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我的教育教學(xué)故事（通用29個）
故事是在現(xiàn)實認知觀的基礎(chǔ)上，對其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。下面是小編幫大家整理的我的教育教學(xué)故事，希望能夠幫助到大家。
我的教育教學(xué)故事 1
“歲月如歌”這詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、悲痛和震撼。
還未接手時王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這班，才識他的廬山真面目。王文勇是讓人一見就十分難忘的小家伙：中等頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對我說他太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的`是軟硬皆施了，真的是無能為力了。
就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“文勇，你又犯錯了，教師明白你不是故意的，只是有時管不住自我，是嗎？只要你能知錯就改，還是好孩子�！贝藭r，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：“教師，我錯了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因為他最終能夠誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一學(xué)生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻，我體驗著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
我的教育教學(xué)故事 2
一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就必須得嚴厲，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了�？缮现艿囊淮握n堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請吳俊杰回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的`身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說:“請你把題目讀一遍。”我原以為教學(xué)即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎?”我知道，我的聲音變得嚴厲了�！翱煺f呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對峙”。
下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對他進行提醒，有進步了對他進行表揚也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，使我的教學(xué)工作日趨完善。
我的教育教學(xué)故事 3
我認為在教學(xué)中,教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容,思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生親其師,才能信其道,樂其道,才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草,既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績,又沒有多少豪言壯語,但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱�；仡欁约撼砷L中的點滴如下。
第一、用愛心樹立形象
在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛心,對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機器,而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛,像花香他們能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的:“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風(fēng)格各有千秋,但有一點是共同的,那就是愛的教育�！�
第二、用自身的激情,感染學(xué)生
學(xué)生認為語文單調(diào)乏味、枯燥無趣,以致討厭語文,甚至遠離語文。學(xué)語文的成就感,遠遠不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂趣高。記得我做學(xué)生時也有此體會�？荚嚽翱偸菑�(fù)習(xí)理科,最后潦潦草草的背一背文言文和古詩,就上場考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀!他們又和我一樣�，F(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問題。要讓學(xué)生愛好語文,老師必須是語文的愛好者,并有較為扎實的、豐富的文化底蘊。只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生
第三、運用賞識、樹立學(xué)生自信
從責(zé)罵到賞識,從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹立自信心。我堅信,只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！庇�(xùn)斥只會壓抑心靈,只有欣賞,激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的.不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的,但我會堅持。
第四、給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵與贊揚
教師的愛心是成功的原動力,教師的愛心能使孩子們更健康的成長,能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增,能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來。我認為,愛學(xué)生中重要的一點就是給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵與贊揚。
因為學(xué)生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會表現(xiàn)出優(yōu)點和積極因素,也有缺點和消極因素。優(yōu)點和缺點,積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑,要充分利用。賞識學(xué)生是對學(xué)生思想行為的肯定性評價,能使學(xué)生認清自己的優(yōu)點,產(chǎn)生愉悅的情感體驗,增強進一步發(fā)展優(yōu)點的信心和愿望。當(dāng)他們有進步要求并在行動中有所表現(xiàn)時,恰到好處的鼓勵與贊美,會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞,有時候教師的一句表揚能改變一個學(xué)生的一生。特別是那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美,他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。
從而正確地認識自己,做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè),我都會為每一位學(xué)生寫上一句贊美之詞,基礎(chǔ)好的,答案完全正確的學(xué)生,我會寫上:“你很棒!”“你很不錯!”“你真行!”之類的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學(xué)生,我會寫上:“老師相信你下一次的作業(yè)會更好�！薄澳阌羞M步!”,“爭取下一次作業(yè)更好!”之類鼓勵的話語。針對作業(yè)很差的學(xué)生,我就寫上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業(yè),老師就很滿意了”,“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本,我都會注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。
這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的
我的教育教學(xué)故事 4
我懷著簡單而純真的信念，近十年如一日，做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫……”
在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和不同的表達方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。
每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科，我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會接著說：“那好�。∶佬g(shù)課很輕松，好上，隨便讓學(xué)生畫一畫，也不用怎么講，一節(jié)課很快就過去了�！笔前。貞浺郧拔疑闲W(xué)時的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式�？扇缃瘢�(dāng)自己站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了�，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗其中的愉悅，享受創(chuàng)作所帶來的成就感。那么教師就不可是按以前的教學(xué)模式上課。所以在別人眼中看似輕松，但我并不這樣認為。
自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中，一晃就是近十個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅實的腳印。在這近十年里，我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……
為促進學(xué)生們提高，我在班里推行了一系列獎勵措施：在作業(yè)本上畫五角星、評選繪畫創(chuàng)意之星、評選小畫家等等，尋找每個學(xué)生身上的閃光點，讓每個學(xué)生樹立起信心。愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，作為一名一線美術(shù)教師，我們在教學(xué)工作中，每個美術(shù)教師都可能遇到一個共同的問題：那就是，不管你教哪個班，每節(jié)美術(shù)課只要是留有美術(shù)作業(yè)的課堂，總有那么幾個學(xué)生不帶用具材料，不畫畫，一問，總有這樣那樣的理由，他們坐在自己的座位上，并且垂頭喪氣，當(dāng)與老師的目光相遇時，總是那種忐忑不安的心情……如果這時候大聲訓(xùn)斥等，可能會導(dǎo)致他們對美術(shù)課更加厭惡。每每遇到此情況，我也曾想嘗試過懲罰他們，卻又怕破壞了美術(shù)課輕松愉悅的氛圍，當(dāng)我翻開他們的美術(shù)作業(yè)本時，首先映入眼簾的是亂七八糟的涂鴉，有的畫的是連環(huán)畫的形式，還標(biāo)有文字注釋，再則就算是好好畫了也就是有幾條簡單的線條組成的畫，似乎根本沒有按照老師的要求來完成作業(yè)，但也就是這幾個喜歡“偷懶的”學(xué)生，在每次課后清掃美術(shù)教室時個個自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？
好好反思自己的教學(xué)方式，反思自己批閱作業(yè)的方式，認真總結(jié)，我認為：首先應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個貼切的認識，其實每一幅作品都凝結(jié)著學(xué)生的心血，都蘊含著豐富的內(nèi)涵，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞的眼光來看待他們，比如：學(xué)生在畫“拔河比賽”時，學(xué)生只要能畫出人在拔河時的結(jié)構(gòu)與動作關(guān)系，并能擴展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)，因此我在批改作業(yè)時，放棄“一刀切”的做法，而是進行了人性化的嘗試。
其次對于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)，不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)美感，應(yīng)注重作業(yè)深層所蘊含的的因素——人文精神。在批改作業(yè)時，特別留心幾個以往美術(shù)成績“不合格”的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并鼓勵他們繼續(xù)努力，在他們的作業(yè)上我會留有與朋友交談那樣的批語，有時單獨談心，了解他們內(nèi)心的想法，樹立他們的自信心。當(dāng)他們逐漸對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)質(zhì)量也會進一步提高，我就采取班級里公開表揚，對他們的進步進行贊賞。在另一方面，針對美術(shù)能力較強的孩子，跟多注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵他們不斷探索表現(xiàn)美的'形式，避免繪畫惰性的產(chǎn)生。
再則為了更好地保護學(xué)生的自信心，我在批改作業(yè)時，不用評價等級，而是用建設(shè)性的批語來代替，例如：“如果你能用兩分鐘時間仔細欣賞一下自己的畫，再用二十分鐘的時間把你不滿意的部分修改一下，你的畫會更加的精彩�！薄袄蠋熃o你評的等級，你可能不太滿意，你來找老師談?wù)労脝幔课以诿佬g(shù)教室等你……”“你的畫真漂亮，能畫一幅送給我嗎？”等……這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語，更加體現(xiàn)出美術(shù)課的人文化和發(fā)展性。有時，偶爾也要偷懶一下，個別同學(xué)的美術(shù)作業(yè)上沒有批語，當(dāng)他們拿到作業(yè)翻開時，可也感覺到他們眼神中有點失望，這樣的偷懶還是不要的好……
三年級有個學(xué)生趙金磊，雖談不上太調(diào)皮，但上課的自覺性很差總是出些小狀況，惹得學(xué)生老是告他的狀，記得有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫的比平時認真多了，于是我拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示，并告訴同學(xué)們趙金磊的作業(yè)比以前進步了，認真了。并希望大家向他學(xué)習(xí)，之后我發(fā)現(xiàn)那次表揚后，他上課也能認真聽講了并且作業(yè)也一次比一次認真。這樣的例子在我們班還有很多�？梢娎蠋煹墓膭顚W(xué)生是多么的重要。所以作為老師一定要多給孩子一些贊賞和鼓勵，一句贊賞的話、一個欣賞的眼神有時真能影響孩子的一生。作為一名教師，還應(yīng)該有耐心。對待學(xué)生應(yīng)該像對待自己家里的孩子那樣，當(dāng)他犯錯時，不要一味的指責(zé)打罵，要認真的分析孩子出錯的原因，找到孩子心靈的震撼點，讓他們醒悟，并從此奮進。熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，做一個讓學(xué)生滿意的教師。
作為一名教師，要用心、細心關(guān)心學(xué)生的點點滴滴，讓每一位學(xué)生都健康、快樂成長，讓每一位家長都放心、安心。做一個讓家長滿意的教師。
我也深知，作為一名教師，光有愛心是不夠的，還要有過硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對自己提出了嚴格的要求，平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余時間還認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠矗立于新知識的潮頭。
“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的畫筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養(yǎng)師，做一個平凡的心靈導(dǎo)航員，做一個人民滿意的教師！
我的教育教學(xué)故事 5
大家好！我叫xxx
我是83年參加工作的，那年我剛18歲；第一個工作單位叫新橋初中，學(xué)校設(shè)在一個四合院樣式的破廟里；學(xué)校破舊但建制很全，從一年級到初三；由于廟小，小學(xué)的1~4年級安置在約2、3里路外的梁灣，又因為學(xué)生少，所以三四年級在一個教室里，叫做復(fù)式班；我上午到梁灣教三四年級的數(shù)學(xué)，下午到廟里教初二物理；第二年，我上午教2、5年級復(fù)式班數(shù)學(xué)，下午教初二數(shù)學(xué)，同時還做司務(wù)長，負責(zé)學(xué)校4、5個教師的一日三餐；還是在哪個廟里，學(xué)校的化學(xué)老師病了，我又臨時教上初三的化學(xué)；已經(jīng)記不得那時的我，一周要上多少節(jié)課，做多少事情？也許是年輕，所以也沒有什么感覺。
我突然想到：按當(dāng)時的課務(wù)安排，現(xiàn)在還有誰能接受？我能接受嗎？感謝當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)，讓年輕的我多做點事，多吃點苦，讓我成長得更快！
那時交通不方便，出門基本靠兩條腿，有一次，走十五六里路，到一個叫徐頂?shù)男W(xué)參加教研活動，中飯后不久就出發(fā)，慢慢跑，也不知道學(xué)校具體位置，只知道個大概方向，只能一路不停的詢問打聽，到達時，才發(fā)現(xiàn)，是近靠河邊的一排房子，也就是一所村��；教研結(jié)束后再慢慢往回跑；來回就是三十幾里，所有的付出也就是去聽一節(jié)課。
我又想到現(xiàn)在：學(xué)校的教研活動，有時兩周才一次，三四步遠，都不想?yún)⒓恿�！不知道，在不斷進步發(fā)展的社會進程中，人究竟是進化了還是退化了？
86年我調(diào)到馬沿中學(xué)工作，離家很近；有一年我教初二數(shù)學(xué)，開學(xué)兩周后，新分配的語文老師沒有報到，校長說你去教初二語文；教了兩周，語文老師又來了，校長說，你還是去教初二數(shù)學(xué)！要命的是，不久，初三的化學(xué)老師騎車摔壞了腿，住院了，校長說，你去叫初三化學(xué)吧！我就想橡皮泥一樣，被校長捏來捏去，打塑成不同形狀。
現(xiàn)在我在學(xué)生面前常常炫耀的資本就是當(dāng)時積攢的，事情過去多年，內(nèi)心集聚的只有感謝，感謝當(dāng)時有幸成為橡皮泥，在拿捏的過程中，體味不同角色的酸甜苦辣，為今后在教海探航中劈波斬浪，集聚經(jīng)驗和能量。我還是要說，現(xiàn)在，要是在現(xiàn)在，校長能這樣安排嗎？敢這樣安排嗎？
剛工作時的我，年輕單純，工資只有35元；做什么都有勁，干什么工作都愿意；不會計較，也沒有想過計較；拿到第一個教師節(jié)的禮物，一只陶瓷茶缸，就能滿足得一塌糊涂；整天與學(xué)生在一起玩，我就是一群孩子的大哥哥；那時的課堂教學(xué)很粗糙，談不上藝術(shù)性，但卻是最原始最生態(tài)的，也是最接近學(xué)生的；我經(jīng)常家紡，很自然的吃著家長煮的荷包蛋，學(xué)生也常常從家里帶來好吃的土特產(chǎn)給我，我享受這初為人師的自豪與幸福。
那時的我，青春著快樂著單純著，也清貧著尊嚴著！
現(xiàn)在，我還能去家訪嗎？還能坦然的吃家長煮的荷包蛋嗎？我不知道！不知道問題出在哪里？
社會的發(fā)展，給我們帶來了物質(zhì)的富有，但我們精神的家園在荒蕪！我們總是想得到太多，過多的去計較自己的得失，總覺得自己付出了很多而得到的很少！我們不再單純，過于精明，所以我們不再享有真正的快樂。
真想再回到那個雖然清貧但單純快樂的過去！
新橋初中早已不在，四合院又成了jun王寺，金碧輝煌，香火很盛。就這樣的一個四合院，身份在學(xué)校和廟宇之間不斷的切換，一忽兒書聲瑯瑯，一忽兒又梵音裊裊；走了校長來了方丈…，“佛法”與“教育”的切換輪回得如此自然和諧，也是醉了！也許從哲學(xué)的角度理解，“佛教”、“佛教”本是同源。
04年，我來到實驗初中。那時進實驗初中要經(jīng)過考試和說課，為此我把《新課程解讀》認認真真的讀了三遍，做了大量的讀書筆記，練習(xí)了十幾份初三中考試卷；最后我的筆試和說課總分第一；進入實驗初中，新的生活開始，自認為教學(xué)各方面還可以的我，突然發(fā)現(xiàn)，我落后的一塌糊涂，電腦不會操作，備課時簡單的都弄不出來；這里匯聚了很多優(yōu)秀的老師，我感到強烈的危機感；所以我拼命的學(xué)習(xí)，認真專研，每一道例題都要認真去思考，每一節(jié)課都要去磨；不放過任何一次學(xué)習(xí)的機會；那時的校本練習(xí)，精細到去推敲一個標(biāo)點符號怎樣使用才合適的程度；所以那時的實驗初中也是輝煌加燦爛，我們學(xué)校的校級教研活動，鹽城中學(xué)都派人來參加；經(jīng)過十幾年的打拼，我能夠較為熟練的使用多媒體，給自己的教學(xué)提供了極大的幫助�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，能讓自己對教學(xué)的思考，通過自己理解的方式來呈現(xiàn)；所以要特別感謝給以我無私幫助的老師。就是現(xiàn)在，我也保持每天至少一個小時磨課的習(xí)慣，課前準備充分，上課才會得心應(yīng)手！別人的課件再好，那是別人的`理解和呈現(xiàn)方式，我不會直接拿來就用，往往保留其精華，通過我自己發(fā)方式加以改進。
所以，每一件事都不能隨隨便便成功，需要你辛勤付出！職業(yè)是自己選擇的，沒有余地；一個班級五六十個學(xué)生，對老師講，多一個優(yōu)秀學(xué)生少一個優(yōu)秀學(xué)生沒有什么，但對一個家庭來講，孩子就是他們的全部；老師足夠優(yōu)秀，學(xué)生成才的幾率就會增加；所以，我們辛勤付出帶來的專業(yè)成長，為孩子們的成功提供可能和保證。
09年，我去東校區(qū)任教，那是東校區(qū)第一屆初三；史泉華主任的一個親戚的孩子在城南，數(shù)學(xué)不好，要找個老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)，就找到了我，但家長不同意，說是東校區(qū)老師，不是實驗初中的；任憑史主任怎么解釋，把我夸的像花似的，但家長就是不同意。這個事情給我的刺激很大，我清醒的意識到，我再優(yōu)秀，離開實驗初中強大的背景，便沒有多大的認同價值！你看看鋪天蓋地的私人輔導(dǎo)班，打出的牌子，“啟東一線老師”、“鹽城中學(xué)的老師”，他們是不是啟東、鹽城中學(xué)的老師，不重要，關(guān)鍵是有了啟東、鹽中這塊牌子，他們就會升值；所以，我們要想自己升值，最好的方法就是讓我們強大，有了強大的匯文為背景，我們就是一個個品牌，我們也能到啟東、到南通響亮的打出“建湖匯文實驗初中的一線老師”的牌子；那是多么痛快多么揚眉吐氣呀！前提是我們的匯文要足夠的強大，要做到這一點，還需要我們認真的做好每一件事情，我們還要走很長的路。
一根繩子去捆扎螃蟹，它就是螃蟹的價錢；捆綁青菜就是青菜的價錢；我們和弱小的一盤散沙的匯文捆綁在一起，我們每一個人也就是一根草繩的價值；我們和強大的匯文捆綁，我們就價值千金，風(fēng)光無限！
我們要記住：學(xué)校強大了，我們才會升值！
我已經(jīng)快要到退休的年齡了，所以匯文的未來是屬于年輕人的，相信年輕人，會有更精彩的故事，書寫匯文傳奇！
我的教育教學(xué)故事 6
一樹春風(fēng)千萬枝
“師生的和諧相處勝過教師許多的刻意教育�！蔽铱偘炎晕耶�(dāng)成孩子們中的一員，走進他們中間。充分利用每次課間時分和孩子們在一起活動。
“楊教師，您說海的女兒為什么非要變成泡沫呢？”
“教師，請猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，為什么藍色墨水的鋼筆卻寫出紅字？”
“教師，‘十五天’是什么字？
教師，月宮里真有嫦娥嗎？”
“楊教師，你說我能當(dāng)上科學(xué)家嗎？”我樂了，“當(dāng)然能啦，愛因斯坦小時候還沒你們表現(xiàn)好呢！”
瞧，這是我們班的一群”問號娃娃“，都突閃著大眼睛，一臉的稚氣，一臉的期望，很高興地圍在我身邊，爭著搶著說這問那；我們在一起看書、談心、唱歌、講故事、做游戲、討論問題，孩子們無所顧忌地“表現(xiàn)自我”。還把心愛的東西――編織的`紙鶴、幸運星等小玩藝雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠地讓我收下。記得陶行知先生說過“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。”
課間操前，有兩首學(xué)校歌曲的自由活動時間。我和孩子們倘佯====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪==== 在音樂的海洋中，手拉著手，歡樂地轉(zhuǎn)著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進圈里來，有些淘氣的小朋友也有意來闖進“陷阱”，孩子們樂了，我心里也開了花。無論男孩、女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的特長展露無遺�！皸罱處熆次��！薄皸罱處熆催@兒�！薄艺媸悄坎幌窘��！皸罱處煟鷷裁茨�？”我故作神秘：“我呀，我會小雞抓老鷹呢�！薄肮�！”大家都笑了。孩子們還爭著拉我的手，跳自編的“雙人舞”呢！我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢毽……體操音樂一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自我位置站好，開始做操。我和他們一起運動。“童趣無邪”，“當(dāng)我們真的用心置身于孩子中間時，連我們自我也變得純真起來了。”
我的教育教學(xué)故事 7
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20個春秋了。回首這些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。從事班主任工作一直是我的一大樂趣，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下快樂成長，我喜歡學(xué)生由衷的叫“老師好”的感覺。
初中時代是青春期的主要階段，是人的一生中身心發(fā)育最為顯著的時期。處于這一時期的中學(xué)生，大多多思多夢，對未來有著美好的憧憬但又缺乏必要的知識；在學(xué)習(xí)中有著充沛的精力但又沒有足夠的自控力；在學(xué)習(xí)和生活中富有探索和冒險精神但又分不清是非界限……他們沒有過去傳統(tǒng)的約束，懷著滿腔的熱忱去實現(xiàn)自己的夢和理想�？梢哉f初中生是我們現(xiàn)在這個社會中最敏感、最活躍的“分子”，隨著生理、心理的發(fā)育、 發(fā)展 ，社會閱歷的擴展、思維方式的變化，感受社會在升學(xué)就業(yè)等方面的競爭和壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、自尊心、人際交往、自我意識等方面會遇到各種各樣的心理問題 ，使他們的情緒變得很不穩(wěn)定。因此，對學(xué)生進行心理健康教育越來越引起教育界的重視，我認為作為班主任在學(xué)生的心理健康教育上起著重要作用，我也在工作中進行了一些
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的'班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
20xx年5月，我的又一屆學(xué)生正在進行中考前的緊張復(fù)習(xí)。就在這復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的時刻，一天晚自習(xí)我去班級巡視，發(fā)現(xiàn)少了幾位同學(xué)，就詢問情況。班干部告訴我沒進教室的是幾位女生，正在田徑場抱在一起哭呢。我一陣緊張，會發(fā)生什么事情呢？經(jīng)過調(diào)查原來是因為考前壓力太大，出現(xiàn)了注意力不集中，記憶力下降等考前焦慮癥狀。有些人可能認為這幾個女生太嬌氣，這有什么可哭的？一頓罵就了事了。但我認為：這快要中考的關(guān)鍵時刻，出現(xiàn)這樣的問題一定得認真分析原因，科學(xué)處置，萬一處理不好就會影響她們的一生。我深感問題棘手和責(zé)任重大，憑借平時積累的心理輔導(dǎo)知識，一直和她們聊到十點多，開始她們可能認為告訴我也沒什么用，不怎么愿意和我交流，后來聽我漸漸說出了一些她們的癥狀和感受，開始對我產(chǎn)生了信任，才愿意向我傾訴，她們的情緒才慢慢平靜下來。接下來的兩個多星期我不斷的查閱相關(guān)資料，通過陪她們聽音樂、玩游戲、講故事等多種手段緩解她們的焦慮癥狀；另外，我了解到這幾位同學(xué)中有兩位是父母離異的，一位同學(xué)是復(fù)讀的，這三名同學(xué)癥狀最重，在我單獨做工作取得初步成功后，又聯(lián)系上她們的家長，取得了家長的支持，終于她們克服了焦慮情緒，學(xué)習(xí)效率明顯提高，當(dāng)看到她們燦爛的笑臉時，我的心情也格外好。最終在中考中，這幾位同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績，全部被省重點中學(xué)錄取。經(jīng)歷過這件事情后，我更加覺得作為教師肩頭責(zé)任重大，任何一個細節(jié)的疏忽都可能影響孩子的一生，為此，一方面我們對學(xué)生的觀察要仔細，另一方面，我們一刻也不能放松學(xué)習(xí)，因為我們懂得越多，教育失誤的可能性就越小。
這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的一些真實的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節(jié)，都覺得有保存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。
我的教育教學(xué)故事 8
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個春秋了。回首這近十年來的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事語文學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。
每節(jié)數(shù)學(xué)課，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師, 等一等---”給拽住腳步。有時候是為個別輔導(dǎo)差生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的`這種其樂融融的情景.
下面我想將自己在教學(xué)成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。 記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶�；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，學(xué)生所學(xué)的知識是不會被吸進大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補救的方法。 最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤�！睆哪且院�，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。
在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極�，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個真實的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節(jié)，都覺得有保存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。
我的教育教學(xué)故事 9
自從事教育教學(xué)工作以來，苦與樂常伴我左右，有快樂也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂，對于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點耐心、多一些寬容，用愛感化學(xué)生，愛心是教育者最基本的素養(yǎng)，也是我一直以來的追求。
一直以來，我認為教書首先要先育人。要想教育好學(xué)生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話，學(xué)生不怕你，也不會聽你的，以后你的工作就開展不下去了。
去年是我第一次接一年級的班，很多老師告誡我對待一年級的學(xué)生，一定不能軟，要嚴一點學(xué)生才會怕你，于是我決心在班級同學(xué)面前先樹立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開課，全校的數(shù)學(xué)組老師都來聽課，學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開心，我暗想，他們一定會表現(xiàn)得很棒，課堂氣氛才能活躍起來，正當(dāng)我興致勃勃地講課，互動得很活躍，我也暗自高興。我請李宏遠回答我的問題時，然后，又請李若云起來回答，我發(fā)現(xiàn)李宏遠回答得不過癮，居然站起來說，怎么老是不叫他呢，頓時，我的`內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞教猴”。考慮到是上公開課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機會，然后使一個眼色給他。
他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了，就不敢再說什么了。下課后，我把全班都留下來，狠狠地在全班面前批評了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著頭不敢看到我，班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，全班學(xué)生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:有誰上課沒有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以為這次的教育即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，我知道，我的聲音變得嚴厲了。李宏遠知識道自己的行為讓老師生氣了，一句話也不說，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對峙”。
課后我自已反思到這一幕，應(yīng)該說是在情理之中，也可能是他上學(xué)期請了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數(shù)落他，他心理一定會很難受的，……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛心。
我的教育教學(xué)故事 10
法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。從教17年來，我一直在努力著做那南風(fēng)。
總以為，有愛就能感動學(xué)生。但是自從擔(dān)任103班班主任，一開始的那種煩那種無奈，真是欲說還休！這群懵懂的孩子，面對老師的愛，他們不懂。
開學(xué)第一天，小阿（化名）小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒停下來。對老師的提醒置若罔聞。下課后，我把他叫到身邊，問他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞是不是啦？”
“可現(xiàn)在你是小學(xué)生了，上課要遵守紀律的�！�
“大人們都說我是多動癥！”
面對他那副理所當(dāng)然的樣子，我當(dāng)即否定：“大人們說錯了。你根本就不是多動癥！”孩子稍稍一怔。我想我的話起效果了，這應(yīng)該是一個教育的最佳時機。我得立刻抓住它。我又耐心地對他說：“大人們說錯了。你那么聰明，那么可愛，一定能做到上課認真聽的。對嗎？”孩子朝我點了點頭。接下來的這一節(jié)課效果甚微。不過，還是有那么一點點效果的。我想，我得堅持下去，我一定得在一個星期內(nèi)把這孩子管好，要不今后班級肯定一團糟。
第二天，我通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一刻也閑不住。于是我讓他管班級的衛(wèi)生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了許多。當(dāng)晚，我馬上進行了家訪。與家長在教育上達成了一致：多鼓勵。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。用優(yōu)點引導(dǎo)他，用身邊的好榜樣教育他。
接下來，我培養(yǎng)他當(dāng)領(lǐng)隊組長，鼓勵他當(dāng)老師的小助手，用小紅花獎勵他的進步。一個星期下來，孩子能聽從老師的教導(dǎo)了，兩個星期下來，孩子能努力管住自己了，一個月后，任課教師都向我報喜了：小阿很乖了！
可好景不長，正當(dāng)我竊竊自喜的時候，孩子不小心把頭磕在桌腿上，縫了兩針。抱著孩子，看著他那雙驚恐的眼睛，我很心疼；看著孩子手術(shù)時勇敢地不喊一聲，不哭一聲，我想落淚。想到一個多月來為他付出的心血，我欲哭無淚。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳著歡迎我們，家長也一再地向我們表示感謝。我又被深深地感動了：我的愛，孩子懂了。
孩子來上學(xué)了，我在班中表揚了他的勇敢，還再三叮囑他要小心（雖然安全教育我時刻掛在嘴上）。可剛下課，我還沒走出教室，孩子跑進來說：“王老師，剛才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了點皮�！贝藭r，我的火噌的一下就冒了上來，大聲嚷道：“跟你說過多少次了，你怎么就那么不小心？你頭上還包著呢！你太讓老師生氣了……”我的話音未落，孩子趕緊嗖的溜回座位，馬上端端正正地坐好。唉！這個讓我歡喜讓我憂的孩子呀。
一個學(xué)期快結(jié)束了，孩子的字越寫越漂亮，同學(xué)們也都很喜歡他。雖然偶爾會犯點錯誤，只要用眼睛看他一眼，他馬上做個鬼臉立刻改正。
朱自清先生感嘆時間的匆匆，感嘆歲月的流去如飛。一個學(xué)期了，在匆匆的一個學(xué)期里，我——一個一年級的語文老師，103班的班主任，又做了點什么呢？我時常問自己。我也時常這樣回答自己：我要用我的愛感動孩子！用自己的那份真摯的愛在孩子的.心田中激起情感的漣漪至浪花，著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，我要培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動，以自覺的行動學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的品德。
既然選擇了教師這一職業(yè)，我決不會吝惜自己的情感：當(dāng)一天老師，愛一天學(xué)生。用愛澆灌燦爛的希望之花。
相信你總會被我感動！
我的教育教學(xué)故事 11
有的人當(dāng)了一輩子的教師，卻留不下一個讓自己津津樂道的教育故事；而有的人當(dāng)教師才幾個年頭，教育故事卻可寫成_部厚厚的書。為什么只有少數(shù)教師有著書的成就，而大多數(shù)的教師辛辛苦苦一輩子，當(dāng)告別講臺時，卻隨著學(xué)生的連開而兩手空空、雙眼茫然呢？這種天壤之別是什么造成的？
是研究的意識
為什么我沒有教育故事？首先可以肯定的是我沒有研究的意識，因為我有太多的照搬，我太少有自己 的想法與嘗試，這怎會有奇跡蘊在其中?對學(xué)生，我們更多的是喜歡他們的循規(guī)蹈矩，對調(diào)皮的學(xué)生是討厭，對學(xué)生的犯錯是批評，從來沒有思考是什么造成孩子調(diào)皮，是什么原因讓孩子犯錯，我們沒有調(diào)查研究，而是擺平了就了事；我們害怕新教材，我們害怕學(xué)生的差異，更害怕學(xué)生的搗蛋；遇到煩惱我們是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，以制止為目的；從來都是一刺激才反應(yīng)，很少冷靜思索，深入研究。省略了這關(guān)鍵的研究，教育故事也被省略了。能與他人分享教育故事的教師是有研究意識的教師，工作的內(nèi)容都是他們的研究對像，有研究的意識 便有挑戰(zhàn)的精神，他們把學(xué)生的差異視為自己成長的機會，把搗蛋的學(xué)生視為研究的資源。同樣一個教育事件，缺乏研究意識的教師是追求結(jié)果，獲得一個結(jié)果就是了結(jié)了一樁心事，所見到的是事件的表面，所銘記的是事件本身。而有研究意識的教師，關(guān)注的是事件的過程，看到事件本身的同時想到的是事件背后的前因后果，考驗的是自己專業(yè)化的水平，把疑難當(dāng)寶貝，當(dāng)自己研究的素材，當(dāng)自己成長路上的財富。于是他們就有了更多的時間與精力的投入，就有了查閱、訪問、調(diào)查、推斷、驗證等一系列的特別經(jīng)歷，而這一系列的過程中就有許多動人的教育故事，加上實施過程中的策略及反復(fù)性，感人的故事就應(yīng)運而生，豐富無比。
是創(chuàng)新的精神
感人的教育故事常常來自于個人的探險、創(chuàng)新，是在新辟的研究路上的大膽嘗試，敢于創(chuàng)新者首先是勇于質(zhì)疑。我們之所以難有自己的教育故事，在很大的程度上是因為我們過于迷信權(quán)威，懶于思索而常常．照本宣科，而質(zhì)疑及取證的過程本身就是美好的教育故事。因為我們?nèi)笔Я诉@一素養(yǎng)也就失去了不少的教育故事。我們迷信權(quán)威的照本宣科而斷送了我們質(zhì)疑的本領(lǐng)，也埋葬了我們的教育故事，以至于我們到老了才知道一無所獲。
創(chuàng)新精神還體現(xiàn)于不滿足于現(xiàn)狀，有著精益求精的強勁，有著另辟蹊徑解決困惑的思維，可以說每一步的創(chuàng)新都是一個動人的教育故事。有創(chuàng)新精神的教師，由于其長期的思維變通、流暢，在教學(xué)或處理教育事件上，常常有驚人的智慧，教育、教學(xué)機智就是美麗的故事篇章。著名特級教師于永正老師，在教學(xué)童話《小稻秧脫險記》一課時，文中的雜草被噴霧器大夫用化學(xué)除草劑噴灑過后有氣無力地說：“完了，我們都喘不過氣來了�！� 可是，一位小朋友讀雜草說的這句話時，聲音很大，既有“力"又有“氣”于是他開完笑說：“要么你的抗藥性強，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點”。說完朝學(xué)生做了一個噴灑動作。全班的學(xué)生都哈哈大笑。那位小同學(xué)再讀時，耷拉著腦袋，真的有氣無力了。于老師表揚說：“你讀懂了”。孩子又笑了起來。這是多美妙的教學(xué)故事啊，這是他一輩子都值得自豪的教學(xué)故事。
創(chuàng)新是艱難的，但艱難的軌跡就是美麗的故事。若要達到不曾擁有的快樂，就得走一條令你不快的路。若要達到尚不具備的有知，就得走一條無知無識的路。若要到達不曾擁有的富有，就得走一條一無所有的路。若要成為不同于現(xiàn)在的你的你，就得走一條不是現(xiàn)在的你的路�！倍嗝疵琅侔�，創(chuàng)新的艱難恰是迷人的風(fēng)景。
是事業(yè)的理念
以何種心態(tài)對待自己的工作決定著自己收獲的多少。把教育當(dāng)著自己的`職正則心里總是以完成任務(wù)為準則，投入的是固定的時間和有限的責(zé)任，應(yīng)對的心是少有激情，少有靈性，少有發(fā)現(xiàn)，也少有新奇的。職業(yè)的眼睛捕捉不到感人的細節(jié)，看不到日常生活里的奇異，欣賞不到困惑背后的美麗。把教育當(dāng)著事業(yè)，充滿樂趣的工作里是永遠沒有完結(jié)的追求，投入的不僅是時間和責(zé)任，更有情感專注和孜孜不倦的精神。進取的心是敏感的，事業(yè)的雙眼跟隨敏感的心而智慧。教育故事是從事業(yè)心里滋長出來的。我們沒有自己的教育故事，是因為我們沒有全心投入。眾多的教師都和我一樣，把教育當(dāng)職業(yè)，感覺不到教育里有無窮的樂趣，從教育中看不到自己的靈光閃閃，甚至看不到自身的價值。幾十年的教育生活也就失去了精彩的話題，無法與他人分享自己獨有的教育趣聞。兩手空空、雙眼茫然也就在情理之中了。
是記錄的習(xí)慣
倘若當(dāng)教師一個月只生氣一次，一個月只開心一次，或許這難得的一二次，我們能夠銘記，無須麻煩提筆。由一撇一捺構(gòu)成的“人"，就同世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，可謂千人千面千種性格，就是同一個人在不向‘的時期里也是有著極大的差異的。教育恰是以“人”為工作的對象，活生生的人會讓教師生萬種情，喜、怒、愁、樂在一天中會交替著光顧，稍縱即失的情感，沒有筆的勤快，它便隨時
光的流失而灰飛煙滅。再說，長期的教育生活中總有不少讓自己曾經(jīng)感動過的人與事；也有不少讓自己傷腦筋、費氣力而最終失敗或成功的故事；也會有偶爾展現(xiàn)自己幽默、智慧或出丑、鬧笑話的瞬間。倘若有記錄的習(xí)慣，讓這些在自己的筆下定格，那不就是自己的財富嗎?可是我們少了記錄，丟失了生活中的這些感動與憂傷，留在大腦中的只是教室、書本、說教，單調(diào)而少生氣。能否擁有自己的教育故事，記錄習(xí)慣是前提，那些擁有很多自己的教育故事的教師都是勤于動筆的教師。記錄是將生命的財富存人銀行，待要用時便去取出來，記錄是理生命的財。著名特級教師李鎮(zhèn)西曾說自己能在短短的兩個月里寫出一本暢銷的教育書，要歸功于自己每天的教育日記，從走上講臺就開始了教育的記錄。其實，這與其說是兩個月里寫的，還不如說是他一走上講臺就開始寫了。
我沒有記錄的習(xí)慣，大多數(shù)的教師也都沒有記錄的習(xí)慣，我們用生命度量著時間，卻不知用筆記下生命度量的足跡。有時也會與他人交談工作、生活中的趣聞，但那是腦海里暫時的儲蓄，時間的流失會把這些曾讓自己得意的談資拋得無影無蹤。初涉教壇那會不知記錄，在教壇呆久后卻不會記錄。不會發(fā)現(xiàn)，不會取舍，甚至缺乏記錄的語言和技能。于是所有的生命中的喜與憂，哀與樂，就在不自覺中流失，留下的是一臉的無奈。
當(dāng)然，并非所有的教學(xué)經(jīng)歷都能成為教育故事，教育經(jīng)歷要成為教育故事要具備三個要素。首先是教育經(jīng)歷要構(gòu)成一個教育事件，這個教育事件具有情節(jié)性，具有吸引人的細節(jié)；其次是事件要具有教育價值，能給人帶來啟示；三是教育事件具有特殊性，但事件背后的教育意義卻包含著普遍性，事件能揭示教育的一些規(guī)律，能讓同行產(chǎn)生共鳴，有一定的借鑒意義。從這三個要素看，似乎教育故事是難得一遇的，其實不然，教師的教育生活里．處處都潛藏著各式各樣的迷人的教育故事。而能否擁有，就看我們是否有事業(yè)理念、創(chuàng)新精神、研究的心態(tài)和記錄的習(xí)慣了。
我的教育教學(xué)故事 12
他是班里有名的“危害分子”，他的“罪狀”幾乎每一個老師都能羅列一大堆�？伤某煽儤O差，基礎(chǔ)不好又不肯努力學(xué)習(xí)，也許“無事生非”便一天也不肯本分，自己不讀書還攪得“左鄰右舍”不得安生，他會抓住前排女生的頭發(fā)用打火機點，把后排男生的書悄悄扔在座位底下，他甚至還用粉筆頭把數(shù)學(xué)老師上小學(xué)的小姑娘打哭！……
經(jīng)常有任課老師對我反映他的劣跡，還有家長也找到我，要我懲罰這個老欺負他家孩子的小混混。
每到此時，我總叫他到辦公室，厲聲喝斥甚至?xí)跉鈽O的當(dāng)頭給他兩個響亮的耳光，他不多辯解，也不吭聲，雖然“點頭認罪”，保證金盆洗手，但一出門，劣行不減，依然是外甥打燈籠——照舊！
這天晚自習(xí)，任課老師找到我，說班上缺了兩個學(xué)生，其中一個就是他——砸不爛，嚼不碎的豌豆！
我一聽氣不打一處來，這小羊羔子，又野到哪兒去了？
當(dāng)然，心底里有一絲擔(dān)憂，我想起了校長的那句話：安全為天……
我決定出去找找，剛到樓道口，他就呼哧呼哧地跑來了，說老師小元頭疼，我和他出了大門買礦泉水，又被校長擋門口了，我跑回來了！
我頓時火冒三丈，什么騙人的鬼話，頭疼就要喝礦泉水？誰讓你出校門的.？老師辦公室就沒水？雷聲雨點齊下，我的手掌在他頭上虎虎生威，震得我手心都疼。
我不知道自己那當(dāng)兒像個潑婦還是像頭獅子，或者像一座爆發(fā)的火山，而那樣的氣勢不知能否調(diào)教一個成事不足，敗事有余，處處給我添亂的刁羊羔子！
領(lǐng)導(dǎo)通知讓我去領(lǐng)人，真有點從看管所領(lǐng)自己犯了罪的兒子的那種感覺……
“就站在這兒，別動！”我氣呼呼地扔下一句話，轉(zhuǎn)頭就走，這是我第一次讓學(xué)生站在教室外頭，因為以前我總覺得那樣太丟人現(xiàn)眼。
樓道口下去是個樓梯，燈是感應(yīng)燈，我跺腳，讓燈亮。
然而那燈似乎在和我作對，任我怎樣跺腳卻都無動于衷，我自信我用的勁比剛才掄耳光的力氣要多出三成來。
然而它卻默默地站在頭頂，冷冷地看著我暴跳如雷……
我終于偃旗息鼓，決定摸黑下樓。
突然聽身后輕輕一響，是他——剛剛挨打的學(xué)生在跺腳。
只一下，燈亮了……
陰暗的樓梯頓時亮堂起來，而一種異樣的感覺突然如電流布遍全身
他是我剛剛扇過耳光的學(xué)生！是他，給我點亮的燈，頭頂?shù)男纳系臒簦?/p>
我從來沒有好好和他說過一句話，更沒有表揚過他，每次都是在他犯了錯誤之后，厲聲呵斥暴怒如雷，甚至?xí)蛣偛乓粯�，武力征討�?/p>
我想他在挨打又被罰站之后最大的快樂莫過于站在我身后看我如八十老太顫巍巍地摸索下樓而幸災(zāi)樂禍，最起碼是冷眼旁觀——他有這個權(quán)利。
可是，他卻沒有！
一種感動在心中涌動，我沒吭聲，沒回頭，似乎很漠然地下了樓梯。
我心平氣和地從領(lǐng)導(dǎo)那兒帶回了自己的學(xué)生，帶回那個“倒霉蛋”。
第二天，我在班里說起這件事，我不知道是想向他誠心地道歉，還是想表述我的感動，只是當(dāng)站在講臺上我說完那一幕時已經(jīng)淚流滿面！
同學(xué)們聽得很認真，沒有人說話，也沒有人動一下。而他安靜地坐在座位上，微微一笑，靦腆地低下了頭，那樣子，好像一只聽話的小羊羔。
我忽然想起一句話，“離群的羔羊才更需要牧羊人的呵護�！边@句話就像那盞燈，在我看不到方向的時候，指引我前行。
我的教育教學(xué)故事 13
對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有一心一意善待每一個學(xué)生，才會在教育教學(xué)上喜獲豐收。
――題記
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，學(xué)校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學(xué)生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學(xué)們可以說表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時在班上她的成績是中上等。對于一個上課不回答問題的學(xué)生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。
然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助�？伤髅魇菍懡o我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動。一路上，同學(xué)們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。
這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗來看，這個學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。
我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機，適時的和她交談著心里話。原來，她確實是有心結(jié)的。她說了她小時候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。
聽了彬述說，我半開玩笑地對她說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任?”
彬想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些�！�
“是的，那你現(xiàn)在感覺怎樣?”
“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會把成績趕上來的�！�
我肯定的點了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的。”
是啊，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?彬同學(xué)可以說是認同了我對她的關(guān)心，也因為我的無微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的`堅冰，才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。
例如我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生叫阿文，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。
我的教育教學(xué)故事 14
我擔(dān)任工作已有十幾個年頭了，每當(dāng)夜深人靜時，我常常捫心自問：對那些家境貧寒的孩子，有沒有表現(xiàn)出冷淡？對成績暫時落后的孩子，有沒有失去信心？對那些“調(diào)皮搗蛋”的孩子，有沒有怒目圓睜？
對性格孤僻的孩子，有沒有另眼相看……記得以前在鄉(xiāng)下學(xué)校時，每接手一個班，我都要更全面深入地了解學(xué)生，常常披星戴月、跋山涉水，挨家挨戶的家訪與聯(lián)系，特別是后幾年，對那些留守學(xué)生，更得上心，這讓我與家長、學(xué)生的心貼得更近了。山村孩子的生活條件遠比不上城里孩子，有的學(xué)生因家里條件不好，曠課、遲到、不來上學(xué)是常有的'事。有一年，我接手一個新班，一位叫張秀秀的三年級學(xué)生，剛開學(xué)，每天下午總遲到，得到第二節(jié)才到校，批評幾次也不見效果，后來干脆就不來了。是什么原因呢？我就來到她家，低矮的舊房，屋內(nèi)亂糟糟，一看，她父親是個五十出頭的大老實人，母親又是個神經(jīng)病患者，沖著自己的男人叫爸爸，生活不能自理，再看看兩個孩子，一副邋遢相，秀秀的弟弟四歲還不會下地走路，聽說是患了先天性心臟病。看到這種情形，淚水模糊了我的雙眼。
原來是我錯怪了秀秀同學(xué)，不是她不想上學(xué)，實在是這個特殊的家庭沒這條件。于是我擦干眼淚，對她父親說：“今天，我是來動員秀秀到學(xué)校繼續(xù)讀書的，你看行嗎？”她父親搓著雙手為難地說：“家里困難啊，不讀了，正好給我做個幫手，家里一日三餐還得靠她煮呢�！蔽夷托牡卣f：“你家是很困難，但不能只顧眼前，現(xiàn)在講究科學(xué)種田，要有文化，沒有文化，孩子長大了也沒有出路，只能更窮，希望你能克服一下，讓孩子去上學(xué)，以后晚點不要緊，落下的功課我找時間給她補上。”他父親猶豫不決地說：“讓老師這么費心，這哪成��！”我說：“你就放心吧，孩子沒有文化不行啊。”在我再三地勸說下，孩子總算回到學(xué)校學(xué)習(xí)了。
可是有一天，她又沒來學(xué)校，我以為她病了，第二天又也沒來。一打聽，原來沒錢買本子、鉛筆之類的文具，家里人又不好再麻煩老師。我又一次來到她家，順便還帶了些吃的東西和衣服給她家，對她父親說：“學(xué)習(xí)用品我包了，你讓她回學(xué)校上學(xué)。”孩子這才又回到學(xué)校。
同時，我在班上組織一個紅領(lǐng)巾小組幫助她。三九寒天，發(fā)現(xiàn)她還穿著破舊的涼鞋和單薄的舊衣服，凍得直打抖擻，我就給她買新的鞋子和衣物。這個平時不愛說話的孩子深情地對我說：“老師，您對我這么好，我不努力學(xué)習(xí)，對不起您啊！”。后來秀秀同學(xué)克服家庭困難，堅持讀完初中。
我的教育教學(xué)故事 15
今年剛接到班時，一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)張某同學(xué)從上課開始到結(jié)束，本子都是空空的。據(jù)我觀察，她平時是個很活潑的孩子，愛說愛笑，只有到了寫字才表現(xiàn)得沉默。經(jīng)過和家長接觸，我了解到以前她很愛寫字，但寫得不好。有一次寫字，老師批評她說：“人長得挺漂亮，寫的字可不怎樣樣呢！”還把她的字和別的小朋友比較。從那以后她十分厭惡寫字，我意識到，這件事嚴重傷害了她那顆幼小的心靈，自卑和怯懦使她對寫字產(chǎn)生了一種強烈的恐懼感。要想讓她重新喜愛寫字，關(guān)鍵是要幫她樹立信心，讓她覺得“我能行！”以后她開始寫字時，我個性關(guān)注她，經(jīng)常走到她身邊摸摸她們的頭，親切地對她說：“你很聰明，只要你敢寫，用心寫，你必須會十分出色�！甭犃宋业脑�，她開始在本子上試著寫起來，看到她歪歪斜斜的字，我由衷夸獎她說：“你寫得真好，如果這樣改一改，會更好。”她美滋滋地點點頭，在我的.不斷鼓勵和贊賞下，她最后能照著田字格寫出比較端正的字了。我還經(jīng)常把的字在全班小朋友面前展覽。慢慢的她對寫字逐漸產(chǎn)生了濃厚興趣，每次寫字時都十分認真，家長也反應(yīng)她回家就喜歡練字。
一些孩子在幼兒園和小學(xué)低年級有很強的求知欲，不管人們問什么問題，盡管有時他們并不會，但他們總會挺著小胸脯滿懷信心地說：“我會�！钡�，隨著年級的升高，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信、興趣與熱情蕩然無存，對學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學(xué)的心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的，但教師或許難逃其咎。讓我們捫心自問：我們真正做到毫無偏見地評價每個孩子嗎？我們真正做到公正地對待每一個孩子并承認他的價值了嗎？我們是否以前因為學(xué)生平庸而灰心過？是否因為學(xué)生玩劣而失望過？
記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句話：“表揚是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。”對那些某方面潛力不足的孩子，我們不僅僅要充分理解她，不斷鼓勵、表揚、激勵她，使她感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓她在獲得成功的體驗中認識自己的長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。
自信，邁進成功之門的通信證，跋涉人生旅途的心靈之拐。讓我們給每位孩子一份自信。
我的教育教學(xué)故事 16
新學(xué)期一開始，當(dāng)我聽到我要教學(xué)的年級有五年級的時候，我的內(nèi)心是有點怯的。因為之前我接觸的一直都是低年級，還真沒有接觸過高年級的課，懷著忐忑的心理開始了我的五年級教學(xué)之行。
開學(xué)第一課，我記得是五一班的課，一進門孩子們的笑臉給了我鼓勵，我希望的美術(shù)課堂就是這樣的`輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們有點不受控制了，甚至說出了我接受無能的話語。這可真是一道跨越無能的鴻溝呀！其中有一個男生，我對他印象特別深刻，我每次說完一句話，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的變本加厲，沒有一點自覺性。��！真是個令人頭疼的孩子！我嘗試著讓自己“耐心”，跟他說不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著我點點頭，行為卻一點都不變。
拿他沒辦法，那就采取冷處理吧。可是漸漸地隨著時間的流逝，最近我發(fā)現(xiàn)他也有他的發(fā)光之處。他總是能在他們班的`同學(xué)回答不出問題時“語出驚人”�？傆兴莫毺叵敕ㄅc我們分享，比如我們講到科幻，他就會告訴同學(xué)們他看過的新聞：可以利用空氣動力的汽車等等。于是，我讓他負責(zé)收他們班的作業(yè)，并且告訴他這個工作會不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應(yīng)。
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他每次都能把作業(yè)收得又快又齊，這是之前班長做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認真傾聽我所講的知識，并且提出自己的觀點，這就是他的進步��！
看來每個孩子都有他的可愛之處，也許我們變得更加耐心一點，就會很容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。相信每個孩子，肯定每個孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點你的關(guān)注，學(xué)會愛你的每個孩子吧！
我的教育教學(xué)故事 17
沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的故事。
在我們文小，我身邊的榜樣有很多，中青年教師就不必說了，他們精力充沛，積極向上，他們的青春讓我感動;老教師個個勝似“老黃忠”，寶刀不老，他們的無私奉獻讓我感動。
先說說他吧，在教學(xué)中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。他就是年齡已達五十七歲的李金安老師。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，他每天早上總是五點起床，六點半到校，組織值日生打掃衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進行學(xué)習(xí)。下午學(xué)生全部離校后，才騎著摩托車回家。他不僅早到晚歸，而且課堂教學(xué)水平高。聽過李老師的師生都說：“李老師的課堂教學(xué)真精彩!真棒!”。學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進行的，還會經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。每學(xué)期，他所任教的學(xué)科，學(xué)生的知識與能力測評的及格率與優(yōu)秀率總能達到雙百。他站在大家面前的時候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的`態(tài)度和為了工作而奉獻犧牲的行動……
再來說說總務(wù)崔振乾老師，平時分管后勤工作，不計報酬，不講得失，每年都主動加班。學(xué)校的公用物品壞了，他并沒有直接去購買，而是利用平時休息的時間來修理，為學(xué)校減少了許多額外的開支。學(xué)校食堂安全衛(wèi)生的監(jiān)督，花圃的修剪，教室等公共場所的消殺，甚至是學(xué)校的清潔衛(wèi)生、下水道的疏通，等等，他總是像一臺不知疲倦的機器不知疲倦地高速運轉(zhuǎn)著。他用自己樂觀的態(tài)度、積極向上的精神和無限的創(chuàng)造去實現(xiàn)人生的價值， 他做的雖是很平常的小事，但他從每一件平凡的小事做起，愿把這平凡的小事做好、做大。他用樸實、勤勞、愛心、聰明才智和默默的奉獻，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事的贊譽。積極的心態(tài)是他對待所有一切事物的源動力，學(xué)校有大事小情他都積極獻策、早來晚走，帶動全體教師出色的完成工作……
感人的故事還有很多很多，在文小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個個感人的故事，這些故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個人。
我的教育教學(xué)故事 18
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，這幾年一直擔(dān)任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。
作為一名，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學(xué)生喜歡的好老師。
因為有了這個信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾�，F(xiàn)在，我又接任了新的.班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學(xué)習(xí)上，有幾個學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學(xué)生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的`卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進。
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無悔的奉獻自己的青春吧！
我的教育教學(xué)故事 19
我從事高中生物教學(xué)已有20年了，作為一名名副其實的老教師，教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來越遠。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識的發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時，我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論，再用這個結(jié)論解題，反復(fù)強化，機械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實驗過程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的學(xué)生們竟然能很快的'提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學(xué)生們開始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復(fù)雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的`學(xué)生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少，學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了科學(xué)的方法，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學(xué)理念，不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時代和學(xué)生的步伐，做一個終身學(xué)習(xí)的科研型教師，才不會被社會淘汰，不會被學(xué)生厭煩。
我的教育教學(xué)故事 20
我剛剛?cè)肼毜臅r候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內(nèi)一個屢屢搗亂的學(xué)生又再課堂上說話，被我逮個正著，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語沖突，影響很不好。
現(xiàn)在，隨著時間的推移，鋒利的棱角已經(jīng)慢慢圓潤起來，想起最近教學(xué)過程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來，偶爾回味一下。
有次上課，當(dāng)時是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當(dāng)我提問一個平時上課比較積極，但是有點兒皮的學(xué)生回答問題時，他站起來就用嘻嘻哈哈的語氣和我說：“老師，為啥要我回答啊？！”。我當(dāng)時挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說：“那好，老師換個人回答，你別后悔��！”然后我就讓他坐下了。學(xué)生說那句話的時候，大概是沒想很多的，就是平時自認為的.俏皮話說多了，一時沒剎住嘴，說完就知道自己錯了。等到我再講下面的題，再想請同學(xué)回答問題時，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯了，讓我彌補下吧！”當(dāng)然，我微笑著說：“好的。”
還有一次，講過一道題后，由于題目有一定難度，我讓學(xué)生再自己回味一下剛剛講過的題目，我站在講臺上看著他們，我一動不動站著，突然有個學(xué)生說：“看，老師睡著了！”接著另外一個學(xué)生說：“老師又不是屬驢的`，怎么會站著睡覺！”接著班里哄堂大笑。面對這種情況，我沒有發(fā)脾氣，只是靜靜的看著他倆。很快，班里靜了下來，我說：“題目都訂正好了吧，我們來看下面的題�！倍鴮τ趧偛诺氖拢蛔植惶�。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門處，兩個學(xué)生攔住了我：“老師，我們錯了，你別生氣。”說著，兩人還鞠了個躬。我忍不住笑了出來：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了。”
寫下這些的時候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會燦爛吧！
我的教育教學(xué)故事 21
隨著新學(xué)期的開始，各種各樣的問題接踵而至第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預(yù)期有很大差距后來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高備課一直是非常讓人頭疼的事情由于我缺乏經(jīng)驗，備課常常會花很長時間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準后來學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問題同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導(dǎo)聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺于是我一邊模仿，一邊摸索有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多
可是我還沒高興太久，就迎來當(dāng)頭一棒年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學(xué)中存在的問題，如課堂節(jié)奏過快、重難點沒有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認識到了自己的不足后來上課的時候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀律，又增進了與學(xué)生的交流；成績不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力通過跟學(xué)生交流，我體會到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進步，更是深感慰藉與此同時，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽。
年輕新老師剛來的時候，學(xué)生往往會對你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時候?qū)W生對于實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學(xué)也會目不轉(zhuǎn)睛物理教材里有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多搜集各類素材，發(fā)動學(xué)生參與實驗比如在講慣性的時候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運動，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會隨著紙張一起運動再讓學(xué)生看書去找答案，通過這個簡單的實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實驗現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系這樣的小實驗讓全班同學(xué)都動起手來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂趣之后就會給未來的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
考試是一場硬仗，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，也可以說是對老師教學(xué)效果的檢驗高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的'效果？為什么強調(diào)了多次的知識點他們?nèi)匀挥洸蛔�？怎么樣講題才會取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的通過一段時間的.反思和對考試成績的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎(chǔ)落實到位期中考試前我對學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對學(xué)生的管理過于松散，學(xué)習(xí)有獎有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來的幾周我明顯加強了對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時作業(yè)的落實，督促學(xué)生做好改錯，并對上課偷懶、自覺性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也緩慢提高了最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚�班有明顯進步，這更加堅定了我要對學(xué)生嚴格管理的決心。
我的教育教學(xué)故事 22
“百年大計，教育為本�！薄鞍倌杲逃處煘楸��！币徽Z道出教師在學(xué)校中的重要地位，教師應(yīng)究教育規(guī)律，掌握教育科學(xué)，講究教育藝術(shù)，掌握教育的時機與技巧，我認為有以下幾點值得注意。
一、教師必須樹立好第一印象。
教書育人，為人師表是教師的天職。第一節(jié)課就應(yīng)該叫出班上所有學(xué)生的姓名，一是為了方便教學(xué)，二是表示一種尊重，一種責(zé)任心。教學(xué)講究情感互動。第一節(jié)課就能把學(xué)生的名字脫口而出，對學(xué)生的心理是很震撼的。你就得用心去打動學(xué)生，學(xué)生才會尊重你。這是教育的功力之一。
二、注重德育工作，加強三生教育、思想教育。
首先讓學(xué)生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀”。而讓他們真正學(xué)會了珍愛自己和他人的生命，學(xué)會了立足社會的生存技能和能夠幸福生活的學(xué)生，這樣他們的內(nèi)心一定是充滿激情、積極樂觀、昂揚向上的，他們的心態(tài)是才會是良好的、充滿陽光的。去年我教的一個學(xué)生揚丹成績一直很好。但到了初三上學(xué)期，她爸爸不幸離開了人世。這個女孩子哭得死去活來，在加上家里爺爺、奶奶整天與母親吵。她便失去了生活的信心與讀書的勇氣。在我們的勸說下，人是回到了教室里，可整個人還是恍恍惚惚的，成績是一落千丈。
后來在我多次耐心的開導(dǎo)和教育她。我對她說：“如果你爸爸在天有靈的話，他肯定不想看到你這個樣子，他給了你生命就是要你好好珍惜它，你對他最好的報答就是要好好學(xué)習(xí)，將來做個有用的人。當(dāng)然現(xiàn)在家里的問題你沒有能力管，就不要想它，等你有能力的時候再管吧�！甭犃宋业倪@番話，她終于相通了。把悲痛化作力量，不久成績就趕上來了，整個人也精神了，七月份她考入了州一中。還要對對他們進行思想品德方面的教育；教育他們要用中學(xué)生的標(biāo)準來嚴格要求自己；教育他們要為人誠實，與同學(xué)相處要團結(jié)友善，互相幫助；培養(yǎng)他們良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且在教育管理學(xué)生的過程中，要求學(xué)生做到的，教師必先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。
初一學(xué)生剛剛來，衛(wèi)生習(xí)慣一點都不好，我們教室里經(jīng)常有人吐痰和亂仍紙。當(dāng)教師的不能總是說學(xué)生埋怨學(xué)生，除了說服教育以外，我還用實際行動做表率。我在教室里吐痰就用紙包起來再仍進垃圾籮里，我用過的廢紙也是放進垃圾籮里，久而久之，學(xué)生看你這樣做了，他們也跟著你做了。所以我們班的衛(wèi)生做得特棒。身教勝于言教，潛移默化的作用是不可估量的。
三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的.能力。
“教是為了不教”，“管是為了不管”。這才是現(xiàn)代教育的脊髓。我們班的班委是半年輪換制、班長負責(zé)制、競爭上崗制。當(dāng)然班委也是由競選而得，半年一到，自動解除。然后開始重新競選，但是重新競選的班委必須是過去沒當(dāng)過班干部的。于是，三年下來，幾乎每個學(xué)生都有做班干部的機會，都有鍛煉自我管理能力的機會。教師則注重引導(dǎo)，教給他們方法。同學(xué)們的口號是：班上給我一個舞臺，我要還班上一個精彩。所以不管是班上的還是學(xué)校的活動都搞得是有聲有色的。
四、應(yīng)積極協(xié)調(diào)好學(xué)生的各種關(guān)系，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動力。
學(xué)習(xí)是一個漫長的`過程，如果沒有持續(xù)的動力，讓學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的熱情是困難的。因此需要幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動力：有一個女孩，家里特貧困，又沒有母親，父親呢眼睛看不見，還有一個弟弟在讀小學(xué)，這孩子心里很苦。成績不錯，但她有兩個擔(dān)心，一是考取讀不起，二是擔(dān)心父親沒有人照顧。在這樣的狀況下，我們給她找了一個好心的贊助，又拜托鄉(xiāng)親們照顧她的父親。給這個孩子解決了后顧之憂。告訴孩子現(xiàn)在你得努力學(xué)習(xí)來感謝贊助和幫助你的人，你也只有讀好書才能改變家里的狀況，你才有能力照顧好你的父親和你的弟弟。老師又經(jīng)常鼓勵、激勵她，后來這孩子學(xué)習(xí)的勁頭更大，信心更足了，人也變得開朗了。現(xiàn)在在州一中就讀。
總之，教師的教育是塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)，是一項十分艱苦細致的工作。
我的教育教學(xué)故事 23
作為一名美術(shù)教師，平時和學(xué)生接觸的時間比較少，所以對學(xué)生的了解也不多。
記得第一年上班的時候，我到一年級四班去上課，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生都在老師布置作業(yè)后興致勃勃地畫了起來，只有一個小男孩兒拿著鉛筆四處張望。我走過去輕聲問：“怎樣了，不會畫嗎沒關(guān)系，慢慢來�！毙∧泻⒆⒁曋也徽f話，其他學(xué)生就有人說：“老師，他是——，他不會畫畫。”事后我向班主任老師了解了狀況，才明白這個男孩由于小時候發(fā)高燒，現(xiàn)在的智力只有三歲孩子的水平，聽了這些，我心里不禁一顫：多可憐的孩子！之后我在美術(shù)課上就對她多了一份關(guān)心和愛護。上課的時候我讓他坐在講桌身旁，教他一些簡單的圖形，根據(jù)他的特點，降低學(xué)習(xí)要求，鼓勵他動手去畫、去做，有時還手把手地教她構(gòu)圖、上色等等。只要他能畫出一個形狀，不管是什么，我都及時給予表揚。久而久之，他有了一些進步，雖然不像其他孩子畫的好，但是他從中感受到了學(xué)習(xí)美術(shù)的..樂趣。
教育，因愛而秀麗。愛生勇氣，愛生力量，愛生智慧！愛學(xué)生，就要相信每一個孩子。在教學(xué)中多給學(xué)生一些成功的機會！
我的教育教學(xué)故事 24
對待學(xué)生要有愛心，而你的愛心往往是從微微一笑開始的。微笑是一盞大海上的引航燈，給人期望，給人力量；微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。
那是三年前的一天，我把剛上小學(xué)一年級的兒子接回家，他喜滋滋的對我說:媽媽，告訴你一個好消息!我看著兒子漲紅的小臉，頗感吃驚，要明白兒子最近一向不愿去上學(xué)，每一天早上起床很早，作業(yè)比幼兒園多許多，由于不適應(yīng)，哭了好幾回了。我趕緊蹲下身子問道：什么好消息？快說給媽媽聽兒子興致勃勃的說：今日班主任教師笑著夸我棒，作業(yè)寫得整齊，并且還摸我的頭呢我不禁一愣，心中似有一根弦被輕輕撥動了一下。我也是班主任，每一天要應(yīng)對眾多的學(xué)生。兒子的``話不由得讓我反思：教師的喜怒哀樂，言行舉止，對學(xué)生是多么重要啊感慨中一段情景浮現(xiàn)在我的眼前。
那是幾年前一個周日的晚上，我由于寫一篇論文需要在網(wǎng)上查個資料，而家里當(dāng)時又沒有電腦，我就去了網(wǎng)吧，一眼就看到了我們班上大家公認的最調(diào)皮搗蛋的男生小飛，他也看到了我。我一驚，怕他會對其他學(xué)生說：我們班主任教師還去網(wǎng)吧呢我趕緊笑著解釋道：教師來查個資料，你玩兒一會兒就早點兒回家吧，明天還要上學(xué)呢。然后我就開始查資料了。等我查完后起身回家時，已經(jīng)看不到小飛的身影了�；丶衣飞�，小飛卻一向晃在我的眼前：各門功課不及格，抽煙，打架，和教師頂撞，倔強，不服管教，所幸還沒有和我這個班主任教師頂撞過。我不止一次聽到其他科任教師在我跟前說那個孩子不可救藥了。
第二天早晨，是我的早讀輔導(dǎo)，當(dāng)我步入教室時，一眼就看到講桌擦得干干凈凈，亮的發(fā)光，粉筆盒板擦擺得整整齊齊，我問前排學(xué)生誰干的，他們告訴我是小飛，我的心里有說不出的驚喜。第一節(jié)課是我的英語課，我由衷的表揚了小飛，他不好意思的低下了頭。那節(jié)課我注意到他聽得十分認真，記了滿滿一張筆記。下課后，他迅速走上講臺說：教師，我錯了，我以后再也不去網(wǎng)吧玩游戲了。我親切的拍著他的肩膀說：Ok，you are a good boy.他的臉紅紅的，輕輕地回到座位上去了。緊之后，我看到好幾個男孩立刻圍住了小飛，他們好像在討論著什么。于是我故意走近了一點兒，隱約聽到他說，昨日晚上在網(wǎng)吧，班主任教師沒有批評我，還笑著說讓我早點兒回家。我當(dāng)時很驚訝，原先孩子對教師的笑容是這般的在乎，他們是多么渴望看到教師的笑啊想到這兒，我不由增添了一絲莫名的情愫，一份感動，一縷愧疚……
我的教育教學(xué)故事 25
相傳麗江玉龍雪山終年云霧繚繞，雪山一側(cè)終年不見陽光，僅有每年秋分時節(jié)會有一米長的陽光照下來，傳說被這一米陽光照到的就能擁有幸福和歡樂，我愿做平凡世界里給予孩子光明和期望、給孩子帶來幸福的――一米陽光......
我班里有一名女同學(xué)叫劉淼，來自唐山，父母離異。20xx年隨四處打工的媽媽來到哈爾濱。這個女孩子平日里總是沉默寡言，性格內(nèi)向，很少與交談溝通，就像離群的孤雁，在日記中多次流露出喪失生活的信心，內(nèi)心感到十分悲傷和孤獨。我找她談心，問她：”最近怎樣不開心？有什么事能夠和教師說��！”她欲言又止，甚至流淚。此時我深刻地認識到劉淼已經(jīng)背上沉重的精神包袱，有必要進行及時的家訪。
當(dāng)劉淼帶著我來到她家時，我恍然大悟這個孩子為什么每一天家庭作業(yè)上的字都是歪歪扭扭的，并且作業(yè)本上滿是油漬，原先，這間租來的十余米的小屋里不僅僅住著劉淼和2決呢，我爸在唐山出車禍了，我想把自己孩子放到奶奶家，和愛去唐山看我爸，可劉淼沒地方放，到現(xiàn)在，我倆也沒走成呢，劉淼爸爸就在哈爾濱，可他怎樣也不把劉淼帶回家，就是不接孩子，唐山這么遠，孩子學(xué)習(xí)這么緊張，也不能往那么遠的地方折騰孩子啊�！�
聽了劉淼大姨的一翻話我明白了，劉淼從小缺乏父愛，生活在遭遺棄的感覺之中。不幸的命運和生活的苦難使她常感悲傷，這就應(yīng)是造成劉淼心理負擔(dān)的主要原因。于是，我來到了劉淼媽媽打工地點，開門見山的對劉淼媽媽說：”大姐，你相信我嗎？把劉淼放我這吧，我?guī)湍銕В憧旎丶铱锤赣H！劉淼的學(xué)費你也不用操心了，我向?qū)W校詳細匯報劉淼的狀況以后，學(xué)校特別重視，不僅僅給劉淼免去了學(xué)費，還買了很多學(xué)習(xí)用品打算送給劉淼呢！”
劉淼的媽媽當(dāng)時感動的抱著我直流眼淚，晚上，小劉淼便和我一起回了家，我做了劉淼最愛吃的菜。吃完飯，我陪著劉淼一起寫作業(yè)、背英語單詞，劉淼說：”教師，我這么快就全背下來了，原先背單詞是件這么容易的事��！”我鼓勵她說：”對啊，學(xué)習(xí)不僅僅簡單，并且還越學(xué)越有意思呢！”她不相信的看著我：”真的嗎？”為了樹立起她對自己的信心，我確定的對她說：”相信我，也相信你自己，我們必須會在學(xué)習(xí)上取得勝利，好不好！”劉淼的小臉上露出了久違了笑容。一個星期后的英語單元測試，劉淼得了滿分，她把眼睛瞪的大大的，簡直不敢相信，臉上滿是驚訝和喜悅的笑容，她拿著卷子跑到我跟前說：”教師，我下個禮拜還住您家，行嗎？那樣我就次次都能考100！”她這樣一說，只見全班同學(xué)都圍了過來，”教師，我也去你家，我也想考100分！”“我也要去”“......”在那一刻我的.心里甜滋滋的，為師者的.幸福涌上心頭。
劉淼的媽媽一周后回到了哈爾濱，可由于誤工時間太長，原先的雇主已經(jīng)找了新的手。劉淼的媽媽由于沒有文化，找工作比較困難，沒有工作，就等于沒有生活來源，小劉淼的臉上又浮現(xiàn)出了愁云，我也十分著急，托親戚四處打聽，最終找到了一份工作介紹給劉淼的媽媽，雖然每個月僅有幾百元錢，可劉淼和媽媽的生活最終有了著落。劉淼的媽媽為了表達對我的感激，送給了我一條圍巾，可能這條圍巾并不貴重，可我明白，對于劉淼和媽媽來說，這代表著她們母女對我的信任和感激。我明白這是劉淼和媽媽的一片心意，就欣然收下了這條圍巾，同時對劉淼說：”多謝你的媽媽送給教師這么漂亮的圍巾，教師必須每一天都戴著3它，那么，教師也要送你一件禮物，你也必須要收下！”我看見劉淼的小棉襖已經(jīng)又小又舊了，早就盤算著給她買件新的。第二天，劉淼喜滋滋的穿上了新衣服，久違的笑容重新回到了劉淼的臉上，在日記中她說：”教師，我現(xiàn)在每一天都很開心，我的學(xué)習(xí)成績提高了，我媽媽也很高興，教師，我想說：多謝您！我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)�！笨戳怂娜沼�，我感到由衷的欣慰。給予了孩子們一米陽光，可我，得到的，是一整個藍天。
我的教育教學(xué)故事 26
為期兩周的教育見習(xí)結(jié)束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看教師上課、記聽課筆記到與三年級五班的同學(xué)們相處，無一不讓我感受到作為一名教師，作為一名教育者就應(yīng)具備的基本技能和素養(yǎng)，也對”師范生”真正的含義有了一個更深層次的理解。接下來我就這兩周的教育見習(xí)作一個小小的總結(jié)。
第一天，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時候準時到達實驗小學(xué)，我和一個同專業(yè)的學(xué)妹分到了三年級五班，主要跟隨姜教師學(xué)習(xí)語文教學(xué)和班主任工作。姜教師不僅僅長得漂亮，并且對我們十分的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時候正好是姜教師在上語文課，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽課。這是一節(jié)評講課。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。三年級的學(xué)生已經(jīng)開始初步接觸寫作的學(xué)習(xí)。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并寫一段廣告語。有個學(xué)生寫到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑點很低，當(dāng)時差點笑出聲了。覺得這個學(xué)生聽聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語。還有的學(xué)生寫到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說，我也算是在溫江待了快三年的了，怎樣就不明白那里的特產(chǎn)是大蒜呢
聽了姜教師的課，我覺得她把單調(diào)乏味的語文知識教得活潑生動。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的語文知識，聯(lián)系實際，并利用投影儀把生動的畫面展現(xiàn)在同學(xué)的眼前，這樣能夠增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺機器一樣嫻熟。在小學(xué)的課堂中，紀律很難把握，可這位教師讓她的學(xué)生根本沒有時間去想其他，學(xué)生的思路跟著教師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂，我當(dāng)時對這樣一位教師肅然起敬，我真的佩服她，她說她有三十多歲了，可我們覺得她僅有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她是一位很好的語文教師，語文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過的`課文倒背如流，學(xué)習(xí)新課文在教師的指導(dǎo)下可自行讀、研，這在一年級的課堂中是多么的難能可貴�。】蛇@位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語文的教學(xué)中有許多亮點，我不明白我以后能不能學(xué)會。
這兩個星期我也聽了很多青年教師賽課的公開課，因為這次見習(xí)的同學(xué)比較多，所以每次上公開課的教室后面都坐滿了。我又相繼聽了英語課、數(shù)額學(xué)科、音樂等課程，還有一節(jié)隊會課，這也是我第一次聽隊會課，才明白隊會課全程都10是由學(xué)生來主持進行的活動。記得這屆隊會課的主題是”廢物利用”，有兩個肖教師當(dāng)主持，組織同學(xué)們進行活動。有的學(xué)生利用報紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒......總的來說，整節(jié)課在進行的很順利，只是同學(xué)們可能有點緊張，忘詞了。有一次是一年級十四班的英語課，這是一個新教師，這節(jié)課給我的印象十分深刻。在聽低年級的英語課之前，我一向有一種觀念就是低段的英語課很簡單，給學(xué)生講講單詞就能夠了。聽完這個教師的課，才明白，原先并不是想象中的那么簡單。首先整堂課給我的感覺很舒服，學(xué)生的積極性很高。教師不僅僅運用多媒體課件，還做很多卡片，以及玩具。并且教態(tài)，語態(tài)很好。其他聽了她的課的同學(xué)都贊不絕口。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜。
總之，短短的兩周見習(xí)也讓我體會到很多。作為低年級的教師讓孩子喜歡你十分重要，一個常常對孩子微笑的教師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也特別認真活躍�？墒俏⑿Σ⒉淮矸趴v。樹立威嚴是必要的，讓孩子明白，什么能夠做，什么不能做。要做一個潤物無聲的教師，在課堂上灌輸生道理，一點點啟迪學(xué)生。而不是每一天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免，不就應(yīng)所以而動怒，最好站在孩子的立場上分析問題，這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個錯誤是有道理的，我們也會有針對地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表揚的時候表揚孩子，可是分批評，傷害孩子自尊。
在我們心中，每個孩子都是天使，他們都一樣的可愛，鼓勵表現(xiàn)好的孩子，幫忙潛力弱的孩子，是我們的職責(zé)。帶給學(xué)生更多的成功機會，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋�學(xué)生都能獲得成功體驗的機會，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生帶給了多少成功的機會。在課堂上講課時，我發(fā)現(xiàn)教師先向?qū)W生講清知識點，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對答案的時候，有些原先趴著聽課本的同學(xué)因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的資料去命題。只要學(xué)生上課認真聽了，就會在作業(yè)、考試中取得好成績，他們就會體驗到成功的歡樂，從而會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
我的教育教學(xué)故事 27
說起我的教育故事以及體會真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，由于他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說特別的了解，但是每個孩子的性情以及習(xí)慣我都十分的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的開心。
在這40個孩子當(dāng)中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最頑皮的一個孩子，每一天午后不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時候椅子上坐不住還常常去影響別的`認真聽講的小朋友，吃飯的時候總是去別人的'飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還常常和小朋友產(chǎn)生磨差、爭執(zhí)、乃至去動手去打小朋友。這樣的事情常有產(chǎn)生，每次產(chǎn)生每次教育，乃至有時候在上課前先進行教育，免得他忘記，但是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的囑咐。
曾有人說過頑皮的孩子常常是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰明很靈活的一個小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很用心。但是他的過分頑皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了�，F(xiàn)在他的頑皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)分家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大致有些了解，假設(shè)他明知故犯，可能有兩種狀態(tài)，第一種狀態(tài)比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極稚嫩的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種狀態(tài)是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的。但是具分析來看他可能屬于第一種狀態(tài)。也許他有一點反抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性情。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，特別是頑皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。前天，我請朱涵來當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份職責(zé)感并且讓他在小朋友在心中建立一個良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，成效還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認真，一節(jié)課下來我夸獎了他，他好像信心大增，但是在上了一半的時候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，立刻改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很杰出。一個早上下都很好，午睡的時候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的夸獎和鼓勵，他也顯得很高興。
總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵夸獎孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信(由于頑皮的孩子一樣都會被人批評很多，會有一種破罐子破摔的心理)并且信任老師，愛好老師，當(dāng)孩子愛好一個老師的時候，他的話會更容易被孩子知道。
然而對于頑皮幼兒的教育一刻不能松懈，由于他們具有必須的反復(fù)性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還務(wù)必在實踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好頑皮幼兒。
我的教育教學(xué)故事 28
歲月的流逝總是不知不覺的，算算自己自從xx年上班到現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)度過十春秋了。十年間，經(jīng)歷了從當(dāng)初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗的小教師，慢慢的成長成一位有了自己教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛的“老”教師的成長歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就�？傊�，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。
還記得剛剛上班，我就擔(dān)任了新一年的班主任，剛剛開始的幾天我能夠說是和自己的學(xué)生們一起熟悉了學(xué)校的一切，我們一起懷著好奇的情緒參觀了學(xué)校的每一角落、一起認真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項規(guī)章制度、一起制定了班級的班徽和努力目標(biāo)……�？烧嬲慕虒W(xué)常規(guī)卻遠遠比我想像的難得多。
每一天的數(shù)學(xué)語文課就把我愁壞了，因為沒有什么教學(xué)經(jīng)驗、駕馭教材的潛力欠缺，尤其是當(dāng)課堂遇到突發(fā)事件時，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅信勤能補拙。每一天都邀請校長、主任、學(xué)年組長來聽自己的課，誠懇的向他們征求意見。除了上完自己的課之后，我還堅持聽學(xué)年組長、校內(nèi)學(xué)科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每一天下班回家后先對自己當(dāng)天的課進行總結(jié)，理清思路、找出閃光點和不足，進行記錄；然后把當(dāng)天的聽課材料進行梳理，也總結(jié)優(yōu)缺點，進行記錄；最終開始備自己明天的課，在備課時盡量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)潛力。
除了教學(xué)常規(guī)需要我去鉆研外，學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的突發(fā)事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，候博中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，滿屋子彌漫著酸臭味，我當(dāng)時也想吐了，可是我一想我是教師，就忍住惡心感，收拾開來。記得那天的晚飯我都沒有胃口吃。
雖然是剛剛上班的新教師就經(jīng)歷了這么多的考驗，但我覺得這也是寶貴的經(jīng)驗，對我以后的班主任工作是有很大幫忙的'。
回首參加工作的十年里，我有八年的時間都在擔(dān)任班主任的工作，直到懷孕離開班主任的隊伍，我依然不舍得。我喜歡和學(xué)生在一起的感覺，因為他們的每一點提高都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。
我以前教過的學(xué)生張琪，出自單親家庭的`他和身體行動不便的奶奶一起生活，他不愿意學(xué)習(xí)，不愿意寫作業(yè)，考試經(jīng)常交白卷。應(yīng)對這樣一孩子，我認真的分析著他的心理，我覺得他所有問題的根源就是缺少母愛。所以不論從學(xué)習(xí)上還是生活上我都愛護著他。假期我值班，我就讓他代著作業(yè)到學(xué)校來幫他補習(xí)，看著他寫作業(yè)；下班后又請他吃肯德基，送他回家的路上他笑瞇瞇的牽著我的手，對我說：“教師，你像媽媽一樣好�！�
前兩天，畢業(yè)生李靜回學(xué)�？次�，問我：“教師，我媽媽讓我多謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽最終忍受不了了，離婚之后沒有什么一技之長的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自己和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來了，我為李靜買來了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買了椅墊；每學(xué)期開學(xué)我都幫她買文具，包書皮。難道是為了這些事嗎？可我覺得這也沒什么值得謝的呀！李靜笑了笑說：“教師，是不是您幫我申報了特困補助？您明白嗎，現(xiàn)在我每學(xué)期還能得到學(xué)費補助呢，我媽媽特意讓我多謝您�！蔽覜]想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來這么大的幫忙。
我的教育教學(xué)故事 29
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、悲痛和震撼。
還未接手時王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個班，才識他的廬山真面目。王文勇是個讓一見就十分難忘的小家伙：中等個頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對我說他太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。
就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的.漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的`頭對他說；“文勇，你又犯錯了，教師明白你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，還是好孩子�！贝藭r，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：“教師，我錯了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因為他最終能夠誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的生路上靠近。
我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一個學(xué)生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻，我體驗著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育，我享受著幸福！
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