（薦）三年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿《畫楊桃》

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿《畫楊桃》，歡迎大家分享。

三年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿《畫楊桃》1

　　《畫楊桃》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的文章，要讓孩子們學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事是本課的關(guān)鍵。聽(tīng)了李老師的.公開(kāi)課，現(xiàn)對(duì)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，談一下自己的拙見(jiàn)。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、李老師本節(jié)語(yǔ)文課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教態(tài)親切自然，對(duì)教材的理解深入。

　　2、通過(guò)多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文，體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科特色。

　　3、課件詳細(xì)精致，達(dá)到了為教學(xué)服務(wù)的目的。

　　4、注重了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中親身感受。

　　5、教師注重了口頭能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力強(qiáng)。

　　不足：

　　課堂中有對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)（好、不錯(cuò)、非常好），對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)不夠夸張，不夠大方。

三年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿《畫楊桃》2

　　《畫楊桃》這課比較抽象，今天聽(tīng)了李老師的課，深有感觸：

　　1、在這節(jié)課上，老師通過(guò)讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點(diǎn)找出他們說(shuō)的話，動(dòng)作和神情，通過(guò)不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答，內(nèi)容相同，但是語(yǔ)氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時(shí)孩子們的語(yǔ)氣很好，讓聽(tīng)得人很容易感受到文中人物的心理，這達(dá)到了學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。

　　2、課的結(jié)尾，老師用作者的話、老師的話、老師的老師說(shuō)的.話作為結(jié)束語(yǔ)，把課文中的道理引入生活，升華了課文的意義，揭示了學(xué)習(xí)的目的。

　　3、課結(jié)束后，我悟出了老師開(kāi)頭的游戲完全是為本課服務(wù)�？s詞、縮句、縮段都是為了概括文章內(nèi)容，找到段落中的主要意思，既活躍了課堂氣氛，又為學(xué)習(xí)做好了鋪墊，這樣的設(shè)計(jì)秒。