《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。評課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿1
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性
劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的`重要性，更能讓學(xué)生反思，體會網(wǎng)絡(luò)成癮癥對青少年危害。
二、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計。
其次，給予學(xué)生個體選擇的機(jī)會�？梢栽诙鄠�主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式
劉老師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計“任務(wù)”中。
通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。
四、值得探討的問題：
1、時間有點緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結(jié)時也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會更好些。
《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿2
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生學(xué)會使用電子表格的統(tǒng)計和圖表功能制作出研究性學(xué)習(xí)中的圖表，使用事實來說話，提高科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。
從教材處理上來看，劉超老師對這部分教材體系和知識體系把握的比較準(zhǔn)確，重點和難點把握的比較到位，將新授的知識聯(lián)系實際生活，通過一份調(diào)查報告引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極主動地帶著問題去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中劉超老師在上課開始的時候通過一份調(diào)查報告引入課題，通過讓學(xué)生帶著思考問題去看這份研究報告來調(diào)動學(xué)生的分析探究能力，劉超老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎(chǔ)操作知識點使用講授法講授給學(xué)生，避免了學(xué)生使用過多的時間在基本操作上為后面的重點操作留下足夠的時間。劉超老師通過學(xué)生上臺演示和教師板書相結(jié)合的方式來解決數(shù)據(jù)的輸入問題還是比較好的方法。全體學(xué)生從14分鐘才開始動手操作，通過電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個鋪墊。但劉超老師在這里沒有對學(xué)生的'操作結(jié)果進(jìn)行評價，這是本節(jié)課里不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤健⒊蠋煆?6分鐘直接開始利用實際的案例研究，使用已經(jīng)設(shè)計好的調(diào)查問卷獲得現(xiàn)場學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過利用這些現(xiàn)場的數(shù)據(jù)進(jìn)行制作是本節(jié)課的一個亮點，在關(guān)注學(xué)科知識的同時強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開始本節(jié)課小結(jié)。對于小結(jié)這部分我覺得有以下值得商討的地方：
1、小結(jié)時間過長；
2、而且小結(jié)中有不少內(nèi)容（如相對引用和絕對引用）本節(jié)課上課過程中沒有涉及到；
3、小結(jié)的內(nèi)容和順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無關(guān)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的量偏大，從教學(xué)方法來看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學(xué)生看，從教學(xué)效果來看，本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，基本每個學(xué)生都完成了任務(wù)，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學(xué)生自主探索的空間和時間少了。
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