《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿 7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿 ，歡迎閱讀與收藏。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿 1
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。學(xué)生需要借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力。所以，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對數(shù)的認(rèn)識(shí)的。活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來勾起對10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。10個(gè)百地活動(dòng)開了。有的說我手中的`是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百，這兒共有1000塊。簡單的計(jì)數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生數(shù)，老師將一張張x面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，x面發(fā)生了變化，成了一個(gè)大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè)，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。
對1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的，有效的�！皵�(shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí)，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿 2
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課王老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
一、注重學(xué)生對于1000的概念理解
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，老師首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行，但是隨著數(shù)量的增大，可由之前的一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來數(shù)。為了讓學(xué)生建立具體的數(shù)感，教師又利用小棒，讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)，最終引出10個(gè)一百是1000。在整個(gè)過程中，針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念，已經(jīng)相當(dāng)深刻了。隨后，老師又讓學(xué)生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文，“你打算怎么數(shù)？”學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地?cái)?shù)。通過這一活動(dòng)，再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對于1000的感受與認(rèn)識(shí)。這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，都充分體現(xiàn)了教師對于教材、對于學(xué)生的充分鉆研。
二、運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成
對于不同的計(jì)數(shù)單位，所表示的.數(shù)的意義是不同的。老師運(yùn)用計(jì)數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，通過在計(jì)數(shù)器上撥出不同的數(shù)，使學(xué)生在了解到數(shù)的組成的同時(shí)，也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個(gè)特殊情況，當(dāng)中間出現(xiàn)0時(shí)，不能省略，因?yàn)檫@一個(gè)0是表示占位。
三、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
本節(jié)課還有一個(gè)特點(diǎn)就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計(jì)了各種形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生從千字文中找到第985個(gè)字后接頭往下數(shù)，在這一過程中，老師首先讓學(xué)生自己再數(shù)一數(shù)，然后由學(xué)生上臺(tái)示范數(shù)，再由學(xué)生自己數(shù)，最后讓全班一起數(shù)，讓學(xué)生充分感受數(shù)數(shù)的過程，突破學(xué)生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后，又能過三輛火車，由淺入深，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了：數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，密切了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
四、運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示和計(jì)數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，為了更有效地夯實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn)，老師運(yùn)用動(dòng)畫進(jìn)行操作演示。這要比學(xué)生自主操作更具體、更快捷、更有實(shí)效。而且它可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況反復(fù)播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。老師通過計(jì)數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，使學(xué)生明白對于不同的計(jì)數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿 3
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運(yùn)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)作準(zhǔn)備。本節(jié)課李老師通過精心地設(shè)計(jì)，不急不緩地教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中，較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
一、巧用遷移，關(guān)注難點(diǎn)
前面所學(xué)的知識(shí)和已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)之處還后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極、正面的影響，是知識(shí)學(xué)習(xí)的正遷移作用，而學(xué)生新知納入到已有的知識(shí)體系中，很多都是知識(shí)的正遷移在起著至關(guān)重要的作用。李老師的教學(xué)巧妙地運(yùn)用知識(shí)的正遷移作用，使學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)：
（1）教學(xué)伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié)，通過和學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，得到10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，再到新知的出現(xiàn)，引導(dǎo)：這么多的字如何數(shù)才能又快又準(zhǔn)呢？學(xué)生回答出一百一百地?cái)?shù)，得出10個(gè)百是千，自然生成。
�。�2）本節(jié)課的難點(diǎn)是整百數(shù)數(shù)的時(shí)候拐彎處的數(shù)法，教師利用學(xué)生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，輔以計(jì)數(shù)器，教學(xué)中關(guān)鍵處不急不緩，停停等等，關(guān)鍵處點(diǎn)撥，使絕大多數(shù)的孩子自己體會(huì)到計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)正確數(shù)數(shù)。
二、動(dòng)手操作，加深感知
數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.多種感觀參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)有效提升學(xué)生對知識(shí)的理解和感知，李老師在本課設(shè)計(jì)了兩次動(dòng)手活動(dòng)：
�。�1）學(xué)生根據(jù)老師提供的千字文，圈一圈、數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好，一行成10，一塊成100，整片成1000，是不可多得認(rèn)識(shí)1000的好素材。
�。�2）同桌兩人一起撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，似游戲，似競賽，引起學(xué)生的注意，并在195、204處教師有意停一下，學(xué)生在憤悱狀態(tài)下，更易于知識(shí)的掌握，加深感知。
�。�2）是動(dòng)手?jǐn)[小棒，目的是進(jìn)一步明確數(shù)的組成，并通過“如何更清晰地看出小棒的多少？”引起學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，鞏固十進(jìn)關(guān)系，明確數(shù)位概念，為后面的讀寫作了充分的鋪墊。
三、觀察估數(shù)，發(fā)展數(shù)感
對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過初步感知的估，給出了100粒黃豆，再估，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以小見大，一次比一次準(zhǔn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，可謂一舉多得。在估完黃豆后，教師又出示一些日常生活的事情讓學(xué)生估一估。如估一估學(xué)校操場上站著多少人？學(xué)校多媒體教室能容納多少人都是？這一系列的估，讓學(xué)生能充分感知千以內(nèi)數(shù)的大小。
總之，李老師的課，學(xué)生興趣盎然，教師有條不紊，在教師有序地組織和引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了有效的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿 4
對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。
怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng);接下來是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的`發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是的老師。根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿 5
《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。
首先，徐老師以北京體育館圖片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們猜猜這個(gè)場館大約有多少人，大家發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學(xué)過的100大得多，由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。著名的'特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！钡拇_，好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。我認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上的激趣引入，過度自然、流暢，也取得了不錯(cuò)的效果。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受。接下來的任務(wù)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”，數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)以及說出數(shù)的組成。
徐老師出示了小正方體，在已經(jīng)知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百的基礎(chǔ)上，得出還可以一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡單快捷多了，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系，給學(xué)生留下了深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，我們要面向全體，給學(xué)生數(shù)數(shù)的過程，不僅讓學(xué)生動(dòng)耳，動(dòng)眼，而且還要?jiǎng)邮�、自己想、自己說通過合作交流的方式，去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過小組內(nèi)數(shù)小棒，然后老師和學(xué)生一起數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們既感到了一種融洽的師生關(guān)系，同時(shí)也鞏固了我們對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
在讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)時(shí)，徐老師訓(xùn)練學(xué)生說的比較到位，從摘蘋果這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們就能感覺到，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。
不足之處：
1要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生。教學(xué)中應(yīng)不急于走教案，還應(yīng)充分注意課堂的生成。
2低年級除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要適當(dāng)?shù)厥褂迷u價(jià)性的語言。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿 6
今天聽了范老師的《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》一課，從中我也看到了范老師的進(jìn)步是很大的，不論從課的設(shè)計(jì)上還是在課堂的調(diào)控上，都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點(diǎn)感受說一下。
1 、聯(lián)系生活實(shí)際引入，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在上課伊始，老師以學(xué)生熟悉的電子表引入，然后讓學(xué)生知道電子表使靠紐扣電池運(yùn)轉(zhuǎn)的，出示電池，然后說了一段關(guān)于廢舊電池對環(huán)境的污染的嚴(yán)重性，這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'知識(shí)，同時(shí)滲透了環(huán)保意識(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2 、問題開放，思維開闊。在新授部分，讓學(xué)生數(shù)紐扣電池，教師放手讓學(xué)生自己數(shù)，在數(shù)的過程中，有一個(gè)一個(gè)的數(shù)的，有10個(gè)10個(gè)數(shù)的，還有的學(xué)生橫著數(shù)的，數(shù)著數(shù)的，出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法的多樣性的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
3 、活動(dòng)形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過程中，采取了開火車一個(gè)一個(gè)的數(shù)，男女接龍數(shù)，這樣的操作讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)課堂氣氛很活躍，收到了很好的效果。
4 、學(xué)法指導(dǎo)很到位，讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式，并且在自己數(shù)完后，想一想還有沒有其他的方法，這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的方法有5個(gè)5個(gè)數(shù)的，有10個(gè)10個(gè)數(shù)的，有30 、 30數(shù)的，還有一個(gè)20 、 20數(shù)的，老師這時(shí)適時(shí)的提出這樣的方法合適嗎？讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題選用合適的方法進(jìn)行。
5 、不足之處。在練習(xí)的處理中，螞蟻的個(gè)數(shù)，先估計(jì)一下有多少只，然后再數(shù)一數(shù)？這里學(xué)生只是猜了一下，就開始數(shù)了，這里比較倉促，應(yīng)該給孩子指出估計(jì)的方法。
總之，這節(jié)課很成功，很緊湊，從中看到了范老師的成長，我們學(xué)習(xí)了。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿 7
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》建立在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》基礎(chǔ)上，是對數(shù)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步拓展和延生，也為以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要；而怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來又是本次教學(xué)的關(guān)鍵。
胡老師的課，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念，認(rèn)識(shí)各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時(shí)，注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課堂中，吸引我眼球的主要有這樣幾點(diǎn)：
1.素材的選取，新穎別致
課始，胡老師率先出示了一篇千字文，讓學(xué)生估數(shù)。使學(xué)生在估計(jì)的過程中探索估計(jì)的方法，五個(gè)五個(gè)地，十個(gè)十個(gè)地，一百個(gè)一百地，既培養(yǎng)了學(xué)生的.估計(jì)能力和估計(jì)意識(shí)，又為計(jì)數(shù)單位百的教學(xué)做了鋪墊。另外，千字文這一素材一直貫穿在新授中，如讓孩子在文中找到第352個(gè)字，使學(xué)生先找到3個(gè)百，再找到5個(gè)十和2個(gè)一。還有感受第470個(gè)字和470個(gè)字的區(qū)別，也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別�？梢哉f，千字文的用途被無限放大了。
2. “由表及里”----重視培養(yǎng)數(shù)感
由千字文引出的對大數(shù)——1000的認(rèn)識(shí)后，胡老師又通過數(shù)小正方體，讓學(xué)生再次直觀地感受到10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，10個(gè)百是一千。既認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位，又直觀感受到了每個(gè)單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生有意識(shí)地去找?guī)讉�(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一，讓他們在具體的表象中感受數(shù)的大小和組成，由此建立數(shù)感。
3.“畫龍點(diǎn)睛”--課件的直觀演示，學(xué)具的充分利用
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字?jǐn)?shù)、數(shù)方塊的活動(dòng)，通過課件的精彩演示，形象地呈現(xiàn)了計(jì)數(shù)單位，十、百，達(dá)到了數(shù)形結(jié)合的效果。同時(shí)計(jì)數(shù)器撥數(shù)滿十進(jìn)一的演示化抽象為形象，特別在突破難點(diǎn)--拐彎處數(shù)數(shù)時(shí)，如在999往后數(shù)1個(gè)數(shù)，使學(xué)生直觀感受到滿十進(jìn)一的過程。使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點(diǎn)睛之效。這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結(jié)合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎(chǔ)讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點(diǎn)。
在我印象中，數(shù)的認(rèn)識(shí)類型的課比較紛繁復(fù)雜，它包含了數(shù)的概念，內(nèi)涵與外延，如何有條理有脈絡(luò)地安排各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是比較難的。而師傅做得很好，值得我好好學(xué)習(xí)。
【《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿 】相關(guān)文章：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)評課稿02-23
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評課稿03-24
1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)評課稿05-18
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿10-27
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿通用02-23
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿集合03-07
【精】《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿02-22
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課稿【薦】02-22