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信息技術(shù)評(píng)課稿

時(shí)間：2023-07-23 15:13:33 信息技術(shù) 我要投稿

（推薦）信息技術(shù)評(píng)課稿

信息技術(shù)評(píng)課稿1

　　本課教學(xué)以設(shè)計(jì)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序?yàn)槿蝿?wù)主線，熟悉VB編程的環(huán)境，學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實(shí)的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。避免單純的概念說(shuō)教，也容易實(shí)現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實(shí)。教師能夠講清可視化編程的幾個(gè)重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計(jì)完成小程序的編寫(xiě)任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽，學(xué)生學(xué)生認(rèn)真，同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)。可見(jiàn)平時(shí)教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個(gè)方面做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，希望批評(píng)指正。

　　1.過(guò)程與思想本模塊教材《算法與程序設(shè)計(jì)》以VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)為載體，通過(guò)讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計(jì)案例，學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計(jì)是過(guò)程，而在完成程序設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)通過(guò)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后，對(duì)可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個(gè)VB程序，而要淡化“VB”的'概念，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的共通的程序設(shè)計(jì)理念。通過(guò)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。

　　2.通過(guò)交流理解概念本節(jié)中概念集中抽象，如：對(duì)象、屬性、方法、過(guò)程、事件等。教師將幾個(gè)概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對(duì)象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進(jìn)行全體控制時(shí)間有些長(zhǎng)，學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來(lái)舉例，看看學(xué)生是如何理解的。教師補(bǔ)充。對(duì)于控件箱里的控件，也可讓學(xué)生先試試。

　　3.整合促進(jìn)高效本節(jié)教材有編程的概念，也包含認(rèn)識(shí)控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開(kāi)安排。教師在講解時(shí)將兩部分內(nèi)容整合在一起，把控件的學(xué)習(xí)融入到“對(duì)象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實(shí)現(xiàn)了1=1+1，在教學(xué)時(shí)間上實(shí)現(xiàn)1+1<2，提高了教學(xué)效率。

　　本節(jié)課整體上來(lái)講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，編程習(xí)慣好，作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過(guò)一年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望今后大家多進(jìn)行交流。

信息技術(shù)評(píng)課稿2

　　一、引入新課

　　說(shuō)一說(shuō)今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊(duì)。隊(duì)員的服裝上還缺少標(biāo)志，需要親手設(shè)計(jì)，作為小隊(duì)的象征。猜一猜生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，體會(huì)標(biāo)志作為一種象征性的視覺(jué)語(yǔ)言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來(lái)制作標(biāo)志。

　　二、探索學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)課本，掌握word中插入形狀的方法。

　　2、對(duì)標(biāo)志半成品進(jìn)行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個(gè)基本形狀組合成彎月形。

　　3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

　　4、將被遮住的星星放在前面，并旋轉(zhuǎn)五角星，學(xué)會(huì)疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。

　　三、鞏固提高

　　1、激發(fā)創(chuàng)意

　�、俜治鲋袊�(guó)銀行、杭州城市標(biāo)志基本形狀的由來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標(biāo)志的基本形狀；②選取標(biāo)志物中的文字或字母作為標(biāo)志的原型。標(biāo)志的顏色要符合中國(guó)的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③加入主題。

　　2、創(chuàng)作標(biāo)志，挑戰(zhàn)小小設(shè)計(jì)師。

　　3、反饋：組合，將標(biāo)志印到志愿者服裝中。

　　4、展示學(xué)生的作品，講講自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

　　5、總結(jié)

　　技術(shù)應(yīng)用

　　該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：

　�、盤(pán)PT教學(xué)貫穿整堂課，星月圖片、中國(guó)銀行、杭州城市標(biāo)志等畫(huà)面與文字相配，顯得形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果也很好。

　�、苍谕瓿尚窃聢D片的組合時(shí)，都是運(yùn)用運(yùn)用了信息技術(shù)手段進(jìn)行操作，顯得特別靈動(dòng)、有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

　�、橙潭际抢糜�(jì)算機(jī)專(zhuān)用教室的'多媒體平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)，所以得操作都是電腦上進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都是利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。

　　因?yàn)轸美蠋熯@節(jié)信息技術(shù)課非常完美，所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒(méi)有什么需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

　　評(píng)課建議

　　1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來(lái)看，裘老師的《設(shè)計(jì)制作標(biāo)志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實(shí)效性。一堂課，從無(wú)到有，學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過(guò)程，利用掌握的信息技術(shù)和手段，突破實(shí)踐中的技術(shù)難題，掌握了新的技術(shù)能力，并完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入其中，突破了教材的局限性，緊跟時(shí)代主題，為杭州G20峰會(huì)助力，切合生活實(shí)際，做到學(xué)有所用。基于教材的創(chuàng)新，是建立在教材內(nèi)容掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上的，從而才能實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新到運(yùn)用的升華。

　　3、從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，整個(gè)過(guò)程充滿靈動(dòng)性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動(dòng)靈活，教師做到了對(duì)學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

　　4、重難點(diǎn)把握到位。體現(xiàn)主題的標(biāo)志以例子進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性、交流性，是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。

信息技術(shù)評(píng)課稿3

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《玩轉(zhuǎn)普陀》是20xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的獲獎(jiǎng)?wù)n，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。

　　眾所周知，上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識(shí)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。尤其針對(duì)于信息技術(shù)課，知識(shí)點(diǎn)的難度較低，如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，既是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，又會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味，無(wú)法引起學(xué)習(xí)的興趣，收不到良好的效果。

　　在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時(shí)間，跟學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話，增進(jìn)了師生之間的親近感，讓教師對(duì)本來(lái)不熟悉的學(xué)生增加了了解，也使學(xué)生緩解了緊張的情緒，當(dāng)正式開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生已然很好的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同，教師采取了游戲和競(jìng)賽的方式，四年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和參與性，游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中，而競(jìng)賽的形式能夠活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)小組提問(wèn)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，另一小組進(jìn)行回答，這樣的游戲和競(jìng)賽教師制定了嚴(yán)格的游戲規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生慢慢變得認(rèn)真起來(lái)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)之間想方設(shè)法去找問(wèn)題找答案，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也真正將所學(xué)進(jìn)行了鞏固。

　　信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐課，教師在上課過(guò)程中時(shí)刻注意讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生上前邊演示邊講解，給予多余的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以看到，在游戲的開(kāi)始，學(xué)生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵(lì)和分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)下，越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問(wèn)題演示操作，變得越來(lái)越有自信了。

　　新課標(biāo)要求教師教學(xué)時(shí)不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂(lè)，復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無(wú)疑給了我們新的方向，即復(fù)習(xí)課也可以很有意思，也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進(jìn)來(lái)，歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體，教師一定要了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法，對(duì)什么有興趣，只有這樣才能設(shè)計(jì)出好的課堂教學(xué)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

　　今天我王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)的一節(jié)信息技術(shù)課，執(zhí)教老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生的意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處：

　　一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)較為突出，難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教通過(guò)讓學(xué)生先思考后行動(dòng)；著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。

　　二、教學(xué)方式來(lái)看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了

　　欣賞圖片的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái)，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容，執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答，然后再總結(jié)歸納。在制作部分，執(zhí)教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題，又教授了本課的技能目標(biāo)，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)，比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí)，他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候，通過(guò)夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見(jiàn)大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。

　　三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

　　在本節(jié)課上，執(zhí)教老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的寓教于樂(lè)的形式，會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的.。

　　四、活躍的課堂氛圍

　　在這節(jié)課上，我們作為聽(tīng)課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過(guò)的了，在這里老師做了有意義的嘗試。

　　五、準(zhǔn)確的教師定位

　　在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授，而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說(shuō)，執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

　　六、從教學(xué)效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí)，本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。

　　這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法：

　　一是內(nèi)容的安排稍微有點(diǎn)多，學(xué)生在每一處練的相對(duì)較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí)，可能會(huì)更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

　　二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴間缺少一種合作交流。

　　三缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)�！缎抡n標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生打開(kāi)課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單，但看書(shū)學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會(huì)。

　　四是教學(xué)組織形式簡(jiǎn)單了一些，如果能針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn)。

　　我認(rèn)為這堂課無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。

信息技術(shù)評(píng)課稿4

　　今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。

　　一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一、通過(guò)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，了解電子表格軟件的主要功能，二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，林老師沒(méi)有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，以學(xué)生普遍關(guān)注的“個(gè)人身高”問(wèn)題為契機(jī)，引出了個(gè)人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)行處理加工，由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題，這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教師的教學(xué)

　　林老師在教學(xué)的開(kāi)始用 “人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系” “食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問(wèn)題，引入課堂，抓住了學(xué)生的心理，引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來(lái)引導(dǎo)。課堂的引入可以說(shuō)非常成功，緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個(gè)統(tǒng)計(jì)”。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動(dòng)都是圍繞這一任務(wù)而展開(kāi)，教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

　　對(duì)本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：自動(dòng)填充的操作方法與技巧。Excel界面的認(rèn)識(shí)。林老師處理也非常的有藝術(shù)性，她并沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)消化難點(diǎn)，僅僅采用簡(jiǎn)單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的.教學(xué)難點(diǎn)消于無(wú)形，難點(diǎn)變得不難了。Excel界面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng)，她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來(lái)完成從Word到Excel和知識(shí)遷移。然后再通過(guò)一個(gè)互動(dòng)小游戲Excel界面知多少，讓學(xué)生初步感知了Excel界面的各部分名稱(chēng)。僅僅通兩個(gè)小游戲林老師很輕松的就把這個(gè)小難點(diǎn)給攻了下來(lái)。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開(kāi)放題：?jiǎn)卧裰凶詣?dòng)填充的數(shù)據(jù)，不僅限于數(shù)字，還可以是公式、日期、年份等，同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)填充練習(xí)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生，有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。

　　總之整節(jié)課下來(lái)林老師的教學(xué)思路非常清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，教學(xué)時(shí)間緊湊，分配合理,學(xué)生活動(dòng)也比較充分的。

信息技術(shù)評(píng)課稿5

　　10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽(tīng)了王老師的信息公開(kāi)課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開(kāi)課非常精彩，給人留下了深刻的印象。

　　首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為-----1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.進(jìn)入新課3.保存網(wǎng)頁(yè)4.保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片素材5.分組探究6.練習(xí)7反思

　　其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，自己翻書(shū)尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。

　　再次，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒(méi)有多余的廢話，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。

　　最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊教師的`介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見(jiàn)自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過(guò)瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。

　　通過(guò)這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)秀的教師們的公開(kāi)課。

信息技術(shù)評(píng)課稿6

　　《保護(hù)地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第十三課的內(nèi)容，知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫(huà)展開(kāi)，將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰，教學(xué)取得了很好的效果。

　　一、富有教育意義的情境導(dǎo)入

　　新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個(gè)Flash短劇引入，短劇中人類(lèi)殘忍地殺害動(dòng)物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動(dòng)物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識(shí)到要為環(huán)境保護(hù)作一份自己的貢獻(xiàn)，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫(huà)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　二、教師簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言

　　教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵。在教學(xué)中，如何用最準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的話語(yǔ)表達(dá)自己的教學(xué)思想，是一項(xiàng)非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語(yǔ)言精練而準(zhǔn)確，是十分值得學(xué)習(xí)的'。不過(guò)，我認(rèn)為教師的表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，親和力不夠，讓學(xué)生有點(diǎn)懼怕，放不開(kāi)，如果能夠在這方面稍微改進(jìn)一點(diǎn)，我想會(huì)更好。

　　三、重視作品評(píng)價(jià)

　　教學(xué)中教師十分重視作品的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，教師采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)

　　等多種評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。但是我感覺(jué)評(píng)價(jià)十分關(guān)注作品的美感，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫(huà)，這幅畫(huà)能否起到宣傳作用，我想也應(yīng)該是十分重要的，如果能夠在評(píng)價(jià)中關(guān)注到主題，效果會(huì)更好。

　　四、關(guān)注后續(xù)的教學(xué)

　　總結(jié)部分教師舉例說(shuō)網(wǎng)上下載還有很多，網(wǎng)頁(yè)、軟件、電影等等，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容特別

　　是電影的下載是很感興趣的，那么就會(huì)對(duì)后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注，提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好，如果教師在上課時(shí)能夠大膽放開(kāi)，離開(kāi)講稿，教學(xué)過(guò)程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點(diǎn)那么就相當(dāng)完美了！

信息技術(shù)評(píng)課稿7

　　這是一節(jié)自由創(chuàng)作畫(huà)圖的課，察看老師是如何激發(fā)學(xué)生的想象力！想象力是孩子們天生的一種潛力，但要看老師是否給予自由的空間，給他們一片無(wú)盡的天地，讓這種潛力發(fā)揮出來(lái)！黃老師的.課堂設(shè)計(jì)理念非�？茖W(xué)，就把這一點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)，而且分步進(jìn)行層層深入，分兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初稿，第二課時(shí)才將作品展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有計(jì)劃，有思考余地，整個(gè)課堂很完整！

　　黃老師的課思路清晰，板塊分明，圍繞內(nèi)容，有效展開(kāi)，很值得大家學(xué)習(xí)！

　　特別是還設(shè)計(jì)了迎合孩子心理特點(diǎn)的三個(gè)闖關(guān)游戲。游戲是讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)得輕松，學(xué)得高效！老師設(shè)計(jì)的這三個(gè)游戲，可體現(xiàn)出老師的別具匠心，非常的巧妙，很有創(chuàng)意，自然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意。這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，讓黃老師的課堂精彩綻放，得以升華！

　　其他方面，比如學(xué)生之間的合作討論，創(chuàng)作前的相互交流，作品展示后的評(píng)價(jià)討論，都是新課程新理念的體現(xiàn)，黃老師每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)理念得科學(xué)性！非常贊賞！

　　我評(píng)黃老師這節(jié)課為“百節(jié)好課”！我將在我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中好好學(xué)習(xí)運(yùn)用黃老師的這些設(shè)計(jì)理念，向市的“百節(jié)好課”靠攏！

信息技術(shù)評(píng)課稿8

　　一、導(dǎo)入：

　　打開(kāi)記事本解決三個(gè)問(wèn)題：

　　1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址

　　2、打入網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址

　　3、打入www.detectivecn.com

　　二、課題：電子郵件

　�。�1）電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容

　　（2）電子郵件地址

　　三部分構(gòu)成說(shuō)明，特別強(qiáng)調(diào)@的意思。

　　三、親身體驗(yàn)：

　　1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件。

　　2、沒(méi)有郵箱的看老師示范。教師示范2個(gè)不同郵箱的申請(qǐng)：163和sina

　　3、看網(wǎng)頁(yè)《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給老師。

　　四、課堂小結(jié)

　　王老師的這節(jié)課，上得比較實(shí)，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點(diǎn)。一開(kāi)始就給學(xué)生動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)——讓學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題：打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，老師也能從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

　　電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運(yùn)用打比方的方法來(lái)解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。

　　王思潔老師設(shè)計(jì)的親身體驗(yàn)環(huán)節(jié)，非常具有趣味性，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)《一分鐘破案的'推理故事》然后把答案發(fā)給老師，這種巧妙的課堂設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且，在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求，體現(xiàn)分類(lèi)教學(xué)的教育思想。同時(shí)，在教學(xué)中還能注重知識(shí)的拓展。

　　由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都得到了充分的體現(xiàn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　這節(jié)課的不足之處是：在教學(xué)中，雖顧及到了不同層次的學(xué)生，但后進(jìn)生的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有真正落到實(shí)處。教學(xué)時(shí)間較倉(cāng)促，最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。

　　1、用寫(xiě)3個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入課題，給了學(xué)生一個(gè)懸念，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　2、用“誰(shuí)住在哪里”來(lái)比喻電子郵箱地址很通俗易懂。

　　3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件，體驗(yàn)了收和發(fā)郵件。然后教師對(duì)申請(qǐng)郵箱作了較詳細(xì)的示范，這顧及了不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)了面向全體，分類(lèi)教學(xué)的教育思想。在示范中，老師講了2個(gè)不同郵箱的申請(qǐng)，也提到了qq郵箱，擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面。

　　4、在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件，然后給老師發(fā)郵件，給了學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　5、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有獨(dú)到的方法，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，直到最后向老師報(bào)告破案的結(jié)果使這種積極性達(dá)到高潮。

　　總之，本課設(shè)計(jì)精到，圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)，使各類(lèi)學(xué)生均有所獲。

信息技術(shù)評(píng)課稿9

　　《花香滿園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。本課的知識(shí)與技能目標(biāo)是掌握“復(fù)制”，“粘貼”。學(xué)會(huì)選區(qū)的變化，能清除選定的區(qū)域。過(guò)程和方法目標(biāo)是通過(guò)將圖形復(fù)制、粘貼和變形，初步掌握對(duì)圖“對(duì)象”進(jìn)行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)是體驗(yàn)電腦繪畫(huà)的神奇，感受電腦技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。

　　下面就來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)看法：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)真奇妙

　　在引入環(huán)節(jié)，宋老師通過(guò)播放《小貓種魚(yú)》視頻創(chuàng)設(shè)情境，這個(gè)既貼近學(xué)生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出知識(shí)點(diǎn)“復(fù)制和粘貼”，可以說(shuō)是“一箭三雕“啊。

　　在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，宋老師借用“小貓的車(chē)子翻了，請(qǐng)幫幫小魚(yú)”和“請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的魚(yú)塘”這些問(wèn)題自然地順著情境把學(xué)生引入“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)操作變出各種姿態(tài)魚(yú)時(shí)，他們感受到了電腦繪畫(huà)的神奇和成功的喜悅。

　　整堂課，宋老師利用魚(yú)這一個(gè)情境貫穿始終，巧妙地把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)給人行云流水般的暢爽感覺(jué)。而知識(shí)點(diǎn)又融入到任務(wù)中，每個(gè)任務(wù)地設(shè)置循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷地獲得成就感，這對(duì)鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

　　這節(jié)課情境的合理設(shè)計(jì)是一道亮麗的風(fēng)景線，也是這節(jié)課成功的重要因素。

　　二、“半成品加工”策略的合理應(yīng)用

　　正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到，鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)有一個(gè)共同的尷尬——學(xué)生兩級(jí)差異非常明顯。按正常的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)上課時(shí)，往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生差不多是一半一半，因此在教學(xué)時(shí)，如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。

　　對(duì)面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚(yú)進(jìn)行復(fù)制粘貼時(shí)非常明智的。這個(gè)半成品的提供能幫學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)操作爭(zhēng)取更多的時(shí)間，如果小魚(yú)圖像能可愛(ài)的話還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。

　　從始至終，宋老師都利用這一個(gè)半成品進(jìn)行操作，我覺(jué)得這也非常好，但是這個(gè)半成品的設(shè)計(jì)還可以更加美觀些。就這樣一只魚(yú)，感覺(jué)略顯單調(diào)。

　　三、學(xué)生的生成很精彩

　　在第一個(gè)環(huán)節(jié)，宋老師提到：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：有的同學(xué)在種小魚(yú)的過(guò)程中，只復(fù)制了半條魚(yú)，有什么好的辦法嗎？宋老師的目的是利用這個(gè)問(wèn)題引入“清楚選定內(nèi)容的教學(xué)”，而有一個(gè)學(xué)生提到“因?yàn)闆](méi)有選定好，可以選定好一些”我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的想法非常好。對(duì)于剛接觸選定操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)操作時(shí)有難度的。老師可以利用這里契機(jī)把這個(gè)難點(diǎn)攻克一下，正好早上的'課因?yàn)橥ｋ娺@里教學(xué)事故由了充分的時(shí)間。

　　在設(shè)計(jì)美麗魚(yú)塘的環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了花瓣形狀的魚(yú)群，有的學(xué)生給魚(yú)塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩，教師在這里都可以利用展示稍作評(píng)價(jià)，給與肯定。

　　四、教師的講解可以有收有放

　　新課程模式下，學(xué)生是課堂的主人，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。而且，本節(jié)課在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”中，學(xué)生對(duì)詳細(xì)操作非常有興趣，有些學(xué)生甚至都叫出生來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”時(shí)，教師可以不用像上面講解時(shí)那么詳細(xì)，利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試，這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。

　　整堂課思路清晰，突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒，但講解又不失細(xì)膩，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)很到位�？梢哉f(shuō)這節(jié)課上得非常成功，而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)評(píng)課稿10

　　首先談一下李飛老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。李飛老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng)，他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，形成能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí)，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時(shí)李飛老師并沒(méi)有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，李飛老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會(huì)到會(huì)的全過(guò)程，并在這一實(shí)踐過(guò)程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。李飛老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評(píng)議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

　　而莫文驊老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識(shí)的獲得，能力的`培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計(jì)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會(huì)更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開(kāi)課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過(guò)這節(jié)課學(xué)有所得了。以上僅個(gè)人觀點(diǎn)，有無(wú)不成熟地方請(qǐng)指正。

信息技術(shù)評(píng)課稿11

　　各位參加本次教研活動(dòng)的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來(lái)到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開(kāi)課任務(wù)，屈老師很早就做了充分的準(zhǔn)備，我也一同參與了屈老師的從試教到正式上課的全過(guò)程，下面，我就本節(jié)課的情況來(lái)談?wù)勛约旱南敕�，希望能給大家?guī)?lái)一些有意義的啟發(fā)。

　　一清晰的教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。屈老師在教學(xué)過(guò)程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)腵局面。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然，不時(shí)的露出勝利的笑容，但一旦屈老師開(kāi)始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了老師，眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過(guò)程

　　《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)，我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會(huì)看書(shū)。

　　在屈老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，屈老師的學(xué)生們不但會(huì)看書(shū)，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書(shū)習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書(shū)習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿?shū)，以前得課上她們也會(huì)看，這是屈老師長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

　　三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

　　在本節(jié)課上，屈老師將時(shí)尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的俞教于樂(lè)的形式，會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。

　　四活躍的課堂氛圍

　　在這節(jié)課上，我們作為聽(tīng)課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過(guò)的了，在這里，屈老師做了有意義的嘗試。

　　五準(zhǔn)確的教師定位

　　在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授，而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授�？梢哉f(shuō)，屈老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評(píng)課稿12

　　對(duì)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點(diǎn)建議

　　在教師打開(kāi)自己保存的網(wǎng)頁(yè)與讓學(xué)生自己下載網(wǎng)頁(yè)之間，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機(jī)上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的優(yōu)勢(shì)之所在。

　　第一個(gè)任務(wù)，也就是介紹雞西的任務(wù)還可以更明確一點(diǎn)，比如，讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、氣候等不同的方面選定某個(gè)專(zhuān)題，集中搜集資料并進(jìn)行較為翔實(shí)而具體的介紹，要求學(xué)生的`介紹的資料要有代表性，要能抓住雞西在上述方面的獨(dú)特性，介紹要能吸引人（比如充分利用文字、圖片，甚至錄像等多種方式）；

　　“剛才大家練習(xí)了下載網(wǎng)頁(yè)，可是有時(shí)我們并不需要整個(gè)網(wǎng)頁(yè)，而是需要網(wǎng)頁(yè)中的部分文字或網(wǎng)頁(yè)上的圖片�！边@一點(diǎn)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)自己總結(jié)出來(lái)，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁(yè)中圖片（或動(dòng)畫(huà)）、文字材料方法的學(xué)生介紹做法，然后再讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)課件系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　“把你搜索到的介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤(pán)上，由組長(zhǎng)匯總。一會(huì)以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專(zhuān)家們�！边@個(gè)任務(wù)基本屬于為了下載而下載的任務(wù)，與真正意義上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)還是有差距。為了進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務(wù)改為“根據(jù)本組確定的專(zhuān)題，進(jìn)一步收集雞西在自然景觀、人文特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、氣候等的方面資料，然后制作成一個(gè)介紹雞西的演示文稿（學(xué)生之前應(yīng)該學(xué)過(guò)了吧）“。由于下載整個(gè)網(wǎng)頁(yè)不適合制作演示文稿，學(xué)生就會(huì)對(duì)只下載網(wǎng)頁(yè)中某個(gè)圖片的必要性體會(huì)的更深刻，而且利用下載的圖片制作成PPT不但實(shí)踐性更強(qiáng)，還可以加強(qiáng)新舊知識(shí)技能間的聯(lián)系。

信息技術(shù)評(píng)課稿13

　　聽(tīng)了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說(shuō)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點(diǎn)上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。

　　從整節(jié)課的設(shè)計(jì)和把握上，總的來(lái)說(shuō)，能夠設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過(guò)程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)機(jī)把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會(huì)有更好的效果。

　　1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會(huì)沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進(jìn)了很多，但仍有兩處忘記，要在平時(shí)的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2.學(xué)生會(huì)做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來(lái)演示，邊操作邊解說(shuō)，老師不要忘記給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對(duì)演示者莫大的肯定，同時(shí)激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

　　3.對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的'講解要把握好時(shí)機(jī)，一旦有某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯(cuò)學(xué)生的屏幕，直接解決問(wèn)題。沒(méi)有必要等很多人也出現(xiàn)錯(cuò)誤了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把錯(cuò)誤操作在教師機(jī)上重復(fù)一遍。

　　4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒(méi)有機(jī)會(huì)操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會(huì)更強(qiáng)，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

　　建議蔡老師下次在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了整理文件的知識(shí)后，通過(guò)比賽等方式熟練操作，最后再落實(shí)到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強(qiáng)，內(nèi)容也更加豐滿了。

信息技術(shù)評(píng)課稿14

　　聽(tīng)了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺(jué)上得不錯(cuò)，很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)策略各有不同。

　　哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評(píng)價(jià)、分析及解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來(lái)觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒(méi)有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看信息技術(shù)書(shū)，從書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。

　　趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)上，教師通過(guò)播放奧運(yùn)會(huì)的宣傳動(dòng)畫(huà)片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)回答問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面，學(xué)生參與主動(dòng)，積極性高。就是感覺(jué)學(xué)生操作時(shí)間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)的話，效果肯定會(huì)更好。（市三小萬(wàn)雋徐燕）

　　夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下第四課《搜索引擎》。聽(tīng)了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對(duì)這節(jié)課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生互動(dòng)到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡(jiǎn)單的展開(kāi)做一些闡述。

　　一、教師的主導(dǎo)，清晰的過(guò)程

　　在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對(duì)于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類(lèi)和特點(diǎn)，那么展開(kāi)的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程，學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來(lái)的便捷。

　　在任務(wù)設(shè)置過(guò)程中，朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺(jué)由此而產(chǎn)生。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個(gè)任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì)導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類(lèi)型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候，能很好的完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí)，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^(guò)程中糾正錯(cuò)誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著。

　　統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因?yàn)樾畔⒄n的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊�。本�?jié)課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多交流。

　　二、學(xué)生的主體，輕松的探究

　　在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識(shí)和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的，這時(shí)候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說(shuō)明了搜索的必要性。接下來(lái)任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

　　有時(shí)候一堂課上，可能不是公開(kāi)課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問(wèn)題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時(shí)到位。

　　在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn)，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

　　三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進(jìn)之處

　　聽(tīng)完整節(jié)課，教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開(kāi)課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中，能提示注意事項(xiàng)，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯(cuò)誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過(guò)演示文稿，這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

　　以上僅是我對(duì)本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識(shí)短淺，有不當(dāng)之處，請(qǐng)多多包涵并不吝指出。

　　于德旺老師：老師們好，今天聽(tīng)了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上，我覺(jué)得不太理想，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們?cè)谙旅娌僮髯约旱�，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

　　黃清艷老師：我覺(jué)得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯(cuò)，開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問(wèn)建國(guó)時(shí)間，國(guó)旗等相關(guān)知識(shí)”，充分結(jié)合了祖國(guó)60周年大慶這一主題，增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫(huà)一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點(diǎn)就是劉老師能及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和不同形式的激勵(lì)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然，我覺(jué)得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國(guó)60華誕，同祝祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會(huì)更好一點(diǎn)。

　　授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置

　　【好的`方面】

　　1、教師素質(zhì)較高，特別是語(yǔ)言表達(dá)（生動(dòng)、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當(dāng)運(yùn)用；

　　2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便選擇掌握較好的同學(xué)上臺(tái)演示，讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；

　　3、教師用詼諧、有趣的語(yǔ)言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上，并將課本知識(shí)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解也準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；

　　4、通過(guò)比喻的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在操作電腦時(shí)不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)都非常重要；

　　【不足和建議】

　　1、缺乏板書(shū)設(shè)計(jì)；在新授階段，教師邊通過(guò)多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識(shí)點(diǎn)較多，大部分學(xué)生光看演示操作和聽(tīng)講解很難記憶，建議教師設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的板書(shū)，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就通過(guò)板書(shū)進(jìn)行小結(jié)歸納，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識(shí)點(diǎn)；

　　2、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，教師在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都穿插了小任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的完成檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種小任務(wù)數(shù)量較多，且過(guò)于單一，建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合，形成一個(gè)包含本課所有知識(shí)點(diǎn)的典型任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；

　　3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時(shí)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，“授以魚(yú)”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

　　12 月15**上午在學(xué)校聽(tīng)了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

　　首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng)，他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，形成能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí)，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時(shí)林元崖老師并沒(méi)有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會(huì)到會(huì)的全過(guò)程，并在這一實(shí)踐過(guò)程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林元崖老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評(píng)議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

　　而邢增強(qiáng)老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計(jì)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會(huì)更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開(kāi)課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過(guò)這節(jié)課學(xué)有所得了。