【熱門】語文試卷分析13篇
語文試卷分析 篇1
本次考試,語文僅得67分,痛定思痛,我認(rèn)真地把語文試卷做了以下分析。
首先,語文基礎(chǔ)部分題失分過多,一些字詞的讀音和意思沒有記牢。這部分丟分完全是自己平常不細(xì)心所造成的。
其次,是賞析理解詩句部分也有失分。對整首詩的基調(diào)沒有把握準(zhǔn)確,在組織語言方面也欠佳。這部分有個人理解能力的問題,但是我好好想了想,如果自己在詩詞課上能在認(rèn)真一些,一些基本的思路還是用的上的.。
再次,就是作文部分。這次的作文沒有平常的作文寫的好,我覺得一是這段時間對作文的訓(xùn)練少了,另外一點我覺得這次的作文我們平常沒怎么接觸過。
總之,這次考試沒有取得理想的成績,原因很多,但最重要的是自己平常沒注意積累,考試的時候不夠認(rèn)真。這次考試,給我的教訓(xùn)很大,在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我會扎扎實實,一步一個腳印地學(xué)習(xí)。
語文試卷分析 篇2
學(xué)生成語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多?梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。
學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?s句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限于教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程。
修改病句,學(xué)生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱,
一是對詞語體會不準(zhǔn)確,意義完全不對;
二是體會句子的意思還停留在表層意義上;
三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。
課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。
總結(jié):但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被分也不少 初中歷史。與《語文》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。
如何應(yīng)對中考語文
語文知識積累與運用
梳理知識 理解式記憶
葉明文老師以一道道易答又易失分的考題為例,指出了這個“板塊”中需要關(guān)注的幾個考點及復(fù)習(xí)建議:根據(jù)拼音寫漢字,很多來自課內(nèi)語段和“讀一讀,寫一寫”,熟練掌握常用字,注意音近字、形近字,強(qiáng)化難寫的字,還可以為自己備一本字詞整理的小本子,逐步縮小范圍;在具體語境中準(zhǔn)確使用詞語,需要同學(xué)們仔細(xì)品讀上下文,關(guān)注前后照應(yīng),比較揣摩;3年6本書,今年中考又有90多首需要識記的古詩詞,要正確默寫這些詩詞,就需要平時多一些積累,特別是反復(fù)鞏固名句的默寫,另一方面,可以對識記的詩文作適當(dāng)?shù)脑忈,把增?qiáng)記憶逐漸融入我們的知識、情感結(jié)構(gòu)中,成為一種文化,沉淀在我們的精神世界中。
名著的體驗和積淀、重要作家作品常識的識記與運用,是近幾年我市中考中很新穎,也最煞費苦心的題型。需要提醒考生一點,這類題不是簡單的上下句填空,答題時要緊扣課文內(nèi)容,上下句要放在意境中去理解,盡可能地打開思維,有情感地表達(dá),注意句式,語言要通順流暢。復(fù)習(xí)時要對名著和重要作家的作品從常識、內(nèi)容、主題、思想情感、人物性格、寫作特點等方面進(jìn)行思考和歸類,多訓(xùn)練對文章的概括、點評能力,學(xué)會用一句話甚至是一個詞、一個字來濃縮作品。
“綜合性學(xué)習(xí)題型多樣,也是緊扣情感與文化。”葉老師指出,同學(xué)們要對“永嘉詩韻”和“甌越民俗”的內(nèi)容作橫向梳理,關(guān)注詩句中語言的精妙之處和蘊藏的文化信息。
第二板塊
現(xiàn)代文閱讀
品味語言 關(guān)注情感
“很多失分點是因為語言表述不到位,心中明白,下筆卻不利落!币浴豆诺渲畾憽窞槔,葉老師向同學(xué)們講述了如何從詞語含義、句子內(nèi)涵、梳理情節(jié)、關(guān)鍵語句,從全文的內(nèi)容與思想情感等方面出發(fā)去賞析現(xiàn)代文。他說,近年來,文體在逐步淡化,更突出時文、美文等文學(xué)作品的閱讀,展現(xiàn)一定的文學(xué)厚度,關(guān)注情感價值。學(xué)生們答題時最容易出現(xiàn)的問題就是脫離文本,運用自己的話,過于主觀臆斷,或是照抄原文,不加改動,表述生硬不自然,語言不加以組織,語句不通順,意思不明確等等。
初中語文詩詞閱讀輔導(dǎo)之情景交融
【—詩詞閱讀解題技巧輔導(dǎo)】將感情融會在自然景物或生活場景中,借對自然景物或生活場景的描摹來抒發(fā)感情,是一種間接而含蓄的抒情方式。
情景交融
杜甫的詩句“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜 初中數(shù)學(xué),潤物細(xì)無聲”,寫景之中包含著對春雨的喜愛之情。而“感時花濺淚,恨別鳥驚心”則借景表達(dá)了詩人對國家的憂慮和對家人的思念。因事即理 就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”,在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。
對比襯托
在敘述和描寫過程中,為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》 “人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,用“花落”、“月出”、“鳥鳴”這樣的動景寫春澗的幽靜,以動襯靜,是反襯。這種表達(dá)技巧常見于懷古詩中,它往往通過今昔對比反映盛衰變化。
溫馨提示:李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛”,通過對越宮遺址對比描寫,表達(dá)盛衰無常的感慨。
從一個微笑開始
地球上的靈氣,從一個微笑開始。微笑,使我想起那幅美麗的油畫《蒙娜莉莎的微笑》,只要你認(rèn)真,用心地去欣賞,蒙娜莉莎的那個微笑會讓你從陰影中走出,微笑就像是我們生命中的一大部分,是我們的財富之。
微笑,是一種禮貌,給人留下好印象的基礎(chǔ)。
微笑,是一種神奇的藥方,給人一種安全感。
一個不會懂得微笑的人可能擁有地位、金錢、名譽、權(quán)利,卻不一定會懂得內(nèi)心的寧靜和真正的幸福。我曾在痛苦中說過:“真正的微笑,是在痛苦中揚起嘴角”。我曾在難過中用過的:笑一笑,沒什么大不了。我曾在傷心中想過的:人生,從一個微笑開始。
表面的微笑,并不代表內(nèi)心的快樂,但是這至少給人最起碼的尊重和禮貌。他人的微笑帶來理解,自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾病,懂得微笑是一種快樂的享受。
人生 初中化學(xué),從一個微笑開始。
學(xué)好語文的三大塊:課外閱讀、作文、及文言文
語文,是我們中華民族的母語。學(xué)好它、掌握它是一個堂堂中華兒女義不容辭的事,不是嗎? 其實,語文說難學(xué)也并不很難,說簡單也并不容易。語文包括三大塊:
一、課外閱讀。它是考驗學(xué)生能力差異的題。對閱讀的考察,注重積累。
二、文言文。它是考驗學(xué)生知識掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章,古漢語語法知識,文言文翻譯和詞性等。
三、作文。它是考察學(xué)生語言表達(dá)能力的題。對寫作的考察,注重考察學(xué)生正確運用祖國文字抒發(fā)真情實感的能力,鼓勵學(xué)生寫有新意有創(chuàng)建的文章。
當(dāng)然,要使語文成績有明顯的提高也無非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個“多”,相信你一定能夠成功!
多讀,主要是名人大家的作品,從中吸取營養(yǎng),捕捉好詞好句,好的描寫手法。
多看,是指多觀察周圍的人和事,不同人的音容笑貌,待人接物;不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
多記,要學(xué)會記日記,記筆記,把所見所聞記下來,這是一種生活的積累,也是寫作文的素材積累。 初中數(shù)學(xué)
多練,這是尤其重要的,不僅要認(rèn)真完成作文課的作文,練習(xí)課上的閱讀題,而且要多給自己命題的作文,讓自己寫,多多鍛煉。
“學(xué)生”顧名思義,學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),掌握更多的知識,不斷充實自己。自然,學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為,其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的,那么我們就必須要學(xué)會思考。當(dāng)然一個人認(rèn)真學(xué),也不能整天望著天花板苦思冥想,大概也不會有什么名堂的。 要說學(xué)習(xí)方法,我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽講,回家做好預(yù)習(xí)工作,然后就是四個“多”了! 學(xué)習(xí)方法固然很多,但我認(rèn)為,應(yīng)該找到合適自己的那種,這樣才有可能學(xué)好知識,掌握知識!
中考語文:用心感悟 精心選材
即將來臨,在三個來月的最后沖刺階段,應(yīng)如何把握重點,迎考?骨干為考生們指點迷津。
中考臨近,把握復(fù)習(xí)要點的關(guān)鍵在于了解說明的變化。
今年的考試范圍增加了九年級其他古詩文篇目,數(shù)量明顯增多,但難度會有所降低。古詩文選擇淺易的課外閱讀材料,其默寫也主要考查對名句的識記,刪去“運用”的考查要求。
最值得關(guān)注的是評分標(biāo)準(zhǔn)的修改:強(qiáng)調(diào)“有自己的生活體驗”;突出“選材有個性”;三類卷的評分標(biāo)準(zhǔn)由“基本符合題意”修改為“符合題意”,立意的要求明顯增加:“酌情加分”也進(jìn)一步得到修正。
了解了考試說明,我們就擁有了一把通向復(fù)習(xí)的鑰匙。
閱讀有效突破
課外閱讀的名著以及重要作家作品的文學(xué)常識,需要準(zhǔn)確識記并能加以運用,這類閱讀體驗型的重在考查是否真正讀了名著、是否真正走入文學(xué)經(jīng)典,從而讓形成深厚的文化積淀。
在比較中發(fā)現(xiàn)自己閱讀的問題,才能對癥下藥。《考試說明》閱讀方面的題型示例以及20xx年的中考試題是參考的標(biāo)本,要了解試題的材料特點、命題思路、命題角度,逐題練習(xí),認(rèn)真分析所給答案,把握答題的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)自己答題的問題。
有了這類標(biāo)準(zhǔn)試題的訓(xùn)練和反思,就容易發(fā)現(xiàn)閱讀的,比如,閱讀要聯(lián)系上下文,要思考更深層次的含義,要緊扣題意和文章中心,善于利用文中的重要詞、句融會自己的理解和感悟形成答案等等。
其次要緊敲重點、排除難點,有效地突破閱讀障礙。例如,文意把握、重要語句的理解、質(zhì)疑探究、品味賞析、分析評價等題型,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的主要問題有:答題時沒有聯(lián)系語境來準(zhǔn)確、理解不深入不全面造成表達(dá)的模糊、不懂得用心感悟文本的內(nèi)涵把握作者的情感。這類題型常常是失分點,非下力氣進(jìn)行有效訓(xùn)練不可。
今年文學(xué)類作品閱讀還要關(guān)注“點評感悟”。常見的題型有“點評(或批注)”、“寫隨感”,是對閱讀的一種審視,要觀照思想、情感、藝術(shù)等不同的點評視角,表達(dá)自己獨特的閱讀感受。
課內(nèi)文言文的閱讀要展開全面梳理,感悟思想情感。
每一篇文言文都要先做到細(xì)讀理解文章,琢磨每一字每一句,掃清文字障礙,歸納整理重點實詞(特別要注意準(zhǔn)確把握詞性),對經(jīng)典文言句子要爛熟于心。然后還應(yīng)該感受文章的語言美。文言文大都是文學(xué)精華,要用心品讀感受,領(lǐng)悟文章的趣旨和思想情感,走入作者的內(nèi)心世界,體會作者的心態(tài)和情懷。
寫作關(guān)注選材
寫作要注意的事項很多,比如審題、立意、構(gòu)思、表達(dá)等等,但是根據(jù)20xx年考試說明對作文評分標(biāo)準(zhǔn)的修改,應(yīng)該更加關(guān)注選材、關(guān)注生活體驗。
考試說明把“體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊”修改為“具有較強(qiáng)的能力,對生活有獨到見解”:“語言優(yōu)美”又特別補充了“不空泛”。就是一種很好的導(dǎo)向。顯然是鼓勵學(xué)生留意生活,而不是“兩耳不聞窗外事”,提倡寫有生活思考、有內(nèi)容的文章;這樣的修改也是對過分地注重語言技巧,表面華麗卻言之無物的文風(fēng)的一種糾正。
因此,應(yīng)該關(guān)注你熟悉的生活材料和體驗深切的其它材料。毫無疑問,只要是自己經(jīng)歷過、生活過,就會是最難忘、最真切的,也就能更好地表達(dá)自己的理解和感悟,下筆自然會更有內(nèi)容,也能讓心靈的抒寫更自由。
正如巴金所說&ldquo 初中歷史;我對那些生活非常熟悉,我有生活,有感情要發(fā)泄,就自然地通過文字表現(xiàn)出來”,而有同學(xué)一寫“母愛”就是母親半夜背你去醫(yī)院,一寫“挫折”就是從小失去雙親,瞎編亂造,自然缺少真情實感,就很難用你的文字去感動人。
還要學(xué)會內(nèi)化你的課外閱讀。平時閱讀廣泛的同學(xué)選取材料就容易得心應(yīng)手,寫“挫折”你就不會局限在貝多芬,你還可以走近史鐵生滲透苦難的地壇,你還可以走近郭暉充滿凄美的輪椅……寫作就是創(chuàng)造性地吸收你的生活材料、你的閱讀思考,在思考中融化你的閱讀,從而豐富你的文章以更好地表達(dá)你的思想。
材料的選擇,其實是一種閱讀的積累和思考、生活的感悟和涌動。材料的選擇,也是一種思維的打開,打開了思維,你就能體會到“背影”后愧疚的.淚水,打開了思維;你就能沉浸于“春暖花開”的幸!
初一語文盲孩子和他的影子同步練習(xí)題及參考答案
自學(xué)階梯評估測
四基達(dá)標(biāo)
1.《盲孩子和他的影子》的體裁是________,作者_(dá)_______。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關(guān)愛、幫助中,概括出________這一主題。
2.給下列加粗字注音:
(1)踉踉蹌蹌________
(2)孿生________
(3)潺潺________
(4)癢酥酥________
3.“忽然,在他的‘黑洞’里,他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著!币痪渲小昂诙础奔右柕淖饔檬
A.表示引用
B.表特殊含義
C.表特定稱謂
D.表諷刺、否定
4.簡答,課文開頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)盲孩子只能靠聽感受外界的一切的孤獨,這樣寫對于表現(xiàn)中心有什么作用 初一?
________________________________________。
提高
1.請你展開聯(lián)想和想像,運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,將月亮(月色)、樹影、笛(琴)聲這三個詞語擴(kuò)展成一段話,描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))
________________________________________。
2.為下面文字補寫一句話,使之與前文自然銜接( )
讀書可以使人拓寬視野,豐富,增長才干;可以凈化心靈,陶冶情操,充實精神世界。相反,________。
開放探究
、偃松性S多事要學(xué);人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人,便是。
、谌松性S多難做的事,而最難做的事是做人。在這世上首先教你做人的人,便是老師。
、廴松性S多東西令人珍重,而當(dāng)你雙鬢堆雪,歸于寧靜,你才會知道,這珍重之中的珍重,乃是真誠。在這世上,惟有老師,惟有老師呵,教你真誠。
、芾蠋煹穆殬I(yè),容不得虛假;老師的職業(yè),排斥奸佞。誨人之心長在,嘩眾之意皆無。一切偽善、丑惡、買空賣空、損人肥己的言行,與老師的道德相悖,為老師的稱號所不容。
⑤也許,你的一生,[ ]過許多坎坷,[ ]過無數(shù)道臺階,終于[ ]輝煌,[ ]了頂峰,請你面對清風(fēng)明月,捫心自省,你可記得,每一道溝坎,每一步階梯,有幾位老師攙抉你前行,用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。
⑥在每一個者道路上,誰也數(shù)不清有多少老師的身軀,做了鋪路的石子,讓你踏著他們?nèi)ラ_辟前程。小心地抬起你的腳吧,不要碾碎了他們的心靈。
、呋蛟S,你感喟一生的平庸,嘆息命運的不公平:為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上,只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請你靜夜長思吧,有多少老師為你付出了同樣的辛勞,甚至給你遠(yuǎn)超過給別人的呵護(hù),為你微小的成功而高興得熱淚涔涔,就算你失敗、跌倒,周圍都是嘲諷的目光,也總有一雙眼睛,充滿憐愛的凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡,你都是老師心中的星辰。請你振作吧,別傷了的心。
、喟牙蠋煴茸髂赣H,比作人梯,比作燃燒自己照亮別人的紅燭,比作努力吐出最后一口絲線的春蠶時,都不過分。這世上倘沒了老師,人類將永遠(yuǎn)陷入混沌。老師是擎天的柱,潤澤大地的春雨,人類綿延不絕的大軍,假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè),那便是老師,沒有任何人比老師更神圣。
⑨不管是華發(fā)滿頭,還是青春年少,讓我們手牽起手,躬下身,向所有老師虔恭地祝福,含淚說一聲:“謝謝啦,謝謝你們,老師!”
1.第⑤段方框中依次應(yīng)填入的詞語正確的一項是
A.超越 踏上 步入 踏上
B.越過 登上 走進(jìn) 爬上
C.踏上 超越 登上 攀上
D.跨過 踏上 進(jìn)入 爬上
2.第⑦段的畫線句是什么意思?請簡要回答。
答:________________________________
3.本文運用了多種修辭手法,請寫出兩種。
答:________________________________
4.第⑧段中,作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”,想一想,還可以把老師比作什么?為什么可以這樣比?請簡要回答。
答:________________________________
5.從全文來看,哪些理由表明:“沒有任何人比老師更神圣”?試簡要回答(用原文或用自己的話概括都行,但至少說出三條理由)
答:________________________________
6.本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
參考答案
[四基達(dá)標(biāo)]
1.童話 金波 大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
2.(1)li4ng qi4ng (2)lu2n
(3)ch2n (4)s&
3.B
4.答:開頭著力渲染盲孩子的寂寞、孤獨、突出了“盲”的不幸。這與后來見到光明、見到美好的外界景物時的喜悅、歡樂形成對比,從而贊頌了“愛”的崇高、珍貴。
[能力提高]
1.此題要求做到語句連貫,意境和諧統(tǒng)一。答案略。
2.不讀書,會使人視野狹窄,知識貧乏,才干平庸;會使心靈齷齪,情操庸俗,精神世界空乏。
[開放探究]
1.A
2.不管你成功還是失敗,老師都深深愛你。
3.比喻 排比
4.老師是粉筆,犧牲了自己,默默奉獻(xiàn)直至化為烏有。
5.①在世上教你做人的是老師
、诮棠阕鍪碌氖抢蠋
③教你真誠的是老師
6.抒發(fā)了作者對教師的尊重、愛戴。
語文試卷分析 篇3
一、試卷基本情況
試卷分為三部分,第一部分是“知識積累與運用”;第二部分是“閱讀理解與感悟”;第三部分是“妙筆生花,習(xí)作展示”,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識,試卷注重對知識和能力的考查,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強(qiáng),難度適中。
二、學(xué)生成績情況
我六年級有學(xué)生86人,全部參考?偡6865分,平均分79.8分,85分以上43人,優(yōu)秀率達(dá)50%,不及格7人,及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實水平,但平均分不高,主要原因是學(xué)困生多,并且成績太低,七人當(dāng)中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況
第一部分:知識積累與運用
這部分共四大題,滿分為42分,平均得分約37分。從這部分的答卷中,可以看出形近字仍十分較重,如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’,估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記,讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
第二部分:閱讀理解與感悟
這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分,平均得分約16分,得分率約50%。個別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯,說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位,大多能說出詞語的意思,但沒有結(jié)合上下文來理解,意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三部分:習(xí)作
習(xí)作部分滿分為28分,平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事,試題難度不大,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗,選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述,如學(xué)騎自行車,學(xué)做飯,學(xué)做衛(wèi)生,學(xué)習(xí)衣服等,由于是親身經(jīng)歷,都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整,與平時的練習(xí)書寫有很大關(guān)系,以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象,以后要繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀書,積累好詞好句,優(yōu)美段落,為寫作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的'讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng),如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字,加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。
3、 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了閱讀的方法,才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會重點詞句含義的能力,對課文的理解感悟能力,概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句,優(yōu)美詞語,為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生,花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平時教學(xué),要對學(xué)困生因材施教,適當(dāng)降低要求,讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
語文試卷分析 篇4
六年級語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力,側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進(jìn)行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來說,學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實,獨立閱讀能力有明顯的進(jìn)步,習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確使用方面還有待加強(qiáng)。
二、積累運用部分。
1、拼音方面:學(xué)生拼讀能力比較強(qiáng)。能按照拼音正確寫出詞語,而且寫字比較規(guī)范,正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。
2、字詞方面?疾炝藢W(xué)生對成語的掌握。學(xué)生對這道題掌握很好,但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意,自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
三、閱讀。
。ㄒ唬┌盐照n文重點方面:學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點內(nèi)容,體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時,學(xué)生的回答達(dá)不到點子上。
(二)課內(nèi)閱讀方面:學(xué)生基本能夠讀懂課文,把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會出總分結(jié)構(gòu),可見教師在平時教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。在體會小蝦吃食特點時,能夠抓住重點字、詞語進(jìn)行體會。并能結(jié)合生活實際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫。只是個別學(xué)生在造句時候表達(dá)有些不通順,部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語文實踐平臺時,把說和寫并重,讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達(dá)順序詞的`時候找的不全,可能是平時學(xué)習(xí)過程中教師只是說說而已,沒有用表達(dá)順序的詞進(jìn)行實踐練習(xí),致使學(xué)生把握不全。
。ㄈ┱n外閱讀方面:學(xué)生能夠獨立讀懂課文,并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱,能理解詞語的意思,但表達(dá)時語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。
四、習(xí)作表達(dá)。
孩子們有話可寫。所以,字?jǐn)?shù)都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn),只是在構(gòu)思上還欠缺一點火候。
五、對試題的意見
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點,很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
語文試卷分析 篇5
中期考試開始了,我們都希望孩子們能采擷成功的果實,這種感覺是從孩子們進(jìn)入“考場”的那一剎那開始的,心中充滿了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多,但是想起我們的學(xué)生,心中又多了一份擔(dān)憂,因為我們的學(xué)生都基礎(chǔ)差,底子薄,認(rèn)真看了卷子,心中有了許許多多地感觸。
小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性,讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識的掌握,基礎(chǔ)知識,共分為四道小題,包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友,第一題的看拼音寫詞語,考察孩子們的拼寫能力,這已成了經(jīng)典題型,但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學(xué),考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個生詞“小溪”不是學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容。這道題多數(shù)學(xué)生都答得不錯,但有個別學(xué)生錯誤百出,需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。
分析卷面,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練,在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些,如用“!弊纸M詞“幸!睍r,很多同學(xué)寫錯了“幸”,針對此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施:
1、加大力度,對生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時考核。
2、教學(xué)中,多關(guān)注生字詞掌握費勁的孩子,指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu),幫其運用不同的方法記生字詞。
3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣,多讓他們講故事。
第四題連線找朋友考察的內(nèi)容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內(nèi)容,這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯,但有個別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過的東西忘得一干二凈了。
積累運用,主要考查學(xué)生平時的積累,包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累,在這一方面學(xué)生丟分比較多,比如“小小模仿秀”一道題,要求學(xué)生寫出五個“一()不()”的詞語,但很多同學(xué)只能寫出兩三個,能寫四個的就很少,全寫對的更是鳳毛麟角了,究其原因,與我們平時訓(xùn)練不到位有關(guān),以后應(yīng)在這方面加大力度。近反義詞這道題里,學(xué)生錯誤比較多的是寫“紀(jì)念”的近義詞,好多同學(xué)不會寫“留念”的“留”,我想這可能是這個字還沒學(xué)些的緣故!罢諛幼犹詈线m的'詞”這道題學(xué)生錯誤也很多,因為我們平時訓(xùn)練學(xué)生寫ABB這類詞時,只要求學(xué)生能夠?qū)懗鰩讉這類詞就可以了,但這次考題明顯比我們平時的訓(xùn)練高了一個檔次,我想這就是學(xué)生失分多的原因吧,我想這也也會對我們以后的教學(xué)有一個引導(dǎo)。
“我會填”考察的是查字典。我們在平時的教學(xué)中練習(xí)得很好,還進(jìn)行過各種查字典比賽,但有些同學(xué)沒看清題目要求,寫大寫字母卻寫成了音節(jié)。原因出在孩子們不認(rèn)真讀題。
閱讀類題主要包括準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號,選詞填空,給句子排序,短文閱讀,“我能準(zhǔn)確使用標(biāo)點”這一題中,第一小題錯誤最多,其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題,同學(xué)們也答得不錯,不過有個別同學(xué)對“呼喚、歡呼”還是理解不到位,這就要求我們在以后的教學(xué)中對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問題,其余學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確的排序。短文閱讀存在的問題相對多一些
閱讀部分,其中“給帶點詞注音”里“獵”這個字學(xué)生不認(rèn)識,但有些閱讀面廣的同學(xué)做對了,數(shù)句子、數(shù)段落這在平時訓(xùn)練的很多,幾乎每上一課都有這樣的練習(xí),所以多數(shù)學(xué)生都做對了,對于沒做上的同學(xué),我想只要以后繼續(xù)堅持這樣的練習(xí),肯定會有所進(jìn)步的。這道題里還有幾個小問題,在以往幾次的語文小測試中,由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現(xiàn)錯誤,我曾經(jīng)說過:“閱讀短文,你就是認(rèn)真讀短文,從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來”,結(jié)果有的同學(xué)抄上了,但回答不全,因為那個空格小,需要抄的內(nèi)容多,所以容易誤導(dǎo)學(xué)生回答問題時不完整。整改方法:1、教學(xué)語文中,讓學(xué)習(xí)課文與分析閱讀短文相結(jié)合,在學(xué)課文中有機(jī)的進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。(培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實讀的習(xí)慣,邊默讀邊思考問題,重點的勾出來、寫出來,做上標(biāo)記。)2、平時加強(qiáng)閱讀短文訓(xùn)練,有限的時間內(nèi)做閱讀短文題,有針對性的指導(dǎo)學(xué)生分析問題。3、講故事時,有意識的給學(xué)生練說故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式,造成誤會。
語文試卷分析 篇6
一、總體情況分析
本次考試,我班有54人參加考試;最高分98分,平均分82.3。90分以上占31.48﹪,60分以上占88.89﹪。
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1.重積累。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級,已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字20xx個左右,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題我會讀拼音寫漢字;第二題比一比,再組詞;第五題照樣子填詞語。
2.重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會詞語的意思。如:第三題的第4小題,我會選擇合適的詞語填在句子中;第四題填句子,寫句子我能行;第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空;第六題我能讀懂下面的短文。
3.重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀,讀了短文,為什么我和老爺爺要互相道謝呢?
二、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、我認(rèn)識下面的漢字,我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過,當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤,說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、按要求填空,我能行。比一比組詞和積累的成語,正確率很高,極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。我會填空,極少部分學(xué)生對多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯誤,說明學(xué)生對詞語的意思理解的不夠透徹。
4、我能讀懂下面的短文。這道題失分率最高的是摘抄擬人句,說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文,你讀懂了什么?這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維,能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個別學(xué)生語言組織能力較差,說不明白。
5 、我能根據(jù)要求寫作。全班有好幾個同學(xué)作文跑題,有的是因為沒有讀完題目要求,有的是因為沒有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問題很多。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的'養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
語文試卷分析 篇7
七年級語文試卷,是一份難易適中、考點明確,結(jié)構(gòu)合理規(guī)范,內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲怼T嚲韲@“有利于面向全體學(xué)生,有利于推進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革,有利于導(dǎo)向語文教學(xué)”的基本原則,在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計上,適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點、新題型,體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。
一、答題情況分析
1、積累與運用
從總體來說難度不大,主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力,主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運用”,從學(xué)生的答題情況看,總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”,這是一個重要題型,是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型:機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求寫出上句以及要求背誦出某首詩;理解型默寫,即給出有關(guān)詩句的理解,要求寫出相關(guān)的詩句;運用型默寫,即給出一定的背景,按要求填寫出相關(guān)的詩句。答題中出現(xiàn)較多錯別字,或者答非所問,亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象,這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶,但沒有真正理解,因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。詞語釋義題,這是學(xué)生的一個弱項,很多學(xué)生對成語的整體意義比較容易理解,但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致,邏輯的有機(jī)聯(lián)系,上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力,能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)。
2、古詩文閱讀
古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點的字;第19題翻譯一句話;第20題是對文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的。
第18題,跟第17題類型一樣,同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),但從答題情況來看,能拿滿分的學(xué)生不多。總的來說,“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想,學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上,失分主要是第18道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣,不受拘束,但只要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的`理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個語段,主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力,分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“重視能力,注重過程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外,試卷中出現(xiàn)的課后原題,也有助于教師鉆研教材,重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。
4、作文
作為情感話題作文,考生不會有太大的寫作難度,一般能做到有話可說,有事可敘,有情可抒,有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看,以記敘為主,適當(dāng)運用抒情,議論等表達(dá)方式,學(xué)生必須明確記敘與議論,抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為“三不像”,否則體裁不正確,文筆再優(yōu)美也得不了高分。
二、今后教學(xué)建議:
1、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律,在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭做到熟讀成誦,切實加強(qiáng)語言的積累和感悟。大量的事實證明,語文能力的形成,其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少,而在于語言積累是否豐富,語感的積淀是否深厚。因此,語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用:①積累語言材料;②儲存語言模型;③積淀語感;④接受文化熏陶。如果我們能認(rèn)真落實,學(xué)生將受益匪淺。
2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng),F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí),光記住答案是沒有多大意義的,重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。
3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用,溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報刊,做好一些摘抄,背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。
4、作文加強(qiáng)平時的練筆,如日記、周記等,一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中,可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程,讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
語文試卷分析 篇8
一、試題評價
1、試題結(jié)構(gòu):
全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作三大部分,共26道小題,
2、試題特點:
。1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋、句子翻譯及內(nèi)容理解,也適應(yīng)中考改革方向,增加了對虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面,如:對課內(nèi)要求背誦的詩文可作理解性默寫的考查;對虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。
(2)注重對現(xiàn)代文閱讀能力的考查,與中考接軌,兩個語段都是課外的,分別為記敘文和,注重考查學(xué)生對語言材料的整體把握,準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。
。3)試題注重考察學(xué)生的'知識運用和掌握,題干表述嚴(yán)密。
二、試卷分析
總得分情況:
分?jǐn)?shù)段129-120119-110109-10099-9089-8079-7069-60
人數(shù)30504012531
比例21.28%35.46%28.37%8.51%3.55%2.13%0.07%
問題分析:
從總體看,一是考生試卷平均分僅為109.70,得分率僅為73.13%,二是高分少。三、優(yōu)良率21.28%;及格率94.33%。
具體來說:
第一部分文言文閱讀
課內(nèi)文言得分率:83.71%;課外文言得分率:61.42%;文言文常見實詞和默寫掌握得不錯,翻譯句子還有待規(guī)范。
第二部分現(xiàn)代文閱讀
議論文語段得分率:80%;記敘文語段得分率:63.65%;表述不嚴(yán)密,不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。
第三部分作文
作文得分率:71.92%;缺乏真情實感;選材無新意;缺乏點題意識,中心不明;書寫潦草,標(biāo)點不準(zhǔn)確。
三、改進(jìn)措施
我們?nèi)粋湔n組老師對這屆學(xué)生應(yīng)該說是非常了解,平行班幾乎都有半數(shù)的學(xué)困生,另外還有為數(shù)不少的懶惰學(xué)生,這些都是我們教學(xué)落實的巨大障礙,針對這一生源的現(xiàn)實,我們采取了一些措施。根據(jù)09年中考的考查內(nèi)容,我們備課組從文言文、現(xiàn)代文和作文這三方面擬訂計劃:
1、利用假期和放學(xué)補課時間進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,現(xiàn)代文閱讀的基本閱讀方法、基本題型和答題規(guī)范作好人人落實關(guān);
2、對九年級的教材作全面分析調(diào)整,準(zhǔn)確把握教材的,的積累和運用今年要單獨列塊,根據(jù)考查內(nèi)容作系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。
3、盡量將中考文言文篇目提前上,以確保學(xué)生(特別是學(xué)有困難的學(xué)生)能有足夠的時間進(jìn)行落實,對文言文及古詩的默寫采取人人過關(guān)檢測;文言詩文按考試要求分級落實,(要考閱讀理解的、要考理解性默寫的、只考讀讀背背的、考句子翻譯的、考詩詞理解的)
4、對學(xué)生的作文采取面批,指導(dǎo)學(xué)生修改,做好初三級階段學(xué)生作文積累。對學(xué)困生采取把一件事記清楚確;具_(dá)標(biāo)。
為了更好的為學(xué)生減負(fù)增效,我們備課組老師自己多下功夫,多做研究,如:
1、文言文教學(xué)在已有的較為扎實的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做好歸納工作,對中考考試篇目從重點字詞、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理,有利于更好的落實。
2、對現(xiàn)代文教學(xué)分三種文體注重整體理解,多交給學(xué)生一些閱讀技巧,讓學(xué)生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思考、多感悟。
3、加強(qiáng)寫作教學(xué)的研究,從作文題的選擇、積累方法的運用到面批落實方面都作精心的準(zhǔn)備。
總結(jié):面臨著中考有些同學(xué)亂了分寸,不知如何著手做試卷了。簡單分析試卷類型來提高分?jǐn)?shù),何樂而不為呢?
語文試卷分析 篇9
一、試卷分析
“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”從《課標(biāo)》所提出的這個要求來看,試卷基本符合命題原則,既重視了基礎(chǔ)知識的考查也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從分?jǐn)?shù)安排上看,基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認(rèn)為閱讀和寫話所占比例大,若能適當(dāng)調(diào)整會更利于全面考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。平均分83.5考試成績一般,還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎(chǔ)知識
基礎(chǔ)知識部分共有六大題,其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下:
1.基礎(chǔ)知識仍需進(jìn)一步夯實,按原文填空部分,學(xué)生不會變通,出現(xiàn)失分,如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系,失分較多。
2.對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時訓(xùn)練的形式不夠多樣,學(xué)生見識得太少。
(三)寫話
本次寫話得分率不理想,有一部分學(xué)生沒有看懂題意,寫偏題了,對于童話有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,平時加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
三、今后教學(xué)中要注意的問題
1、認(rèn)真鉆研教材教參,把握好教學(xué)重難點。
三年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí)、體會。只有教師先做到心中有數(shù),才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。
2、重視習(xí)慣培養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),在今后的.教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣,考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導(dǎo),全面提高學(xué)生的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí),才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”,這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法,識記生字的方法,把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時通過形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作,發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通,引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子.
語文試卷分析 篇10
本次語文試卷基礎(chǔ)部分較簡單,閱讀部分偏難,作文是平時練習(xí)的,沒有難度。 基礎(chǔ)部分中,形近字組詞中睜字沒有學(xué)過,導(dǎo)致個別同學(xué)組錯。 在選擇正確讀音中,有個別同學(xué)答得不好。 在根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容來填空中,有一個題是在司馬光中,形成鮮明對比的兩個反應(yīng)是什么,要求是用原文內(nèi)容填空,好多同學(xué)用現(xiàn)代化去表達(dá)的。平時做過這個題,錯誤的原因是沒有審題,或者是沒有讀懂題目。有一個題不該出現(xiàn)錯誤,山行描寫的是哪個季節(jié)的景色,這個在期中考試前是重點講解,重點復(fù)習(xí)的題型,但還是個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤,可能是期末沒有復(fù)習(xí)到的原因。
課內(nèi)閱讀中,有一個題是找出反應(yīng)鳥很多的詞語,這四個詞語是各種 遍地 堆積 厚厚。只有一個同學(xué)全部找對,大部分同學(xué)只是找對一半。這樣的題型平時總做,但效果還是不理想。 課外閱讀中,失分率最高,有一個同學(xué)一分沒得。平時在閱讀練習(xí)中花費時間較多,有個別幾個經(jīng)常單獨給其分析,但還是不理想。可能和平時學(xué)生不愛閱讀,字詞積累少,理解力差有很大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力,多積累字詞句子,分析字詞句子。
這是一個漫長的過程,希望在我的堅持下,學(xué)生的閱讀能力有所提高。 作文中,有個別同學(xué)不會寫或者有點背離主題,應(yīng)該教會這樣的學(xué)生如何審題。 總體來說,我班學(xué)生的閱讀答的不太理想。在以后的教學(xué)中,要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),因為在以后的語文教學(xué)中,越來越注重學(xué)生的課外積累和閱讀能力。
語文試卷分析 篇11
一、基本情況分析
1.參加考試學(xué)生基本情況簡述
應(yīng)考人數(shù):57人
參加考試人數(shù)57人
本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等;二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好,比較閱讀的能力差,因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞,但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.
二、逐題分析
(1)基礎(chǔ)知識部分
本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿句的修辭手法,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。
(2)閱讀
本題有三道大題,其中包含2篇課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀及一篇課外閱讀.
1、文言文閱讀
考查學(xué)生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。.
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》.主要是考查學(xué)生對小說的.學(xué)習(xí)理解.
3.課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。
4.習(xí)作部分
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示,從提示中受到啟發(fā),圍繞著“難以忘懷的一幕”話題,寫一篇話題作文,本題主要是考查學(xué)生綜合運用語言的能力,要求能寫一篇任意文體的文章。
三、取得的成績和存在的問題
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本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績,學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大,閱讀分析能力也有所提高,古詩詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運用語言來抒寫真情實感,而且所寫文章條理清晰,中心突出,文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。
。ǘ┐嬖诘膯栴}:
1.別字辨析能力差。
2.對病句的修改不準(zhǔn)確。
3.對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好,識記不準(zhǔn)確。
4.個別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真,對話題作文中話題理解不透徹。
5.對課外閱讀理解不透徹,內(nèi)容概括能力較差。
6.對課外的知識涉獵太少,知識面窄。
7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。
四.綜合分析
(1)取得成績的原因:
本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高,其根本原因是:本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生寫作的素材,使學(xué)生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外,每周都要布置一篇大作文,而且作文講評時讓學(xué)生互批,互改作文,對自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高,而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀,默寫,故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。
。2)存在問題的原因
1.分析本次檢測問題大致有以下幾點原因:平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠,還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生廣泛地去涉獵,文學(xué)作品及優(yōu)秀作文,課外資料,知識多積累,擴(kuò)大其視野。
2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重,認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。
。3)教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過以上分析,對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,徹底轉(zhuǎn)變角色,教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念,注重文本對話,讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”,加強(qiáng)各種語文能力訓(xùn)練,設(shè)計多角度多渠道的語文實踐活動,從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)以致用。
五、試卷評價
本次試卷覆蓋面較廣,難易度適中,能從多方面考察學(xué)生的能力,體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念,對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面,缺少詞義的理解應(yīng)用,名言警句的積累。
語文試卷分析 篇12
期末考試已經(jīng)結(jié)束了,看到我班的成績,有喜悅,也有憂慮。為了更好地服務(wù)于學(xué)生,現(xiàn)對本次的試卷進(jìn)行一下分析:
從這次考試中我看到了我在平時的教學(xué)中有兩個疏忽,一是對一些題型的疏忽,比如試卷第四題是一字組多詞,也就是一個字要組三個詞語,在平時我訓(xùn)練過組詞,但并沒有訓(xùn)練一字組多詞的題目。這個題出錯的較多。今后這種類型的題目要著重訓(xùn)練一下。從這個題目上也可以看出我們的學(xué)生的不靈活,做題的死板。其實并不能怨學(xué)生死板,學(xué)生的死板是老師教出來的。因此在今后的教學(xué)中我要特別注意這一點,千萬不能把學(xué)生從一個模子里造出來。這是我對一些題型的疏忽。
二是對一些學(xué)生的疏忽。有些學(xué)生平時表現(xiàn)不錯,我自己也一直認(rèn)為他沒問題?墒亲詈蠼(jīng)受不住考驗,本來你認(rèn)為應(yīng)該考好的并沒有考好。比如我班的梁澤清,楊金坡,這兩個學(xué)生上課時非;钴S,作業(yè)完成的也非?欤删鸵粋毛。厚R虎。在這個問題上我有點疏忽,這次考試雖然考得還可以,但這樣的成績并不是他倆的真實水平。一年級的學(xué)生就是一張白紙,你給他說了的`事情他是忘不了,但是你疏忽了的事情他是不會轉(zhuǎn)彎。疏忽這個問題我一定要引以為戒。
從整個試卷的題型來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識做得不錯,但在能力題上失分較多,在今后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重點上應(yīng)向能力題上傾斜,多注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
從這次考試中我還總結(jié)出我們班的兩個亮點:一是對單個題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練,取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順,組詞這兩個題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練,因為開始時有些學(xué)生的筆順總是寫不對,尤其是一些特殊的字更不容易記住,通過專題訓(xùn)練后,學(xué)生對筆順不再陌生,從考試的情況來看效果還是不錯。還有一個題型就是組詞,其實你讓學(xué)生口頭組詞沒問題,組的詞也挺好,可寫到紙上就不行了,因為他們不知道組詞的格式,在沒有訓(xùn)練之前很多同學(xué)把組詞的格式寫錯。訓(xùn)練之后寫錯的情況就極少了。
再一個就是對個別的學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。我們班的舒雅琪,她就是拼音和組詞掌握得不好,我就利用空余時間對她進(jìn)行了輔導(dǎo),專門輔導(dǎo)她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯,這次考試她語文考了104分。
當(dāng)然,今后的路還很長很長,我們不僅要吸取成功的經(jīng)驗,更應(yīng)該接受失敗的教訓(xùn),只有揚長避短才能取得較好的效果。
語文試卷分析 篇13
全班29人參加考試,大部分學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成答題,全班總分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人數(shù)27本次期中測試,從學(xué)生答題情況來看,大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)真書寫,試卷卷面整潔,說明大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、試卷情況分析;
1、從答題情況看本次測試完成得較好的題是第二、三、五、八、九這些題型在平時的課堂中做的練習(xí)比較多,所以大部分的同學(xué)拼音掌握不錯都能夠完成試題。
2、做得不好的題是第一聽寫,這類題型平時不多練所以學(xué)生在考試時對這種題型感到陌生,在聽老師讀的時候注意不集中所以得滿分的不多。第六題讀拼音寫筆畫,有很的的學(xué)生不理解題意把漢字寫在了田字格里及第七題看圖數(shù)數(shù)要求寫漢字但有部分學(xué)生都寫了阿拉伯?dāng)?shù)字。
二、反思與對策
1.總的來說,這次段考成績還是不夠理想,因為我們班還存在著兩級分化的`程度在今后的教學(xué)中,我還要重視拼音和字詞的教學(xué),重視單元過關(guān),重視課內(nèi)閱讀和課后鞏固,重視考試技巧地訓(xùn)練,重視孩子應(yīng)試能力的培養(yǎng),重視孩子靈動思維的訓(xùn)練,提高我們一年級孩子的綜合能力,從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、今后的教學(xué)措施
對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法,
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫,在以后教學(xué)中要努力做到以下幾點:
1、雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音。
2、教學(xué)中我要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書,還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
3、在平時教學(xué)中,我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認(rèn)真等習(xí)慣,特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。
4、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進(jìn)行補習(xí),讓他們對學(xué)習(xí)有興趣,樂于學(xué)習(xí)。
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