英語教師反思（優(yōu)選）

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？以下是小編收集整理的英語教師反思，歡迎閱讀與收藏。

英語教師反思1

　　新課程的價值取向是人的發(fā)展。人類信息化時代的到來對學生的知識面的拓展有了更高的要求，由此而來的國際交往的日益頻繁已使英語獲得了國際通用語的重要地位。作為將英語視為第二語言的我們應(yīng)如何適應(yīng)時代的發(fā)展，將英語課改提上日程已成為國人矚目的熱點問題。新課程改革旨在于通過促進人的發(fā)展來推動經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展，實現(xiàn)課程價值的融合。其理念是非常好的，但在課程改革過程中也產(chǎn)生了許多的問題。作為一名新教師，我在這里想簡單談?wù)剰拈_學以來對于新課程改革的看法。

　　1.理念與現(xiàn)實的矛盾。

　　新理念的出現(xiàn)帶來實踐的困難，且長期以來應(yīng)試教育的'影響仍然根深蒂固。我們已經(jīng)習慣了舊的體制管理教學方法，在進行教學時沒有足夠進行課改的時間和空間，尤其是夾在應(yīng)試成績與素質(zhì)教育二者中間，造成課改口號喊得響，卻是“穿著新鞋走老路”。想要跟上課改的腳步，卻又覺得找不到方向，心有余而力不足。另外，新課改為我們的班級管理增加了一定的難度，面對面的座位排列形式固然有益于學生之間的交流互動，同時也加大了紀律管理的難度。

　　2.課堂活動設(shè)計形式化。

　　新課改理念下的英語教學要求對語言實踐活動作精心組織、巧妙設(shè)計和具體指導(dǎo)。在教學設(shè)計過程中我發(fā)現(xiàn)如下問題：（1）活動設(shè)計過多，沖淡了教學內(nèi)容和目的，師生臺上臺下滿堂轉(zhuǎn)，令人眼花繚亂，學生太累，給人以做秀、表演之嫌。（2）課堂活動表演化，質(zhì)疑問題顯得蒼白，不能啟發(fā)學生深入思考。（3）照搬教師用書。每位教師都有一本教師教學用書，可有些時候老師們照搬教案，沒有從教材出發(fā)，沒有從學生出發(fā)，沒有從實際出發(fā)。

　　3.未處理好傳統(tǒng)教學方法的繼承與創(chuàng)新。

　　搞新課改，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學方法，要揚長避短，把傳統(tǒng)教法與新課改理念下的教學方法很好地統(tǒng)一。把知識與技能看作是融合過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的載體，三者不能分割。

　　面對這樣的問題，要在有限的時間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語教學，難度是相當大的。為此，本人有以下幾個觀點：

　　1.強化語言基本功，提高自身素質(zhì)。

　　繼續(xù)教育強化口語、聽說訓(xùn)練，就是為了幫助我們真正實現(xiàn)用流利英語進行課堂教學，達到提高學生學習英語興趣、提高英語綜合運用能力、提升個人素質(zhì)，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目的。要做一個優(yōu)秀的外語教師必須加強理論學習，不斷提高自身素質(zhì)。做一個優(yōu)秀的外語教師，只有具備較好的政治與道德素質(zhì)，才能為人師表；同時要具備較強的知識與能力素質(zhì)，才能勝任工作。另外還要具有較佳的心理及審美素質(zhì)，以便能全方位地開發(fā)學生心智，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和教育出各種類型的人才。

　　2.處理好四種關(guān)系。

　　a．處理好聽說與讀寫的關(guān)系；

　　b．處理好教師用書與備課的關(guān)系。

　　c．處理好運用教學法與五個教學步驟的關(guān)系。

　　d.處理好英語與母語的關(guān)系。

　　教師所使用的英語要適合學生的實際水平，要利用學生已學的英語來解釋或表達新的教學內(nèi)容。最后要牢記"Use English whenever possible; use Chinese if necessary"。

　　3.經(jīng)常進行聽課、說課和教法研討講座活動。

　　這一類活動能夠為我們解惑答疑，幫助我們解決英語教學中的實際問題，提高我們的教學水平和教研能力。尤其是對于我們新教師來說，經(jīng)常聽課，學習別人的教學經(jīng)驗是十分必要的。

　　總之，要充分了解高中英語教學的實際情況，從新課改實際出發(fā)，采用有效合理的繼續(xù)教育課程設(shè)置，采取靈活多變的教學形式，開展多層次、多類別的培訓(xùn)，進行多方面的教研討論，把握好評價的方向和尺度，才能切實提高教師的語言能力和理論水平，使這項工作真正落到實處，從而解決當前英語教學所面臨的問題。

英語教師反思2

　　本學期我繼續(xù)擔任初三三個班的化學學科的教學任務(wù)。在教學中我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各科知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚民主教學，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的幾點教學總結(jié)：

　　1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

　　為了上好課，我做了下面的工作：

　　①認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　③思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　④組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學化學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

　　很多學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�，加強師生交流，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。做好課后輔導(dǎo)工作，還要注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　3、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的'課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

　　4、用心推進素質(zhì)教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生潛力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　5、認真批改作業(yè)。

　　布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

　　6、培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。

　　新的教學環(huán)境下對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天貢獻自己的力量。

英語教師反思3

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動�？梢砸�求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的`討論、辯論、商量等活動。

　　兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。

　　教學反思四：今后教學注意以下幾點：

　　1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

　　2、防止過分強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。

　　3、倡導(dǎo)語言知識教學和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學習模式。

英語教師反思4

　　這個學期，我擔任二（1）班、二（2）班、二（3）班、三年級的英語教學工作，期中考試過后，又增加了四（1）班，加起來一共三個年級，共計五個班。

　　剛開始接手教學的時候，我發(fā)現(xiàn)這些學生活潑好動、好奇心非常強，也有著強烈的求知欲，但是很多學生學習習慣不好，英語基礎(chǔ)不扎實，二年級的很多插班生中還有一部分學生一年級沒有學過英語，根本沒有學習英語的基礎(chǔ)。更嚴重的是，很多學生對學習英語根本沒有興趣，有些學生有興趣，但是受畏難情緒的影響，也漸漸喪失了興趣。所以，教學中我的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們愛上英語。

　　為了培養(yǎng)學生的英語學習興趣，剛接手時的第一節(jié)課，我并沒有急著進入到課本的學習中，而是帶領(lǐng)學生做了好幾個英語游戲，在游戲中穿插了少量的學習內(nèi)容，帶著孩子們做游戲起到了一定的作用，很多學生都跟著我一起做游戲，并在游戲中大聲說英語。但是，這樣并沒有感染到所有的學生，還是有一部分學生對我開展的游戲避而遠之，于是，我暫時忘記了自己是個老師，放下自己的架子，和學生一起做游戲一起瘋，終于，很多學生被我感染了，跟著我一起游戲。

　　為了使教學更有趣、更能激發(fā)學生的'學習興趣，我在每堂課前都要認真思考：這些教學內(nèi)容能設(shè)計成哪些有趣的活動和游戲？這些教學內(nèi)容能不能編成簡單易記的兒歌或者故事，讓學生更容易記��？上課我該怎樣導(dǎo)入和過渡才能更自然更能吸引學生？

　　為了調(diào)動課堂氣氛，不管再累，一進到教室我馬上活力充沛，帶著孩子又唱又跳，經(jīng)常引得他們哈哈大笑。為了鼓勵學生，我專門買來了英文字母印章，孩子取得進步時，在他們的書上蓋一個大大的“GREAT！”（非常棒�。�，以此來激勵他們學習，對于那些不愛發(fā)言的學生，我耐心開導(dǎo)他們，對他們每一點小小的進步都要進行表揚，漸漸地，很多內(nèi)向的學生開始愛開口講話了。

　　為了使學生真正把學到的英語知識靈活運用起來，我鼓勵學生在課余時間里大膽開口說英語，并從自己帶頭，在課間和學生用英語打招呼，當學生發(fā)現(xiàn)生活中的很多事情可以用他們課本上學過的英語來表達時，他們覺得很奇妙、很開心，學習興趣和學習動機也因此而高漲，孩子的學習興趣被調(diào)動起來后，我在上課的時候就輕松多了，因為絕大部分的學生都會跟著我的教學思路認真配合。

　　我深知，學習英語不能光學習語言本身，語言和文化是分不開的，作為一名英語老師，應(yīng)該讓學生感受中西方文化的多樣性，應(yīng)該讓學生通過學習英語感受語言背后蘊含的英語國家的社會與文化，換句話說，應(yīng)該讓英語學習更多元化、豐富化。于是，我結(jié)合教材，在上課前盡量搜集一些圖片、動畫片、圖畫書等資料讓學生觀看，在觀看的過程中帶領(lǐng)他們學習英語。例如，三年級的學生在學習“食品”這一單元時，我找了一本美國的原版圖畫書——《肚子好餓的毛毛蟲》讓學生欣賞，學習里面關(guān)于不同食物的英文表達；在四年級學生學習形容人物特征的形容詞時，我找了《你是特別的》這本美國圖畫書，讓

　　學生在看這些詼諧幽默的圖的過程中自然地與學習內(nèi)容結(jié)合起來。

　　此外，本學期的學習過程中正好趕上了兩個西方的重要節(jié)日——萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。在這兩個節(jié)日的那幾天，我專門制作了ppt，分別買了萬圣節(jié)面具和圣誕節(jié)的裝飾品，帶學生邊看圖、邊欣賞音樂邊了解這些節(jié)日的習俗，學生覺得非常有意思。

　　臨近期末復(fù)習，課程內(nèi)容難免有些枯燥和乏味，加之學生學習任務(wù)重，所以很多學生又對學習失去了興趣，這個時候，我在教學的時候調(diào)整了方法：在上課前承諾學生，如果學習效果好的話，可以騰出時間來帶領(lǐng)著他們看英語動畫片。聽到這樣的消息，孩子們都情緒飽滿地投入學習，學習效果很好，并且比預(yù)期用的時間少，剩下來的時間，我就帶著他們看動畫片，并把動畫片里面出現(xiàn)的他們已經(jīng)學過的單詞進行復(fù)習，這樣，他們既得到了放松又鞏固了英語知識，孩子們很開心，我也很滿意。

　　興趣被調(diào)動起來后，學生學習的學習效果也隨之好了起來，我發(fā)現(xiàn)很多學生喜歡上了英語課，甚至還有學生說以后長大了想當英語老師，作為老師，聽到這樣的話自然很欣慰。

　　作業(yè)布置上，我盡量追求集團“少而精”的理念，減少純抄寫性的作業(yè)，并且把每天學生寫英語作業(yè)的時間控制在15分鐘以內(nèi)，這樣，學生既能對所學知識進行鞏固，同時，作業(yè)又不會成為他們的負擔，因此，很多學生學習起來很輕松，學校給學生定的教輔《天天向上》，很多學生在離期末還有一個月的時候就把整本練習冊自覺完成了。

　　學生有這么高漲的學習熱情，所以學習效果也自然格外好，這個學期期末考試中，所有班級都超額完成了集團下達的期末考試平均分的要求，取得了優(yōu)秀的成績。

　　當然，反思這個學期的英語教學工作，我也存在著一些問題。最大的問題是，由于教學時間有限，所以沒有專門讓學生在字母上下功夫，很多學生英文字母的基礎(chǔ)非常差，能全部過關(guān)的學生也不多。針對這個問題，我除了這個假期請家長督促學生每天進行字母練習外，在下個學期的教學中也要多加重視。另外，在教學中我只是鼓勵學生在課堂和課外都積極使用英語，而沒有對他們在課外使用英語的情況進行監(jiān)控和指導(dǎo)，這一方面的問題也會在下學期的教學中改進。

　　以上就是我這個學期的英語教學工作總結(jié)，在今后的教學中我會繼續(xù)學習新的教學教學理念，努力思考和嘗試用更多的方法使更多的學生最大限度地在英語這一學科上取得更大的進步。

英語教師反思5

　　背誦是學習英語的傳統(tǒng)有效方法之一，英語背誦教學反思。過去我們強調(diào)那種教師填鴨式講解，學生記筆記、背課文的死記硬背的學習方式。在現(xiàn)代英語教學中我們就要選擇好背誦的方法，但需因人而異，以內(nèi)容確定方法，以條件變化方法。只要運用得當，就能收到明顯效果。

　　一、以練促背法

　　英語學習重在學習運用語言的技能技巧，只要能聽會說，能讀會寫，就算達到了目標。因此，教師在講解所學單詞、短語及其它知識點后，在學生理解和記憶的基礎(chǔ)上，進行短語及造句的訓(xùn)練，對典型句子進行替換單詞、短語的強化訓(xùn)練。這樣，變背為練、以練促背，就能達到熟練掌握、靈活應(yīng)用的目的。長期堅持，好比是游泳中學習游泳，便可事半功倍。例如，在學習used to do/be used to +n./動名詞/be used to do/be used for/be used as sth.時，學生易混，那就在教師講解加例句理解之后，附加多項造句練習，達到鞏固。

　　二、以用促背法

　　學習英語追求學以致用，興趣和積極性至關(guān)重要。對于中學生來說，利用一些生動活潑的形式引導(dǎo)他們主動運用英語，效果往往會更好。每節(jié)課前的Free talk，教師可安排學生將學過的`單詞、句式編成情景對話或小故事，比如，我們教材中SectionB 3a，有些就可拿來把它改編為對話，讓學生根據(jù)情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既能提高學生的學習興趣和積極性，也提高了學生的聽力和口語表達。長期堅持，所學知識極易掌握，以后使用便能脫口而出。

　　三、以譯促背法

　　故事性很強的文章，背起來比較容易，教學反思《英語背誦教學反思》。知識性強，社會背景不太熟悉的文章，背誦難度就比較大。這種文章可先讓學生進行翻譯練習，理解句中的單詞和短語，句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間的邏輯關(guān)系，由英譯漢到漢澤英，反復(fù)進行練習。學生只要能迅速準確地把應(yīng)掌握的內(nèi)容翻譯出來，也就能比較容易地背誦下來，并逐步學會運用�？破罩�類的材料用這種方法較好。以譯促背，省時又省力。

　　四、提示引導(dǎo)背誦法

　　如果文章比較容易理解但知識點較多的時候，就沒必要再用翻譯的方法背誦�？刹捎弥攸c記憶的方法。在讀懂理解的基礎(chǔ)上，列出文中的重點單詞或詞組，以及句子使用的句式，記錄下來，通過這些提示，引導(dǎo)學生找出脈絡(luò)，連接成句，從而達到背誦的效果。還有些材料，還可以通過列圖表，通過mind map，很容易地復(fù)述出大致內(nèi)容。其中最重要的是，概念圖中的每一部分，應(yīng)該使用什么語言知識點進行表達，應(yīng)該圍繞什么話題和句型詞匯，這點反而顯得非常關(guān)鍵。如以下這個話題，就可以讓學生有較大的發(fā)揮和創(chuàng)作機會，但對學生的語言要求，自然也比之前的高許多。

　　五、隨時隨地背誦法

　　在課堂上學生背誦是必要的，但不宜安排過多，且時間也不充足。否則，學生會當作任務(wù)而勉強應(yīng)付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，不一定牢固�？梢宰寣W生把重點句子、段落及精彩文章譯成漢語，抄在袖珍本上，隨身攜帶。

　　一有閑暇，就看著所抄漢語想英語，讀英語，背英語，寫英語。平時就養(yǎng)成記錄的好習慣，將重難點記錄在自己的小冊子上。在不同地點不同時間，都可以拿出來看一看，加深記憶。學生學起來方便輕松，記憶牢固，而且也能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學好英語打下扎實的基礎(chǔ)。

　　背誦是學好英語的重要手段，可又是學生感到頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松，將煩惱變?yōu)橄矏�，被動變�(yōu)橹鲃�，就要找出其中的鑰匙，使學生書山有路“巧”為徑，學海無涯“樂”作舟，把背誦變?yōu)閷W好英語的“帆”和“槳”，自由地揚“帆”揮“槳”，在學海中遨游。

英語教師反思6

　　面對這一學期英語課的課堂表現(xiàn)情況，鞏固練習情況，課后作業(yè)完成情況，我認為還有許多教學內(nèi)容需要精確，教學方法需要改進，課后反思需要完善。在教學過程中，反思是否關(guān)注每一個學生的發(fā)展，關(guān)注學生的經(jīng)驗、增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，注重學習過程和學習結(jié)果評價相結(jié)合。同時，我也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學過程中我們也注重了學科基礎(chǔ)知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎(chǔ)。為了在最短的時間內(nèi)有一個較大的進步，我進行了如下反思：

　　一、反思學生的基本情況。

　　一開始我覺得他們能考進高中，說明他們的學習狀況還是可以的，我對他們比較放心的。于是我對他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學習，強調(diào)英語的預(yù)習和復(fù)習，指導(dǎo)他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》。我將班級同學編成六個學習小組，由六位組長分管，負責檢查學生的預(yù)習鞏固情況。學生積極性還是比較高的。然而經(jīng)過一段時間的上課，我發(fā)現(xiàn)，他們的自覺性和自學能力和我的預(yù)想相差太大，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做。有許多同學一次聽寫不合格，是需要再次重新聽寫的。背誦課文自覺的同學就更不多了，大多都要再三催促才會勉強去組長那里背。于是我加強了評分制度，規(guī)定有些學生必須來我這邊背。但是依然覺得措施力度不夠大。即使是上課反復(fù)強調(diào)過的語言點，練習中一模一樣做過的題目，講評訂正過依然錯誤率極高。這就說明了學生的上課效率和效果極差，課后沒有及時復(fù)習鞏固，沒弄明白的題目沒有問。

　　二、了解學生真實的英語學習水平。

　　我試圖盡我自己最大的努力來了解學生。學生的兩極分化存在還是比較嚴重的，但我很有信心能幫助大家將英語成績再上一個臺階。有同學提出單詞不會讀，我就從頭開始幫他們一點一點地將音標補起來。平時上課時除了講述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前初中的知識要點，做到知識的遷移和提升。在教學中我越來越發(fā)現(xiàn)學生初中的知識很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學生一些初中的復(fù)習資料，讓其復(fù)習鞏固；針對學有余力的同學給他們。然而，學生學習情況人不見好，有些覺得和我當面談不妥，就采用了《談心本》的形式。以下是學生反映的情況：1，上課有些同學吃不飽，覺得太簡單；而有些根本聽不懂，覺得很難。2，上課的筆記是認真記的，但是回去的復(fù)習鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫，才會去看一看。3，平時單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的，趁早上來看的。重聽時才再去看一看。

　　4、雖然我在課堂上一題題講評分析，但還是有很多同學依然是不知所云。因為以前落下的真是太多了。5，班級沒有學習特別尖的同學在班里帶頭，大家的學習競爭力不強，英語考試高分沒有，平均分就更低了。

　　三、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

　　教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

　　四、反思是否已學會欣賞學生

　　為了每一個學生的'發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：（1）。贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；（2）。贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）。尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　五、反思是否教會學生自主學習的方法。

　　教師需要教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學習的興趣。學生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

　　六、反思是否激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

　　在英語教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。涉及英語內(nèi)容與英美文化等方面的知識，更能激起學生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學生的地理才能，而且能養(yǎng)成學生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生自信敢為的同時，更要培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　七、反思如何對待底子薄的或性格內(nèi)向的學生。

　　降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

　　八、反思如何背單詞。

　　學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。學習英語，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

　　1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

　　2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學習英語的自信心。

　　3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。

　　九、反思如何對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習�？傊�，要正確、深刻地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

英語教師反思7

　　本學期，我擔任小學五年級英語教學工作。在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!緊張的英語考試終于結(jié)束了，為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對此次的英語考試進行總結(jié)。

　　一、教學過程中存在的問題

　　1、課堂上我們在講解知識和學習方法是，五年級學生沒有很好的理解和運用知識。同時帶學生復(fù)習時方法和時間上有所欠缺。

　　2、學生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認真復(fù)習及背誦單詞。大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強，對所學的知識點不懂得基本不發(fā)問，學習比較被動。認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三。學生在考試審題時不認真，在答題時不講究技巧。

　　二、改進措施

　　1、抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學中，引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　2、“師-生-生”溝通，縮小差距

　　加強“師-生-生”溝通(指教師與學困生的溝通;學優(yōu)生對學困生的幫助)減少學生的怕犯錯、怕發(fā)言、顧慮。適當降低要求，創(chuàng)造機會，讓學困生體會學習英語的樂趣、體驗成功。努力扶持學困生，使他們至少能達到最基本的小學英語課標要求。

　　3、科學合理地使用教材英語教師期末考試反思1000字英語教師期末考試反思1000字。教師應(yīng)該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

　　4、每節(jié)課的.開始3分鐘詢問一些與單元話題有關(guān)的問題，調(diào)動學生的積極性，復(fù)習所學語言。

　　5、注重在平時的教學過程中培養(yǎng)提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習慣。

　　6、結(jié)成互幫小組，隨時對所學知識進行檢查及對落后生的學習進行督促。

英語教師反思8

　　很高興能夠參加此次英語培訓(xùn)學習，也很珍惜這次難得的學習機會。此次的學習是通過網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)學習，學習時間長，邊學習的東西邊應(yīng)用到課堂里，這對我以后的英語教學工作會起到更大的幫助作用。

　　研修過程中，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。通過學習使我感受很深，受益匪淺。

　　經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的英語老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

　　一、更新教育理念

　　對于“后進生“的認識，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報告后，改進了我之前的認識。后進生的形成有三個原因：學習基礎(chǔ)差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。

　　二、增長了專業(yè)知識

　　保持學生的學習興趣和成就動機，提供最適合的知識加工法，激勵學習。建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學指明了方向，在今后的教學中，這對我以后教學中對開放題的講解有很大幫助。

　　其次，如何使我們的英語課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語老師的我更要關(guān)注的是那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。我還認識到：一節(jié)好的英語課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。此外，我認識到：一節(jié)好的英語課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注英語方法，體現(xiàn)英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

　　三、認識了良師益友

　　這次培訓(xùn)，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者，有經(jīng)常在英語教育教學雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的'交流中，我不僅學到了許多教育教學方面的經(jīng)驗，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動。

　　四、鍛煉了意志品質(zhì)

　　作為一線教師，我平時的教學任務(wù)繁重。很少有機會到處參加培訓(xùn)，而有些培訓(xùn)是搞形式，沒有實質(zhì)作用。這次培訓(xùn)我認真的參與。寫教學日志，寫教學設(shè)計與反思，評論多次，發(fā)帖，作業(yè)按時按質(zhì)完成。

　　此次的研修學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在論壇探討與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中使我得到啟發(fā)，讓我如沐春雨，得到快樂。我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。我決心把這次遠程研修所得運用到自己的教育教學實踐中去，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

　　總之，通過遠程培訓(xùn)，為我營造了一個嶄新的學習環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學習模式，更給我?guī)�來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的人生開辟了新環(huán)境。加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，與時俱進，不會被時代淘汰。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現(xiàn)。今后，我還會一如既往地參加各種培訓(xùn)學習活動，不斷提高進步，做一名優(yōu)秀的人民教師。

英語教師反思9

　　從事初中英語教學多年的英語教師，結(jié)合日常教學工作的點滴，總結(jié)一些教學反思。學習英語，不僅僅是一雙耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，還有一個大腦！因為語言是人類思考和理解世界的工具。掌握一門語言意味著掌握觀察和理解世界的方法和習慣。

　　從事初中英語教學多年，結(jié)合本人日常工作中的點滴體會，總結(jié)如下教學反思：

　　教學反思一、初中英語教師應(yīng)具備情感意識

　　從教育心理學的角度出發(fā)，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情緒控制。近幾十年來，人們越來越認識到，在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度，對英語學習的效果和成功起著相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是外語教學領(lǐng)域的一個重大課題。在英語學習成功的因素中，除智力因素外，更重要的是非智力因素的作用。

　　教學反思二、初中英語教師在中學英語教學中應(yīng)具備文化意識

　　由于課文簡單易懂，信息量小，許多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，導(dǎo)致一些不真實的語言情境和虛假的語言。

　　跨文化交際意識的培養(yǎng)是英語教學的重要組成部分。詞匯是文化信息的主要集中。準確理解英語詞匯，理解、創(chuàng)造和掌握語言環(huán)境，需要對文化有更深的理解。外國文化知識的獲取主要是通過對本民族文化史的研究和學習，通過對本民族語言和文學作品的研究，通過對本民族文化生活習慣和生活方式的了解。閱讀英文原著是達到這三個目的的捷徑。

　　教學反思三、初中英語教師要有發(fā)展意識

　　一直以來，人們對中學英語教師語言知識潛能的要求不高。他們認為中學英語很簡單，不需要良好的語言技能。只要他們有良好的教學技能，就足夠了。事實上，時代在進步，社會在發(fā)展。同樣，隨著高科技的飛速發(fā)展，英語作為最廣泛使用的交際用語之一，也在日新月異。如果我們的英語教師自滿不求進步，不僅他們的語言知識很快就會過時，誤導(dǎo)人們的孩子，而且會被時代淘汰。現(xiàn)代英語的變化，個性就是英語口語的變化，這可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.隨著人們生活節(jié)奏的加快和互聯(lián)網(wǎng)的組成，人們的交流變得越來越簡單。簡單快速的說話是現(xiàn)代生活的一大特點�，F(xiàn)代英語在這方面的變化是“一詞多用”。

　　2.隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯迅速增加，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代英語詞匯中有相當一部分是具有新義的舊詞匯，如“電子計算機輸入數(shù)據(jù)”、“電子計算機存儲”，&ldquodrive&rdquo（計算機驅(qū)動程序）等。

　　3.英式英語和美式英語之間的距離越來越小。也許這就是美國對世界政治和經(jīng)濟影響越來越大的原因。美式英語的影響越來越大，個性對青少年的影響也越來越大。他們現(xiàn)在流行使用美式英語和發(fā)美國音。

　　4.口頭語言不斷侵入書面語言。學過英語的人都知道英語可以分為正式的、非正式的、書面的、口語的、方言的和俚語的。然而，它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

　　我們的英語教師沒有跟上時代的步伐，不斷學習和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。然后，一旦我們教的學生離開學校進入社會，他們就會發(fā)現(xiàn)他們的'英語是多么的書生氣。老師自己甚至可能在理解小學生喜歡說的一些常用詞時出錯。

　　教學反思四、初中英語應(yīng)用潛力需求對應(yīng)詞匯

　　“如果你不學習語言規(guī)則，不掌握相當多的詞匯，那么英語應(yīng)用的潛力就是空中樓閣。目前，在初中英語教學中，學生不要求掌握詞匯，只要求根據(jù)提示或圖片說出單詞。其實質(zhì)是要求學生背誦和模仿。由于學生沒有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、義不能有效結(jié)合，導(dǎo)致單詞記憶困難，成為中學生學習英語的瓶頸。

　　教學反思五、通過持續(xù)的語言知識而不是“玩”來培養(yǎng)學生的持久興趣

　　初中英語教學應(yīng)注重培養(yǎng)興趣，但僅靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生的持久興趣。新鮮感一過，孩子們就會感到疲倦。因此，歌唱游戲應(yīng)該作為初中生學習英語知識和技能的一種手段，而不是培養(yǎng)興趣。我們可以運用多種手段幫助學生記住更多的單詞，學習更多的語言規(guī)則，創(chuàng)造盡可能多的模仿機會，提高學生的發(fā)音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛能是相輔相成的。我們真的應(yīng)該把聽和說放在第一位，并跟上閱讀和寫作。僅僅聽和說而不讀和寫是很難獲得高效率的。單靠模仿無法培養(yǎng)學習潛力，也難以減輕學習負擔。因此，初中生應(yīng)該認真學習語言。

　　英語教師是將重點放在教材、教學大綱和考試形式上，還是將教學重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)和控制學生的個性、興趣和情感上？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變中的一個重大原則問題。事實證明，那些相信自己是的人“民主、開放、冷靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、合乎邏輯、快樂”與性格相反或截然不同的學習者相比，他們更容易成功地學習英語。此外，在外語學習過程中，由于受到外部因素的影響，學習者會產(chǎn)生焦慮、抑郁、易怒等情緒。作為教學活動的組織者，英語教師應(yīng)重視外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在初中低年級，英語教師應(yīng)該培養(yǎng)與學生的親近感。在課堂教學中，英語教師應(yīng)該尊重學生，鼓勵學生，關(guān)注學生的學習過程。在當前的“減負”工作中，英語教師應(yīng)特別關(guān)注學生在課堂上的心理感受，貼近學生，讓學生熱愛英語教師和英語課堂，從而提高英語課堂教學的效率。

英語教師反思10

　　20xx年4月16日，我們在九十六中報告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標準的教學設(shè)計的報告，報告令我受益匪淺。

　　首先是思想方面的，作為一名小學老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報告讓我重新認識了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學的態(tài)度和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)知識，不要放棄理論知識學習和前沿思想的補充，與時俱進，尤其是我們農(nóng)村學校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認識到這一點，積極改進，才能適應(yīng)這種變革。

　　其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學技能上有很大提高，但是說起專業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的'書本理論了，或者說覺得技能才是更實用的，所以放棄了理論學習，原有的一點點理論知識早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學習還是所有技能的根基，只有接受一些科學的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學，看待學生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個問題“我要把學生帶到哪里去”，“我怎樣把學生帶到那里”，“我是否把學生帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)容，也就是“教、學、評價”的根本，對我的日常教學很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點，才是一個有效的課堂，不僅要關(guān)注知識的掌握，更應(yīng)意識到方式方法，學生的身心發(fā)展。再次，報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了準備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實沒有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標準的教學根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實無華，但是它一定是精心設(shè)計，而且有很細的量化標準的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細致，是我應(yīng)該思考和改進的。

　　本次報告，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶惰中奮起，但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的，因此，我會在日常教學中勤于思考，爭取一天天的進步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

英語教師反思11

　　通過這一個學期的教學，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的15個單元減少到八年級的12個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。

　　一、首先要把握重難點。

　　我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二、其次語法講解一定要清楚，透徹。

　　在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三、加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。

　　有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　四、在教學過程中應(yīng)以學生為主體。

　　整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

　　五、八年級英語教學單詞仍然是基礎(chǔ)

　　我個人認為應(yīng)該打好學生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子。

　　六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力

　　嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。

　　一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1.創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上unit4“how do you get to school?時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用ok yeah mr hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

　　2.在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

　　3.創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二)創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

　　1.尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的`教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

　　2.鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

　　3.對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

　　4.差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養(yǎng)成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

　　5.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。

　　教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

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