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輔導(dǎo)教師述職報告
在生活中,報告的用途越來越大,通常情況下,報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編整理的輔導(dǎo)教師述職報告,僅供參考,大家一起來看看吧。
輔導(dǎo)教師述職報告1
20xx年,對我來說,是特殊的一年。但之所以特殊,不是因為它是美國好萊塢電影中的世界末年,也不是因為20xx年倫敦夏季奧運會的舉行,而是因為我特殊的實踐經(jīng)歷——成為一名暑假輔導(dǎo)班老師,開始了教師這一事業(yè)的艱辛歷程。
對一個教師來說,固然最重要的莫過于教學(xué)部分,這其中的辛酸、苦樂與感動、感觸自然不言而喻,無一不給我留下了深刻的印象,但真真正正給我感觸最多的的卻不是教學(xué),而是在招生過程中,在與父母孩子接觸交流過程中,那點點滴滴的感悟,令我無法忘懷。
印象最深的是一個叫樂樂的孩子,他今年7歲,因為父母常年在外打工,很少與他有親密的接觸、交流,還把他硬生生地仍在離家很遠的阿姨家,小孩子從小的得到的父母愛就很少,再加上學(xué)習(xí)成績有些差,老是受到媽媽的責(zé)罵,孩子的脾氣異常倔,于是媽媽與孩子常常戰(zhàn)火不斷,母子關(guān)系極其惡劣。就在我去他家的前一天,孩子因與媽媽發(fā)生口角爭執(zhí),竟一聲不吭自己收拾好衣服跑到奶奶家住下了,這也算得上“離家出走”的行徑了吧!當(dāng)知道這些事情之后,我很詫異,真的想不到這竟然是一個七歲孩子的作法,驚愕之余更多的是無限的感觸。
我開始思考,為什么會出現(xiàn)這種親情關(guān)系異常冷漠的現(xiàn)象。在與家長孩子繼續(xù)交流的過程中,我逐漸認(rèn)識到這一原因所在——留守兒童。孩子由于長期得不到父母關(guān)愛,尤其是母愛,心理會或多或少受到影響。他們在父母走之后孤獨寂寞,在看到他人有父母關(guān)愛時,慢慢產(chǎn)生了自卑的,性格方面也逐漸柔弱內(nèi)向。他們不懂得如何與與父母溝通,父母也不懂得怎樣與孩子交流,孩子一出現(xiàn)問題,父母不是想著孩子究竟哪方面出現(xiàn)了問題,更不想怎樣解決孩子的問題,不與他們聊聊內(nèi)心真實的感受,只是一個勁兒的打罵孩子,這種“暴力式”教育方式只會讓孩子更加叛逆,不但沒解決問題,反而會使問題更加嚴(yán)重。再者,孩子的想法無法傾訴,沒有與之交流的對象,孩子逐漸封閉自己的內(nèi)心,以至于孩子對在外地打工的父母感到生疏冷漠,交流困難,不但使孩子學(xué)習(xí)情況很不樂觀,也讓孩子產(chǎn)生逆反心理,甚至對父母產(chǎn)生極大的怨恨。這樣惡性循環(huán),最終會使孩子與父母關(guān)系破裂,達到不可收的地步。
蘇霍姆林斯基曾說:“教育,首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕人的心靈,在這里,誰有細心和耐心,誰就能獲得成功!蔽蚁,對于留守兒童的教育也應(yīng)是如此,因為他們暫時失去了父母的關(guān)心、呵護,心理、性格等方面出現(xiàn)偏差,稍有疏忽,就會使其誤入歧途。
針對留守兒童問題,我認(rèn)為既需要政策、法律和法規(guī)的支持和保障,也需要每一個人的關(guān)愛,是包括家庭、學(xué)校和社會在內(nèi)的全社會共同的'責(zé)任。
首先,在家庭方面,作為孩子的父母,其責(zé)任與重要性可以說是在所有人之上。
因此,在于孩子交流過程中,父母應(yīng)該以一種朋友的身份,而不是那種居高臨下,盛世凌人的氣勢,應(yīng)該站在孩子的角度,經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動,使他們能夠充分感受到父母的愛;應(yīng)該關(guān)注他們,聆聽他們的內(nèi)心,真正關(guān)心子女的成長,而不是一味的責(zé)罵,讓他們體會到親情,體會一個孩子應(yīng)得到的愛;父母應(yīng)該用肯定、支持、鼓勵的管教方式,用更多的溫情、鼓勵來教導(dǎo)子女,懲罰的教育方式不能培養(yǎng)出理性、富有同情心的一代;應(yīng)該了解孩子所想所需,找出問題的關(guān)鍵,然后“對癥下藥”。我想,這樣的父母一定會與孩子結(jié)下一種深厚的情感,成為孩子的完美父母。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”,只要心里裝有父母和親人的愛,他們就有積極向上的原動力,就會學(xué)得更棒,做的更好。
其次,在學(xué)校方面,作為老師的我們更加任重而道遠。 都說父母是孩子的第一任老師,而留守兒童則沒有這樣的權(quán)力。他們在家中要么接受隔代教育,要么接受非親教育,要么是放任自流的自我教育,感受不到父母的關(guān)愛。這就要求我們老師能用親情溫暖其心,充當(dāng)留守兒童臨時父母的角色,對他們進行大量的情感投資。當(dāng)其在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上遇到困難時,以父母伴般的親情關(guān)懷幫助他們釋疑解難,讓其有話敢說,把老師當(dāng)作傾訴的對象,讓留守的日子也能感受到生身父母般的溫暖。
同時,我們還要幫助、督促定期與家長保持聯(lián)系。親情是不能被時間沖淡,被山水所阻隔的。作為老師要幫助、督促學(xué)生定期通過信件、電話等方式與家長進行聯(lián)系溝通,讓孩子把自己的學(xué)習(xí)情況,生活上的瑣事跟父母進行通信。加強父母與孩子之間的情感溝通,讓孩子體會到父母的愛無時不在,無處不在。并且明白父母是為了他們有更好的生活、學(xué)習(xí)條件才離開的,也讓家長也能感受到孩子的成長。
輔導(dǎo)教師述職報告2
1 、遵守職業(yè)道德規(guī)范,熱愛學(xué)生,熱愛本職工作,努力鉆研業(yè)務(wù),不斷提高輔導(dǎo)技能。
2 、熱情、真誠地接待每一位來訪者,對來訪者做到尊重、理解、關(guān)心、接納、耐心細致,牢牢把握保密、中立、非指導(dǎo)、綜合、發(fā)展性的輔導(dǎo)原則,替有需要的學(xué)生進行團體或個人心理輔導(dǎo),協(xié)助學(xué)生解決心理困擾。
3 、通過訪談?wù){(diào)查和心理測量等手段,建立學(xué)生心理檔案,掌握全校學(xué)生的心理狀況。
4 、遵守中國心理學(xué)會心理測量專業(yè)委員會頒布的'《心理測驗工作者道德準(zhǔn)則》,按心理測驗的規(guī)范進行,科學(xué)、客觀地使用測驗結(jié)果。
5 、了解自己專業(yè)職能的局限性,對于自己不適合解決的問題,必須及時轉(zhuǎn)介。不滿足來訪學(xué)生提出的超出自己職能范圍的要求。
6 、幫助其他教師掌握提高學(xué)生心理健康教育水平的有關(guān)知識與技能,指導(dǎo)其他教師開展心理健康專題教育活動。
7 、嚴(yán)格遵守保密原則,嚴(yán)格保密輔導(dǎo)內(nèi)容,來訪者的資料只在心理輔導(dǎo)室存檔;不得將學(xué)生的案例作為談話資料;只有在專業(yè)和輔導(dǎo)需要的情況下才可與其他專業(yè)人員討論其案例;在研究和寫作中需要引用學(xué)生的資料時,必須隱去可能辯認(rèn)出對象學(xué)生的有關(guān)信息。
8 、在心理輔導(dǎo)過程中,如發(fā)現(xiàn)來訪學(xué)生,或觀察對象的行為危及其本人或者社會安全時,輔導(dǎo)人員將通知有關(guān)人員采取保護措施,防止意外事件發(fā)生。
9 、詳細記錄案例,便于分析總結(jié)提高。
10 、保持自身情緒的穩(wěn)定與身心健康,在自身處于極度情緒波動狀態(tài)時,應(yīng)回避接待來訪者。
輔導(dǎo)教師述職報告3
1、遵守職業(yè)道德規(guī)范,熱愛學(xué)生,熱愛本職工作,努力鉆研業(yè)務(wù),不斷提高輔導(dǎo)技能。
2、熱情、真誠地接待每一位來訪者,對來訪者做到尊重、理解、關(guān)心、接納、耐心細致,牢牢把握保密、中立、非指導(dǎo)、綜合、發(fā)展性的輔導(dǎo)原則。
3、通過訪談?wù){(diào)查和心理測量等手段,建立學(xué)生心理檔案,掌握全校學(xué)生的心理狀況。
4、遵守中國心理學(xué)會心理測量專業(yè)委員會頒布的《心理測驗工作者道德準(zhǔn)則》,按心理測驗的.規(guī)范進行,科學(xué)、客觀的使用測驗結(jié)果。
5、了解專業(yè)職能的局限性,對自己不適合解決的問題,必須及時轉(zhuǎn)介。不滿足來訪學(xué)生提出的超出自己職能范圍的要求。
6、幫助其他教師掌握提高學(xué)生心理健康教育水平的有關(guān)知識與技能,指導(dǎo)其他教師開展心理健康專題教育。
7、嚴(yán)格遵守保密原則,嚴(yán)格保密輔導(dǎo)內(nèi)容。
8、在心理輔導(dǎo)過程中,如發(fā)現(xiàn)來訪學(xué)生,或觀察對象的行為危及其本人或者社會安全時,輔導(dǎo)人員將通知有關(guān)人員采取保護措施,防止意外事件發(fā)生。
9、詳細記錄案例,便于分析總結(jié)提高。
輔導(dǎo)教師述職報告4
有學(xué)者指出,當(dāng)前學(xué)校心理團體輔導(dǎo)的主要問題不科學(xué)、無實效,對現(xiàn)實中存在的團體心理輔導(dǎo)問題認(rèn)識上沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想,誤認(rèn)為誰都能搞團體心理輔導(dǎo);一些地方?jīng)]有把團體心理輔導(dǎo)當(dāng)做大事情對待,而是作為一種創(chuàng)收方式,不能按科學(xué)方法來實施,流于形式,沒有針對性,不懂得團體心理輔導(dǎo)的職業(yè)道德。因此,提高學(xué)校心理團體輔導(dǎo)科學(xué)性的與實效性的對策是目前的主要工作。
要提高科學(xué)性,就需要組織從事學(xué)校心理團體輔導(dǎo)的實際工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校心理團體輔導(dǎo)相關(guān)的學(xué)科知識;
在選擇教材上,要注意運用心理學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性;
在教育手段上,要根據(jù)學(xué)校心理團體輔導(dǎo)的原則,以人為本,強調(diào)學(xué)生的各種學(xué)校心理團體輔導(dǎo)和行為指標(biāo)的提高;
在評價方法上,要注意運用心理學(xué)的科學(xué)手段,如心理測量軟件、動眼儀等;
在建立心理檔案方面,要按照科學(xué)程序進行,如心理測評檔案管理系統(tǒng)等;
建立心理咨詢室時,也要講究科學(xué)性,絕對不能像老師辦公室一樣,而應(yīng)是典雅、溫馨、安全、舒適的統(tǒng)一;
在心理工具的`選擇上,建議以學(xué)生主觀體驗,喜聞樂見的團體心理輔導(dǎo)工具為主,例如:京師博仁團體心理輔導(dǎo)活動包,在心理輔導(dǎo)活動內(nèi)容上共設(shè)計了19個活動主題,既體現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn),又生動活潑,受學(xué)生歡迎。
要提高實效性,必須強調(diào)行為訓(xùn)練,若只說教或灌輸理論知識,而不是讓學(xué)生親身體驗,都不能收到實效;
從事學(xué)校心理團體輔導(dǎo)的教師都應(yīng)該具備應(yīng)用的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
總之,我國學(xué)校心理團體輔導(dǎo)一定要結(jié)合國情,吸取國外先進經(jīng)驗,從科學(xué)性、實效性出發(fā),該項系統(tǒng)工程尚需教育行政部門、廣大學(xué)校教師、家長和社會工作者的參與合作。京師博仁心理工作者一直以來攜手和廣大學(xué)校實際工作者一道,積極、深入、系統(tǒng)地開展學(xué)校心理團體輔導(dǎo)的課題研究,以豐富我國學(xué)校心理團體輔導(dǎo)的成果。
輔導(dǎo)教師述職報告5
1 、 心理輔導(dǎo)教師應(yīng)熱愛祖國,熱愛心理咨詢專業(yè),具備心理學(xué)專業(yè)知識,認(rèn)真遵守國家項法律,遵守心理學(xué)工作者職業(yè)道德規(guī)范,具有正確的人生觀。
2 、 心理輔導(dǎo)教師應(yīng)樂于助人,熱情、真誠,應(yīng)尊重、理解、關(guān)心和接納來訪學(xué)生。
3 、 心理輔導(dǎo)教師要與來訪學(xué)生建立良好的關(guān)系,并尊重學(xué)生的意見,保護其利益。
4 、 在一切咨詢(輔導(dǎo))活動中,心理輔導(dǎo)教師應(yīng)注意咨詢關(guān)系有助于來訪學(xué)生心理成長,應(yīng)盡量避免學(xué)生對輔導(dǎo)教師的過分依賴。
5 、 心理輔導(dǎo)教師要保持自身情緒的穩(wěn)定與身心健康,在自身出于極度情緒波動狀態(tài)時,應(yīng)回避接待學(xué)生。
6.心理輔導(dǎo)教師須了解自己專業(yè)局限性,對于自己不合適解決的`問題,必須及時轉(zhuǎn)介。
7 、 心理輔導(dǎo)教師要保護來訪學(xué)生隱私,咨詢資料必須保密。
8.每次咨詢(輔導(dǎo))結(jié)束后,心理輔導(dǎo)教師必須認(rèn)真填寫《心理咨詢記錄》,未經(jīng)許可,不得將記錄帶出咨詢室。
9 、 心理輔導(dǎo)教師對在校學(xué)生提供免費咨詢服務(wù),不得向來訪者索取報酬。
10 、若發(fā)現(xiàn)來訪者有危及自身生命及社會安全的傾向,要及時實施危機干預(yù)措施。
輔導(dǎo)教師述職報告6
學(xué)校心理輔導(dǎo)的幾種具體形式
一、心理咨詢
學(xué)校心理咨詢是基于日常教學(xué)教程的個別心理輔導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校心理咨詢服務(wù)主要以需要心理咨詢的在校學(xué)生為對象,也可以適量接待與學(xué)生心理有關(guān)的社會角色,如教師和家長等。
二、心理檔案
學(xué)生心理檔案要在客觀性、適用性、發(fā)展性和保密性原則要求下建立。其主要內(nèi)容包括個人資料、在校表現(xiàn)及家庭心理發(fā)展環(huán)境等一般資料,心理測量情況和心理診斷咨詢情況。 建立學(xué)生心理檔案有利于提高教育的針對性,有利于學(xué)生主動參與關(guān)注心理健康,更有利于形成學(xué)校、家庭教育合力,給學(xué)生營造適合其發(fā)展的心理環(huán)境,另外,學(xué)生心理檔案也是維護學(xué)生心理健康,對學(xué)生進行心理情況篩查的基本資料。
三、心理圖書
這是心理圖書資料專用閱覽室,閱覽室可以集中配置有關(guān)心理健康和促進心理發(fā)展方面的報刊、雜志,同時集中旋轉(zhuǎn)有關(guān)幫助和提高學(xué)生心理品質(zhì)方面的書籍。
四、團體輔導(dǎo)
學(xué)校團體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)比較有效且輔導(dǎo)成本比較低的一種輔導(dǎo)模式。由于受輔導(dǎo)者心理問題程度不一,在心理輔導(dǎo)教師的組織調(diào)動下,可以激發(fā)每個個體的積極性,通過個學(xué)生的參與和互動,自覺的'袒露心底、宣泄情緒、調(diào)整認(rèn)知。
五、心理講座
心理講座是受眾最廣但作用力稍淺的心理輔導(dǎo)形式。講座可以學(xué)生、教師和家長作為對象,心理講座話題可根據(jù)當(dāng)時的焦點事件或者聽者的群體特征而確定,一般情況下講座特別適合做心理健康意識和心理問題防護常識教育。
輔導(dǎo)教師述職報告7
4月3日下午,茅箭區(qū)督導(dǎo)組副組長王梁炳在三堰小學(xué)舉行了教師心理健康輔導(dǎo)講座,三堰小學(xué)與火車站小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師共同參加了本次講座。
王梁炳用生動形象的事例深入淺出、引經(jīng)論典地講述了教師的五大職責(zé)與關(guān)系,以及教師需要具備平靜、謙卑、智慧和開放的態(tài)度與境界。他勸誡教師們,思想決定態(tài)度,態(tài)度促成行為,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)成就人生。講座過程中,全體參會人員認(rèn)真地聆聽,虛心地記錄,聽到精彩處,會場上不時發(fā)出會意的'笑聲和熱烈的掌聲。
通過此次講座活動,使教師們受益匪淺,引導(dǎo)了教師們?nèi)绾握_的教育孩子,樹立了教師積極工作、樂觀面對人生的態(tài)度。
輔導(dǎo)教師述職報告8
1、遵守職業(yè)道德規(guī)范,熱愛心理輔導(dǎo)事業(yè),熱愛本職工作,努力鉆研業(yè)務(wù),不斷提高輔導(dǎo)技能。
2、熱愛學(xué)生,尊重、關(guān)心和理解來訪者,與來訪者相互溝通,建立平等、信賴的工作關(guān)系。
3、忠于科學(xué),實事求是,牢牢把握保密、中立、非指導(dǎo)、綜合、發(fā)展性的輔導(dǎo)原則,替有需要的學(xué)生進行團體或個人心理輔導(dǎo),協(xié)助學(xué)生解決心理困擾。
4、明確自己工作性質(zhì),了解自己專業(yè)職能的局限性,在自己的職責(zé)范圍內(nèi)開展工作。如果發(fā)現(xiàn)無法幫助來訪者,應(yīng)作好適當(dāng)?shù)?轉(zhuǎn)介建議。
5、不得應(yīng)用心理輔導(dǎo)技術(shù)進行非專業(yè)性的活動和其它不正當(dāng)目的的活動。不得與當(dāng)事人發(fā)生任何有經(jīng)濟利益的關(guān)系。充分尊重和保護當(dāng)事人的隱私,維護當(dāng)事人的利益。未經(jīng)來訪者許可,不泄露來訪者秘密的信息。
6、做到按時上崗,使心理輔導(dǎo)工作制度化,規(guī)范化。
7、在輔導(dǎo)活動中,應(yīng)注意輔導(dǎo)關(guān)系有助于來訪者心理成長,應(yīng)盡量避免來訪者對輔導(dǎo)人員的過分依賴。
8 、幫助其他教師掌握提高學(xué)生心理健康教育水平的有關(guān)知識與技能,指導(dǎo)其他教師開展心理健康專題教育活動。
9、每次輔導(dǎo)結(jié)束后,必須認(rèn)真填寫《心理輔導(dǎo)記錄》,未經(jīng)許可,不得將記錄帶出心理輔導(dǎo)室。
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