怕自己的.父母沒(méi)有來(lái)接自己，我也不例外。慢慢的，放學(xué)了，媽媽來(lái)接我了，外面還是傾盆大雨。我和媽媽一共有三把傘，多出來(lái)了一把。我們剛要回家，媽媽把我叫住了，說(shuō)那邊的那個(gè)人沒(méi)有雨傘，讓我借給他一把傘。我回過(guò)頭一看，才知道這是我的同桌，她的父母都是在外地工作的，沒(méi)有回來(lái)，他的奶奶老了，走不動(dòng)了了，自然也不會(huì)來(lái)接他。我剛要準(zhǔn)備把傘給他的時(shí)候，我突然想起前頭他把我新買的文具盒碰到地上，還不說(shuō)對(duì)不起，我就來(lái)氣，所以，立馬把傘收了回來(lái)。心想：哼，我才不要給你雨傘了，誰(shuí)讓你碰壞我文具盒還不說(shuō)對(duì)不起！

　　媽媽見(jiàn)我猶豫了，問(wèn)：“怎么了，怎么不把雨傘給他呢？”我漫不經(jīng)心的回答道：“不給他，他碰壞了我新買的文具盒�！眿寢尲绷耍�把她自己手中的雨傘給了他。回到家，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的問(wèn)我：“為什么不把傘借給同學(xué)？”“明明是他碰壞了我的文具盒，還不說(shuō)對(duì)不起的，干嘛怨我啊！”我生氣的道。我跑回了自己的房間。從此再見(jiàn)到同桌，就再也沒(méi)有理過(guò)他，他也沒(méi)有理過(guò)我。直到有一天，老師把我叫到辦公室，對(duì)我說(shuō)，那天同桌碰壞我的文具盒并不是有意的，而是，他的奶奶的發(fā)病了，他才急忙跑回家去的。聽(tīng)了老師的一番話，我的心里像是被什么刺了一似的

　　我急忙跑到班上，跑到同桌面前，含著淚水向他說(shuō)對(duì)不起。他微笑的說(shuō)，沒(méi)事。以后，我們又和好如初了，比以前還要要好。

　　每次想到這件事，我真的不如安利科�？赐炅恕稅�(ài)的教育》這本書(shū)，我明白很多，我們應(yīng)該用心去感悟身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，帶上彩色的眼鏡來(lái)看這個(gè)美麗的世界，世界上處處充滿著愛(ài)。對(duì)待每一個(gè)人都應(yīng)有愛(ài)心，都應(yīng)有真心。

　　世界如此美麗，我們何能不珍惜，朋友如此珍貴，我們何能不愛(ài)惜！用心來(lái)感悟這個(gè)美麗的世界！

《愛(ài)的教育》讀后感11

　　愛(ài)，到底是何方神圣？在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里，愛(ài)又是怎樣體現(xiàn)的？當(dāng)我拿起這本書(shū)時(shí)，這些問(wèn)題像潮水般一樣朝我涌來(lái)。

　　這是一本班級(jí)日記，里面都是一些小故事。故事雖短，但都能流露一絲絲真情。這本班級(jí)日記里的每個(gè)故事都訴說(shuō)了一個(gè)字，那就是——愛(ài)。

　　剛拿到這本書(shū)，我看了一遍，便覺(jué)得心煩意燥，不想再看下去了。可這是一本名書(shū)，還是全部看完吧！當(dāng)我深入內(nèi)容時(shí)，我便被這本書(shū)感動(dòng)了，看了一遍又一遍。其中，我最敬佩的就是——安利柯的老師。

　　剛開(kāi)學(xué)，安利柯她們換了一位老師，據(jù)說(shuō)這一位老師非常嚴(yán)格。但當(dāng)安利柯來(lái)到學(xué)校時(shí)，卻覺(jué)得老師這么慈祥。這時(shí)，班里的幾個(gè)調(diào)皮鬼便說(shuō)：“看來(lái)我們有機(jī)會(huì)在這個(gè)老師的課堂上搗亂了。”上課了，老師在臺(tái)上講得有聲有色，他們?cè)谙旅媛?tīng)得津津有味。一瞬間，一位同學(xué)暈倒了。老師看見(jiàn)后，以一支離弦的箭的速度飛到那個(gè)同學(xué)身邊。在得知他發(fā)燒后，要帶他去醫(yī)務(wù)室治療。這時(shí)，班里的幾個(gè)調(diào)皮鬼拿出他們準(zhǔn)備好的木偶，在同學(xué)的桌上跳起舞來(lái)，嘻嘻哈哈的。可其他同學(xué)都拿他們沒(méi)辦法，因?yàn)樗麄儙讉�(gè)都是班里的大力士，誰(shuí)也不敢惹他們。“你們別再搗蛋了，老師回來(lái)會(huì)懲罰你們的。”說(shuō)曹操曹操到，而是已經(jīng)出現(xiàn)在門口了。幾個(gè)調(diào)皮蛋連忙從桌上跳下來(lái)，規(guī)規(guī)矩矩地坐好。而老師并沒(méi)有懲罰他們，而是叫他們下課后去辦公室，對(duì)他們語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)教一番。

　　放學(xué)后，這幾個(gè)調(diào)皮蛋，紅著臉，低著頭，走到老師的辦公室。一見(jiàn)到老師，就低著頭跟老師賠不是。而老師看到這樣的情景，也非常高興，原諒了他們。

　　據(jù)說(shuō)他們的家長(zhǎng)知道后，非常感謝老師，并請(qǐng)老師吃了一頓飯。同學(xué)們知道以后，都對(duì)這位老師刮目相看。

　　其實(shí)我也經(jīng)歷過(guò)這樣的事。

　　當(dāng)初，我們班搗蛋王李思毅敢在劉老師的課上玩汽車�？墒�，那時(shí)候，我們的.劉老師也非常慈祥，就跟《愛(ài)的教育》里面的老師一樣，并沒(méi)有懲罰李思毅，而是對(duì)他說(shuō)教一番。結(jié)果，李思毅最后也真心悔改了，再也沒(méi)有在劉老師的課堂上搗過(guò)亂了。

　　是這本書(shū)，讓我懂得了，當(dāng)別人做錯(cuò)時(shí)，我們不應(yīng)該去懲罰他人，而是給他人一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)他人不改時(shí)，我們?cè)俨扇�別的措施也不遲。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，就是這個(gè)道理。

　　有一次，我的同桌把我的本子弄到墨水了。剛開(kāi)始，我很生氣，對(duì)著她吼：“你沒(méi)長(zhǎng)眼嗎？怎么把我本子弄臟啦？”她立馬從書(shū)包里掏出紙巾在我本子上用力擦拭，眼眶噙著淚。我也感動(dòng)自己的失態(tài)，想起平時(shí)她對(duì)我的幫助，就降低聲音說(shuō)：“不用擦了，沒(méi)什么大不了的，不就是一本草稿本嗎！”她聽(tīng)我這么一說(shuō)，撲哧一下，笑了。我也笑了。哦，我明白了：原諒他人，就是原諒自己。

《愛(ài)的教育》讀后感12

　　最近，我在讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讀完后，我更感受到了愛(ài)的重要�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)里面，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記，塑造了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻是很不平凡的人物。老鐵匠、賣菜的婦女、鐵匠的兒子等等。書(shū)里面一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)心的故事讓我明白了人與人之間要互相關(guān)心、互相理解、互相幫助�！稅�(ài)的教育》里面最讓我記憶猶新的是：小馬爾為了尋找自己的母親，走了萬(wàn)里長(zhǎng)路;馬里奧為了讓同伴活下去，把唯一的求生希望留給了同伴，而自己卻隨船沉入了海底;還有一位小鼓手為了拯救自己的國(guó)家，拖著滿是子彈的腿，爬到了友軍基地，報(bào)告情況，打退了奧軍，這難道不是愛(ài)的力量嗎?由小馬爾我想到了自己的爸爸、媽媽、家人、老師，他們對(duì)我的愛(ài)都是無(wú)微不至的。媽媽她一天到晚做家務(wù)，燒飯，下雨天，有多少次為了不讓我被淋雨，不顧自己的體弱多病到學(xué)校給我送傘。這是世界上多么偉大的愛(ài)的力量啊!以后，我要努力把我的一切壞的習(xí)慣改正過(guò)來(lái)，要跟小馬爾，馬里奧以及那位小鼓手學(xué)習(xí)，尊敬父母、老師，關(guān)愛(ài)同學(xué)，著力培養(yǎng)自己良好的素養(yǎng)，做新一代的好少年。通過(guò)讀了這本書(shū)我還認(rèn)識(shí)到，世間最美好的就是愛(ài)。愛(ài)是人與人之間溝通的橋梁，是生命中的美好篇章。讓我們珍惜愛(ài)的這個(gè)無(wú)價(jià)之寶吧!

　　師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣才能讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。 二、要在教育教學(xué)中優(yōu)化工作作風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)生安全的.心理環(huán)境。工作中我要以熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人為核心，以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，以提高自己的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)陶行知倡導(dǎo)的六種精神，即民主、寬容、“愛(ài)滿天下”的博愛(ài)精神、“為一大事來(lái)，做一大事去”的敬業(yè)精神、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的奉獻(xiàn)精神、“千教萬(wàn)教教人求真”的求真精神、“敢探未發(fā)明的真理，敢入未開(kāi)化的邊疆”的開(kāi)辟創(chuàng)造精神。強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。在課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生所做的一切，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。

　　我看完這本書(shū)體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧，我也從中知道老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)。這讓我想起了我的老師們，他們對(duì)我很好，就像安利柯的班導(dǎo)師一樣慈祥、溫柔、用心的在教導(dǎo)我們，關(guān)心我們!讀這些故事真是讓自己受益匪淺，我想我們也應(yīng)該以身作則，在學(xué)校、家庭中學(xué)習(xí)這種關(guān)愛(ài)他人，用自己的愛(ài)來(lái)熏陶別人，讓愛(ài)在人們心中永駐。

《愛(ài)的教育》讀后感13

　　愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài)，當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界！

　　《愛(ài)的教育》，是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)小男孩安利柯的角度，講述了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，這些小故事中有老師之間的愛(ài)、同學(xué)之間的愛(ài)、父母之間的愛(ài)、兒女之間的愛(ài)……這里的每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思，讓我們小讀者心中蕩起一陣陣情感的漣漪，讓愛(ài)的波瀾永駐我們心中。

　　讀著《愛(ài)的教育》，我走入了安利柯的生活，我覺(jué)得安利柯天真、活潑、好動(dòng)，而且是個(gè)孝順、善良的孩子。也正因?yàn)檫@些，在他生活的周圍有許多關(guān)懷他的好朋友，有讓安利科深以為傲的好友卡隆，有品學(xué)兼優(yōu)、助人為樂(lè)的班長(zhǎng)代洛西；也有虛榮狹隘的華梯尼，傲慢無(wú)禮的諾比斯；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克羅西……他們有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但作者他從不計(jì)較，與他們玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，這一個(gè)個(gè)平凡的人，用他們那無(wú)私的精神感化著我們，教會(huì)了我們?cè)S多做人做事的道理。

　　故事中有悲傷的、高興的、催人淚下的、發(fā)人生省的�？�，那卡隆就像我們班的班長(zhǎng)，人長(zhǎng)得高大帥氣，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，還很仗義，誰(shuí)欺負(fù)女孩子，他總會(huì)站出來(lái)！卡洛斐就是我們班的點(diǎn)子王，總有數(shù)不盡的點(diǎn)子，什么事兒都難不倒他……溫暖而用心的帕克伯尼老師，他讓我想到了我們的班主任姜老師，她對(duì)我們或嚴(yán)厲或溫柔的循循善導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我銘記于心，也因?yàn)槭芙�老師�?影響，我長(zhǎng)大也想當(dāng)一名人民教師呢。還有溫厚善良的父母，就是我們每一個(gè)人的父母，他們含辛茹苦的養(yǎng)育我們，用心地教育著我們……

　　從這本書(shū)中我感受到太多太多愛(ài)的力量，不管是親子之間的愛(ài)，還是師生同學(xué)之間的情，都那樣深切，那樣感人。讓我學(xué)會(huì)了如何為人處世、學(xué)會(huì)愛(ài)，成為一個(gè)有勇氣、有活力、有正直感的一個(gè)人。也讓我明白了養(yǎng)育一個(gè)生命要付出多少犧牲，但我們的父母從不言怨；當(dāng)朋友心情沮喪時(shí)，我也一定會(huì)毫不猶豫地伸出援助之手。

　　愛(ài)有很多種，愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)同學(xué)老師、愛(ài)父母、愛(ài)每一個(gè)需要被關(guān)愛(ài)的人……只有先學(xué)會(huì)去愛(ài)別人才能夠感受到無(wú)盡的被關(guān)愛(ài)，它時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們身邊，等待我們自己去發(fā)現(xiàn)。作為一個(gè)小學(xué)生，以后我更會(huì)努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)父母跟老師，做一個(gè)學(xué)習(xí)好、聽(tīng)話懂事的好孩子。

《愛(ài)的教育》讀后感14

　　《愛(ài)的教育》不僅是一部教化學(xué)生，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)勤勞、正義、感恩、善良、愛(ài)心等美好的品質(zhì)；也是一部教師和父母看的讀物——這本書(shū)充滿了童心，讓為人師者或者為人父母者知道如何對(duì)待孩子，如何引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

　　夏丏尊先生翻譯的這本《愛(ài)的教育》不僅包括了亞米契斯的《愛(ài)的教育》，反映了家庭教育和學(xué)校教育的重要性；也包括孟德格查的《續(xù)愛(ài)的教育》，闡述了隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要逐步進(jìn)行自然教育，讓孩子在自然世界里成長(zhǎng)。

　　在《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，安利柯由三年級(jí)升上了四年級(jí)的這一年里對(duì)身邊所發(fā)生的事情和認(rèn)識(shí)的人的記載。在這本四年級(jí)小學(xué)生的日記里，表現(xiàn)了小孩子之間的真誠(chéng)與善良，表現(xiàn)了下層勞動(dòng)者子弟的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀與勤奮；還洋溢了濃濃的師長(zhǎng)之愛(ài)和父母之愛(ài)。

　　《愛(ài)的教育》塑造了很多善良可愛(ài)的形象，他們正是我們處在那個(gè)年齡段的佼佼者，是所有小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。正直的卡隆是我最喜歡的孩子，他懲罰了欺侮駝背的耐利的壞孩子，充當(dāng)了耐利的保護(hù)人；他為無(wú)意中把墨水瓶扔向先生的克洛西支持公道，甚至頂罪，他樂(lè)于助人，善良又正直，是所有小朋友喜歡的對(duì)象。而優(yōu)秀的帶洛西雖然是一位富商的兒子，但是從來(lái)不把自己的紳士地位當(dāng)做一回事——他勤奮、聰明、好學(xué)，而且富有正義感，年年拿一等賞，是那種明明可以考背景，卻偏偏要靠實(shí)力的人，是所有孩子羨慕的對(duì)象。

　　除此之外，還有很多來(lái)自下層勞動(dòng)者的兒子：專營(yíng)買賣的“商人”卡洛佩、賣菜人家的孩子克洛西、鐵匠的兒子潑來(lái)可西、柴店的兒子克萊蒂等等，他們盡管貧苦，但是都是些善良、勤勞、有著金子般美好心靈的好孩子。

　　在展現(xiàn)童真美好惡同時(shí)，作者也不忘表現(xiàn)人性之中最常見(jiàn)的丑惡：嫉妒、虛榮、恃強(qiáng)凌弱�？倫�(ài)穿漂亮衣服的華梯尼竟然向一個(gè)盲少年炫耀自己的計(jì)時(shí)器；而勿蘭諦簡(jiǎn)直承包了這本書(shū)中所有的壞角色：欺負(fù)弱小的同學(xué)、不尊重先生、令母親傷透了心，是壞少年的典范，是反面教材，是人人唾棄的對(duì)象。

　　而《續(xù)愛(ài)的教育》則是上初中后的'安利柯在養(yǎng)病期間，與舅父相處所領(lǐng)悟的人生哲理。舅父一直強(qiáng)調(diào)要有健康的身體、堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有正確的價(jià)值觀。這段時(shí)期的教育都是通過(guò)自然景物表現(xiàn)出來(lái)的，結(jié)合舅父大段大段的說(shuō)教，讀之使人醍醐灌頂。

　　不管是《愛(ài)的教育》，還是《續(xù)愛(ài)的教育》，都值得我們細(xì)細(xì)品味，它們不僅是孩子打開(kāi)心靈之窗的鑰匙，也是啟迪教師、父母的航標(biāo)。作者：黃麗嫦

《愛(ài)的教育》讀后感15

　　假期我讀了亞米契斯寫的《愛(ài)的教育》。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。

　　《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

　　首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

　　書(shū)中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生，而趕在車子前面，救出了他，自己卻被車子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事：一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上。先生并沒(méi)有盲目地責(zé)怪他，而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚，并“請(qǐng)”造事者起立，承認(rèn)錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過(guò)失承擔(dān)責(zé)任的勇氣。

　　讀了這本書(shū)我覺(jué)得我們要看到在當(dāng)前發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況下，同學(xué)之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成，關(guān)心人、了解人、幫助人的優(yōu)良風(fēng)氣日漸淡漠。因此，在全社會(huì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)的新形勢(shì)下，我們更應(yīng)在學(xué)校、在學(xué)生中提倡和開(kāi)展愛(ài)的教育，提倡愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)上一切需要愛(ài)護(hù)的人，培養(yǎng)學(xué)生得、智、體全面發(fā)展，做個(gè)新時(shí)代的好少年，讓我們用愛(ài)去喚醒人類的真實(shí)情感，讓愛(ài)在每個(gè)人的心中永駐。

　　《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的`答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

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