97超级碰碰碰久久久_精品成年人在线观看_精品国内女人视频免费观_福利一区二区久久

《盤古開天地》評(píng)課稿

時(shí)間:2023-11-17 18:35:49 煒亮 其他 我要投稿

《盤古開天地》評(píng)課稿(通用5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿,評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。寫評(píng)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《盤古開天地》評(píng)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

  《盤古開天地》評(píng)課稿 1

  上星期四聆聽了袁老師的《盤古開天地》這節(jié)課,感受頗深。具體收獲如下:

  一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  課前袁老師通過幾幅關(guān)于神話的插圖,讓孩子們猜猜這是哪些神話故事,在他們興趣盎然的時(shí)候馬上引出了課題,激發(fā)了他們對(duì)新的神話人物——盤古的好奇心,也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。

  二、抓住重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,感受人物形象。

  在這堂課上,袁老師“以讀代講”貫穿始終,讀得充分,讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。在教學(xué)時(shí),我抓住“掄”“劈”這兩個(gè)詞語,準(zhǔn)確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心,并讓學(xué)生在朗讀時(shí)加上自己的.動(dòng)作,讓學(xué)生感受這些詞語的恰到好處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!睉(yīng)用了大量的反義詞,我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、對(duì)比朗讀中找出來,體會(huì)作者用這些詞語的所妙之處。還創(chuàng)設(shè)一定情景,讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形,做了怎樣的付出!邦^頂著天,用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈。”老師引讀:不知過了多少年,盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了,生接讀?一百年過去了,生接讀?一萬年過去了,生讀。結(jié)果“盤古也累的倒了下去!弊寣W(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng),加深對(duì)課文的理解。

  整節(jié)課設(shè)計(jì)新穎、環(huán)環(huán)相扣,把握了學(xué)生的年齡特點(diǎn),體現(xiàn)了第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),總的來說,是一節(jié)成功的課。

  《盤古開天地》評(píng)課稿 2

  《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

  教學(xué)中,劉老師十分注重學(xué)生主體能力的培養(yǎng),語文知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。聽了劉老師的課之后,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、動(dòng)畫引入,激發(fā)興趣

  興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動(dòng)力。上課伊始,劉老師通過多媒體展示孩子們喜歡的神話故事動(dòng)畫片引出課題,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著劉老師揭示出全文的.中心句讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。這樣,在接下來的讀、思、品、議的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生讀懂課文就是水到渠成的事了。

  二、重視語言的積累與訓(xùn)練

  本課教學(xué)中,劉老師比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。第四段中,讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞組,通過“他的,變成了的!钡木涫骄毩(xí),及時(shí)積累了句子,從而也給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練,達(dá)到語言運(yùn)用的效果。(學(xué)生相互問答的形式特別好,無形之中把相關(guān)句子都背了。)

  三、邊讀邊想象,提高學(xué)生的感悟能力。

  配樂朗讀第四自然段時(shí),劉老師要求邊讀想象畫面,不僅加深對(duì)課文的理解,還拓展學(xué)生的思維,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。同時(shí)也讓學(xué)生感受到盤古的偉大之處,體會(huì)到他的獻(xiàn)身精神。

  另外,在三年級(jí),“識(shí)字”仍是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這一節(jié)課中劉老師也十分注重這一點(diǎn),由字到詞,讓學(xué)生通過各種形式進(jìn)行認(rèn)讀,并及時(shí)正音。

  最后,提點(diǎn)小建議:全文的中心句讓學(xué)生自己找出來,這也是一項(xiàng)重要的閱讀訓(xùn)練;在學(xué)習(xí)課文的第2、3自然段時(shí),可讓學(xué)生找出描寫盤古動(dòng)作的詞句進(jìn)行品讀,既體會(huì)作者遣詞造句的精確,又體會(huì)出盤古開辟天地時(shí)的艱辛及其對(duì)人類作出的巨大貢獻(xiàn)。

  《盤古開天地》評(píng)課稿 3

  《盤古開天地》這篇神話傳說是第五單元的第二篇課文,本單元課文是以“中華傳統(tǒng)文化”為專題,而對(duì)于中華傳統(tǒng)文化,學(xué)生認(rèn)識(shí)很有限。任麗君老師上的《盤古開天地》這篇課文,讓學(xué)生能夠從另一個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深!侗P古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地英勇獻(xiàn)身、舍己為人的精神。下面就談?wù)勎衣犕耆卫蠋熯@節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、深入教材,精心設(shè)計(jì)

  老師上的這堂課打破了原有的教學(xué)設(shè)計(jì),與在我班試上的第一節(jié)課相比,修改前后有了較大的變化和提高,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,精心備課,深入淺出,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常適合自己的教學(xué)風(fēng)格,課件制作特別精美,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

  二、抓重點(diǎn)詞句,以點(diǎn)帶面,理解課文

  任老師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出文中的中心句,也就是課文的最后一句話“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!苯又僮寣W(xué)生找出中心詞“創(chuàng)造”引出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)“盤古是怎樣創(chuàng)造天地?”“從哪里看出盤古開天地的艱辛?” “盤古倒下后他的身體發(fā)生了哪些變化?”這樣一步一步深入,帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)目的非常明確。

  三、朗讀與表演相結(jié)合,在表演中體會(huì),在朗讀中升華

  讓學(xué)生在閱讀中表演,能加深對(duì)文本的理解。任老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。”時(shí),學(xué)生讀得不是很理想,教師就讓學(xué)生表演“掄”的動(dòng)作和“猛劈”的動(dòng)作,在學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)后,齊讀并表演體會(huì)。這種以點(diǎn)帶面,推動(dòng)全面朗讀的方法,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。還有任老師為了讓學(xué)生體會(huì)盤古因?yàn)槊刻祛^頂著天,用腳使勁蹬著地而累得倒了下去,就讓學(xué)生根據(jù)本文做出動(dòng)作“頂”和“蹬”的表演,學(xué)生兩腳蹬地,兩手頂著天,從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到了盤古開天地的艱辛,同時(shí),學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深了對(duì)文本的理解,升華了感情。

  四、激發(fā)想象,感受神話的神奇與魅力

  教參中有這樣一段話“教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的`獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。”麗君老師在教學(xué)第四自然段“盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化”,采用了引讀、師生分句讀、男女生讀、齊讀等多種朗讀方式,為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍;同時(shí)根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)“他的,變成了這樣一個(gè)句式練習(xí),學(xué)生在課堂上暢所欲言,充分發(fā)揮自己的想象能力。有的學(xué)生說:“盤古的牙齒變成了一顆顆閃亮的鉆石。”有的學(xué)生說:“盤古的頭發(fā)變成了嫩綠的柳樹!边有的學(xué)生說:“盤古的骨頭變成了堅(jiān)固的石頭!笨傊瑢W(xué)生的答案極富想象力。任老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生邊說邊想象畫面,不僅加深了對(duì)課文的理解,拓展了學(xué)生的思維,還讓學(xué)生體會(huì)到神話的神奇。這個(gè)說句練習(xí)不但給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練,達(dá)到語言運(yùn)用的效果,還使學(xué)生語文課上聽說讀寫的訓(xùn)練更加扎實(shí)有效。在拓展延伸部分,任老師還推薦一些著名的中外神話故事和書籍,如《精衛(wèi)填!贰舵隙鸨荚隆贰渡胶=(jīng)》《搜神記》《希臘神話》等,讓學(xué)生閱讀這些神話,能更深入地體會(huì)神話故事的神奇。

  總之,任老師執(zhí)教的《盤古開天地》是一堂非常成功的課,值得我學(xué)習(xí)的地方有很多,下面提一些小建議:

  1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀盤古“頂天立地”這個(gè)部分時(shí),任老師是叫學(xué)生做完動(dòng)作后再讀。而我個(gè)人認(rèn)為教師可以這樣設(shè)計(jì):讓學(xué)生保持盤古站立時(shí)的姿勢(shì),也就是“頭頂著天,用腳使勁蹬著地”,然后教師進(jìn)行引讀“一年過去了?”學(xué)生接著讀:“盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地!崩蠋熡肿x:“十年過去了?”生接著讀:“盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地。”老師再讀“一百年過去了?”學(xué)生再讀:“盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地!崩蠋熡衷僮x“一千年過去了?”學(xué)生再讀:“盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地!睂W(xué)生以這樣的姿勢(shì)讀這段話,肯定感覺很累,從而自然而然地理解到盤古開天辟地的艱辛。

  2、課后有道習(xí)題要求用自己的話說說這個(gè)故事,這也是這篇課文訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。在中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中關(guān)于學(xué)生的閱讀有這樣一條要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情!睆(fù)述是中年級(jí)很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)要求,這篇文章,比較合適用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述。如時(shí)間許可,教師很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的指導(dǎo),然后再以作業(yè)的形式要求學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽,這樣訓(xùn)練就能落實(shí)到位。

  《盤古開天地》評(píng)課稿 4

  今天聽了夏老師執(zhí)教的《盤古開天地》一課,教學(xué)活動(dòng)中,夏老師十分注重學(xué)生主體能力的培養(yǎng),語文知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,使語文的工具性和人文性得到了和諧的統(tǒng)一,課堂中不少精彩片段令人耳目一新、印象深刻,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

  《盤古開天地》是一篇神話傳說,講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。夏教師在教學(xué)時(shí)就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),以“盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  精彩片段一:教學(xué)方法和手段靈活多樣。

  我們知道教學(xué)有法、但教無定法,貴在得法。夏老師依據(jù)三(1)班孩子們的特點(diǎn),靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。注重學(xué)法的指導(dǎo),教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法。例如:在詞語的積累這個(gè)方面,教師用了知識(shí)遷移法,先讓學(xué)生把書中偏正式的詞語結(jié)構(gòu)弄明白,如再讓學(xué)生按照這樣的結(jié)構(gòu)說詞語,從而積累到更多詞語,這樣一直訓(xùn)練下去,積累下來,同學(xué)們的寫作水平準(zhǔn)能提高。

  精彩片段二:抓住重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景。

  在這堂課上,“以讀代講”貫穿始終,讀得充分,讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生通過抓住“掄起”與“拿起”、“猛劈和猛砍”這兩組詞的對(duì)比,并加上自己的動(dòng)作,讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!睉(yīng)用了大量的反義詞,教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候,在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象,并找出來,體會(huì)作者用這些詞語所妙之處,同時(shí)也降低了教學(xué)的難度,使更多的學(xué)生參與了訓(xùn)練。

  精彩片段三:結(jié)合文本,展開想象

  給學(xué)生廣闊的空間,學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)第四自然段“盤古倒下后,他的身體變成什么”這里時(shí),夏老師采用了引讀、師生分句讀,為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的(),變成了!币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。在充分的朗讀之后,從書中省略號(hào)引導(dǎo)讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?即:盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。教師充分把握文本本身的`特點(diǎn),以詩歌引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生盡情想象盤古身體還會(huì)有哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián),既讓學(xué)生讀懂如何合理想象,授之以漁,又為接下來的小練筆做好鋪墊,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的想象寫句子,學(xué)的輕松,扎實(shí)。再次讓學(xué)生感受神話的神奇之處,更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。

  個(gè)人的不同看法:

  1、本堂課的教學(xué)內(nèi)容過多。

  2、揭示課題后,教師引入了神話的定義,但是課堂上卻沒有有關(guān)讓學(xué)生理解神話特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  3、體驗(yàn)感悟盤古的辛苦,偉大的英雄形象不夠深入人心。

  4、課文內(nèi)容教學(xué)形式能否做一下調(diào)整?在學(xué)習(xí)課文時(shí),教師還是用教師領(lǐng)著學(xué)生逐段分析的學(xué)習(xí)方式,我想,既然教師已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生找出了中心句,那我們就應(yīng)該利于這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),利于中心句結(jié)合課后的詞語積累來設(shè)計(jì)2個(gè)問題進(jìn)行教學(xué):盤古是怎么創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的?這個(gè)美麗的宇宙表現(xiàn)在哪里?從而讓學(xué)生在文中找出句子來研讀,這樣,學(xué)生的主體地位就得到了體現(xiàn)。

  《盤古開天地》評(píng)課稿 5

  聽了陳老師的《盤古開天地》后,我想談?wù)勎覀(gè)人的粗淺想法。潘老師根據(jù)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生已有的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

  下面我就從三個(gè)注重,介紹我對(duì)本課課堂的一些想法。

  1、注重朗讀訓(xùn)練。

  新課標(biāo)明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

 。1)讀順。上課伊始,讓學(xué)生初讀課文,爭(zhēng)取把字讀正確,把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法,并學(xué)會(huì)了使用工具書獨(dú)立識(shí)字。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后教師通過“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題,對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。

 。2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的`”這個(gè)問題時(shí),找到的句子都是在2—4自然段出現(xiàn)過的,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2—4自然段是一個(gè)整體,可以分為一個(gè)部分,教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

 。3)讀好。在朗讀中,教師引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,去體驗(yàn),并且通過評(píng)價(jià)讀,展示讀,配上音樂等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。

  2、注重個(gè)體感受。

  在語文課堂上,肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章,要達(dá)到這樣的境界,我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把第四段作為本文的思維重點(diǎn),通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵(lì)激發(fā),讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,情感實(shí)現(xiàn)了升華。

  3、注重語言積累。

  本課教學(xué)中,陳老師比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。第四段中,通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,使學(xué)生了解祖國(guó)語言文字的雋永、優(yōu)美,從而更加熱愛祖國(guó)的語言、文化,自覺地學(xué)習(xí)、了解,不斷豐富語言、文化的積淀。

  以上是我對(duì)《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)。雖然這些意圖都是教師已經(jīng)力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,難免會(huì)有難盡人意的地方。

【《盤古開天地》評(píng)課稿】相關(guān)文章:

盤古開天地評(píng)課稿06-02

盤古開天地評(píng)課稿04-06

《盤古開天地》評(píng)課稿07-24

《盤古開天地》評(píng)課稿07-26

《盤古開天地》評(píng)課稿05-26

盤古開天地評(píng)課稿通用04-27

《盤古開天地》的評(píng)課稿范文07-01

《盤古開天地》評(píng)課稿9篇03-02

《盤古開天地》評(píng)課稿(9篇)03-02

《盤古開天地》評(píng)課稿精選9篇03-02