教師實習(xí)體會精選15篇
教師實習(xí)體會1
我現(xiàn)在要上兩個班的，今天是最多的一天。預(yù)備鈴的時候，突然沒由地心里有點小忐忑，腦子里思緒萬千：萬一講錯了怎么辦？萬一學(xué)生不聽怎么辦？雖然已經(jīng)上了幾天，但是今天突然覺得不在狀態(tài)。去班級的路上，我和指導(dǎo)老師半開玩笑地說了我的狀態(tài)，老師安慰我說：“別緊張，放開講。我在下邊幫你看著他們。”上鈴響起，我們走進了教室。
學(xué)生像往常一樣，搞怪但精力充沛地拖著長音說“Gdrning，teaher”。看著學(xué)生的笑臉，我稍微放心了，表面上仍不動聲色地詢問人數(shù)，說“Sitdn，please”。打開本的一瞬間，終于知道自己沒由心慌的原因了：我忘了帶準(zhǔn)備好的教案！怎么辦？學(xué)生們已經(jīng)陸續(xù)打開本了，接下要開始講了，總不能晾在講臺上什么都不講。短暫的慌亂之后，我不得不強迫自己鎮(zhèn)靜下。低頭看了看書，之前已經(jīng)把重點寫在書上了，但是差了一些小的`知識點，講的時候應(yīng)該可以想起。我定了定神，按部就班地講。
開始的慌亂在有條不紊的講中慢慢消失，感覺也越越得心應(yīng)手，以至于問題的時候，我都沒有意識到。由于這個班級的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，上的時候我習(xí)慣由一個知識點擴充許多基礎(chǔ)知識。有一個詞組擴充到一半，突然覺得不太確定。我反復(fù)地看著自己寫的知識點，覺得不對又想不起正確的是什么，又不能停下問老師或者查資料，只好硬著頭皮繼續(xù)講。看著下面不停記筆記的同學(xué)，我心里升起一絲愧疚。準(zhǔn)備教案的時候我確實寫過這個知識點，要是沒有忘記帶教案，本可以在上不出現(xiàn)這樣低級的錯誤。
終于在忐忑中上完一節(jié)，下樓的時候我和指導(dǎo)老師坦白那個知識點忘了。老師說：“我也發(fā)現(xiàn)了。”我告訴老師，我今天忘記帶教案了，所以上講錯的時候也沒有東西可以參考。老師安慰我，說：“教案很重要，除了上可以做參考，前準(zhǔn)備教案的時候，教師的腦子里會浮現(xiàn)出一堂，模擬堂情況，讓老師有準(zhǔn)備性地應(yīng)對各種突發(fā)狀況；
上完，教案還是很好的堂記錄。”我點了點頭，老師安慰我說下次不要這么緊張了。
經(jīng)過這次事故，我認(rèn)識到了教案的重要性。教案不僅僅是前的模擬，上的參考，堂的紀(jì)實；
寫教案本事也體現(xiàn)了一位老師負(fù)責(zé)任的態(tài)度。好的教案是一堂好的重要組成部分，相當(dāng)于一次活動的計劃書，一座高樓的建樓圖紙。我還意識到了自己的錯誤。上的時候如果有不確定的問題，寧可下一次上為學(xué)生補上，也不能傳授錯誤的知識。這樣會影響學(xué)生的記憶，也不利于他們記住正確的知識點。老師是學(xué)生路上的指路人，要盡自己最大努力減少犯錯誤；
在為學(xué)生做出正確的指引的同時，也要提高自己的職業(yè)水平，端正負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
教師實習(xí)體會2
依照實習(xí)之初的計劃，實習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習(xí)期間試講時，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的好。但是，在真實的課堂中，學(xué)生的水平良莠不齊，掌控知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全部學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢？站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課經(jīng)常常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習(xí)，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的全部教學(xué)流程。常常在顯現(xiàn)這種情形的時候，我會更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實習(xí)期間又犯了一個很極端的毛病。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，但他們的英語基礎(chǔ)整體來說較低。在上課的進程中，我曾為了尋求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復(fù)雜的知識點乃至避而不談，過分地溺愛學(xué)生。結(jié)果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。
真正的`英語課堂是應(yīng)當(dāng)充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好又能在樂中學(xué)到知識。經(jīng)過仔細地分析，發(fā)覺自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會去用所學(xué)知識。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講授單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，獲得了令人較為中意的成效。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)愛好。從課堂的實際情形來看，學(xué)生們都比較愛好這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r機對知識點的進一步鞏固。
教師實習(xí)體會3
捷克教育家夸美紐斯曾說:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。不錯的，教師首要職責(zé)便是教書育人。有人也曾稱贊教師是辛勤的園丁，教師是人類靈魂的工程師。一直以來，教師就被加上一個“燃燒自己，照亮別人”的標(biāo)簽，最偉大的標(biāo)簽?zāi)^于那句:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。人們已經(jīng)賦予了教師這個職業(yè)太多的責(zé)任，我們一定要努力，絕不能辜負(fù)了這些盛譽。
這些天來給學(xué)生們講專題三，內(nèi)容是在變復(fù)雜，對學(xué)生的要求也越來越高，現(xiàn)在也有越來越多的學(xué)生在我每講完一節(jié)課后，會再次跑到我這里來讓我?guī)退麄冊僦v一遍，我覺得這樣的問題行為是好事兒，但他們給我反映過來的問題是他們并不懂，這也讓我擔(dān)心以后內(nèi)容的學(xué)習(xí)，究竟是重基礎(chǔ)？還是重拔高？通過學(xué)生不斷暴露出來的問題，我也一直會反思自己，我深有體會的是“教師角色的轉(zhuǎn)換”，同時，由于最近一直在忙于教師資格證的面試，備考了好多的內(nèi)容，比如關(guān)于課堂教學(xué)與課堂問題處理的方面，在備考過程中，我也對教師角色的.轉(zhuǎn)換有了更深的感觸。第一，教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者，這是指我們不只是單純的傳授知識，更應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力。第二，教師要從傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者，我們實習(xí)老師需要注重自己每節(jié)課后的反思，由于我們經(jīng)驗太過于缺乏，因此我們一定要注重反思，完善自己的課堂，這樣才是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，我們不僅需要反思課堂內(nèi)容更要反思課堂管理方面的問題。第三，我們與學(xué)生之間要互相尊重，贊賞，我們的目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們一定要尊重每一位學(xué)生，尤其是對于后進生和有缺點和過錯的學(xué)生，一定要注意避免當(dāng)眾批評他們。我們與學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，不是那種“學(xué)生一定要敬畏老師，老師一定要監(jiān)管學(xué)生”的關(guān)系，更重要的是一種平等，尊重的關(guān)系。只有我們愿意讓自己去做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會敞開心扉，對我們吐露心聲，我想，這也正是我們因材施教的開端吧！
就讓我們也努力去改變自己，成為學(xué)生們的“良師益友”，讓學(xué)生真正喜歡上我們的課，而不僅僅是因為這門學(xué)科的重要性，更重要是因為我們的人格魅力和課堂內(nèi)容的吸引程度。也只有這樣，這份喜歡才會成為永恒，才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲進步。角色轉(zhuǎn)換之間，讓師生同行。
教師實習(xí)體會4
“聽君一席話，勝讀十年書”，在十四中領(lǐng)導(dǎo)的安排下我們有幸聽到了老教師李老師的講座，聽他0多年的教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多，收獲滿滿，如何成為一名幸福的老師？如何讓自己在教學(xué)中感受到幸福？如何讓自己輕松讓學(xué)生不再壓抑？聽了李老師的講座我歸納了一下經(jīng)驗。
一、對學(xué)生積極暗示，讓學(xué)生感受到老師的期望
暗示學(xué)生“你可以更好”，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生一定要讓他們認(rèn)為老師沒有放棄“我”，老師對“我”是懷有希望的，“我”是可以變得更好的，每個學(xué)生都希望自己受到重視，一個積極的暗示可能會讓學(xué)生有很大的進步，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>
二、走入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生從心底去接納你
常見的班主任的'兩大招“管，治”，只能從表面上解決問題，甚至一旦總是過分關(guān)注某個學(xué)生會引起其逆反心理，反而會加重其學(xué)生的問題，所以一定要走進學(xué)生的內(nèi)心，和他們談心，讓他們真正的拿你當(dāng)親近的人。
三、有溫度的教育，給學(xué)生可以感受得到的愛
李老師說了一句話特別好，他說：“只有有問題的學(xué)生，沒有差學(xué)生，所有學(xué)生都是可以變的更好的”學(xué)生沒有三六九等，不要帶著有色眼鏡去看他們，有問題可以改正，不要因為一次犯錯就去否定這個學(xué)生的一切，要積極的去引導(dǎo)他們，不要因為一次犯錯就否定這個學(xué)生的全部，要積極地去引導(dǎo)他們，每一句話都要深思熟慮，不要輕易說出一句諷刺挖苦的話，不要輕易去放棄任何一名學(xué)生，要給學(xué)生可以感受的愛，任何學(xué)生都需要被愛，都渴望被愛，要保護那些有問題的學(xué)生，不要當(dāng)眾去批評任何一名學(xué)生，學(xué)生也是有自尊的，要保護學(xué)生的自尊。
四、換位思考，站在學(xué)生的角度
要學(xué)會站在學(xué)生的角度，想“如果我是他，在這種情況下我希望老師怎樣做？”作為老師一定要善于換位思考，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，只要你為他們考慮，他們是可以感受到的，有些事不是簡單的一說他們就可以明白的，所以要學(xué)會換位思考并且控制自己的情緒，當(dāng)想要發(fā)火的時候要提醒自己“我是一名人民教師”。
五、抓典型，樹標(biāo)桿，創(chuàng)優(yōu)良班風(fēng)
積極鼓勵班內(nèi)同學(xué)爭第一，不僅僅是學(xué)習(xí)方面，還有紀(jì)律等各方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成競爭意識，抓一些典型學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，用他們的進步去帶動其他學(xué)生的進步，形成優(yōu)良班風(fēng)。
總之，做一名幸福的老師就是做一名有成就感的老師，而這種成就感自于學(xué)生，所以要學(xué)會去愛學(xué)生，從心底去愛學(xué)生。
教師實習(xí)體會5
從學(xué)生轉(zhuǎn)換為老師，再從老師轉(zhuǎn)換成學(xué)生。經(jīng)歷了近5個月的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。
上課是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。從教案的設(shè)計到課堂的控制，再到老師自身情緒的調(diào)節(jié)，處處可見智慧的閃光點。應(yīng)試教育是不可避免的'現(xiàn)實，所以一定要保證教學(xué)質(zhì)量。我覺得先要認(rèn)真鉆研教材。其次要靈活教授知識點。最后，老師應(yīng)該用肢體，表情等各種語言去表現(xiàn)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。
在此次實習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學(xué)校對教師的要求越來越高，師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)。這就要求我們要不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。爭取做一名合格的，優(yōu)秀的人民教師!
教師實習(xí)體會6
頂崗實習(xí)是大學(xué)里的一項重大舉措，對我們師范類學(xué)生來說是一個很好的鍛煉時機，也是很好的表達自身價值的時機。我們可以通過頂崗實習(xí)給自己一個明確的定位。在實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強了專業(yè)技能，鍛煉我們綜合運用所學(xué)的根底理論去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來提高實踐動手能力，為以后走上社會打下了一定根底。通過實習(xí)我們可以把實習(xí)中遇到的問題、困難和自身的缺乏在以后的學(xué)習(xí)中有針對性地解決。我想這就是學(xué)校安排我們大三實習(xí)的目的，回憶實習(xí)過程我的心情此起彼伏，總結(jié)如下：
這次實習(xí)主要是教學(xué)工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。
一：教學(xué)工作
教學(xué)是作為一個老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對課程的興趣。在實習(xí)過程中，我上了3次新課，一共11節(jié)課，雖然總的說來上課上多了有些進步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學(xué)過程和環(huán)節(jié)中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學(xué)崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實踐。我在上課教學(xué)中暴露了許多缺乏之處。在我上第一堂課的時候，我就出現(xiàn)了這樣一個問題。一堂課我都只是看著前面的學(xué)生，而完全忽略了后面學(xué)生的存在。
而且，每次起來讓學(xué)生答復(fù)完問題后，都沒有及時地讓他們坐下。剛開始學(xué)生好象也不大習(xí)慣這樣，后面上課的次數(shù)多了，他們也就習(xí)慣了。我還沒叫他們坐下，他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓(xùn)后，以后每節(jié)課我都會主動叫坐在后排的學(xué)生答復(fù)下列問題，也經(jīng)�？纯春竺鎸W(xué)生臉上的表情。后來也慢慢發(fā)現(xiàn)，在課堂上看著每個學(xué)生臉上的表情，他們的`眼睛，能夠看出他們這節(jié)課有沒有在聽，有沒有聽懂。終于發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷是要一點一點地慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個時機。
實習(xí)將近兩個月，上了幾節(jié)課，在新老師與原來的老師之間，學(xué)生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時間和次數(shù)都遠遠不如劉老師。可能實習(xí)前，我們確實太高估了學(xué)生的水平。這一屆的學(xué)生很多在小學(xué)時沒有接觸過英語，根底很差，而這本教科書又有一定的難度，所以到我們?nèi)嵙?xí)前，還有一些學(xué)生連字母abc都還不懂。指導(dǎo)老師也指出我們帶讀的太少。確實如此，在后面的每節(jié)課中，我們都花了比較多的時間帶讀單詞和句子。原本以為這些時間已經(jīng)夠多了，可是課后學(xué)生也反映老師帶讀的還是很少。
在每次上課后，都發(fā)現(xiàn)每節(jié)課讓學(xué)生操練地都比較少，一直都沒有讓學(xué)生好好地操練。初中的都是操練課，操練對學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要。在這點上，我還是沒有做好。在整個教學(xué)實習(xí)中，還有一點我也是要多加鍛煉和提高的，那就是倒磁帶的問題。每次有聽力的時候，我總是倒不好帶，顯得很緊張，學(xué)生看了也會替老師著急，影響了教學(xué)過程，也浪費了時間。
回憶這一段時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)歷，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字，還帶著全班學(xué)生一起讀錯，老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
二：班主任工作
回憶這一段時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)歷，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字，還帶著全班學(xué)生一起讀錯，老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
三：班主任工作
班主任是班級的主任老師。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)心者、影響學(xué)生開展的重要他人，無疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé)。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實習(xí)班主任，雖然在實習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實習(xí)之初，我覺得自己首先要了解我所帶的班級和班級同學(xué)，了解是班主任工作的根底。于是第一周，先和同學(xué)們見面、做自我介紹，向指導(dǎo)老師詢問有關(guān)班級的情況，經(jīng)常去看自習(xí)課，和學(xué)生多接觸、多聊聊。
教師實習(xí)體會7
這一周很有幸去聽了本校一個有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師的。聽完她的，我真是受益匪淺。
這一次聽就是本著學(xué)習(xí)他人，改進自我的目標(biāo)而去的。這位老師講授的是《葉圣陶先生二三事》，短短的一節(jié)，不但讓學(xué)生學(xué)到了很多知識，而且也給我上了意義非凡的一節(jié)。盡管每天上完以后基本上也會對自己的教學(xué)過程進行反思，但是因為沒有對比的對象，所以反思得也不是很深刻，很到位。而今天的聽，猶如一面鏡子，把自己所存在的缺點一一顯露出，從而讓自己在原有的基礎(chǔ)上邁出更大的一步。
首先，在這節(jié)上我認(rèn)為這位老師最為出色的地方就在于這位老師上的思路十分地清晰，能緊扣主題設(shè)置上的環(huán)節(jié)，并且一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間既有相似的地方也有相異的地方，能帶領(lǐng)學(xué)生在松緊有馳的氣氛中高效地學(xué)習(xí)。相比之下，對于堂內(nèi)容的處理，我還是有很多需要學(xué)習(xí)的地方。
其次，便是對內(nèi)容解讀的把握。這位老師以問題的方式帶領(lǐng)學(xué)生們一步一步地深入學(xué)習(xí)，并且在問題和答案之間架起了一座溝通的橋梁。而我在上的時候卻沒有做到這一點，所以我的堂知識點之間是分開割裂的，彼此之間沒有太大的聯(lián)系，這樣并不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練。上這位老師的，猶如喝了一杯沁人心脾的香茗，撫平了我這一顆躁亂的心靈。
緊接著便是這位老師教態(tài)。恰當(dāng)?shù)氖謩菖浜现榱恋穆曇�，就像一個經(jīng)驗豐富的音樂指揮家一樣引導(dǎo)著學(xué)生們探討，一步接著一步深入探究的主題。這位老師能從學(xué)生的實際出發(fā)，問題設(shè)置難易適中，富有探究性，啟發(fā)學(xué)生的思考，從而達到最佳的.學(xué)習(xí)效果。這也是我一直要努力的方向。
最后，便是這位老師對和內(nèi)容的處理也引發(fā)了我的思考。老師的制作簡單明了，沒有太多繁雜的東西，但是包含的內(nèi)容卻是十分的豐富。而我們現(xiàn)在所存在的問題是把大多數(shù)的精力放在的制作上，有點本末倒置了。盡管制作精美，吸引學(xué)生的精力，是我們必備的一個能力，但是選取并設(shè)置好的內(nèi)容是是備的基本，是我們不能忽視的一個方面。
學(xué)習(xí)，從未止步！其行且珍惜，且行且進步！
教師實習(xí)體會8
今天是特殊而緊張的一天，迎了國際上第108個婦女節(jié)，同時也迎了張青梅老師和王多燕老師校進行指導(dǎo)，也是我自己人生第一節(jié)公開進行的日子。不知不覺中離我葫中實習(xí)已幾多時日，這段日子我一直都在授方面不斷的向前輩請教，不斷的在進行自我反省和自我總結(jié)，不斷的從自己上過的和聽過的每一堂中吸取經(jīng)驗，現(xiàn)在雖已算是漸入佳境，但在教學(xué)過程中還是存在許多疑惑和尚待成長之處。俗話說聽君一席話勝讀十年書，今天張老師和王老師前指導(dǎo)和評給了我許多收獲，這是我實習(xí)生涯的幸運，更是我今后職業(yè)生涯的幸運。我在后將老師的建議進行整理如下：
首先是所有學(xué)科的共同要求：
明白什么是數(shù)學(xué)，明確程標(biāo)準(zhǔn)。
在你拿到自己本學(xué)科本的那一刻，你應(yīng)該問問自己什么是數(shù)學(xué)，明確知道自己在做什么，該怎么做。授是有標(biāo)準(zhǔn)的，那個標(biāo)準(zhǔn)就是程標(biāo)準(zhǔn)！這個是我們授的基礎(chǔ)和前提。
候是十分有必要的。
前的幾分鐘對于師生都是很重要的，作為教師可以在前解決一些“歷史遺留問題”，如：作業(yè)情況等等。作為學(xué)生有助于提前進入數(shù)學(xué)的狀態(tài)，提前做好上的各項準(zhǔn)備。
一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
清楚一節(jié)的目的是高效堂的基礎(chǔ)，也是十分重要的環(huán)節(jié)。因此教師在講之前一定要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)既是對學(xué)生的要求也是教師在講過程中的一個指向標(biāo)。
其次是我所教授的數(shù)學(xué)學(xué)科方面的要求及需注意之處：
一．切勿話太繁瑣。
我在給學(xué)生講的時候容易出現(xiàn)反復(fù)強調(diào)，一樣的話不同重復(fù)的毛病。我在自我檢討后發(fā)現(xiàn)問題在于我太想把所有知識全部交給學(xué)生，并且太過于擔(dān)心他們會犯錯所以就一直重復(fù)強調(diào)，出現(xiàn)碎碎念的毛病，尤其是在學(xué)生獨立思考的.時候更不應(yīng)該這樣，這樣容易打亂學(xué)生思路，影響到學(xué)生本身的解題思維，不利于他們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
二．明確本節(jié)定位。
復(fù)習(xí)和新授是有很大區(qū)別的。我這節(jié)時復(fù)習(xí)，所以更注重的是學(xué)生對舊知識的深度理解而不能一味的強調(diào)基礎(chǔ)和停留在基礎(chǔ)知識層面。教師在上扮演的應(yīng)該是一個指導(dǎo)者，真正進行實踐和探索的應(yīng)該是學(xué)生，讓學(xué)生有一個提升和拓展的空間。
三、注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
所謂數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)地思考問題和解決問題的思維活動形式。要想靈活的掌握數(shù)學(xué)，就得培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，條理清楚的數(shù)學(xué)“慣性”。如：我這節(jié)講的是用一元一次不等式解決實際問題，在帶領(lǐng)學(xué)生“審”應(yīng)用題的時候我會帶領(lǐng)他們?nèi)Τ鲫P(guān)鍵詞助于思考，之后讓他們養(yǎng)成這種習(xí)慣然后自己訓(xùn)練，在這個過程中老師提出我存在的問題是并非所有字都需要圈出，而是有選擇性的圈。在這個過程中就無形的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
四、讓學(xué)生去說和做。
教師在堂上是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是主導(dǎo)者。學(xué)會把堂交給學(xué)生，讓他們參與其中并動手實踐，教師無需不斷的講解和演示，應(yīng)讓學(xué)生在說和做的過程中體會知識，了解不足，最后徹底明白和掌握。
今天的收獲頗豐，故將老師的建議和個人的心得總結(jié)于此，望所有同學(xué)共勉！
教師實習(xí)體會9
通過對概念教學(xué)的討論和實踐，我覺得概念教學(xué)不單單是把基本概念、法則、原理告知學(xué)生，而是幫助學(xué)生建構(gòu)概念，要把教知識變成教知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正的理解，牢固掌握知識，最終達到舉一反三的效果。
生物學(xué)概念中，有些概念之問存在相似之處，同時也存在一定的區(qū)別。教學(xué)中，教師可以通過比較的方法進行知識的講解，利用表格等形式，通過列項比較、分析等思維加工過程，找到它們的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握概念的內(nèi)涵和外延。如“光合作用”和“化能合成作用”的比較。
生物學(xué)概念中，有些比較抽象，單憑課本中的定義很難理解其本質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生與生活中的實例相聯(lián)系，理解概念的同時，又幫助學(xué)生從理論層次上解釋了身邊的現(xiàn)象，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的'能力以及觀察能力。如“反饋調(diào)節(jié)”的學(xué)習(xí)。在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作。這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。理解本概念時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉學(xué)習(xí)中的實例。負(fù)反饋體現(xiàn)在生活中，一個經(jīng)典的詞語就是“磨合”，一個人際系統(tǒng)不斷地求同存異，減少隔閡，達到穩(wěn)定。正反饋體現(xiàn)在生活中，一個常見的例子就是“謊言重復(fù)一千遍就成了真理”，一些不恰當(dāng)?shù)难哉Z來來回回多次重復(fù)放大，危害無窮。
教學(xué)時教師還可以把概念的形成過程展示給學(xué)生，使學(xué)生了解概念的由來，知道概念的探索過程和其中的科學(xué)方法，從而掌握概念的本質(zhì)含義。比如：1958年Meselson-Stahl利用大腸桿菌作為實驗材料，進行了如下的實驗：
1.1、將大腸桿菌培養(yǎng)在15NH4Cl的培養(yǎng)液中生長若干代，經(jīng)過此處理得到的大腸桿菌，其DNA中的兩條鏈均被15N標(biāo)記。
1.2、將兩條鏈均被N15標(biāo)記的大腸桿菌取出少量，提取其DNA，進行密度梯度離心，得到的條帶表明：被標(biāo)記的DNA密度較高（較重）。
2、將被標(biāo)記的大腸桿菌轉(zhuǎn)移至14NH4Cl培養(yǎng)液中。
3.1、待大腸桿菌分裂一次后，其DNA也應(yīng)復(fù)制一次。
3.2、從錐形瓶中取少量的大腸桿菌，提取其DNA，進行密度梯度離心，得到的條帶表明：此時有一種密度的DNA，且其密度較兩條鏈均被標(biāo)記的DNA為輕。
4.1、待大腸桿菌再分裂一次，其DNA也應(yīng)復(fù)制了兩次。
4.2、從錐形瓶中取少量大腸桿菌，提取其DNA，進行密度梯度離心，得到的條帶 表明：此時有兩種密度的DNA出現(xiàn)，一條帶中的DNA密度和復(fù)制一次時的密度相同；另外新產(chǎn)生一條帶，密度最輕。
5、實驗按照上述程序持續(xù)下去，在以后各代DNA中，密度梯度離心的結(jié)果均顯示：有兩種密度的DNA分子出現(xiàn)，且其密度和復(fù)制兩次時的情形相同。這和假說演繹的預(yù)期結(jié)果是一致的。由此表明了：DNA分子是半保留復(fù)制。
通過本實驗讓學(xué)生了解了半保留復(fù)制的整個過程以及理解了什么是半保留復(fù)制。
總之，在課堂概念教學(xué)中，針對一個概念的講解，教師也可以采取多種方法結(jié)合使用。方法只是進行概念教學(xué)的工具，目的是要根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生構(gòu)建概念，若想高效的進行概念教學(xué)，對教師的綜合素質(zhì)要求很高，因此我要更加努力，充實自己。
教師實習(xí)體會10
1、教學(xué)方面
這次實習(xí)雖然結(jié)束了，卻是我畢生難忘的，在此次實習(xí)中我也學(xué)習(xí)到了很多，無論是在工作中的為人處世，還是自身的教師素養(yǎng)，感謝xx學(xué)校的全體師生以及我們的帶隊老師。
經(jīng)過這次實習(xí)，也讓我明白了很多，在大學(xué)里面學(xué)習(xí)的理論知識如果不回歸現(xiàn)實，很有可能就會出現(xiàn)假大空的情景。由于我們學(xué)校對我們的培養(yǎng)方向是初中，因此初到xx小學(xué)部實習(xí)的時候我是不太適應(yīng)的，因為小學(xué)部的課程并沒有很嚴(yán)格地劃分閱讀課、詞匯課、聽說課、寫作課等課型，一般都是分為新授課與復(fù)習(xí)課。而且在聽課的過程中，我會發(fā)現(xiàn)xx小學(xué)的老師授課的模式也與我們所學(xué)的不同，在課上，xx小學(xué)的老師會更注重學(xué)生的讀，而我們就會更理想化一些，對學(xué)生的要求也會更高。在這期間我就學(xué)會了如何根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計課堂，正是因為這個，我們的設(shè)計才不會像以前一樣，過于空泛與理想化。
而且在平時授課中，要注重培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的默契以及一些常用的課堂語言。例如當(dāng)老師說ABC，學(xué)生就要坐好并回答One，two，three。當(dāng)老師說Train，train，train的時候，學(xué)生就會懂接下來的游戲是怎么玩的。這些指令性話語能讓老師的授課過程更加省心，也會減輕老師的一些負(fù)擔(dān)，讓老師的控堂更加簡單。而且當(dāng)學(xué)生知道你接下來要做什么游戲的時候，老師也就不用花費課堂時間去向?qū)W生解釋游戲規(guī)則。
而在我實習(xí)后期的時候，我會受xx學(xué)校老師的影響，形成了一套固定的上課模式。后來在一次實習(xí)生聽課之后，經(jīng)過老師的評課，我才發(fā)現(xiàn)原來備課的角度可以多種多樣，從主體意義，語篇，主體上都可以挖掘出很多東西，也由此萌生了要給學(xué)生上一節(jié)拼圖式閱讀的想法。而在準(zhǔn)備過程中，我與另一位實習(xí)生去請教上過拼圖式閱讀的老師時，這位老師的一些觀點會讓我改變我的教學(xué)模式。例如這位老師說過，在教學(xué)中我們不要一直為學(xué)生的閱讀清掃障礙，而是要培養(yǎng)學(xué)生遇到閱讀障礙時不慌的`心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決障礙的能力。在我的固定模式下，我一般都會在進入課文之前就為學(xué)生掃除閱讀、聽力障礙，可是這位老師的話如同一語點醒夢中人，讓我意識到在教學(xué)中，我們不單要教授知識，還要教授學(xué)習(xí)知識的技能。
2、班主任工作方面
首先是關(guān)于班會課。在班會課中，我們要把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，多讓學(xué)生在課堂上發(fā)表他們的看法，分享他們的生活經(jīng)歷，這樣我們才能對學(xué)生的情況有更深入的了解，也能發(fā)揮好的學(xué)生的模范榜樣作用。在講解一個主題的時候，不要有太多的理論講解，要把理論性的東西變成更通俗易懂，更具象化的事物，我們可以先用正面的例子告訴學(xué)生這樣做的好處，讓學(xué)生感知到在生活中他們可以這樣做，之后再用發(fā)面的例子讓學(xué)生感知到不這樣做的壞處，以及讓學(xué)生依據(jù)這些例子，對比自身，發(fā)現(xiàn)自己身上有沒有存在同樣的情況，有沒有做過同樣的事。因為有些學(xué)生其實是不知道應(yīng)該要怎么做以及什么才是對自己有害的，所以我們就要用真實有力的例子讓學(xué)生對理論性的知識更具象化，讓他們明辨是非，認(rèn)識到具體可以怎么做。其次，班會課上不能以講解為主，要適當(dāng)?shù)卮┎鍒D片以及視頻，我們也可以分享老師自己有趣的經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在班會課上要多組織小組合作活動，通過小組合作，能讓好的學(xué)生帶動困難生進行學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生更多地在課堂上抒發(fā)自己的觀點。
而在控堂方面，如果學(xué)生太吵鬧，大部分的時候老師都不用過多的話，直接停下來，靜靜地看著吵鬧的學(xué)生，學(xué)生就會自己意識到自己的問題并安靜下來。在這個時候就要注意，一定要等學(xué)生完全安靜下來才能繼續(xù)講，不能只是覺得學(xué)生吵鬧的聲音變小了就繼續(xù)講，一定要等學(xué)生全部都安靜下來才能繼續(xù)授課。但有的時候，學(xué)生討論是因為對老師的授課內(nèi)容感興趣，這時候我們可以先讓學(xué)生進行小組討論，討論完之后再讓學(xué)生分享。
實習(xí)是真正地走上崗位，真正地以教師的身份進行教書育人，這一次實習(xí)確實讓我們得到了很多的鍛煉。我希望未來能把我所學(xué)習(xí)到的知識都運用到實踐中，成為一名優(yōu)秀的教師及優(yōu)秀的班主任。
教師實習(xí)體會11
上課已經(jīng)有三個星期的時間了，我感覺我成長了很多，這兩周的時間，我在跟隨我的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)英語課，也在努力讓學(xué)生愛上英語課，愛上英語。
我已經(jīng)是一名教師，我在教學(xué)生，我是教學(xué)生的主體，我要在課堂上去引導(dǎo)他們。與此同時，我也在學(xué)習(xí)，我的進步是顯而易見的，我和我的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)如何教學(xué)，如何讓學(xué)生去聽課，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)發(fā)展，以及更好，更容易讓學(xué)生理解的教師語言。
當(dāng)然，通過上課時的實際操作，我知道我還有很多不足，但是我也在課堂中學(xué)習(xí)到，并且也去實踐了如何教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我在試著去讓學(xué)生主動聽我的課，喜歡上我的'課。我在努力嘗試把我的課上的有趣些，讓學(xué)生愛聽，想聽我在改變，在努力。
語言是交流的工具，是人與人之間溝通的"橋梁。英語并不是我們的母語，學(xué)生在日常生活中交流的機會也少，當(dāng)然課堂成為學(xué)生展示自己的全部。所以在課堂上盡可能讓學(xué)生的展示自己表達自己，通過用另一種語言來表達自己的感受和想法。使學(xué)生在使用語言的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和快樂，增強他們的自信心。
但是現(xiàn)實往往和我想的不太一樣，我教的是兩個班，一個班是重點班有一定的語言基礎(chǔ)，上課學(xué)生回答問題積極踴躍，通過小組競爭的方式學(xué)生們都是爭著搶著回答問題，另一個班班的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，當(dāng)我提出問題時教室里只有幾個同學(xué)回答，我想可能是太難了他們不理解，當(dāng)我把問題設(shè)置簡單些時還是那幾個同學(xué)回答，最后我通過點名方式回答問題。
根據(jù)兩個班的不同情況，需要不同的教學(xué)方法和方式�？赡芩麄冇X得課本太枯燥，他們對學(xué)習(xí)課本知識有一種本能的抗拒，當(dāng)教師去說一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題時，他們會很興奮，會很開心。在以后的教學(xué)中我會試著加入新的元素就比如，聽一首英文歌曲，做幾個小游戲，和他們講英語笑話或者小故事。希望他們能夠活躍一些，上課過程中的氣氛輕松一些;又希望能維持正常的上課秩序，講課輕松些。所以我需要慢慢的融入他們，用他們的方式去和他們交流，我覺得我能夠理解他們。
我就在學(xué)習(xí)與學(xué)生的交流方式以及更好的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，慢慢的把握這種平衡。我是進步著的，我可以教好他們，我也相信我能實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生愛生活，愛自己。
學(xué)，是進步；
教，也是進步。
教師實習(xí)體會12
在中學(xué)為期兩個月的教育實習(xí)，是我大學(xué)生活中最難忘的。因為它不僅讓我真正體會了當(dāng)老師的一種滿足感和一份為人師表的責(zé)任，而且讓我第一次接觸了班主任工作，積累了不少寶貴經(jīng)驗。
作為一名實習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表。兩個月的實習(xí)生活中給我的收獲很大，使我初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能，學(xué)會了對學(xué)生進行思想教育的方法和手段，也深深體會了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線教師的艱辛和不易，深感肩上的責(zé)任重大。對教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識，體驗到了教師的苦樂酸甜。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感作為教師需要寬闊的知識面是多么的重要，使我在以后的日子里得不斷完善自己。所以，如果我們僅僅懂得課本上的知識，那是遠遠不夠的'。另一方面，我也深深地體會到：要成為一名優(yōu)秀教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等都是很講究的。而且，還要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐上才是最重要的。所以我們上課之前，要進行多次的試講，熟悉教材，遇到自己解決不了的問題，就和老師同學(xué)們一起尋求解決方法，這樣上課才會收到好的效果。
時間過的非�？�，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點，開始和他們建立起感情時，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺得自己學(xué)到了很多，特別是做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛。
通過這次實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，只有在樂趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)好知識。
教師實習(xí)體會13
今天是特殊而緊張的一天，迎來了國際上第110個婦女節(jié)，同時也迎來了張青梅老師和王多燕老師來校進行指導(dǎo)，也是我自己人生第一節(jié)公開課進行的日子。不知不覺中離我來葫中實習(xí)已幾多時日，這段日子我一直都在授課方面不斷的向前輩請教，不斷的在進行自我反省和自我總結(jié)，不斷的從自己上過的和聽過的每一堂課中吸取經(jīng)驗，現(xiàn)在雖已算是漸入佳境，但在教學(xué)過程中還是存在許多疑惑和尚待成長之處。俗話說聽君一席話勝讀十年書，今天張老師和王老師前來指導(dǎo)和評課給了我許多收獲，這是我實習(xí)生涯的幸運，更是我今后職業(yè)生涯的幸運。我在課后將老師的建議進行整理如下：
首先是所有學(xué)科的共同要求：
明白什么是數(shù)學(xué)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)。
在你拿到自己本學(xué)科課本的那一刻，你應(yīng)該問問自己什么是數(shù)學(xué)，明確知道自己在做什么，該怎么做。授課是有標(biāo)準(zhǔn)的，那個標(biāo)準(zhǔn)就是課程標(biāo)準(zhǔn)！這個是我們授課的基礎(chǔ)和前提。
候課是十分有必要的。
課前的幾分鐘對于師生都是很重要的，作為教師可以在課前解決一些“歷史遺留問題”，如：作業(yè)情況等等。作為學(xué)生有助于提前進入數(shù)學(xué)課的.狀態(tài)，提前做好上課的各項準(zhǔn)備。
一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
清楚一節(jié)課的目的是高效課堂的基礎(chǔ)，也是十分重要的環(huán)節(jié)。因此教師在講課之前一定要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)既是對學(xué)生的要求也是教師在講課過程中的一個指向標(biāo)。
其次是我所教授的數(shù)學(xué)學(xué)科方面的要求及需注意之處：
一．切勿話太繁瑣。
我在給學(xué)生講課的時候容易出現(xiàn)反復(fù)強調(diào)，一樣的話不同重復(fù)的毛病。我在自我檢討后發(fā)現(xiàn)問題在于我太想把所有知識全部交給學(xué)生，并且太過于擔(dān)心他們會犯錯所以就一直重復(fù)強調(diào)，出現(xiàn)碎碎念的毛病，尤其是在學(xué)生獨立思考的時候更不應(yīng)該這樣，這樣容易打亂學(xué)生思路，影響到學(xué)生本身的解題思維，不利于他們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
二．明確本節(jié)課定位。
復(fù)習(xí)課和新授課是有很大區(qū)別的。我這節(jié)課時復(fù)習(xí)課，所以更注重的是學(xué)生對舊知識的深度理解而不能一味的強調(diào)基礎(chǔ)和停留在基礎(chǔ)知識層面。教師在課上扮演的應(yīng)該是一個指導(dǎo)者，真正進行實踐和探索的應(yīng)該是學(xué)生，讓學(xué)生有一個提升和拓展的空間。
三、注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
所謂數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)地思考問題和解決問題的思維活動形式。要想靈活的掌握數(shù)學(xué)，就得培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，條理清楚的數(shù)學(xué)“慣性”。如：我這節(jié)課講的是用一元一次不等式解決實際問題，在帶領(lǐng)學(xué)生“審”應(yīng)用題的時候我會帶領(lǐng)他們?nèi)Τ鲫P(guān)鍵詞來助于思考，之后讓他們養(yǎng)成這種習(xí)慣然后自己訓(xùn)練，在這個過程中老師提出我存在的問題是并非所有字都需要圈出，而是有選擇性的圈。在這個過程中就無形的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
四、讓學(xué)生去說和做。
教師在課堂上是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是主導(dǎo)者。學(xué)會把課堂交給學(xué)生，讓他們參與其中并動手實踐，教師無需不斷的講解和演示，應(yīng)讓學(xué)生在說和做的過程中體會知識，了解不足，最后徹底明白和掌握。
今天的收獲頗豐，故將老師的建議和個人的心得總結(jié)于此，望所有同學(xué)共勉！
教師實習(xí)體會14
一只普通的毛毛蟲，要想變成迷人的蝴蝶，不免要經(jīng)歷破繭而出的痛苦；
一位初出茅廬的學(xué)生，要想成為一名合格的人民教師，必須經(jīng)過千錘百煉，方能成鋼。所以，師大和頂崗學(xué)校聯(lián)合舉辦了頂崗名師巡回聽課活動，就是為了通過優(yōu)秀教師的聽課和指導(dǎo)，幫助實習(xí)生的成長。
3月20日上午，頂崗名師巡回指導(dǎo)組來到了我們xx二中，分別對我們已經(jīng)帶班授課的四名實習(xí)教師進行了集體聽課，并在xx二中的閱覽室二樓對實習(xí)生們進行了集體評課。下面，我從備課體會、課堂表現(xiàn)和聽評課收獲三個方面來講述我的心路歷程。
一、備課體會
上周五下午，我剛剛完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，就收到了消息，下周二會有頂崗名師巡回聽評課活動。我的第一反應(yīng)是慌亂、手足無措。由于從沒有過被聽課的經(jīng)歷，加上被聽課那天我所帶的班級正好應(yīng)該講解習(xí)題，所以我立刻與我的指導(dǎo)教師才曉琴老師進行了溝通。在她的指導(dǎo)下，我確定了講課的內(nèi)容和范圍——第七章第一節(jié)《日本》的第一課時。
首先老師和我一起分析了課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；
接下來又對教學(xué)內(nèi)容進行了梳理，老師還幫助我進一步完善了我的教學(xué)設(shè)計。周五下午，在老師的指導(dǎo)下，我設(shè)計的講課模式是：課程導(dǎo)入，學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，教師進行課堂講授并訂正答案，整體提問知識點，習(xí)題鞏固。
接下來我利用周六日的休息時間，按照講課模式進行了備課，制作了配套的PPT課件，設(shè)計了講稿和板書。在周一的時候，我多次對照PPT進行了試講練習(xí)來摸索應(yīng)該如何把控時間。本以為這樣就可以了，在周一下午，我突然接到了指導(dǎo)老師的電話，說講課模式還要再次修改。于是我趕緊去到老師辦公室，通過與老師的溝通我發(fā)現(xiàn)，原本的模式還是傳統(tǒng)意義上的教師講學(xué)生聽，學(xué)生的主體性沒有被調(diào)動起來。所以我們再次修改了講課流程，變成了課程導(dǎo)入，學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，教師邊講授知識點邊訂正答案，每個知識點配合速記提問，整體提問知識點，小組討論匯報，課堂小結(jié)，習(xí)題鞏固。這樣講課流程才基本的確定下來。
之后我在班按此流程進行了授課，這時又出現(xiàn)一個問題：時間不夠用。如果設(shè)計討論，就沒有時間做習(xí)題鞏固，要是選擇習(xí)題鞏固，就沒辦法進行討論。周二第一節(jié)課我在指導(dǎo)老師的8班又一次進行試講，指導(dǎo)老師通過聽課給了我一些建議，其中就包括二選一的問題。所以，在真正被聽課的前五分鐘，我才真正把我的教學(xué)流程確定下來：去掉討論，選擇習(xí)題。
我和老師都很清楚，設(shè)置討論，是符合新課改教育理念的，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，但是我的時間不夠了，只能忍痛取舍，保證了課堂結(jié)構(gòu)的完整性。
二、課堂表現(xiàn)
講課之前，我突然變得很緊張�？粗话岩话训囊巫影岬浇淌依飦恚迕麅�(yōu)秀教師坐在下面聽我講課，雖然我進行了充分準(zhǔn)備，可我還是不爭氣的緊張了。但是隨著上課鈴聲的響起，我開始進入了狀態(tài)，講課慢慢步入了正軌。我把上節(jié)課指導(dǎo)老師給的建議都用到自己的教學(xué)里，比如導(dǎo)入時的圖片要配合一些講解，不要一帶而過，調(diào)動起課堂的活躍氣氛；
比如給學(xué)生時間自學(xué)導(dǎo)學(xué)案時要說一句“把能找到的知識點填上，不會的空著，一會兒老師剛給講解”；
比如學(xué)生找地形特點的時候教師提示一下“看課本14頁《日本地形圖》”等等。所以，整節(jié)課講下來大體上還是比較順手的。
但是也出現(xiàn)了一些意外情況。
1.在使用電子白板的時候出現(xiàn)了狀況，講了一半手觸翻頁時PPT一下子跳轉(zhuǎn)到了第一頁，而且長按也無法退出，我只能讓學(xué)生速記知識點，趁該時間快速翻到原來位置。
2.時間把握的不太到位。在進行最后一道練習(xí)題的最后一個選項講解時下課鈴響了。
3.由于是第一次去7班講課，我在提問時沒有名單，只能說“這位同學(xué)你回答一下。”這是準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致的，提示我要做好課前準(zhǔn)備。
三、聽評課收獲
在講課結(jié)束后，四名頂崗名師和我的指導(dǎo)教師對我的課進行了點評。
我的優(yōu)點有語言干練，沒有多余的廢話，思路清晰；
舉止大方，沉穩(wěn)有激情，板書清楚明了；
邊學(xué)邊檢測，讓學(xué)生們都動了起來，講練結(jié)合，隨學(xué)隨測，學(xué)生把知識都當(dāng)堂掌握了。老師還夸獎我不像一名剛剛講課的實習(xí)生，這讓我很開心。同時我也存在一些問題：PPT上的展示過多，學(xué)生還是被動；
應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖的能力，我對地圖的應(yīng)用不夠充分；
應(yīng)該多研究考試方向，在講課中多聯(lián)系實際，如講日本地震的時候可以多講一些防震應(yīng)急小知識，這其實是非常好的安全教育的契機等。
通過各位老師的'指導(dǎo)，我有很大的啟發(fā)。
1.要注重課堂氣氛。調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)青春活力。可以配合小組討論，學(xué)生匯報展示，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下快樂的學(xué)習(xí)知識。
2.講課時要走穩(wěn)每一步。每節(jié)課的重難點一定要給學(xué)生充足的時間理解和記憶，不能一帶而過，要扎扎實實的，不要一味求快。
3.要多聽其他老師的課。同學(xué)科的，不同學(xué)科的，不同年級的和教師培訓(xùn)的課都應(yīng)該多聽。這樣才能向各位老師學(xué)習(xí)。
總之，經(jīng)過了反復(fù)研磨和改進，我順利完成了聽評課的活動。感觸最大的就是要多多學(xué)習(xí)，學(xué)無止境。同時再次向我的指導(dǎo)老師才曉琴老師表示感謝。我相信，在未來的日子里，我定會改徹筋骨奔行路，穩(wěn)立心志步鏗鏘。
教師實習(xí)體會15
這個星期經(jīng)驗了期中考試和試卷講評。每次的考試期間和考試出成果的這段時間都是我最驚慌和最焦急的時候。期中考試前的兩個星期都在始終復(fù)習(xí)考試的內(nèi)容，原本安排講一點第九三角形的內(nèi)容，但是在復(fù)習(xí)的過程中看到學(xué)生做題中駕馭的不扎實，就始終在驚慌的做題講題中。本以為已經(jīng)復(fù)習(xí)的很到位了，但是判卷子和講評試卷的過程中真的是讓我很不生氣，怎么最簡潔、最基本的學(xué)問點還是許多人出錯呢！
經(jīng)過這次考試，我又深刻的反思了一下自己。在上個月中，我特別看重上紀(jì)律的保證，在上時，學(xué)生的紀(jì)律也較不錯，但是我發(fā)覺，表面的寧靜卻不能說明學(xué)生在仔細學(xué)習(xí)。那天在辦公室和我所教的2班學(xué)生的班主任閑聊，提到我講很賣力，但是學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，建議我可以讓學(xué)生上黑板多做題。的確這樣，每天上多的我很乏累，我總是在不停的講、不停的在黑板上寫題，但是學(xué)生并沒有發(fā)自心底的仔細學(xué)習(xí)。身為老師，保證堂紀(jì)律特別重要，但是堂紀(jì)律保證好的提前下必需深化了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。還要一點我須要反思改正的地方時，數(shù)學(xué)須要學(xué)生多練習(xí)，并且不要一味地老師不停的講，要多給學(xué)朝氣會，讓學(xué)生多上黑板上做題，通過學(xué)生中做題遇到的問題剛好的訂正，并且強調(diào)做題的規(guī)范性。通過這種方法也可以對學(xué)生的.學(xué)習(xí)起到督促和激勵的作用。下，我也了解學(xué)生寫作業(yè)做題的狀況，做題書寫不仔細，錯題不能剛好改正甚至都不知道自己所做的題目是錯誤的；針對這樣狀況，要加大對學(xué)生寫作業(yè)檢查的力度，不能只限于把作業(yè)寫完，而是要認(rèn)仔細真的把習(xí)題學(xué)會得以駕馭。
為了警告學(xué)生做題馬虎大意的毛病，這個期中考試中我強調(diào)過許多次又做過大量練習(xí)的題目，凡是寫錯的同學(xué)，自己出10道類似的題目，并且做完。必需有懲處，否則還會一次次的出錯。這次的試卷講評，我嘗試讓學(xué)生去黑板上做題，的確發(fā)覺一些問題。有學(xué)生為了躲避思索，說忘了考試怎么做了，現(xiàn)在不會做，我清晰的知道他會做，就是懶。然后我順著他，不會做可以，一會回了之后再寫20遍。有的學(xué)生結(jié)果正確，過程卻有紕漏。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在黑板上多加練習(xí)，老師再補充并更正，期盼學(xué)生可以得到更好的成長與進步。
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