《三峽》評課稿3篇（經(jīng)典）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編精心整理的《三峽》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《三峽》評課稿1

　　12月11日下午，我到xx中學(xué)聽了兩堂課，屬于同題異構(gòu)研討課，課題是酈道元寫的《三峽》，收獲頗豐。

　　第一堂課是xx學(xué)校姚xx上的，姚老師年輕漂亮，文學(xué)素養(yǎng)高，儼然像個舞臺演員，說話輕聲細(xì)語，溫婉柔情，學(xué)生上她的課一定是如坐春風(fēng)，感染力極強(qiáng)。整體課教學(xué)設(shè)計大膽取舍教材，有詳有略，以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)內(nèi)容，不時融入一些文學(xué)欣賞諸如“優(yōu)美”、“偉大”之類的美學(xué)詞匯，讓好生受益匪淺。不足之處在于，課件制作太隨意，問題設(shè)計幾乎沒有，學(xué)生參與課堂活動的面太小，只是偶爾一兩個發(fā)言。那些中下水平的學(xué)生整堂課可能不知所云，有些文學(xué)欣賞的教學(xué)內(nèi)容實(shí)在深奧。這樣的教法，要是讓孩子去參加考試，成績一定不理想。在我看來，教學(xué)設(shè)計要考慮學(xué)情和考試要求。姚老師還很年輕，要走的路還很長很長，要悟出教書不全等于讀書，還需要長期的歷練。

　　第二堂課是xx中學(xué)鄭xx老師上的，整堂課內(nèi)容豐富，思路清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。不管從哪個角度來考察，鄭老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)功底都是一流的，表現(xiàn)在備課時四處查找與“三峽”相關(guān)的文章諸如余秋雨的《三峽》、劉白羽的《長江三日》，拿來與學(xué)生分享并跟酈道元的《三峽》比較、媲美，表現(xiàn)在用文學(xué)欣賞性質(zhì)的線索貫穿教學(xué)全程。在整個課堂教學(xué)過程中，很注意提醒學(xué)生及時做好筆記以積累有用的知識，這有益于學(xué)生提高語文素養(yǎng)，并能考出高分。布置作業(yè)時要求學(xué)生閱讀余秋雨和劉白羽的文章，感覺她的課渾然一體，像是在寫一篇文章，無懈可擊。

　　我為什么說鄭xx老師上課像寫作呢？

　　首先老師上課的思路早已胸有成竹。導(dǎo)入新課后，老師從朗讀入手，第一步從“韻之《三峽》”開始，提示孩子古文朗讀的重要性，即要讀出《三峽》的意蘊(yùn)。從文章的四字短句到對偶句和四字句，無不貫穿關(guān)于停頓方面的提醒。第二步板書為“意之《三峽》”，提醒學(xué)生文字例外的絕妙意境在哪里，從實(shí)境到虛境，再到心境。第三步是“情之《三峽》”，重點(diǎn)放在理解作者對三峽描寫中流露出來的感情。這三步曲本身切合文學(xué)欣賞的客觀規(guī)律，同時也能喚起孩子的審美體驗的興趣。從這看出鄭老師的文學(xué)理論功底之深厚，值得同行們效仿。這三個教學(xué)環(huán)節(jié)由淺如深，一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，符合學(xué)生認(rèn)識活動的客觀規(guī)律。第四步是“夢回《三峽》”，將學(xué)生的思路拉回到總結(jié)全文旨意、總結(jié)這堂課的教學(xué)重點(diǎn)上來。

　　其次，在教學(xué)過程中，老師重視與課文內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，重視孩子知識視野的拓展與延伸，這樣，他們不僅學(xué)到課內(nèi)知識，也了解了三峽領(lǐng)域的的更多知識，如此融會貫通，能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的'興趣，對幫助孩子寫好作文起到引領(lǐng)的作用。一節(jié)課下來，生生互動、師生互動具體而頻繁，于是，學(xué)生的思維和動手能力都受到實(shí)踐性很強(qiáng)的訓(xùn)練，情感、態(tài)度到價值觀也地到一定程度的熏陶，是很值得聽課老師們點(diǎn)贊的優(yōu)秀課��！

　　第三、老師態(tài)度親和，穿著樸實(shí)大方，師生感情融洽、配合默契餓，心理距離很小，加上教學(xué)語言簡潔且講解到位，并用手勢輔助并敦促學(xué)生，在各個層面能給學(xué)生做好示范，足以大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課的難點(diǎn)主要集中在對文章情感的理解上，老師能跟劉白羽和余秋雨寫三峽的情感進(jìn)行比較，然后才告訴孩子說：酈道元寫《三峽》，是根據(jù)前人的文章寫成的，他壓根兒就沒到過三峽，這讓學(xué)生恍然大悟，原來讀懂一篇文章，一定要“知人論世而讀文”，這樣一來，學(xué)生不僅讀懂了本文的感情，也學(xué)到了閱讀和寫作方面的知識。

　　對文學(xué)欣賞能力相對稚嫩的初中生來說，老師創(chuàng)設(shè)如此美妙的課堂氛圍是恰到好處的。這些孩子真是幸福，期末要取得優(yōu)秀的語文成績，絕對沒問題！

《三峽》評課稿2

　　今天聆聽《三峽》。厲老師基本功好，字正腔圓，上課從容，對教材總有自己獨(dú)到的處理，常令人耳目一新。

　　厲益老師試圖以朗讀指導(dǎo)為突破口，通過聽讀、自讀、小組讀、朗讀設(shè)計、朗讀比賽，以朗讀為主線，在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感。這是本課的創(chuàng)意與亮色，需要很大的勇氣與實(shí)力。如果朗讀指導(dǎo)得當(dāng)，充分激發(fā)參與朗讀設(shè)計的熱情，通過朗讀比賽把本節(jié)課推向高潮；朗讀與理解緊密結(jié)合，在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感；這無疑是一節(jié)好課。

　　可能是時間倉促，學(xué)生參與的.熱情與激情沒有充分激發(fā)，在朗讀設(shè)計這一環(huán)節(jié)遇到了很大障礙，花了不少時間，也沒有見到朗讀指導(dǎo)的實(shí)效。再加上作為文言文即要落實(shí)字詞又要理解內(nèi)容還要朗讀指導(dǎo)，內(nèi)容多，任務(wù)重，厲益老師沒有做好相應(yīng)的取舍。

　　本人認(rèn)為厲益老師不妨大膽些，把正音和解釋融入到朗讀指導(dǎo)中，大膽取舍，不使環(huán)節(jié)繁多，以朗讀為主線，推陳出新，使本課中心突出。另外，學(xué)生朗讀設(shè)計難度不小，在學(xué)生一時難以領(lǐng)會時，教師應(yīng)有充分準(zhǔn)備，不妨示范設(shè)計一段。

《三峽》評課稿3

　　酈道元的《三峽》這篇散文，富有詩情畫意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景，的確是一篇美文。封瀟老師就以“美”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中悟，悟中學(xué)。老師通過引導(dǎo)，學(xué)生讀得多，說得多，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到美的體驗和情感的熏陶。封瀟老師的這節(jié)課有以下這些亮點(diǎn)：

　　一、反復(fù)朗讀，感受美景

　　在“誦讀課文，感受美景”這個授課環(huán)節(jié)，教師授以“誦讀方法”指導(dǎo)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣和感情。通過學(xué)生聽教師范讀，學(xué)生展示朗讀，教師引導(dǎo)再讀、全班齊讀的形式，在誦讀的過程中感悟，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、構(gòu)思精巧

　　教師課堂教學(xué)設(shè)計共四部分，識文、尋景、繪景、寫作收獲，教師課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生賞析和品味。

　　三、品味語言，賞析美景

　　“尋景”是本課教學(xué)的一個亮點(diǎn)，教師請學(xué)生從文章中尋找三峽的美景，由“峽”字引入，“峽”即兩山夾水，奇妙引導(dǎo)學(xué)生明確文章的美景即山和水，然后利用“我從文中的....話看到了........景的句式，讓學(xué)生暢所欲言，尋找美景，教師引導(dǎo)學(xué)生分析抓住句中關(guān)鍵詞分析山水特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并解決重點(diǎn)字詞的意思，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，突出“對話式”的教學(xué)特色。

　　教學(xué)建議：

　　1、根據(jù)學(xué)情，合作交流，理解文意這一環(huán)節(jié)不可忽視。初一學(xué)生應(yīng)學(xué)會利用工具書和課下注釋，以小組合作交流的方式圈點(diǎn)批注，補(bǔ)充小組解決不了的問題，在班內(nèi)提出，然后學(xué)生討論解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的'重點(diǎn)字、句，學(xué)生讀懂了文言文，理解了基本內(nèi)容，才能進(jìn)行分析文章內(nèi)容。可是公開課上由于時間的問題，如何處理還字詞和文意的理解還真是有些困惑！

　　2、在品味語言，賞析美景，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法、風(fēng)景、語言三個方面來追蹤“美點(diǎn)”，重點(diǎn)探究三方面的問題：

　�。�1）文章先寫山后寫水，寫山抓住了什么特征，用什么方法來寫。

　�。�2）寫水時怎樣安排四個季節(jié)的順序，作者為什么要這樣安排順序？

　　（3）寫三峽四季景色中有許多精彩的詞語，你能找出這些具體的詞語，以此來賞析各個季節(jié)的美景嗎？學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)、完整、深刻的印象。并且體會到作者在本文的多種寫作技巧，更接近了語文學(xué)習(xí)的最高境界：鑒賞和審美。

　　3、在初讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對同學(xué)的朗讀進(jìn)行了評價，因為是初讀，所以更應(yīng)該側(cè)重于對字音、斷句、節(jié)奏的把握方面。而在聽了教師范讀以后，可以側(cè)重于對情感的指導(dǎo)。所以教師的配樂范讀這一環(huán)節(jié)是不是應(yīng)該放在理解文意之后，或者放在“品味語言、賞析美景”之后。這樣以來學(xué)生的朗讀才能循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行。